创新与实效

创新与实效（通用12篇）

创新与实效 篇1

作业与练习是课堂教学中的一个重要环节,在课堂教学中有着举足轻重的地位.如何解读作业与练习的效果呢?我认为完成作业与练习是体现学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,作业与练习应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生对待作业与练习的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在完成作业与练习的过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.因此,作业与练习就应该不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要.为此,我校生物教研组编制了《生物作业本》,供我校高二级学生使用,从实践效果看,取得了良好的效果.

一、因材施教,注重普遍提高

因材施教,不仅指教法的选择,还应该包括作业与练习布置的层次性和多样性.在该生物作业本中,力求兼顾不同层次的学生:要求优等生全做,中等生和学困生选做,对一些有难度但难度不是太大的题目,中等生和学困生同样要做,目的是便于发现学生存在的问题,以便在讲评时对症下药,使中等生和学困生能及时补上这块漏缺,使优等生有更大提高,让所有学生都能体会到成功的喜悦,增强学习自信心.

二、题型典型多样,注重能力培养

富有情景的作业与练习对学生是有较大吸引力的,能激起学生想做该题且下决心要做好该题.在编制该《生物作业本》时,我们特别注意到了习题的求同性、求异性、多面性、立体性、迁移性、突破性、思维性,注重了对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养.根据高中生物学科特点及高考中能力考查的特点,该《生物作业本》中有选择题、填空题、作图题、图表分析题、简答题、实验设计题等题型.这些题目有些是高考题,有些是改编题,有的是自编原创题,这种题目组合能让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩,感受到做生物作业与练习的乐趣,乐于去做且乐于去做好每一道题目.

三、栏目新颖,注重独创性

该《生物作业本》共设置了谈心园、不懂就问、疑难解答、好题共享、自编题目、名人名言、老师,我想说等七个栏目.

1. 谈心园.

爱,从沟通开始.谈心园是一个师生交流、师生互动的平台.在以往的作业一般都是学生用练习本把教师指定的题目抄下来做,教师往往都是用“√”“×”来评判正误,显得有些冷漠,无法让师生通过作业这一活动为载体,进行思想、情感的交流,这样的结果必然会影响学生的学习情绪和学习效率.

我们在这册生物作业本的扉页就设置了“谈心园”这样一窗口,通过该窗口,学生能从内心世界告诉老师进入高二时的内心感受、对生物学的一些认识、对教师的期望、与同学的关系、与爸妈的关系、心中的苦闷、在生活中的繁杂碎事……在批阅时,我们都一一的给予回应.例如,学生知道我的课很多后,就有许多学生在此写到:“老师,您的课太多了,可要注意身体呵!”,我也在此写到:“朋友,高中学习负担很重,您可要做到成绩棒棒,身体棒棒呵!”.就这些朴实的对话,师生走到了一起,学生的学习劲头一下子就足了!

2. 不懂就问.

没有问题就是最大的问题.“不懂就问”这四个字能简短明了的告诉学生:每个人在学习生活中,或多或少都会遇到一些自己搞不懂、弄不明的问题,关健是你如何来对待这些问题.有的学生想提出问题,但又不敢提出问题,或由于课间十分钟来不及提问题……这都给学生的学习带来了极大的不便.此窗口就能很好的解决这个问题,学生把课堂上没有听懂、没有理解的生物学知识写出来,我们都会给予一一解决:优等生,给予点拔,学困生,则在此写出详细的分析过程,帮助学生及时把课堂教学中没有理解的问题搞清楚了,轻松愉快的进入下一节内容的学习.

3. 自编题目.

学生自编题目是在对所学知识充分理解的基础上进行重组、加工和升华的过程,它能体现独立性、发散性、新颖性等思维特征,是创造思维的一种表现,它能培养学生再次发现知识的探索精神,培养学生的创造意识和创造能力.“自编题目”窗口是学生比较感兴趣的一个展示自我的平台,学生把课堂上所学的知识进行重新组合,充分发挥自己的综合能力和创造能力,编制出了一个又一个的新题,并附上解答过程.当然,学生编的题目中会存在一些问题,不管是生物学知识的错误,还是叙述中用词不当或错别字,甚至标点符号,我们都一一给予纠正,并批上激励的表扬,随后的惊喜是学生自编题的质量越来越高了.我们就会把一些编得好的题目进行汇编,并注明编制该题的学生姓名和班级,有些题目会被选入章节测试题中,并同样在题后注明编制该题的学生姓名和班级,以鼓励学生不断的去探索、去创造.

通过这种创新模式的作业训练,学生切身感受到了教师的关爱,教师也从学生的学习生活中得到慰藉,师生都获得了极大的鼓舞,学生学习生物的极积性空前高涨,成绩明显上升,与对照班相比,平均分要高出十多分.可见,该《生物作业本》的作用是具大的,效果是明显的,它满足了学生在生活、学习、人生等方面的需要,使学生的创造潜能得到充分挖掘和发展,这对学生的人生观、价值观和世界观的形成都将产生极积的、深远的影响.

创新与实效 篇2

注重实效

扎实开展创建发展型领导班子活动

——

*县纪委创建发展型领导班子活动总结

近年来，*县纪委以创建“发展型领导班子”为统领，以建设政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协作、朝气蓬勃、奋发有为的纪委班子为目标，突出重点，强力推进，深入开展创建发展型领导班子活动，现将活动开展情况总结如下。

一、创建发展型领导班子活动开展情况

（一）强化教育，提高素质。

始终把学习和教育放在首要位置，以教育促进班子成员树立正确的世界观、人生观和价值观。一是加强理论学习，不断提高理论水平和政治素质。以周密的学习计划作先导，严格的学习制度作保障，坚持做到“三个结合”，即中心组学习与自学相结合、理论研讨与考察学习相结合、理论提高与解放思想相结合，不断加强理论学习。采取领导带学、检查促学、制度保学等多种有效措施，学习了“三个代表”重要思想和党的十七大和十七届一中、二中、三中全会精神等学习内容，通过学习提高了班子成员的理论水平和驾驭复杂工作局面的能力。二是加强思想教育，牢固树立执纪为人民的公仆意识。教育领导干部牢固树立共产主义的理想信念不动摇，做到慎独，慎思，慎行，慎言；教育班子成员切实增强抓好党风廉政建设和反腐败工作，为“努力快发展、全面建小康”提供纪律保证的责任意识，把心思用在工作上，用在为人民群众谋利益上。三是加强廉政教育，增强班子成员拒腐防变的能力。扎实开展党风党纪教育，进行典型教育，提高了班子成员的党性觉悟、政治觉悟和思想觉悟。坚持实行领导干部双重组织生活制度，建立和完善党风巡视、考廉、大事报告等规章制度，强化了党内监督；充分发挥纪检、监察部门的职能作用，强化了专门机构监督，建立了规范的监督体系，形成了有效的监督机制，提高了班子成员廉洁自律意识。通过廉政教育，班子成员的党性观念、法制观念和纪律意识明显增强，拒腐防变能力进一步提高。

（二）抓好队伍建设，注重团结协作。

团结就是力量，纪委班子每位成员分工明确，各负其责，但在实际开展工作时，事事做到协调沟通，心往一处想，劲往一处使，共同维护工作大局。坚持执行民主集中制原则，小事讲风格，大事讲原则，重大事项都是领导班子集体决策，集思广益，博采众长，形成工作合力。整个班子团结和谐，会上畅所欲言，会后高度统一，自觉维护班子威信，做到了互相信任，互相支持，配合默契。重视中层干部队伍的建设和培养。今年以来，在委内提拔重用干部8人，委内交流7人，对外交流1人，调入县纪工委7人，冲击波3人，使纪检监察干部队伍的年龄结构、知识结构得到进一步优化。同时努力争取县委支持，将纠风办升格为正科级，调动了纪检监察干部的工作积极性。建立了岗位职责管理、常委议事规则、重点工作奖励等8个方面63条规章制度，使委内工作走上了规范化、程序化、制度化的轨道，切实提高了工作效率。

（三）突出重点，以改革精神推动党风廉政建设和反腐败工作创新。

我们将创建发展型领导班子活动与创新纪检监察各项工作紧密结合，在工作内容机制和方式方法上求新创新。

——在监督方式和促进发展上求新创新。开展“四廉”活动，运用“六制监督”，提高领导干部的廉洁自律意识，强化对领导干部监督。全县172名党政领导进行了公开承廉。有16名领导干部在办理重大事项时向县纪委进行了报告。县党务公开经验被省党风廉政建设工作简讯采用，团结镇被中纪委把我县确定为全国党务公开工作联系点。实行了重点企业领办、涉企收费登记、意见反馈督办的涉企服务“三项制度”，解决企业存在的实际困难34个，查处影响经济环境案件6起，对2名收费不开票据的干部进行了公开处理。

——在案件查处和提高监察效能上求新创新。我们与县检察院联合，着重对重点部门“三重一大”相关制度落实情况进行监督，形成了优势互补，检纪联合，资源共享的工作机制。实现了监察方式由“牵头抓”向“抓牵头”转变，监察重点由例行检查向查办案件转变，监察程序由事后监督向全程监督转变的“三个”转变,从源头上预防腐败问题的发生。制发了《

*县纪委监察局对重大临时性工作实施监督的暂行办法》，将纪检监察工作由后台推向前台。在效能监察过程中实行了《效能监察转办函》和《效能监察告知书》、《效能监察告诫书》、《效能监察督办书》、《效能监察建议书》的“一函四书”制度，确保了行政效能监察取得成效。今年，县监察局下达《效能监察转办函》4件、《效能监察问责书》2件、《效能监察建议书》2件，及时办结工作人员办事效能、执法行为等问题2件，解决涉及民生民利问题4件。落实“权利义务告知单”、“意见建议征求单”、“意见建议征求单”、“调查结果反馈单”的办案“四单”制度，有效地规范了办案人员的行为，使查办案件的综合效果不断提升。

——在体制改革和宣传报道上求新创新。抓好“一项”改革，为农村党风廉政建设提供组织保证。今年对乡镇纪检体制进行改革，根据地域特点成立了3个县纪委驻中心乡镇工作委员会。中心纪工委普遍推行了便民服务卡、完善制度手册、建立廉政文化专栏、乡村四公开园地的规范化基础建设。同时，各纪工委结合辖区乡镇实际，创新开展工作。东明乡纪工委抓好了乡村“四公开”工作；环山纪工委开展了“勤廉双述”活动；名山纪工委以加强站办所建设为重点，开展了“一查二评三述四公开”活动。同时直接加强对粮食直补、良种补贴和泥草房改造等各项惠农政策的落实情况进行监督管理，增强了监督的独立性和权威性。加大对外宣传力度，信息报送取得新成果。今年，我们建立了县级纪检监察信息员、行风信息员、“网评”信息员、党委信息员和农村信访信息员网络，全县共设专兼职信息员56人。截止目前，全县在人民网发表网评177篇，中纪委采用2篇；省纪检监察信息采用19篇；市纪检监察工作信息采用24篇，市纪检监察刊物采用28篇。获省级理论文章评比二、三等奖各1篇；获市科研成果评比三等奖、佳作奖各1篇；市纪检监察刊发经验交流、调研8篇。

（四）注重实效，创造优异工作成绩。

我县纪检监察机关领导班子紧扣立党为公、执政为民这一根本要求，以深入开展创建发展型领导班子活动的成效，推动了全县党风廉政建设和反腐败工作取得新成绩。2008年，案件管理工作获省级先进集体表彰，1人获省案件工作先进个人荣誉称号；

*县委被市委授予“党风廉政建设先进集体”，2人获市党风廉政建设先进个人荣誉称号；宣教、纠风和案件管理等工作经验在市进行了交流。

——以规范教育管理为重点，党风廉政和惩治预防腐败体系建设成效突出。一是抓住重点环节，强化责任制落实。制定下发了《反腐倡廉建设任务分解表》、《纪检监察工作目标考核标准》，《

*县部分重点部门和单位反腐倡廉制度建设五年规划》，将反腐倡廉工作任务进行了分解，逐级明确了责任和措施；确定了考核内容，量化了考核指标和考核分值，为党风廉政建设取得实效提供了保障。二是围绕规范行为，进一步完善监督体系。对今年81名新任职的领导干部了发放任前廉政教育单，组织观看了5部警示教育片，县纪委主要领导对新任职的领导干部集体进行了廉政谈话，并对新任职领导进行了廉政知识培训和测试。三是坚持活动牵引，深入开展宣传教育活动。开展了强作风、促勤廉、系民生”主题教育、“五读五学五看”、反腐倡廉警示片巡播、反腐倡廉文艺作品大赛、廉政文化“五进”等各种廉政建设宣传教育活动。在全县25个党委巡回播放廉政光碟21场（次），受教育人数达1200多人；开展专题学习142次，486名党员领导干部撰写了学习心得；各党委为民办好事、办实事100余件；廉政文化作品《贪官末日》在省进行巡回演出。

——以提高依纪依法办案问题能力为重点，案件检查工作成效突出。全县纪检监察机关认真履行职责，服从大局，严肃查处违纪违法案件。今年共受理群众信访举报72件（次）；全县纪检监察机关共立案15件，大要案6件，结案8件。涉及党员干部16人，其中科级干部6人，给予党政纪处分9人；委局自办案件10件，大要案6件；下发《监察建议书》2份、《监察决定书》1份，做到了及时、准确。按照“二十四字”方针的要求，认真审理委内自办案件，共审结违纪案件11起。根据《中华人民共和国公务员法》的规定，及时解除受行政处分人员的处分4人。

——以解决群众反映的突出问题为重点，纠正损害群众利益的不正之风成效突出。对全县医疗机构进行了集中检查，对检查中发现的药品价格公示不全、部分急救药品过期等问题要求限期整改，对县直两院超标准收费和自立项目收费所得43.6万元予以收缴，全部上缴财政；对全县各学校收费情况进行了检查，检查面达100％；——强化监督检查，行政效能监察和执法监察工作成效；二、存在的不足；1、对创建发展型领导班子活动的认识和重视程度有待；2、制度建设有待加强；3、学习意识应进一步提高；4、进取意识有待进一步强化；5、深入基层，服务基层，指导基层的力度不够；

三、下步工作安排

1、提高认识，加强领导；2、强化学习，加强领导班子能力建设；3、规范行为，加强领导班子制度

-----查面达100％。认真落实义务教育阶段学生免收学杂费政策，减轻学生负担262.6万元；对损害农民利益的突出问题进行专项治理。查处各种案件53起；查处经营无产品注册证、过期医疗器械6家；对汶川地震捐款管理情况进行了监督检查，全县接受捐款1811526.88元，全部安全运行。

——强化监督检查，行政效能监察和执法监察工作成效突出。强化行政效能监察。制定并下发了《

*县2008年行政效能监察工作方案》、《关于加强机关工作作风若干意见》、《关于进一步严肃工作纪律的通知》。按意见和通知要求，对全县各部门进行了明察暗访，对存在的问题进行了反馈，提出了整改意见56条；强化对节能减排和环境保护工作的监督检查，全年共出动环境执法人员200余人次，检查企业70余家，立案查处7起；强化对专项资金管理使用情况的监督检查，及时纠正和查处了截留、挤占、挪用、置换各项资金的违纪违法行为；强化对安全生产法律法规和政策规定执行情况的监督检查。消除安全隐患18个，全年没有重特大事故发生。

二、存在的不足

1、对创建发展型领导班子活动的认识和重视程度有待提高。有以完成工作任务代替创建活动的观念和做法，没有从以创建活动的深入开展来促进党风廉政建设和反腐败工作，解决影响我县改革、发展、稳定中现实问题的高度来抓好此项工作。

2、制度建设有待加强。开展创建发展型领导班子活动的各项规章制度针对性不强，没有建立以制度推进活动的工作机制。

3、学习意识应进一步提高。缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲，缺乏把钻研业务当作一种责任、一种境界的自觉行动，有满足于现有水平的思想，能力提升不快。

4、进取意识有待进一步强化。工作主动性不足，超前服务意识不强，创新意识不浓，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

5、深入基层，服务基层，指导基层的力度不够。

三、下步工作安排

1、提高认识，加强领导。要充分认识开展建设发展型领导班子活动的重要性和必要性，把深入开展创建活动作为一项重要的战略任务，纳入工作日程，认真组织实施，确保各项工作落到实处。

2、强化学习，加强领导班子能力建设。要增强用科学发展观的立场、观点、方法分析新情况、探索新思路、解决新问题的能力。要大力弘扬理论联系实际的学风，深入开展调查研究，着力解决实际问题，促使领导班子和领导干部不断提高自身能力和素质。

3、规范行为，加强领导班子制度建设。要认真执行民主集中制原则，健全党内生活制度和领导班子工作制度，形成团结和谐的工作氛围，充分发挥领导班子的整体功能，进一步完善民主决策制度，实行科学决策、民主决策。

4、执纪为民，加强领导班子作风建设。要认真贯彻胡锦涛总书记在中纪委七次全会上的重要讲话精神，把加强作风建设放在更加突出的位置。要改善领导方式和方法，密切联系群众，坚持求真务实，树立和展现领导班子和领导干部的良好形象。

面向创新与发展，构建实效性课堂 篇3

首先，一堂课开始时的准备教学特别重要。它比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。因而英语课开始时的准备教学不能仅仅满足于安定学生的情绪，而是要着眼于培养学生的学习兴趣、创造浓厚的英语气氛、体现英语的交际功能，使他们能够集中注意力。

第二步是复习，即对上一堂课或新近所学的知识和技能的检查和复习，同时为新的学习作好知识准备。其实，在英语学习中主要的阻力说到底就是遗忘，而要克服这种现象，就要使知识得到及时的复现，让它们在学生的学习中反复出现，不断地加深、巩固在学生的脑海中。如果旧知识的巩固率不高的话，那么新知识的学习就不能顺利进行。平常在上课刚开始的几分钟内，我会把前面一节课上所学的内容用问答或翻译的形式来帮助学生们复习；讲练习时，我又会把前一阶段学的重要内容提出来。这样就可以保证旧知识能得到经常的、周期性的、有计划的复现和强化记忆，使学生对知识的巩固率不断提高。但有时因为时间关系，我觉得在这一点上虽然自己有很强的意识，但实际教学中还做得不够。

第三步就是一堂课的核心部分，是提供充分的新的英语感性材料，完成良好感知任务的过程。英语课这样的语言课是实践性很强的课，英语教学主要是通过多样的操练，培养学生听、说、读、写、译的能力，所以要重在操练，要把新知识的感知过程寓于操练之中。而这一环节的操练一般侧重于机械操练，要做到“练习充分”，要达到一定的密度和广度，使新知识和技能的感知鲜明、完整、深刻。在每一节新课开始前，我都会让学生合上课本，去听与课本内容相配套的听力材料，从听力上把学生们带入新知识的学习中。但在这过程中我发现有一点要特别注意，那就是在放录音的过程中，要突然停下来让学生复述上一句话，这样就能保证学生们在听的时候不开小差。说和读我通常是以个人、小组、男女生、全班为单位交叉进行。译是在讲解过程中通过例句让学生操练，从汉译英到英译汉都有进行。

课堂进行中我也会想方设法充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来，立足于创新、发展，使课堂的情境创设显得更形象、更生动，更具有多样性和整体性。

最后一步在这里简单地提一下，就是一节课快要结束时，启发和帮助学生进行概括和总结，对这整个一节课所学的内容作一个简短的回顾，使学生能够正确系统地理解新学的知识。

所谓“多”就是信息多，指在课堂教学中要尽量增加学生接触英语语言材料和信息量，就是要求给学生足够的信息刺激量。绝大多数学生平时听和阅读课文以外的英语材料较少，信息量不足，视野也不是太宽。而要培养高能力的英语人才，就必须拓展他们的信息量。针对这一点，我在教学活动中一般是开展拓展性的课程教学活动。例如：记得曾经在教The curse of the mummy这一课时，我就给学生们介绍了一些与木乃伊相关的背景和知识（木乃伊的制作，木乃伊之谜等）。这样不但拓宽了学生的视野，增加了信息量，而且激发了学生学习的兴趣。

所谓“高”就是密度高，指要扩大学生英语实践的量，同时扩展它的宽度，就是要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流。一般来讲如果学生缺少英语实践的机会，他就会对整堂课都没有兴趣，只是消极被动地听讲，而且所听的大部分知识也记不牢，容易遗忘。而一旦英语课堂教学的密度提高的话，全体学生的学习积极性就会充分调动起来。可以让学生积极主动地参与到实际操练活动中来，并且从听、说、读、写、译等各个方面来展开，来增加学生英语实践的量，力争每种能力都能操练到，每个学生都有实践的机会。

所谓“快”就是节奏快，指在教学过程中节奏明快，各个环节的交替轮换紧凑，语速正常，就是要求学生思维主动积极地快速反应。一般老师担心学生不理解，就会放慢语速，其实这样反而容易使学生思维懒散，智力活动松懈，使教学和操练的节奏滞缓。如果在课上能够保持明快的节奏，不停地反复向学生提问题，既可以使新的语言知识的操练得到强化和巩固，又可以集中学生的注意力。

要探索英语有效课堂教学模式，还要做到：1.活中求实，体现英语教学的真谛。所谓“活”就是指在教学中要保证学生思维发展的空间，所谓“实”就是要保证学生课上基础练习的时间和练习的量；2.要让课堂成为学生的智慧之旅，做到真正服务于学生。教师要给学生自信和安全感，要着力帮助学生发现、发展、应用、创造自己的智慧；3.注重设疑，注重探究，注重创新，注重趣味性，注重学生自主探究和自我构建；4.联系生活实际，让英语走进生活。现实生活是学生学习丰富的源泉，只有联系实际，才能让学生更好地掌握英语知识，才能让学生体验英语知识的应用价值；5.关注学生的情感体验，注重学生之间的个性差异，保护学生的特长，从多方面引导学生树立学好英语知识的信心。

创新与实效 篇4

(一)会计学专业要培养综合素质较高的专业人才。

高等院校既不可依据精英教育的模式为大型或者特大型企业、研究机构培养专业研究人才或者高层次管理者,也不能只抓学习者的具体操作技能。我国经济社会的重要特征之一就是中小企业相当活跃,尤其是在南方地区,中小型民营企业更是非常重要的市场经济组成部分。鉴于此,在会计学专业人才培养上,应当将主要培养目标确定为致力于为中小型企业以及机关事业单位、财务咨询行业等培养具备实际操作技能的会计管理人才。这一目标定位全面展现出当地高校积极服务于地方经济之原则。这些会计人才在进入实际工作岗位进行锻炼之后,应当逐步成长为财务主管、财务部门经理、财务总监甚至企业家,这就需要他们在学习时掌握基本的知识结构。

(二)会计学专业要培养实践能力较强的专业人才。

会计学专业具备自身的特色,毕业生应当依靠自己的实际操作能力快速适应新的工作岗位。此外,现代市场经济发展又对传统的会计学人才提出了新的更高的要求,现代财务管理工作早已脱离了财务会计核算的陈旧范围,财务分析、财务控制以及财务创新等诸多内容已经成为当前企业财务管理中极为重要的职能,同时也是一名素质过硬的财务会计人才一定要具备的管理能力。鉴于此,现代企业中的会计人员一定要全面掌握企业管理的相关理论以及基本技能,在保持目前特色的前提下,把会计学置身于管理学的背景之下,把会计学相关业务渗透到企业管理之中。要从会计技能教学抓起,不断提升学习者们参与到企业管理之中的能力,全面发挥现代财务人才在企业管理过程之中的预测、决策、纳税筹划和筹资等诸多方面的积极作用。

(三)会计学专业要积极服务当地经济建设。

我国中小型企业较为活跃,其中家族型企业占据了一定比例。因为成本效益方面的因素,企业内部的分工不应过于细微化。会计学专业人才不但需具备胜任与会计学有关的岗位的各项技能,而且还需具备更高的适应于多个岗位的综合素质。同时,会计学专业人才应对会计核算体系相当熟悉,具备较强的职业判断力以及对信息实施加工、整理和分析等方面的能力,要熟悉会计法律法规以及相应的法律规范,能够运用资本预算、业绩考核以及投资决策等多种方法,实现对企业经营管理活动的控制以及对风险的规避。当然,我国许多企业在经营方式上相当灵活,其所经营的各项业务往往会发生持续的变化,各类新业务将持续发生。所以,高等院校会计学专业的培养目标应当要求学习者不但具备会计学专业的基本理论方面的知识,还需具有相当强的专业辨别和判断能力。为实现这一宽口径和厚基础的教学目标,我国高等院校会计学专业应当积极适应于当前的市场需求,合理地增加与调整有关的课程设置。例如,可以增加设置内部控制以及风险管理评价等方面的课程,开展会计学专业知识竞赛、会计学社会调研以及会计学学术研讨等活动。

二、会计学专业转型发展模式的创新策略

(一)强化双师型教师队伍创建工作,以科研带动教学。

会计学双师型教师队伍,主要是指教师不仅能够较好地完成具体的实务教学,还能开展一定的学术研究,尤其是学术型高等院校更为关注会计学专业的科研工作,其教学的主要目标是培养学术型人才。但是,数量众多的高等院校所开展的会计学科研工作之目的在于健全自身的专业知识结构,从而及时准确地掌握本专业国内外最新研究动态,更好地完成相应的教育教学任务,推动教育教学改革,促进理论和实践之间的紧密结合。鉴于现代科技以及社会经济的持续发展,各类机关企事业单位对于会计学专业人才的知识结构提出了新的更高的要求。高等院校会计学专业教师在科研工作中应更加注重怎样把新知识转化成为学生们能够实实在在掌握与应用的知识,而且把自身的学习研究所得有意识地渗透到教学管理内容之中,进而实现学术研究反哺于实际教学的目的。高校要积极鼓励应用性比较强的财务管理教学,通过学术讲座或者学术研讨等形式介绍给广大学习者,从而让学生更加及时地了解目前会计学专业的最新动态。双师型教师人才队伍是切实实现会计学理论研究成果反哺于实际教学的重要基础,所以,高等院校应当切实制定出合理的教师人才培养规划,致力于推荐各位会计学骨干教师到其他高校甚至国外进行访问交流,积极支持青年教师进修硕士与博士学位,注重引入具备高学历与高职称的资深教育工作者。当然,还应当积极指导会计学专业教师到企业中去开展挂职锻炼以求拓展其课堂教学的主要内容。

(二)改革教学方法,提升学生的实际能力。

一是提升学习者的参与力度。高等院校会计学教师要依据执教课程的主要特征,分别采用不同的讲课方法,大力提升学习者的参与强度。在教学中应运用自主授课、案例讲授、头脑风暴法等多种教学手段,让学习者全面参与到课堂教学之中,提升其学习的主观能动性。教师在回答学生所提出的各种问题时,要注意尽可能地避免直接回答,多为学生讲授怎样解决具体问题的方法,鼓励学习者通过自己的努力找出正确答案,提升其分析与解决问题的能力。二是开展嵌入式实训。具体做法是把企业的具体经营环境融入到实训教学之中,学习者能够切实了解企业所在行业的状况、企业的法务环境、监管环境、经营目标、性质以及内控政策等,并在此前提下实施财会业务的办理,这样一来就能促进其更加积极地思考与规划实训的具体步骤,提升其学习的主动性。这一模式的实训课不仅能够培养学习者的会计学业务处置能力,还能提升其岗位适应力、团队合作能力等,并且实现本校课堂教学和具体岗位之间的无缝对接,以求实现培育实用型人才之目标。三是改进实训方式。会计学专业实训教学要尽可能地采取互动化和多元化的现代教学方法。比如,财务手工实训材料尽可能地和财务电算化资料之间进行对接。要更多地运用多媒体教学手段,展示真实的会计资料,从而让学生对财务会计工作有更加明确、直观的认识,进而提升实训教学的成效。

(三)建立柔性评价体系以验证教学效果。

为保障会计学专业教学的成效,要形成学生、教师等两方面的教学质量内控机制。例如,在检验实践教学成效上,应结合具体实践方式之差异,分别采用不一样的评价体系。会计模拟实验的具体成绩评定要将平时成绩和实训成绩相结合,平时成绩所考察的主要是课堂出勤率、平时学习表现和自学状况;实训成绩重在考核实验的成效,校外实训主要考核实训日记、调研报告的质量。对会计学专业教师所实施的考核则涵盖了教学过程控制、实践教学质量考评等内容。此外,对教师实践教学质量所进行的考核是根据学生对教师所作出的客观评价、学习者实训教学之后所取得的成果等来进行的。

三、会计学专业转型发展的实效分析

通过实施会计学专业转型发展模式创新,能够在会计学专业的培养方案、会计学课程体系建设、会计学教材建设、会计学师资队伍建设以及会计学实践教学等多个方面建立起一整套可以对外推广应用的新型体系,并且获得足够有效的经验,以对我国同类高等院校的会计学专业转型发展发挥引领和示范作用。具体来说,会计学专业转型发展模式创新取得的实效包括:一是提供一整套科学规范、运转有效的现代高等院校会计学专业人才培养机制。依据外资企业、会计师事务所和资产评估机构对于会计学专业人才提出的要求,为社会培养理论基础较为扎实、实际动手能力较强、适应能力较高的新型高素质实用型财务管理人才。二是通过会计学专业实践基地的建设和创新,提供一整套能够供同类型高等院校加以借鉴的现代专业技能培训模式。三是立足于会计学专业管理机制改革以及会计学管理机制建设实际,形成能够体现会计学专业教育特点的现代教育质量保障机制,提交一系列有关的会计学专业建设总结材料。会计学特色化专业应当具备以下鲜明特点:服务能够体现当地性,强调为本市、本省经济建设提供优质服务;在会计学专业人才的培养目标上应当显示出多样化、实用型的特征,致力于培养具备国际化、规范化以及职业化等特征的现代实用型财务管理专业人才;会计学专业人才的培养要体现出实践性,也就是突出实践教学能力的培养,不断提升学习者的具体实践能力;在师资队伍的打造上要展现双师型的特点,致力于建设精通会计学理论并且擅长于会计学实务的新型会计学专业教师团队;在会计学专业的课程建设上,应当展现出自主化的特点,也就是强化会计学专业精品课程和核心课程的信息化、网络化教学,不断引领与培养学习者们进行独立自主学习之能力;在会计学专业的辐射作用上要展现出示范性,也就是要努力在国内高校会计学专业当中发挥出积极的辐射以及带动作用。

四、结束语

综上所述,会计学专业教育承担着培养高素质会计学专门人才与创新人才的重要职责。立足于开展会计学专业转型发展模式创新,能够使会计学专业教育质量得到新的提升,会计学专业的教育规模、质量以及效益发展机制基本建立,会计学人才培养体系得到新的突破,会计学专业毕业生的实践能力以及创新精神有新的提升,会计学专业教师的总体素质得到持续提升,专业创新和专业人才培养之间的联系变得更为密切,从而推动会计学专业在服务当地经济社会发展中发挥更大作用。

参考文献

[1]丁谦,孙金洲,孙建,敬震海.论地方院校品牌专业和特色专业的软实力[J].技术经济与管理研究,2010,(1).

[2]盛巧玲.基于产业结构调整的会计专业人才培养模式改进与创新[J].商业会计,2012,(15).

[3]朱月友,赵磊.会计学应用型本科专业学生实践能力培养路径分析[J].长春师范大学学报(自然科学版),2014,(10).

推进德育创新 提高德育实效 篇5

提高德育实效

青岛市城阳区职教中心

青岛市城阳区职教中心建于1995年，现有在校学生5600多人，是国家级重点中等职业学校和全国中职德育工作实验基地学校。几年来，学校认真贯彻“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，不断创新中职德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就业导向，文化引领，创新推进，队伍保障”的德育工作特色，促进了学校的又好又快发展。

一、推行文化管理，培育学生正确的价值取向

学校文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是学校最有竞争力的资源。近几年来，职教中心按照“以建设学校文化为主线，以实施文化管理为重点”的工作思路，构建了“物质文化营造育人氛围，制度文化规范道德行为，精神文化凝聚师生人心”的三位一体的学校文化建设模式，形成了独具特色的学校文化。在此基础上，积极实施文化管理，通过管理人的思想，间接影响人的行为，达到激励师生共同进步、推进学校持续发展的目的。

学校物质文化建设重视育人环境的优化，建成了文明、优美、温馨、安全校园，装备了现代化的教学设施，让学生享受到优质的教学服务和良好的人文关怀，感受到家一样的温暖。制度文化建设坚持人本化理念，充分体现关注学生发展的特点，各项规章制度具有鲜明的“激励人”、“发展人”的功能。精神文化建设注重学校共同价值观的培育，根据社会主义核心价值体系的要求，把“责任〃奉献”确定为师生的核心价值观，把全校师生真抓实干、开拓创新的优秀品质凝练为“务实创新”的学校精神，形成了包括办学理念、学校精神、校训校风、师生价值观在内的价值观体系，丰富了学校文化的内涵，打造 了学校文化管理的思想基石。

培育共同价值观是文化管理的重要任务，也是学校文化建设由无意识转变为有意识，到走向文化管理的重要标志。学校制定了文化管理实施意见，申报了国家级和省级文化管理课题，在学生共同价值观的培育方面突出“四个结合”，进行大胆的探索和实践，形成了鲜明的文化管理特色。一是把价值观的培育与加强学生思想教育结合起来。学校通过每周举行早升旗仪式和主题班会，每季度召开学生思想行为总结会，每学期评选和表彰各类先进，对全体学生进行共同价值观的灌输和培育，强化学生共同的理想信念和道德规范。二是把价值观的培育与校园活动的开展结合起来。学校每年举办体育节、艺术节和技能比武活动，举行班级文化建设和宿舍文化评比活动，开展学生社团文化活动和礼貌礼仪展示活动，在活动开展中贯穿价值观教育，让全体学生潜移默化地接受学校先进文化的熏陶。三是把价值观的培育与完善管理制度结合起来。学校建立健全了德育管理制度和学生管理规范，落实检查和考核的各个环节，重视制度文化的导向和引领作用，较好地规范了学生的行为，促进了学生的健康发展。四是把价值观的培育与学习企业文化结合起来。学校建立了企业文化长廊、劳模先进长廊和优秀毕业生长廊，着重展示海尔、喜盈门等大型企业的经营理念、管理规范和辉煌业绩，宣传全国劳模和技术能手的优秀事迹，介绍本校优秀毕业生的成才道路和展示“企业小老板”风采，让学生接触企业优秀文化，丰富学校文化的内涵。学校还定期聘请著名企业家和优秀员工作报告，帮助学生树立符合社会和个人实际的就业观和择业观。现在，大部分学生已认同了“责任〃奉献”的价值取向和“务实创新”的学校精神，形成了诚信、感恩、守纪，自信、宽容、爱校，文明有礼、崇尚劳动和敬业乐群、报效祖国的价值理念和人生追求。学校文化的价值引领、情感激励、规范调节功能得到较好发挥。

二、创新教育模式，逐步提升学生道德水平

中学阶段是学生形成人生观、价值观和良好道德行为的重要时期。学校在德育工作中，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，在抓好职业理想和职业道德教育的同时，创新教育工作模式，实施感悟式道德教育和行为养成目标管理，促进了学生良好个人道德的形成。

（一）实施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根据中等职业学校学生德育工作的特点，围绕社会主义核心价值体系进行的一项工作创新。感悟式道德教育是学校创设一定德育情景，让学生在参与、体验、感悟的过程中，学习道德知识，升华道德情感，形成良好道德习惯的一种新型德育工作模式。2007年学校出台了《关于开设道德讲堂，进行感悟式道德教育的实施意见》，把道德讲堂纳入课程计划，作为中职德育课堂教学的延伸和补充，进行了有效的研究和实践探索。

感悟式道德教育的内容根据社会环境的变化和学生的思想状况确定，道德情景的素材主要借助有效的社会文化资源，如于丹的《论语讲座》、感动中国十大人物事迹、中国十佳道德模范事迹和抗震救灾英雄人物事迹等。按照德育大纲的要求，学校把社会文化资源与德育课程内容重新整合，形成了与德育课程相对应的社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德四个主题系列，为活动的开展提供了丰富的教育内容。感悟式道德教育以开设道德讲堂为主要形式，以班级为活动单位，通过看、写、讲、评四步教育法，即组织学生收看校园网统一播放的录像资料、写出个人心得体会、进行讨论交流、评说人生感悟，引导学生形成正确的人生观、价值观、职业观和良好的道德行为规范，进而通过润物无声的社会实践活动，内化为高尚的道德品质。

感悟式教育的具体活动计划和各教育主题的思考题由德育教研室制定和设计，道德讲堂每周一节，两节课为一个教育内容循环，由德育教师组织实施。为确保教育效果的不断提高，学校健全了组织保障，实行跟踪研究指导，推动教育效果不断提高。在向学生进行孝德教育时，学校统一播放了于丹的讲学资料，德育教研室拟定了学生讨论题目，德育教师指导学生在写心得和开展讨论交流的基础上，归纳出孝道的具体要求，然后让学生通过“孝敬父母，体验亲情”的实践活动，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在问题，定准自己的行为方向。很多学生深有感触地说，过去我们的孝敬和感恩只停留在口头上，通过这次活动才真正明白了孝德的真正含义。

（二）推行学生行为养成目标管理。

良好的行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是通过轰轰烈烈的教育活动所能奏效的。按照循循善诱和循序渐进的原则，为了确保每一个学生能够在一定阶段内改掉一个或几个坏毛病，养成一种或几种好习惯，近两年，学校在实行学生校园行为积分和诚信积分的基础上，实施行为养成目标管理，取得了较好的教育效果。

学生行为养成目标管理，就是在引导学生认真分析自身行为习惯的基础上，确立良好的行为习惯目标，制定切合实际的进步措施，经过一定时间的实践养成和阶段性评价，在“自订行为养成目标、自寻行为养成方法、自评行为养成效果”中，逐步培养良好的行为规范，实现学生个人道德素养全面提高。

学校为每个学生印制了《行为养成评价手册》，学生自订的行为习惯养成目标，经家长和班主任认同后，由本人填入手册，并通过主题班会、张贴目标汇总表等形式，向全班同学和任课教师公开承诺。《行为养成评价手册》设“行为习惯养成记录”栏，学生对照自订的改进措施，定期记录良好习惯养成情况。学生行为习惯养成评价每学期期中、期末进行两次，评价形式有个人自评和他人互评两种，他人评价又分小组评价、学生家长评价和班主任评价，评价意见都要填入《评价手册》。学校把学生行为养成目标管理同平日进行的日常行为规范教育、礼貌礼仪教育、诚信守纪教育紧密结合，把实施情况纳入对班级、班主任和专业科的考核内容，纳入学生个人学分，与就业安置挂钩，逐步构建起学生道德教育的新型机制。

实行学生行为养成目标管理，是学校针对中职学生特点实施的一项具有自警、自醒、自励、自律作用的德育创新模式，是加强中职学生思想道德建设的有效尝试。一年多来，不少学生在这项活动中改掉了抽烟、说脏话、不尊敬师长的坏毛病，养成了见到教师主动问好、乘车主动让座、回家主动做家务等好习惯。学生的良好行为表现得到家长和社会普遍认可，走上工作岗位后受到企业领导和工人师傅称赞。

三、加强队伍建设，打造强有力的班主任群体

城阳区职教中心有100多个教学班，需要一支长期坚守岗位的高素质班主任队伍。建校以来，学校把抓好班主任队伍建设，放到加强教师队伍建设和加强学生德育工作的首要位置，通过富有成效的工作，较好地解决了班主任教师职业倦怠问题，初步建立了一支愿意做，能做好和长期坚守岗位的优秀班主任队伍，保证了德育创新的有效实施。

（一）加强班主任的培训交流，为班主任专业发展搭建平台。班主任工作是一项教育艺术。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的专业性岗位。学校把不断提高班主任的思想素质作为培训的核心内容，按照“责任〃奉献”的价值观要求，通过文化管理和文化活动，引导班主任教师树立坚定的教育信念，摆脱职业倦怠的困惑，把自己的情感、态度、价值观全身心地倾注到班主任工作上，用人民教师崇高的职业道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作赢得全体学生和全社会的尊重。学校实行菜单式班主任培训，不仅聘请专家教授讲理论和理念，更多的是介绍正确理论、理念指导下的具体的可操作的工作方法。在校本培训中，特别重视如何召开主题班会、如何指导班委会工作、如何组织课外兴趣小组活动、如何与学生谈心、如何与家长沟通等问题的讲解，切切实实地提高班主任的工作能力。学校每学期选派优秀班主任代表到省内外先进学校学习取经，开拓视野，2007年组织部分优秀班主任到上海参加全国的专项培训活动，使班主任的专业水平得到进一步提升。学校重视青年班主任的培养。新分配来校的青年教师，先由政教处进行岗前培训，然后安排在第二班主任的见习岗位上，让其尽快熟悉班主任业务。学校制定了《班主任结对学习实施意见》，青年教师在结对教师指导下，每学期举行一次主题班会公开课，召开一次任课教师协调会，撰写两个班干部培训方案并实际施行，促进青年班主任与骨干班主任共同成长、共同提高。目前，全校年龄30岁以下和教龄不满10年的青年班主任已占班主任总数的75%，青年教师已成为学校班主任队伍的主力。

学校建立了每周班主任例会制度，每次例会都有明确的主题，都有中心发言人，都有案例分析，便于促进交流和提高。创办了《班主任之友》月刊并出刊89期，介绍国内外优秀教育经验，刊登本校教师的经验体会和工作反思，深受广大班主任喜爱。学校每学期举办一次班主任工作交流会和一次班主任论坛，每年一度的教育教学研讨会都要交流班主任论文，推动班主任工作不断上水平、上台阶。学校申报了《中等职业教育学生综合素质培养的研究》、《班级文化建设中学生价值观的培养》等省级科研课题和《中等职业学校班级主题活动形式和内容的实效性研究》的国家级课题，有多名班主任参与研究工作。形式多样的培训和大量交流研究活动的开展，激发了班主任的工作热情，提高了班主任的工作能力，升华了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核机制，让班主任的艰辛劳动得到应有回报。

班主任工作是教师与学生深度接触，相互作用的劳动。美国心理学家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以尝识”。推而言之，班主任最大的心理满足就是自己的工作得到学校和社会的肯定和褒奖。

学校制定了《班主任工作考核标准及办法》，每学期根据班主任意见进行修订和完善，构建了科学合理的班主任考核机制。班主任考核由政教处和专业科共同负责，两个部门各占一定权重。班主任的业绩 考评包括个人工作完成情况和班级管理量化得分两部分，班级的学风和学业成绩及专业技能成绩列入考核内容。班主任考核每学期进行一次，两个学期均获一等奖的即为优秀班主任。学校实行不同专业、不同层次的班级分类考核，适当增加工作难度较大班级的得分权重和评优比例，较好地体现了客观公正的原则。2007年，学校出台了《星级班主任评选办法》，教师获得一次优秀班主任称号即为一个“星”，连续三年或累计四年获优秀班主任称号的为“三星班主任”，连续五年或累计六年获优秀班主任称号的为“五星班主任”，累计十年获优秀班主任称号的为“十星班主任”。这一举措，对于鼓励优秀班主任长期坚守班主任岗位，发挥了积极作用。

合理的考核标准、严格的考核程序和富有实效的考核结果，维护了班主任的心理平衡，赢得了广大班主任的高度信赖。他们纷纷要求长期担任班主任工作并创造优异成绩，争取在班主任岗位上实现自己的人生价值。

（三）强化班主任的价值定位，营造以从事班主任为荣的学校氛围。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。做班主任难，做职业学校班主任更难。近几年，学校认真研究和分析了班主任容易诱发职业倦怠的思想和工作现状，结合实际情况，制定了一系列政策措施，努力营造以从事班主任为荣的学校氛围。学校坚持把班主任工作记入工作量，每月拿出教师绩效工资总额的10%用于班主任津贴和奖励。对于评出的优秀班主任，学校每年暑期组织一次外出休假，每学年初安排各专业科优先聘任。获得三星班主任称号的教师，每周增加相应的课时量，工作津贴高于普通班主任，在各项评选中享受优先待遇，在职称晋升时可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韩国友好学校参观访问的机会，每年母亲节学校都要邀请他们的亲人到学校座谈，增强优秀班主任的幸福感，让他们体验真正的成功和满足。学校大力倡导“为班主任服务”的理念，努 力为班主任创造合作、信任、宽松的工作环境。

2008年1月，学校在四届四次教代会上，明确提出了“让星级班主任成为全校最受尊敬的人”的响亮口号，极大地鼓舞了全体班主任教师。在城阳职教中心，班主任工作越来越得到广大教师，特别是青年教师的青睐。看到学生的茁壮成长，感受学校的真情关怀，许多班主任更加钟爱自己从事的职业。他们表示，“牺牲和磨难，我无怨无悔。班主任工作，我愿永远干下去。”

经过几年的理论学习和实践探索，城阳区职教中心坚持以就业为导向，在文化管理中实施德育创新，取得了较好的成效。学校成为海尔、海信等大型企业的首选人才培养基地，学校发展步入进出两旺的良性循环。我们深深体会到，先进的学校文化是事业持续发展的力量源泉。加强学校文化建设，实施学校文化管理，加强班主任队伍建设，是落实科学发展观，改进学校德育工作，促进学校内涵发展的正确选择。只有根据职业教育的特点和规律，不断创新德育工作的思路和方法，才能不断增强德育工作的实效。今后，我们要继续坚持就业导向，进一步加强学校文化管理，抓好德育队伍建设，深化德育的研究探索，努力开创中等职业教育德育工作的新局面。

创新与实效 篇6

关键词：民族团结教育创新载体和方式共同体意识

一、现状分析，确定研究内容

管庄学区地处朝阳区城乡结合部，所属6所学校、8个校区，两所农村校。教师367人，回、满、壮、蒙古族4个少数民族教师42人，占教师总数11.4%；学生4662人，回、满、蒙古、锡伯、俄罗斯、壮、朝鲜、苗、土、土家、鄂温克、阿昌族12个少数民族学生共347人，占学生总数的7.4%。

由于校际之间跨度大、办学规模和办学水平不均衡，在对民族团结教育的重要性和紧迫性以及推进民族团结教育、培育中华民族共同体意识等方面有差别，总体存在民族团结教育概念化、模糊化、形式化、口号化的普遍现状。

为落实习近平总书记提出“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培育中华民族共同体意识。”的精神，管庄学区面向全体，针对实际，以社会主义核心价值观引领民族团结教育，坚持立德树人，不断创新载体和方式，增强民族团结教育的针对性和实效性，培育中华民族共同体意识，推进区域均衡发展。

二、强化管理，保障推进顺畅

（一）加强管理

为落实社会主义核心价值观要求，教育引导使广大师生牢固树立“五个认同”“三个离不开”的民族团结和国家统一的思想意识，即认同伟大祖国，认同中华民族，认同中华文化，认同中国共产党，认同中国特色社会主义；即：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族相互离不开。学区成立民族团结教育领导小组，负责指导、培训、组织、开展区域民族团结教育工作。

（二）创新机制

民族团结教育工作是一项长期的系统工程，为了持久、深入、持续、实效性地推进工作，学区完善和创新如下机制：

1.队伍建设机制。定期对党员干部、骨干教师、青年教师、全体教师分层开展民族团结教育专项培训。

2.宣传教育机制。树立人文化理念，针对区域和学校实际，开展“滴灌式”宣传教育，使民族团结教育润物无声、潜移默化地融入到学校的教育教学等各项工作之中。

3.创新交流机制。建立巡回型-观摩式考察交流机制。区域内巡回组织干部和骨干教师下校观摩学习，促进校际之间的交流和资源共享。

4.专项评比机制。开展学校、班级、教师、学生层面的评比活动，提高积极性和主动性，发现、树立和推广典型。

三、创新载体与活动，提高教育实效

（一）主渠道育人

1.学科课程。学区定期开展民族团结教育学科课堂教学评比展示活动。以此调动教师的积极性和主动性，深入挖掘学科特色与民族教育的结合点，遵循学生身心发展的客观规律，发挥学科优势，在教案设计、课堂育德、知识传授、资料搜集、能力考查等各环节自然融入、润物无声。并对评选出的优秀课例进行展示。

2.特色课程。借助市区课题研究项目，学区成立以综合实践教师为主体，研制《综合实践活动学生实践与评价手册》（现已出版全区使用）；作为北京市社会大课堂课程开发项目研究实验单位，积极开发并出版《社会大课堂课程开发成果集》《中国农业博物馆导学手册》做为学区特色课程指导资料。

（二）文化育人

1.核心文化。以核心价值观为引领，将民族团结教育融入到校园文化中。从学生入学开始，以《“做儒雅小学生”～新生入学习惯培养指导手册》《原创少数民族童谣》等为载体，引导学生从小建立祖国意识、中华民族意识、民族平等团结意识，明白汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族相互离不开。

2.特色文化。各校教师发挥教育智慧，将民族特征、民族风俗、民族礼仪、民族文化、民族英雄等的学习与班级文化有机结合，通过丰富多彩的班级活动将学、写、唱、演、舞、画、评等方式体现在班级精神文化、制度文化、物质文化、行为文化的创建上，营造出平等、团结、和谐、进取的班级氛围，例如：传媒附小“尚美文化”、兴隆小学校园剧创编、高碑店中心小学一班一课程等，呈现出班级文化与学校特色相辅相成的良好局面。

3.网络文化。为适应社会信息化持续推进的新形势，为充分运用新技术、新媒体，多渠道、的开展宣传教育，引领全体师生和家长牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，借助校园网站、公共微信号、班级微信群等载体，不留死角地做好民族团结宣传教育工作。

（三）活动育人

丰富多彩的教育活动是推进民族团结教育的有效载体。学区利用各种资源，创新性地开展各种活动，切实提高民族团结教育实效。

1.民族团结歌曲创编、传唱活动。学区开展原创民族团结歌曲创编征集活动，发动广大师生积极参与，遴选出两首优秀歌曲《金色童年》《践行核心价值观》，作为朝阳区小学民族团结教育现场会主题歌，在朝阳区小学优秀班主任工作室表彰及展示会上进行展示，并在学区范围内学习、传唱。

2.“做儒雅教师育文明学生”才艺展演。学区搭建展示平台、促进文化交流，每年组织开展师生才艺展演，各校师生们发挥集体智慧，通过表演唱、舞蹈、校园剧、朗诵、民乐、书画、剪纸等多种形式，展示优秀灿烂的民族文化和民族教育成果。

3.优秀少数民族文化进校园系列活动。学区总体策划，覆盖各校，深入开展“优秀少数民族文化进校园培育和践行社会主义核心价值观”主题活动。少数民族非物质文化遗产传承人走进学区的每一所学校，为师生们讲解优秀的少数民族知识，介绍非物质文化遗产传承历史，开展丰富多彩的实践体验活动，进一步深化正确的祖国观、历史观、民族观。

4.学区、区级层面展示活动。为进一步扩大宣传，营造氛围，今年5月28日，朝阳区少工委组织开展“红领巾相约中国梦”庆六一活动中，做民族团结教育经验介绍和成果展示；5月30日，学区组织开展“传承优秀民族文化践行核心价值观”主题活动。

（四）实践育人

1.推进学校特色。在推进民族团结教育工作中，在注重发挥学区引领作用的同时，更倡导学校结合地区和学生实际开展特色活动。例如，半壁店小学开展“红领巾心向党”心理关爱等系列活动；定福庄一小开展民族体育项目活动；高碑店开展对少数民族文化的研学实践，收到显著成效。传媒附小金帆民乐团、兴隆小学金帆话剧团体现了民族团结教育与学校特色发展的与时俱进，提升了办学影响力。

2.利用地区资源。学区指导各校积极开发和利用地区资源优势，将课内外、校内外教育有机结合。例如，高碑店中心小学不仅将国粹苑、励志堂的民族文化引入校园，还多次与社区合作在民族传统节庆日展示民族团结艺术教育成果。传媒附小金帆民乐团、兴隆小学金帆话剧团也多次与社区合作，学校教育对周边地区的精神文明建设、稳定和谐发展起到了一定的作用。

3.拓宽社会资源。为使学生从小强化祖国意识、民族意识、平等团结意识，践行社会主义核心价值观，学区引领学校有效开发和利用社会资源，开展丰富多彩的主题教育和社会实践活动。学区与北京市联合国教科文组织协会建立合作关系，开展“优秀民族文化进校园”进校园活动，将非物质文化遗产传承人请进学校，与学生一起学习、体验优秀民族文化，从而增强民族自尊心、自信心和向心力、凝聚力。传媒附小与传媒大学、第二外国语学院建立合作关系，共同开展“大师讲坛”“媒介素养”“英语夏令营”“美德教育”等系列活动，收到良好的教育效果。

四、研究效果

（一）学区

学区承办朝阳区“和谐杯”民族团结课堂评优课活动、朝阳区小学民族团结教育现场会，朝阳区第二届优秀班主任工作室表彰和展示会、朝阳区小学学校、家庭、社区协同教育现场会、北京市“美德在我心”课题推进会并介绍经验、朝阳区“庆六一”优秀民族文化展示等。学区精品课程在平台上供各校共享。

（二）学校

1.形成协同教育良好氛围。各校注意挖掘家长、家属、社区志愿者等的自身优势和专业特长，为民族团结教育工作的有效推进出谋划策、贡献力量。如：传媒附小家长利用专业特长为开办家长大讲堂；兴隆小学教师家属积极参与课本剧创编；高碑店小学与社区密切合作，形成了协同教育的良好氛围。

2.骨干教师数量呈现上升趋势。通过加强培训，教师们的专业素质、综合能力得到培养和提升。

（三）学生

通过民族团结教育的有效推进，学生们充分认识到：中国是各民族人民的共同家园；中华民族是中国56个民族的总称，是经过长期交往融合形成的相互依存、多样统一的民族共同体；汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族相互离不开。各民族平等友好、相互尊重、团结合作的意识初步形成。各校学生全面发展，健康成长，在体育、艺术、科技、器乐、书画、朗诵等方面获奖率逐年上升。上年度全国市区级学生获奖三百余项，上万人次。

（四）物化成果

1.《润物无声—民族团结教育特色项目成果集》；

2.《加强民族团结 共享金色童年—少数民族童谣汇编》；

3.《传承优秀文化 实现中华梦想—世界级非物质文化遗产》；

4.《传承优秀文化 实现中华梦想—国家级非物质文化遗产》；

5.《“做儒雅小学生”新生入学习惯培养指导手册（修订版）》；

6.《朝阳区基于社会大课堂资源课程开发与实践阶段性成果集》；

7.朝阳区改革创新项目成果集——《校本课程开发与管理实践研究》；

8.《导师带教品德与生活（品德与社会）学科系列成果丛书（上下册）》；

9.管庄学区教学立项成果系列（五册）。

参考文献：

[1][美]彼得.德鲁克.卓有陈晓的管理者.北京：机械工业出版社，2009.

[2]熊梅.校本课程开发的行动研究.北京：教育科学出版社，2009.

[3]国家民族事务委员会.中央民族工作会议精神学习辅导读本.民族出版社，2015.

创新与实效 篇7

关键词：黄矿电厂,基建项目,管理创新,实效

概述

黄陵矿业集团2×300MW低热值资源综合利用电厂工程是黄陵矿业集团七年发展规划中, 壮大电力板块, 实施节能、环保的循环经济战略的重要组成部分。项目建成后年发电量40亿度, 预计每年可消耗低热值煤矸石、中煤、煤泥270万吨, 消耗井下疏干水200万立方, 年产值达13亿元, 利税约4亿元。自2010年3月1日主厂房土方开挖以来, 电厂筹建处按照系统思考, 科学规划, 西北领先, 全国一流的建设思路, 坚持科学与实际相结合, 坚持传统与创新相结合的原则, 以“安全、质量、工期、投资”四大控制为抓手, 以“科技、环保”为支撑, 以“创建省级文明工地”为目标, 实施项目建设精细化管理, 截至目前, 累计完成投资22.35亿元 (含三大主机及设备购置费) , 项目基本建设成为黄陵矿业集团的样板, 为陕煤化集团的基本建设项目树立了标杆。

1 项目基本建设管理中的创新与实效

1.1“4+1”的管理模式, 即:抓好四大控制, 用好工程管理软件

1.1.1 加强安全控制

安全生产是工程建设的基础。针对工程的建设特点, 严格落实各项安全管理制度, 加强现场巡查力度, 推行“走动式”管理, 及时发现整改现场安全管理漏洞、缺陷, 认真纠正施工过程中的不安全现象, 切实提高施工人员的安全责任意识。按季召开安全专题分析会, 按月召开安全专题总结会, 按周开展安全专项检查、治理, 按天通报安全情况, 从开工至今, 未出现任何安全事故, 实现了安全目标。

1.1.2 加强质量控制

“百年大计, 质量为本”, 在建设过程中始终把质量作为重心, 严格落实质量责任制, 建立质量管理责任的可追溯制度, 完善质量监督保证体系, 加大质量检查力度, 加强材料管理, 严把材料检验关, 杜绝不合格材料进入施工现场, 并进一步发挥省电力质监站的监督作用, 实行质量全过程管理, 做好工程典型项目、关键环节的质检工作。

1.1.3 加强进度控制

我们根据集团公司确定的里程碑计划, 合理倒排工期, 编制工程建设一级网络计划, 加强各施工单位的计划分解落实情况, 强化计划管理和过程控制, 使工程进度按照既定目标有条不紊地推进。根据以往基建经验, 适时地引入竞争机制, 将施工标段合理划分为8标段, 将工程由大化小, 创建一个公平、合理、竞争的平台, 在各单位之间开展劳动竞赛, 掀起施工高潮, 促使各施工点同时推进。

1.1.4 加强投资控制

认真坚持招投标管理制度, 公正、高效地确定中标单位, 降低费用支出。加强对物资材料计划的制定、审核和管理, 严格按照工程施工进度需要, 控制甲供材料库存, 严格监督考核施工单位的甲供材料用量损耗, 防止施工单位超前、超额领取材料, 造成浪费。严格控制设计变更、工程量变更, 坚持图纸会审制度, 对每个单位工程开工前, 都召集设计单位进行图纸交底, 组织施工单位、监理单位对图纸认真审查, 减少了由于设计不合理而造成的投资增加, 进一步降低投资。

1.1.5 用好工程管理软件

据工程建设和管理需求, 利用计算机网络技术, 以矿区局域网为基础, 在施工单位之间建立工程管理软件, 搭建联接各施工项目部的基建工程信息交流数字网络平台, 将涉及到工程建设中的项目重大事件、文档批文、工程计划、投资完成、图纸设计、监理信息、合同管理、材料供应等内容分别以模块的形式反映在系统中, 并做到与办公自动化系统无缝对接, 提高了工作效率, 规范了管理流程, 实现了工程管理的信息化和网络化。

项目自开工以来, 在“4+1”的管理模式的指导下, 电厂筹建处规范管理, 实现了安全零目标, 质量无返工, 进度略超前, 投资有节约, 取得经济效益近千万元。

1.2 引进专业商混站和第三方检测试验站

以往的工程管理中形成的惯例是各施工单位设立自己的小型搅拌车, 有多少施工单位现场就有多少个小型搅拌车, 小型搅拌车一是搅拌的混凝土质量难以保证, 二是现场管理混乱, 脏乱差, 影响文明施工。筹建处率先提出引入专业商品混凝土供应公司的思路, 由矿业公司规划、纪检部牵头对商砼搅拌站进行了招标工作, 由中标单位负责工程建设的商砼站集中供应, 商砼站内堆料场地面全部硬化, 原材料统一收购, 分类布置, 设立一座, 配备6台罐车和2台泵车, 以快、好、省的专业素质为工程服务;同时引进了第三方具有省级资质的检测试验站, 在现场设立检测试验室, 从沙、石、水泥、钢材等原材料到成品混凝土及时检测, 严把质量关, 确保项目工程质量一流。

引进专业商混站和第三方检测试验站, 实践证明是一举三得:一是保证了工程质量, 合格的混凝土保证了现场所有土建工程质量一流, 外表美观, 二是节约了工程投资, 仅沙、石、水泥等原材料的集中收购就可节约500万元, 三是为创建省级文明工地创造了条件, 现场施工整洁规范。

1.3 树立永临结合理念, 提升现场建设整体形象

1.3.1 厂区道路的永临结合

在初设现场勘查时, 筹建处按照永临结合的思路, 提出了对厂区道路永久规划、两次施工, 即在规划时按照厂区永久道路规划出施工图, 施工时分路基和路面两次施工, 第一次是在基本建设期间按照道路标准施工路基, 作为工程临时用路, 路基标高既满足工程施工车辆机具行驶需要, 又不影响二次的路面施工, 第二次是在基础建设结束之后再铺设路面, 满足电厂正常生产后车辆等正常通行使用, 这样一方面改变了“晴天扬灰路, 雨天水泥路”的原始基建旧貌, 在工程基本建设期为创建文明工地创造了先决条件, 并且雨雪天气不影响施工, 缩短了施工周期, 更重要的是避免了永、临道路重新规划所带来的投资浪费。

1.3.2 筹建处办公区的永临结合

在初设现场勘查时, 筹建处也按照永临结合的思路做了合理规划, 工程施工期是做为筹建处办公区, 工程完成后作为检修公司办公区, 避免了像其他工程那样不超前谋划, 工程完成后筹建处办公区影响厂区规划而报废拆除。这样可以节约投资约300万元。

1.4 五精管理与基本建设有机融合的实践

筹建处坚持基本建设也可以实现五精管理, 在工程基建建设中由精细起步, 向精准、精确、精益、精美逐次递进转化, 有序促进了基建工作的健康有序发展。制定了“精细”的管理制度, 树立了“精准”的管理理念, 培养了“精确”的管理作风, 营造出了“精益”的工作氛围, 实现了“精美”的管理目标, 基本建设五精管理的精品已经初见成效。

首先建立健全了各安全管理、工程管理等28项规章制度, 同时利用报纸、网络等媒体为主要手段, 标语、牌匾为补充构建起了立体宣传阵地;辅之通过对甲、乙方管理人员加强“培训、教育”, 激发甲、乙方管理人员对理念的认知和认同度, 调动甲、乙方管理人员接受五精管理的主动性和积极性。

按照“平面管理模块化、现场设施标准化、工程施工程序化、文明区域责任化、作业行为规范化、材料堆放定置化, 环境卫生一惯化”的管理模式, 通过统一规划、合理布置, 将“定置、编码、标识、看板”四项技术广泛地运用于施工管理, 实施业主、监理管理干部走动式现场管理, 构建施工过程的全员全方位安全质量管理体系, 实现工程质量管理精准、工区布局精美的目的。2010年黄陵矿区基本建设现场推进会在2×300MW低热值资源综合利用电厂工程施工现场召开, 五精管理与基本建设有机融合取得的显著成效受到了各级领导和与会代表的一致肯定。

2 结束语

黄陵矿业集团2×300MW低热值资源综合利用电厂工程项目基本建设, 理论联系实践, 融合创新出:“4+1”的管理模式、专业商混站、第三方检验、永临结合和基本建设五精管理, 取得了工程建设的阶段性胜利, 为黄陵矿业集团2×300MW低热值资源综合利用电厂工程下一步的安装试运工作奠定了坚实的基础, 为火力发电企业基本建设提供了可借鉴的经验。

参考文献

[1]2010年黄矿发电公司筹建处现场推进会汇报材料

协力创新谋求实效 篇8

截至2015年12月底,我省光纤到户用户数达1195.1万户;光纤到户覆盖家庭数达3217万户,居全国第3位;4M、8M、20M以上宽带用户占比分别达到97.2%、75.8%和43.8%,分别比全国高0.4、5.9和10.4个百分点;4G基站建成站点超过13万个,全省所有地市、县城主要城区实现全覆盖。

在这几年宏观经济环境日益严峻复杂的形势下,能取得这样的成绩来之不易,这离不开全省通信行业的砥砺奋进和不懈努力,也离不开信息通信建设战线同志们的辛勤汗水。

在江苏通信业前期取得积极进展和显著成效的基础上,我们应该清晰地看到,江苏信息通信基础设施共建共享工作还有许多方面需要挖掘,需要进一步做实做细:不断完善新形势下共建共享工作机制、进一步加强共建共享信息管理系统功能、切实加大监督检查考核力度……

创新工作方法,提高德育实效 篇9

为了提高德育的实效性, 我认为要抓好以下几方面的工作。

一、转变观念, 坚持育人为本、德育为先的办学方向。

改进德育工作、增强工作实效的首要问题, 不是方法问题, 更不是内容问题, 而是转变观念。观念转变必然会带来方法的变革和内容的更新。转变观念就是要树立正确的学生观, 以学生的健康成长为本, 以德育为先, 在学校工作中要切实落实以“德育为先”的教育思想, 就要解决校长的办学指导思想问题, 要让校长在思想上重视德育工作且在实践中把德育工作放在首位。陶行知说:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”这句话的本质是要求我们做真正的人, 才能使知识对社会有用, 这是教育的目的, 也是办学的方向。我们要牢固树立“人人都是德育工作者”的观念, 并且不能把德育局限为一种规范教育, 忽略了思想道德教育、伦理教育、社会意识和公德教育等。我校把德育工作渗透在学生生活的各个方面, 把培养品德, 塑造健全人格放在第一位, 始终坚持以学生的发展为出发点, 提倡德育的创新, 优化育人的途径:“以严格的要求规范学生, 以优良的校风影响学生, 以高尚的师德感染学生, 以优美的环境陶冶学生, 以崇高的典范激励学生, 以丰富的活动提高学生”, 达到实实在在的育人目的。

二、狠抓常规, 突出重点, 增强德育工作实效。

我校结合当前实际, 以常规教育为基础, 以弘扬和培育民族精神教育为重点, 以行为习惯养成教育和心理健康教育为依托, 开展专题化、经常性、渗透式教育活动, 增强德育工作实效。

1. 加强常规教育, 促进学生文明行为习惯的养成。

各校要进一步加强常规教育, 大力抓好《守则》《规范》的践行活动, 促进学生逐步养成文明习惯。

2. 积极开展专题化教育, 弘扬和培育民族精神。

弘扬和培育民族精神, 是新时期加强和改进青少年学生思想道德教育的战略抓手, 也是一项必须长期坚持的工作。我校深入开展宣传教育活动, 与“爱祖国、爱家乡、爱学校”教育和国防教育活动有机结合起来, 开展贴近生活实际、内容丰富、形式活泼、成效明显的教育活动, 使学生从中学习、体验、感悟、认同、弘扬民族精神。

3. 加强心理健康教育, 培养学生良好的心理素质。

心理健康教育是新时期学校德育工作的重要组成部分。我校每周至少上一节心理健康教育课, 多渠道开展心理健康教育、辅导工作, 做好对学生的心理咨询和疏导工作, 指导学生学会自我心理调整, 养成良好的心理品质, 增强克服困难、承受挫折的能力, 培养良好的心理素质。

三、创新方法, 加强实践, 提高德育工作效率。

加强和改进中小学德育, 就要在实践中探索德育的新方法。学生有着强烈的实践欲望, 想通过实践了解社会、认识社会, 更想在实践中展示自己的才华。实践是学生获得道德感知的最直接路径, 实践能够让学生在理想与现实的强烈碰撞中, 磨炼意志, 陶冶情操。作为德育工作的重要载体, 社会实践活动要体现活动的设计意图和思路, 让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容, 从而转变自己的行为。我校根据时代的要求和学生的身心特点, 充分利用校园文化资源和校园周边资源, 广泛开展一些社会实践活动。在老师的指导下, 学生自主探究项目, 开展调查研究、撰写实验报告等研究性实践活动。例如:我校开展了《向陋习宣战》、《诚信案例大揭秘》、《中小学生过度上网的危害》及《参观武警消防大队》等调查研究, 学生亲自走访、调查、收集资料、讨论、交流, 最后形成自己的观点和看法, 他们收获很大, 触动也很大。这样引导学生从生活的各个方面接触社会、接触自然、接触生产劳动, 在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展、在发展中满足、在满足中完善自己, 最终形成良好的道德品质。

四、以教学为载体, 以活动为纽带, 讲求德育工作方法的多样性。

课堂教学是思想道德教育的主战场, 我们要求各科教师既管教又管导, 不能只做灌输知识的教书匠, 而要增强德育渗透意识, 自觉寓德育于教学中, 尤其是语文、政治、历史、地理这些科目的教师必须把爱国主义教育、行为规范教育等贯穿在自己的教学中。教师的教学计划、备课笔记都要有德育渗透, 学校在组织听课或教案评比中, 都将所教内容与学生的思想教育有机联系在一起作为重要评比原则。

一年来, 我校组织开展了“珍爱生命”征文比赛、“关注留守儿童”、“扶弱救残”献爱心活动、篮球联赛、隆重的新团员入团仪式、“吸烟有害健康”专题知识讲座及“青春期心理健康教育”专题讲座等。这些学生喜闻乐见的活动, 增强了德育教育的吸引力和感染力, 塑造了学生的品格, 提高了素质修养, 形成了班级凝聚力、向心力, 使学生明确了自己肩负的历史责任和义务, 从而树立了正确的人生目标, 避免了空洞说教。

班会、黑板报、国旗下的讲话是三个德育阵地。我校每周星期一都举行升旗仪式和有准备的国旗下的讲话, 教育学生长爱国之心, 立报国之志, 做文明中学生。每周一节的班会课、每月一次的主题班会, 涉及安全教育、语言教育、行为习惯教育、环境教育、心灵美教育、诚信教育等方方面面。“抓一件落实一件”, 使学生每周均有新的收获, 循序渐进, 逐步养成良好的行为习惯, 增强德育实效性。每月举办两期有主题的黑板报, 由教导处组织评比, 营造良好班级氛围, 学生受益匪浅。我们可以把教育内容渗透到课堂、课间游戏、值日生工作等中, 甚至平常的聊天等学生在校的一言一行中, 在一种和谐、自然的气氛中让学生自然地、不知不觉地接受教育。引导学生在生活中学习, 在学习中生活, 成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。

五、抓好家庭教育, 做好家校沟通, 发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用。

一是在各班认真摸底, 建立“留守生”档案和“特异学生”档案, 要求班主任平时对这些学生重点关注, 生活上多关心, 多进行心理疏导;二是坚持家访或与家长保持电话联系, 经常向家长或监护人反映孩子在校的学习和生活情况, 并听取家长的反馈意见。家长都有一个共同的愿望, 就是希望自己的孩子更出色。做好家长与学校的沟通, 利用电话、短信、网络、家访、家长会等方式, 老师和家长互相了解学生在学校的表现、在家庭的情况, 有利于学校实施德育的针对性教育, 也有利于家庭针对学生出现的特定情况专门教育与沟通, 从而促使学生改正错误。因此, 抓好家长学校工作, 做好学校与家长的协调沟通工作, 让家庭教育与学校教育相衔接, 围绕学校与家长的共同目标, 对学生实施思想政治教育, 是德育工作的重要方法。社会、学校、家庭三方齐心协力、齐抓共管, 稳定了学生的思想, 改善了他们的精神面貌。

创新评价模式提高课堂实效 篇10

关键词：政治教学,评价,主动性

如何优化政治课堂教学,激发学生自动参与学习活动,提高政治课堂教学效果,促进每个学生全面素质的提高,这是摆在我们面前的共同课题。学生是接受知识技能的“容器”,还是具有能动性的社会“生活体”,有待教师去开启。我们试图改变陈旧的教学观念和教学结构,从一个新的角度去研究政治课堂教学,让每一位学生在轻松愉悦的学习氛围中感受到政治课堂学习的乐趣。让学生自觉、自愿、自动地学习,就必须建立一套使学生认可、接受、赞赏的课堂教学评价策略。根据政治学科的特点和教育目的及学生的实际情况,通过调查研究,我认为政治课堂教学评价策略应包括以下几个方面。

一、引导自我评价,调动学生学习的主动性

实践证明,学生只有对喜欢的事情才能产生兴趣,这点在政治课中最能体现。当他们喜欢该内容时就会表现得格外热情,极力想表现自己,当然和老师配合也默契,反之就会表现出厌学、颓废、害怕等情绪。我认为,造成此现象除了学生自身的原因外,还和老师的评价有直接的关系。曾教过这样一名学生,父母离异后均不关心他的生活,造成他个性上的偏激、自私等。在政治课中他格外引人注目,由于刚开始不了解他的情况,所以每节课他总会成为反面典型。渐渐地,他成了政治课的“逃兵”。他的“叛逆”震撼了我,我为自己较为偏激的评价感到后悔。随后,我在教学中设置了“自我评价标准”,让学生依据设立的评价标准进行由浅入深的练习。每达到一个级别就给自己加一分,每月汇总评出优胜者。结果,第一个月该生就有了较大的转变,能够不逃课,并参与到教学中了。我表扬了他的进步,并让他展示了练习的成果,他终于露出许久未有的笑容,在学习中更加主动积极。

可见,孩子们喜欢这样的评价。因为,在这样的评价中,他们获得了自尊,充分展示了自己、表现了自己,正确地认识了自己的价值和能力。

二、建立小组评价,避免片面性

教学中常会出现这样的情况:在比赛中相互指责、相互排斥,对同伴的成绩不以为然,对弱小的同伴漠不关心等。造成这种现象,主要是孩子们缺乏合作的意识和团结的精神。所以,我在政治教学中经常组织学生进行合作性的活动,以促进同学之间合作意识的形成,选择小组评价就缘于此。记得第一次组织高一年级的小组合作“寻找快速记忆的方法”,最高的一组竟然找出了5种。当时让我吃惊不小,于是就让该小组展示。结果大家你一句他一句:联系法、比喻法、标记法、连字法等,还真想了那么多。“看,这就是集体的智慧啊!”我不失时机地教育学生。“这办法真好。”从那之后,该班学生集体荣誉感更强了。

通过小组评价,教学中我不再那么被动,也避免了评价的片面性,反而取得了更好的教学效果。

三、完善教师评价,提高教学效果

在教学中我将学生自评和组评有机结合起来,再由教师作出评价,进行归纳总结。我惊喜地发现:学生的学习变得主动、积极。教师依据教学的需要给学生提供了学习的目标,学生不再盲从,而是能根据自己能力的大小,自主地选择合作的伙伴,并确立奋斗的目标,逐步来提高自己的能力。同时,由于他们乐意参与活动,小组就成了他们展示才能的地方。他们在这里建立自信,建立和谐的人际关系,每位学生都敢于面对自己的不足,都希望老师和同伴来分享自己的快乐,每位学生都能充分发挥自己的作用。与此同时,教师不失时机地给予点拨,作出评价,这样既能全面地激励学生主动地学习,又能准确反映学生的学习情况,从而达到良好的教学效果。

为了适应社会的需要,职业技术学校的学生需要良好的人际交往能力。评价标准无论从形式或内容都必须围绕同一个中心,即合作。而政治活动又经常会涉及一些集体的项目,我通过不断创新教学模式,结合职高学生的实际,逐步建立了师生互评的一套教学评价模式。通过尝试,我明显发现:学生在教学中能变冲突为谦让,变嘲笑为鼓励,变被动为主动。大家在活动中都能以集体为主,都争着为集体作贡献。同时,他们在活动中能够运用很多的文明用语,比如“请你来看看我的练习,帮我找找不足吧”“请帮我一下好吗?”“谢谢你的帮助”“你的进步真大,我要向你学习”等等。不知不觉中,良好的人际交往就这样形成了。

由此可见,教学评价的合理更新在课堂教学中有着重要的作用。我们只有构建适合学生的教学评价体系,将学生的主体作用充分地发挥出来,才能进一步提高教学质量。新的课程理念、新的课程标准、新的教材,如扑面春风,令我们耳目一新。而课程改革本身就是一个创新与继承并存的过程,课程理念是对以素质教育为核心的教育思想的深化与发展。因此,在教学中我们需要时刻关注这样一个问题:我们在全身心地投入课改工作时,切不可因热情过高而矫枉过正。对于传统教学中优秀的东西,一定要继承,并且要发展,在继承中创新。让我们大家共同学习,共同实践,构建出更多的富有成效的教学评价模式吧!

参考文献

[1]黄华周.新课程理念下高中政治课堂有效教学的实施策略[J].中学教学参考,2010(12).

创新教学 实效课堂 篇11

【关键词】历史 创新 实效 综合素质

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0103-01

一、在新课程改革中，作为创新教学的制造者和实效课堂的推动者，历史教师的角色转变至关重要。

1.教师必须由知识的灌输者变为学习的促进者

传统课堂教学中一个十分突出的问题是“重结果轻过程”。当然，使学生掌握和理解一些正确的历史结论是历史教学的目的之一。但是，历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的过程。学生需要通过收集资料、构建论据、独立思考等方式，对历史现象进行初步归纳、比较和概括，做出自己的解释，最后真正的认知历史。所以，历史教学如果只强调灌输结论，让学生被动接受历史，学生就不会产生学习历史的的兴趣，更不要提历史教学的创新了。因此，教师在教学中一定要注意“教师主导，学生主体”这一原则。教师是引导学生体验历史学习过程，掌握正确探究方法的促进者，而不是简单历史事实的灌输者。

2.由课程的阐述者转变为课程资源的开发利用者

传统的教学理论，只要求教师作为既定课程的阐述者和传递者。但是，新课程理念下的中学历史教学，倡导教师从机械的课程阐述者向课程及课程资源的开发利用者转变，也就是要求教师从“学教材”向“用教材”转变。如今新课程的探究性和活动性特点比较明显，历史教师要创造性地实施新课程，就要开发利用各种课程资源以支撑历史教学。在本次活动中，各位教师就充分利用了时政资料进行探究性活动。

二、要实现课堂教学的创新和实效并非是件容易的事情，这对教师的综合素质提出了更高的要求。

1.厚实的专业知识

高中的历史教学要求教师具备系统的历史学科专业知识。要求教师要精通中国通史、世界通史、课标所涉及的主要专题史等史学理论知识。掌握完整、系统、扎实、精深地历史学科专业知识，深入透彻地了解高中历史新课程理念，只有这样才能真正体会专业知识在高中历史教材体系中的地位和价值，才能灵活把握处理每一节历史课，把历史知识“活化”，引导学生在历史知识的海洋中畅游。

2.创新的教学技能

新课程改革下的现代教学，要求实现“知识与技能”这一显性目标与“方法、情感、态度、价值观”这一隐性目标的有机结合。传统的教育模式已经不能适应时代发展的潮流了，突出学生中心与主体地位，凸显教学过程的创新课堂教学技能，是时代对教师提出的新要求。我觉的教师要在以下几方面突出创新：（1）“曲调未成情先有”的课堂导入技能；（2）“心有灵犀一点通”的课堂提问技能；（3）“手、口、脑全面开动”的学法指导技能；（4）“精彩、中肯”的课堂点评技能；（5）“曲虽终心为散”的课程总结技能。

3.灵活的课堂控制力

课堂教学作为一个系统的整体，是师生进行知识传递、信息交流的过程。如何在这有限的45分钟内 ，耗费最少的时间，取得最佳效益呢？就必须努力把教与学控制在最优化的系统内。因此，掌握一些必要的课堂控制技术也是十分重要的。

在正常的课堂教学中，经常会遇到一些偶发的事件和学生的一般性问题。面对这些问题，我们往往可以采取不同的办法处理。

面对偶发事件可以采取的措施：（1）教师可将全班学生视线的焦点从偶发事件上“发散”开，避免事件继续成为关注的焦点。（2）教师可巧妙地将发生的事件转为教育的材料，借助事实启发学生。（3）教师也可对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。但对于这种热处理方式要注意不要长时间中断教学，批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，且不能多方为难。

三、创新教学中充分调动学生学习的积极性，是实现实效课堂的关键一点，而激发学生学习的兴趣是重中之重。

如何激发学生学习的兴趣呢？我觉的要做好以下几个方面：

1.巧设导入，吸引兴趣

导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。著名教育家第斯多惠曾经就这样说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”所以课堂导入的成功与否，能否调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，甚至直接影响着一堂课的成败。

2.设置悬念，引人入胜

“悬念”的的运用在历史上由来已久。著名评书艺术家单田芳说书时，当故事情节发展到紧张激烈、矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻，往往来一句 “欲知后事如何，且听下回分解”，逼着你非继续听下去不可。这就是我们常说的“悬念”。 同样，在课堂教学中设置悬念，也能使学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。所以“悬念”的设置对课题的实效性也起着至关重要的作用。

3.俗语讲述，术语总结

教学语言是一门艺术，教师的语言表达直接影响学生的课堂学习的判断。因为在教学过程中，知识的传授、思维的引导、认识的提高、能力的培养都要通过教师的语言来实现。但是受学科教学目标和知识特点的影响，不同学科的教学语言呈现出不同的特点。而历史教学是一门专业性很强的教学活动，其语言特色于教学效果的意义尤为重要。

俗语深入浅出、通俗易懂，如果能在教学中合理运用，就能够起到锦上添花、画龙点睛的良好效果。最重要是可以激发学生的学习兴趣，有利于学生主动参与课堂教学。历史是一门严谨、专业性强的课程，可在许多学生脑子里，历史是一门死的知识。学生对从小学到高中，乃至于大学的灌输式教育，早已心生怠倦了。

当然，历史是一门专业性非常强的课程。在俗语讲述后，绝对不能忽略术语总结。

以上就是我的一点心得体会和建议。当然，由于我从事教学工作的时间不长，进行的研究也不够深入，提出的对策和措施显然是不够科学和成熟的。但我相信，只要有广大历史学科教育教学研究者和工作者的努力，按照素质教育的发展方向前进，我们的中学历史学科教育工作必定能取得越来越大的成绩。

参考文献：

[1]《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊 主编 北京师范大学出版社

[2]《教育改革论文江编》柳明 主编 学苑出版社

培养学生创新思维,提高课堂实效 篇12

一、培养学生创新意识

在教学中精选例题作为“思维素材”, 力求通过学生的自主学习、探究活动, 让学生体验数学发现和创造的历程.

在高三理科班的一节思维训练课上, 我提出问题:已知x, y∈R且|x|<1, |y|<1, 求证:.

以下是上课实录片段:

师:请同学们先观察、思考, 从中你能发现什么?

(一段时间后)

生1:因为证明中有x2, y2, xy, 所以我想到用基本不等式来处理:由x2+y2≥2xy, 所以1-2xy+x2y2≥1-x2-y2+x2y2.

师:生1采用的是分析综合法, 证得很好, 请同学们再观察结论的形式, 看与以前学过的哪个知识点类似?

师:此种证法简洁优美. (班里响起了热烈的掌声) 还有没有其他证法呢?此语一出, 同学们开始积极地讨论.

生4:老师, 我不知道这样证行不行?

师:没关系, 大胆的把你的想法讲给同学们听?

生4:让我想到公比绝对值小于1的无穷等比数列各项和公式, 我想构造一个无穷等比数列来证:由|x|<1, |y|<1, 故.

师:太妙了! (全班同学都为之欢呼起来, 接着响起了雷鸣般的掌声)

点评:通过本节课的学习, 相信学生收获的绝不只是一道习题的答案, 整个过程中, 学生不仅在探索中获得了积极的情感体验, 感受到了数学的力量和美.而且能对学生的思维能力和创新能力的提高起到事半功倍的作用, 也提高了课堂实效性.

二、培养学生的探索精神

在教学中, 恰当合理的变式能激发学生的思维, 有助于培养学生的探索精神与创新意识.例如在学习必修1第一章有这样一道课本习题:已知集合A[1, 4], B= (-∞, a) , 若, 求实数a的取值范围.

我先引导学生动脑、动手、合作交流不难得到正确答案, 在此基础上我启发学生:我们能否对题设中的条件加以变换, 使它成为一个新题?这时学生们积极思考.

生1:已知集合A={1, 4}, B= (-∞, a) , 若, 求实数a的取值范围.

生2:已知集合A={1, 4}, B= (-∞, a) , 若, 求实数a的取值范围.

师:这两名同学改得很好, 还有没有其他的改造方法呢?

生3:已知集合A={1, a}, B= (-∞, 4) , 若, 求实数a的取值范围.

生4:已知集合A={1, 4}, B= (-∞, a) , 若a≥4, 求集合A, B的关系.

评注前两种方法是对集合的包含关系进行改造, 后两种是对集合本身及对原命题的逆向改造, 本题还可根据解答的结果, 对a的范围进行改造.这样引导学生从多个角度去思考, 将静止的问题用运动的观点去考虑, 培养了学生探索精神与创新的意识.

三、教师应以“构造数学模型”为载体, 培养学生的创新能力

数学模型的构造并不是一件容易的事, 需要有足够强的构造能力, 而学生构造能力的提高则是学生创造性思维和创造能力的基础:创造性地使用已知条件, 创造性地应用数学知识.因此, 教师应为学生提供有利于创造的学习环境.教学环境应当为每名学生提供自由思想的空间, 让学生大胆地想象甚至可以异想天开.

例如:设0

分析学生初看到此题无从下手, 这时我适时地提示:“大家从不等式局部的结构特点观察, 它类似于以前学过的哪个公式?”细心的同学会联想到平面上两点之间的距离公式.在直角坐标系中构造三个点:O (0, 0) , A (1, 0) , M (a, b) , 则, |OA|=1本题转化为证明|OM|+|MA|≥|OA|, 而由三角形两边之和必大于第三边易得结论.

评注只要在教学中仔细观察, 精心设计, 可以把一些较为抽象的问题, 通过现象除去非本质的因素, 从中构造出最基本的数学模型, 使问题回到已知的知识领域, 同时也培养了学生的创新能力.