三标

三标（共9篇）

三标 篇1

吴多深: (海口市新坡中学)

孟教授用抑扬顿挫的语调、概括性的语句, 通过互动调动全场教师的积极性, 激励老师做一名优秀教师, 让我受益匪浅。听了孟教授的讲座, 让我对“如何做好一名优秀的教师”启发很大。要当一名优秀的教师就需要很多的专业知识、教学技能, 还要进行自身素质的培养。

在以后的教学工作中我要学会用激励、夸奖的方式对待学生。用想一想的方法, 因材施教。要培养自身的创新意识, 提升自己的专业知识和技能。

王金: (海口市苍西小学)

我听到印象深刻的语录是:智慧课堂是一个没有边界的星球, 有着适合种植任何一种植物的土壤, 而教师就是一个帮助学生看到自己具备这种潜质的人。

我想到了教师要活到老学到老, 只有不断提高自己的专业水平, 才能培养出优秀的学生。

在以后的教学中要充分发挥学生的主体作用;保证学生自主学习和活动的时间;要学会善于调动学生的学习情绪。

李道君: (海口市新谭小学)

教师要敢于放权、放胆、放手、放心, 让学生自由成长, 学会独立思考, 善于合作, 勤于实践。

三标高快课堂真令人赞叹, 小学生能编写教案, 问题生能变为优秀生, 这是之前我想都不敢想的问题。从这一点我觉得我们的学校确实与别的学校差异很大, 着实令人反思。

教育教学中, 要善于发掘学生的潜质, 发现学生身上的亮点, 让每一个学生发挥最大创造力。

王春意: (海口市第三小学)

角度决定态度, 态度决定高度, 高度决定思路, 思路决定出路, 出路决定活路。

孟专家的故事使我受益匪浅:作为教师有必要在教育学生、处理学生违纪事件中懂得换位思考, 在教学中更该换个角度思考问题, 提高自身专业水平和文化素养。

在生活或学习中多思考, 不能只按正常思维去思考问题, 要学会换一个角度去看问题, 这样会收获更多。

陈春: (海口市第十小学)

印象最深刻的是三标高快课堂的方向与方法, 如何建设校园文化、班级文化、小组文化。

我受到的启发是:学生来到学校是为了学到知识, 快乐学习。如果一个学校的校园文化没有建设好, 那如何让学生在没有文化氛围的学校里学习呢?如果一个班级没有文化建设, 那学生团队的组建、自主创造力如何培养?学生如何取长补短?这些问题都值得我们去思考。

在今后的学习工作中, 我将着重于班级文化的建设和小组文化的建设, 让学生自己开展班级文化, 更好地让他们动手、动脑、动眼地去创造、创新。

曾江: (海口市龙华小学)

我听到印象深刻的语录:人都需要掌声, 国家领导人都需要掌声, 难道我们不需要掌声么?孩子们更需要掌声。我们要赏识孩子们身上每一个亮点, 要赏识孩子们的每一个发现与创造。

每个人生活在社会上, 都希望得到别人的赏识和认同, 学生也不例外。教师要努力塑造好每一个灵魂, 善于发现他们身上的闪光点。教师对学生的高期望会使学生往更好的方向发展下去。然而, 教师对学生的低期望会使学生往反方向发展。能够赏识学生, 从而使学生变得优秀, 我们也快乐。

在今后的教学工作中, 我一定要善于发现学生的“可塑造因子”, 赏识学生, 多给学生掌声, 不断培养学生的自信心, 激发他们向上的潜力, 让学生在学习生活中不断发现自己, 肯定自己, 快乐地成长。

三标 篇2

为了评价本公司质量、环境、职业健康管理体系是否按策划实施运行，以验证管理体系的有效性、适宜性、符合性，公司于2018年8月28日起组织了“三标”内审工作。针对分厂审核所发现的问题，现作出如下总结：

一、沟通交流质量、环境、职业健康方面

1、与分厂负责人及分厂员工沟通交流公司QES方针，大部分员工都清楚公司QES方针，并能正确理解其含义，也存在少部分员工不清楚公司 QES方针的情况，分厂将继续加大培训力度，确保QES方针深入人心。

2、与部门负责人及分厂员工沟通交流部门职责和岗位职责，基本清楚分厂职责和岗位职责，并且对分厂职责、岗位职责认识比较全面，但仍有个别人员认识不全面的情况，分厂将加强培训，确保人人清晰、清楚、全面的认识分厂职责、各岗位职责。人员配置合理

3、与岗位人员沟通交流，各岗位人员清楚本岗位可能存在的紧急情况及应对措施，清楚公司环境因素、危险源、职业病防治措施等。且公司有相应控制措施及制度。

4、分厂有相应的分厂例会制度、遵循交接班制度、相关方停送电有相关票据及总降出入登记记录本等，交流台账齐全。

二、部门职责及人员配置方面

分厂配备厂长1名、厂长助理2名，技术员1名，技术组、人员结构合理。分厂有相应部门职责说明书及岗位说明书，在说明书中，明确了岗位职责及任职要求，分厂及分厂人员严格遵循部门职责及岗位职责从事保运生产的检维修工作。

三、部门目标完成情况

分厂现有《目标责任书》、《/月度目标分解表》，每月按时提交月度目标完成情况到相关责任部门。2018年1月1日至9月30日，无火灾、爆炸和特大以上设备事故、安全检查和隐患排查完成率为100%、负伤率为零、无重伤及以上安全生产事故，无较大设备事故，无爆炸事故；无负同等以上责任的一般以上交通事故、劳动防护用品配发、登记率及穿戴合格率100%、消防设施设备完好率100%，并保持有效、供配电系统安全装置完好率100%、检修作业现场要求工完料尽场地清，达标率100%、联锁控制系统完好率100%。

四、部门存在风险和机遇的识别及应对情况

分厂为生产保运部门，主要从事电气、仪表的维护、保养工作，针对其工作情况，分厂做了《风险和机遇评估分析及应对措施表》，针对各班组检维修情况做了风险和机遇评估分析，并针对风险制定了应对措施。公司级也有相应应对文件《风险和机遇的应对措施控制程序》。

五、所管区域环境因素和危险源的辨识评价和控制情况

分厂根据其工作环境情况，作出了《环境因素识别和评价表》和《电仪分厂风险分析报告》，通过危害辨识、风险评价，采取各种风险管理技术，从人的方面、物的方面环境因素方面、管理方面对风险实施有效控制，预防和减少各种危害和事故的发生，并妥善处理风险所致损失的后果，以达到以最少的成本获得最大的安全保障。

六、设备维护、保养情况报告；

1、截止2018年9月30日，分厂共辖电气仪表设备4200台，其中电气502台，仪表3665台，试验设备29台；综合设备完好率＞98%，关键设备完好率100%。1至9月共计新增设备4台，更新设备101台。

2、日常检维修及保养。a、完成日常设备维护、检修工作。b、配合各分厂完成各装置的开停车工作。c、完成2018停车大修工作。d、完成全厂15台关键、重要电机维护保养。e、完成全厂12台高压电机维护保养。f、完成110Kv乾氯/文线氯线基塔N8-N11，N25-N28同塔双回外线迁改工作g、完成10KV各子站高压柜的日常巡检管理工作。h、完成缺损设备标志牌的报送及安装、悬挂工作。i、完成备用设备标志牌的统计及记录、悬挂工作。j、完成电气设备控制原理图的统计及粘贴工作。

七、设备设施配置的充分性、适宜性 截止2018年9月30日，电仪分厂共辖电气仪表设备4200台，其中电气502台，仪表3665台，试验设备29台；1至9月共计新增设备4台，更新设备101台。设备设施较充分，且根据生产实际需求，设备设施在不断更新中。

八、能源资源消耗情况报告

分厂主要管理的能源资源为电力资源，2018年1月1日至9月30日，其电力共消耗电度为245113458 KW·h（其中整流用电量为166813508KW.h），最大负荷为45284KW（于2018年8月2日产生），年均功率因数＞0.94，四台电解槽电流最高稳定负荷为A、B台 14.85KA，C、D台14.85KA，年均整流变电效率＞94%；

九、改进意见

1、针对公司QES方针、部门/岗位职责、环境因素、危险源、职业病防治措施、交接班制度、停送电管理等加强培训，覆盖到分厂每一名员工。

2、节能降耗方面。继续开展好“金点子”小改革及QC业务改进、修旧利废等，达到提质增效、节能降耗的目的。

3、公司现有照明灯部分为卤素灯，为达到节能降耗目的，分厂将陆续改进照明灯为LED灯。

4、分厂现使用的记录表根据实际需要有改动情况，分厂将逐步修订规程，使其使用的记录表与规程一一对应。

5、依据工信部文件，为达到节能降耗、安全等目的，分厂将逐步淘汰部分电机。

达“三标”促环保有新招 篇3

一、狠抓“三标”的现场基础工作

1. 消除现场的跑、冒、滴、漏现象。

车间要求每位员工加强巡回检查, 及时发现跑、冒、滴、漏, 要求班组将发现的漏点及时汇报车间, 车间联系生产调度及时处理和消除, 并积极与乙方单位和上级部门共同想办法、出主意, 解决问题。车间除了要求各班组及人员严格执行检查和汇报制度外, 还制定了奖惩制度:对发现和处理及时的班组、个人实行较大幅度的奖励, 车间领导及管理人员在现场发现了跑、冒、滴、漏现象, 而当班人员没有发现, 对当班的班组进行处罚, 上级部门发现的, 车间没有发现, 除对当班班组进行处罚外, 车间管理人员一并受到处罚, 同时车间派人员到老厂去参观、学习, 借鉴他们好的经验, 如:引用好的隐患管理经验、将泵的入口导淋接入地沟等方法, 经过一年的努力, 尿素车间的跑、冒、滴、漏现象得到了有效的控制, 到2004年基本实现了无泄漏车间。

2. 整改安全生产隐患。

2004年, 塔西南化肥厂制定了《化肥厂隐患整改办法暂行规定》, 尿素车间对全体员工要求员工认真执行隐患的整改和汇报制度, 在生产中, 员工多次发现安全生产重大隐患, 保证了安全生产, 如员工余新在巡检时发现运行中的P301B有异常声响, 及时做了汇报, 经停运观察, P301B的其中一根柱塞的四个螺栓有三个已断裂, 避免了一次重大的设备事故。员工周传友在巡检时发现P301油位比前几天的高, 回来后及时对车间做了汇报, 有效地控制了重大事故的发生。

3. 设备、管道、仪表的管理落实到人。

车间除了进行正常的现场管理工作, 在2004年车间将每条管线, 每个阀门、每台设备、每块压力表、温度计和卫生按区域进行了专人承包, 车间领导每人跟一个班, 班组全面负责本区域内的承包项目, 发现问题及时处理和汇报, 保证本承包区的完好性, 每个管理人员在走动式管理中要重点了解和处理本区域存在的问题, 并全面检查车间其他区域的卫生及安全生产情况。通过以上的管理方法, 车间对每条管线、每个阀门、每台设备、每块压力表、温度计和卫生都非常的了解, 使设备管理、计量器具的管理、工业卫生的管理上了新的台阶。

4. 标准化现场的建设。

2004年12月, 正是一年中最冷的季节, 车间员工不等不靠, 领导带头, 班组利用副班时间开始了全车间内的防腐刷漆和管道、设备的标识工作, 车间全体员工经过7个月的共同努力, 车间面貌焕然一新, 现在看到的是崭新的设备、标识清楚的管道、干净的地面、鲜亮的楼梯和框架。4年的艰辛苦干, 车间杜绝了跑、冒、滴、漏现象、生产安全隐患得到了消除和有效的控制、计量器具进入了程序化管理, 设备、管道标识醒目、良好的工业卫生环境, 使“安全第一、预防为主”有了扎实的安全基础。

二、大力加强班组建设

1. 积极开展班组QHSE活动。

标准化班组是“三标”工作的关键环节, 车间各班组除按要求开展QHSE活动, 各班班长在班长会上要向车间汇报本班的活动开展情况:安全教育、应急演练、技术培训等情况, 车间QHSE成员对各班的活动进行讲评, 提出改进意见, 对活动开展不好的班组提出批评和处罚。对活动开展好的班组提出表扬和奖励。

2. 严格执行各级安全生产制度。

车间要求班组在工作中发现的不安全因素、环境因素、新出现的风险及因素、风险的评价情况向车间汇报, 车间再组织全体员工进行评价, 对评价出的较大因素和风险制定防范措施或预案, 并要求全员掌握, 坚决杜绝事故的发生。如:装置有断冷却水的预案, 在实际工作中, 冷却水风机全停, 温度上升, 但流量不变, 并未出现断冷却水, 装置人员一时不知如何处理, 导致系统停车, 班组就是按上述程序进行汇报、评价, 车间再组织员工评价, 并根据评价结果制订了新的应急预案。

3. 规范员工劳保穿戴。

班组人员的劳保穿戴, 班组人员互相监督, 车间强制执行, 对不合格的员工坚决处罚, 绝不姑息, 车间要求员工养成戴安全冒要把绳子系好、衣服要拉链到位、扣子扣好的习惯, 现在员工外出现场已养成了良好的习惯, 人人均能按要求穿戴。经过制度的不断完善和严格执行, 车间的班组建设有了大幅度的提高, 增强了班组人员的凝聚力和员工的工作能力。

三、突出核心, 强化岗位建设

1. 采取多种形式的事故抢险和应急培训, 如:

班组根据应急教材制定培训内容, 班长指挥应急演练, 演练结束后由车间全体员工进行讲评, 找出应急过程中的不足之处, 并根据演练情况制定措施, 这种方法既锻炼了班长的应急指挥能力和员工的应急操作能力, 又找出了存在的问题和改进的方法。

2. 加大对乙方单位的管理力度。

以前车间对承包商的监督管理, 只是车间领导和安全监督的责任, 经过管理人员和员工在认识上的提高, 重新修订了对承包商的管理制度, 那就是人人参与管理, 人人有监督的义务, 发现问题及时制止、及时汇报、及时杜绝承包商的违纪行为, 如:一名保洁人员在现场工作期间吸烟, 被车间员工发现, 及时进行了制止, 并做了汇报, 对这一制止和纠正行为, 化肥厂和车间按奖励制度对当事人给与了表扬和一定的物质奖励。

3. 以作业指导书指导生产, 以“三卡”规范各项操作。

2005年, 车间编制了《尿素装置质量、健康、安全、环境作业指导书》, 建立和实行了“巡检卡”、“操作卡”、“检修卡”的“三卡”制度, 员工以《尿素装置质量、健康、安全、环境作业指导书》为工作指南、认真执行“三卡”制度、熟练掌握《操作规程》, 以最终达到工作标准为目的。

为了更好的开展“三标”工作, 车间制定了“三标”考核制度, 按照考核标每月对班组进行考核, 车间QHSE成员在每天的工作中如发现班组存在的QHSE问题将及时记录, 在当月的考核中按照“QHSE考核细则一并进行考核。

验收工作方案和计划 三标 篇4

沙河南～黄河南（委托建管项目）郑州2段交通桥

第三施工标段

(合同编号：HNJ-2011/Z2/SG-007)单位工程、分部工程验收计划表

中国水电建设集团十五工程局有限公司 南水北调中线工程郑2桥三标项目部

2011年6月12日

一、工程概况

（一）工程位置及任务

郑州2段交通桥三标工程位于郑州市二七区境内，南水北调中线工程主干渠上，标段起点中心桩号为：SH(3)195+215.2，终点桩号为：SH(3)200+853.4。标段内共有公路桥6座，生产桥1座，桥梁上部结构为预应力混凝土箱梁，下部结构为桩柱式桥墩台，钻孔灌注桩基础。

主要工程量包括：土石方开挖1.55万m3、土石方填筑5.27万m3、浆砌石0.1万m3，混凝土3.77万m3、钢筋制安4790t，钢绞线401t。

（二）主要工程建设内容

本标段内共有桥梁7座，其中公路桥6座，生产桥1座。郑密路公路桥桥梁全长145.0m，路线全长450.0m，桥面宽度31.5m，主桥桥型为20+3x35+20m预应力混凝土箱梁桥；水泉沟南公路桥桥梁全长175.0m，路线全长260.0m，桥面宽度9.0m，主桥桥型为5x35m预应力混凝土箱梁桥；郭厂东公路桥桥梁全长280.0m，路线全长250.0m，桥面宽度8.0m，主桥桥型为7x40m预应力混凝土箱梁桥；郭厂北公路桥桥梁全长360.0m，路线全长540.0m，桥面宽度11.5m，主桥桥型为9x40m预应力混凝土箱梁桥；段庄公路桥桥梁全长230.0m，路线全长260.0m，桥面宽度7.5m，主桥桥型为25+6x35m预应力混凝土箱梁桥；东冯湾公路桥桥梁全长200.0m，路线全长140.0m，桥面宽度9.0m，主桥桥型 为5x40m预应力混凝土箱梁桥；东冯湾北生产桥桥梁全长165.0m，路线全长220.0m，桥面宽度8.0m，主桥桥型为30+3x35+30m预应力混凝土箱梁桥。

（三）工程建设有关单位

监督管理单位：国务院南水北调工程建设委员会 验收主持单位：河南省南水北调中线工程建设管理局 项 目 法 人 : 南水北调中线干线工程建设管理局

项目管理单位：河南省南水北调中线工程建设管理局郑州段建设管理处 项目监理单位：河南同济路桥工程技术有限公司 质量监督机构：南水北调工程河南质量监督站 设 计 单 位 ：河南省水利勘测设计研究有限公司

施 工 单 位：中国水电建设集团十五工程局有限公司 质 量 检 测：河南省交院工程测试咨询有限公司

（四）施工合同签订情况

南水北调中线一期工程总干渠沙河南～黄河南（委托建管项目）郑州2段交通桥第三施工标段于2011年5月9日签订合同，确定本工程合同工期2011年5月15至2012年10月31日，工期18个月。

根据施工总进度计划安排2012年10月5日桥梁工程完工，2012年10月6日至2012年10月26日进行尾工处理和竣工资料整理及验收。

二、工程项目划分

南水北调中线郑州2段交通桥第三施工标段工程项目划分情况如下：

（一）单位工程划分：

郑州2段交通桥第三施工标段工程以每座交通桥或生产桥划分为一个单位工程，共划分七个单位工程：郑密路公路桥单位工程、水泉沟公路桥单位工程、郭厂东公路桥单位工程、郭厂北公路桥单位工程、段庄公路桥单位工程、东冯湾公路桥单位工程、东冯湾北生产桥单位工程。

（二）分部工程划分

每座交通桥或生产桥根据其基础及下部构造、上部工程特点划分为：（1）基础及下部构造，（2）上部预制和安装，（3）总体、桥面系和附属工程，（4）防护工程，（5）引道及涵洞工程，五个分部工程，共划分为35个分部工程。

三、工程建设总进度计划

（一）工期安排

本标段合同开工日期2011年5月15日，完工日期2012年10月31日，总工期18个月。

（二）节点目标为：

1)2012年10月5日，完成郑密路公路桥单位工程； 2)2012年8月10日，完成水泉沟公路桥单位工程； 3)2012年6月25日，完成郭厂东公路桥单位工程；

4)2012年6月30日，完成郭厂北公路桥单位工程； 5)2012年8月15日，完成段庄公路桥单位工程； 6)2012年8月20日，完成东冯湾公路桥单位工程； 7)2012年9月30日，完成东冯湾生产桥单位工程；

根据施工总进度计划安排2012年10月5日桥梁工程完工，2012年10月6日至2012年10月26日进行尾工处理和竣工资料整理及验收。

（三）单位工程、分部工程验收计划

四、验收工作方案

（一）施工合同验收

1.一般规定

施工合同验收包括分部工程验收、单位工程验收、合同项目完成验收以及合同约定的其他验收。其他验收包括根据工程建设需要增设的阶段验收等。施工合同验收的内容、应具备的主要条件、程序、执行的标准应在合同中明确。施工合同验收由项目法人（或项目管理单位）、设计、监理、施工以及主要设备供应（制造）等单位代表组成的验收工作组负责，验收工作由项目法人（或项目管理单位）主持，其中分部工程验收可由监理单位主持。施工合同验收的依据主要是施工合同，同时还应满足南水北调办、国家及行业有关规定。2.验收程序

（1）具备验收条件的工程由施工单位提出验收申请报告。

（2）项目法人（或项目管理单位、监理单位）审批申请报告，明确验收工作组成员及验收时间。

（3）验收主持单位根据有关规定并结合验收工作方案与计划制定验收工作大纲并经过验收工作组成员三分之二以上同意。

（4）施工合同验收可按专业性质设立专业组，并由各专业组进行专业工程检查并提出相应的检查意见。

（5）依据合同的有关条款确定工程验收相关标准，必要时可以对标准进一步细化和补充。

（6）对验收所需要的资料进行完整性和规范性检查，当发现不符合有关标准、规定和要求时，及时修改和完善。

（7）听取程建设情况的报告。

（8）到工程现场对工程完成情况和质量进行检查。（9）参验各方对验收过程中发现的问题提出处理要求。

（10）验收工作组成员分别提出本单位对工程完成情况和质量情况的评价意见。

（11）根据南水北调办、国家及行业有关规定，验收工作组提出工程质量评定等验收结论性意见。

（12）讨论并通过工程验收成果性文件，验收成员在文件上签字。对验收结论有不同意见的提出保留意见并在验收鉴定书上签字确认。3.分部工程验收

（1）分部工程验收的主要工作是：

1）检查分项工程的质量检验与评定是否符合有关规定； 2）检查工程完成情况；

3）鉴定工程质量是否满足国家强制性标准要求以及是否达到合同约定的标准；

4）对分部工程质量进行评定； 5）对遗留问题提出处理意见；

6）对验收中发现的问题提出处理要求并落实责任处理； 7）讨论并最终形成“分部工程验收签证书”。

（2）分部工程验收的主要成果性文件是《分部工程验收签证书》，（其格式见附录4）验收工作组成员应在签证书的正本上签字，正本数量按项目法人、参加验收单位和质量监督机构各一份以及归档所需要的份数确定。

（3）分部工程验收时所提出的遗留问题的处理情况应有完整的记录，经相关责任单位代表签字后，随“分部工程验收签证书”一并归档。4.单位工程验收

（1）单位工程完成并具备验收条件时，及时应向项目法人（或项目管理单位）提出单位工程验收申请报告，申请报告格式见附录5。

（2）单位工程验收由项目法人（或项目管理单位）主持，验收工作组由监理、勘测（需要时）、设计、施工、主要设备供应（制造）、运行管理等工程参建单位的代表组成。必要时，可邀请上述单位以外的专家参加。

（3）单位工程验收应具备的主要条件是： 1）主要分部工程已经完成并通过分部工程验收；

2）其他分部工程已经完成或基本完成，遗留尾工不影响分部工程的质量评定结论；

3）分部工程验收遗留问题已经处理完毕并经过验收，未处理的遗留问题应有充分的理由并有下阶段处理意见；

4）验收所需的资料满足要求，包括施工图纸以及竣工图纸； 5）施工场地已经进行清理； 6）合同中约定的其他条件。（4）单位工程验收的主要工作是： 1）检查工程完成情况；

2）检查分部工程验收遗留问题处理情况； 3）对单位工程质量进行检验与评定； 4）对遗留问题提出处理意见；

5）对验收中发现的问题提出处理要求并落实责任处理单位； 6）检查可以投入使用的单位工程是否具备安全运行条件； 7）讨论并最终形成“单位工程验收鉴定书”。

（5）项目法人（或项目管理单位）应在单位工程验收前15个工作日通知质量监督机构，主要单位工程验收还应通知验收监督管理部门，但上述参加验收人员不在验收的主要成果性文件上签字。

（6）单位工程验收的主要成果性文件是“单位工程验收鉴定书”，其格式见附录6。验收工作组成员应在鉴定书的正本上签字，正本数量按参加验收单位、质量监督机构、验收监督管理部门各一份以及归档所需要的份数确定。5.合同项目完成验收

合同项目完成并具备验收条件时，及时应向项目法人（或项目管理单位）提出合同项目完成验收申请报告，申请报告格式可参照附录5。项目法人（或项目管理单位）应自收到合同项目完成验收申请报告之日起15个工作日内决定是否同意进行合同项目完成验收，不同意验收应明确理由。

（1）合同项目完成验收应具备的主要条件是：

1）合同范围内的工程项目和工作已经按合同文件的要求完成，但经项目法人（或项目管理单位）同意列入保修期完成的尾工除外；

2）工程项目已经完成合同文件要求进行的各种验收； 3）施工现场已经进行了清理并符合合同文件要求；

4）已经试运行（或部分投入使用）的工程安全可靠，符合合同文件的要求； 5）工程有关观测仪器和设备已经按设计要求安装和调试，并已经测得初始

值及施工期各项观测值；

6）历次验收发现的问题及质量缺陷已处理完毕；

7）验收资料已整理完毕并满足验收要求，包括施工图纸和竣工图。8）合同中约定的其他条件。

（2）合同项目完成验收的主要工作是： 1）检查合同范围内工程项目和工作完成情况； 2）检查施工现场清理情况； 3）检查验收资料整理情况；

4）检查施工期工程投入使用或试运行情况； 5）检查合同完工结算情况； 6）审查有关验收报告；

7）确定合同范围内项目遗留尾工和处理意见；

8）对验收中发现的问题提出处理要求并落实责任处理单位； 9）对合同项目工程质量进行检验和评定；

10）讨论并最终形成“合同项目完成验收鉴定书”。

（二）专项验收与安全评估

1.专项验收是指按照国家有关规定，列入南水北调工程建设的专项工程以及 有特殊内容要求的专门项目的验收。包括水土保持验收、环境保护验收、征地补偿和移民安置验收、工程档案验收以及国家规定的其他专项验收。

2.专项验收按主管部门制定的有关验收办法执行。专项验收根据情况，一般应在设计单元工程完工验收前完成。

3.专项验收通过的鉴定（或评价）等结论性文件, 由项目法人在申请设计单元工程完工验收时，报送设计单元工程完工验收主持单位。

（三）设计单元工程完工验收

1.设计单元工程完工验收由南水北调办或其委托的单位主持。设计单元工程的划分根据有关部门批准的初步设计确定。

设计单元工程完工验收应具备的主要条件有： 1）建设资金已经全部到位； 2）工程项目全部完成；

3）施工合同验收完成；

4）要求进行的水库工程蓄水或重要工程项目安全评估已经完成； 5）有关专项验收已经完成；

6）工程决算报告已经完成或概算执行情况报告已经做出； 7）项目质量监督机构已经提交工程质量监督报告； 8）需要在验收前提交和备查的文件资料已经准备就绪； 9）国家规定的其他有关要求。

2.验收委员会原则上由验收主持单位、地方政府、有关行政主管部门、项目质量监督机构的代表、专项验收委员会（或工作组）代表以及技术、经济和管理等方面的专家组成。验收委员会主任委员由主持单位代表担任。

3.做好验收的有关准备和配合工作，派代表出席验收会议，负责报告情况和解答验收委员会提出的问题。作为被验收单位在验收鉴定书上签字。

（四）部分工程完工验收

设计分项工程完工验收后，南水北调工程中线一期主体工程竣工验收前，局部工程需投入使用的，应进行部分工程完工验收。部分工程完工验收由南水北调办或其委托的单位主持。验收范围及具体验收要求由南水北调办根据实际情况确定。

（五）验收责任

确保提交的验收资料真实性、完整性负责，由于验收资料不真实、不完整等原因导致有关验收结论有误的，由资料提供单位承担直接责任。

（六）工程移交

工程移交包括施工单位向项目法人（或项目管理单位）移交以及项目管理单位向项目法人移交。移交的内容包括工程实体和其它固定资产以及应移交的工程建设档案。

通过合同验收的项目原则上应移交项目法人（或项目管理单位）管理并进入工程质量保修期，施工合同另有约定的除外。工程参建单位应完善工程移交手续。工程移交时，交接双方应有完整的文字记录并有双方代表签字。

有关责任单位应完成有关遗留问题的处理后进行工程移交。对不影响工程使

用的遗留问题，经交接双方同意，可在工程移交后由有关责任单位继续完成遗留问题处理，直到满足设计要求。有关专项验收或工程完工验收等验收成果性文件中对验收遗留问题以及处理责任单位应有明确的记载。

三标一体化的认证及贯彻 篇5

1 本公司的管理体系的确立

作为老国有企业, 我公司有着良好的传统管理体系和一整套管理制度。如何将传统管理体系和认证体系标准有机结合, 并符合实际需要, 是贯标之初企业管理者需要考虑的头等大事。

公司确定贯标后, 首先将企业原有的有关环境、职业安全卫生管理标准、规定、制度进行收集整理和分类, 找出适合于本公司的法律法规和其他管理规定, 作为企业必须遵守的要求加以明确。

根据标准要求管理体系覆盖企业全部部门和所有活动, 装饰公司以施工现场场界区分管理区域, 将施工现场场界以内确定为公司工程管理部职责范围, 由工程管理部负责其环境、职业安全卫生管理;施工现场场界以外确定为公司总务部职责范围, 由总务部负责其环境、职业安全卫生管理。

为适应体系贯标的需要, 公司成立了贯标办, 负责体系贯标的日常工作。确定了本公司的环境、职业安全卫生管理方针和近期内的目标。

加大资金投入, 为确保贯标顺利进行配备必要的资源。公司投资数十万元, 从规范标准、监测技术手段、环保材料使用、安全防护用品配置、人员培训等各方面为贯标工作的顺利开展提供保证。

2 建立整合型全面管理体系, 编制整合型全面管理体系文件, 并深入进行培训

2.1 体系建立

三项管理体系标准中, 管理方针、组织机构和职责、目标指标管理方案/质量计划、文件资料控制、培训、检验和试验/监测和测量、不合格品控制/不符合、记录、纠正与预防措施、内部审核、管理评审等要素的名称、内容、程序要求等基本一致。本公司将以上要素进行整合, 形成一套适用于三项管理体系标准的文件化程序。

对于环境、职业安全卫生管理体系标准中相同的要素, 如:危害辨识和因素识别、法律法规及其他要求、协商和信息交流、应急准备和响应等也进行整合, 形成一套适用于两项管理体系标准的文件化程序。

2.2 编制整合型全面管理体系文件

由贯标办牵头组织, 编制整合型《管理手册》。将危害辨识和因素识别、法律法规及其他要求、协商和信息交流、应急准备和响应等要素形成《程序文件》。

本次共编制了覆盖全部要素要求的《管理手册》、《程序文件》 (共25项) , 识别了适用的法律法规100余项, 编制管理方案和作业指导书等共计100余万字。

2.3 进行全员、分层次、不间断的培训

为配合公司贯标工作, 公司进行了内审员培训, 之后分别进行了职能部门、项目部贯标培训、公司体系文件培训、危害识别和因素识别培训、公司目标管理方案培训、应急预案培训、适用法律法规及其他要求培训等工作。参加培训人员上至公司总经理, 下至一般操作工人, 范围覆盖公司所有职能部室、项目部和全部人员的活动。

3 结合企业特点, 借鉴质量保证体系标准贯标运行经验, 推动整合型全面管理体系贯标工作

3.1 领导对贯标工作重视程度决定了贯标的成败

本公司领导班子对企业贯彻三标有统一的、明确的认识:作为企业生存发展的必要条件, 贯彻有关国际标准势在必行, 如果没有三标认证, 装饰公司今后将很难在与同行业的竞争中保持优势。

3.2 贯标工作必须分工明确、责任到人、全员参与

质量管理、环境管理、职业安全卫生管理基本覆盖企业的各项管理活动, 在贯标工作中如何结合日常管理工作实际, 同时又符合认证标准要求, 就需要企业将各级各类人员的岗位分工明确, 将管理体系的各项要素、程序、工作流程逐层、逐级分解落实, 让企业的全体员工明确“干什么?什么时间干?谁来干?为什么干?怎么干?” (即5W1H) 以及应形成什么记录等。这样, 使企业的各项日常管理活动均能遵循整合型全面管理体系文件化的要求, 无论管理人员、操作工人、新进场人员都能自觉贯标。

3.3 培训工作是否到位直接影响贯标效果

为保证贯标工作取得良好效果, 培训工作必须到位。企业建立整合型全面管理体系, 需要一大批高素质的工作人员, 对现有人员进行贯标培训, 可整体提高企业人员素质, 通过培训让员工接触新的科学化、规范化、标准化的国际标准, 有利于企业整体管理水平的提升, 将原有粗放型管理逐步转化为符合现代企业要求的科学化、规范化、标准化管理。

3.4 贯标工作必须与实际工作相结合

企业贯标工作与日常实际管理工作紧密结合才符合有关标准要求, 同时通过贯标工作能有利于规范日常实际管理工作。如果单纯为迎接认证中心监督审核, 去临时补记录等情况, 就失去了记录本身的真正意义, 而且让员工产生“贯标工作只是为应付审核才做, 与本职工作关系不大”或“临时补一些记录, 能应付过去就可以”的思想, 造成贯标工作与日常实际管理工作“两层皮”的现象。杜绝“两层皮”现象的根本作法是, 将贯标工作与企业日常实际管理工作有机的结合, 使贯标工作真实地反映企业管理工作的实际。

3.5 管理体系文件与企业管理现状相结合是保证

编制整合型全面管理体系文件, 必须与企业管理现状相结合。盲目的、不切实际的贯标或体系文件只会加大贯标工作的难度和管理成本, 造成人力、物力、财力和精力的浪费, 扩大管理成本。而管理体系文件与企业管理现状有机结合能尽可能降低管理成本, 取得最大化的管理效益。

4 企业进步和推广意义

三标 篇6

从“统一”走向“个性”, 从“教育”走向“导育”, 从“文本”走向“人本”, 从“国学”走向“人学”是中国教育发展必由之路。

一、“三标课堂”教育之根:从个体出发的新教育理念

教育, 自古以来就是自上而下施行的。这种自上而下的铁律统领着教育的四大板块:文化、课程、课堂、管理。“从个体出发的新教育”颠覆了这一铁律, 开启了“自下而上”的新教育航程:自下而上的文化, 自下而上的课程, 自下而上的课堂, 自下而上的管理。

“从个体出发的新教育”建构了“四大体系”:新文化体系, 新课程体系, 新课堂体系, 新管理体系。

新文化体系是指从“个体文化” (己文化) 出发的“甲乙文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校文化、社区文化、县域文化、省域文化、国家文化、人类文化”体系。

新课堂体系是指从“个体课程” (己课程) 出发的“甲乙课程、小组课程、班级课程、年级课程、学校课程、社区课程、县域课程、省域课程、国家课程、人类课程”体系。

新课堂体系是指从“个体课堂” (己课堂) 出发的“甲乙课堂、小组课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、社区课堂、县域课堂、省域课堂、国家课堂、人类课堂”体系。

新管理体系是指从“个人管理” (己管理) 出发的“甲乙管理、小组管理、班级管理、年级管理、学校管理、社区管理、县域管理、省域管理、国家管理、人类管理”体系。

“从个体出发的新教育”极为重视“三育”:“自育”“创育”与“乐育”。

自育是“从个体出发的新教育”的突破口, 也是新德育的第一特征。“自尊、自爱、自由、自觉、自信、自律、自理、自强、自立”是新教育成功的根本保障。因此, 我们特别强调以拍手、拍头、跺脚的形式反复传诵“自主歌”:

父母不要靠, 老师不要依, 自己命运自安排, 自己快乐做自己。

志要自己立, 书要自己习, 自己学习自己抓, 自己就是好老师。

路要自己走, 饭要自己吃, 自己事情自己做, 自己开辟新天地。

“创育”是“从个体出发的新教育”的命脉。我们旗帜鲜明地亮出“创新歌”和“个性歌”:创新是人的核心灵魂, 创新是人的本质特征, 创新是人的天然属性。创新是教育的生命, 创新是教育的本真, 创新是真正的学习与继承。创新是一切文明的源泉, 创新是推动社会进度的真正动力, 创新是人类社会通向美好未来的唯一途径。创新是人生最大的快乐, 创新是人延年益寿的秘诀, 创新是人永恒的墓志铭。

个性是金, 只要不被埋没, 便能闪闪发光;个性是木, 只要让其生长, 便能拔地参天;个性是水, 只要让其流淌, 便能通达四海;个性是火, 只要让其燃烧, 便能熊熊燎原;个性是土, 只要不被荒废, 便能造福人间。

“乐育”是“从个体出发的新教育”的归宿。“乐育”的使命是让每一个受教育者活得真正的“乐”。为此, 我们把“乐”按层次分为“小乐、中乐、大乐”, 按内容分为“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”, 并奏响“真乐篇章”:

“知足常乐”是小乐, “终身学习”为大乐。真正的“乐”在体育方面是指:体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧;真正的“乐”在情育方面是指:志向远大、兴趣浓厚、感情丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅;真正的“乐”在智育方面是指:观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广;真正的“乐”在创育方面是指:勤于实践、个体鲜活、思想自由、创新不断、人格独立;真正的“乐”在和育方面是指:和真、和善、和美, 最终做到与自己生命的和谐, 与他人生命的和谐, 与天地万物生命的和谐。

二、解读“三标课堂”特征与教学方法

“三标课堂”是以人为中心的课堂, 从个体出发的课堂。它拥有三大价值取向:1.融做人、做事、做学问为一体;2.综合发展人的各种能力;3.让人随时能够感受快乐、体验成功。

“三标课堂”的指导思想:相信学生、赏识学生、依靠学生、解放学生、发展学生、快乐学生。

“三标课堂”的基本要义:以“设置目标、达成目标、反馈目标”为基本流程, 以“个体不会对子帮、对子不会小组帮、小组不会全班帮、全班不会老师帮”为基本的教学方式方法, 以“自主学习、合作学习、探究学习”贯穿课堂全程;从最后一名抓起, 向第一名看齐, 一个不落, 一分不差, 因材施教, 培优扶弱, 从而大面积、大幅度、高效率地提高教学质量。

“三标课堂”的六大特征:

(一) 生态课堂。

化繁就简是正途, 返璞归真成大道。在这里, 没有刻意预设, 没有精心安排, 没有束缚羁绊, 一切均自然流露。在这里, 没有表演, 没有伪装;没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师, 有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。在这里, 有无穷的问题亟待解决, 有无数颗好奇心需要激发, 有无数心灵需要滋养。

(二) 人文课堂。

在这里, 人情有滋有味, 人性充分张扬, 人脉左右逢源, 人气蒸蒸日上, 人道备受尊重, 人格独立高尚;每个人都志存高远, 没有鼠目寸光;每个人都充满爱心, 相互帮忙;每个人都专心致志, 意志刚强。人文课堂不仅仅是尊重人性, 充满人文关怀, 更重要的是, 人的“体、智、情、创、和”都能得到最大限度的发展。在这里, 个性随时可以得到张扬;每一点创新都能得到激励;人格在不经意间得到完善, 每一个生命在这里都能演绎出精彩的故事。

(三) 智慧课堂。

智慧课堂不仅仅是对学生的召唤与吸引, 更是一种解放与激发, 使学生自由地驰骋于思维的无限世界中。智慧课堂是一个没有边界的星球, 有着适合种植任何一种植物的土壤, 而教师就是一个帮助学生看到自己具备这种潜质的人。在这里, 成长者观察敏锐、记忆快准、思维灵活、思路流畅、思考独特、思想深刻、视野开阔、想象宽广。

(四) 安全课堂。

在这里, 教师敢于放权、放胆、放手、放心, 让成长者自主成长、独立思考、善于合作、大胆创新、勤于实践;学生不唯书本、不唯权威、不唯经典, 敢于质疑、修正、创新、超越。在这里, 没有打击报复, 没有冷嘲热讽, 没有秋后算账, 没有后顾之忧, 有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅, 有的是人文关怀。

(五) 快乐课堂。

这样的课堂是轻松愉悦的, 笑声不断的, 无拘无束的课堂。在这里, 教的人快乐;学的人快乐。对老师而言, 组织 (小组合作) 生教生、生考生、生帮生, 是快乐的;“三不讲”的时候, 是快乐的, “三讲”的时候, 是快乐的;疏导、引导是快乐的;激励、夸奖是快乐的。对于学生来说, 自主学习是快乐的;合作学习是快乐的;为理想而奋斗是快乐的;聚精会神、专心致志是快乐的;持之以恒、百折不挠是快乐的;观察是快乐的;识记是快乐的;思考是快乐的;想象是快乐的;创新是快乐的;做人是快乐的。

三、“三标课堂”导学方法

以一堂40分钟的课堂为例, 将“三标课堂”导学方法向大家做详细阐述。

第一标——设置目标 (约5分钟)

目标设置是三标教学法的重要步骤, 是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际, 设置三维目标 (升级版的“三标课堂”上, 甚至可以由学生根据预习目标独立自主预习, 生生互教互帮, 共同设置全班目标) 。目标可设置在《三标导案》上, 上课前, 安排学生抄写在黑板的固定位置上。上课后, 老师进行释标, 并引导学生读标, 以做到心知肚明、有的放矢。

第二标——达成目标 (约20分钟)

以问题的形式 (1—5题) , 让学生先学, 老师再出示答案, 让学生互批互改、签名赋分。教师进行必要的母题精讲或方法点拨, 要精讲“四个题、两个法” (即命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥, 科学学法、巧妙学法) 。

第三标——反馈目标 (约15分钟)

1.一课一测, 当堂搞定。可以是学生出题 (或老师出题) , 也可以用《三标导案》上的“强化训练”, 或精品教辅训练题。

2.题量:3—10题;题型:填空题、选择题、问答题;梯度:A级, 基础达标题 (2—6题, 100%的学生必须通过) , B级, 综合发展题 (1—3题, 90%的学生必须通过) , C级, 创新超越题 (0—1题, 视情况而定, 80%的学生必须通过) 。

3.学生 (尤其是“潜能生”) 对设定的三维目标当堂进行自我反思、内省、升华, 对所学知识做到当堂结清, 不留尾巴。

结语

知识问题化, 问题层次化, 层次情景化, 情景能力化, 能力为人化, 是教育从文本走向人本的必由之路。

真正的老师是老到的发现师、赏识师、激励师、引导师、提供师的简称。真正的老师要发现学生的个性、亮点, 赏识学生的性格特点, 激励学生的不断进取, 引导学生的“体、智、情、创、和”开发, 提供学生自主合作、快乐成长的时间、空间、条件。

真正的减负, 是增趣加乐, 是让学生想学、乐学、会学、创学、和学, 是让学生高兴地、忘我地、孜孜不倦地、全力以赴地学习、创新、做人, 而不是斤斤计较、患得患失、装模作样、苦撑硬拼、半途而废。

课堂的精彩, 一定是学生“学得精彩”, 而不是老师“讲得精彩”。老师不是“高、大、全”的杰出代表, 而是“矮、小、偏”的发现学生、激励学生、调动学生、依靠学生、发展学生的高手。真正精彩的老师会把自己的精彩变为每一个学生的精彩。

尊重学生, 相信学生, 赏识学生, 激发学生, 是真正的师德建设的重要准则。

三标 篇7

一、教学环节紧凑, 贯彻“三标”

1. 在本堂课中, 笔者根据教学内容制定了三个教学目标, 分别从识字、理解课文、深化情感入手, 层层递进, 激发学生的爱国情感, 从而引出“振兴中华勿忘国耻”这一主题。最后, 学生进行了反馈目标, 从而很好地强化了课堂内容。

2. 教学中, 始终重视学生的朗读, 通过学生多方面朗读, 调动学生学习的积极性。

并能根据学生的学习特点, 放手让学生大胆去搜集资料, 学生能够有条理地组织语言。课堂收到很好的效果。

3. 教学后, 很好地根据学生的达标情况来掌握每位学生的学习动态, 有针对性地制定下一步的学习计划, 对甲生提出更高的要求, 对乙生要查缺补漏, 促使其良性循环。平衡全班的学习状况, 使全班互帮互扶, 学习达到最优化。

二、《火烧圆明园》课堂案例分析

小组合作学习、自主合作探究课文内容。

(过渡:这节课我们就通过合作学习来深入理解课文。)

1. 学习方法指导。 (出示合作学习方法)

(设计意图) “授之以鱼”不如“授之以渔”, 教给学生学习的方法, 使学生学会学习才是语文教学的根本所在, 才能体现语文“工具性”的特点。

2. 分组明确要求。

●我们分为“园林艺术组”、“历史文物组”、“园林毁灭”组。

●学生们自由朗读课文, 说说有什么疑问。老师经过综合学生的各个疑问, 精炼出以下几个问题。请每个组把自己组的要求齐读一遍。

园林艺术组:

●用文中一个词概括园林布局的特点?

●“买卖街”为什么加引号?

●圆明园中都有哪些景点?

历史文物组:

●圆明园有哪些文物?

●这些文物为什么珍贵?

园林毁灭组:

●圆明园是怎样毁灭的?原因是什么?

●课文为什么用较大篇幅写它的过去?

(设计意图) 合作学习应该是在老师的帮助下, 有目的地进行。否则, 很容易流于形式, 变成好学生的展示台, 学困生的避风港, 教师的悠闲场。

3. 合作学习比赛。

这节课我们进行合作学习比赛, 每回答对自己组内的问题, 我们给这个组奖励一个圈, 回答对别的组的问题, 我们给这个组奖励两个圈。最后看看哪个组是优胜者。

(设计意图) 学习在比赛中进行, 让每个组员都有代表集体和展现自我的机会, 促进成员间角色互换, 增进互动的有效性, 形成组荣我荣, 组耻我耻的集体观念, 提高小组的凝聚力, 强化组员间的交流、合作, 促进组员的共同进步。

4. 小组合作学习。

5. 汇报学习成果。

本着个体—对子—小组—学科班长—老师的顺序解决问题, 教师把大部分时间还原给学生, 做好课堂调控工作。

三、《火烧圆明园》教学反思

《火烧圆明园》一课以精练的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象, 表达了作者对祖国灿烂文化的热爱, 对侵略行径的无比仇恨。围绕这一中心, 作者着重写了两方面的内容:一是圆明园是怎样一座园林, 突出了它是“园林艺术的瑰宝, 建筑艺术的精华”、“当时世界上最大的博物馆, 艺术馆”;二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨, 爱恨交织, 使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育, 从而激发学生不忘国耻, 振兴中华的责任感和使命感。圆明园已从人类社会中消失了, 昔日的辉煌已无法再现。这无疑给教学带来了很大的难度。为了突破这一难点, 让学生切实有效地实现对当前知识的意义建构过程, 在设计教学环节上, 主要注意的方面有:运用多媒体创设了一个信息量大且颇具人文色彩的环境来辅助教学。上课前, 呈现给学生图片, 再现了昔日繁华辉煌的圆明园。再配上老师的解说, 让学生感受到圆明园昔日的辉煌。然后接着呈现的是火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁。强烈的视觉反差在学生心里激起了无比的悲愤, 很好地铺垫了学习本课的情绪。最后提出问题:是谁毁灭的圆明园?圆明园是怎样被毁灭的?带着一连串问题, 学生学习的兴趣一下子高涨起来, 教学变“要我知”为“我要知”, 充分体现了学生学习的主动性。

三标 篇8

关键词：立标,亮标,应标,英语教学

2015年暑期教师培训期间, 我们现场调研参训教师是否看过《义务教育英语课程标准》, 目的是想了解一线教师对课程标准的熟悉程度, 进而用之指导教学的情况。现场举手者4人, 占总受训教师69人的5.8%, 这一结果确实令人惊讶。不少教师在教学中本着“教英语就是教英语教材”思想, 教研工作帮助教师继续树立课标意识。这里解决“三标”问题, 即是根据课程标准结合教材和学情来解决教学中树立目标意识的问题, 在实际教学中把课程标准落实到具体的每一课堂。这里所讲的“三标”, 即立标、亮标和应标。

立标, 即确立目标。为了更好地实施课程标准中的教学目标, 我们把立标分为三个级别, 一级目标是每个学期初确立本学期的教学目标, 该目标为GOALS, 教师一般把学期教学目标写进教学计划, 但往往教学目标很简单、模糊, 没有指导意义。学期教学目标应结合课程标准和教材, 根据课程标准相应的级别要求将有关教材中的语言能力、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等方面的目标 (教育部2003) 清楚地表述出来, 如七年级目标为三级, 八年级目标为四级, 九年级目标为五级。

二级目标是每个单元目标, 即AIMS。人教社教材每个单元目标在其网站里都列得很详细, 如七年级第一单元目标:话题为个人情况;功能项目为学会用英语介绍个人情况和问候他人, 学会询问电话号码和提供电话号码;语法目标为学会使用be动词的一般现在时, 理解运用“My name is Gina.You are Nancy.I am Mary.”等句子, 学会使用形容词性物主代词my, your, his, her等, 并掌握句型“My name is Jenny.His name is Tony.Her name is Gina.”等。词汇方面目标是掌握核心词, 即name, my, is, clock, am, I, nice, to, you, meet, what, hello, your, hi, his, and, question, her, answer, first, look, last, boy, zero, girl, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, number, telephone, phone, card, it, family;掌握以下核心词组, 即first name, last name, phone number, telephone number, family name, ID card;文化意识方面目标为通过本单元学习, 了解并运用英语中常见的问候语, 初步了解英语国家的姓氏。

每单元的教学根据情况可以分为若干课时, 根据单元整体教学需要, 每课时可以形成不同的课型, 如听说课、语法课、阅读课、综合课等, 每课时教学目标为三级目标, 即OBJECTIVES。在实际教学过程中, 我们需要着重从语言能力目标、语言知识目标和非语言目标三个方面确立本级目标, 非语言目标为策略、情感和文化中突出确立其中一项目标, 一节课的非语言目标不可能面面俱到。但课时目标中非语言目标的总和应该与单元目标吻合, 单元目标的总和应该与学期目标相一致。

下面是常德市2015年中学英语课例评选中的具体案例, 教学内容为人教版 (修订版) 教材英语八年级下册第一单元Do you think you will have your own rob ot?的Reading部分, 教者把本单元教学目标定为:

1.在教师指导下, 通过阅读练习, 绝大部分学生能认读和理解课文中的重点词汇:unpleasant, already, scientist, simple, made, factory, everywhere, such, shape, human, huge, possible, snake, seem, impossible, electric, 约40%的学生能基本理解非重点词汇, 中等偏上的学生能掌握课文中的语言点和一般将来时态的用法。

2.通过一节课的学习, 绝大部分学生能比较熟练地朗读课文, 而且能简单概述“机器人”的基本特点。

3.在教师的带领下理解课文内容, 反复朗读课文后, 全体学生能够意会根据短文标题及相关图片捕获新信息的基本策略;大约80%的学生能简要回答涉及课文内容的问题, 答对率要求不低于75%;约50%的学生能比较流利顺畅地复述课文的大意。

4.全体学生通过本单元的学习能够产生对现代科学的浓厚兴趣以及学好现代科学的愿望。

以上教学目标突出体现了学生在教学中的主体地位 (AUDIENCE) , 较好地运用了合适的行为动词 (BEHAVIOR) , 如理解、认读、朗读、描述、掌握、复述、学会等, 对学生学习的内容、产生结果的行为和产生结果的行为条件 (CONDITION) 与达到的程度 (DEGREE) 等都作了明确具体的、符合实际的界定。如, 1中“通过阅读练习”为行为条件, “绝大部分”“约40%”“中等偏上”为行为结果。因此, 上述教学目标具有很强的可观测性和可操作性, 从而使教师能够在实际的英语课堂教学中很好地实施这些教学目标。

立标在课前完成, 而亮标和应标是在课中实现的。

亮标, 即把学习目标亮出来。应标, 即呼应教学目标。在实际课堂教学中, 很多教师忽略了该环节, 据统计, 2015年常德市中学英语课例评选中呈现亮标环节的课例不到10%。由此可以看出, 在多数情况下, 课堂教学就是孤立而盲目的教学活动。一般说来, 一堂课从概念上讲分成五个环节, 即教学准备、亮标、语言输入、语言输出和应标, 而每个教学环节又可以分若干教学活动。教学准备环节可以是组织上课、头脑风暴、复习、导入等。亮标环节在形式上可以是教师说出教学目标, 也可以是通过板书展示教学目标, 还可以是课件展示教学目标, 有时也可以使用导学案教学, 这时教师可以让学生将学习目标念出来。总之, 这一环节是必不可少的。不管是哪种课型, 课堂上的语言输入和输出都是必不可少的, 只是随着课型不同和学年不同, 语言输入量和输出量比例不同而已, 比如, 七年级语言输入量较大, 而语言输出量相应较少。

教师要重视教学活动的效果反馈, 要大力提倡每堂课都应该有当堂检测, 检测形式可以是课堂作业或小测验。但必须指出的是, 课堂作业和小测验要及时批改, 教师要随时掌握学生的“学习状况”。只有掌握了学生的学习状况, 教师才能有针对性地进行教学。因此, 应标环节作为一堂课课内的最后环节, 包括课堂小结、当堂检测和作业布置三个活动, 课堂小结既小结知识, 也总结非语言目标的达成。

总之, 立标是成功开展英语教学的首要条件, 亮标是“司令员”, 发号司令, 应标则是教学目标的呼应和检测。

参考文献

三标 篇9

塔克拉玛干沙漠位于塔里木盆地中心, 石油和天然气储量丰富, 自20世纪80年代起大力进行油气田资源勘探开发。钻前工程作为钻井系统工程的先期工程, 为整个钻试修作业提供安全环保可靠的施工作业平台。过去人们对钻前工程的认识不足, 将钻前工程作为钻井施工前的一项临时性准备工程, 不重视钻前工程的管理, 存在工程施工标准低、操作不规范, 导致施工现场管理混乱, 严重影响工程进度和质量。2014年9月发生的腾格里沙漠污染事件[1], 2014年12月实施的新《安全生产法》和2015年1月实施的《环境保护法》, 一系列污染事件的发生, 新法律的颁布实施, 进一步明确了石油企业的安全环保责任, 对新时期油气田勘探开发提出了更高的要求, 加之沙漠地区动植物资源极端稀少, 生态系统极其脆弱, 钻前工程建设管理面临全新的挑战, 施工安全环保压力剧增[2]。在新形势下如何做好沙漠地区钻前工程标准化管理[3,4], 成为当前亟待解决的问题。

2 当前钻前工程管理中存在的问题

长期以来, 由于人们忽视对钻前工程管理, 导致石油钻前工程项目建设过程中, 存在着设计标准低、施工不规范、现场管理混乱、后期维修费用高等问题。

2.1 质量问题

2015年国家质量月活动主题为“推动‘三个转变’, 建设质量强国”, 可见质量管理已成为基本国策。因此, 加强钻前工程质量管理势在必行, 但目前钻前工程施工质量管理还存在以下几方面的问题:

1) 部分建设单位因产能建设需要, 放松了施工质量的管理, 盲目追求工期、压缩工程投资, 只重视短期效益, 不利于长远发展。

2) 建设单位管理上存在问题, 如缺乏高素质专业工程建设质量管理人才, 各职能部门分工不明确, 施工过程中的质量监管不到位等。

3) 施工单位管理上存在问题。因钻前工程施工标准、技术含量偏低, 钻前工程施工承包商整体素质偏低。施工人员素质参差不齐, 部分施工单位盲目追求利益, 存在不按设计图纸和技术标准施工的现象。

2.2 健康问题

绝大部分钻前工程施工人员文化知识偏低, 安全健康意识比较淡薄, 劳务输出单位培训把关不到位, 施工现场食宿条件、作业环境极其艰苦。部分施工企业由于自身人力资源的不足和从管理成本上考虑而压缩项目部编制定员, 导致项目健康管理人员不足, 从而淡化、弱化了健康管理的职能。部分施工单位为追求利润, 不愿在安全生产上投入人力、物力, 致使安全生产管理制度和安全生产责任制的落实成了一纸空文, 劳动防护措施发放不到位, 后勤保障措施落实不到位, 给人员健康带来极大隐患。

2.3 安全问题

“安全第一, 预防为主”是企业安全生产的工作方针, 但目前大部分钻前工程承包商对安全生产不够重视, 安全投入不足。钻前工程现场安全管理存在以下几方面问题:

1) 钻前工程承包商安全管理体系不完善。因进入钻前工程施工的承包商水平参差不齐, 部分承包商未建立企业安全生产管理体系, 安全管理职责划分不明确, 施工安全防范措施落实不到位。

2) 安全教育走形式, 作业人员缺乏安全意识。钻前工程施工人员文化知识偏低, 施工单位为追求施工进度, 忽视了安全教育, 安全教育培训流于形式, 培训效果较差。施工人员安全意识较差, 缺乏自我保护意识, 不按操作规程施工, 甚至出现不听从指挥的现象, 施工安全难以保障。

3) 施工现场安全管理不到位。为节约成本, 部分施工人员未配备必须的安全防护用品, 另一部分虽配备了安全防护用品, 但质量不符合国家质量标准。脚手架、临边防护、紧急集合点等现场安全设施不满足使用要求。现场安全管理人员责任心不强, 安全管控力度不足, 未起到安全管理的作用。

2.4 环保问题

腾格里沙漠污染事件给沙漠地区钻前工程建设敲响了警钟。新环境保护法的实施, 明确了钻前工程承包商的安全环保责任。以往沙漠地区钻前工程施工存在以下环保问题:第一, 钻前工程井场选址、道路选线只考虑经济利益, 忽略了对植被的保护;第二, 建渣废料随意废弃, 未收集处理, 造成环境污染;第三, 泥浆池施工工艺简单, 气候环境及使用环境恶劣, 极易造成钻井废液渗漏, 破坏沙漠生态环境。

3 钻前工程“三标”简述

新两法的实施对施工企业管理的自律性、规范性、适应性、竞争力都提出了很高要求。针对当前钻前工程中质量、健康、安全、环保方面存在的问题, 以塔里木油田公司所属钻前工程为管理对象, 针对新疆地区钻前工程的工程内容、地理位置、气候特征和项目管理模式等特点, 编制钻前工程《标准化现场手册》《标准化管理手册》和《标准化操作手册》, 简称“三标”。

《标准化管理手册》明确了新疆地区钻前工程项目经理部及下设钻前工程单井施工组的HSE管理机构及岗位设置、设备HSE管理、风险控制工具、承包商和相关方HSE管理、应急管理、HSE绩效考核等11个方面的运行要求。

《标准化操作手册》的核心内容为《HSE作业指导书》《HSE作业计划书》和《HSE检查表》。首先, 针对新疆地区钻前工程管理情况, 《HSE作业指导书》新增岗位风险识别和应急处置卡, 充实了机械设备安全操作规程和安全技术规程, 清理了标准化作业程序。其次, 对《HSE作业计划书》进行了修订, 编制了示例模板, 增强了适用性。第三, 新增岗位检查表和专项检查表, 按体系要求补充设计了日检、周检, 丰富了《HSE检查表》的内容。

《标准化现场手册》结合新疆地区钻前工程实际, 融合钻前工程施工现场标准化管理和场景文化建设的相关要求。手册分为场景文化和区域布置两部分, 前一部分图文并茂地介绍了项目经理部和施工现场各类场景的标准形式和布设要求, 后一部分采用立体设计的方式展现了各典型区域的布置特点和管理要求。

4 钻前工程标准化管理措施

4.1 质量管理标准化

沙漠地区钻前工程场面工程 (公路、井场、生活区) 、泥浆池工程设计已经标准化, 设计质量能够满足要求。钻前工程施工现场的质量控制目前还没有纳入标准化设计的范畴[5,6]。钻前工程施工阶段质量标准化管理势在必行, 施工阶段标准化应做好以下几方面工作:

第一, 组织项目参建单位对标准化钻前工程的质量风险开展分析, 建立项目各责任主体的质量标准化管理, 明确各方质量责任;

第二, 形成钻前工程施工阶段质量标准化管理手册, 明确质量管理的控制内容及方法。

4.2 健康管理标准化

建立适合钻前工程特点的职业健康标准化管理模式和体系框架[7], 并保持有效运行, 对提升企业职业健康管理水平, 降低职业危害影响, 解决目前职业健康管理面临的严峻形势将起到积极的推动作用。根据沙漠地区钻前工程的特点, 结合钻前工程施工企业职业健康管理工作现状, 主要应做好以下几个方面的工作:

第一, 严格实施施工人员岗前健康检查, 不符合条件的人员不予录用, 建立施工人员健康管理台账, 并定期进行复查;

第二, 强化施工人员岗前健康知识培训;

第三, 按照《标准化现场手册》要求, 改善施工人员食宿条件;

第四, 按照《标准化操作手册》要求, 为施工人员提供劳动防护用品, 并定期更换。

4.3 安全管理标准化

钻前工程施工过程中的安全管理问题是影响油气田地面建设行业快速发展的关键问题之一[8], 采用标准化的管理模式对施工现场的安全管理进行改进, 建立钻前工程施工安全管理标准化体系, 对规范施工现场的安全管理工作具有十分重要的现实意义。根据目前沙漠地区钻前工程安全管理存在的问题, 主要应做好以下几个方面的工作:

第一, 建立健全安全施工操作规程, 并严格实施;

第二, 建立安全管理的约束机制, 主要包括监督机制、奖惩机制、责任机制, 将规程制度与约束机制相互结合, 促进钻前工程安全管理水平提升;

第三, 结合工程实际, 制定安全管理目标, 落实安全技术措施, 编制安全措施费用计划, 全力保障安全管理工作;

第四, 做好安全培训教育工作, 切实提高施工人员安全素质。

4.4 环保管理标准化

新环境保护法的实施, 给钻前工程环保施工提出了更高的要求。绿色施工是钻前工程环保目标得以实现的关键环节[9,10], 绿色施工强调在钻前工程施工过程中通过科学的规划和管理, 有效的施工技术和管理措施, 实现施工过程的“四节一环保”。要做到沙漠地区钻前工程环保管理标准化, 需要做好以下几方面工作:

第一, 井场选址、道路选线应尽量避开植被;

第二, 做好建渣、生活垃圾和生活污水的集中回收处理;

第三, 严格控制泥浆池施工质量, 防止钻井废液渗漏发生污染事件。

5 结语

钻前工程“三标”手册已在塔克拉玛干沙漠地区部分钻前工程成功应用, 确保了钻前工程质量、健康、安全、环保目标实现, 达到了新《安全生产法》《环境保护法》的要求, 取得了良好的工程应用效果, 可在沙漠地区钻前工程中推广应用。

参考文献

[1]李宇军.生态文明视野下的企业环保责任——“腾格里沙漠违法排污”案例分析[J].杭州师范大学学报 (社会科学版) , 2015 (6) :119-125.

[2]郭蕾, 张亮.石油企业安全环保热点问题探讨[J].北京石油管理干部学院学报, 2013 (5) :42-44.

[3]王莉.提高油田地面工程中项目管理水平的探讨[J].油气田地面工程, 2009 (7) :77-78.

[4]谷旭东.钻前工程施工现场标准化管理初探[J].科技致富向导, 2014 (5) :113-114.

[5]贾稳鹏.油气田地面工程施工阶段安全质量管理标准化[J].企业导报, 2013 (4) :58-59.

[6]黄昊.工程施工现场质量管理标准化研究[J].安徽建筑, 2014 (5) :164-166.

[7]刘艳萍.企业实施职业健康标准化管理探讨[J].中国安全生产科学技术, 2011 (8) :199-202.

[8]苏亚锋.建筑施工现场安全管理标准化及评审体系研究[D].西安:西安建筑科技大学, 2014.

[9]张忠.绿色施工项目组织与管理方法研究[D].沈阳:沈阳大学, 2014.