无稽之谈

无稽之谈（精选12篇）

无稽之谈 篇1

班主任工作是学校教育工作的领导者、组织者、实施者, 也是教学工作的协调者, 在一个班的班级管理中, 对班主任的班级管理要求也越来越高, 要求班主任必须热衷于自己的本职工作, 尽职尽责, 持之以恒, 讲究方法, 对学生的爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任, 每天面对的是几十双渴求关爱、渴求知识的眼睛, 每天接触的是几十颗等待滋润的心灵, 如何让这几十个孩子健康快乐地成长, 这是每一个班主任所面临的重要问题, 没有一种强烈的事业心、责任感和一定的组织能力, 是永远也不行的。下面谈谈我的做法:

1 用心和孩子交朋友

教师职业道德中这样写到:“教师要以人为本, 尊重每一个孩子。”所以我们要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁, 因为我们教育的对象是活生生的人, 所以我们应力求做到充满人情味的心灵交融, 用真爱去温暖每一个孩子, 用真情去感化每一个孩子, 用理由去说服每一个孩子, 相信孩子们会越来越懂事的。我班有一个孩子特别淘气, 父母长期外出打工, 甚至几年几月都不回一次家, 只是偶尔打打电话, 他和他的婆婆爷爷在一起, 婆婆爷爷长年多病, 对他管教也较少, 只管他的吃穿, 对他的学习、习惯的养成不闻不问。听孩子说他都不记得父母什么样子了, 所以孩子的行为习惯特别不好, 常常和别人打架, 看到别人有什么好东西都想办法去偷, 又不讲究卫生, 所以几乎是全班同学都不喜欢他。听了关于他的情况, 我还真的有点心寒。那天他又和同学为吃饭打了起来, 于是我乘机找他来办公室, 简单了解了一下情况, 一点没有批评他的意思, 对他嘘寒问暖, 渐渐他解除了对我的戒备心理, 对我讲了许多他的情况, 我就抓住这个机会, 用心去教育他, 感化他。经过几次这样的心与心的交流, 他真的像变了个人似的, 我为我的成功感到骄傲。

2 时时贯穿品行教育

现在的孩子, 他们总是活泼好动一些, 充满了青春的活力, 但也因此常常违反纪律, 表现在上课不听讲、搞小动作、思想上开小差、下课惹事生非、常与同学发生不愉快的磨擦、欺负低年级的小同学、对学习也不感兴趣了。甚至在班上还出现了一些小偷小摸行为, 学生的品行极为不好, 面对这种情况, 我觉得我有义不容辞的教育责任, 但有时我真的感到力不从心, 我需要学校、家长的配合。

引导孩子走正路, 不仅是我们老师的责任, 也是学校、家长、社会各界人士的心愿, 只有我们大家携起手来, 才能更好地教育这些调皮的孩子。由于农村家长, 文化层次比较低, 对孩子缺乏良好的教育影响。而且有的家长常年在外务工, 孩子留守在家, 家庭教育与学校教育很难接轨。孩子容易形成不诚信, 不孝顺, 不文雅的特点。他们在学校唯唯诺诺, 遵纪守法, 一旦回家, 就天不怕地不怕, 不良习惯暴露无遗。因而在现阶段, 班主任的家访显得尤为重要。所以家长要时常联系教师, 教师也应该经常联系家长。我把所有学生家长的电话都记录下来, 我也把我的电话告诉了学生家长, 经常和优秀学生家长见面, 赞扬他突出的表现, 他会更突出;和学困生家长谈心, 鼓励他闪光的表现, 他会更自信;和问题学生家长通话, 分析他的无可奈何, 他会猛然醒悟……经常家访, 和学生家庭建立热线联系, 零距离接触学生在家的表现, 对学生忠、孝、雅、诚的品格形成帮助很大, 对学生良好学习、生活习惯的形成作用更大。我也利用班队会, 搞一些有意义的教育活动, 以此教育每一个孩子的德育品行, 从各方面促进、鼓励孩子学会做人。

3 因材施教, 正确引导每个孩子

俗话说:“一把钥匙开一把锁”。班上几十个孩子, 每一个孩子的实际情况是不相同的, 作为班主任必须要深入了解每个孩子的行为习惯、学习、爱好等情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因为我知道这个年龄的孩子逆反心理最强, 于是我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁, 与孩子们分别谈心, 了解她们的各种情况, 与孩子们交朋友, 使他们认识到自己不足的地方, 以及不守纪律的后果, 让孩子们感受到老师的关心、重视, 用爱唤起其自信心、进取心, 然后引导并激励孩子们努力学习, 个个都成为品学兼优的孩子。

4 理解宽容, 尊重每一个孩子

“理解万岁!”成人需要理解, 孩子更需要理解, 新时代的少年儿童, 他们富有幻想, 敢于实践, 常常有一些离奇的想法和做法, 对此, 班主任要能理解, 进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误, 而对他们的这些做法, 班主任不能只是简单粗暴的批评、指责, 甚至训斥、体罚, 要分析他们错误的原因, 有针对性地进行教育。一旦孩子认识和改正了错误, 就要宽容, 尊重他们, 鼓励他们再接再厉。另外, 孩子们的思想、学习、生活的倾向和问题要处处留心, 孩子的意见和建议甚至批评都要虚心听取, 对正确的要给予肯定和尊重, 这样做容易加深学生与班主任的情感交融, 取得事半功倍的效果。

在更新教育观念的今天, 作为一个热爱学生的班主任, 有责任让学生树立信心, 达到育人的目的。让我们捧起关爱之心, 播下希望之种, 让他们健康快乐地成长, 成为国家的栋梁之才。为实现中国梦而努力!

无稽之谈 篇2

为早餐的面包有更多的营养，所以，不妨开一家保健面包房。可租一个20平方米的店面简单装修，产销合一，买一些必备的设备和原料。

不懂烤面包，可请一个专业师傅。在经营种类上，要有以小麦胚芽为主要原料制成的胚芽面包———适合胃肠功能弱的人；用60%的糙米、40%的黑麦粉烤制而成的糙米面包———特别适宜于肥胖、糖尿病、动脉粥样硬化和心脏病患者食用；藻类面包———可以促进血液循环；由麦麸制品为原料，含有大量纤维素的减肥面包…… 销售主要靠店面卖成品，并按顾客要求订做、送货上门。

家用面包机的功能和价钱。不贵啊，600多点，还有1个千的。

开一个家庭作坊式的面包制作加工服务社，可以以非正规劳动组织的形式开办，可以享受免税、免费的政策。请你到开业所在地的街道（镇）劳动服务所咨询和申请。

如果您还在为不知从事什么行业而烦恼，倒不如考虑开一家小型面包店。尽管这几年面包店发展很快，但还远没有达到饱和状态。随着人们对烘焙产品的认识及喜爱，面包店应该说才刚刚开始快速发展，尤其是在二、三级城市．发展空间更是广阔。

先做好技术准备

想开一家面包店．首先也是最重要的就是技术问题，只有当您掌握了足够的相关知识和技术，您才能全面系统地了解面包房．继而开一家面包房，把它经营好。技术知识是做好产品的前提，同时好的产品又是面包店成败的关键。生产技术问题的解决可以有不同的途径。现阶段．最直接、速成的方式莫过于到烘焙培训班参加学习。在培训班里，老师会毫无保留地讲授各种流行面包、蛋糕、小西点的制作技术，让您在短时间内成为一名合格的面点师。同时还可以了解很多关于设备、原料方面的知识，让我们全方位了解我们所要开展的事业。

很多饼店的失败，或多或少由于经营者对专业知识的缺乏所造成的，因为对专业知识的缺乏会造成您生产成本的提高以及产品质量的不确定．进而增加您的经营风险．例如：您掌握了足够的知识，就会知道您需要什么样的设备，用什么样的工具，出什么样的产品以及师傅们做出的产品是否合格，而不需要过分地依赖“师傅们”出谋划策。您需要了解，作为老板．我们的目标是最少的投入，创造最大的价值，而"师傅”们考虑的是怎样能使自己的工作更加轻松，得到最大的利益。以前有许多开面包店的人，因为不懂专业知识，而完全听从“师傅”们的建议，直至无法继续，而导致失败。

因此您如果想开一家面包店．一定要有足够的专业知识储备才行。除了学校学习，您还需要及时掌握行业动向．保证自己站在技术、产品、营销的前沿。订购一些书籍、杂志是不错的选择，也可以定期参加一些学校或原料经销商主办的各种演示会、展示会、展览会，来丰富自己的知识。只有掌握了知识，才能掌握您的事业，成就您的事业。

做好资金准备

有了专业技术支持后，开店的第二个准备是资金，要有一定的资金支持。一般在不计房租的情况下，一问30~50平米的店面均需5万元左右的资金．其中包括设备投入如烤箱、醒发箱、冰箱、大小搅拌器、操作台等约1万元左右；工用具投入如烤盘、各种模具、刀具需2千元左右：货架、展示柜5千元左右；其余原料、办营业执照流动资金等约1万元。稍大一点100平米左右的店．投资约10一15万元，主要投入除上述投入数量增加外，装修费用也会增大。

面包店的选址

有了资金、技术支持后，就该为面包店选择适合的位置了。面包店的选址．有一定的特殊性，最好是以下一些地区：

1、特定区域内的商业中心。

2、交通枢纽，人员流动量大。

3、学校密集区，因为年轻学生是西式点心主要消费群体。

4、住宅小区这里要特别说明，有很多新建小区，虽然很高档，但人员入住率并不高．在这样的小区开店要小心。对于选址．见仁见智，一般来讲．人流量大的购物集中场所，也是很好的选择。切不可选择周围没有其他购物场所的门店．试想，您会为了买一个面包而特意去一间孤零零的面包店吗？还有在您选址时，务必要达到完全满意，因为好位置是面包店成败的关键所在，您一定要在选址上多下一些功夫。

店面装修明亮整洁

当您有了合适的店面．就要考虑如何进行装修，购置设备。因为在装修时．一些设备可能需要提前“进店”，因此购买设备时，需要精确的知道设备尺寸，避免您装修完成，却发现买回的大型设备无法就位。

在面包店装修时．不用太华丽，应尽量显得明亮、整洁。光线要柔和．色彩要适合。如果您的店面够大应该设置一些休闲座位．提供少量饮品，既增加情调，营造温馨浪漫的氛围，又可方便客人休息，用便餐点心。

每个人对面包店的理解不同．您可以发挥您的聪明才智，来布置您的小店，或温馨、或优雅、或浪漫、或明快，但一定有您的构想和特色，也必定吸引一些欣赏您独到风格的忠实顾客。

管理服务要有特色

以上几方面都是非常重要的，但谈起来容易做起来难。在这里也就是简单谈一谈面包房的管理和服务。

经营面包店是一项比较细致的工作，您需要把管理、服务做得很好，因为从事这个专业的人员素质相对还不很高，您需要有足够的思想准备，要有严格的规章制度。如严格的卫生制度，因为面包房提供的是直接入口的食品．因此卫生是最为关键的管理问题，开店后您需要用制度去约束每一名员工．而不是事无巨细的用嘴去管理每个人。对员工的服务用语做出较细致的规定．也是管理的重要内容。客人进来后既不能置之不理．又不能紧追询问，要有度，要能给客人提供随时服务．这就要培训店里工作人员有客人进店后的服务意识和眼力。

开店后的营销，对于面包店来说是一个长期的任务，不能时断时续，要坚持不懈。这里指的营销除店内销售外，还可以走出去服务，比如，有些小面包店，与周边工厂、企事业单位工会联系，当这些单位员工过生日时，用低价制作生日蛋糕。建立起周遍的销售网络，电话预定等。总之，做什么都有竞争，关健要有自己的特色。

其他回答

核酸治糖尿病？无稽之谈！ 篇3

文先生在朋友的一再推荐下,服用了带有小蓝帽的保健品——液体核酸口服液。说明书上写的成分:核酸、维生素C;作用:核酸是人体细胞的营养素,细胞的食粮,能修复受损基因,调整人体各个器官,增强免疫力等。

服用几个月来,感到身体有力了,睡眠也较好,也没有其他不适的感觉。但空腹血糖上升到7.5～8.0毫摩尔/升,即使将主食控制在250～300克/天以内,血糖也不下降。然而,销售核酸口服液的人告诉文先生他现在血糖高是假象,是服核酸后的反应,要坚持服用(需2～3年或3～5年)才会有效果,因为在这个时期内,核酸有足够的时间慢慢营养胰岛细胞,让它们恢复胰岛功能。已衰竭的胰岛细胞真会被核酸营养修复好吗?自己现在血糖高又怎么办呢?文先生困惑不已。

对于读者的疑问,第三军医大学西南医院内分泌科陈兵教授说,答案其实非常明确,文先生应马上停止服用核酸口服液,到正规的医院,在医生的指导下重新制定治疗方案,将血糖控制在正常范围。

陈教授说,像“核酸口服液”这样虚假宣传,不顾患者身体健康而乱说的境况很让人担忧,也很无奈。

核酸是对人体生理活动至关重要的遗传物质,但是并不是营养物质。食物中的核酸在小肠內被核酸酶、二酯酶、核苷酸酶水解为核苷酸、核苷、磷酸、核糖、碱基。人体內核苷酸有“从头合成途径”和利用游离的碱基合成核苷酸的“补救途径”,外源核酸不可能直接被人体细胞吸收利用,人体细胞中的核酸都是自己合成的。

所谓核酸营养保健品,就是从一些生物体(包括各种植物、酵母和动物等)的细胞中提取的核酸。实际上,在我们日常吃的各种食物中就含有丰富的核酸,消化道内脱落的细胞、细菌所释放的核酸,水解后产生大量的核苷酸等都可被机体吸收。一般人不存在食用核酸太少的问题。即使食用的核酸太少,也不会影响人体细胞中核酸的合成,因为核苷酸有“从头合成途径”。

至此,我们可以明白,口服核酸是起不到任何营养作用的,更不可能如核酸销售人员所说的能将已经衰竭的胰岛细胞重生。通过这件事,我们再次奉劝读者朋友,对疾病的诊治,绝不能抱有任何不切实际的想法,不要道听途说,有病一定要到正规医院进行正规有效的治疗。我们也呼吁那些打着治病幌子骗人钱财的不良商家,该停止这种“忽悠”了,因为,你博取的不只是消费者的金钱,还会给他们的生理和心理造成双重伤害,甚至夺去人家宝贵的生命。

高考物理一轮复习之谈 篇4

第一轮复习, 按照传统来说是巩固基础知识, 使学习的内容系统化, 物理表述规范化, 对基础知识能熟练应用、达到举一反三的效果, 并使学生达到一定的知识水平和具备相应的能力。但对本班学生来说, 有很大的困难。从学生的实际情况出发, 我在复习每一个单元之前, 先与班里的多数学生进行沟通, 首先了解他们对这一单元知识的掌握情况, 找到学生学习产生障碍的根源。然后, 对每一位学生进行心理疏导、方法指导、知识引导, 使他们在课堂上听课时有重点、有目的地听课与学习。例如:在进行第一单元复习时, 多数学生对受力分析和平衡条件的应用不熟练。我设计了这样一个层进式结构:第一步, 让学生对静止在水平面的物体进行受力分析并列出平衡关系;第二步对水平面上的物体受到不同方向的力时, 保持静止或做匀速直线运动的研究对象进行受力分析并列出平衡关系;第三步对静止在斜面上的物体进行受力分析并列出平衡条件;第四步对斜面上的物体附加条件时做匀速直线运动或保持静止状态进行受力分析并列出平衡关系;第五步对绳子或杆类问题进行受力分析并列出平衡关系;第六步对曲面或圆面上的研究对象进行受力分析并列出平衡关系。经过这样一个完整的体系训练和指导后, 学生对这个单元的知识有了更加深刻的理解和认识, 在后面的学习中能很快正确地列出平衡关系。

在第一轮复习过程中, 我还根据学生的接受情况不断、及时地调整复习计划、修改复习计划, 把培养学生的学习兴趣和调动学生学习的主动性始终放在首位, 力求每一节课让学生掌握和理解少量的知识点, 消化一定的物理概念, 培养学习的自信, 从而达到教育教学的目的。为了突破某些教学重点和难点, 我在第一轮复习时, 常常结合一些对应的小专题, 使学生对所学的内容有更加深刻的理解。例如:在复习第一单元时, 我设计了整体法和隔离法、动态力的三角形法、临界问题等小专题;第二单元的运动与合成的三角形巧用、小船过河、同轴与同连动装置、管绳杆的圆周运动等小专题。与此同时, 我对小专题的题型进行归纳和分类。经过这样的方法训练之后, 学生对所学知识更加容易接受, 认为自己学习物理开窍了, 体会到了学习的乐趣, 能从独立解决问题中获得学习的自信, 从而能主动地去发现问题、探究问题、解决问题。

在第一轮复习定理、定律、规律的教学中, 我要让学生明确运用定理、定律、规律解决问题的思路、步骤和方法, 对这类知识建立起完整的物理思维过程, 形成应用物理逻辑解题的严密性, 养成学习物理的良好习惯。例如, 力学中的解题思维和步骤是: (1) 确定研究对象 (受力分析中的研究对象是物体、机械能守恒定律和动能定理的研究对象是单个物体或系统, 动量守恒定律的研究对象是系统) ; (2) 进行受力分析 (平衡和牛顿定律侧重力的个数和方向, 动能定理侧重哪些力做正功、哪些力做负功, 动量守恒定律侧重分析外力与内力) ; (3) 选择合适的方法; (4) 列关系 (如受力中的平衡条件、牛顿定律等要求列出对应的表达式或关系式) ; (5) 解关系 (就是应用数学、物理等知识计算出所需的结论) ; (6) 验证结论 (就是根据物理常识、概念、规律等对题意重审、对解题过程进行反思等) 。

另外, 根据高考评分要求, 在讲解每一道计算题时给出总分, 先让学生根据自己的解题情况给每一个步骤打分, 然后再与对照评分标准对比, 能准确地把握每一道题的采分点。例如:讲解计算题时, 首先让学生学会审题, 并且做到树立自信、理解关键词语、挖掘隐含条件、排除干扰因素、建立解题思路。然后, 学生在书写计算题时要做到: (1) 物理方面要详, 数学方面要略; (2) 要写出必要而简洁的文字说明; (3) 方程的书写要规范, 具体做到要列方程, 不能只写公式 (例如F=ma, 这是公式, 要写成F-f=ma等) ;要用字母表达的方程, 不要掺有数字的方程;要原始方程, 不要变形后的方程, 不要方程套方程;要用原始方程组联立求解, 不要用连等式, 或少列列综合式子。最后, 做完计算题时, 让学生能重新在高的起点分析题意、讨论结果、剖解解题过程、学会拓展和延伸。

笔之谈 篇5

慢慢的，开始用中性笔，体验与年龄不符的老成，似也成了平生一大乐事，我不再常到苍茫的山林，只因它太单纯。我开始翻那些印着黑字的纸，我开始写属于自己的文，世界开始纷繁复杂，但也仅是多了蓝黑两色。我也还是记了那不变的原则，中性笔终只是换了壳，心，是不会变化的。

忽然爱上了诗，也一并爱上了圆珠笔。我开始写不同的文，但心是悲伤的仿佛井中的月般支离破碎。彩色的笔，各色的纸，蝴蝶般的炫目让我不再单调。但心，始终是单调的，正如是喜爱江南烟雨无法改变。忽然发现自己变了，抑或是可以说一直在变。开始喜爱，华丽的伤感。

无稽之谈 篇6

缓释食品利于稳定餐后血糖

经核实,广告中所刊登的“缓释特膳”,是利用独特的缓释技术将有机培育的天然米、面通过固体酶稀释技术制成的缓释食品。

在食品加工领域,确实有技术可以把食物加工成可以平稳餐后血糖的缓释食品,与普通碳水化合物食物相比,更有利于平稳餐后血糖。常见的缓释淀粉功能食品,是淀粉经物理、化学、生物技术改性使淀粉在人体肠道内不易消化或缓慢消化,可以减少糖尿病患者餐后血糖负荷,从而平稳餐后血糖。

北京协和医院关于缓释淀粉食品对2型糖尿病患者血糖影响的研究结果表明,糖尿病缓释淀粉特膳食品与普通食品相比能控制血糖波动的幅度。但餐后血糖水平受多种因素影响,如食物种类、食物的量、药物种类、药物剂量、心情、运动等。因此,餐后血糖波动小,也不能完全归功于一种食品的作用。

可见,缓释食品对控制餐后血糖可能有作用,但应因人而异。更要评估经济实力,因为缓释食品毕竟比普通食品价格贵很多。

至于五部门力荐该食品,我们无从考证是否属实,不能作为是否购买的参考。记者在国家食品药品监督管理局网站并未发现任何关于“缓释特膳”的信息。

吃缓释食品可以停药属无稽之谈

该广告称,“缓释特膳”是一种糖尿病专用粮食,根据人体细胞代谢周期、全面补充营养素、患者食用当天至七天血糖即可平稳,降糖药物逐渐减量或停服,视物模糊、手脚麻凉、瘙痒等并发症逐渐消除,胰岛及各脏器细胞得到快速修复更新,120天健康的基础细胞形成,患者从此不用再为吃什么、吃多少烦恼,不用再为吃药、打多少胰岛素而费心,最终过上舒服健康的日子。这纯属无稽之谈。

中国营养学会编写的《中国居民膳食指南》一书明确指出:没有一种食物可以补充人体所需的全部营养素,应坚持饮食多样化。一种缓释食品可以全面补充营养素,纯属误导消费者。

如果真的有一种食品可以7天使血糖平稳,并能消除并发症,那肯定是糖尿病患者的福音,震惊全世界,比1921年班廷发现胰岛素更为轰动,糖尿病也被攻克了。可事实是全球有3.6亿糖尿病患者正在与糖尿病及并发症作斗争,全世界的专家、学者在为攻克糖尿病而努力!

Protel教学经验之谈 篇7

一、任务驱动, 让学生快速入门

任务驱动教学就是让学生明确在学习过程中所需要完成的工作及所需要掌握的技能, 实践任务由简到繁, 层层深入, 每个任务完成后可激发学生的成就感。在Protel DXP 2004课程教学中, 每次备课我都精心设计任务, 把教学目标所要求的知识点, 融入到每个任务中。而且还充分考虑学生的实际情况, 每节课 (连续两课时) 安排两个任务:第一个任务比较简单, 要求全体同学都要完成。在学生实践时, 加强对学困生的辅导, 务必使每一个学生都能达到该任务的要求。第二个任务较难一点, 要求基础好、反应快的同学, 在完成第一个任务后进行深入练习。使操作达到快而准, 学得更充实, 从而很有效地控制好课堂秩序, 调动学生的积极性、主动性。

二、紧扣教材内容, 不拘泥于教材章节顺序

教材的编写, 强调知识的系统性和完整性。我们所使用的教材一开始用大量的篇幅讲述系统参数“优先设定”, 再讲原理图 (Schematic) 的绘制、元件库 (Library) 的管理、印刷电路板 (PCB) 的设计等内容。我一开始先教学生自制简单的元件符号、封装形式 (任务驱动) , 再介绍系统自带的“元件库”。熟悉常用的“元件库”以后, 学习绘制简单的原理图、PCB手工布局、自动布线。这些都是在系统默认参数下设计制作的。待学生入门以后, 任务书中提出要求:增加PCB板“电源线”、“地线”覆铜宽度。此时再讲解系统参数的“优先设定”, 学生接受起来就比较容易些。

三、实物测量、软件学习同步进行, 增强学生的感性认识

1. 针插式电子元件焊盘、孔径长度单位采用英制。

我在介绍公/英制换算时, 提供给学生一把直尺, 一只双列直插式集成电路块, 要求学生测量集成块引脚之间的距离。实际测得相邻两引脚距离大约2.5mm (100mil) 。告诉学生10个引脚距离约25mm就是1英寸 (inch) , 1英寸等于1000毫英寸 (mil) 。这样, 学生对英制长度单位有了直观的认识, 公制、英制长度单位之间换算关系记得更牢了。

2. 绘制继电器原理图符号、封装形式时, 现场发给学生一只小型继电器、一块万用表、一把游标卡尺。

学生找到线圈引脚、常开常闭开关引脚之后, 再在计算机上绘制。真正理解“引脚映射”的含义。

3. 讲解“层”的概念时, 提供给每人一块已装配元器件并具有一定功能的电子电路成品板 (双面PCB) , 还提供一块与成品板完全相同的裸板, 一块万用表。

有细心的同学发现:“顶层丝印层 (Top Overlay) ”标记三极管管脚E、B、C的顺序, 与《电子操作技能》教材所标的正好相反, 请教是否有错。于是我乘机讲解了“顶视图”、“底视图”的慨念, 学生由此领悟。试想, 如果没有提供实物对照, 单讲Protel DXP2004软件如何操作, 是达不到如此效果的。

四、提升操作技能, 就业更有竞争力

中职学生在掌握理论知识方面比不上高校毕业生, 必须在操作技能上发挥自己的优势。

1. 熟记快捷键, 左右开弓。

使用Protel DXP 2004软件, 不仅仅只会用鼠标点击“菜单”、“工具栏”, 我要求学生左手用键盘, 右手用鼠标, 养成使用快捷键的习惯。经测验, 熟练使用快捷键平均速度提高3~4倍。为熟记快捷键, 在周末娱乐活动时, 增加了“Porte快捷键”抢答题, 寓教于乐。

2. 传授、交流操作技巧。

我在使用Protel DXP 2004时, 不断积累操作技巧传授给学生。同学们之间也时常交流经验并测试验证。如:画原理图时, 先放置图形大的组件, 后放小组件 (与安装焊接PCB板组件顺序正好相反) ;组件放置之前, 先按下【Tab】键, 设置好组件属性之后再“放置”到合适的位置;同一类组件一次性放置完毕, 这样可以充分利用软件自动增加组件位号的功能, 省时省力;数量较多的、相同的组件, 使用“队列粘贴”;灵巧地运用“捕捉栅格”、【Ctrl+C】及【Ctrl+V】;熟悉系统自带的元器件库;等等。

五、创设良好的学习氛围, 提高学生的自主学习能力

发挥学生的主体作用是有效教学的关键。担任印刷电路板设计的教学工作以来, 我利用学习软件的特点, 制作了多媒体课件;还下载了许多视频数据, 转换格式后复制到学生的手机里。闲暇之余也能清楚地看到操作方法、内容, 便于反复温习, 受到学生们的欢迎。让“计算机”成为学生的“老师”, 达到“手把手辅导”的效果, 同时也提高了学生自主学习的能力。

Protel DXP 2004课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中, 教师的教学观念, 绝对不能仅仅是一种空洞的理论。要对照实物学习软件;辅以多媒体设备教学;充分地发挥学生的主观能动性;把学生从“被动填食的鸭子”变为“积极主动的探索者”。只有这样才能使他们的知识日积月累, 逐步形成独立的学习能力和自我完善能力, 让学习不再是纸上谈兵。

摘要：Protel DXP 2004是一款电子电路设计自动化软件。由于其强大的设计功能, 友好的操作界面, 已为国内外业界及研发部门广泛使用。国家、省、市技能大赛, Protel已经成为电子产品装配与调试工必考内容。本文就我在近几年Protel教学工作中总结的几点经验作一阐述, 以期大家交流。

机器人设计经验之谈 篇8

你是否想过自己做一个机器人?或许你想过，但是会因感觉很难而无从下手。不错，做个真正的机器人是很难的。因为机器人结构很复杂，包括软件系统和硬件系统，当然还包括机械系统。如果你自己做过机器人，你会发现机器人系统的各个部分之间需要复杂的交互通信，它们又相互影响，有些可能都是你最初没考虑到的。不过，现在你可以在市场上找到很多机器人模块，这使得制作机器人也变得容易很多。你可以购买现成的模块搭建一个机器人。但是很可能会出现兼容性问题，无论是硬件上还是软件上。当然，如果你的人品特别好，或许也能找到很合适的。

我在设计自主机器人方面具有一定经验。我先是在麻省理工学院人工智能实验室从事机器人相关的工作，随后我在IS Robotics工作了3年，也是从事与机器人有关的工作。我系统地设计过很多机器人。这期间我积累了很多有关机器人系统设计的实际经验。这些经验有的是从自己失败的机器人设计经历中总结的，有的是通过观察别人遇到的问题总结的，总之这些经验都来之不易。这篇文章我打算分享这些宝贵的经验，并且，如果今后我得到更多的经验，我也会即时更新到文章中。

说了这么多，我想你对我还是一无所知。我想我还是有必要介绍下自己，这样也是为了能帮助大家更好地理解这篇文章。就我的职业，教育背景和实践经验来说，我是一位计算机工程师。我编过很多系统，无论是用底层汇编语言，还是上层的高级语言。就实践经验来说，我是个硬件黑客，我设计制作过很多不错的PC板。不过，我机械方面能力是有点低于平均水平，因为我不是一位好的机械工程师。我不敢奢望通过复杂的计算能够设计出一套机械系统，所以我的工作主要在机器人软件和电子领域。

1.电机配电

配电是非常重要的。人们似乎并不知道这点，或者知道但常常忽略掉这点。在一个电路系统中，所有布线(包括PC板上的走线)其实都是阻值很低的电阻。对普通的电子设计来说，这并不重要，可以忽略。然而，在某些电源电路中，我们不能将其忽略。比如，当电机启动或运行时，我们就不能忽略导线的阻值。电机启动或者运行时，电路中电流会很大。即使导线或者PCB板上的走线阻值很低，导线两端的压降也不容忽视。你或许会问，什么时候这会造成问题?这个问题问得好。我来举个例子。我们把导线连一端接到电源，比如电池或者其他供电电源，另一端接并联的电压表和电机。当然电源另一端同样连接。当通电时，电机启动那一刻，导线上将会产生很大的脉冲电流。这个时候，和电源直接相连的这部分共用导线，将充当成一个小电阻的作用。这样，导线的两端会有一个压降，电压表上面会测出电压下降。注意，接到电源正极和负极的导线，都同样会产生压降。那么，怎样才能避免这种情况呢?简单办法就是尽可能缩短加厚加粗共用导线部分，这样可以减小导线的阻值。当然这不是最好的方法。最好的办法是所谓“星型”配电方案。将系统中的每个独立的部分直接连接到电源端(或电池)，所有这些线在电源接线端形成一个“星型”形状。在实践中，我发现只要将电路部分和电机部分的电源连接分开连接就可以了。

这里值得提示下旁路电容的使用。旁路电容非常有用。在设计时，旁路电容应尽可能接近的它们要作用的电路部分。请注意，PC电路板走线同样会有电阻，特别是在大电流的情况下，它的阻值也不可以忽略。如果在PCB板上，到这个旁路电容的走线小于到电源或附近芯片旁路电容的走线，那么电流将会更大，电压到相邻的设备时将会有一个压降。再设计时，电源或者旁路电容，应该在靠近电机驱动芯片。记住只要电流走的距离越短，电路系统中的等效电阻也就越小，电路中其他部分可能遭受的降压也就越小。还需要注意的是，并不是所有的电容都是一样的。旁路电容的一个重要参数是等效串联电阻(ESR)。如果一个电容器的内部电阻高，那么更多的电流将流向附近的走线，而不是流向连接到设备的电容。通常情况下，陶瓷电容和钽电容具有较低的ESR值，性能优良，被广泛用做旁路电容。在电机电源方案中，ESR值较低的电解电容被广为使用。

2. 长距离的配电

在某些情况下，可能需要有一个长的电缆连接电源为机器人供电。长的电缆是有电阻和电感的。这些不可忽略的电阻电感将会产生一个压降，可能对机器人系统产生不利影响。解决这个问题的办法之一就是使用很粗的电缆。电缆越粗，效果越好，可能出现的问题也就越少。当然可以将很多小电缆并联成粗电缆达到同样的效果。但是或许你也发现，这种方法不太实用，机器人拖着很粗的电缆，总是会带来一些麻烦。另一种方案是使用遥感补偿电源。这种电源的工作原理是，添加一根反馈导线连接电源和负载端，负载端的稳压器感应负载两端的电压，然后通过反馈导线将电压值反馈给电源端，这样电源端可以计算出电缆所造成的压降，从而以提高电压的方式来补偿这种压降。这种方法缺点之一是对电源要求很高。不是所有的电源都支持这种“反馈——补偿”功能。这只是一方面原因。最主要的原因是，电缆造成压降往往比较大，很少有电源能够提供那么高的补偿电压。这种方法另一个缺点是，正如之前提到过，需要添加额外的导线。所以这种方法实际之中用得也比较少。目前最实用，最常见的方法是在电缆一端上加更高的电压，然后在电缆另一端负载端再整压获得所需要的电压。例如，如果系统需要5V的目标电压，电源可以在电缆这边输出12V或18V电压，然后再另一端通过变压器输出5V的目标电压。有时候，只需要一个简单的线性稳压器便可以实现。但是通常首选的是DC-DC转换器或开关稳压器，因为它们转换效率高，大约70℅～80%。而线性稳压器将额外的电压换为热能，效率低。当然，你需要确保电源端加载的电压足够高。如果电源电压经过电缆降压后，加载到变压器的电压小于了变压器所需的最低电压，那变压器肯定没法正常工作。有人问为什么不直接使用220V电压?原因很简单，因为220V是危险电压!它可以致命!虽说电压应足够高，但是始终应该在安全电压范围内。有趣的是，有人也使用这种配电方案取代系统配电，因为系统配电内部的电源总线造成会造成压降，同样会带来很多问题。

3. 电子系统的噪声问题

噪声是机器人电子系统的一个大问题。通常情况下，机器人系统包括数字电路部分和模拟电路部分。模拟电路中包括各种传感器和驱动电机的电源电路。这些传感器的灵敏度高，所输出的信号全是模拟信号。模拟信号抗干扰能力很弱。数字电路或电源电路产生的电子噪声，极有可能直接把模拟型号湮没。数字电路也可能受到干扰，这些干扰可能是电机部分的电流冲击和电子噪声干扰。通常情况下，标准的解决方案是隔离。一种方法是虽然共用单一的普通电源，但是电机部分，数字部分和模拟部分的电源调节电路是分开独立的，这相当于电源分开供电。不过对于某些电源和电机，电机的供电不需要电源调节电路。在这种方案中，这三部分电路只共用电源的负极。共用负极的好处在于，系统的不同部分之间的控制信号传输容易实现，可以像任何其他信号的一样发送和接收。然而，噪声也可以由控制线引入到其他电路部分，如果干扰引入到无噪声电源，那将是毁灭性的。解决这个问题最典型的方法是光电隔离。在上述情况中，光隔离器就发挥了很大的作用了。即使系统两电路没有公共接地连接，它也允许信号能在它们之间传输。光隔离器提供了很好的隔离效果，但一个缺点是占用额外的空间，而且有些光电耦合器相当昂贵。另一个缺点是很多光隔离器响应速度很慢，不适合传输PWM信号。现在也有专门设计用来传输数字信号的光隔离器，它们的处理速度比普通光电耦合器更快些。但是，这种光隔离器工作往往需要大电流。光隔离器不仅仅用于传输数字信号，也可以用来传输模拟型号。现在有专门用来传输模拟信号的光电耦合器，这种光电耦合器还往往带有反馈回路处理模拟信号。选择光隔离器时要一定要注意。

还有一种有些极端隔离方式是完全隔离的电源。这种方案可以通过提供多个电源来实现。比如系统的不同部分分开用电池供电。如果要使用公共电源，另一个解决办法是使用隔离式DC-DC转换器。另外，我曾经串联多个大电感到噪声源，也可以实现隔离。在不共用电源负极的情况下，要在不同电源供电的系统间实现信号传输，只有使用类似于光电隔离器的方法来实现隔离。如果不想使用光隔离器，那么可以让独立的电源共地。通常情况下，不是直接连接到地，而是串联一个小电阻，有助于减小穿过地面噪声。

另外，值得注意的是，不同的电源需要稳压器类型是不同的。开关稳压器的效率比线性稳压器高，对电池供电系统来说，这非常重要。但是，开关稳压器比线性稳压器产生的噪声多。因此，当用一个单独电源给模拟电路部分供电时，线性稳压器通常是首选。

另一个相关的问题是小信号传输。微小的模拟信号往往很容易受到电子噪声干扰，特别是小信号的走线靠近电源线。一个解决办法是，使用屏蔽电缆，双绞线，或差分传输。当然，你可能会说，不在电源线附近走小信号线，不就可以了?但问题往往比我们想象更复杂。因为噪声还可以在机器人金属机械部件上传输。需要注意的是，不仅是导线，PCB上的走线也会产生噪声，干扰临近的走线。我原来设计过一个系统，在PC板这一面走电源线，对着的PCB板另一面是信号线，很不幸，产生了干扰。如果机器人的布线或者PC板的布线也这样，同样会有干扰。一种很好的解决办法是，在信号源处放大小信号后再传输，或者直接采样成数字信号再传输。放大的信号抗干扰能力强，因为通常的噪声幅度是恒定的。不过最好的方法是在信号源处采样成数字信号，这样可以避免任何噪声干扰问题。

4. 连接问题

连接问题往往会是一个大问题，有时候很烦人。这个问题通常与连接器或电缆有关。如果机器人系统是分块设计的话，往往是需要在机器人不同块之间传输信号。我的另一位也喜欢机器人制作的朋友说，传输这些信号并不那么顺利，电线或电缆可能因为各种原因传输信号失败。如果电线或者电缆太多的话，组装机器人会变得十分复杂。大量的电线同样会增加了手工布线的难度，一旦信号线和电源线离得太近，又会出现干扰问题。所以，应该尽量减少手工布线。要减少手工布线的数量，就得减少系统的电线数量。怎样实现呢?一个办法是，本地处理数据。之前提到过，在信号源处采样，将模拟信号转变成数字信号，就是一种本地处理数据的实现。在我设计的许多系统中，我都是用微处理器在本地收集数据或处理数据，然后所有数据通过一根串行总线传输到主控制器。总线的应用，可以大幅减少布线数量。另一种办法是合理放置元件。例如，如果某个电机需要特定的传感器数据，那么在设计时，就应该将这个传感器和电机的位置靠近。还有一种减少手工布线的办法，用PCB板线束来代替导线。比如，可以用在一块长的PCB板上走线来代替20个传感器的手工布线。这种方法的另一个好处是，相比手工布线，PCB布线有的可靠性更好，并且组装也很方便。

说完了布线，接着是连接器。连接器本身也会出现问题。连接器的使用是为了便于系统拆卸和维修。或许你会想：“我的机器人需要维修吗?”面对现实吧——你的机器人系统的每一部分都可能出现故障。你要知道，如果你需要拆卸你的机器人，拔下连接器可比用烙铁拆卸PCB板方面很多。这样的话，你可能会认为连接器用得越多越好。但连接器也有连接器的问题，一个连接器占的空间大，另一个相对于焊接，连接器可靠性低，出问题的可能性大些。每一个连接器都可能的出故障，并且谁也不敢保证今后使用过程中不会出故障。最常见故障是电缆和连接器之间的连接问题，要么没连接上，要么虚接导致接触不良。试图在一个系统数百计的连接中追踪到这些问题连接。其他最常见的一个问题是电缆松动。你的机器人工作了一段时间，然后罢工了。为什么呢?因为连接器在摇动中已经松动。解决这个问题也很简单，只需锁定连接器。这种可以锁定的连接器可能占用更多的空间，也可能更昂贵，但我还是得说它是个好东西。还有一个常见的问题是，一些连接器反着也能插。这可不是件好事，后果可能很严重，甚至摧毁系统。如果插反了，高电压可能被接到低电压系统，结果可能就是烧毁系统。所以，设计时我们应该考虑到这种可能性。在设计电源和信号连接器接口的时候，我们可以采用对称布局，这样即使插反，也不会将高电压连在低电压系统上。然而在实际中，这种设计不太实用，因为布局往往还要考虑等到其它很多因素。最好的解决办法就是选择一种“单极化”的连接器，只能顺着插进去，反着插不进去。正如之前提到过，这种接线器可能很昂贵，但是可以省去很多麻烦，绝对值。

5. 其他建议

我强烈建议为机器人系统增加电池电压自动检查功能。如果你系统中处理器还有一个A/D端口未使用，你可以使用它来实现这种功能。这样可以省去你每次都拿电压表测量的麻烦。

软件

1.PID控制

人们可能会认为，让PID工作很简单的。你只需要在一本书中拷贝出公式即可。但是我发现情况并非如此。要想使用好PID控制还真是不容易。调参是个难点，要调到合适的参数并不容易。我之前在写一个控制器时，就遇到了很多问题。不过，我从Pavlo Rudakevych得到了一个神奇的解决方案——编码过滤。在这个方案中，微控制器控制的PID电路上传输的全是数字信号。我遇到很多稳定性不好的问题。解决办法是，先加低通滤波器过滤软件的编码计数器信号，然后再加在PID电路中。原理是这样子的，PID控制器在补偿有用信号的同时，也会补偿如齿轮抖动等噪声信号。过滤后的编码计数器信号，去除了噪声信号，所以PID电路中也不会再放大噪声信号。这样得到的系统是稳定的系统。如果你够仔细，你可以在过滤过程中保留低位数据，并增加编码器的分辨率(针对于控制电路)。

另外，可以给标准的PID电路添加一个交叉项。我发现对两个轮子的机器人来说，两个轮子之间的误差与交叉项是成比例的。例如，如果一个机器人本来是要直行但一个车轮跟不上，那么这时增加的这一项就有助于补偿。

2.诊断

如果你为系统些软件，别忘了诊断部分，它是最有用的一个部分。当你确定这些代码没问题后，可以用它来测试硬件。这个时候，你会发现它很有用处，特别是你需要判断到底是软件故障还是硬件故障的时候。这些代码有时可以帮你节省大量的调试时间。我强烈建议将这些代码拷贝一份做成光盘，因为它们总是会被用到。

机械

1.行走问题

行走机器人似乎比看上去棘手些。我看过很多成功的四轮机器人系统案例，然而成功的行走机器人的案例，我见得却很少。行走机器人系统必须有一个良好的内部的悬挂系统。如果没有好的悬挂，行走车辆机器人在攀越相对较短的障碍时会向后翻倒。

2.电机

不要吝啬使用电机。我已经看到太多失败的机器人项目，因为电机要么不工作，要么产生过多的电气噪声，要么太弱。好的电机都比较昂贵，但非常值得花这部分钱。另外，要选择适合机器人的电机，机器人是需要移动快还是慢?它需要携带什么样的负载?多重?

班主任工作点滴之谈 篇9

一、师表,创造良好的班级氛围

班主任是班级的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,对学生的影响最大,在学生面前就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为,提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。

加强师生思想的交流,是创造和谐氛围的重要内容。班主任要做学生的朋友,用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生,使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作,学生渴望得到老师的理解和爱。因此,班主任管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想,急学生所急,就能得到学生的支持,建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立,使班主任容易做好学生思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的,师生在尊严上不分贵贱,人格上彼此尊重,思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置于集体一员的位置上,努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友,让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。

二、选拔和轮换班干部,形成良好的班风

选拔和轮换班干部,采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式,这样做能为每个学生创造一个公平竞争的机会,同时也为更多的学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班主任,同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手,这样,既协助班主任做好了班级管理工作,又锻炼了学生的才干。

班主任要加强对班干部各方面工作的教育指导,教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律已,才能获得同学的信任;教育他们密切联系同学们,平等待人,懂得和同学们打成一片,才有资格代表同学们,才能获得同学们的拥戴。

作为班主任要信任班干部,支持他们的工作,维护他们威信,并给予具体指导,帮助他们分析工作中存在的问题,教给他们工作方法使他们通过实际工作中存在的问题,教给他们工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力,要严格要求他们,使他们真正为全班同学服务。同时,也要培养学生的自我管理能力,使全体学生形成共识,热爱班级集体,形成良好的班风。

三、加强养成教育,强化日常行为规范

学校教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于学校阶段的教育。良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。班主任要重视课堂内的常规训练,加强学生学习习惯的培养。

为了全面培养学生竞争意识,让每个学生都有锻炼的机会,班主任可以让全班学生轮流值日,他们就能表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那一天,这样每个学生都有独立工作的机会在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既然要去管别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我们进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权利,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。

四、善待学生,用心感化,公正无私

热爱学生是教师的天职和美德,是沟通教师与学生情感的纽带。尤其是班主任,在班级管理工作上一定要像阳光一样,温暖每一个学生,尊重每一个学生,尊重他们的自尊心。每个学习差、纪律松懈、思想落后的学生,对于他们,班主任任不但不能歧视,反而要给予加倍的关心和爱护。使他们时时刻刻感到集体的温暧、老师的关怀,让他们消除失落感,充满信心,满怀激情,奋发向上。作为班主任我找这些学生多谈心,了解他们的思想动态,耐心地做好他的思想工作;要注意捕捉到他们身上的闪光点,适时给以他们表场、鼓励。班主任老师的爱是启迪学生心灵的钥匙,是促进学生奋进的催化剂。当他们犯了错误以后,绝不能在公共场合下批评和训斥,以维护他们的“面子”;当他们考试失败时,不能埋怨,而是帮助他们找到失败的原因,指出解决问题的办法,并鼓励他下一次一定能考好。

高中英语情境教学之谈 篇10

一、创设类似文本学习情境, 鼓励学生积极参与

为学生提供类似文本学习环境, 不仅能够激活学生语言学习思维情感, 还能够让学生在保持高涨的学习激情中积极主动参与。这种类似文本学习环境氛围, 能够欲破语言文本的单一枯燥, 给学生营造富有情趣的学习交流空间。

教师为学生创设类似文本的学习情境, 容易激活学生丰富的语言想象思维。这种学习情境, 应该突出体现自由、和谐的教学特点, 能够让学生学有所思, 学有所得。这样的情境氛围, 更能够增强学生的语言学习主动性和积极性, 能够更好地激发学生的语言学习创新激情。教师可从课程文本的重点和难点来设计创设学习情境, 鼓励学生能够从相似的学习环境中深入思考和理解感悟, 以发挥环境引导作用, 增强学习的效果。

这样的学习情境创设对课程学习内容起到活化作用, 利于营造积极向上的学习氛围。例如, 在《牛津高中英语·Advance with English》 (下同) 模块一Unit3 Looking good, feeling good的“Reading Dying to be thin...”教学中, 可要求学生围绕青春期生长中的烦恼, 创设一个“真心面对面”交流环境, 可要求学生在深入了解“Reading A”的基础上, 加深对整个学习内容的理解。建议学生围绕How to make ourselves become beautiful?和What should we do when meet the problems?这样的学习情境, 更能引起学生的共鸣感受。

二、创设自由互动学习情境, 引导学生积极表达

文本学习情境是为学生提供可学习交流的机会。如果为学生提供自由的表达空间, 不仅能够使得语言知识有效转化生成, 还能够让学生在语言学习表达过程中不断提高运用的灵活性和准确性。通过自由表达, 更能够引导学生积极参与。

通过自由互动学习情境引导, 能够让学生的语言学习内心情感得到激活。在自由互动的学习情境中, 能够形成和谐平等的良好学习氛围, 更好地培养学生的团队学习合作意识。在学生自由互动学习过程中, 应该围绕“多元化”和“探究性”来积极引导学生主动参与, 注重培养学生的多种语言表达思维能力, 提高学生发现和探究问题的能力。通过互动交流来进行取长补短, 更好地提高自身的问题解决能力, 便于调整自己的学习思维方法。

这种自由互动交流情境, 能够有效深化课程学习内容。在《牛津高中英语》模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices:a review”教学中, 建议学生在自主阅读思考“Reading A”中的习题基础上, 围绕“TV”、“audio devices”、“tape recorders and player”等核心词汇, 鼓励学生能够就“Why do we need TV and audio devices?”和“What do we get from they?”来进行表达交流, 以此来增强学生的学习体验, 提高综合语言运用能力。

三、创设多种活动学习情境, 增强学生学习体验

丰富的活动学习情境模式是课内语言学习的重要补充, 能为学生提供可实践和学习交流的舞台。这种活动形式, 能够帮助学生实现语言知识由课堂接受延伸至课外实践获取。这样的学习过程更能够增强学生学习情感体验, 满足语言学习发展需要。

在创设多种语言学习活动中, 不妨建议学生利用教室的学习园地来搜集有趣的语言知识, 拓宽学生语言知识视野。利用校园宣传画廊来了解国内外有趣之事。利用圣诞、生日等特殊时间来鼓励学生踊跃参与交流, 让学生能够自由地表达, 尽情施展自己的语言学习潜能才华。学生在这样的活动学习情境中, 能够有更多的运用机会来提高语言表达敏锐性和灵活性。这样的交流更利于增强学生的学习情感体验, 提高认知运用能力。

如上所述, 通过运用情境教学方式引导, 不仅能够活化课程教学过程和方法, 还能够激发学生学习的主动性和潜能。学生在这样的情景教学中, 学习激情和创新精神也得到激活, 更好地满足他们的多元化学习发展需要。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2003年6月版

[2]唐益.新课程高中英语情境教学之我见[J].科教文汇, 2008年36期

[3]刘娟.简论高中英语课堂教学中表演情境的创设[J].英语教师, 2010年第5期

无稽之谈 篇11

“面部排铅”竟排出黑色物质

向来爱美的王女士就在省会某美容院尝试了排铅美容。躺在美容床上，美容师用针挤破一种号称“排铅胶囊”的颗粒涂抹在脸上。然后用一种号称带电波的电器在脸上来回摩擦。2、3分钟后，面部微微发热；10来分钟后，用面巾纸一擦脸，发现面巾纸上的东西都是黑的。“这就是你毛孔里含的铅，现在我们帮你排出来了!这样毛孔会缩小的!”然而，实际三次排铅下来，皮肤却更加暗黄、干燥。王女士的一位同事在另一家美容院做过同样的面部护理之后，皮肤虽然好了一段时间，但时间不长就又变回原样，而且比原来的肤色更难看。

与此相比，张小姐就不那么幸运了，张小姐去年4月在一家小美容院做了一次面部排铅美容，当时排出的东西确实黑糊糊的。可镜中的自己满脸通红，原以为这是做美容的正常现象，过两天就会消退。谁知一周过后，整张脸还是红红的，后来脸上还出现了血丝，真不知道化妆棉上那层黑糊糊的东西，究竟是不是从皮肤上排出来的铅呢?

记者在走访多家美容院后发现，各美容院所用的排铅产品各不相同。其中一家美容院老板在记者的一再要求下，才拿出所谓的自制排铅产品，在一个包装简陋的小瓶里。盛了一些粉红色膏状物体，瓶体上写有“vc美容膏”字样，上面并无卫生许可证和生产许可证号。当记者问及里面是什么成分时。老板却支支吾吾说不出个所以然。

“氧疗”延缓衰老、舒缓压力

记者还发现，一些针对现代人生活节奏快、压力大而顺势推出的面部注氧美容法，同样价格不菲，单次花费都在千元以上。记者看到，面部注氧是通过一个颇大的氧疗仪完成的。美容师称，该机器所制造出的是高达98％的医用高浓度氧气，再通过专用美容面罩导入脸部肌肤。而氧疗仪制造出不同的波长光谱，分别针对不同皮肤和不同季节使用，全面解决肌肤缺氧和缺水问题，延缓衰老，舒缓压力，减轻失眠疲劳，特别适合白领。

在另一家美容院看到，价目表上设有“皮疗美容”。该项目价格昂贵，单次就2000元以上。据美容师说，“皮疗”就是通过特殊仪器，再加上美容师的操作技巧，增加面部胶原蛋白的含量。由于机器复杂，美容师的操作技巧非常重要。至于效果，美容师极力推荐，号称做“皮疗”一次就能见效，且需长期坚持，还可改善面部瑕疵，使皮肤光滑细腻，延缓衰老。

据介绍，24次“皮疗”套餐价格在2万元以上。虽然众多女性消费者都显出好奇，并愿意尝试，但由于价格昂贵，真正购买的人并不多。

专家说法：“面部排铅”无科学依据

徐汇区中心医院皮肤科主任李大宁教授说，美容院所谓的排铅并没有科学依据。铅作为一种重金属，在人体中以离子形式存在，根本不可能通过仪器排出。美容院号称的“面部排铅”根本是一种广告噱头!至于从脸上拭下的黑色物质，专家认为。这可能只是毛孔里的灰尘。如果真的是铅，根本不可能是黑色的。如果真有那么多铅，人体早就铅中毒了!新华医院市儿科医学研究所环境医学研究室主任颜崇淮教授指出，人体内的铅大多积聚在骨头里，皮肤里的含量极其微量。

补充胶原蛋白长期才有效

胶原蛋白真的能通过仪器来补充吗?营养专家说，其实在日常生活中所吃的猪脚爪、猪皮等，表面都有一层粘稠状胶质。不仅吃起来软，还有弹性。胶原蛋白是皮肤的主要成分，但随着年龄增长，女性皮肤中所含的胶原蛋白开始老化、流失。40岁时，其含量不到18岁时的一半。目前常见补充胶原蛋白的方法包括外用涂抹、口服等。但外用化妆品和保养品仅仅作用于表皮，无法到达真皮层。口服是现在很流行的美容方式，但需长期服用。但所谓“一次就能明显见效”的补充法。根本是“不可能完成的事”!

注氧不宜太频繁、时间太久

英语阅读教学环节优化设计之谈 篇12

关键词：初中英语,阅读,步骤,理解

围绕阅读教学任务,优化教学环节的设计和优化,能在帮助学生增强认知感悟的基础上,更利于学生调整学习方法,深化理解感知。突出阅读教学环节设计的准确性、科学性和规范性,更能使得学生享有丰富的认知感悟。以环节的优化为重点,能有效培养学生的自主学习和主动探究能力。

一、设计导学案例,提高语篇感知能力

运用导学案来引导学生针对各自的阅读感知进行深入感悟,利于他们发现更多的学习内容。导学案例的运用,不仅能够帮助学生明确阅读学习的重点和难点,还能够使得学生针对案例的引导,结合自我研读发现来主动探寻文章表达的主题大意。

教学实践证明,以导学案例来引导学生针对学习要求进行优化阅读理解,能使得他们的整体认知更具有深度和广度。在设计过程中,一方面,应突出文化背景的多样性和丰富性,帮助他们在深入理解感知的基础上更好地了解文章表达的主题,强化认知;另一方面,关注深层次导读,多从文章中所体现的社会价值意义设计相关的思考探究题目,引导学生在主动探寻的过程中发现隐藏背后的社会价值意义。导学案例的设计运用,更能使得学生产生主动学习探究的愿望,增强他们的理解体验。

设计导学案例来优化阅读教学,更利于教师发现文章素材的精彩之处。例如,在译林版七年级下册Unit 4 Finding your way的Reading: A trip to the zoo阅读教学设计中,按照文章表达的“The information of Sun-shine Zoo”主题内容,为学生设计一定的导学案例:“What is the characters about Sunshine Zoo? How many animals do you find in Sunshine Zoo? How do you introduce Sunshine Zoo?”等等,以此来帮助学生有目标性地予以阅读理解。以这样的方式设计导学案例,能使得学生的理解思维更加丰富多彩。

二、突出任务合作,活化理解感知过程

借助任务合作探究来了解学生的阅读理解过程,让他们在彼此互动交流的过程中主动发现和探究问题,更能使得学生强化理解感知。合作探究模式的运用,能在明确理解重点和难点的基础上,提高学生的综合理解能力。

在任务设计过程中,按照文章素材的知识要点不同,结合学生的理解重点和难点,为他们设计一定的理解探究任务,能使得学生的思维和视野更加开阔。在运用中,一方面,突出文章要点,尤其是学生在理解中的难点,鼓励他们根据相应的任务引导,尝试运用自我理解感知的方式深化理解;另一方面,注重学生的团队式合作探究,建议他们在同桌交流、小组讨论和师生对话的过程中不断激活自身学习潜能和动力,提高阅读理解综合运用能力。

任务合作探究的运用能使得学生对阅读过程有更为全面的感知。例如,在八年级上册Unit 5 Birdwatch-ers的Reading: Birds in Zhalong教学中 ,按照“The characters about Zhalong”表达主题 ,建议学生 围绕“Why do the birds like to stay in Zhalong?”进行同桌交流,帮助他们理解文章表达的主题大意。同时,设计“What do you read from the article?”和“How should we do for wild birds?”等思考题目,建议学生运用小组讨论的形式进行交流,帮助他们强化感知。以这样的任务形式进行合作,更能使得学生的理解感知变得深刻。

三、鼓励总结反思,提高综合运用技能

鼓励学生在阅读中发现问题,在理解中总结学习策略,能使得他们的认知体验更加深刻。以总结反思的形式来活化认知感悟,更利于学生从中发现问题,主动探究和解决问题。以总结反思优化阅读教学,更利于学生有效运用。

教师在指导过程中,根据学生的不同阅读理解和认知感悟,按照阅读理解学习要求设计相应的方法,帮助学生在总结反思的过程中更好地主动理解。在教学中,一方面,要求学生根据感知,延伸总结表现的社会价值意义,让学生的思维更加开阔和丰富;另一方面,鼓励学生延伸阅读学习过程,运用缩写、续写、扩写等形式来延伸阅读素材表达内容,更好强化认知。通过这样的方式来总结反思,能使得学生的运用技能更具有全面性和准确性。