教会学生做人

教会学生做人（共3篇）

教会学生做人 篇1

在新课标实施后, 我又接手了一新生班。在教学工作中我全面实施了国家新课程, 深入探索了教育改革, 利用兼任班主任的有利条件始终重视德育, 教育学生学会做人做事, 使全体学生共同发展。

一、通过教师的自身形象, 对学生进行德育渗透

教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的, 也是深远的。学高为师, 德高为范, 因此, 作为教师, 我们不仅要具备深厚渊博的知识, 还要有终身学习的能力, 要与时俱进, 不断提高自己的学识和技术。另外, 还应该要有高尚的道德、强烈的责任心和敬业精神。在学生的学习和生活中, 教师是与他们接触最多的人, 而且学生对教师都是尊敬和热爱的, 很多学生都将教师当做了自己的榜样, 在一言一行中对教师进行模仿。因此, 教师要时时刻刻注意自己的言行举止, 要遵纪守法, 给学生一个良好的印象。但凡要学生做的, 我们做教师的要首先做到, 而且尽量做得完美, 用自己的实际行动给学生留下一个良好的示范, 这是培养学生生活和学习良好习惯的重要措施, 能够在潜移默化中对学生产生影响。所以, 在教学的过程中, 教师要通过各种教学方法将自己的情感融入进去, 给学生创建一个民主、轻松、愉悦的教学氛围, 从而使学生在学习的过程中培养良好的人格。

二、寓德育于教学之中

教师要想按教学大纲的要求, 自觉地寓德育于教学中, 必须提高教师自身的德育渗透意识, 并且要在教学上认真挖学科教学内容中内在的德育因素, 把其贯穿于教学过程中, 同时还需要讲究一定的方法, 促使学生非智力因素的发展。

数学教学不同于思品教学, 教师不能够在课堂中直接对学生进行品德教育, 做思想上的灌输, 而是要将品德教育渗透在教学中, 结合教学内容中的例题、图表等进行无形的教育。如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”时, 根据教学内容, 使学生初步体会到事物是相互联系、变化的, 初步学会用联系、变化的观点去思考问题, 使学生受到辩证唯物主义观点的教育。又如教学“时分的认识”时, 要求小学生认识钟面, 会看钟面时间, 科学地安排时间, 准确地掌握时间, 做时间的主人, 教育小学生从小就要珍惜时间。通过小组合作、探究学习, 使学生明白这样一个道理:我们一起学习, 既要为别人的学习负责, 又要为自己的学习负责, 要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的, 只有在小组其他成员都成功的前提下, 自己才能取得成功。

三、寓德育于班级管理之中

首先, 加强班级管理不仅仅是班主任一个人的事情, 学校重视班级管理是前提。在我校, 学校非常重视构建班级管理体系建设。构建了分管校长———大队辅导员———班主任———班队干部的管理机制;实现了值日领导———值日教师———值日学生的监督机制。形成“全员德育, 齐抓共管”的管理机制, 从学校领导到每位教师都重视班级管理, 把班级管理作为学校管理的主阵地。制定了一系列班级管理考核办法, 签定了《任课教师安全责任状》, 指出任课教师是课堂管理的第一责任人, 班主任起到协调管理的作用。

班主任在培养班干部的同时, 还要通过开展各种班级德育活动, 注意不断扩大积极分子的队伍, 增强班级骨干力量。一个班级最终能否形成良好的集体, 还必须有强大的凝聚力和班风班纪。班风是一个班集体中学生整体精神面貌的反应, 是全班所有学生在为共同的目标和共同的认识而进行努力的一种行为风气。良好的班风具有无形的力量, 能够对学生的言行举止起到约束作用, 促进学生良好品德的建立。在这样的班级环境中会引起人感情上的共鸣, 使自己的行为自觉或不自觉地承受影响, 使那些能参加集体活动, 但忽冷忽热, 缺乏行为自觉性的学生和不关心集体、厌烦集体活动, 不愿为大家做事, 性格孤傲的学生, 自觉地抑制和改变自己那些不符合规范的行为。学生的学习主动性、积极创造性就能得到充分的调动和发挥。建立良好的班级风貌, 首先, 要遵纪守法, 遵守学校的各种规定。其次, 要按照学生的身心特点、个性特征、认知规律以及教学内容, 开展诸如主题班会、实践调查、体育竞技、娱乐活动等活动, 让学生在集体的活动中增强彼此的了解和情感, 培养群体意识和集体主义观念, 增进集体的向心力。

四、充实精神生活, 创建班级文化

古希腊哲学家苏格拉底说过:“要想使一块田地不杂草丛生, 最好的办法只有让这块田地长满稻谷。”因此, 在班级建设中, 与其面对层出不穷的问题而焦头烂额地疲于应付, 不如以充实的精神生活引导学生, 让他们形成一种积极向上、健康活泼的班级文化氛围, 这样才可能从根本上防止学生因为精神空虚而做出各种不合规范的行为举止来。换言之, 与其“堵”, 不如“疏”。我在班级管理中, 通过帮助学生建立图书角, 兴趣活动小组等活动, 繁荣班级文化, 充实学生的精神生活, 鼓励学生们进行积极有益的健康活动, 自然就远离了各种不良习性。同时, 也让同学们自己组织活动, 拓展了视野、锻炼了能力、增强了班级凝聚力。如去年的《元旦联欢———走进春天》《古事苑漫步—诗书画会展》等活动学生们主动参与, 积极配合, 都获得了圆满的成功, 在学校的田径运动会上, 我班同学也取得了好成绩。

总之, 在教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题, 在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合, 做到自然妥贴, 切忌生搬硬套, 使学科内容与德育内容做到和谐统一, 恰如随风潜入夜的春雨, 滋润万物。

摘要：德育是教育工作的首要任务, 教师在教学知识的同时, 要贯穿德育内容, 寓德育于数学教学之中, 寓德育于班级管理之中。

关键词：德育教学,做人做事,全面发展

教会学生做人 篇2

2.忍耐之草是苦的，但最终会结出甘甜而柔软的果实。

3.什么都无法舍弃的人，什么都改变不了。

4.生命太短，没留时间给我们每日带着遗憾醒来。

5.生活没有绝望，只有想不通，人生没有尽头，只有看不透。

6.每个人的一生中，都将经历无数的风云起伏。小时候担忧考试，青春初恋时，非卿不娶非君不嫁，一直到进入社会，往往犯错……但尽管经历这些，如今不是仍然还是好好地活着么?昨日所有的一切到如今不过一笑庇之，人，只要生存着，一切都会过去。

7.有些相逢，注定是无缘。当最初的那抹轻颤被瘦去的西风轻拂时，你读不懂的那帘冷月终会寂静。西窗外，只余了一庭纷白。记得你站在我面前的那一刹，有种莲开灿然的温柔。不过是想要在某一处角落里永远拥着那份纯粹的美好，终老。我要的如此简单，却同样逃不过美好幻灭的结局。

8.做生活有意义的事、做生活有信仰的事。你们那无微不至、定会铭记在心。缘起缘灭、缘浓缘淡。我们能做到的，是在因缘时侯好好的珍惜那时光。财富是一种寄存，你不能将其带走;荣誉是一道亮光，你无法将其留住;成功是一颗硕果，你无法四季品尝;生命是一种过程，你不能让其停步。

9.你给予别人什么，就会在别人那里播种什么，并收获相应的回报。给予微笑，就会播种微笑，收获热情。给予冷眼，就会播种冷眼，收获冷漠。给予信任，就会播种信任，收获合作。给予仇恨，就会播种仇恨，收获死磕。给予尊重，就会播种尊重，收获人格。

教会你如何做人的十个“度” 篇3

生活就像游戏如走钢丝绳，关键在把握好平衡的度，否则不是掉在左边，就是掉在右边，能走到终点的，都是适度平衡的优胜者。为官、经商、做事都是如此。

一、胸怀要大度

大度能容人、团结人，心有多大，天有多大，心有多宽，路有多宽。人切勿小心眼嫉妒人，有多大胸怀做多大事。多交朋友才能成就大业。

二、说话要适度

人生首先要管好自己的一张嘴，祸从口出，话多伤人。对孩子要以表扬为主，对部下要以激励为主，对社会要回报，对朋友要感恩，才能换得平安人生，这是最大的幸福。

三、工作要有力度

工作要提倡吃苦、吃亏、吃硬，工作多投入，办事讲力度，推进求效率，抓而不紧等于不抓，工作要自我加压，人有压力才有动力，铸就业绩，成功人生！

四、事业有高度

为人一世要有成就感。做事要有理想目标，有了高度才能为之奋斗终身。勤业铸政绩，成就铸辉煌，把口碑留给群众，把名声留给子女，把功绩留给历史，后人自有评说。

五、寿命有长度

生命是由每分每秒的时间构成的。这个时间的长短决定寿命的高低。关键要活出质量来，时时都有好心情，年年才有好身体，平日注重生活保健，量变换质变，寿命有长度，才能饱览享受人生。

六、读书有厚度

人生要多读书多学习，活到老学到老。学历史能使人深沉，学哲学能使人聪明，学数学能使人严谨，学文学能使人浪漫，人的知识结构要博中有专，每个人的文化综合素质是多年积累形成的，博览群书，才能厚积薄发。

七、理论有深度

一个人的理论功底决定他发展的空间，有思想的人工作才能潜质和后劲。理论有深度，看问题才能深一反三，做决策才能游刃有余。社会上凡是能做大事的政治家、企业家首先必须是理论家，在纷乱繁杂的局势中准确观察动势，预测走势。更富有前瞻性，未雨绸缪，驾驭局面，获得更大的成功率。

八、视野有宽度

人看问题视野要宽，提倡****视角看问题，才能全面而准备入木三分。人做事思路要广，切勿“钻牛角尖”，一条道跑到黑，提倡有进有退，迂回前进。视野越宽，道路越宽。要放开视野，多层次交友，多一个朋友多一条路。有人气才能聚士气、财气，垂成功业！

九、办事要有速度

人生去掉少年和老年期，能真正干事业的时间并不长。为此人要善抓机遇，放大效应，做事要讲有速度，要效率。增加时间观念，守时才能守信，守信才能做事、交友、成大业。

十、劳累勿过度