个性化设置

个性化设置（精选9篇）

个性化设置 篇1

在两千多年前, 我国的大教育家孔子在对待弟子的教学方面就提出了“因材施教”的观点。由此可见, 这样一种针对学生不同的性格、能力而实施不同的教育方法的个性化教学很早以前就出现了。在课程改革的今天, 个性化教学更是时代的一种呼唤, 是素质教育的一种趋势。新课程标准中明确提出了高中数学教师应该为学生提供发展的空间, 促进学生的个性发展。因此, 在作业的设置上, 教师也应该摆脱过去传统的观念, 按照新课标, 与时俱进, 从不同学生的个性出发设置作业, 对于不同水平和层次的学生, 按照他们的基础和发展能力的不同布置不同的作业, 并且制定相应的评价标准。那么, 高中数学作业如何设置?在这里, 笔者根据自己多年的教学经验, 总结了以下几点建议。

一、根据学生层次不同, 设计标准不同的个性化作业

在传统的教学过程中, 教师教学通常采取的都是一刀切的形式, 无视学生的水平差异, 这样导致的后果必然是优秀的学生感觉“吃不饱”, 后进生“吃不了”。学生之间的两极分化会越来越严重, 必然会扼杀了一部分学生学习数学的兴趣。那些优秀的学生并没有在完成既定的作业之后, 主动地再去寻求新的作业, 往往是完成就万事大吉, 从而限制了他们潜能的发展。而“吃不了”的学生则为了完成作业, 会出现抄袭的现象, 这样的形式对他们的发展和进步没有任何的作用。因此, 作为教师, 我们要针对不同的学生个性、潜能等设置不同标准的作业, 激发他们对数学的兴趣, 使他们感受到数学的魅力。例如, 我在为学生布置作业的时候, 把作业分成了两个层次, 一种是基础性的题, 是必做题, 主要让学生掌握教材中的基本知识点。一个是自主题, 自主题是源于教材, 在教材内容的基础上进行拓展, 目的在于拓宽学生的知识面, 开拓学生的思维, 为后继知识的学习做好铺垫。这样就能满足每一个层次的学生对知识的不同需求, 使后进生有了继续学习的信心, 中等生的学习潜能得到了挖掘, 优秀的学生能向着更深层次的知识去探索。

例如, 我布置过这样一个作业。

1. (1) 已知, 且α是第三象限角, 求cosα和tanα的值。

(2) 已知, 求cosα和tanα的值。

(3) 已知sinα=α (α<1) , 求cosα和tanα的值。

我给学生定的要求是第一道题的 (1) (2) 小题是必做题, 第 (3) 题是选做题, 第二道大题的两个小题都必须做, 而且必须用多种方法去解题。学生对此的反应是出乎意料, 但积极性很高, 除了必做的题以外, 很多学生还将其余的选做题也做了, 而且按照要求, 第二题的解题方法是多种多样, 学生对知识运用得非常灵活, 很好地完成了教学任务。

二、根据新课标要求不同, 设计形式不同的个性化作业

高中数学新课程标准要求:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”课程标准中所提出的这些要求体现了现代教育的精神, 能够使学生学习的积极性和主动性充分发挥出来, 使学生由原来被动、机械地接受教师信息的“容器”变为主动、有选择性的, 能够对知识进行再加工、再创造的人。这就要求教师在布置作业的时候要设置各种形式的作业, 不仅要学生动脑、动口、动手, 还要学生之间进行合作交流, 让学生自己的作业自己做主。

例如, 我在讲“对数函数”时为了让学生记住函数的图像, 布置了如下作业。

1.在练习本上把对数函数的图像画两遍。

2.在计算机上画出对数函数的图像。

3.举出生活中哪种现象和对数函数的图像一样。

我要求学生三选一。学生选择的结果是很令人意外, 他们很少选择第一题和第二题, 尽管这两道题比第三题要容易。因为, 第三题与生活的关系密切, 学生感到很熟悉, 因此, 他们更多地选择了这道题, 并且举出了很多例子:有的学生说函数图像像柳树垂下的枝条;有的学生说像掷出去的沙包留下的痕迹;有的说像被风吹过的麦苗。这样, 在数学课堂上, 学生竟然有了诗情画意, 编出了很多朗朗上口的顺口溜, 学生的积极性都很高。在这样的一个学习过程中, 学生不仅学到了书本上的知识, 而且还开阔了视野, 增强了应用知识的能力。这样的学习过程使高中数学学习变得生动形象起来, 充满了灵性, 学生学习变成了享受。

三、根据模块教学不同, 设计不同类型的个性化作业

众所周知, 新课程标准是以模块为单位设置课程的, 每个模块要求的知识基础和能力不尽相同。同样的学生每一个模块的基础并不同, 可能在某一个模块中的学习和接受能力很好, 但在另外的一个模块中学习就会感到吃力。而且, 不同的学生在同一个模块中的基础和学习能力也是不同的。因此, 在讲授每一个模块的时候, 教师都应该仔细了解学生的不同能力和水平。在布置做作业的时候精心准备, 尤其是对学习本模块知识储备和知识能力不达标的学生, 教师要提前布置相关知识的作业, 为其后继学习做好充分准备, 给学生学好本模块提供良好的机会。

四、根据教学任务不同, 设计不同目的的个性化作业

高中数学是基础性的, 它是高中其他理科如物理、化学等的基础。但是由于学生对数学的兴趣爱好并不相同, 知识能力也不一样, 因此, 他们对数学的需求也是不同的。为此, 我针对这样的具体情况设置了几个活动小组, 以提高学生学习数学的兴趣, 开阔他们的视野, 增强他们的应用意识。例如, 针对喜欢建模的学生, 开设“数学建模”小组;针对喜欢计算机的学生, 开设“数学与计算机”小组;针对喜欢制图绘画的学生, 开设“手工制作”小组;等等。能把学生的爱好与数学学习有机地结合起来, 使学生不仅学到了数学知识, 而且兴趣得到了更好的发展, 使学生体验数学在解决实际问题中的作用, 数学与日常生活及其他学科的联系, 促进学生逐步形成和发展数学应用意识, 提高实践能力。

总之, 学好数学对我们每个人来说都至关重要, 所以教师在数学教学中要不断创新教学方法, 积极探索新的教学途径, 最大限度地满足学生对数学知识的渴求, 不断培养学生的创新思维和能力, 在布置作业时要根据学生的实际情况, 设置个性化作业, 让作业成为课堂教学的无限延伸, 让学生在充满乐趣中去感受数学, 学习数学, 热爱数学。

个性化设置 篇2

具体实现方法:

点击开始程序Microsoft Office 工具，打开用户设置保存向导，点击下一步搜索已有的Office个性化设置，点击保存本机的设置，

然后按下一步直到完成，设置程序会在您指定的路径下生成一个新建设置文件.OPS的文件。

《新周末》的版面设置有个性！ 篇3

一、导读重要化 头版封面化

报纸导读，即在头版以整版或开设窗口的方式，为方便读者迅速找到自己感兴趣的内容而设计的索引、提示等简要内容。报纸导读是随着“厚报时代”的到来而逐渐兴起的一种特殊形式。有关专家学者的研究表明，报纸导读依据不同的划分标准，可以分为多种类型：依据所占版面篇幅的大小，可分为窗口型和整版型；按报纸导读的形式划分，可分为标题型与图片型；依据标题型导读的不同形式，又可分为单式纯标题导读和复合式导读；依据内涵的不同，复合式导读又可分为提要式导读和提示式导读。根据上述研究成果，结合周刊自身特点，2012年下半年，《北方新报·新周末》特开辟全索引版面，整版内容除了提要式导读以及版名、版序之外，还配发了当期封面，彰显“内蒙古最好看周刊”的大气品质。

报纸头版封面化是指报纸头版弱化报道新闻的功能，完全摒弃或者消减头版完整的新闻报道，以杂志封面为蓝本进行头版版面设计与内容安排。报纸头版的封面化方便了读者的快速阅读，如同一个新闻橱窗，让最重要、最精彩、最有趣的资讯在头版亮相，既达到了报纸有效“推销”新闻产品的目的，又方便了读者的阅读。目前，《北方新报·新周末》的头版就走了全封面化的路子，大胆大量采用娱乐人物写真做封面，既美化版面，又提升销量。虽然弱化了新闻报道效力，但有效地与发行市场相接轨，符合周刊的市场化需求。

二、推陈出新 合理规划

2012年5月，为了迎合受众需求的多样化，《北方新报·新周末》的版面进行了重新定位，在保留了《壹周·内蒙古》《健康·内蒙古》《资讯·内蒙古》《未解之谜》等原有的拳头版面的基础上，加大了对深度新闻的报道力度，开辟了《深度中国》《深度国际》《环球人物》《世相视角》等精品版面，并且根据受众在周末需要休闲娱乐的放松心理，增加了娱乐、情感类版面，在一定程度上做到了区内、区外、国际新闻全包罗，民生、话题、八卦新闻都囊括。

每一张报纸都有自己的定位，《北方新报·新周末》亦不例外。该周刊在集中体现政治性、导向性、权威性的同时，在贴近性、服务性上下功夫，加大民生新闻、事件新闻的整合加工报道力度，弥补了新闻时效性不足的缺憾。

三、打造精品 凸显个性

为了更好地吸引读者目光，2012年下半年，《北方新报·新周末》在连版上做文章，先后刊发了《美国患上“孔”惧症？》《父爱如山》《重读彭德怀》《梦露从未真正离开》《金瓶梅党内逐步解禁60年》《保钓，寸土不让！》《那些政坛铁娘子》《007诞生50年 邦德潇洒半世纪》《“红色黎明”下的“黑色行动”》《中国远征军》等一系列既有阅读价值又有收藏价值的“大篇幅”报道，可谓是“博古论今旷视野，策马催鞭闯湖江”，赢得读者一致好评。

四、另辟蹊径 融合市场

2012年下半年，《北方新报·新周末》与内蒙古电影集团合作，率先开辟了富有本土特色的《电影首映》版面，在宣传本土电影市场的同时，关注全国电影院线及电影行业的热点新闻、动态进展，成功吸引了年轻观影者的注意力，培养了潜在的周日消费市场。

随着周刊业竞争的日趋激烈，在争夺市场、争夺读者、争夺资源的竞争中，周刊必须重视研究市场，开拓市场，适应市场的变化，满足市场的需求；必须提高周刊市场化运作程度，熟悉期刊市场化运作技巧，提高周刊市场开发程度。我们有理由相信，优良的运作结构加上合理的版面设置，会促使周刊在市场竞争中立于不败之地。

澳大利亚:课程设置走向个性化 篇4

笔者曾前往澳大利亚新南威尔士州进行培训考察, 其间对澳大利亚新南威尔士州的课程建设深有感触。

学校根据教学大纲自选教学内容

因为没有教材, 澳大利亚学校会根据教育部的教学大纲来选定教学内容。在澳大利亚新南威尔士州的课程设置里, 教师注重从实际生活中儿童感兴趣的题材、项目代替先前的历史、地理、公民、道德等内容, 反对死记硬背姓名、年月、地名、条文, 注重理解、讨论、经历、活动等形式, 反映科学技术发展给当代社会带来的变化, 倡导运用发现法培养学生的独立思考和判断能力……从这些课程内容来看, 澳大利亚新南威尔士州的课程设置注重发展学生的能力, 使每个学生的个性、兴趣、才能得到充分发展, 使教学内容与社会生活紧密联系起来, 使学生在学校里学会适应社会生活。

混合班级进行教学是澳大利亚新南威尔士州另外一个教学特点。例如一、二年级的学生在一个班上课, 三、四年级的学生在一个班上课等。其中一个原因是学校学生的人数不是很多, 可以进行整合。另外一个原因是混合教学更能使学生个体得到更好的发展。例如一个二年级的学生, 他的数学能力不是很高, 所以他还要跟着一年级的学生一起学数学。如果是一个一年级的学生, 他的英语非常好, 那么他也可以跟着二年级的学生一起学习英语。

一般来说, 在澳大利亚新南威尔士州的各个学校, 每个年级每个学期都有一个中心主题, 整个学期的学习内容都会围绕这个主题展开。例如, 一位教师通过阅读马严君玲的《落叶归根》一书, 了解一个人的生活对信仰的影响。教师首先引导学生阅读书中的一些章节, 了解书中有关首饰盒的故事, 并画出这个首饰盒的草图, 预算出制作这个首饰盒大约需要多少钱, 并亲手制作一个这样的首饰盒, 最后制作出课件进行汇报交流。在整个主题活动中, 教师将字词句篇的理解、写作渗透其中, 把数学预算、几何观念、动手制作、艺术装饰包含其内, 同时将信息技术、演讲等技能培养落到实处, 学生学习的积极主动性得到充分的调动。

各个学校在课程实施中极具个性化

虽然澳大利亚新南威尔士州的课程设置是综合的、多元的, 在各个学校实施的过程中, 却又极具个性化。例如, 笔者所参观的赖德小学引导教师如何关注学生, 采用鼓励的评价方式促进学生的发展。阿什菲尔德小学注重培养学生学会思考, 用思考启迪学生的人生, 重建自我的教育行为。

查茨伍德区小学是新南威尔士州音乐教育、多元文化教育最好的学校, 学校通过加强艺术教育, 设置音乐、美术、体育专任教师。作为学校“一把手”, 校长可以设置专业学科, 也可以不设置。总之, 校长和教师需要思考如何设置更科学、更合理, 如何让课程更有特色, 从而促进学生发展。

高中会考允许学生根据兴趣选修课程

澳大利亚新南威尔士州的小学课程内容广泛, 学校还通过校际协作和竞赛组织戏剧、音乐、辩论和演讲比赛以及团体和个人项目的体育活动, 以此增强学生各方面的才能。小学还为才华出众的学生进行个别辅导和提供特设课程, 专门的学习中心和体育设施可为学生的学业和个人发展提供理想的环境。

飞腾浏览器，轻松设置个性化外观 篇5

下载飞腾浏览器：www.duote.com/soft/13735.html

1.55版增加了三个外观设置功能，让你更加人性化的定制你要的浏览。

首先是设置是否现在关闭标签按钮

关闭标签按钮很实用，但对一些人来讲也许用鼠标双击关闭来的更加简单，这个时候您可以可以打开 工具->FlyIe选项->外观设置，把标签上显示关闭按钮的勾去掉即可。

其次是隐藏到托盘按钮

隐藏到托盘按钮很方便实用，但有些人认为认为不美观或则不需要，这个时候您可以打开 工具->FlyIe选项->外观设置，显示隐藏到托盘按钮的勾去掉就可以，

当然这个时候您仍然可以通过 菜单 查看->隐藏 或则 按ctrl+F8来隐藏FlyIe。

最后是设置取消到最小化到托盘的提示

个性化设置 篇6

【关键词】医梯；安全；管理；人性化 设置

医院是一个特殊的公众聚集场所，它不仅人员流动性大，而且因其主要服务对像为病人，对公共设施的要求相对较高，如何加强医院电梯安全管理和人性化设置，确保电梯快捷、高效、安全运行，以满足医疗工作的需求，是电梯管理者不断思考总结的问题。

1 加强医梯的安全管理。

电梯作为特种设备，本身就是一种“危险性较大的”设备，它在生产、维修、检验、人员操作等方面都有严格的要求。

首先，加强医梯操作人员的技能和责任。一是配备司乘人员。现在的医梯都自动行驶功能，但由于其服务的对象主要为患者，甚至是一些急重症病人，一旦电梯出现关人现象，后果不堪设想。所以医梯应安排电梯司乘人员，司乘人员需参加培训考核，得到《电梯操作上岗证》后才能上岗。二是加强岗位操作技能培训。医院除了安排有专职司乘人员外，还应安排有电梯管理员，电梯管理员也应持有《电梯管理人员上岗证》。医院应定期组织电梯相关人员进行业务学习，提高安全防范意识，每年要组织应急演练。三是管好电梯厅门钥匙。电梯厅门钥匙是当电梯出现关人时，打开电梯厅门的钥匙，现在一些单位为了保证电梯关人后可以及时放人，将电梯厅门钥匙交由保安管理，也有些医院由后勤管理人员配带厅门钥匙，其实这是非常危险的，因为保安和后勤人员一般都未经过专业培训，特别是保安工作流动性大，不具备电梯安全操作技能而冒然操作电梯放人，极易出现伤人伤已的严重后果，这都是有血的教训的。因此电梯厅门钥匙必须由经过培训并取得特种设备操作证的人员使用，其它人员不得使用。

其次，加强电梯关键部位的安检和整改。电梯应每年检测，检测合格后获特种设备检测院颁发的《电梯检验合格证》方能运行，电梯管理人员在加强以下电梯关键部位的安全检查和隐患整改。一是电梯机房。电梯机房是电梯控制柜、主机、限速器所在地，是电梯运行的控制、拖动、保护机构，由于机房大多数设在楼顶，温度相对较高，建议在机房安装空调，可以大大降低电梯的故障率。控制柜要注意通风，不能积灰，柜门应常闭。主机包括电机和曳引轮，检查主机要注意是否渗油，抱闸动作是否正常，间隙是否合理，电机温度是否过高，轴承有没有异常的声响。我们国家规定限速器两年检验一次，因此要按时检验限速器，限速器是电梯的一道安全保障，它随时监测控制着轿厢的速度，当电梯运行超过额定速度的115%时，能及时发出信号，继而产生机械动作切断供电电路，使机制动。如果电梯仍然无法制动则安装在轿厢底部的安全钳动作将轿厢强制制停，从而避免发生人员伤亡及设备损坏事故，这是电梯最有力的一道保障。二是电梯井道和轿厢。电梯井道中布有防止电梯冲顶和蹲底的安全开关，是电梯的安全器件，要定期注意观察。要注意钢丝绳的状况，电梯钢丝绳的寿命取决于使用频率、本身的质量、安装质量等方面因素，当钢丝绳出现笼状畸变、绳芯挤出、扭结、部分压扁、弯折；或断丝分散出现在整条钢丝绳；磨损后的钢丝绳直径小于钢丝绳公称直径的90%等情况要及时更换。此外，还要求：钢丝绳绳端固定应当可靠，弹簧、螺母、开口销等连接部件无缺损。还应注意检查电梯的超载保护开关，电梯的超载保护采用的是称重原理，当电梯载重超过额定载重的110%时，电梯停止运行，但由于维修人员的素质和责任心问题，超载限制器的精度往往不够准确，过大的误差几乎就丧失保护功能。三是电梯底坑。一些防水做的不好的底坑会渗水，加上水有可能从厅门进入底坑，水积一定量就会影响底坑的电气开关，造成误动作或不动作。底坑还布有液压缓冲器，是防止电梯坠落的安全器件，缓冲器旁还装有安全回路开关，这些都是检查中要重视的部件。

第三，加强电梯维保公司的监督和管理。医院应将电梯委托专业公司进行维保，有条件的可以请专业公司派人驻点维护，这样可以大大缩短电梯关人时间，同时专业公司长期驻点，也有利于电梯日常的维护和保养，更有利于发现一些故障隐患。现在社会上电梯维保公司良莠不齐，技术人员的水平也参差不齐，电梯管理员要对维保人员的工作进行监督，而不能放任自流，要定期检查维保记录，实地查看维保项目的执行情况。检查中要特别注意维保人员的手动盘车是否规范，当电梯因突然停电或发生故障而停止运行，此时若轿厢停在层距较大的两层之间或蹾底、冲顶时，乘客将被困在轿厢中。为救援乘客，电梯需要手动盘车，将轿厢慢速移动到平层区，从而达到救援被困乘客的目的。 手动盘车应两人操作，一人松抱闸，一人手握盘车轮，缓慢盘车，达到移动轿厢的目的。现在很多维修人员都是一个人上门维修，当出现需要手动盘车时，没有另外叫人，而是单人操作，单人操作的方法就是简单的松抱闸，松一下停一下，这样关在轿厢的乘客因轿厢的一顿一顿而极不舒服，加上万一松抱闸时间过长轿厢出现溜车，会出现严重后果，因此应严禁维修人员单人盘车放人。

2 加强医梯的人性化设置。

医院电梯要为残疾人服务，因此医院的电梯设置也应更多的加入人性化的设置。

2.1 在电梯外召唤面板前放30CM的地面作30CMX60CM的不同材质的处理，类似于盲道，盲人站在上面可以知道召唤箱的位置。

2.2 在电梯门边上方应制作一块垂直于墙面的无障碍标志，标志离地200CM-220CM，尺寸不小于15CM，这样轮椅乘客可以从侧边很方便的找到无障碍电梯，同时这样的高度也不容易被碰到。

2.3 电梯出入口的地板应无高差，坡度不能大于1/50，电梯内部应留有真径不小于150CM的净空间，这样可以方便轮椅进出电梯，在电梯内掉头也有空间。

2.4 电梯内外召唤按钮应离地面110CM，按钮的左边应有凸点，按钮最小尺寸应长宽至少2CM以上，或直径2CM以上，这是方便盲人操作按键。

2.5 电梯门应有安全触板、红外感应或光幕保护，当电梯门受到物或人阻挡时，应能及时开启，医梯开门方式选中分门较好，这样既能缩短开关门时间，由于少了一个活动关节，门内侧的控制线还不容易折断。

2.6 电梯内部至少两侧应安装扶手，扶手离地75CM，扶手可以方便乘客站稳，特别是万一电梯失速下坠，扶手可以稳住乘客重心。

2.7 面对轿厢的后壁应安装安全玻镜，镜子离地85CM，宽度要不少于开门尺寸，高度不低于90CM，这样轮椅乘客在退出电梯时可以看到后面情况。

2.8 电梯内应有轮椅乘坐人员操作箱，操作箱中心点离地面不大于120CM，离电梯门口不少于30CM，与侧壁距离不少于20CM，这样的高度方便轮椅乘客操作。

2.9 电梯内应设语音系统，播报电梯运行方向，到达层数，以及开关门情形等，这样可以为盲人提供服务。

总之，如何在高频率的使用中保证运行安全，在设计中体现温馨和人性是医院电梯管理永恒的重点与话题。

个性化设置 篇7

随着信息时代的到来, 大量的数据信息已遍布工作生活的各个方面, 与此相对应的是, 报表处理的工作量也大大增加了。C++Builder (以下简称CB) 编程环境提供了QReport组件页来实现报表处理功能, 还可以通过安装第三方组件来完成报表设计, 尽管操作方式有所不同, 但总体来看, 通过这些组件进行报表处理都略显复杂, 而且灵活性不强。一个行之有效的解决办法就是在CB中对Excel进行操作, 以便充分利用Excel强大的报表处理功能, 有效提高报表处理效率。如何在CB程序中实现对Excel页面的设置是报表设计的重要问题。

2 基础知识

先来了解Excel页面设置的相关内容。打开Excel的“文件页面设置”选项, 可以看到有“页面”、“页边距”、“页眉/页脚”和“工作表”4个方面内容。如图1所示。

(1) “页面”:包括纸张大小、页面方向、缩放比例、打印质量和起始页码。

(2) “页边距”:包括上边距、下边距、左边距、右边距、页眉边距、页脚边距以及工作表的居中方式。

(3) “页眉/页脚”:包括页眉和页脚两项内容的设置。其中页眉可以分为左页眉、中页眉和右页眉, 页脚可以分为左页脚、中页脚和右页脚。

(4) “工作表”:包括打印区域、顶端标题行、左端标题列以及网格线、单色打印、按草稿方式打印、行号列标显示、批注显示和打印顺序等设置。

通过对上述4项内容进行设置, 可以定制自己的个性化页面。

在CB编程语言中, 把Excel自动化对象的功能封装在4个OLE对象类函数中, 使用者可以根据使用需要进行调用。

(1) 设置对象属性

void OlePropertySet (属性名, 参数……) ;

(2) 获得对象属性

Variant OlePropertyGet (属性名, 参数……) ;

(3) 调用对象方法

1) Variant OleFunction (函数名, 参数……) ;

2) void OleProcedure (过程名, 参数……) ;

实现页面设置的功能需要用到OlePropertyGet () 和OlePropertySet () 两个函数。首先通过OlePropertyGet () 获取“页面设置”属性, 其属性名为“PageSetup”, 然后使用OlePropertySet () 对相应的子选项属性分别进行设置。

其语法形式为:

Sheet.OlePropertyGet (“PageSetup”) .OlePropertySet (属性名, 取值) ;

其中Sheet为工作表变量, 类型为Variant。

“页面设置”中各选项的属性名及取值如表1所示。

3 实现方法

在CB中调用Excel, 首先要通过CreateObject () 建立一个OLE对象, 然后通过设定该对象的属性和调用该对象的方法来操纵Excel。当然, 程序执行的前提是确保系统中已安装Office Excel应用程序, 否则, 在创建OLE对象时将提示错误信息。

下面函数的功能就是实现在CB中对Excel进行页面设置, 其中的参数及设置内容可以根据需要进行相应调整。该函数可以在按钮控件等处理函数中调用。

4 运行结果

个性化设置 篇8

一、探索过程

(一)现状调查

为了解学校的作业情况,学校对学生的作业能力、作业态度、作业方法、作业环境等情况进行了调查。调查发现的主要问题有:学生因缺乏自信而盲目抄袭作业,没有及时订正并进行反思;教师布置的作业内容枯燥,评价单一;家长无法指导子女完成家庭作业。

(二)顶层设计

依据分层教学的理念和多元智能理论,学校结合学生的个性特点与能力水平提出了个性作业的想法。所谓个性作业,就是对班级每一个学生的作业进行个性化布置与评价,重点关注后20%学生, 即把关注“后进生”的工作深化到作业领域。

(三)具体操作

1.学情精细诊断

“诊断”从医学角度来说是对人们的精神和体质状态作出的判断,通常医生是根据症状来识别病人所患何病。类比到教学中,就是教师根据学生的作业实际来识别学生的作业能力与作业态度。

学校强调对每一个学生进行精细诊断,为他们量身定制合适的作业内容。具体而言就是根据学生的客观情况和任课教师的主观认定,建议学生选择最佳难度的作业。同时,学校设计了特征分析应用程序,供学生自主评价,自主选择。需要指出的是,学生精细诊断是一个动态的过程,而不是一次认定就始终运用。表1所示为某次学生特征分析的结果。

2.四级动态作业

根据布鲁姆“目标分类学”理论,学校将作业内容设置为四个难度级别:抄写背诵→模仿帮助→独立思考→探究创新。四个级别作业由浅入深,先完成低级目标,再完成高一级的目标。图1为“四级动态作业”框架图。

一级难度,抄写背诵———让厌学者找回自信。

抄写背诵主要针对成绩较差、厌学的学生。这部分学生缺失自信心,没有独立完成作业的习惯。 设置一级难度作业的目的是培养学生的自信心,让他们了解独立完成作业的重要性,体会完成作业的喜悦。因此,作业内容尽可能放低要求,缓解学生心理压力。作业评价以鼓励为主,以心理辅导为手段, 促使学生慢慢向高一层次迈进。

二级难度,模仿帮助———让落后者体验成功。

模仿帮助,主要适合肯学但能力较差的学生。这部分学生有独立完成作业的意愿,但苦于能力较差,不能独立完成作业。所以通过不变题型变数字、 不变知识点变结构等形式,让学生模仿练习,可以促使学生完成作业。二级难度作业的目标是帮助学生理解、掌握整节课的知识点,并能进行简单的应用,体会独立完成作业的喜悦。为此,作业内容应尽可能地考虑内容的科学性、系统性,在帮助学生提高学习自信心的同时,真正落实基本知识和基本技能。

三级难度,独立思考———让平凡者发现个性。

三级难度作业适合具有一定学习能力,能够独立完成作业的学生。但从多元智能的角度来看,学生表现出的能力不均衡,所以通过个性作业可以让平凡者发现自己的长处,使每个学生在自己的基础上获得最优的学习效果。同时,这一难度的作业要发挥“参考答案”的作用,引导学生不断反思,提高学习水平。

四级难度,探究创新———让优秀者展示风采。

设计探究创新作业可以让学习能力突出的学生有展示风采的机会。它注重不让学生做过多无用的作业,而是精挑细选,注重能力培养,重视探究性问题的解决。

3.建作业资源库

个性作业布置应该满足学生的需要,要针对学生的个体差异设计多梯度、多形式的家庭作业。对此,学校建立了作业资源库:设置一些必做题,让完成有困难的学生获得补偿教育的机会;设置一些选做题,充分满足不同学生的不同学习需求;设置一些自由题,给学生留有自主选择作业的空间,发挥学生学习的主动性。

4.作业个性化评价

不同难度的作业,目标不尽相同。第一、二级难度以激励性评价为目的,帮助学生找回自信心、体会成功喜悦;第三、四级难度以诊断性评价为目的, 帮助学生找出知识点上的不解之处,重新梳理知识结构。学校注重在发展中评价,以评价促发展,尤其是创新、实践、解决问题等能力的发展,努力让学生感觉“不是被检查,而是被分享”。

5.加强作业管理

学校要求全程记录作业结果,记载学生在完成作业过程中出现的问题,通过科学分析问题成因, 找出解决问题的相应措施。同时,建立学生作业全程跟踪档案,为学生特征分析提供数据来源,并为过程性评价创造条件。此外,重视错题管理,编制以错误集为题库的单元复习作业或测验。

6.加强作业讲评

作业讲评包括以教师讲解为主的讲评和以学生交流为主的讲评。以教师讲解为主的讲评主要包括方法指导、内容梳理、策略指导、思路分析、规律归纳、方法总结等。以学生交流为主的讲评主要包括方法交流、过程讨论、内容理解、解题演示、思路讲述等。不同难度作业的内容不同,所以讲解时分组进行,可以是小组范围内的讲解,也可以个人面对面的讲解。

二、实施效果

通过精细诊断设置个性作业的实践取得了不错的效果。

一是教师对待作业的态度有了明显的变化,设计作业时会考虑学生的个体差异,努力完善个性作业的评价标准,并主动搜集课程资源,逐步形成个性作业资源库。

二是学生独立完成作业的比率明显上升,有效杜绝了学生抄袭作业的现象。在对学生的调查中发现,每个学生都有适合自己的作业,超过90%的学生认为自己可以独立完成作业。学生学习自信心得到全面的提高,特别是选择第一、二级难度作业的学生,他们觉得有适合自己的作业,而且作业评价结果也不落后于其他同学。学生作业时间得到明显控制,作业效率有所提高,他们认为做作业时不会浪费时间,不会三心二意。

三、存在的问题

个性化设置 篇9

高速公路指路标志是交通标志的重要组成部分, 是高速公路的说明书, 其管理的规范化和设置的合理性、人性化是实现高速公路安全行驶、方便快捷、经济适用和良好服务的重要保证。作为一种无声语言的高速公路指路标志, 应从设置的系统性、完善性、驾驶员对版面内容的判读、反映等方面加以综合考虑, 以充分发挥标志的功能并起到美化路容的作用。根据高速公路的特点, 结合高速公路管理工作的实践, 浅析高速公路指路标志的规范化设置及人性化设计, 希望对现行高速公路指路标志的改进完善有所帮助, 从而为广大出行者提供更好的服务。

1 高速公路指路标志的规范化设置

1.1 现行高速公路指路标志存在的不足

随着高速公路路网的快速发展, 已建高速公路指路标志越来越不适应高速公路用户的需求, 主要表现在以下三个方面[1]:

a.标志体系的更新与高速公路网络发展不同步。逐年建成的交通标志体系未随着高速公路的网络化发展进行系统的整改, 很多指路标志仅告知路段信息, 没有全面反映路网信息。

b.标志体系与其他相关交通管理服务体系信息不统一, 譬如出口标志指示信息与收费站名称不一致, 互通收费站、服务区存在重名现象, 缺乏系统性。信息不一致容易造成道路使用者的困惑。

c.公路标志体系自身缺乏系统性和规范性。高速公路标志与干线公路、城区道路标志系统互动作用不明显。高速公路指路标志信息选择的层次不规范, 同一出口系列标志信息含义不清楚、信息不连贯、缺乏统一性。很多标志的设置位置、信息容量不尽合理, 存在视认效果差、信息超载等情况。

因此, 有必要对现行高速公路指路标志进行整改和规范化设置。

1.2 高速公路指路标志规范化设置的目的

高速公路指路标志规范化设置的目的是为了统一和规范高速公路网路线命名和编号, 形成标识清晰、视认方便、信息合理的标志体系, 使交通标志的设置更加科学、规范、系统, 更好地满足公路用户的出行需求, 适应公路网络化的发展趋势, 充分发挥公路网络的交通调节作用, 促进公路运输的安全与畅通。同时, 充分体现“以人为本”的思想, 使公路标志变得更“善解人意”, 高质量服务于过往驾乘人员, 达到“车行中原、一目了然”的效果。

2 高速公路指路标志的人性化设计

2.1 服务区预告标志的设置

为了便于驾驶人根据服务区的距离安排自己的行程, 在设置服务区2km预告时, 还应该增加一块下一服务区预告, 使驾驶人有一个选择的机会。长途行车的驾驶人一般是利用沿途的服务区休息、加油、进餐。因此, 为了避免驾驶人错过服务区, 建议应该在《道路交通标志和标线》 (GB 5768-1999) 中所规定预告标志基础上, 增加500 m预告标志。另外, 随着交通量的增加, 现在有一些服务区由于进行改建而暂停了对外营业。对于这种情况, 建议对沿线的服务区预告标志进行暂时的调整。否则, 会打乱驾驶人的行驶计划, 给驾驶人带来不便。

2.2 标志中英文的设置

现在, 高速公路指路标志中一般都采用中英文对应标识, 但英文所起的作用究竟有多大是值得商榷的[4]:

a.在中国, 自驾车的外国人所占比例非常少, 而且比较集中。

b.能够在中国自行驾车行驶的外国人肯定对汉字有一定的认识和了解。

c.如果驾车人不认识汉字, 他对拼音的了解也不会很多, 此时, 让他在短时间内认清、拼读、并与所要去的地名进行对照, 这一要求是很难达到的。

d.在标志上除设置本国官方文字外还设置了英文的国家却很少, 在国内一些少数民族地区建设的高速公路, 标志上也取消了英文, 并没有不方便的反映。

e.可以采用设置高速公路编号及出口编号, 并与交通图相配合等方式, 方便不认识汉字的人员在高速公路上驾车行驶。

高速公路上的指路标志版面有限, 同时还要标注英文, 所以, 能够标识的地名数量很有限。如果取消标志中的英文, 所带来的最大的好处就是降低了标志的造价。国标中规定, 英文字高为汉字字高的一半, 两种文字之间的行间距为汉字高度的1/3, 两者相加为汉字高度的5/6, 占指路标志高度的1/3~1/4。标志板减小后, 其支撑结构也可以相应减小。高速公路上所设标志主要以指路标志为主, 因此, 取消英文后可以大幅度降低交通标志的整体造价。另外, 很多业主反映, 指路标志上标识的有关道路去向的信息偏少, 如果取消英文, 则可以利用有限的版面标识更多的信息, 为用路者提供更多的选择。认为, 高速公路指路标志上是否设置英文应根据道路的作用、所在地区、服务对象等因素来确定, 不应统一要求。

2.3 标志设置顺序及间距

在进行标志设计时, 一定要根据所在位置, 分清标志设置的主次顺序。例如, 在互通立交区域, 要以出口预告标志为主, 其他标志应尽量避开上述区域。如果还是有冲突, 则应考虑合并设置或是取消次要标志。对于一些特殊路段, 例如长大下坡路段, 在设置标志时应突出路段的特点及要强调的重点, 而其他一些指示性标志应尽量设在其他路段。

当两个互通立交距离过远时, 某些标志之间的距离可能非常远。如果长时间看不到标志, 驾驶人会有一种茫然无助的感觉, 或由于长时间接受不到外界信息的刺激而容易产生疲劳困倦的感觉。因此, 对高速公路上标志的最大间距应加以适当的控制, 且高速公路上标志的最大间距应控制在3km以内。

3 结论

高速公路指路标志可对高速公路上行驶车辆的方向起引导作用, 使其进行有序的运行, 从而减少车辆的冲突和减轻交警的工作强度, 保证行车的安全与畅通。通过规范化设置和人性化设计, 指路标志能够达到经济、规范、统一、标识晰、视认方便、信息合理的目标。

通过大家的共同努力, 我国高速公路指路标志设置会越来越合理, 从而为广大出行者提供更好的服务。

参考文献

[1]人民交通出版社.公路交通安全设施标准汇编[M].北京:人民交通出版社, 2005:100-104.

[2]王利军, 吕幸.高速公路交通标志设计[J].中外公路, 2009, 3 (29) :270-272.

[3]王克忠, 张平.京沪高速公路化临段SMA路面施工[J].山东科技大学学报, 2001, 20 (2) :97-100.

[4]JTG D81-2006, 公路交通安全设施设计规范[S].

[5]GB5768-2004, 道路交通标志和标线[S].