伊犁河谷春天的交响乐（共3篇）
伊犁河谷春天的交响乐 篇1
朱自清的散文《春》, 是一篇文质兼美的传统课文。今天, 又教到这篇课文了。我按照预设的教案引导学生阅读着、感受着、欣赏着, 教学过程在有条不紊地进行。谁知, 当读完“春雨”这一段后, 一学生举起了手。
“你对这段还有不同的感受要告诉大家吗?” (我想让他和其他同学那样, 谈谈读后的收获。)
“老师, 我觉得这段有个地方是抄袭了古诗的内容。”我一愣, “是吗?”一石激起千层浪。学生纷纷议论起来:有的说朱自清那么著名的作家, 还能抄袭别人?有的说著名的作家也不见得就不抄袭……争论无果, 他们把“绣球”抛给了我, “老师, 您觉得会吗?”这可是我备课时没注意到的。我暗自盘算着:如果停下来纠缠这个问题, 这节课的教学任务恐怕完不成了。可是对学生提出的问题, 一点解释都没有, 也说不过去呀!迎着学生探询的目光, 我在犹豫中做出了决定:还是先听听他的理由吧。我示意他继续说下去。
“文中‘在乡下, 小路上, 石桥边, 有撑起伞慢慢走着的人, 地里还有工作的农民, 披着蓑戴着笠。’这句与张志和《渔歌子》中的‘青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归’的情景是一致的。我觉得有抄袭之嫌。”
听了他的话, 我心中一动:这不就是新课程倡导的“生成性资源”吗?本文“意境优美, 文中有诗”。何不趁此机会, 让学生在美文与古诗词的对比中, 获得对美、对真的共鸣呢?我决定调整教学思路。“这位同学善于思考, 敢于怀疑名家, 勇于发表自己的意见。这才是真是的读书。请大家再读课文, 看文中还有没有类似的与古诗词相似的地方。”话音刚落, 同学们就忙活开了:有的读课文, 有的讨论……由于学生平时注意对古诗词的背诵积累, 许多描写春天的古诗词很快被“搜索”出来。
“我认为文中的‘小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。’与韩愈《早春》中的草色遥看近却无’是同一种境界”。
“我觉得‘天上风筝渐渐多了, 地上孩子也多了。’与高鼎《村居》中的‘儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢’的描写是一样的。”“……‘随风潜入夜, 润物细无声。’”“……‘等闲识得东风面, 万紫千红总是春。’”
……
真是“句句如诗。”学生那恰如其分的解读使我欣喜。我暗暗庆幸自己当时没有掐断这根激起全体学生积极探索的“导火索”。学生找到了“春天”, 不仅在课本中, 在古诗词中, 他们肯定也能找到生活中的“春天”。其实, 你们不也帮助我找到了一个特别的“春天”吗?
“那你们觉得朱自清先生是抄袭吗?”
短暂的思考后, 学生纷纷举手。
“朱自清先生肯定读过这些古诗, 写文章时把那种意境用上去了。”
“我觉得朱自清先生不是抄袭。春天的美丽, 古人和朱自清先生都感觉到了, 我们也感觉到了。对于美的感受和体验, 他与古人有相通的地方。”
……
课后, 我一直在想:要想还学生真正的“读者”地位, 教师就要多给他们搭建展示的舞台, 引导他们在主动积极的思维和情感活动中体验学习的快乐。要以学生为本, 敏锐捕捉课程资源, 努力打造充满智慧的语文课堂。
1.要营造平等交流的课堂氛围。课堂是师生互动交往的场所, 应当是民主的、平等的、宽容的。没有一个平等支持的氛围, 就不可能有个体之间真正意义上的积极的互相推动。心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里, 思维才表现得最活跃。因此, 教师要营造和谐的课堂氛围, 使学生敢于说出自己的见解和想法, 使师生互动、生生互动, 达到最高点, 促使学生有效学习。
2.要确立合理的教学观。教师是学习活动的组织者和引导者。教学不是“教”教材, 也不是“教”教案, 而是要服务于学生的发展。我觉得, 我们不要怕完不成教学任务。如果在某一问题上, 能够带给学生广阔的思维空间, 能够引发学生的认知冲突, 能够为学生提供展示自我的舞台, 那么, 即使课上不能完成预定的教学任务, 也是值得的。
3.要重构课堂教学的运行机制。每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。如果剥夺学生自由思想的权利, 将课堂囿于严格的封闭状态, 则必然影响学生的发展。在教学中, 教师预设的教学方案同课堂的真实情境之间经常存在着某种偏轨。其实, 这些“偏轨”正是学生与文本、教材碰撞出的火花, 其中不乏有价值的成分, 这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源, 应该得到足够的关注、认同甚至欣赏。我们若能敏锐地捕捉住其中有价值的因素, “为发展而设计教学”, 引导学生深入思考, 开创思维, 引发创新欲望, 定会生长出比“知识”更具再生力的因素, 使学生学得更好。
把学习的主动权交给学生, 让课堂充满生命的气息。师生共同谱写和谐的乐章, 这样的“春天”真好!
伊犁河谷春天的交响乐 篇2
万物都是演员，
大地即为剧场，
曲目随时翻新，
自然演绎华章。
千百种绿色，
挥洒靓丽生机，
万千朵鲜花，
歌唱美好春光。
迎春花吹响序曲，
白玉兰担纲领唱，
梨花洁白如雪，
油菜花妩媚金黄。
柳丝轻抚竖琴，
桃李沉浸幻想，
清风也柔声相和，
百鸟通俗花腔。
协奏重奏，
重唱合唱，
呈示春的快板，
展开蓬勃畅想。
千百次变奏，
万千曲飞翔，
回旋春的`慢板，
洋溢绚丽万象。
高山昂扬情怀，
湖水典雅流觞，
高亢激越，
温情荡漾。
小雨播撒深情，
大河掀起碧浪，
轻声细语，
慷慨激昂。
阳光普照，
生长意志坚强，
姹紫嫣红，
目盈鸟语花香。
呈示春的温馨，
再现春的希望，
回旋春的热烈，
展开春的暇想。
万物都是演员，
大地即为剧场，
春神担任指挥，
生机如潮奔放。
一曲曲奏鸣，
一阕阕交响，
吹拉弹唱和谐，
春天的交响曲作文 篇3
如果你听到鞭炮“噼啪、噼啪”的声音，那接下来，一定就是全家的欢呼声，原来是爸爸在放鞭炮呀!如果你听到妈妈“哈哈”的笑声，那一定是妈妈在看春晚。如果你听到美妙琴声，那一定是我在弹钢琴。
如果你听到“嘶———”的声，那一定是阿姨在烧美味佳肴。如果你听到“乒乒乓乓”的敲击声，那一定是我家的锅碗瓢盆在春节聚会上演奏。如果你听到快乐的欢呼声，那一定是我做完寒假作业，可以发出的放松外出信号。如果你发现四周静悄悄的，只有轻微的打鼾声，那一定是我们全家都进入梦乡……