体艺2+1

体艺2+1（共5篇）

体艺2+1 篇1

一、“体艺2+1 项目”概念的界定

所谓“体艺2+1 项目”是指:“通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动, 让每一个学生至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长, 为学生的终身发展奠定良好的基础。”它包含着以下三个方面的要素: (1) 实施范围是学校组织的课内外体育、艺术教育教学活动; (2) 实施对象为九年义务阶段的每一个学生; (3) 主体行为是掌握两项体育技能和一项艺术特长。

二、“体艺2+1 项目”实施基本现状

1.“体艺2+1 项目”认知的现状

对“体艺2+1 项目”的认知, 主要体现在对项目概念的认识程度和观念转变上, 通过调查可知:只有48%的教师和40%的学生了解“体艺2+1 项目”, 一半以上的人对“体艺2+1 项目”的概念、内容、目的、要求不明了, 同时在不同的学校又存在着明显的差异。

2.“体艺2+1 项目”活动设置现状

经过走访调查以及数据统计中得出, 在项目内容上, 体育类田径、武术等身体素质项目占85%, 而球类、舞蹈等学生感兴趣的项目并没有开展, 使“体艺2+1 项目”失去了活力。在项目时间上, 安泽一中将原本的音体美课作为教学时间。安泽二中将每周四课七和课间操中10 分钟作为教学时间, 在课外没有组织活动, 与完成“体艺2+1 项目”真正需要的时间长度上有很大的差距。

3.“体艺2+1 项目”场地器材现状

学校的场地经过多方的努力已经有很大的改善, 安泽一中有较好的场地配置, 但十分明显, 在篮球、乒乓球无法满足全校师生的需求。项目实施需要大量的器材和教学用具, 两所中学都十分匮乏, 只有一些小垫子、起跑器、木棒等, 篮球、足球等其他器材几乎没有, 甚至教学的必备用具也缺乏。很明显教学资源不足, 影响项目的开展。

4.“体艺2+1 项目”师资现状

经过调查分析, 教师教学态度十分认真和比较认真所占比例不足50%, 原因就是专职教师严重短缺, 在调查学校的音、体、美教师占全体教师的百分比:安泽一中8.4%, 安泽二中7.1%, 导致他们的超负荷工作, 教学质量直线下降。

5.“体艺2+1 项目”经费现状

经费投入是开展“体艺2+1 项目”和保障其持续发展的经济要素。通过调查得知, 两所中学均有专项经费用于“体艺2+1 项目”, 但数额较少, 只能满足任课教师相应的补贴或课时工资, 无法满足学生器材的使用和活动的开展等。

6.“体艺2+1 项目”监督管理现状

经过问卷调查与访谈得知, 安泽一中、安泽二中虽然成立了专职小组对“体艺2+1 项目”进行组织、监督、管理, 但实际上学校领导检查情况十分糟糕, 只是责成教务处对教师到岗情况和学生人数进行登记。

三、结论和对策

1.结论

经过调查分析, 安泽一中和安泽二中只有48%的教师和40% 的学生了解“体艺2+1 项目”, 教学的内容80%与以往的相似, 没有新意, 也不符合当代学生的兴趣, 时间上没有得到保障。由于“体艺2+1 项目”的专项经费短缺, 学生使用的器材设备少得可怜, 甚至是教学用具都无法满足。在教学态度上, 两所中学只有一半左右的教师认真对待, 再加上领导很少去检查“体艺2+1 项目”开展情况, 使“体艺2+1 项目”的开展遇到极大的阻碍, 实施陷入了不进则退的局面。

2.对策

(1) 加强“体艺2+1 项目”的宣传工作, 充分认识“体艺2+1项目”的目的、意义。对于教师和教学管理者, 利用召开会议、教师培训等措施来更新他们的陈腐观念进行思想统一工作;通过开展讲座等方法, 介绍“体艺2+1 项目”的长远益处, 激发学生的兴趣;只有家长和社会树立发展全面素质的观念, “体艺2+1 项目”才能有持续稳定的发展。

(2) 多方努力增设学校教学活动的场地以及学生使用器材, 尽量满足“体艺2+1 项目”的需求。通过与上级领导部门协商, 以求拨放专项经费, 并保证专款专用, 做到优先保证购置器材经费, 优先安排学校正常体艺活动经费。与当地的企业联系, 争取获得一些帮助和支持;组织教师、学生自己动手利用废弃物品自制器材, 同时教育学生爱护器材;做一些家长的工作, 鼓励他们为孩子筹备活动器材。

(3) 提高教师的教学能力, 打造优秀的教学团队。第一, 针对体艺教师和有艺术特长的教师的具体情况, 制订合理的培训计划, 使教师的理论水平, 实践能力等综合素质都得到提高;第二, 在社会上聘请一些有责任心、有特长的人才对其专业技术、基本教法、活动组织能力等进行培训后再加入“体艺2+1 项目”教学中来。

(4) 作为学校, 必须成立“体艺2+1 项目”专门领导与工作小组, 校长牵头加强力度, 制订实施方案、活动时间安排表、活动检查表、活动考核表等, 形成一个从组织、实施、检查反馈、修正的全面体系。对教学效果进行拼比展示, 同时对教学中存在的问题商讨解决, 更好地开展“体艺2+1 项目”。

摘要：以安泽一中和安泽二中为调查对象, 运用问卷调查、文献资料、逻辑分析、数理统计等研究方法, 对他们学校的“体艺2+1项目”的开展现状进行了调查。调查发现, “体艺2+1项目”的实施存在一些问题:在内容和时间的设置上缺乏合理性, 教学的场地器材不足, 师资力量的薄弱, “体艺2+1项目”的经费不到位以及很大程度上短缺等。这些问题妨碍了正常的教学活动和学生的学习, 严重影响项目的开展。就此提出一些建议性的对策, 目的就是为今后中学“体艺2+1项目”的设计和改革提供一些依据, 最大限度地发挥项目的功能, 促进学生的全面发展和“体艺2+1项目”更好地开展。

关键词：中学,“体艺2+1项目”,合理性

参考文献

陈忠.对大课间实施体艺2+1活动的探讨[J].中国学校体育, 2007 (05) :57-60.

体艺2+1 篇2

大家下午好！欢迎大家来到介休市实验二小学参观指导我校的体艺2+1展示活动。我代表学校全体师生热忱欢迎您的到来。我叫史若璇，是我校的一名语文教师，今天很高兴能陪伴各位领导进行参观和指导！希望我校的展示活动能给您留下深刻的印象。

您正在走进的实验二小学,位居历史悠久的文庙。它始建于唐咸亨三年，解放后这里先后承办了介休中学、平灵介联合师范学校、介休卫校、介休一中、介休二中,现在是介休实验二小学，可以说这座屹立的孔庙积淀和传承着我们的历史，从这里走出了无数的优秀学子。

我校成立于2010年4月，占地面积21亩，建筑面积14000平方米。现有39个教学班,2100余名学生,105名教职员工。

依托地域特点,我校创建了“国学立品，文化立人”的办学特色,学校以“为提升生命质量积淀发展力”为学校的核心理念,学校积极响应国家关于开展体艺2+1项目的号召，按照市教育 局的部署，结合我校实际，倡导“每天锻炼一小时，快乐学习一整天”的健康理念，在开足国家规定的体育艺术课程的同时，积极开发校本课程，注重常规化、长效化、常态化。学校将每周五下午确定为社团的活动时间，大社团活动两课时，小社团是一室两项：即同一教室确定了两个活动主题各占一课时，比如：第一节是成语积累，第二节是五子棋社团活动。全部实行走班制，以年级组团由学生自主申报，学校进行组建，并在社会上聘请义工，组建了舞蹈、架子鼓、趣味英语、播音主持、街舞、合唱、手工制作、民乐演奏等73个活动社团，开展了阳光大课间、特色体育、特色社团等活动，真正将“四姿三声两操一活动”落到了实处，形成了具有实验二小特色的大课间活动。

接下来请各位领导随我到教学楼前面的大操场参观指导我校的大课间以及体艺特色展示活动。谢谢！

大课间：各位领导，各位来宾：接下来首先给大家展示的是我校阳光大课间活动。我校大课间活动分为两套方案：

秋冬季节我们北方天气寒冷，我校进行的是将广播操七彩阳光、国学经典诵读和小场地跑整合在一起的活动。春夏季节进行的，也就是即将为您展示的是把武术、太极操和国学经典诵读整合在一起的活动。这也是将体艺2+1与我校“国学礼品”特色相整合的一套课间操。

接下来请各位领导参观指导我校的特色展示：

篮球操：首先您欣赏到的是四年级全体同学带来的篮球操表演。我校张杰老师结合青少年的身体发育情况，把篮球动作技能汇编进韵律操来激发孩子们对篮球的兴趣，这一新颖有趣的运动方式使学生积极的投入了到体育锻炼中去。张老师指导下的校篮球队，在历年的全市青少年篮球赛中名列前茅，多次获得全市一等奖。

口风琴：我校将体艺2+1落实到常规教学中 去，2012年学校开始了口风琴特色器乐教学，以此为切入口，将体艺2+1活动常规化、长效化、特色化。现在，口风琴已经在全校推广。学生人人一架口风琴，在二小的校园里，无论是课堂，还是课间，都能听到同学们悠扬的琴声，看到同学们专心投入学习的身影，一片琴韵悠扬满校园的情景。

足球操：接下来给大家展示的是由五年级全体同学带来的足球操。我校景运泽老师自编的足球操把原本激烈的足球运动趣味化，在大课间进行推广，不仅促进了校园足球的普及，更让孩子们掌握了足球的基本运动技能，锻炼了身体。足球运动走进了校园，2015年我校还被晋中市命名为足球特色校。

旗语兵：现在为您表演的是二年级同学组成的旗语兵方阵。一面面彩旗迎风飘扬，一只只雄鹰展翅翱翔。莘莘学子，风华正茂，阳光少年，英姿飒爽。这独具魅力的旗语也象征着我们各校大课间勃勃的生机和灿烂的希望！

下面请各位领导随我走进教学楼，参观指导我校的社团活动。小心台阶！

实施“学校体育、艺术2+1项目”课堂教学是基础，广泛开展课外体育艺术活动是课堂教学的延伸和补充，我校在开足、开齐、上好体育、音乐、美术课的同时，以社团课外活动为突破口，将体艺2+1活动常规化、长效化、特色化。各个学科形成了相互渗透、相互促进、共同发展的新局面，我校全体教师群策群力，每人选取自己教学专业以外，擅长的一个方面开展社团活动，对于教师稀缺的专业，我校从社会上聘请义工指导社团活动，这一举措让全校不同家庭情况的孩子都能够走进完全免费的二课堂。每周五下午的国学讲堂和国学课之后，我校73个学生社团同时进行活动，在活动中，孩子们不仅拓宽了视野，学到了许多课外知识，更在丰富多彩的活动中增加了自信，在阳光下茁壮成长。

各位领导请随我来，大家这边请！咱们一楼的楼道文化主题：以德为本.立德做人是个人成长的基础，更是一个人做人的根本。一层楼道版面采用小故事大道理的形式为大家展示了仁、义、礼、智、信、孝、悌、忠、义、廉、耻八德五常。我校立德树人的理念也与学校“国学立品，文化立人”的办学特色相吻合。本层主要以1-2年级社团活动为主。各位领导，在我的左手边有大社团青花瓷、巴乌、写字跳棋社团；在我的右手边有播音主持、趣味英语、校民乐队、简笔画、思维训练、折纸、古诗积累社团。有请各位领导逐室参观。

青花瓷：青花瓷是中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，更是我国最富有民族特色的瓷器。青花瓷社团从欣赏传统的青花瓷盘，到让孩子们自己动手在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，让学生从活动中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发学生对传统民间艺术的热爱之情。

巴乌：巴乌是民族民间音乐百花园中的一支奇葩，因其柔美如丝、婉转若水的音色而被誉为“东方的萨克斯”。社团以巴乌的艺术教学和展示为主，巴乌与其他乐器相比简单易学，您看一年级的孩子们虽然刚参加社团活动不久，但已经学的很不错了！

播音主持：您现在看到的是一群喜爱播音主持的孩子们，该社团的老师是免费为孩子们提供专业指导的义工：王娟老师。王老师从朗诵、绕口令、主持训练等方面培养孩子们的表达、思考和应变能力。在每周的升国旗仪式上，我校设置了小主持、国旗下的演讲、小话筒播报一句话新闻等环节，为孩子们提供日常展示的舞台。

趣味英语：在49、50这两个教室的是趣味英语Happy English社团。大家在游戏中快乐地学习英语，能掌握许多生活常用单词、句子的表达。大家也能学习一些节奏感强，读起来朗朗上口的英语童谣。社团主要的社员都是没有英语基础的1-2年级的小朋友们，他们在快乐的环境里轻松有趣地学习英语，为三年级的英语学习打下坚实的基础！

民乐队:在对面教室的是校民乐队。中国民乐扎根祖国土壤，以其优美的旋律、悠扬的气质以及博大精深的内涵陶冶着一代又一代热爱音乐的人。我校民乐队由全校不同年级的学生组成，基本配置齐全，有二胡、古筝、琵琶、笛子等乐器。社团为孩子课余所学专业提供了活动和展示的平台受到了家长的一致好评。

各位领导请随我上二楼。

楼梯文化：各位领导可以随意观看，我们楼道版面文化以国学经典和中国传统文化精髓为主。祖国五千年的文明源远流长，我们让每一面墙都会说话，让每一个学生都陶冶其中，是我们的目标，更是我们的梦想！

大家小心台阶！

二楼：咱们二楼的楼道文化主题：圣贤育人。楼道中间以孔子文化为中心，整层楼道展示的是诸子百家言论、故事、以及他们的名言警句。本层以2、3年级社团为主。

我们的教室大多是一室两用，大家可以看到黄色牌子上写着两个项目的就是小社团，两节课的社团活动时间每节一个重点。

竖笛：各位领导请随我走进竖笛社团。该社团成员从一年级走进校园便参加活动，他们都有两年的学龄啦！孩子们已经熟练掌握了竖笛的吹奏技巧，并能够吹奏《》《》《》等曲目！

连环画：学生通过中国连环画的欣赏，充分了解中国连环画的艺术，培养学生的想象能力。魏老师指导学生自己动手创作连环画，培养了孩子们的创作的能力、语言表达及综合学习能力。让学生在社团活动中感悟到了中国艺术魅力。

线描脸谱：相信在场的领导有很多人喜欢我们的国粹---京剧。学生在社团中了解到了京剧脸谱的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，学习用对称的方法动手设计脸谱，一对对鲜明的鸳鸯瓦，一群群生动的活菩萨，一滴滴勾描 一点点夸大，一幅幅脸谱 美佳佳……孩子们正在用自己的方式展示着中国的国粹之美。

合唱团：合唱队现有团员60人，她们热爱歌唱，热爱学习，有着极强的责任感与进取心.合唱团开设了发声训练、和声训练等项目。从最基本的歌唱呼吸训练到各种发声练习，从简单易学、琅琅上口的儿歌童谣到多声部合唱歌曲，循序渐进地渗透在每次的排练活动之中。

各位领导，前面楼道是我们的二胡、巴乌和书法社团。

二胡：二胡社团的孩子们大多刚刚学习这门乐器，专业知识掌握的较少，赵老师采用“集中授课，单独辅导”的模式与趣味互动教学的方法相结合，使学生更容易掌握乐理知识，有效的提高孩子的二胡专业技能，更为校民乐队选拔队员提供了保障。

书法：书法社团的专业指导老师由我市美术家协会会员裴倩秀担任。她从5岁开始学习书法，师从书法家李祖先老先生，对书法有很深的研究。裴老师结合三年级学生特点，将语文汉字教学知识与书法教学完美融合，学生从描红、仿影到临贴,逐步将毛笔字写得匀称，有效的培养了他们的书写习惯，更陶冶了学生的情操。

各位领导请随我上三楼。三楼的楼道文化主题：好书育人。一个不读书的民族是没有希望的民族。三层楼道文化倡导、引领学生走进经典、与经典对话。本层以3、4年级社团为主。

在我左手边有手工制作、思维训练、儿童画、英语、写字、简笔画社团，在我的右手边有魔法英语、音乐、写字、趣味速写、口风琴、架子鼓社团。

趣味速写：每个孩子都有一种与生俱来的绘画才能。梁老师结合学生特点，让他们在每一课的速写主题情景中，开发学生的观察力、想象力和动手能力，画出属于自己创意的速写作品来。

口风琴：社团的孩子们已经有4年的学龄了，他们受益于学校2012年开展的口风琴特色器乐教学，别看他们只有五年级，但孩子们已经能吹奏20余首曲子了。他们正在为我们展示的，就是难度较高的：《莫斯科郊外的晚上》。

架子鼓：您正在听到的是架子鼓社团的活动。这些小成员来自全校不同年级，为各年级各 班小团体演出培养了优秀的鼓手。

各位领导请随我上四层，大家辛苦了！四层：楼道文化主题：科学育人。我们说人文精神和科学精神是一个国家发展和一个人成长的两个臂膀，因此，我校将最高层楼道文化主题确定为科学育人。本层以4、5年级的社团为主。主要包括：手工制作、音乐、写字、英语、五子棋、简笔画、葫芦丝、素描、计算机社团。

葫芦丝：葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣和能力，产生美感享受，陶冶他们的情操。

计算机：微机一、二教室是我校的计算机社团。一教室活动内容为电子小报的制作，二教室内容为电脑绘画。我校将每年的6月2日定为电脑科技节，届时举办电脑制作、电脑绘画大赛，为计算机爱好者提供了展示的平台。

各位领导，主楼社团活动参观完毕，大家辛苦了！请这边走下楼梯，小心台阶！依托地处文庙这一特点，我校的校园文化以孔子核心思想为主，设计了以“礼、孝”为主题的系列文化版面。版面内容大多采用小故事、大道理的形式展现，通俗易懂，适合小学生的年龄特点。

各位领导这边走，我们看看部分社团在操场的活动情况。

花样跳绳：您正在看到的是体育社团的同学正在进行花样跳绳的训练，成员是二年级的学生。他们的训练主要采用课堂学习和社团训练相结合的方式进行，原本枯燥的跳绳运动变得有趣了，孩子们不仅学会了跳绳的基本技能，更活跃了身心，也丰富了我们的校园文化。

健美操：欢快的节奏、矫健的舞姿，点燃了我们运动的热情！而“以体健身，以美怡心，以操育德”，则更是对健美操最好的诠释。我校健美操社团的孩子们正在用他们的激情在这里展现健康的骄傲，飒爽的英姿在这里跳跃生命的韵律。

街舞：马强老师指导的街舞社团，可以说是 报名空前的火爆。街舞社团本着舞出个性，展现自我的创办宗旨，丰富了孩子们的课余生活，更展现了自我个性，锻炼身心！

武术：各位领导请随我这边走，您现在所看到的武术社团由武术爱好者组成，社团以弘扬中华武术文化为创办宗旨，青少年武术让广大同学通过训练而具备坚强的个性，优秀的品质，强健的体魄。

结束：我校的体艺2+1活动，做到以学生为主体，以学生的发展为核心，以培养学生创新精神与实践能力为目标，培养学生项目特长。自开展2+1工程以来，学校搭建多元化平台，为学生提供了展示技能的舞台，极大地激发了学生的参与热情，有力的促进了学校体育、艺术教育工作的开展。学校2+1项目以及社团活动的开展受到了家长和社会的一致好评！

各位领导：

体艺2+1 篇3

1．隶属不同单位，影响学科“对话”

随着生源的增加，小学与中学一体的“完校”，几乎不复存在。小学、中学虽都属于教育系统，但小学属于中心校管辖，中学则属于中心中学统一管理，隶属不同，造成学校交流较少、体育教师间彼此陌生的情况。

2．教学取向不同，造成衔接脱节

小学以游戏为主，中学技能教学较多。初中体育中考影响着体育教学进度，文化科目考试挤压着体育项目的实施时间。再加上学生由小学转入中学后，个别运动项目时间会受到挤压而没办法设置，从而出现技术（能）衔接上的“真空”。

3．教师自身接受教育不同，教学方式差异较大

中学教师本科毕业，小学专科毕业，甚至中师毕业，接受的教育不同，所站的角度不同，对“2+1”理解认识也存在差异。最简单处说，授课形式差异明显，造成小学培养的体育爱好在中学却不愿进行下去的情况居多。

4．能力有限，无法统筹安排

保证“2+1”的实现，需要统筹安排两项技能的教学时间，保持学生兴趣等问题，同时要考虑因人而异，这些问题只交给同地区（镇一级的）几名或十几名体育教师来实现，难度太大，再加上教师自身能力有限，制定学生九年的多种运动技能的教材计划也不太现实。

二、抓好第一衔接的有效措施

1．校领导的“身先力行”，促成九年的体育教学“一体化”

对于“2+1”实施，缺少相应的标准，而各中小学也面临着如何牵头的问题，因此应首先建立起浓厚的合作氛围，促成小学、中学体育教学的“完校”。笔者认为有两种较好的办法，一种是镇（或更大范围）中小学体育教师一起在寒暑假中找出有效地“结合点”，主要是制定出小学生输送至初中时的标准，即教授哪些方面的技能，达到什么样的标准。第二种是“跟班”制，即有一名教师担任这一批学生九年的体育课教学，责任到人。当然同样需要全体体育教师的“群策群力”。

2．考核、评价体系的完善，促进技能学习落到实处

笔者认为，考核、评价应与体育中考紧密结合。现今听到许多对体育中考的批评之声，最多的就是“阻碍学生的全面发展”。体育中考成绩一般由两部分组成，即平时成绩和体能或技能测试成绩，可以将第二部分的分数多分出一些给技能。即体育中考由平时成绩、体能测试成绩和技能测试成绩共同组成。技能测试上，依据学生体艺“2+1”的选择进行考评，比如学生选择其中一项中的篮球，除测一些技术水平外，还可以通过录像的形式记录下学生“三人篮球赛”的表现及评分，或者是对于笔试或口述动作要领等方面的考核。

3．不同特色学校的“强强”联合，有效制定出不同项目的教材或计划

现在学校体育是百花齐放，各级别传统校和各种类型的体育特色校层出不穷。各校之间都有各自的优势、经验，通过相互“取经”、相互观摩，尤其是同镇间的中小学之间，在加深了解的基础上，依据学校特色制定适合于大多数中小学的一至两项技能教材、计划是完全可行的。比如：我镇中心小学以篮球为特色，同样中学也保持了这一特色。据统计喜欢篮球的学生在65.2%左右，其中有一部分喜欢裁判和啦啦队工作。这样我们就把篮球就作为体艺“2+1”中的一项重点进行教材制定和投入教学，从而让我们有更好的精力和更多的时间来完成体艺“2+1”的另一项技能的任务掌握。

4．抓住技能学习的时间，保证技能的掌握

技能掌握是一个教学问题，更是一个时间问题。没有反复的练习，技能的掌握就无从谈起，那么时间来源究竟有哪些呢？笔者认为，有以下几个时间可供利用：活动课时间、俱乐部夏令营、大课间时间、体育课的专项教学时间。技能学习要有长时间的学习和专业指导，用体育课和活动课进行教授较为有效，体育课上关于此内容进行超大单元教学（20课时左右），平时可以利用大课间时间进行复习。另外，我镇三家单位（小学、初中、高中）合办了体育俱乐部，可以充分利用这一优势，利用课余时间、假期时间，通过办各种体育班的形式，将学生的体育兴趣进一步巩固和提高。

5．通过课型变化，延长过渡期，让技能学习“软着陆”

有了以上时间的保证，真正实施时，可以从三年级开始进行。为了保证学生兴趣，除教学手段等，授课形式应有所变化，三四年级体育课内容选择应与五六年级有效结合，有计划地制定出包括田径的跑跳投、民间体育、律动、球类等内容，对学生进行以技能为主的全面素质练习。增加学生技能储备，为下一阶段的学习打下一定的基础。可采用单一授课与专项授课相结合的模式，即每一年级或一定班级交由固定教师授课，其中的某些模块（例如：篮球模块）由专业教师授课，避免了一个学年一名教师教学的教学习惯、风格的单一，造成学生枯燥无味。

体艺2+1 篇4

【活动宗旨】

1.通过推行及参与校内“体艺2+1”课程学习活动, 让学生感受多元化的学校生活, 让学生在德、智、体、美、劳五育上得到均衡的发展机会, 促使学生多元智能的发挥, 建立融洽的师生关系和提高本校师生的“阳光”形象。

2.引导学生学会与他人、与社会相处、相适应、相融。找到建立在各自不同的才能、潜能之上的自信, 找到对人生的胜任感, 享受到学习与人生的愉快, 使之终身受益。

3.希望能以学生的兴趣和性格来制订“体艺2+1”课程学习活动的方向, 培育学生对体艺的认识及兴趣;为学生将来定下长远目标、终身发展打好基础。

4.充分发挥教师各方面的才能, 为教师多元智能的发展提供舞台, 促进教师专业发展, 促进师生共进。

5.活动的延续可扩展到社区。

【活动设置】

1.活动的课时安排。

(1) 从综合实践课、体育课、音乐课、美术课中每个星期各抽出一节课 (共4节) 作为“体艺2+1”课程学习活动课。

(2) 综合实践课、体育课、音乐课、美术课的其他课时用于完成该科课程目标。

(3) “体艺2+1”课程学习活动课时, 要结合该科课程目标进行;并重在学生兴趣的培养和实际能力的培养。

活动采用“普及———提高——专业”三个阶梯层次。普及型:在大众化、普及型课程学习中, 使学生喜爱艺术与体育, 有一定修养和鉴赏能力。提高型:在提高型课程学习中, 使学生具有一定艺体技能。专业型:在专业发展课程学习中, 使学生有较高的艺体技能, 同时具有较高的知名度和影响力。目前我们主要是开展普及型课程学习。

2.活动的项目安排。

(1) 分体育、艺术两大类别。

(2) 项目设置:跳绳、羽毛球、田径、跆拳道、篮球、轮滑、国际象棋、围棋、水墨画、合唱、舞蹈、大自然快乐操、葫芦丝、电子琴、管乐队、陶艺、电脑绘画、电脑、校园高尔夫、射箭。

(3) 每个学生在小学六年内必须至少参加体育两项、艺术一项课程学习活动。

【研究对象和研究方法】

1.研究对象。随机抽罗芳小学的部分学生和体育、艺术教师为研究对象。

2.研究方法。

(1) 文献资料法:在开展行动研究的过程中, 查阅了《学校体育学》、《教育学》、《体育心理学》等书籍, 检索了大量的文献资料, 为论文研究提供理论支撑和保障。

(2) 问卷调查法:在制定该调查的问卷之前进行了调查与访问, 并查阅大量相关问卷调查和体艺科研方法的文献资料, 并根据本文研究的内容和目的, 遵循科研方法中的调查问卷设计要求和标准, 设计问卷《罗芳小学体艺课程开展情况学生调查问卷》 (4~6年级) 并拟定初稿, 沟通多方老师意见, 制定问卷。问卷一共发放200份, 实际回收195份, 回收率97%;其中有效问卷为188份, 有效率为94%。

(3) 逻辑分析法:运用逻辑分析的方法对已得到的理论数据和资料总结, 并进行归纳和推理, 从而得出本文结论。

(4) 访谈法:与部分学生 (4~6年级) 、艺体任课教师、班主任及部分家长从学习兴趣、选课意愿、教学模式、教学设计、教学内容、教学效果等方面进行访谈。

(5) 数理统计法:对近年来师生在艺体教育教学中所取得的成绩成果进行统计;采用EXCEL软件对调查问卷中所得出的数据资料进行处理和分析。

【结果与分析】

1.学生参与“艺体2+1”课程的特征。人的参与可以分为程序化参与和实质化参与两大类。程序化参与就是指人的单纯的行为参与, 实质化参与则包括了合理的心理参与。我们日常所说的参与仅仅是指程序化参与, 是较简单的行为参与。然而艺体活动中, 参与的主体是学生, 参与行为不仅包含程序化参与, 还有实质化参与。简而言之就是主动参与和被动参与;学生参与情况是否良好的评价标准取决于活动的项目内容、组织形式及考核评价等是否合理有效。

2.学生参与艺体课程态度和满意度的分析。我们常说“态度决定一切”。学生对艺体课所持的个人态度是艺体课开展的内驱力, 它和学生体育锻炼及艺术学习的需求密切相关。分析数据显示, 罗芳小学很大部分学生对参与艺体课程活动的态度是积极主动的。

3.学生参与艺体课程的效果。在近几年的艺体课程实施过程中, 各个项目在区、市、省等各类竞赛中捷报频传。学校参加深圳市教育科学研究院组织的“2012年深圳市首届校园《大自然快乐操》比赛展示活动”荣获“最佳精神奖”;《大自然快乐操》从2011开始参加两岸三地及亚太地区交流, 每年均取得很好的成绩。学校获得深圳市文体旅游局颁发的“2011年深圳市国民体质监测工作先进受测单位”荣誉;荣获罗湖区教育局、罗湖区体育局组织的“2011年罗湖区中小学生跳绳比赛”小学团体冠军、2012年区跳绳比赛冠军、2013年市跳绳比赛冠军、2013年广东省跳绳邀请赛冠军。参加罗湖区教育局、罗湖区体育局举办的2011年深圳市罗湖区中小学田径运动会获得小学甲组第4名、2011年罗湖区中小学生羽毛球比赛小学组乙军、2012年区羽毛球亚军。合唱队一次获得市比赛金奖;电子琴获得深圳市第五届键盘艺术节四重奏金奖。学生参加各级各类艺术体育竞赛获奖一百余项。

【结论与建议】

1.罗芳小学很大部分学生对参与艺体课程活动的态度是积极主动的;但仍有部分学生缺乏锻炼的意愿和对艺体学习的兴趣, 建议需要重视和激发培养学生的学习兴趣, 丰富教学手段, 使他们在活动中培养良好的学习习惯和健康的心态。

2.在艺体学习场地器械、课程设置、教师教学中满意度都比较高。当前在这三个方面能满足学生学习需求, 但体育锻炼和艺术活动环境仍需要改善, 要在加大教育投入的同时, 合理地配置体育、艺术教育资源, 以满足“2+1项目”对体育运动和艺术活动条件的新的要求。

体艺2+1活动总结 篇5

为落实以人为本的教育理念，牢固树立健康第一的终身体育思想，努力把学校体育、艺术教育有机地融入学生各种素质培养之中，加强学校体育、艺术教育工作，现将我校开展“体艺2+1”工作情况汇报如下：

一、开展“体艺2+1”所采取的主要措施

1、制定了《张嵩小学“体艺2+1”实施方案》

我们根据我校的实际情况，对实施“体艺2+1”的指导思想、具体目标、主要措施、实施步骤等都提出了具体的要求，《方案》要求面对全校同学开展工作。

2、健全了管理体系，强化了目标管理

实施“体艺2+1”是学校体育、艺术改革，全面推进素质教育，培养高素质人才的需要，为全面推进“体艺术2+1”工作的全面实施，我校自今年开始把“项目”纳入到各班目标考核中，这一措施有力的促进了工作的开展，各班和全体教师都把“2+1”做为推进素质教育的一项重要工作来抓，总体做到了有组织、有领导、有计划、有要求、有措施，一把手负总责，分管领导具体抓，各部门分工负责，把责任落实到人。

3、加强师资队伍建设，不断提高师资水平

实施“体艺2+1”是以提高体育、艺术教师的业务水平和教学能力为先导的，因此加强师资队伍建设是我校全面实施“体艺2+1”的关键，我们采取多种形式、多渠道加大体育、艺术教育师资的建设力度：一是提高教师认识水平的；二是强化业务能力培训，努力提高体育、艺术教师的文化、业务素质；三发挥教育科研先导作用，在全体教师中开展专项2+1项目教育科研活动。

二、工作中取得的成绩

通过实施“体艺2+1项目”，特别是把实施“体艺2+1项目”与学校体育、艺术教育课程和教学改革，与广泛深入的开展课外文体活动结合起来，有力的促进了全校体育、艺术教育工作的开展，主要表现在以下几个方面。

1、提高了各位老师和广大同学对学校体育、艺术教育工作的认识。

自实施“2+1项目”以来，我们通过宣传、组织培训，督导检查等措施，不仅促进了体育、艺术教育工作的开展，而且提高广大教师对学校体育、艺术教育工作的认识，转变了观念，切实把学校体育、艺术教育工作作为全面实施素质教育的切入点和突破口，全面落实德智体美全面发展的教育方针，寓教育于“项目”之中，使每名学生都能受到良好的体育、艺术教育。

2、增加了投入，改善了学校体育、艺术教育硬件建设

为促进我校体育、艺术教育工作的开展，全面实施“体艺2+1”，我校增加了学校体育、艺术教育的投入，购置或自制体育、艺术器材，目前基本达到开展活动的硬件要求。

3、积极开展课外文体活动

实施“体艺2+1”课堂教学是基础，广泛开展课外、校外体育艺术活动是课堂教学的延伸和补充，我们在开足、开齐、上好体育、音乐、美术课的同时，以体育学科和课外活动为突破口，带动学校艺术学科课外活动的开展，形成了相互渗透、相互促进、共同发展的良好课外文体活动新局面。

A、柔力球是我校一大特色，在领导的带领下，师生共赢，共同学习柔力球操。

B、我校注重学生全面发展，开展各类艺术活动。

（下图是个人才艺展示）

（下图是教师六一节目展示）

C、开展阳光体育活动，让孩子们阳光、自信。

D、运动会的开展，强健体魄，增强竞争意识。

（下图为运动会中同学们的精彩瞬间）

（下图是拔河比赛）

E、科技进校园更加丰富学生们的生活。

4、学生的参与率大幅度提高。

自开展2+1工程以来，学生面貌有了很大改善，纷纷选择了自己喜欢或擅长的项目，整体素质明显提高。处处可以看到学生刻苦练习的身影，可以体验到同学们积极参与的热情。各班都涌现出了几个“特长生”在协助老师，使班级水平共同上台阶。