师魂（精选12篇）
师魂 篇1
三十多年的教学经验, 让我深深体会到, 作为一名教师, 要有爱, 要把爱洒向每一个学生的心田, 用爱去影响他们, 用爱去教育他们, 用爱去浇灌他们的心灵。 只有这样才能使学生品质优秀, 学习进步。 以下是我在教育教学中的几点做法:
一、细心关爱, 感动学生
做一名问心无愧的教师, 善于接近学生、关心和帮助学生。 工作中, 我平等对待每位学生, 绝不偏心, 让每个孩子都能分享到老师的关爱。 课间和孩子一起做游戏, 一起跳绳, 一起踢毽子, 和他们聊天, 这样孩子们就和我慢慢地亲热起来, 使他们感到老师就像妈妈。
我班李×、王×等几名学生在班里生性顽皮, 上课不注意听讲, 扰乱课堂秩序, 总喜欢惹出祸端。 但我从来不歧视他们, 努力寻找他们身上的闪光点, 我发现这几个孩子非常热爱劳动, 我把班级清扫卫生区的艰巨任务交给他们负责。 他们每天认真管理, 经常受到我和学校少先总队的表扬, 他们逐渐感受到自己的价值, 自信起来。 在学生面前一句表扬的话, 胜过十句批评的力量, 但是, 这几个孩子时常还犯一些小毛病, 但从校内到校外, 人人都说他们进步了, 坏毛病少了。
二、用心疼爱、温暖学生
感人心者莫先乎情。 教育艺术之树要植根于爱的土壤, 才能结出丰硕的果实。 记得那是在语文课上, 于×同学出鼻血的毛病又犯了, 当时我很着急, 看着孩子苍白的小脸, 真让人心疼, 我忙着给孩子处理, 完事之后, 又沏红糖水端来给她喝下, 我看得出她想说什么, 我说:“ 你什么也别说, 也别想, 你只管好好休息。 ”我把她扶到办公室, 让她躺在沙发椅子上休息。 这时我回到班级才注意到, 班级出乎意料的寂静, 原来孩子们都在担心于×同学, 也在看我是如何处理的。我的不经意做法, 不仅温暖着于×同学, 也影响着全班同学。
三、真诚的师爱, 引导转化学生
自尊心人皆有之, 渴望得到尊重是人内在的要求, 学生自然也不例外。 作为教师, 尤其是班主任, 要把真挚的爱给予学生, 使他们从自卑中走出来, 激发他们的愿望, 增强信心, 从心灵深处去打动他们, 才能达到更好的教育效果。
我坚信只要坚持正面教育, 用爱心和耐心做好说服教育和引导工作, 学困生是可以转化的, 也能抬起头来走路。
教师只要把自己的爱心, 无私奉献给学生, 把学生视如己出, 学生才能把教师当作知心朋友, 才能向老师打开心结。 多年的教育教学工作, 使我深深体会到, 爱心在教育教学工作中是多么重要。所以, 教师要有爱, 用爱铸师魂。
师魂 篇2
二十多年前，气宇轩昂的我冲上了“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”这列车后，岁月的利箭把我从一个黄毛丫头，磨砺成一个老成的中年人。在完成神圣使命的历程中，我教过初中数学、政治、历史，也送过初中毕业班。特别是近十多年来，一直担任小学毕业班的语文教学。每年成绩总遥遥领先，升学人数在镇小学中名列前茅。自己所带的班级屡次被评为模范班集体，本人多次被评为优秀班主任、优秀教师。蓦然回首自己走过来的一段段路程，倍感辛酸和自豪。每个脚印里蕴藏的`人和事也都慢慢地浮现出来……
九八年我接的那个毕业班，一上任，就抓紧时间与学生接触，了解每位学生的气质、智能天赋、兴趣，想迅速摸出来，以利于制订教学方案。正在我全心投入工作时，我的小女儿发高烧住进了医院，嘴烧得干裂起泡，不吃不喝，输了三天液退不了烧。这一切我全然顾不着，只用了一个星期的时间，与学生逐个交谈，摸清他们的天赋、兴趣和智能。为进一步落实教学工作，奠定了基础……现在回想起来，当初所做的一切，只说明我是一名尽职责的教师，而不能算是贤妻良母。没想到九八年的腊月，我有患上急性阑尾炎。白天上课，我强忍疼痛，晚上到卫生室输液……同时，我暗下决心，无论如何一定要坚持到放寒假再做手术。开学后，我不顾婆婆和丈夫的竭力反对，不顾校领导的好言相劝，不顾虚弱的身体，毅然回到了学生中间。近年来，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界发生了天翻地覆的变化。教材的更新，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的转变，都在鞭挞着每一位教师，我自己也不了敢怠慢。20的3月至5月到峡市进行创新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学习。同年8月又赴北京，对新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念和教学方法等方面的培训学习。通过自己琢磨，和同事切磋、交流，我觉得在语文教学上应该做到三“精”：一、精备；二、精讲；三、精练。所谓“精备”，就是教案设计要“精”，精心设计教学过程的每一个环节；“精讲”，重在重点突出，难点突破上；“精练”，是指练习的设计要“精”，这才能用较少的时间和精力，获得较多的收益。特别是在精心设计的过程中，要融讲、练于一体，突出设计思路的科学性和创造性，把语文基础教学从“苦学”、“多练”的束缚和影响中解脱出来，激发学生学习兴趣，切实减轻学生的课业负担。于是，我围绕“三精”，在“动”“乐”“爱”“创”教学实践中做了以下尝试：一、抓实常规，保证教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求做到常规与创新的有机结合，促进教学严谨、扎实、高效，科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。在这方面我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。班里抓单元验收的段段清
[1] [2] [3]
中华师魂等 篇3
曾庆煜
前言
他太平凡了，平凡得几乎不被人发现。如同一丝春风，一滴春雨，轻轻地沁入那尚待启蒙的幼小的心间，默默无闻，毫无声息。然而，一场8.0级的汶川大地震，显露出了他的无限能量，他的爱，充满着无限宇宙的空间!这就是，锤炼了数千年的中华师魂!
大难当头献爱心，临危时刻显师魂。
轻抛自我知情重，死护孩童见意真。
家破子亡无反顾，楼倾地陷不逡巡。
桩桩壮举摧肝裂，曲曲悲歌拌泪吟。
(一)
当群众搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：张米亚老师跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，救援人员只得含泪将僵硬的手臂之锯掉。
“雄鹰”老师
力护两童骄，无畏气自豪。
楼倾威不倒，地动志难摇。
臂膀如鹰展，身躯似铁浇。
爱心凝塑像，万载仰高标。
(二)
救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子，孩子们得以生还。
用生命作支撑
仅凭一课桌，死护四孩童。
教室留形象，英姿胜鬼雄。
爱心张羽翼，生命作支撑。
学子终生返，先生荻永恒。
(三)
汤宏老师所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择救护孩子。汤老师最后的姿势定格：两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子，孩子们幸运地活了下来。
生命最后的姿势
避险可安生，偏寻死角行。
善捐躯体意，为了教师情。
学子终存活。世人大震惊：
立身凭脊柱，地塌也能擎!
(四)
值班教师苟晓超，发现教学楼开始晃动、颤抖。一边喊“快跑，危险!”一边迅速抱起一名学生往楼下冲。当他第三次冲到三楼时，被混凝土和砖块砸断双腿，胸部受到了重伤。学校其他教师和村民立即实施救援，苟晓超断断续续地说：“我…恐怕…不行了，快，快…救学生。”
“快救学生”
抢险争分秒，值班勇带头。
粱倾伤两腿。墙压困三楼。
于己辞相援，替人念不休。
学生先得救，无悔作仙游。
(五)
袁文婷是一个美丽的天使。震灾发生时，她为了不让正处于花朵般的孩子们凋谢，一次又一次地冲入危险的教室，当她用柔弱的双手抱出13名孩子后，最后一次冲进去后，教学楼轰然倒塌。
为了不让花朵凋谢
拼死冲危境。捐躯护校花。
学生多脱险。师妹未还家。
才貌如珠玉，青春若异葩。
遗留无限爱，未及着婚纱。
(六)
废墟中，龙居小学女教师向倩身体已经断为三段，仍搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，像母亲护卫着自己的孩子。参与救助的人员自发地朝向倩老师鞠躬致敬。
身体被砸成三段
爱心摧不毁，尚在废墟中。
尸体成三段，胸怀护一童。
纤腰超壮士，师德铸英雄。
道范垂千古，后人永鞠躬。
(七)
“救一妈妈!救一爸爸!”一岁半的小女孩雯欣地震之后张大嘴巴不停地号哭，没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来。
妈妈再也不会回来
岁半遗孤宝，张开小嘴号。
声声呼母爱，字字带童娇。
见者心如绞，闻之泪似潮。
谁能相告慰：妈是女中豪!
(八)
死去多时的女老师杜正香头朝着门的方向，双手各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。她的同事杨树兰老师说：“要不是为了救学生，杜老师一个人肯定能跑出来。”。
死不扔下学生
领童向外奔，脱险急如焚。
墙壁将歪倒。横粱现裂痕。
势危临永别，爱重怎能分。
守护同生死，不先出鬼门。
后记
8.0级的汶川大地震，凸现了中华师魂之伟大，那些动人的事迹，将永远在世间传扬。然而还有无数可歌可泣的故事，沉埋在地下，或许永远不能被人们所发现，必将被历史的长河所淹没。但是师魂不灭，爱心永在，他必将又重新以极平凡极平凡的姿态出现，繁衍于中华民族的千秋万代。这就是，伟大而又平凡的中华师魂!
抗灾抢险度雄关，莫谓昙花瞬息残。
躯壳沉埋终泯灭，爱心浮现永流传。
无须考古来重现，但愿平时看客观。
不必拔高虚编造，师魂伟大本平凡。
遥远
吴笔锋
有人说遥远
是一堵墙
一种痛苦
也许因为你
心象一轮残月
生活尚未圆满
爱读不透
读不透的心
犹如翻开一页又一页星空
洒落晶莹
纵使
一千遍仰望
一千遍呼唤
一千遍寻找
于梦中跋涉
但是追求的音符
仿佛落叶飘零的脚印
总会儇依你的根部延伸
辉煌
重逢
是江河
终会和大海拥抱
是帆舯终会
汇聚于大海港湾
不管道路曲折
心的轨迹敞开
敞开的佳期
濡温了心窗的仰望
如雨季
弹拨一次次欣喜的生命
五月初五的日子怎么那样揪心
口沈学印
为你哭泣
因为心中浅吟低唱的是你的《离
骚》《楚词》
五月初五的子怎么那样揪心
你把自己的毕生交给了汩罗江畔
让飘逸的胡须坠着沉重的石头常
眠江底
然而不甘沉寂的历史浮出水面
让人至今还在咏叹路漫漫其修远兮
为你醉酒
因为长满苔鲜的《九歌》《天问》
才是你写就的兴衰沉起的社稷
一坛陈酿千万年的黄酒到了五月
初血才被开启
站在湘江两岸的男人与女人
竟为你六十三年生命的完结把盏
洒泪醉的淋漓尽致
于是一个诗歌的国度便有了吃粽
子喝雄黄酒的端午日
如今我作天问
唐诗浪漫宋词凄美
咏叹三千年的古风我才知道
一个能让时代鼎盛朝野崛起的文人
走在归乡的黄泉路上已是穷困潦倒
闲读沉甸甸的唐诗宋词我作天间
诗呵你能否挡风御寒
词呵你能否兑现银两换成钞票
痛楚呵我为你的芳名永留佳篇
永传而汗颜
我为你的一文不值而倍生超世的
自豪感
如今有人还写诗吗
一位朋友向我忠告
这是一场人民战争
北极苍狼
一阵惊悸，
我们的根须被牵拽，
牵拽出了
九百六十万平方公呈的疼痛。
汶川的山在摇，
汶川的地在动，
汶川的兄弟姐妹，
呼唤声声。
一个民族睁大了眼睛，
便是千里眼，
一个民族张大了耳朵，
便是顺风耳，
霹雳响在星空。
总书记的指令铿锵，
总理，
向着前沿急行。
子弟兵向前冲
救援队向前冲。
高山峻岭，
滂沱大雨，
原本险峻的路，
被拧断，
被堵塞，
难阻无畏的冲锋。
空中，
十八勇士跳出机舱，
穿越云层，
落向未知的险境。
共和国的总理，
来到最前沿，
伏下身去，
让废墟中的生命
再勇敢地坚挺。
急迫中他摔倒，
他推开要为他包扎的医生，
他的心中有着一个民族的伤痛。
万里神州，
爆出：
中国——挺住，
十三亿颗心
已经听到集结的号声!
声彻寰宇，
全体中国人十万火急行动。
如果让所有的志愿者前去，
纵然地陷，
他们也会用血肉之躯填平；
纵然天崩，
他们也会将血肉之躯垒起，
将天擎。
拣拾垃圾的大伯走向了捐款箱，
乞讨的残疾的小女孩，
把自己一点一点地
挪向捐款箱，
放进了
小小的心意，
但是足以将这个世界烫痛。
前沿的需要，
就是后方的行动。
捐献的血，
已经让血库不能再容。
总书记的越野车，
在前沿急行。
地还在动，
山还在抖，
共和国的总书记，
站在奋战的将士面前，
站在了重灾中的人民面前，
发出了
决战的指令。
这一片热土，
沸腾，
危急时刻，
中华民族每一个人
都是兵。
十三亿雄师奋起，
又是一场
人民战争!
我们以你为荣
涿鹿人
你
第一时间来到我们身旁
让我们的心有了希望
带来了党的关怀
看到了亲人的脸庞
那一刻我看到您，流泪了!
这样的总理
我们以你为荣
你
我们心中最可爱的人
两只手已经被磨的满是鲜血
可你在说
让我再去救一个人吧
这样的军人
我们以你为荣
你
有个美丽的名字“天使”
就像在童话里一样，从天而降
我没有记住你叫什么
但你的模样
让我终生难忘
这样的医生
我们以你为荣
你
来自祖国的四面八方
一条“黄丝带”把我们连在一起
让我知道了有难时我们必然同当
这样的志愿者
我们以你为荣
你
真像形容的蜡烛一样
教室里只剩下你用身体顶着的那墙
你却去了另外一个地方，天堂
这样的老师
我们以你为荣
你
已经记不清经受过多少次磨难
但在我心中
你比以前更加坚强
灾难来临时你的人民又一次团结一致
这样的中国
我们以你为荣!
好事近·北京奥运会
李安胜
北京奥运会，千载古国，梦想成真。倒计时，已迫近。喜圣火传递，天下乐开心：宏伟场馆，惊世人。
体育健儿志霄汉，备战忙，加油拼。文明和谐播五洲，和平友谊，团结进步，学习交流，开启寰宇春。当今华厦，历史征程建丰碑。奥林匹克精神，激励代代后人；举千秋大业，坚忍不拔，勇于拼奋。
为爱呐喊(外一首)
赵宾
为了爱，我们呐喊。关怀是爱，
支持是爱。不管来自何方，我们都要
为你呐喊。
为了爱，我们呐喊。呐喊是力量，
呐喊是信念，呐喊是发自内心的感激，
呐喊是赤胆忠诚的信赖。我们呐喊、呐
喊。
我们坚定我们勇敢
我们坚定，我们勇敢，再大的困
难十三亿人也能扛过，再大的灾难九
百六十万平方公里的祖国也能承担。
我们坚信：中国不会垮，站起来就是
中华好儿男。
我们坚定，我们勇敢，党是前进
的指路明灯，亿万百姓就是胜利的有
力保障。我们有一个信念中国雄
起雄起——中国!中国中国我
永远不屈的祖国。
岱顶钟声
宋其涛
岱项钟声，咚咚咚咚
高山低垂，青松泪顷。
悼念那地震同胞亡灵。
岱顶钟声，咚咚咚咚。
逝者安息，生者光明。
把创伤扶平蜀水长鸣。
岱顶钟声，咚咚咚咚。
抗震救灾，众志城成。
凝聚意志汗水铸就永恒。
岱顶钟声，咚咚咚咚。
中央关怀，朋友支撑。
叙写祖国的锦秀前程。
抗震救灾诗
邢增尧
我们的温总理
眼布血丝脸添皱纹
辛苦了我们的温总理
万千罹难同胞似针
刺痛不眠的神经
惊心动魄的震灾震灾
是这片城邑为之气噎的苦汁
你岂只是三过家门而不入
你岂只是踩着震波救人救人再救人
辛苦了我们的温总理
华夏大地Ⅱ自彻时代的最强音
眼布血丝脸添皱纹
辛苦了我们的温总理
惨绝人衰的地震烈度
搦战回天心力
撕心裂肺的震灾震灾
是这方热土挥之不去的梦魇
你岂只是筑都江堰的李冰
你岂只是普渡众生的观音
辛苦了我们的温总理
沧海横流方显英雄本色
为苦难送行——献给地震中死去的孩子
荒原六指
这是开往天堂的火车
注定有一条河流清澈的流向
就像那些川北的孩子
他们的告别乖得没有一点声响
我第一次看见
我们的孩子已变得像大人一样坚强
他们行将离去的站台
也不再需要爸爸妈妈与奶奶的
送行
这是开往天堂的火车
注定会穿过一片鲜花的海洋
就像那些川北的孩子
我知道他们来自神灵的家乡
我不忍叫醒的
一个名字，我想知道
此刻是否睡得安详
在他还不懂苦难前，我想告诉他
世上还有一些小孩子
是经过了多少苦难的前行
才找到了
幸福的方向
这是开往天堂的火车
注定会载上无数小小的梦想
就像那些川北的孩子
他们静静的望向窗外，一个个
萤火虫的模样
5月12日，不是一个日子
不是一个祖国的春寒
他们将告别废墟，与所有疼痛
的灾难。他们是被放飞的
风筝，他们离开了妈妈，他们也
学会了飞翔
这是开往天堂的火车
注定会开往一个叫天堂的地方
就像那些川北的孩子
一个与生俱来就有的梦想
我站在遥远，我只能遥远的
送行。捂着一条被撕开的大地的伤口
奔涌而出的是血的流向
这是我的土地呵，零点八分的悼念
绝不是他们的灾难
我看见光，这束黎明的光
是我最后的送行
别哭，妈妈——献给5.12失去孩子的妈妈
爱在天宇
别哭。妈妈
不是我，一定是哪个魔鬼
碰着了哪个不能动的机关
将我从你身边拉走
别哭，妈妈
你一直说我要坚强
今天你说话不算吗
让我为你理理湿了的头发
请睁大你美丽的眼睛
招招手
看着我们出发
别哭。妈妈
路上我不孤单
同行的有好些玩伴
我们一路唱着歌谣
是那首茉莉花
路边开满了美丽的菊花
一定是爱我们的叔叔为我们栽插
别哭，妈妈
我们已经到达目的地啦
同行的伙伴有的在途中被留下
他们说会经常来看望你，妈妈
这儿真好
好得连你给我买的彩笔也不能描画
有人告诉我
最好的是这儿的地不会抖
一想到抖
我好怕
妈妈，我想你，我想回家
如果你想我
我们相约每一个晴朗的夜晚
那一闪一闪星星
是我的眼睛在眨
还有
我一定藏在山崖的花朵里
你亲花蕊
我亲妈妈
别哭，妈妈
我很懂事
你不要将我牵挂
快擦干泪水
别让人笑话
你一定要学会忘记
我不责怪
这才是我真正的好妈妈
生死恋(外一首)
陈成梁
飞翔的天空萤火虫在流浪，
月光中，
梁祝的坟头昙花竞芳。
夜很冷，
风很凉。
迷雾躲避着太阳，
流浪者失去了光芒，
土坑旁，
蝶儿绕在草丛上，
天很暖，
晴不断。
孩子快抓紧妈妈的手——献给在四川大地震中遇难的孩子们
孩子
快
抓紧妈妈的手
去天堂的路
太黑了
妈妈怕你
碰了头
快
抓紧妈妈的手
让妈妈陪你走
妈妈
怕
天堂的路
太黑
我看不见你的手
自从
倒塌的墙
把阳光夺走
我再也看不见
你柔情的眸
孩子
你走吧
前面的路
再也没有忧愁
没有读不完的课本
和爸爸的拳头
你要记住
我和爸爸钓模样
来生还要一起走
妈妈
别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学朋友
我们说
不哭
哪一个人的妈妈都是
我们的妈妈
哪一个孩子都是
妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢地走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定
来生一起走
咏胡锦涛访日成功(外一首)
马孟仁
暖春之旅热心头，百卉争开樱密稠。
中日展出新乐章，明仁设席舞歌讴。
相见欢·中日公布第四个联合声明
一衣带水情深，可长吟，胡福会谈文件
报谐音。银笔述，笑谈密，四方箴。春
暖樱开双惠酿成金。
诗四首
彭仁辉
一
二
郁郁千山秀
花香催燕舞
灼灼十里花
柳绿逗莺啼
莺歌唱柳色
同和令客醉
燕语颂春华
水碧教人迷
三
四
九洲多姿彩
神州春风拂
四海尽繁华
华宇漫歌声
天下融融乐
举国瞳瞳日
遍开幸福花
天下不夜城
《西江月》迎奥运
万里山河春色
九洲日月光华
奥运圣火耀京华
欢声处处天下
百年企盼圆梦
千年铁树开花
扬眉吐气更可嘉
千古风流佳话
彭珍慧诗三首
端午祭屈原(新声韵)
彭珍慧
湖湘圣地汩罗江，为啥端阳水猛狂?
天祭屈原酒浪涌，民哀三闾泪流长。
龙舟香粽接忠魂，艾草莒蒲镇恶伥。
地府英灵含笑靥，从今不再吟国殇。
清明扫墓(新声韵)
绿树红花竟艳芳，无心观赏祭扫忙。
行行热泪流哀意，束束鲜花表衷肠。
祖辈造福传后代，子孙享乐念先亡。
英灵畅笑云天外，喜看人间大沧桑。
西江月·参观渔浦书院(新声韵)
渔浦艳阳高照，零阳古意留连。菜花香里话当年，“造反”涛声一片。
骤雨猛摧华夏，暴风烈扫尧天。十年灾后彩虹妍，书院青春再现。
注：1、渔浦书院座落在张家界市慈利县阳和乡境内，澧水北崖。是现代著名作家沈从文的母校。院内古松参天，与长沙岳麓书院布局相似。“文革”中遭拆毁。“文革”结束，国家拨款修复，并恢复原名“渔浦完小”。作者在“文革”后期曾在此工作，时称“阳和中学”。“文革”结束后，作者调离慈利县。2002年3月，作者专程到慈利县渔浦书院参观，感受良深，故填此词纪念。
2、零阳：慈利县古称“零阳”。
喜唱北京奥运誓师大会举行
毛敦礼(外一首)
北京开会放光芒，圣火点燃传八方。
国力超先跨骏马，卅年改革换新装。
屡经试验卫星上，拼搏争锋祖国强。
千载难逢今实现，辉煌历史写新章。
水调歌头·抗震救灾
地震疯狂日、汶地变荒墟。
总书记与总理，亲自到灾区。
遍地疮痍满目，
数万同胞遭难。
举国皆悲嘘!
救苦尽心力，
亿众急驰驱。
从空降、或海运、速行车。
白衣、战士、抢救生命疾奔趋。
祖国、环球各地，
慷慨捐资、赠物，
济急争须臾。
丹心育人铸师魂 篇4
“执教不等于会教,学会不等于会学。”对于教与学,蔺国霞总是这样认为。
熟悉蔺老师的人都认为她与众不同。当对蔺老师有了一定认识后,大多数人都会被她的气质与内涵深深感染。多年来,蔺老师严谨的治学态度,成就了许许多多学生,也成就了自我。
走近蔺老师,就会发现她是一个很优雅的女人。不熟悉她的人,很难想到她是一位物理老师,她身上散发出来的书卷气让人误以为她是一个文学工作者。当与她交谈时,她言语间透露出的全是理科老师所具有的严谨和细致。
孜孜不倦的求索者
教师无论在何时都是人们所称颂的对象,优秀的教师不仅应具有渊博的知识和出色的才能,更应具有良好的职业道德与以天下为己任的担当
蔺老师最初上的是武威师范,由于成绩优异,1990年被保送到西北师范大学。像这样的名额武威师范每年只有一个,机会永远是留给有准备的人,这个难得的机会被她争取到了。被保送上来的学生有选择专业的权利,她想都没想就选择了物理系。这个决定让很多人不解,物理对大多数人来说是一门比较难学的学科,对女孩子来说尤其如此。然而蔺老师并没有因此而却步。因为她很喜欢这个专业,成绩又很突出,于是她坚定了信心,选择了物理专业。大学四年对蔺老师来说是过得非常充实的四年,这四年中,她学到了更专业的基础知识,也拥有了作为一个教师应有的职业素养。
毕业后,她被分配到兰州三中教书,几年的教书生涯,让蔺老师收获很大。她说:在工作中受到的启发很大,因为以前在学校里只是单纯的学习,工作后便是在实践中再学习,这样进步很明显,正所谓教学相长。后来她又调到兰州二中。
蔺老师是一位爱学习的人,她家里摆满了各种书籍。平日里她最大的爱好就是看书、做题,除了学习相关专业知识,她还积极学习管理知识,目的是为了更好地管理班级。多少个日日夜夜,蔺老师都是伴着书、笔、纸度过,白天去学校教书、管理班级,晚上回到家后就做习题,看相关书籍,不断丰富自己的知识,提升自己的专业素养。凭着这份执著与毅力,以及永不满足的追求,蔺老师在1998年又考入甘肃教育科学研究院攻读研究生,继续深造。回忆起这段生活时,蔺老师的脸上洋溢着幸福的微笑,她这样说:“那段时间比较累,一边上学一边教书,晚上回到家还要做各种功课,日子过得虽然忙碌,但也让我体会到了一种充实和踏实的感觉。”对她而言,那段日子是最快乐、最幸福的时光,因为既能回到学校上学,又能钻研自己所喜欢的学科。在她看来,这是一种幸福。
人们常说教师是很辛苦的职业,要不断地学习,不断地研究教学方法,才能适应新的教学形势,但蔺老师却不这么认为。
在她看来,只要是自己喜欢的事,就不会觉得辛苦,在努力钻研的过程中还会产生一种成就感,一种别人无法体会到的快乐。如果只把教学当作一份职业,就会变得很被动,也会感到很枯燥,但如果将它当作一项事业,当作生活的一部分,就能体会到其中的快乐,也很有满足感。
正是有了这种对工作的热忱和责任,蔺老师的工作做得越来越出色。2001年,蔺老师晋升为中学高级教师。
默默耕耘的奉献者
每个老师都是一本动人的书,里面记载了动人的故事,记录着教书生涯中的点点滴滴。老师成就了学生的辉煌,同样也成就了自己
高中老师面临的压力很大,高考的影响无论对学生还是教师都是巨大的。为此,很多教师都采用“填鸭式”的教学方法,让学生搞题海战,每天都会给学生布置大量的习题。然而蔺老师却另辟蹊径,采用了不同的做法。她积极鼓励学生创新,不断启发学生的创造力,让热爱物理的学生在创新中发展。在学生有了好的想法与思路后及时给予引导、帮助,经过她悉心辅导和启发后,部分学生在科技创新大赛中取得了骄人的成绩。2007年,在第23届甘肃省青少年科技创新大赛中,她辅导的学生获科学竞赛二等奖一项;同年,在兰州市青少年科技创新大赛中获二等奖一项、三等奖一项。之后骄人的成绩接踵而来,在2010年第25届甘肃省青少年科技创新大赛中获科学竞赛一等奖一项、三等奖一项。但她并没有因此而满足,而是继续为学生铺路搭桥,她的学生多次获奖,蔺老师也因此获得省级优秀辅导教师奖、兰州市第25届青少年科技创新大赛市级优秀辅导教师奖。
蔺老师一再强调这份荣誉是属于学生的,“学生的好奇心与创新意识比老师还要厉害,我们只是想办法帮助学生,更多的都是由学生自己创作”。尽管蔺老师很谦虚,但这与她平日的培养是分不开的,与她独特的教学思想是分不开的。就是在这种思想指导下,她培养出了越来越多喜欢钻研的学生,学生的潜力在她的影响下也得到了开发。
蔺老师教书20余年,当班主任也有18年了,她把最宝贵的青春都献给了学校,献给了学生。在她的管理下,班里的学生都取得了不同程度的进步,这也得到了学校领导和其他教师的一致好评,多次被学校评为优秀班主任。蔺老师说:“在老师眼里,没有什么好学生和坏学生之分,每一位孩子在老师的心中都同样重要。而我自己反而更偏爱成绩偏低的学生。”
也许有人会问,哪个老师不喜欢好学生呢?但蔺老师则有自己的想法。“判断一个学生是不是好学生,不应单纯看他的分数,而要看他的综合素质。以分数来判定学生的好坏是错误的。”蔺老师说,她个人比较偏爱成绩差的学生,因为成绩优异的学生本身就有良好的学习习惯,都有自己的目标和方向,所以教师只要加以引导,他们就会朝着自己的目标迈进,最后取得很好的成绩。
蔺老师认为成绩偏低的学生本身就有自卑感,他们更需要老师的关怀,因此老师就应该真诚地与他们沟通、交流,把他们当做朋友一样看待,了解他们的内心,掌握他们成绩差的症结所在,并及时对症下药,将他们“拉一把”。“在他们有了进步后,教师也要及时给予鼓励和赞扬,只有加强情感沟通,学生才能真正地感受到教师对他们的关爱,才能唤醒差生心底求知的欲望和热情,全身心投入到学习中来”。
在蔺老师心中,差生是最需要关爱的,因此她经常把这些人叫到办公室“开小灶”,让他们能不断进步。还经常与他们谈心,一方面拉近与他们的距离,另一方面了解他们的内心世界,给予更多的关爱,让每一位学生都充满自信。
这也正印证了那句话:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”蔺老师通过自己的言传身教让更多的学生喜欢上了学习。
理性与感性并重
像我这样的老师太多了,我只是其中最平凡的一个,我只做了一个老师该做的事,尽了每一个老师都应尽的责任
蔺老师不但书教得好,班级管理也做得很出色。她深知教学不仅要交给学生知识,更重要的是育人,即让学生学会做人。蔺老师说:“要先学会做人,再学怎么做事。”她经常教导学生要孝顺父母、尊敬老师。“一个人人做好了,成绩也不会差到哪里去。”这是蔺老师的教育理念。因此,她将德育渗透到教学中,教学生怎么做人,怎么做事。也许就是这份爱心让她赢得了学生的尊重与爱。
在班级管理上,蔺老师有独特的做法。蔺老师从不直接任命班干部,而是让学生自己推荐自己。“尺有所短,寸有所长”,蔺老师认为每个学生身上都有闪光点,都有各自的特长,况且如果学生要是不喜欢做一件事情,强求也是没有用的,不如交给有兴趣的学生来做。这一做法让很多对班干部工作有兴趣的学生发挥出了自己的长处。在班级管理上,蔺老师大胆放手,采取让学生自己管理自己的办法,从而使班级管理收到了很好的效果。
蔺老师全心全意地爱学生,学生也很喜欢她,多年的教学生涯让蔺老师感受到了学生对她的爱戴。二十余年的生活有着太多令她难忘的故事,最让蔺老师感动的莫过于去年的一堂课,平日里由于工作忙,蔺老师很少过生日,她的生日也从未告诉过别人,然而就在这堂课上,班里的学生排练了课本剧,当她看完表演打算回办公室时,学生们叫住了她,紧接着几个同学将蛋糕拿了出来,上面插满了蜡烛,学生齐喊道:“老师,生日快乐!”突如其来的惊喜让蔺老师措手不及,当时她一下就蒙住了,好半天才回过神来。这才记起那天是自己的生日,刹那间,激动的心情再也难以抑制,她的眼睛顿时湿润了。直到现在蔺老师都不知道学生是如何得知她生日的。但这都已经不重要了,因为她已经得到了学生的认可。
说起这件事时,蔺老师笑得很开心。“当时好多老师都羡慕我,我自己也特别感动,多少年没有过过生日,真的很感谢我的学生”。
从此之后,蔺老师工作更加卖力了,白天认真教学,晚上回家备课。长时间的劳累,让蔺老师的身体变得非常虚弱,几次在上课时脸色变得苍白,同事、学生都劝她回家休息,但她放不下学生,怕落下学生的课,于是她坚持带病上课,这样一拖再拖,病情变得更加严重,身体更加虚弱,直到有一天晕倒在课堂上,她才去医院做了手术。在休息的时间里蔺老师一刻也没忘了学生,天天惦记着学生的学习情况。忽然有一天,班里的几位学生代表来医院里探望,并将同学们送的礼物——数十只千纸鹤交给了她,每只千纸鹤上写满了祝福的话语,看到这些蔺老师感动得说不出话来。她说这是她这一辈子收到的最有意义的礼物,也是最珍贵的礼物,因为里面包含了所有学生深深的祝福与他们的情谊。
爱心铸师魂 篇5
同江市临江中心校
于秀华
育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢？以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。
一、关爱学生 以情动人
。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。
在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。
二、欣赏学生，尊重学生。
教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办？是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了！”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁？”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……
三、心理辅导 培养品德
心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。
用爱铸师魂 篇6
一、细心关爱，感动学生
做一名问心无愧的教师，善于接近学生、关心和帮助学生。工作中，我平等对待每位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱。课间和孩子一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子，和他们聊天，这样孩子们就和我慢慢地亲热起来，使他们感到老师就像妈妈。
我班李×、王×等几名学生在班里生性顽皮，上课不注意听讲，扰乱课堂秩序，总喜欢惹出祸端。但我从来不歧视他们，努力寻找他们身上的闪光点，我发现这几个孩子非常热爱劳动，我把班级清扫卫生区的艰巨任务交给他们负责。他们每天认真管理，经常受到我和学校少先总队的表扬，他们逐渐感受到自己的价值，自信起来。在学生面前一句表扬的话，胜过十句批评的力量，但是，这几个孩子时常还犯一些小毛病，但从校内到校外，人人都说他们进步了，坏毛病少了。
二、用心疼爱、温暖学生
感人心者莫先乎情。教育艺术之树要植根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。记得那是在语文课上，于×同学出鼻血的毛病又犯了，当时我很着急，看着孩子苍白的小脸，真让人心疼，我忙着给孩子处理，完事之后，又沏红糖水端来给她喝下，我看得出她想说什么，我说：“你什么也别说，也别想，你只管好好休息。”我把她扶到办公室，让她躺在沙发椅子上休息。这时我回到班级才注意到，班级出乎意料的寂静，原来孩子们都在担心于×同学，也在看我是如何处理的。我的不经意做法，不仅温暖着于×同学，也影响着全班同学。
三、真诚的师爱，引导转化学生
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在的要求，学生自然也不例外。作为教师，尤其是班主任，要把真挚的爱给予学生，使他们从自卑中走出来，激发他们的愿望，增强信心，从心灵深处去打动他们，才能达到更好的教育效果。
我坚信只要坚持正面教育，用爱心和耐心做好说服教育和引导工作，学困生是可以转化的，也能抬起头来走路。
教师只要把自己的爱心，无私奉献给学生，把学生视如己出，学生才能把教师当作知心朋友，才能向老师打开心结。多年的教育教学工作，使我深深体会到，爱心在教育教学工作中是多么重要。所以，教师要有爱，用爱铸师魂。
修师德 为师表 铸师魂 篇7
一、热爱学生，是师德的核心内容
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助有困难的学生。我班的王大宝同学，他家仅有两间旧平房，父亲六十多岁，母亲患有严重精神病，生活不能自理，全家仅靠他父亲种二亩田地维持生活。他智力损伤程度并不高，但由于成长中受恶劣的家庭环境的影响，行为习惯极其不好。于是，我尝试做他的“慈母”。平时多关注他，给他添一些学习、生活用品，随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，每天用温水给他泡泡手，经常提醒他搞好个人卫生，让他体会到母爱的温暖。同时，我对他的要求逐渐严格，对不良行为及时纠正，让他感觉到做一个老师同学都喜欢的好学生是多么快乐。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现
家庭是孩子的第一课堂，父母既是孩子的第一任教师，又是终身教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”因此，要尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，实施良好有效的家庭教育，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
在教育孩子的系统工程中，家庭教育是一切教育的基础。对于自身有心理和生理障碍的残障学生来说，家庭教育显得尤为重要。根据对部分学生的家庭调查，以及研究学生家长的心态和行为后发现，当前残疾学生家庭教育存在以下五种教育的类型，即“蒸发”型、“负疚”型、“顺其自然”型、“知识”型和“包袱”型，不当的家庭教育方法直接影响到孩子身心的健康发展。针对这一现状，我认为：加强残疾学生家教工作势在必行。具体方法有三个。(一)学校充分发挥自身优势，通过家长学校等各种形式帮助家长提高参与学生教育、指导的意识和能力。让家长通过学习，接受指导，了解一些特殊教育理论，懂得一些涉及视力障碍、听力障碍、智力障碍方面的教育学与心理学知识，掌握行之有效的教育方法，使家长对子女教育循循善诱，得心应手，使家庭教育与学校教育取得一致。(二)加强教师培训，提高教师指导家庭教育的水平，从而更好地提高教师(尤其是班主任)开展家长工作的能力。(三)结合学校与学生实际，编写家庭教育教材，系统提高家长素质。只有学校和家庭密切合作，形成合力，才能使残疾儿童少年健康成长，残而不废，残而有为。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界
教育家魏书生关于老师劳动有“三重收获”的观念，即一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。教师的直接劳动对象是人。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上为党为人民做出实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢?而我们，从事特殊教育的老师们这些或许辛苦一辈子，也并不能培养出所谓的“人才”，可我们的幸福与自豪从哪里来呢?
我们有挚真挚纯的师生情，满足了感情和谐、融洽的需要；有来自教科研的硕果累累，满足了研究、创造的需要；我们更有非特教人所不曾体会的责任与义务：清晨到校，听到一声聋孩子发音不清的“老师好!”，我们感到幸福；智障学生能主动站队了，会自己穿衣服系扣子了，我们感到幸福；盲生可以独立行走，而不是磕磕碰碰了，我们同样感到幸福，可以说，特教老师的幸福与自豪就来自于学生点滴进步的过程，以及透过这一漫长的过程所期盼的———学生能够成为自食其力的真正意义上的人。正是学生点滴的成长，给了老师们乐教勤业的巨大动力，为着这崇高的特殊教育事业，奉献着自己的青春和年华。
爱与责任铸师魂 篇8
一、教师要将爱学生当成一种责任和使命
在教师的眼里, 学生或许是高贵的牡丹、艳丽的玫瑰;亦或是娇媚的桃蕾、挺拔的竹子, 甚至是那名不见经传的卑微的小草, 但在家长眼里, 他们都要是最娇艳的、最美丽的花朵。因此, 教师要以相同的爱心去精心栽种、精心浇灌、精心呵护, 这既是一种责任, 也是一种使命。
二、教师应尊重、理解和信任学生
“如果没有平等和尊重, 爱可能是残忍的, 因为这种爱是一种权利的剥夺, 甚至是人格上的侮辱。”尊重是爱的前提。教师爱学生, 先要尊重学生的人格, 建立平等关系。尊重每一位学生的尊严和价值。但尊重与赞赏并不意味着全盘包容。比如, 在课堂上, 常常听到有的老师一味地表扬学生回答“不错”、“很好”, 对学生进行不加分辨地肯定, 生怕指出错误后打消学生思考的热情。学生由于身心发展的限制, 对问题的思考有时候是偏激的甚至是错误的, 往往缺少思辨性, 老师如果只做“老好人”, 就无法使学生在适当点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。
三、热爱学生、尊重学生必须要做到严格要求学生
严格以爱为基础, 是爱的不同表现形式, 同时对爱有所约束规范, 既要求教师对学生不放纵、不溺爱, 又要做到严而有格、严而有度。正所谓:“严在当严处, 爱在细微中。”“严”是有标准的“严”, 是符合教育规律的“严”, 是有利于学生德、智、体、美诸方面均衡发展的“严”。过度宽容的另一个极端就是严而无度。有的教师, 打着为了孩子好的旗号, 强迫孩子学习, 甚至体罚, 而没有去寻找学生不愿意学习的真正原因。学生在成长过程中, 必然会出现这样那样的毛病或不良现象, 教师应正确认识、分析, 不能操之过急, 粗暴对待。
责任铸师魂爱心扬师风 篇9
学习了这些先进的事迹, 我感悟到教师职业的崇高性, 认识到我的人生价值。作为一名教师, 我应当为人师表, 做学生的楷模, 不断提高自身的职业道德修养, 正确认清和对待自己应履行的职责。
一、爱岗敬业、尽职尽责
做好教育工作首先要有恒心。所谓恒心, 就是忠诚于党的教育事业, 把自己的身心全部投入所从事的教师事业之中, 一生一世为党的教育事业努力。教师的职业有苦也有乐, 于平凡中见伟大, 既然我们选择了教育事业, 就要对自己的选择无怨无悔, 尽心尽责地完成每一项教学任务, 只有这样, 学生才能受到老师的影响而努力学习, 不断进取。
我们要像邹有云老师那样, 有忠诚党的教育事业的恒心。邹有云老师三十多年在大山深处的黄岭村小学太阳山教学点坚持教育教学工作, 靠的就是这颗恒心, 真正“让教育的阳光照亮深山”。在汶川地震中, 为了学生而献身的老师们也是我们的楷模, 他们把自己的生命献给了社会, 他们燃烧了自己, 照亮了别人, 换来了千万家人的幸福, 正是这种成就感、幸福感, 激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。
二、热爱学生、尊重学生
作为教师就要树立正确的学生观, 尊重和信任学生, 要做学生的良师益友。重庆市开县优秀教师群体的感人事迹体现出来的是他们对学生高度的爱, 在那生死关头, 学校、教师想到的是学生, 充分体现了以人为本、生命至高的精神。盘振玉教师二十多年把青春献给了大瑶山、献给了孩子们, 心甘情愿在大山中工作, 在大山中贡献, 她大山一样的情怀, 让爱充满了大瑶山。他们的模范事迹为我们树立了人民教师的光辉典范, 我们要向模范学习, 在平凡的教师岗位上积极工作, 努力做出自己的贡献, 让爱充满校园, 让师爱温暖孩子们的心。
在我上一届的班级中, 有一名女生, 她成绩平平, 也很听话, 但最大的缺点就是性格内向、不自信, 缺乏生活的勇气, 经过我与她的多次谈心后, 她改变了许多, 变得大方、自信了, 对生活充满了信心, 对自己的未来充满了希望。在学习上, 她变得更加努力了, 后来她考上了高中, 实现了自己读高中的愿望。通过他们的事, 让我深深地体会到作为一名教师一定要“三心俱到”, 即“爱心、耐心、细心”。
三、终身学习、努力进取
原教育部长周济指出:教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质, 注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。教师在教学过程中, 具备扎实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平, 能使学生产生一种信赖感, 进而转化为一种很强的人格力量, 去激励、鞭策学生。
教师不仅仅是一种职业, 而是太阳下最光辉的职业, 教师在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用, 承担着人的思想文化传播, 新生一代的培养, 各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们作为教师的只有不断提高自身的道德素养, 才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
四、以身作则、为人师表
在学校里, 教师的言行举止, 甚至是兴趣爱好等, 都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师, 德高为范”, 师德是教师最重要的素质。教师只有具备了高尚的师德, 才能为人师表, 才能更好地教育和影响学生。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书, 就是一股强大的精神力量, 学生在是耳濡目染、潜移默化中是受益终生的。
总之, 作为一名教育工作者, 在工作中应不断丰富自身学识, 努力提高自身能力、业务水平, 严格执行师德师规, 要有高度的事业心、责任心。坚持“一切为了学生, 为了学生的一切”, 树立正确的人才观, 力求与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系。这样我们的生命才能在一批又一批的学生身上延续, 我们的青春才能在一代又一代的青年身上闪光。
老师, 是春蚕, 就让我们抽尽最后一根丝;是蜡烛, 就让我们发出最后一片光;是人梯, 就让我们为学生架起人生的希望。让我们以良好的师德, 共同撑起教育的蓝天, 共同托起明天的太阳!
论师魂与教学艺术形成的关系 篇10
一、师魂是教学艺术发展的动力与定向器
献身教育事业的崇高师魂, 决定了教师乐业的生活方式。乐业乐教, 首先要悟业。悟业就是要精通并创造性地进行教学, 练就自己精湛的教学艺术。名师把教师工作作为终身追求的生活方式, 以师为乐。他们对教学工作有一种执著追求的精神, 从教之初就钟情于自己的教师专业。尤其是“文革”前后走上教育工作岗位的名师们, 他们在物质和精神都十分艰苦的环境下, 克服种种困难从事教学工作, 形成了坚忍不拔的精神。尽管一门课程已讲过多遍, 他们仍要做到每次讲解都有所创新, 讲出新的韵味。在育人上, 他们更像敦厚的长者, 既教书又育人, 春风化雨育桃李。在传授知识的同时, 尽力教会学生如何做人, 让学生学会学习, 学会生活。
把教育当作实现自己人生价值追求的崇高师魂, 达成了角色自我与个性自我的有机统一。教师的“角色自我”是指由教师这种职业所要求的客观规范和原则;教师的“个性自我”则指教师职业被个人承担时赋予的个性特征[3]。教师处于角色自我之中时, 必然会以某种社会规范和准则去统领自己的内心世界, 角色意识压抑了个性意识, 教师的行为就多是出于对角色的规范、要求和职业责任。教师处于个性自我之中时, 则会把教师既当成一种职业角色, 也当作一种个性自我。名师们在执教时, 多把“角色自我”和“个性自我”统一起来, 真切体验到教师的幸福。他们张扬个性, 肯定自我, 把教育作为自我价值的实现途径, 把专业发展的方向指向教育基本理论的研究及其教学艺术水平的不断提高。作为教师, 只有基于这样高品位精神境界的信念, 才能支撑起乐业、敬业的精神, 才能几十年如一日地沿着既定的努力方向, 不断提升自己的学科专业水平, 不断增强自己的教学技能, 并最终形成富有个性的精湛教学艺术。
在把教师工作作为人生价值实现方式的追求中展示崇高师魂。一个要“把教师工作作为人生价值实现方式”的教师, 为了在教学中自我实现, 就需要教学艺术, 就应该达到求真、求新、献身的境界, 这就需要对教学艺术的探究产生浓厚的兴趣, 于是其“价值实现方式”就成了追求教学艺术、形成教学艺术的驱动力。在这种驱力下, 他们全身心致力于学生及其教学心理体验的探究, 熟练掌握学科知识和教材教法, 积极从自己的教学实践中反思、总结经验。他们从中小学生生活经验出发, 结合教材教法研究的新动向, 不断重组优化教学内容, 强化学生的基础知识和基本技能。在教学中, 灵活运用讨论、提问、比较等教学方法, 将个别教学与小组教学结合, 从知识技能, 过程与方法, 情感、态度和价值观三个维度来塑造学生, 激发学生的求知热情, 培养学生灵活运用基础知识和基本技能, 达到举一反三的解题水平。从名师教学艺术的这一发展过程中, 可以看出师魂的定向器作用。
二、师魂促进教学艺术认知结构的形成
教师的师魂是其内在精神的高度凝练, 也是其教学艺术认知结构形成的源泉。精湛教学艺术的形成, 首先需要教师精通本门课程的知识和教学方法, 达到专业化教师教学的前沿水平。这里, 促使教师沿着教材教法和学生特点深入钻研的动力, 正是其崇高的师魂。其次, 在教学条件性知识和实践性知识的形成中, 师魂更是直接导引、规范着这类认知结构的形成。教师只有热爱教育事业, 才能从教育学、心理学的学习中体会到快乐, 并积极地应用到课堂教学之中。也只有热爱学生的教师, 才乐于同学生交往, 帮助学生发展, 并从中获得丰富的实践性知识。最后, 精湛的教学艺术需要娴熟的教学技能来支撑, 而每一项教学技能的形成都需要教师付出“千锤百炼”的磨砺代价。即使像风趣幽默、形象生动的教师专业语言, 粉笔板书这样常用的基本技能, 也需要成千上万次的反复操练, 才能达到应用自如, 妙笔生花的程度。在这个长期且需要不断克服困难的过程中, 如果教师没有崇高的师魂作为坚强的后盾, 是很难坚持下去的, 这正是许多教师没有成为专家教师的致命缺陷所在。因为他们不具有崇高的师魂, 也就失去了修炼成精湛教学艺术的动力, 无法形成指向高水准的教学认知结构。教学艺术一旦失去其内在认知结构的支撑, 也就无法形成了。
在以师为乐, 以师为荣的师魂支撑下, 名师们不畏艰难积极探索适合自己的新教法。他们在教学实践中, 长期反复地探索多种教学方法, 对有效的教学方法, 经过细致比较, 根据自己的个性特征不断加以筛选, 积累适合自己又为学生所欢迎的教学经验。在名师们“终身追求”之下, “这种综合优化了的教学方法就促成教学进入艺术化的境界”[4], 使其教学达到了对技术与方法的超越, 进入了根据教学情境自由创造教学艺术的境地。正是这种终身追求的教师生活方式, 定向发展了其对教学技艺研究的浓厚兴趣, 形成了迷恋教学艺术探究的特殊感情。在这种乐教、乐业师魂的激励下, 他们努力开拓自身知识面, 深挖知识层, 在教材处理上根据需要自由地融入周围的课程资源, 不断深入课本和学生经验之中, 超越教材局限, 拓展属于自己的教学空间。在教学艺术上, 不断求新, 将课程资源开发与教学技艺提升双向并建, 形成了浑然一体的教学认知结构。这样, 教师才能做到讲起课来口含灵珠、纵横捭阖、旁征博引、妙趣横生。
三、师魂与教学艺术的完美统一
让师魂成为教学艺术中潜在的精神, 并通过教学艺术的发挥使其彰显。名师把教育工作作为生命意义的存在方式, 以师为贵的师魂, 渗透着名师对人生、对生活的感悟。教师以“生命意义的存在方式”审视教师职业, 体悟教育的生命意蕴, 悟出的育人之道就透彻, 讲起课来就能一语中的, 一语解惑, 一语启智, 一语激情。正是基于对教师职业生命意义的高度理解, 从学生可持续发展出发, 名师们注重为学生打好雄厚的“双基”, 注重培养学生的学习能力和综合实践能力, 把教学过程与学习方法有机统一起来, 积极引导学生形成正确的学习态度和价值观, 高水平地完成三维教学目标赋予新课程的历史使命, 在教学中渗透人文精神。通过阐释新课程中科学家的研究方法, 启迪学生理解其中蕴藏的深刻思想, 培养学生的科学精神和创新意识。他们用朴实的语言给学生讲述学科发展史, 以培养学生的探究精神;凭借对职业生命意义的深切感悟, 常常能于平凡中见新奇, 把自己的研究成果与对精神生命的感悟融为一体, 用动人的诗一般的语言演绎课堂生命的乐章, 起伏回荡着名师创新教学艺术的师魂!
师魂与教学艺术在实践中统一。在培养学生创新能力方面, 一些名师把自己的教研经验、体会融入课堂, 用富于启发性的讲授, 让学生们体悟教师创新教法的过程, 以引领和鼓励学生进行创造性学习的尝试。也有名师提出“以鱼学渔论”指导教学, 喻知识为鱼, 喻能力和素质为渔, 强调以知识为媒介培养能力和素质, 依据能力和素质有效地获取知识。名师借助板书科学定律创建的过程, 例举前人创新的案例, 揭示前人发现、提出、分析和解决问题的背景及思维方式, 运用历史与逻辑一致性原理, 采用知识发现法去教学。名师们在培养学生创新精神与创新能力的教学实践中, 展示了精湛教学艺术与崇高师魂的完美统一。
师魂在教学艺术的展示中达到形神统一。针对传统课堂常显沉闷的问题, 一些名师不断探究新的教学方法, 将其自身对教师生命存在形式的追求与焕发课堂生命力熔铸一体, 在焕发课堂与学生生命活力中, 提升教师自己的职业生活质量。文科教师根据自己对职业生命意义的感悟, 充分调动学生的生活经验, 从而把握住作者创生文本的诗意、融入的深切感情等, 在学生心中建构起一幅幅富有生命力的图景。理科教师借助演示实验, 配以恰当的解说和表情, 激活概念、原理中蕴含的经验事实及其真实的存在状态, 引领学生体验概念和原理所赋予的激情、要表达的内在精神, 真正把握住理论创始人思想与情感律动的生命力。一些名师根据单元讲授中重难点的推进和学生情绪变化, 环环紧扣, 在不经意的细节上点化, 提升了学生的主体意识, 把教学推向学生积极思考的高潮。正是这些细节性的精湛教学艺术, 展示了名师们精益求精的师魂!
参考文献
[1]贾树龙.知荣辱树师表铸师魂.中国农村教育, 2006 (4) .
[2]刘晓燕.谈教师课堂教学艺术及其培养.化工职业教育, 2006 (4) .
[3]王鹏.播撒希望——师德师魂幸福.机械职业教育, 2007 (11) .
师魂，教师心灵的明灯 篇11
师魂就是教师心中的一方净土，它需要教师的坚韧与毅力，执著与勇敢，也需要教师净俗的心态，撇开尘世的喧嚣与浮躁，它是一种无止境的追求，没有尽头，一种不断地朝完美无限靠近的过程，为学生、为社会树立的一种崇高的精神境界。
有了师魂，教师会呵护学生心灵的幼苗。在教学中就会把学生当成有血有肉的人，和学生架起一生心灵的桥梁，想学生之所想，为他们改造思想的陋习，帮助他们不断获得进步，使他们的个性和人性不断地朝完美靠近。脚踏实地地把教学当作一种理想，不追求表面形式，做到平常关注学生的学习和生活，从学生的学习点滴、生活点滴入手，使他们进步，这种进步，不可能是一蹴而就、突飞猛进的，而是一种渐进式的，即使是微乎其微的进步，教师也会感到欣慰和满足。
有了师魂，教师会协调好人际关系。和同事相处时，教师会有一种谦恭的思想，不断向同行学习，快乐相处，促进了和谐校园的形成。师魂帮助教师自己与学生、同事之间的关系得到了协调。魏书生说：“当你把周围的人当成天使时，你就生活在天堂里。当你把周围的人当成魔鬼时，你就生活在地狱里。”这种思想正是师魂的一种体现。
有了师魂，教师就会有一种刻苦学习、认真思考、钻研进取的精神。作为教师，是传道、授业、解惑的，教师自己首先要做到的是明理在先、学识渊博、思维开阔，不然怎能胜任这种职业呢？“教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生”（林崇德）这就需要教师认真思考总结，怎样让学生自然产生一种进取的心态，形成自觉学习、主动思考的习惯。学风是当前社会所缺少的，也是我们值得大力提倡的。有了师魂，教师会不断吸取别人的长处，同时也不断用自己的长处帮助别人成长，互帮互助，达到处处皆学问的境界。这样做不仅有利于自身素养的提高，而且有利于学校良好学风的形成。
师魂是教师的一剂良药，它使我们热情高昂，不至于心灰意冷；师魂是一盏明灯，它使我们拨雾见日，不至于前途迷茫；师魂是一根情感线，它使我们师生紧紧地连在一起而快乐，不至于孤单无助。有了师魂，教师如此美丽。
铭记爱的责任 共铸师魂丰碑 篇12
一、责任源爱,萌生于心,信守承诺,放飞希望
记得入职时间不长的我怀着一种无以言状的激动与兴奋走向教室,一抬头看见薛××的妈妈,她走过来对我说:“孙老师,您好!不好意思,想占用您点时间,跟您谈谈孩子的情况。”“没事,您说。”她往后退了一步,笑了笑,这笑中带着一丝苦,一份无奈。“孙老师,我的儿子您也看到了,是先天性脑瘫,两岁多了就连头也抬不起来,我和他爸跑了好多大医院,也没见好,我没工作,家里情况不好,目前,全家唯一的希望就是我这女儿了……”说着,她哽咽了一下,我愣了,赶紧握住了她这双粗糙而又冰冷的手,再看看怀中的男孩,没有任何表情和动作,只是软软地、静静地趴在妈妈的肩上一动不动。顿时,我感到一股暖流涌上我的心头,压得我喘不上气来,“全家唯一的希望!全家唯一的希望!”我突然间意识到:“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。”于是,我不断地充电,不断地学习,以前这样做只是为了做一个完美的自我,而从那天起我变了,我所做的一切都是为了给我的孩子们奉献更多的知识,更多的爱,这才真正地领会到了北师大“学高为师,身正为范”校训的含义。因此,我们必须具备高度的育人责任感,才能托起这份沉甸甸的责任,放飞千万个家庭的希望。
二、润物无声,行胜于言,履行责任,奉献爱心
“孩子的未来,祖国的明天”这份深重的责任,不能没有爱,用爱哺育学生,用责任激励自己,才会让教师在这个平凡的岗位上谱写出不平凡的诗篇。
我曾经听说过这样一个故事:
一所偏远的山村小学,因办学条件差,一年内已经先后走了七八位教师。当乡里实在派不来教师,乡亲们只好临时请了一位刚刚毕业、等待分配的女大学生来代课。
三个月后,女大学生的分配通知到了。那是一个下着蒙蒙细雨的早晨,女大学生含泪告别纯朴的山民,一步一步走下山坡的时候,突然从她背后传来孩子们朗朗的读书声:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生……”那声音响彻山谷,久久回荡。那是她第一节课教给孩子们的诗! 年轻的女大学生回头望去,顿时被这眼前的情景惊呆了:几十个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上!谁还能走得动?谁能承受得起那天地都为之动容的长跪呀!
于是,她留下来了,这一留就是整整二十年。再后来,这位女教师积劳成疾,被送往北京治疗。当乡亲们把她接回山村时,人们见到的只有装在红色木匣里的她的骨灰!
三尺讲台,一生坚守,在平凡的教育教学工作岗位上恪尽本职,孜孜不倦,韶华荏苒,只为守望满园桃李;鬓添白发,痴心坐爱繁华落英,这就是我们的爱,这就是我们的责任。为了这份爱的责任,每一本作业我们都不敢马虎去改,每一堂课我们都不敢应付去上,每一个孩子都我们不敢轻言放弃,一言一行都要成为他们的榜样,这一切的一切我们不是为了应付领导的检查,不是为了得到同事仰慕,那正是我们在用心、用爱去履行教育的责任。为此,我们劳累着,但却快乐着;清贫着,但却幸福着;奉献着,但却享受着,我们乐此不疲,无怨无悔。
三、殚精竭虑,德优怀远,齐心协力,共铸丰碑
这份爱的责任就是我们心中的那份永恒的承诺,这要靠无私的奉献去兑现它,而奉献付诸行动,需要心中的责任去支配它,因此,责任与奉献自古以来就相辅相成,不可分割。古有鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮,浴血杀敌、精忠报国的岳飞;今有为中华之崛起而读书的周恩来,造福百姓、无私奉献,直到最后一天的共产党员杨善舟,他们带着国家的使命,时代的责任,默默奉献,无怨无悔。看看吧,老师们,看看我们的同行张莉丽刹那间,做出了伟大的抉择,挽救了学生的生命,带给世界久违的感动;甘肃省庆阳市镇原县教坛保尔张学成身残志坚,30年如一日,把一生献给了讲台,献给了大山,献给了他可爱的孩子们;环县一中老师孙扬,一生呕心沥血,创造了高考奇迹,所带学生69人全部进入二本线,64人进入一本录取线,却因胃癌在2012年高考前夕永远地离开了我们。在我们身边正是有了千千万万个把责任铭记于心,无私奉献的人,才会让我们的事业如此崇高,让我们的国家如此富强。
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