建设的相关内容

2024-09-28

建设的相关内容（通用11篇）

建设的相关内容篇1

我国财政部发布的新审计准则体系中, 《中国注册会计师审计准则第1211号———了解被审计单位及其环境并评估重大错报风险》强调了结合被审计单位环境评估重大错报风险, 对于审计人员提出了更高层次的要求。

一、风险评估的信息来源

审计准则要求注册会计师了解被审计单位下列方面的要素:1.相关行业状况、法律环境和监管环境及其他外部因素, 如所处行业的市场与竞争, 包括市场需求、生产能力和价格竞争;生产经营的季节性和周期性;与被审计单位产品相关的生产技术;国家对某一行业的企业是否有特殊的监管要求;是否存在新出台的法律法规等。2单位的性质, 如所有权结构, 有助于识别关联方交易;治理结构;组织结构;经营活动。3.对会计政策的选择和运用, 如重大和异常交易的会计处理方法;会计政策的变更;财会人员是否拥有足够的运用会计政策的知识、经验和能力。4.目标、战略以及相关经营风险, 如了解行业发展;是否开发新产品或提供新服务, 以及由此带来的经营风险, 从而是否产生报表项目的重大错报。5.财务业绩的衡量和评价, 如关键业绩指标、关键比率、趋势和经营统计数据等。6.被审计单位的内部控制, 如控制环境、与财务报告相关的信息系统和沟通;控制活动及对控制的监督等。

对于上市公司而言, 获取外部信息的途径有很多, 这主要源于证监会对于上市公司信息披露规定的严格性, 投资机构的分析报告, 各大网站的信息披露, 如CSMAR (国泰君安) 数据库、中国证监会公告、交易所公告、中国证券报、巨潮资讯网等信息来源, 公司年报中对于行业性质、关联方、会计处理方法、治理结构、公司目标、战略及带来的相关风险 (尤其是影响持续经营能力的风险) 等方面都要进行详尽的披露, 证监会公告里会获取公司相应的违规处理情况等信息, 同时, 自2011年1月1日以后, 会计师事务所同时要对被审计单位的内部控制和年报进行审计, 上市公司未来的信息披露的程度会更加广泛。还可以通过与管理层、治理层、公司员工、财务人员、相关的供应商和客户、相邻单位有关人员的交谈获取部分信息, 另外, 通过公司的董事会纪要、股东大会决议等文件获取与公司内外环境有关的信息。

而对于非上市公司而言, 获取企业外部环境的信息难度要大一些, 主要是源于非上市公司的监管与信息披露的程度不如上市公司, 没有专门的数据库 (如国泰君安) 及网站 (中国证监会、巨潮资讯网) 进行相应信息的披露, 公司也不需要在相关网站上披露自己的财务报告及相关审计报告, 而且, 中小事务所的收费普遍不高, 在考虑获取信息成本的前提下, 一定程度上造成审计人员在进行风险评估时, 往往不做或者鉴于行业协会监管的压力之下, 只是走走过场, 对于风险评估的目的并没有真正的实现。

根据此种情况, 笔者认为可以通过建立分行业、分区域的行业数据库信息, 并且加强监管部门 (例如财政部门、税务部门、银行等) 信息披露的透明度, 注册会计师协会也可以作为协调者, 购买相应数据库的信息, 实现行业数据获取的规模化收益, 提高审计效率。

二、风险评估的程序

审计准则中规定了三种基本的审计程序:询问管理层和被审计单位内部其他人员, 实施分析程序 (针对报表数据结合非财务信息) 、观察和检查, 如检查内部文件、实地查看单位的生产经营场所和厂房设备等, 更多的侧重于从内部人员以及内部文件当中寻找审计所需要的信息, 笔者认为, 如果想要获取更多的与风险评估有关的信息, 可以查阅相关的统计年鉴、浏览相关的网站去搜寻更加可靠相关的信息, 另外, 几种审计程序的运用方面也应该遵循一定的规律, 例如, 针对管理层的信用及治理层的监督、公司治理结构、内部控制等初步的评价可以通过询问管理层、治理层及被审计单位的内审人员等获取信息。

在分析报表上的哪些项目有可能出现重大错报时, 可以从分析性复核入手, 主要有横向趋势分析、纵向趋势分析、比率趋势分析等方法, 例如如果发现本年销售收入与上年相比增长了78%, 下一步可以通过询问相关人员 (包括管理人员、销售部门人员、财务人员等) , 结合查阅的相关市场需求、企业战略等分析销售增长的原因, 以初步判断增长是否合理, 并设计进一步审计程序的时间和范围, 从而降低审计风险。

三、风险评估的方法

(一) 主观评价法

根据相应的审计程序搜集相关信息后进行的是重大错报风险结果的评定, 目前很多国内的事务所采用的定性评估的方法, 较多的运用了职业判断评价被审计单位报表可能的重大错报风险, 这种判断很大程度上是基于合伙人或者有多年审计经验的注册会计师的经验水平, 有其合理的一面, 但是, 由于主观成分占的比重比较大, 导致不同的审计人员得出的结论会有差别, 这样的结果, 对于报表使用者而言, 一定程度上缺乏信任度和说服力。

(二) 基于CBR的风险评估方法

CBR (case-based reasoning) :案例推理技术于1982年由耶鲁大学的Roger Schank教授提出, 属于人工智能范畴, 是一种利用以往的经验和知识, 以相近类比来对相关问题进行分析并加以解决的方法, 该方法需要建立在计算机审计的基础之上, 审计人员将搜集到的信息输入案例分析系统, 计算机根据输入的信息描述搜索相近案例, 如果有一定的差异, 系统进行自动修正, 重新得出结果, 由于事件的发生有一定的重复及相似性, 因此, 利用这种方法可以一定程度上预见风险的未来走向, 但不利于执行的方面在于需要搜集大量的案例, 建立该系统所需的案例库, 因此, 实际操作中有一定的难度。

(三) 模糊综合评价法

在实际中, 很多事件的风险程度是不可能用量化指标精确计量的, 例如, 一家企业发生财务风险的可能性大概是多少, 风险评估的结果怎么样, 一般是没法用精确的数字加以说明, 这就是我们所说的模糊事件, 这时应采用模糊评价方法。模糊综合评价法的思路是将所有的风险因素综合起来进行考察, 同时再通过权重把各因素的重要程度区分开来。企业所面临的风险取决于公司战略层面、行业状况以及内部控制等因素。模糊综合评价的步骤是:首先, 根据这六点选定评价因素, 构成评价因素集;其次, 将因素集继续划分成子集, 里面包括公司战略、行业状况等方面的具体内容, 并设计相应的评语;第三步, 通过各种风险评估方法对风险信息进行搜集, 之后请不同的专家进行打分评估, 构建评语矩阵;第四步, 由专家根据各类风险因素影响程度, 确定其相应的权重;最后, 运用模糊数学的运算方法, 计算出相应的评估结果。这种方法也会受到一些因素的限制, 如成本、被审计单位的客观条件等。但是对于风险因素比较明确、规模较大的审计项目来说, 它仍不失为一种可靠的方法。

关于战略管理会计相关内容的研究篇2

【摘要】如何处理企业现实与环境之间的均衡,已经成为众多管理者首先考虑的一个问题。而战略管理作为均衡现实与环境的基础,自然的成为现代企业管理的核心,只有做好战略管理会计,才能为企业的管理和决策提供更加及时、有效的支持。

【关键词】战略管理会计;分析方法

一、战略成本管理

低成本战略也是企业取得市场竞争优势的重要法码,成本管理是最能体现企业综合管理的水平,它涉及到一个从项目投资、生产工艺与产品的研究开发与设计、生产与销售等进行全方位监控的过程。传统管理会计对成本的控制主要基于生产过程中与生产要素相关成本项目的控制,而战略成本管理是一种全面性与前瞻性相结合的成本管理方法,全面性是指成本管理的“全方位”、“全过程”与“全员”的三全管理过程,全方位提供了成本管理的视野,全过程是成本管理的步骤与程序,而全员是成本管理的重要保障。事实上,任何成本的发生都取决于特定的经济活动,企业产品的生产过程既是价值链的形成过程,同时也是费用的发生和产品成本的形成过程,企业将产品交给顾客的同时,也将产品的价值移交给了顾客。企业生产经营活动的有序进行构成了相互联系的生产活动链,生产经营活动链也就是企业的价值链。价值链的分析不仅要分析构成价值链的单个活动,还要从价值活动的相互联系中分析各项活动对企业竞争力的影响。

二、战略性经营与投资决策

传统管理会计在进行经营决策和投资决策的分析时,受许多先前假设的影响,存在着短期化和简单化的缺陷,很难从战略高度为企业提供有关全局性和长远性的决策所需要的有用信息。战略管理会计是为企业战略管理提供各种相关、可靠信息的,在提供与经营投资决策有关的信息的过程中,克服了传统管理会计所存在的短期性和简单化的缺陷,以战略的眼光提供全局性和长远性的与决策相关的有用信息。具体表现在以下两个方面:一是在固定成本长期变动及产销不平衡的条件下本量利分析方法及其运用,在传统以短期为特征本量利分析模式中,固定成本与变动成本的划分是以一定的相关范围为基础的,并假定产销平衡、产销量的变动不会影响价格和成本的变动,这样条件下建立的确定型的线性分析模式显然只适用于短时期内,从较长时期来看,这些因素很难保持固定不变的。考虑到这两方面的因素,就必须建立以(销量不确定和因素不确定)为特征的不确定条件下的本量利分析模型和以非线性为特征的曲线式本量利分析模型;二是表现在长期投资决策方面。传统的长期投资决策分析有两个假定基础:一个是资本性投资集中在建设期内,项目经营期不再追加投资;另一个是营运资金在期初一次垫付,期末一次收回。战略管理会计突破了这两个假定,把资本性投资与营运资金在项目经营期间随着产销量变化而变动的部分也充分考虑了进去,企业可根据变动部分合理的调整制定新的投资决策。

三、战略性业绩评价

从战略管理的角度看,业绩评价是连接战略目标和企业经营活动的桥梁。良好的业绩评价体系可以将企业的战略目标具体化,并且有效地引导管理者的决策行为。传统管理会计以投资报酬率来评价企业的业绩,它的缺陷主要表现在:首先,投资报酬率是以一定期间的会计收益为基础来计算的,这极容易导致决策者的短期行为;其次,投资报酬率只是对结果的考评,难以体现对过程的控制。从战略角度看,企业的竞争能力受到外部环境、内部条件和竞争态势的不同影响,竞争的加剧使以取得竞争优势和满足顾客需求为导向的经营理念成为企业一切经营战略的核心思想。竞争使企业经营面临的不稳定因素越来越多,市场的增长、顾客的需求、产品生命周期、技术更新等的变化速度的不断提高,如何以最直接、最简便的方式满足顾客需求,如何构造企业的组织体系以便能够对环境变化作出灵敏反应,这都对企业会计提出了新的要求。

传统的业绩财务计量方法由此受到挑战,这就需要企业在业绩的财务计量基础之上,从更高层次上对企业的业绩进行更为全面综合的评价。战略管理会计将战略思想贯穿于企业的业绩评价之中,运用财务和非财务指标,利用战略性业绩评价来保持企业的长期竞争优势。企业业绩的综合评价包括业绩的财务计量和非财务计量两个方面。业绩的财务计量在传统上占主导地位。然而,当竞争环境越来越需要管理者重视和进行经营决策时,如市场占有率、技术革新、顾客满意度、服务水平、产品质量、市场战略、人力资源等非财务计量指标便被更多地用于衡量企业的业绩,在企业业绩计量方面起着更大的作用。非财务计量指标能更好的完成业绩计量的诊断职能,直接地计量生产活动,更好地预测企业未来资金流量的方向。

参考文献

[1]洪有护.《创建战略管理会计环境体系初探》.《北京工商大学报》.20 04(5)

[2]石胜永.《管理会计在我国大中型企业推广应用的调查报告》.《会计研究》.2005(11)

网站内容定制管理相关内容探析篇3

1 网站内容定制及发展趋势

1.1 网站内容定制

网站内容定制包含两层含义:一是指网站内容管理者从网站内容库中选出合适的内容提供给不同用户;二是指用户能够从网站提供的内容中选择自己感兴趣的部分进行定制。目前基于portal技术实现的网站可以允许用户对网站内容进行个性化定制,而RSS技术允许用户对网站的内容进行订阅,用户不必登录网站,就可以看到自己订阅的且不断更新的内容。

Internet真正地影响到企业的商务活动(即所谓的电子商务)还是几年前才开始出现的事情,但是现在内容管理的效率已经直接影响到企业的业务流程。提高企业内容管理的效率和质量至少可以从以下几个方面带来收益:

1)顾客已经习惯于从企业的网站上了解最新的产品和服务信息。保证网站上信息的即时更新是企业进行市场工作的必要组成部分。

2)顾客逐渐地产生个性化内容的需求,特别是企业面向大量的顾客时,顾客希望看到的内容是经过定制的,动态地进行个性化的。

3)企业越来越依赖于Internet,良好的内容管理流程对于提高生产率起到重要作用。企业再也不要一而再、再而三地在电话服务里向顾客解释一个技术问题,而只需要简单地放置到网站上即可。

4)市场部门需要即时地在线开展市场活动,以应对企业快速推出的新产品或新版本。对市场的反应迟钝带来的后果是失去市场分额,当然也失去金钱。

5)错误的信息对于客户关系是致命的打击,不可想象顾客可以忍受因为错误的操作指导引起经济上的损失。

6)雇佣庞大的WEB维护队伍,对于企业是一笔不必要的开支。

1.2 发展趋势

网站内容管理的发展历史并不长,但网站内容管理的发展速度却很快,并有着广阔的应用空间和美好的应用前景。目前,无论从理论还是技术方面,网站内容管理都有着很大的发展潜力。其发展趋势表现为:

(1)从静态网站到动态网站。早期的网站由纯粹的HTML页面组成,每一个页面,都是由设计师将内容与设计进行整合,然后合成一个页面。后来动态网站技术的出现,人们将内容本身保存在关系数据库里,然后当用户浏览时再动态地从数据库中取出内容,使用程序生成HTML传达给用户。纯粹的静态技术过分强调内容的表现形式,从而使得效率低下,而动态网页技术则因为包含比较高的技术含量,以及受限于技术,从而忽略了内容的表现。内容管理系统中通过模板技术来解决这个矛盾。内容的存储使用关系数据库,而使用模板来合成最终的页面。模板让设计师的才能发挥到极至,而又不影响效率。

(2)给业务人员以业务的视图。如果让业务人员来管理内容,则他们并不清楚页面的概念,他们只知道“内容”或者说是“文档”的概念。在他们看来,他们手里有的只是一篇一篇的文档,里面有表格,有数据,他们提供这些原始的资料,至于如何在网站上呈现,他们并不明白,也不理会。而内容管理系统则要满足市场人员的需求,将原始的资料进行转换,成为网站,成为进行市场活动的工具。对内容和表现形式的分离,也是对业务和市场的分离。

(3)应用范围的不断扩大和实现技术的不断更新和智能化。内容由最初的结构化数据扩展到包括非结构文档进一步会扩展到一切的数字资产。实现手段上也不断地结合进最新的技术,如Portal、RSS、WEB服务和人工智能等技术,为管理员提供更智能化、更高效和更强大的管理功能。目前有的内容管理解决方案已经具备了检索、工作流、版本控制等基本功能,但处理的智能性还不高;同时,虽然文本自动分类、聚类技术、文本挖掘、Web挖掘等技术己经有了一定的应用,但必定会有更智能化的内容处理技术发展出现,如语义分析、自然语言理解、智能代理等。

2 网站内容定制管理的实现技术

2.1 Servlet和JSP技术

Servlet和JSP技术已经成为开发在线商店、交互式Web应用、以及其他动态网站的首先技术。

JSP的目的是简化建立和管理动态网站的工作。在传统的网页HTML文件(*.htm,*.html)中加入Java程序片断(Scriptlet)和JSP标签,就构成了JSP网页。Java程序片断可以操纵数据库、重新定向网页以及发送E-mail等,实现建立动态网站所需要的功能。所有程序操作都在服务器端执行,网络上传输给客户端的仅是得到的结果,这样大大降低了对客户浏览器的要求,即使客户浏览器端不支持Java,也可以访问JSP网页。Java是未来的主流开发技术,具有很多优势。JSP则是Java在Internet/Intranet Web上的重要应用技术,得到了广泛的支持和承认,它可以和各种Java技术完好地结合在一起,从而实现非常复杂的应用。

2.2 MVC模式和STRUTS

MVC是Model-View-Controller的简称,即模型-视图-控制器。MVC是一种设计模式,它强制性地把应用程序的输入、处理和输出分开。MVC把应用程序分成三个核心模块:模型、视图和控制器,它们分别担负不同的任务。

MVC处理过程如下,首先控制器接受用户的请求,并决定应该调用哪个模型来进行处理;然后模型根据用户请求进行相应的业务逻辑处理,并返回数据;最后控制器调用相应的视图来格式化模型返回的数据,并通过视图呈现给用户。

随着Web开发技术的日趋成熟,在Web开发领域出现了一些现成的优秀的框架,开发者可以直接使用它们,Struts就是一种不错的选择,它是基于MVC的Web应用框架。在Struts框架中,模型由实现业务逻辑的Java Bean或EJB组件构成,控制器由ActionServlet和Action来实现,视图由一组JSP文件构成。

2.3 JSR 168规范和Portlet

Portal在国内已经逐渐得到了企业的关注,其重要价值在于它是企业现有投资与新投资的集成节点,使用户能够与人、内容、应用和流程进行个性化的、安全的、单点式的互动交流。JCP组织提出的基于Java的Portlet标准JSR168,旨在解决部署在不同Portal Server上的Portlet之间的兼容性和可移植性,正在得到越来越多的Portal Server厂商的支持。

Portlet是由容器管理的Web构件,用来生成动态内容,是最终用户可以在自己的门户页面上看到的一些可视化的、动态的应用组件。从技术的角度来看,一个Portlet就是一段可以运行在门户服务器上的代码,由它提供内容嵌入门户页面。Portlet通常实现为平台独立的Java类,编译为独立于机器架构的字节码,可以被Web服务器动态地装入和运行。以最简单的方式来讲一个Portlet就是运行在一个门户内的Java servlet。

3 结束语

网站内容定制管理研究为政府机关和企事业单位门户提供一个可选的开源的网站内容管理产品和解决方案,帮助他们减轻网站维护工作量,减轻建立各类门户网站的复杂性,使网站的运营管理、内容维护变得更容易,具有很重要的现实意义。

摘要：随着企业电子商务和政府电子政务的迅速发展,政府机关和企事业单位门户需要处理的信息量越来越大,网站维护工作量也与日俱增。该文主要在介绍网站内容定制及发展趋势的基础上,对于网站内容定制管理的实现技术进行探讨,对于进一步的网站维护工作具有一定作用。

关键词：网站维护,内容定制,发展趋势,实现技术

参考文献

[1]王二平,王刚,张兴忠.支持多站点的网站内容管理系统开发实例[J].电脑开发与应用,2009,22(8).

建设的相关内容篇4

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、大型锤式破碎机宜采用地脚螺栓。A：固定 B：活动 C：胀锚 D：粘接

E：中标通知书

2、下列为加快进度而采取的各项措施，属于技术措施的是。A：重视计算机软件的应用 B：编制进度控制工作流程 C：实行班组内部承包制 D：用大模板代替小钢模 E：速度比率

3、板桩建筑物锚碇系统拉杆安装时，拉杆的螺母应全部旋进，并有不少于个丝扣外露。A：1～2 B：1～3 C：2～3 D：2～4 E：安装高度

4、关于工程索赔的说法，正确的是。

A：承包人可以向发包人索赔，发包人不可以向承包人索赔 B：承包人可以向发包人索赔，发包人也可以向承包人索赔

C：由于非分包人的原因导致工期拖延，分包人可以向发包人提出索赔

D：承包人根据工程师指示指令分包人加快施工进度，分包人可以向分包人提出索赔

E：速度比率

5、锅炉受热面施工中横卧式组合方式的缺点是。A：钢材耗用量大 B：可能造成设备变形 C：不便于组件的吊装 D：安全状况较差 E：中标通知书

6、最终检验航道整治工程的水下炸礁工程施工质量。A：可用测深仪和GPS共同检验 B：可用潜水员探摸检验 C：必须进行硬式扫床检验 D：必须用软式扫床检验 E：安装高度

7、现浇混凝土结构工程中，其尺寸偏差的主控项目不包括。A：现浇混凝土结构不应有影响结构性能和使用功能的尺寸偏差 B：现浇结构和混凝土设备基础拆模后的尺寸偏差应符合规定 C：混凝土设备基础不应有影响结构性能的尺寸偏差 D：混凝土设备基础不应有影响设备安装的尺寸偏差 E：水平、垂直混合安放

8、水工建筑物基础处理工程专业承包一级企业，资质标准要求企业注册资本金和净资产分别为。

A：500万元和800万元以上 B：800万元和1000万元以上 C：1000元和1500万元以上 D：1500万元和1800万元以上

E：保证安全和使用功能的重要检验项目

9、以下设计变更不属于较大设计变更范畴的是。A：超过施工图设计批准预算

B：收费方式及站点位置、规模发生变化 C：单项工程费用变化超过500万元的变更 D：隧道的数量或方案发生变化 E：招标文件规定的其他条件

10、项目法人应当在拆除工程或者爆破工程施工日前，将所需资料报送水行政主管部门、流域管理机构或者其委托的安全生产监督机构备案。A：60 B：30 C：20 D：15 E：保证安全和使用功能的重要检验项目

11、建设工程项目实施过程中，质量控制系统涉及多个质量责任主体，其中属于监控主体的是。A：建设单位 B：劳务分包单位 C：施工单位

D：材料供应单位 E：速度比率

12、长输管道在进行焊接作业时，采用低氢型焊条电弧焊，当风速大于时，未采取有效防护措施不得进行焊接。A：2m／s B：5m／s C：6m／s D：8m／s E：中标通知书

13、必须配备消防水桶的大型临时设施总面积至少应超过。A：1200 B：1300 C：1400 D：1500 E：施工单位、监理单位已完成本合同段的工作总结

14、用以引导水流平顺地进入闸室，并与闸室等共同构成防渗地下轮廓的水闸组成部分是。A：闸门

B：上游连接段 C：闸室

D：下游连接段

E：保证安全和使用功能的重要检验项目

15、斜坡式坝体结构，适用于不同的地基，破坏后修复。A：难于 B：不能 C：易于 D：很难

E：安装高度

16、FIDIC土木工程施工合同通用条款规定，如果某项工作的工程量的变化直接造成该项工作单位成本的变动超过__，该工作应采用新的费率或价格。A．10% B．1% C．0.1% D．0.01%

17、在建设工程施工合同分析的内容中，下列（）不属于承包人的任务。A：承包人的总任务 B：工作范围

C：关于工程变更的规定

D：及时提供设计资料、图纸

18、在基坑运土通道出口两侧增设降水井时，其外延长度至少应为出口宽度的__倍。A．0.5 B．1.0 C．1.5 D．2.0

19、港口工程质量检验中，按工程的、结构形式、施工和竣工验收的独立性划分单位工程。A：使用功能 B：主要部位 C：工程材料 D：施工顺序 E：安装高度

20、省级公路工程施工招标投标的监督管理机构是。A：交通部 B：交通厅 C：省招标办 D：省发改委

E：招标文件规定的其他条件

21、的处理方案，由造成事故的单位提出(必要时项目法人可委托设计单位提出)，报监理单位审查、项目法人批准后实施。A：一般质量事故 B：较大质量事故 C：重大质量事故 D：特大质量事故

E：保证安全和使用功能的重要检验项目

22、吹填施工土方量计算应考虑吹填土的。A：超深量 B：超宽量 C：超挖量 D：流失量 E：安装高度

23、企业近5年承担过2项以上单项工程合同额万元以上机电设备安装工程，工程质量合格．是二级机电设备安装工程专业承包企业资质标准的条件之一 A：200 B：300 C：400 D：500 E：安全措施

24、采用伞钻打眼时，为将伞钻置于井筒中心固定，吊盘上应留有宽提升伞钻钢丝绳的移位孔。A：80mm B：90mm C：100mm D：110mm E：水平、垂直混合安放

25、项目的进度项(进度计划的工作项)编码，应综合考虑不同层次、不同深度和不同用途的进度计划工作项的需要，建立统一编码，服务于项目进度目标的（）。A：计划制定 B：组织实施 C：动态控制 D：计划修订

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、当受均布荷载作用的悬臂钢筋混凝土梁的跨度增大1倍时，其最大变形将（）。A．增大到原来的4倍 B．增大到原来的8倍 C．增大到原来的12倍 D．增大到原来的16倍

2、下列项目决策阶段策划工作中，不属于项目定义和目标论证工作的是（）。A：确定项目建设的目的、宗旨和指导思想 B：决策期任务分工

C：项目总投资规划和论证 D：建设周期规划和论证

3、在价值工程中关于功能与成本的正确论述是__。A．功能水平越高，生产成本越高

B．当生产成本高于使用成本时，产品功能不足 C．功能水平越低，总成本越低

D．当生产成本等于使用成本时，功能水平最佳 E．当使用成本过高时，产品功能不足

4、采用分层施工法对硐室进行施工时应注意的问题是。A：要合理确定上下分层的错距

B：上下分层的错距太大，上分层出矸困难 C：上下分层的错距太小，上分层钻跟困难

D：上下分层工作面的距离以便于气腿式凿岩机正常工作为宜 E：应尽量做到一次成巷

5、建筑用碳素结构钢牌号Q×××（如Q235）表示钢材的__。A．极限强度 B．屈服强度 C．剪切强度 D．化学成分

6、全费用综合单价中除了综合了直接工程费外，还综合了。A：规费

B：利润和税金 C：措施费

D：总承包服务费 E：管理费

7、建设工程法律责任的特殊构成要件包括__。A．特殊行为 B．无过错责任 C．特殊主体 D．转承责任 E．特殊结果

8、国际工程承包合同的工程项目，（）是整个项目管理的核心。A：合同管理 B：工期管理 C：成本管理 D：质量管理

9、砌筑砂浆应随拌随用，当施工期间最高气温超过30℃时，水泥混合砂浆最长应在h内使用完毕。A：2 B：3 C：4 D：5 E：施工单位、监理单位已完成本合同段的工作总结

10、申请消防工程验收应提交的资料包括等。A：工程竣工验收报告

B：建设工程消防验收申请表

C：消防设施防火技术检测合格证明文件 D：质量管理制度

E：施工单位资质等级证明文件

11、在下列合同形式中，承包人承担风险最大的合同类型是。A：固定总价合同 B：固定单价合同

C：成本加固定费用合同 D：最大成本加费用合同 E：速度比率

12、下面属于土的主要物理力学性质指标的有__。A．重力密度 B．孔隙率

C．界限含水量 D．细度模数 E．液性指数

13、人工费包括。A：计时或计件工资 B：社会保障费 C：奖金和津贴 D：加班加点工资

E：特殊情况下支付的工资

14、沉桩施工的一般工序中，在完成“准备并布置好沉桩机具及起吊设备”后进行的工作有。A：桩位放样 B：插桩 C：桩基试验

D：布设脚手架及桩架走道

E：立桩架或安设吊机和导向设备

15、土质路堑混合挖掘法是指混合使用。A：多层横向全宽挖掘法和分层纵挖法 B：单层横向全宽挖掘法和分层纵挖法 C：多层横向全宽挖掘法和通道纵挖法 D：单层横向全宽挖掘法和分段纵挖法 E：招标文件规定的其他条件

16、航道整治工程施工组织设计中的施工总平面布置图一般应包括。A：水上水下地形等高(或等深)线 B：生产生活临时设施

C：项目范围内已有相关建筑物的位置和尺寸 D：周边环境标识 E：控制坐标网

17、企业、事业单位进行计量工作时应用的计量器具为__。A．计量标准器具 B．工作计量器具 C．计量工作器具 D．标准计量器具

18、在建设工程项目质量控制体系的运行机制中，没有的控制体系是无法使工程质量处于受控状态的。A：约束机制 B：反馈机制 C：动力机制

D：持续改进机制 E：速度比率

19、根据建设工程项目总进度目标论证的工作步骤，在完成“项目结构分析”工作之后应立即进行的工作是。A：调查研究和收集资料 B：进度计划系统的结构分析 C：项目的工作编码 D：编制各层进度计划 E：速度比率

20、合同中不属于固定费率的取费项目，但不能对其价格或费率调整的情况是。A：实测的工程量为工程量表或其他资料表中所列数量的8％ B：实测的工程量超过工程量表或其他资料表中所列数量的12％

C：实测工程量变化量与其费率或价格的乘积达到中标合同价款总额的0．02％ D：由于该项工作的变化导致其单位成本变化达到1．4％ E：水平、垂直混合安放

21、施工单位中当经水行政主管部门安全生产考核合格后方可任职的人员包括。A：主要负责人 B：项目负责人

C：专职安全生产管理人员 D：高级工 E：工长

22、质量控制资料反映工程质量的。A：操作过程 B：控制全程 C：客观见证 D：全部面貌 E：中标通知书

23、硅酸盐水泥密度一般为3100～3200kg/m3。标准稠度用水量，一般为__。A．18%～24% B．24%～30% C．30%～36% D．36%～42%

24、空调与通风系统调试时，主要考核的设计指标有__。A．空气湿度 B．相对湿度 C．气流速度 D．噪声

E．空气含氧量

建设的相关内容篇5

1. 与人民版内容相关性分析

与必考内容所确定的知识范围相比较，2005年出版的人民版必修一教材中的以下子目内容没有列入考试范围：

【古代中国的政治制度】“王”的出现和“帝”的传说、夏商政治文化、“六王毕，四海一”、中国古代王朝的监察体制、选官制度的历史变化、清朝的边疆政策。

【近代中国维护国家主权的斗争】瓜分狂潮与民族危机、左宗棠收复新疆。

【新中国初期的外交】“另起炉灶”与“一边倒”（《中苏友好同盟互助条约》除外）、外交政策的调整。

【古代希腊罗马的政治文明】希腊的公民、雅典民主政治的奠基。

【近代西方民主政治的确立与发展】“光荣革命”、议会选举规则的制定、两党制的雏形、震荡中的法国。

【解放人类的阳光大道】机器轰鸣声里的抗争与思索、伟大的友谊、“全世界无产者，联合起来”、第二国际的斗争、革命前夜的“火星”。

同时，以下必考内容的考点知识在人民版教材中没有涉及或涉及得不够全面：西周时期政治制度的特点、秦中央集权制度的影响、汉初郡国并行制、汉到元政治制度的特点、君主专制制度的加强对中国社会的影响；鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争；美国共和制与英国君主立宪制的异同。

2. 人教版内容相关性分析

与必考内容所确定的知识范围相比较，2005年出版的人教版必修一教材中的以下子目内容没有列入考试范围。

夏商的政治制度、中央集权制度的演变（唐朝三省六部制除外）；太平天国运动的兴起和发展（定都天京除外）；法律制度的逐步健全、民主制度的建设与完善（“依法治国”方略的提出除外）；独立自主的外交方针（第一次建交高潮除外）、新时期外交政策的调整；“光荣革命”、空想社会主义与工人的觉醒、帝国主义链条上最薄弱的环节、东欧剧变。

从必考内容所涉及的知识范围来看，人教版教材体现得较为完整，所有考点内容均有所涉及。

3. 复习建议

首先，要在了解教材内容与考试内容相关性的基础上，充分地利用好教材资源。没有列入考试范围的知识点，在复习阶段可以简化或忽略。在教材中没有涉及或不完整的考试内容，需要从考试说明的要求出发，根据课程标准的规定补足相关内容。要将重点放在那些教材中有同时又列入考试范围的知识内容。

与人体健康相关内容的教学策略篇6

上学期,笔者所在学校承办了“浙江省三江名师骨干教师课堂教学展示”活动,笔者有幸在活动中执教《食物在体内的旅行》一课。课后浙江省小学科学教研员喻伯军老师对该课进行了主题点评,在点评最后喻老师提道:“凡在涉及人体相关的内容教学时,我们要时时刻刻注意对人体保健的教学,将爱护身体与实际教学紧密联系起来……”一语惊醒梦中人。小学科学课作为一门科学启蒙教育的基础学科,教材中所蕴含的生命教育因素是十分丰富的。对于涉及人体方面的教学,除了让学生理解我们身体的构造与各部位的作用外,还应当通过教学,让学生更好地保护自己的身体,其最终的目标应当是让学生在知识学习的过程中,逐渐“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”,从而感悟生命的意义和价值。

二、反思:审视自己的课堂教学

如此,再反观笔者在研讨活动执教的《食物在体内的旅行》一课。上课伊始先让学生画一画食物在体内是怎样旅行的,展示学生对人体消化系统的前概念,实际教学过程,学生有各种各样的想法,这也确实是建立在学生已有的认识之上。当出现各种各样不同的认识后,笔者借助绘有消化系统的围裙,帮助学生进一步认识人体的消化系统,对原先自己画的消化系统进行修正,再通过全班的交流,将自己新的想法或不同的意见进行表达,在交流中又产生了新的问题:“肝、胰到底有没有起到消化的作用?”对于这一问题学生中出现了很大的分歧。此时笔者顺势通过一部十分精彩的视频和一段文字资料,给学生以帮助,通过观看视频、阅读文字资料,进一步让学生了解消化系统的构成及作用,随后再进行汇报交流。最后,根据本节课的学习,让学生再画一画我们的消化系统,此时的学生胸有成竹,最后再对比课前和课后自己的两幅消化系统简图,让学生说说自己的想法。

整堂课可以说结构紧凑,对于科学概念目标和科学方法目标的达成几乎没有任何缺失,充分体现以生为本的理念,始终坚持让学生自己探究发现,让补充、质疑充斥整堂课的教学。但是却缺乏了对于情感态度目标的达成,正如喻老师的最后点评,让笔者醍醐灌顶,促使对这一内容进行系统的反思。

三、梳理:对教材体系的综合分析

通过反思,笔者在活动后有针对性地对人体教学的相关内容进行关注,在整个小学科学教材中可以进行哪些身体健康方面的教学?相关的教材链接点又在哪里呢?通过对教材内容进行梳理,整理如下:

对于以上人体教学内容的分析在教材中主要有以下三个链接点:

教材链接点1:四年级上册《我们的身体》单元。

内容:1.身体的结构——人体的外形、结构,人体的器官和组织的基本关系。

2.骨骼、关节和肌肉———运动系统的基本认识。骨骼、关节和肌肉的关系。

3.跳动起来会怎样(一)———呼吸系统的基本认识,呼吸的生理作用。

4.跳动起来会怎样(二)———循环系统的基本认识,探究心脏的作用。

5.食物在体内的旅行———消化系统的基本认识。

6.口腔里的变化——探究口腔消化的器官和消化过程。

7.呵护我们的身体———人体是一个各系统、器官综合协调的,由神经支配的协同作用的个体。

教材链接点2:三年级下册《动物的生命周期》单元。

内容:我们的生命周期———人的生命周期和生长发育。

教材链接点3:四年级上册《声音》单元。

内容:我们是怎样听到声音的———耳的结构和功能。

保护我们的听力———呵护我们的耳朵。

人体方面的教学是整个“生命世界”教学当中的一部分,总共涉及10课时的教学内容。而在这每一课的教学过程中,都有身体健康方面的教学目标需要达成,这才是真正教学目的所在。

四、重塑:探索身体健康教学的策略

通过一次有效的教学研讨活动,结合对教学过程的反思及对教材的梳理,笔者仍旧以《食物在体内的旅行》一课为例,谈谈如何在常规教学中有效渗透身体健康方面的内容。

(一)在交流讨论中进行有意渗透

教学中交流讨论始终贯穿于整堂课之中,在这些交流讨论中,教师可以有意识地渗透身体保健方面的谈话,于无形中加入身体保健方面的教学,这也是最直接的方法之一。比如在教学“消化系统胃的功能”相关内容时,当学生了解了胃的主要功能是磨碎食物,进行初步消化后,师生通过谈话交流:“胃的主要功能是研磨食物,当我们吃了很硬的食物,或是牙齿咀嚼不充分时,胃就需要增加研磨次数,这就增加了胃的负担,所以在平时吃食物的过程中,我们应该注意些什么呢?”让学生自己谈谈想法。这样的谈话方法,非常简单,教师在设计教学过程中,只需要稍加留意,都可以在相关内容教学时以交流的形式进行身体健康方面的指导。但是需要注意的是在进行交流讨论时,教师要尽可能地在学生了解了各器官的功能作用后,与学生进行保健方面的谈话教学,切忌进行口号式的教学,如“我们要爱护我们的胃、我们不要吃得太饱”等。只有与具体的器官功能相联系,交流才会起到作用。

(二)在模拟实验中进行有形渗透

在人体教学内容中,有大量的模拟实验,通过模拟实验可以让学生更直观地认识到人体器官的功能,比如在认识“小肠”的教学环节中,准备一根长6米左右的软管盘起来藏在教师的衣服内,学生根据文字资料了解到小肠是很长的消化器官时,但对于小肠到底有多长,没有直观的感受,此时教师可以让学生拉住软管的一端,一直到软管全部拉直。哇,原来小肠有这么长啊。那小肠为什么要这么长呢?食物在小肠中要经历3个多小时的旅行,主要是让我们的身体最大程度地吸收食物中的营养成分。通过以上模拟实验,不仅让学生对于盘曲的小肠拉伸后到底有多长,有了直观的认识,同时也充分认识到了小肠的作用是吸收食物中的营养成分,而且通过这样的充分认识,学生会进一步认识到保护小肠的重要性,以及日常所吃的食物要多样化、养成合理的饮食习惯,促进人体营养的均衡吸收。

同时,在教学其他人体教学内容中,教师都应该设计相关的模拟实验,将很难直观看到的器官特点、作用进行模拟,让学生通过这样的模拟实验,认识人体器官,并有效地了解身体健康方面的知识。

(三)在视频资料中进行直观渗透

视频教学在人体相关教学中,应用是非常广泛的,随着现代医学影像技术的发展,原先很难观察到的人体内部的情况将一览无余。所以,教师要充分利用这些教学视频,并在选择视频时,有意识地选择兼具人体保健知识的视频。如在教学《食物在体内的旅行》一课时,笔者通过比较5个不同的视频,最后选择播放了解消化器官功能及作用的视频,但在这个视频中缺少保护消化器官的内容。于是在该课的教学时,笔者找了一段关于保护消化器官的视频,放在课的最后,让学生一起再观看一段视频,通过良好习惯和不好习惯对消化器官的影响的对比,让学生更直观地认识到保护自己身体的重要性。

教材中有关人体结构方面的10课教学内容都有相应的科普视频。教师要有意识地对视频进行必要的剪辑、有机结合,通过直观的视频将身体保健的内容进行渗透。

(四)在数据分析中进行客观渗透

在《我们的身体》单元中提到,人体的很多器官都有它自身最佳的工作数据,如肠、胃每分钟的蠕动次数,心脏跳动的时间,每天胃中消化液的分泌量等等。另外,很多教师在课堂上也会直接进行数据的测量,如“心脏跳动次数的测量”“呼吸次数的测量”等等。所有这些都有具体的数据,在教学中教师在对这些数据进行分析说明时,可以适时客观地对人体健康进行渗透教育。

1.课堂上测量数据,进行人体健康教育

如在教学《运动起来会怎样(二)》一课时,在我们测量出平静时每分钟心跳次数和运动后每分钟心跳次数后,对数据进行比较,再分析运动后心跳次数增加的原因,从而引导学生经常参加体育锻炼,能使我们的心脏更加强健。另外,还可以对班级中经常参加体育锻炼和不喜欢运动的学生每分钟心跳次数进行对比,通过数据比较也可以进行身体保健方面的教育。

2.资料中获得数据,进行人体健康教育

在网上可以搜索到人体器官相关的许多数据。教师在教学前,应该有针对性地做好准备,在上课的过程中,适时地将这些数据进行讲述,数据能让学生产生更直观的印象,从而引起学生保护自己的意识。如在教学《食物在体内旅行》时,胃的蠕动能对食物进行初步消化,胃一般每分钟蠕动的次数是3次,当我们吃得太饱的时候,要大大增加胃蠕动的次数和压力,增加胃的负担,长此以往就会对胃造成伤害,所以我们要注意控制饮食,不能贪食。这样类似的数据有很多,在平时的教学中教师应该多留意,让数据触动学生,效果会更好。

综上所述,在小学科学课程的教学中教师要充分利用教材中有关人体构造、器官的作用等内容,在课堂上适时、巧妙地穿插人体健康方面的教学,让学生从中感悟生命的意义和价值,关爱自己,关爱生命!

摘要：小学科学课作为一门科学启蒙教育的基础学科,教材中所蕴含的生命教育因素是十分丰富的。对于涉及人体方面的教学,除让学生理解我们身体的构造与各部位的作用外,还应当要通过教学,让学生更好地保护自己的身体,其最终的目标应当是让学生在知识学习的过程中,逐渐“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”,从而感悟生命的意义和价值。

新旧存货准则相关内容的比较分析篇7

存货作为企业生产经营所必需的一种重要资产, 可以通过多种方式获得, 如直接购入, 投资者投入, 通过债务重组或非货币性交易取得, 但应当注意的是并非所有按存货管理的资产都适用新准则。例如, 对于消耗性生物资产和通过建造合同归集的存货成本, 应分别按照《企业会计准则第5号-生物资产》和《企业会计准则第15号-建造合同》确定;通过非货币性资产交换、债务重组和企业合并取得的存货成本, 应分别按照《企业会计准则第7号-非货币性资产交换》、《企业会计准则第12号-债务重组》和《企业会计准则第20号-企业合并》确定。

二、新旧存货准则的比较分析

(一) 总体评价

1. 结构层次更为简洁和明晰

将原来本属于计量范畴的内容 (包括:初始计量、采购成本、加工成本等) 单列并入"计量"一章进行阐述, 相对于旧准则, 新准则各部分间关系更为明晰紧凑, 且在其中强调依据基本准则制定存货准则, 突出了基本准则的核心地位。

2. 内容体现出与国际会计准则的高度趋同

这包括修正了存货的定义、不再将商品流通企业的存货成本计算单列、改革了发出存货的计价方法等。

3. 语言使用上更加精练、规范, 剔除了不必要的赘语

这包括存货的定义中“正常生产”改为使用“日常生产”、不再使用“会计核算”, 改称为“确认、计量和相关信息的披露”、对存货内容不再使用列举法, 概以“存货”、将“费用”称为“损益”等。

(二) 具体比较

1. 框架比较

旧准则包括引言、定义、确认、初始计量、披露、附则等13项。新准则只包括总则、确认、计量、和披露四章。较之于旧的会计准则, 层次更为简洁明了。主要变化在于将关于存货成本计量的内容 (包括:初始计量、采购成本、加工成本等) 统一归入并入“计量”一章进行阐述, 这一结构上的调整, 使新准则整体框架更为紧凑明了。

2. 关于准则适用范围

旧准则排除了四项不适用存货准则的内容: (1) 因建造合同而形成的在建工程; (2) 农业企业收获的农产品和采掘企业开采的矿产品; (3) 牲畜等与农业活动有关的生物资产; (4) 企业合并中取得的存货的初始计量。新准则只排除了消耗性生物资产和在建工程两项内容, 新准则适用范围更广。《企业会计准则第5号-生物资产》明确表示收获的农产品适用《企业会计准则第1号-存货》, 新存货准则规范的存货范围更为广泛。

3. 主要变化内容

基本上新准则只对旧准则进行内容和结构上的调整和梳理, 在确认、计量和披露方面一些主要大的变化有:

(1) 新准则对存货成本的初始计量

新存货准则中取消了对商品流通企业存货采购成本内容的规定与说明。购入存货的成本是采购成本, 通常包括购买价款, 相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于采购成本的费用。在工业企业会计存货的核算中这一部分始终作为存货的成本在进行核算, 没有太大的影响, 但值得注意的是在商品流通企业存货核算中往往将采购过程中发生的运输费、装卸费、保险费、包装费、包储费、入库前的挑选整理费用等计入当期损益 (营业费用) , 而且旧准则是认可这一会计处理的。新准则取消这一规定, 意味着商品流通企业的存货成本构成不能再搞特殊化, 并且一些企业跨行业经营, 自身具有庞大的物流、销售网络和业务, 已经难从业务来区分流通企业和制造业的差别。

(2) 新存货准则中增加了对借款费用计入存货成本的具体规定, 允许将用于存货生产的借款费用资本化, 使借款费用资本化的范围扩大到了存货中 (而不再只限于使用专门借款购建的固定资产) 。因此, 使得一些需要通过取得专门借款才能达到可销售状态的企业的财务状况和经营成果也会受到一定程度的影响:将导致使存货处于长时间生产周期中的企业损益表中当期的财务费用减少, 利润增加;资产负债表中的存货资产额和权益额也相应增加。从而使那些专门为出售而生产大型机器设备、船舶等生产周期较长的企业所对外提供的会计信息更加真实、可靠。

由于借款费用资本化的范围扩大到某些存货项目, 这使得部分需要通过取得专门借款, 以保证使存货经过相当长实践的生产活动才能够达到可销售状态的企业的财务状况和经营成果也受到一定的影响, 它将导致仍使存货处于长时间生产周期中的企业损益表中当期的财务费用减少, 利润增加;资产负债表中的存货资产额和权益额也相应增加。新准则在此处改动更加客观、有效地反映存货对企业财务状况、经营成果的影响并提供了更加有力的保证。

(3) 新存货准则规定, 投资者投入存货的成本, 应当按照投资合同或协议约定的价值确定, 但合同或协议约定价值不公允的除外, 即应当按照公允价值来确定投资者投入存货的成本, 而公允价值的确定是本次新修定会计准则的一个亮点, 而旧存货准则规定, 投资者投入的存货成本, 应当按照投资各方确认的价值确定。所以旧存货准则对投资者投入存货的成本, 人为可操纵性很大, 容易造成存货资产的不实, 提供虚假的会计信息。除了按照投资合同或协议约定的价值确定以外, 新准则还针对合同或协议约定价值不公允的情况做出了例外性规定, 这时应按公允价值确定存货的成本, 符合新修订的《公司法》关于“对作为出资的非货币财产应当评估做价, 核实财产, 不得高估或者低估做价”的规定。

(4) 新存货准则中取消了旧存货准则中关于发出存货成本的后进先出法。

由于新准则取消了确定发出存货成本的后进先出法, 在市场不稳定的情况下, 对采用上述方法确定发出存货成本企业的财务状况和经营成果构成了一定的影响。如在物价持续上升时, 采用后进先出法确定存货成本的企业, 其发出存货的成本偏高, 期末存货价值偏低, 损益表中当期利润、资产负债表中的存货资产额和权益额均相应减少;而物价持续下降时, 损益表中当期利润、资产负债表中的存货资产额和权益均相应增加。因此新准则取消后进先出法对相关企业财务状况和经营成果产生的影响, 取决于市场价格的走向。

所谓后进先出法, 即企业在核算成本时, 参考的是最近购入的原材料存货的价格, 而先进先出法, 则是参考最早购入的原材料存货价格, 在原材料价格一路下跌时, 采用后进先出法, 显然扩大了公司的利润率, 而用先进先出法则缩小了公司的利润率, 原材料价格上升时则反之。可以说, 先进先出法更侧重于反映公司长期的经营情况。比如采用后进先出法的家电公司, 由于显像管价格不断下跌, 如果改为先进先出法, 将导致成本上升, 利润下降, 而那些以有色金属为原料的公司, 由于有色金属的价格不断上涨, 如果把后进先出法改为先进先出法, 将会增加利润。新准则此点改革意在减少存货计价方法的可选择性, 降低依据存货计价方法调节利润的弹性。这一核算方法的变动, 使所有企业的当期存货耗费用, 反映的都是实际的历史成本, 而没有人为的调节因素, 便于对企业的经营业绩进行分析和比较, 提高了会计信息的使用价值。

(5) 低值易耗品和包装物摊销方面规定不同。

新准则规定, 企业只能采用一次转销法或五五摊销法两种方法对低值易耗品和包装物进行摊销, 记入相关资产的成本货当期损益。原准则规定, 企业应当采用系统合理的方法对低值易耗品和包装物进行摊销, 记入成本费用。可选用的方法有一次转销法或五五摊销法等。新旧准则的变化防止了利用低值易耗品和包装物摊销方法的变化, 多计提或少计提费用, 减少了人为操纵利润的空间。

(6) 新存货准则在信息披露方面做出了进一步的修定:

1.新存货准则强调应当披露各类存货的期初和期末账面价值, 对其总额的披露没有作出具体规定;而旧存货准则强调不但应当披露其期初和期末账面价值, 而且应当披露其总额。

2.新存货准则强调应当披露存货跌价准备的计提和转回的有关情况, 而旧存货准则没有具体的规定。

3.新存货准则对存货取得的方式、低值易耗品和包装物的摊销方法以及当期确认为费用的存货成本, 如主营业务成本等没有要求进行披露。

4. 因为新存货准则删除了存货发出成本的后进先出法,

所以在新存货准则的信息披露中也相应地删除了旧存货准则中"应当披露采用后进先出法确定的发出存货的成本与采用先进先出法、加权平均法、或移动加权平均法确定的发出存货的成本的差异"的内容。

从新存货准则与旧存货准则的上述比较分析中不难发现, 变动较大的是新存货准则的使用范围和存货的计量。新准则体系的构建, 将以前未明确规范的收获的农产品和企业合并取得的存货纳入准则核算, 进一步填补了原有的空白。对商品流通企业的存货成本构成做出了大的调整, 采用与工业企业的存货成本相同的规范。发出存货的成本计算方法由原来的五种方法调整到四种方法, 减小了企业利用发出存货成本计算方法操纵利润的空间, 一定程度上能提高报表的质量。

三、新准则与国际准则的趋同

(一) 存货的范围以及确认

《国际会计准则2号--存货》明确指出, 存货不包括在建工程、金融工具、牲畜、农林产品、矿产品。我国只排除了在建工程、消耗性生物资产, 将收获的农产品、金融工具 (期货、自营证券等) 均包括存货准则规制范围内, 排除范围较窄。在存货的确认标准上, 我国明确规定了两条: (1) 该存货包含的经济利益很可能流入企业; (2) 该存货的成本能够可靠地计量。这两点更多地可视之为对定义理论上的一个缺陷的补充。这两条标准实际上是在强调存货的资产特性。国际会计准则第2号中并没有规定存货的确认条件, 主要是因为准则在定义段已经说明存货属于一项资产, 而国际会计准则在编报财务报表的框架中已经规定了符合要素资产负债定义的标准, 所以没有在另行规定存货的确认条件。

(二) 存货的初始计量和后续计量

我国新存货会计准则将存货分为初始计量和期末计量。规定初始计量应以历史成本入账, 期末应按成本与可变现净值孰低入账。国际会计准则并没有这样区分只是规定以成本与可实现净值两者之中较低者入账。我国会计准则规定:只有在期末存货价值下降到历史成本以下时才能以可变现净值记账, 同时提取存货跌价准备。这样规定可以防止期末虚增利润, 是稳健性原则的体现。对于成本与可变现净值的比较, 国际会计准则第2号和我国新会计准则都明确指出:一般应采用逐项比较法, 在某些情况下可以对类似和相关项目合并处理。但是国际会计准则指出按存货的类别来减记存货价值是不恰当的, 我国存货会计准则规定对于数量繁多单价较低的存货也可以按存货类别计提存货跌价准备。对于可否将存货成本的成本总额与可变现净值总额进行比较, 我国会计准则和国际会计准则第2号均没有明确的规定。

(三) 存货的初始成本

我国新会计准则和国际会计准则分别都说明了存货成本包括采购成本加工成本和其他成本。但不同的是, 国际会计准则将由于最近购置以外币计价的存货而产生的外币汇兑差额包括在采购成本中, 我国会计准则并没有将其考虑在内。另外国际会计准则第2号对采购成本中的买价定义为扣除商业折扣现金折扣和补贴后的价格, 即采用净价法。而我国会计准则采用总价法, 即采购成本为扣除商业折扣但包括现金折扣的价格, 采用这种方法主要是考虑我国企业目前现金折扣并不普遍和操作简便。关于借款费用第2号国际会计准则规定在有限的情况下借款费用应包括在成本中, 而我国新会计准则规定, 企业借款购建或者生产的存货中, 符合借款费用资本化条件的, 应当将符合资本化条件的借款费用予以资本化, 计入存货成本。对于加工成本, 我国存货会计准则规定包括直接人工和按一定方法分配的制造费用。国际会计准则对于加工成本的规定与我国会计准则基本一致, 既包括与单位产品直接相关的成本如直接人工。还包括将材料转化为产成品过程中的固定和变动间接费用。同时, 国际会计准则也规定了哪些固定和变动间接费用不包括在加工成本中。

(四) 存货的披露

国际会计准则第2号对存货在财务报表中的披露作了三方面的规定:一是一般情况下, 应披露计量存货采用的会计政策存货的账面总金额、各类存货的账面金额、以可变现净值反映的账面金额、当期确认为收益的存货减计的转回额、导致存货减计转回的情况和事项、作为债务担保的存货的账面价值;二是当期确认为费用的存货成本和与收入相对应的当期的经营成本;三是对本期确认为费用的存货成本的内涵做出了规定。我国的存货准则除了与国际会计准则第2号的规定外还要求披露存货的期初账面价值和总额存货的取得方式, 以及存货跌价准备的计提方法, 确定存货可变现净值的依据。

四、结束语

通过上述比较, 我们发现较之于旧的存货准则, 新准则明确规范了存货的相关会计处理, 变化差异主要体现在于存货的初始计量和领用核算方面。改进后的存货准则更能符合实际经济业务处理的需要, 更为科学, 更符合对存货确认、计量和报告披露的要求。

通过新存货准则与国际会计准则第2号比较, 我们也可以发现, 虽然新的会计准则表现出与国际趋同的态势。但会计准则的发展自身是一个动态的过程, 我国的存货准则在向国际趋同接轨的同时, 除吸收国际上的先进做法外, 还要充分考虑我国的具体国情, 使我国的会计准则能更好地服务于我国的经济建设。

参考文献

[1]中华人民共和国财政部.企业会计准则2001.财政经济出版社.2001年第6期

[2]中华人民共和国财政部.企业会计准则2006.经济科学出版社.2006年第2期

[3]林升平, 杨国祥.解读《企业会计准则第1号--存货》[J].当代经理人, 2006, (10) .

[4]吴剑南, 张振霞.新旧《企业会计准则--存货》的比较与分析[J].财会研究, 2006, (7) .

关于气象公众服务相关内容的探讨篇8

人体舒适度, 它能反映人对大气环境气象要素的感受。为了使人民群众能及时了解环境气象条件对人体影响的程度, 本文对人体舒适度进行详细分析, 同时根据人们对自然环境可能产生的各种生理感受, 制定各级指标;同时提示人们如何利用气象因子来调节生理, 适应环境以及如何防范冷热突变。

2 关于人体舒适度相关内容的探讨与分析

2.1 对人体舒适度的基本介绍

人类机体对外界气象环境的主观感觉有别于大气探测仪器获取的各种气象要素结果。人体舒适度指数是为了从气象角度来评价在不同气候条件下人的舒适感, 根据人类机体与大气环境之间的热交换而制定的生物气象指标。

2.2 关于人体舒适度影响因素的分析

人体的热平衡机能、体温调节、内分泌系统、消化器官等人体的生理功能受到多种气象要素的综合影响。例如大气温度、湿度、气压、光照、风等。实验表明:气温适中时, 湿度对人体的影响并不显著。由于湿度主要影响人体的热代谢和水盐代谢。当气温较高或较低时, 其波动对人体的热平衡和温热感就变的非常重要。例如, 气温在15.5℃时, 即使相对湿度波动达50%, 对人体的影响也仅为气温变化1℃的作用。而当温度在21~27℃时, 若相对湿度改变为50%时, 人体的散热量就有明显差异, 相对湿度在30%时, 人体的散热量比相对湿度在80%时为多。而当相对湿度超过80%时, 由于高温高湿影响人体汗液的蒸发, 机体的热平衡受到破坏, 因而人体会感到闷热不适。随着温度的升高, 这种情况将更趋明显。当冬季的天气阴冷潮湿时, 由于空气中相对湿度较高, 身体的热辐射被空气中的水汽所吸收。加上衣服在潮湿的空气中吸收水分, 导热性增大, 加速了机体的散热, 使人感到寒冷不适。当气温低于皮肤温度时, 风能使机体散热加快。风速每增加1m/s, 会使人感到气温下降了2~3℃, 风越大散热越快, 人就越感到寒冷不适。

2.3 关于人体舒适度相关因素的分析

为了更加详细对锡林郭勒盟地区的人体舒适度指数进行分析, 以2011、2014年的夏季为例进行分析。

2011年夏季 (6~8月) , 全盟季平均气温偏高1.7℃, 显著偏高, 位居1961年以来平均值最高第4位, 其中6月偏高、7月接近常年、8月异常偏高;全盟季降水总量偏少27%, 位居1961年以来最少值第10位, 其中6月偏少15%、7月接近常年、8月偏少69% (创1961年以来最少值) ;日照时数大部地区偏多。高温, 季≥30℃高温日数大部地区位居1961年以来最多值3~10位, 阶段性高温天气出现较多;整个夏季, 气温之高, 持续时间之长, 为历史上罕见。

2014年夏季 (6~8月) , 全盟季平均气温偏高0.4℃;6月持平、7月偏高、8月略高。全盟季降水总量偏少26%, 排在近54年以来历史同期少值第9位;其中东苏创1961年以来历史同期最少值, 黄旗位居1961年以来历史同期次低值;6月略多;7、8月偏少。全盟日照总时数大部地区偏多。

此外, 对不舒适天数进行了比较。空气温度的高低是环境空间冷暖的标志, 对于人体来讲, 感觉舒适与否, 还与空气湿度和风速有关。同样气温条件下, 空气湿度和风速的变化, 可产生不同的冷暖感觉, 通常情况下, 空气湿度对夏季高温影响较大, 湿度越大对人体影响也越大。从理论上讲, 空气温度32℃可作为临界温度, 当气温高于32℃, 人体就产生炎热的感觉, 但事实并非如此。例如, 在气温35℃环境中, 如果空气湿度在40%~55%左右, 人们就不会感到很热, 但同样温度环境下, 湿度增大到80%以上, 人们就会产生闷热难熬的感觉, 甚至出现中暑现象。高温、高湿是人体产生不舒适的条件, 二者缺一不可。

锡林郭勒盟地区夏季干燥, 通常是高温与低湿或高湿与低温同时出现, 高湿日一般也是雨日, 气温较低, 无太阳辐射, 人体无不适感觉, 而高温时一般湿度较小, 也不易达到不舒适标准, 因此, 与其它地区相比, 我盟夏季高温日虽多, 但不舒适日却极少出现。

就我盟来说, 中西部地区高温日多于东部地区, 但不舒适日却与东部区相近或少于东部地区, 也是由于湿度较小所致。低湿日数分布西多东少, 高湿日数相反, 高温日中西部多于东部, 不舒适日数2011年各地相差较少, 2014年东部多于中西部地区。2011年夏季舒适日数各地均在90天左右, 不舒适日仅二连出现4天, 其余均在1~2天, 有5个站未出现, 不舒适日数远低于≥32℃高温日数。

2014年夏季东部地区不舒适日出现较多, 二连为4天, 其余地区分别出现1~2天, 而中西部地区仅东苏、西苏、黄旗分别出现1~2天, 其余各站均未出现。由此可见, 锡林郭勒盟地区上述两季虽高温日较多, 但不舒适日却很少出现。

因此, 虽然近年锡林郭勒盟地区夏季高温日较多, 但湿度小, 人们并不会感到不舒适, 我区仍是夏季避暑的好去处。

参考文献

[1]柏秦凤, 霍治国, 贺楠, 等.中国20座旅游城市人体舒适度指数分析[J].生态学杂志, 2009, 28 (15) :1607-1612.

建设的相关内容篇9

一、教材（文本）因素

语文教材的特点之一是“选文”的集合，教师对课文在所属单元或模块中的地位认识、对课文的文体特点的把握不同，都会影响教学内容的确定。

（一）对课文在所属单元或模块中的地位的认识

我们现行的教材，无论是必修苏教版还是选修人教版的教材，都是以单元或模块形式构建教材，而构成单元或模块的要件又以选文的形式呈现，因此，单元或模块中的选文至少要承担相应单元或模块的教学任务。对此，大家都没有异议，无论是《山羊兹拉特》的执教者还是评课教师都一致认为，这篇小说应该承担小说知识中有关“情感”的教学任务，以此作为本课的主要教学目标。

但是在课堂教学过程中如何来实施这一教学内容，教学的重点应该放在哪里，仍然会存在分歧。

有的评课教师认为，教师应该以课文内容为出发点，带着学生从文本的具体描写当中，体验小说的内容，把课文内容的理解作为本课的教学重点，所以，主张在教学中强化对“咩”字含义以及最后对“咩”背后思想的理解的教学环节，意在突出对文本人文内涵的体验理解。有的教师则认为，这篇小说在模块中编在“情感”单元，承担着“充满激情的叙事艺术”的教学任务，那么，关注小说的叙事艺术就应该成为教学内容的重点，课堂教学应欣赏和研究情感对情节的推动作用（情感怎样推动情节的，怎样决定了情节的发展和结局的，而不是情感本身是怎样的），这样处理的实质是将“情感”作为小说知识来教授的。由此来看，即使课文的基本教学目标确定了，教学内容也是可以有所不同的。

那么，我们该怎样来处理这一问题呢？我认为，应该在贯彻教材编者设计思路的前提下，充分考虑单元或模块对本课文教学提出的要求，以此来确定课文的教学内容，并把它作为课文教学的重点。具体到《山羊兹拉特》的教学，我们应该更多地关注“情感”对小说叙事的作用。因为如果我们不在这篇课文的教学时了解“情感对于情节的作用”，那么，我们在整个模块中再也找不到更适合的载体来教学这一知识。当然，可能存在选文跟单元或模块教学内容不太相符的情况，但这绝不应该是撇开单元或模块教学目标的理由。

（二）对选文文体特点的把握

以《山羊兹拉特》为例，评课老师建议，执教者可以考虑如下因素。（1）写作背景。《山羊兹拉特》大约写在20世纪六七十年代，这在美国是后工业时代，辛格写这么一篇浅显的作品，背后是对人性的思考，对人“物化”的思考。那么教学当中就不应该只是涉及人与羊之间的情感，而是要引导学生进一步去考虑其背后的意义。（2）叙事艺术特色。如小说情节的“节制”，这篇小说没有直接写对人性的挖掘、对人性的拷问，而是通过兹拉特这只羊来表现。人要把它卖掉，而课文中有“兹拉特对主人充满信任”“又恢复了对人的信任”这样两句话，作者的感情一直在羊的背后、在故事的背后渗透着。这需要教师在教学中引导学生去思考。（3）虚构特质。小说中人羊之间的关系，虽是虚构，却寄托着辛格的理想。那么，教学中要让学生懂得作者为什么要虚构以及虚构的意义在哪里。

这些建议都能启发执教者更好地选择乃至开发本课的教学内容，但我们冷静地想一想，就会发现，任何一种选择或开发都会导致教学内容的变化。

二、活动内容因素

这里所指的课堂教学活动主要是教师在课堂中实施的教学实践活动，比如教学方法的选择、教学内容处理的形式等以教师为主体的教学行为。

（一）课文内容处理的方式不同，课堂具体教学内容会有所不同

教学目标确定了，是不是课堂教学内容也就随之确定了呢？关于“情感”内容的教学，评课教师谈到了各种不同的处理方式：课堂教学内容的重点应是探讨小说情感内容；情感探讨应结合小说主旨的教学；应让学生进一步探讨第五、第六种情感，从山羊的角度来谈“情感问题”；应引导学生发现爱心、良知，提高道德水平。产生如此众多的课文内容处理形式，与教师的已有的教学经验、对课文内容的理解及其教师个性等有关。那么，我们所说的课堂教学内容相对确定所指的是教学目标的相对确定还是具体教学内容的相对确定，或者是对具体教学内容处理方式的相对规定呢？从与会评课教师的发言来看，对课文基本教学目标的认同较容易趋于统一认识，但对课文内容具体处理的方式有着各自不同的认识与做法。由此可见这一问题的复杂性，有待进一步探讨研究。

（二）课堂授课形式不同，会产生不同的语文课堂教学内容

浙江省教育厅教研室胡勤老师在评课时谈到《山羊兹拉特》采取的实际上是师生问答的课堂授课形式，这是当下流行的尤其是公开课上常见的授课形式。胡老师通过对中美教师教授《沙之书》一课的比较发现，两个国家的教师对课文的内容关注点是差不多的，都是关于时空关系、沙之书的隐喻等。但是课堂教学形式却有极大的区别：美国教师上课前是将所有教学研究资料和问题放在一个讲义夹中，课堂中围绕资料讨论问题，采取的阅读策略是分享阅读，合作学习；而我们的语文课似乎没有这样的学习模式。

如果我们进一步分析，还有以下差异。教师承担的任务不同：中国教师至少承担两个任务———课文内容的组织与分析，课堂流程的调控和进展；美国教师则承担与课文有关资料的收集和组织学生课堂讨论的任务。学生接受的教学内容不同：中国学生是接受经过教师选择过或分析过的教学内容，或者说是教师认为学生应该掌握的教学内容；美国学生是自主学习《沙之书》及其与之有关的资料，《沙之书》内容只是他们所学知识的一部分。可见，当课堂授课形式发生变化的时候，课堂教学内容也会发生变化。

在实际教学当中，我们确定教学内容还受到课堂45分钟的限制，选择这些好的、合适的教学内容，必然要舍弃另一些同样好的、合适的教学内容。我们研究教学内容确定的时候，也必须把教学时间的规定性考虑进去。

（三）教学方法的选择影响语文课堂教学内容的相对确定

针对这篇课文有关“咩”字内容的教学，不同的教师提出的教学方法也是不同的。有的认为，不必让学生“说出”，只要引导学生“批注”就行；有的则认为要将“咩”字背后潜藏的东西补出来，再让学生跟教材比较；还有的认为要增加有感情的朗读环节。这里采用了三种教学方法：读—悟；写—说；思—读。这三种不同的教学方法所呈现的课堂教学内容也必然是不同的：“读—悟”，表现为学生对这个词所表达意义的内在体验和领悟，呈现内隐状况；“写—说”，表现为通过比较不同的文字表达形式说出自己的认识，重点在“说”；“思—读”形式，重点则在“读”。再如，关于小说情感的体验，有的教师认为要加强语言品味来体验小说情感，也有的认为应通过感受情景来体验情感。同样是体验情感，采取不同的方法（一个注重语言品味，一个注重场景描述），课堂教学内容自然也会不同。从方法本身而言，两者并没有好坏高低之分，关键是其生成的课堂教学内容是否能促进课堂教学目标的实现，是否切合学生的学情。

那么，如何来认识课堂教学活动内容与语文课堂教学内容的关系呢？正如G.J.波斯纳所指出的：“要这样全面地解释教学，还必须至少看到教学活动的两项维量，也就是活动顺序的两项维量。课堂活动可以指师生的课堂活动，也可以指活动的内容。因此，教学活动顺序既可以从师生活动相互作用的形式（指他们在课堂上做什么）来描述，也可以从活动的实质内容来描述。前者一般称为‘教学方法’或‘方式’，后者称做‘学科内容’‘课程’或‘教学内容’。”[1]教学方法与教学内容是从不同的角度对同一课堂教学活动的阐述。因此，课堂教学活动的变化必然会影响课堂教学内容的确定。而这又会引发一系列有待于我们进一步研究的问题：我们在进行课堂教学时，选择课文内容的处理形式、课堂授课形式或教学模式、教学方法的依据应该是什么？而实际的课堂教学中我们又会选择怎样的课堂教学活动形式，其依据又是什么？课堂教学内容的相对确定究竟指什么？应该怎样处理教学内容与课堂教学活动的关系呢？等等。

三、教学主体因素

（一）学生认知水平的影响

针对本节课将课文中所体现的山羊与人的四种情感以课件形式呈现给学生这一教学环节，评课教师取得了基本共识：这部分是应该有的，关键不在于要不要，而是在于合不合适。有的教师认为应加深文本解读的深度，要让学生“跳一跳就摘到”，而不是直接交到学生的手里。这提示我们，教学内容的相对确定在于其合宜性，因为学生不同课堂教学内容也定然不同。

因此，教师在确定教学内容时，一方面应该充分考虑学生的内在需求，另一方面还需关注学生的个性特点与确定课堂教学内容的关系。这样的课堂教学才能成为学生“学”的活动。

（二）教师知识背景的作用

如果语文课堂教学的目标定位统一，那么根据这一目标所选择的教学内容也应该相对确定。但是，从评课教师的意见来看，情况却并非如此。有的教师提出小说创作背景知识应该体现在整个教学流程当中，应该让学生懂得，辛格写这篇小说是在美国后工业时代；同时要根据现代小说的叙事特点，从“摇摆”与“节制”的角度来确定这篇小说的教学内容。也有的教师认为课堂教学当中有关情感的表述应该点出景物描写对情感是有推动作用的，因为小说是由三要素构成的：环境、人物、情节。

由此我们不难发现，采用这两种不同的小说知识来解读小说，并以此来设计教学目标、确定教学内容，教学的效应是截然不同的。可见，教师的知识背景影响着课堂教学内容的相对确定，即使在教学目标确定后，课堂教学内容也会因教师的知识背景而发生变化。

综上所述，语文课堂教学内容的相对确定，其所涉因素颇为复杂。因此，笔者提出三点看法：教学基本目标要明确，在此前提下确定课堂教学内容；课堂教学内容的确定具有相对性，它受到课堂教学活动内容、师生因素的限制，但不管怎样都应立足于“学生的学”；课堂教学具有灵活性，课堂教学内容的确定应与之相适应，并关注课堂的教学生成。

参考文献

建设的相关内容篇10

关键词：初中科学；初中化学；教学衔接

文章编号：1005–6629（2014）1–0031–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

《面向21世纪上海市中小学理科学科教育改革行动纲领》提出了一个多元化、多层次的“综合-分科-综合”的理科教育体系。具体而言，中小学十二年的科学教学体系，应是科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养交融在一起的螺旋结构。在这“合-分”一体的体系中，六七年级的科学课程是第一阶段综合教育的后期，九年级化学则是第二阶段分科教育的前期。做好这两个阶段的衔接是非常重要的。

随着课改进入“深水区”，随着广大教师教学经验的积累，我们认为理清两门学科的相关主题、各自的内容和要求，并从统一的科学概念和相同的实验探究方法等方面，进行相关内容的梳理和比较，是衔接教学研究的重要组成部分，也是一线教师实施衔接教学的重要抓手。

2 内容和要求的梳理

2.1 确定共同主题

初中科学和化学是以各自的主题编排的。化学学科是以分科知识确定单元主题的，而科学学科的主题是融合型的，它是以物质、能量、信息为基本结构，以科学、技术、社会为综合的基本线索，以跨学科领域确定主题的。也就是它们确定主题的方式是不一样的，那么怎样确定共同的主题呢？就必须从统一的科学概念及相同的科学研究方法去编排共同的主题。根据这样的原则，在研究中我们共确定了七个主题：实验探究、构成物质的微粒、能源、水、空气、溶液、金属。

2.2 理清学习内容

通过梳理，我们发现两门学科相关的学习内容有很多，有些内容还分散在不同的主题中，那么在梳理时，怎样在共同的主题下，来编排两门学科的相关内容呢？在研究中，我们确定了以下几个原则。

2.2.1 核心知识梳理原则

有些主题的知识很多，涉及的面很广。如主题“水”，其中水的分布、水的含量、节约用水等知识，由于不是化学学科的核心知识，对此没有进行梳理，以确保梳理内容的精炼化。

2.2.2 分散知识整合原则

有些知识分散在几个主题中，为了便于两门学科的比较，我们将分散知识进行了整合。如主题“空气”，我们把化学第四章“燃烧与灭火”知识整合到第二章“浩瀚的大气”中，这样就和科学学科的主题保持一致，便于进行比较。

2.2.3 知识点编排原则

在具体的编排过程中，我们发现，除了各自的主题有差异之外，其知识内容的编排也是不同的，为了使两门学科的教师都能方便对照，我们采用了按知识点编排的原则，这样避免了按某一学科编排的不足。如“实验探究”主题，我们按知识点分成：了解实验室、实验技能、实验设计。

3 明确各自的教学要求和相互关系

3.1 明确教学要求

科学学科与化学学科有许多主题涉及的学习内容是相同的，但它们的要求是不同的，这充分体现了内容主题下知识点内在的发展性。所以必须正确把握各自的要求，并且以比较清晰的方式把各自的要求呈现出来。这里我们以专题二“构成物质的微粒”为例说明该主题下两门学科所对应的学习内容的各自要求[1～2]，见表1。

3.2 明确学习内容间的关系

通过梳理和比较，我们发现科学与化学的内容要求之间存在着一定的关系，这种关系为我们研究衔接的方法和策略提供了帮助，在研究中我们初步发现它们之间存在以下三种关系：

3.2.1 内容相同，但要求是递进的关系

如：空气中氧气体积分数的测定

3.2.2 内容相同，但要求是对接的关系

如：溶液

3.2.3 内容相同，但要求是补充的关系

如：水

3.2.4 内容相同，但要求是完善的关系

如：金属中单质和化合物的概念

科学与化学学科相关内容的要求不同及它们之间的关系，正是符合“综合-分科-综合”的理科教育体系。使得科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养，在不同的阶段，成为交融在一起的螺旋结构。

4 教学建议

在理清了两门学科相关的学习内容和教学要求后，如何很好地进行两门学科的衔接教学呢？

4.1 注重知识的正确把握

正确把握知识，就要做到认知要精准，理解要到位。如科学“溶解”一节教学中，对溶液的组成，我们只要求掌握溶液由溶质和溶剂组成，对溶液、溶质、溶剂的概念不必掌握。对控制变量法的要求是初步学会，还没有到应用控制变量法设计实验的程度。

4.2 注重三维目标的全面提升

梳理和比较更多呈现的是知识与技能目标，所以在具体的衔接实施过程中，还要注重过程与方法，情感、态度、价值观的衔接研究，实现三维目标的螺旋上升。例如初中科学和初中化学都有“溶液的酸碱性”一节的教学内容，内容也十分相似，但教学目标是不同的，它们之间是螺旋上升的关系，见表2。

4.3 注重课堂教学的整体设计

正确把握教学内容和教学要求之后，最后还要具体落实到课堂教学设计上。通常情况下，教师比较注重化学课如何衔接好科学课，至于科学课如何更好地为化学课的衔接做好准备研究较少，所以要做好化学与科学学科的衔接，两门学科的教师要对各自学科和衔接学科的教学内容和教学要求都要认真研究，通过备课活动研究课堂教学的整体设计。下面以“物质的溶解”一节的整体设计为例，说明整体设计的重要性。

由图1可见，科学课设计每个活动时把学生引向“做”中学、“想”中学和“用”中学。努力创造条件，为学生提供尽可能多的探究机会，让学生亲自动手、动脑，亲历提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流等科学探究过程，为学生形成良好学习方法和思维能力打下扎实基础。化学课设计教学时，对科学相关内容作了充分的了解，在原有学生能力基础上，借助于现代实验技术，将学生易混淆、较抽象的知识显性化。同时也为学生提供多样化的学习活动和学习经历。

此外，我们还要研究知识点的内在规律，考虑学生的实际起点，注重衔接的方法和策略研究，只有这样，衔接教学才能接得准、接得顺、接得好。

参考文献：

[1]王运生.上海市初中科学课程标准解读[M].上海：远东出版社，2006：19～20.