体验人生

体验人生（精选11篇）

体验人生 篇1

人生的历程, 其意义不只是生命的流逝,还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。

人的生命是有限的, 因此每一个人都有一种扩大自己人生体验的欲望,使自己有限的生命活得更加丰富和精彩。在如今这个观念多元化的社会,体验自己所没有经历过的东西几乎已成为一种时尚,每个人都在自己的能力范围内选择自己的人生体验。

有些人生体验是自己主动选择的,而有些人生体验则是被迫的,通常是一个人不幸遭遇了人生中的各种挫折。假如你相信人生其实就是一种体验的话,你也许就大可不必为这些人生中的挫折而烦恼,甚至走向极端。假如你有足够宽广的胸怀,你甚至会对这些意想不到的变故充满感恩,因为它丰富了你的人生体验,使你对人生、对生活有了更深刻的理解。俗话说:不经历风雨,怎能见彩虹;没有失败的痛苦,怎能体会成功的喜悦。

人生其实是没有终极目标的,有的只是过程,而过程就是一种体验:感受浓浓的亲情,对人生位置的选择,对生与死的思考……让我们好好珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

体验人生 篇2

体验美国卡车司机人生 篇3

American Long Haul模拟性可以说非常逼真，许多现实中的开车细节在游戏中都得到了很好的体现。在游戏中，你不仅要开着卡车运输货物，还要遵守交通规则，不可以闯红灯，变换车道要注意地上的划线，也不可以超速，还要牢记在高速公路上遇到过磅站要过磅，不然你就等着淹没在罚单中吧!在游戏中，你还会遇到很多现实中开车的小细节，虽然没有像赛车游戏的竞速快感，但是开卡车却一点都不轻松，而去研究如何开好一台拖着大货柜的卡车，就变成这个游戏最好玩的挑战之一。当你积累了足够的资金，还可以自己开货运公司，招募新的司机加入你的车队，当起大老板后又是另一番游戏趣味。

横越美国

读传记体验不同人生 篇4

可能是由于工作的关系, 我时常要采访“东方之子”, 要和不同的人生打交道, 因此各种人物传记也看了许多。看传记不是看人的一帆风顺, 而恰恰是看传记中的人物在苦难面前是如何走过的, 人生最关键的几步又是如何定夺的。

我们每个人的一生都不可能重来, 因此关键处也就那么几步。看多了别人的传记, 关键时自己的主意也就好拿些, 就会避免一些错误和失误, 当然这是一种实用性的做法;而更多的, 在优秀的人物传记中, 我们会读到一种人生观、一种对生命的感悟与思考, 这正是开卷有益之处。

不当演员也可阅尽各种人生, 何乐而不为?

体验人生作文 篇5

今天在上课的时候，我们一起进行了盲人的生活体验，顾墨轩是实验者的其中一个，她在走着一个过道时，不知道谁拌了一下，顾墨轩差点翻了一个跟头，如果那个人是我的话，我就会趴在地上走，这样就不会被人绊倒了，顾墨轩在过道里走来走去，从这走到哪，顾墨轩就像一个小宝宝在那乱撞，左撞撞右撞撞，如果是我的话，就会让我的手成为第二双眼睛，到了紧要关头顾墨轩既然找不到开锁的地方了，甚至还摸索的到了我的桌子上，我心里想着你个爱踢球的人没有了双眼是不是很痛苦呢。

晚上我也进了了这个体验，当眼睛被蒙上的那一瞬间，你就像走进了黑黑漆漆的地狱，随便走一步就可能坠落悬崖，所以我非常担心，走到厨房的时候我的头咣当的撞到了铁锅上，咚的一下我的肚子撞到了燥炉上，我心里想着哎呀，今天是我的倒霉日啊！怎么这么惨哪，头撞到了铁锅，肚子被澡噜打了一下，走到厕所的时候，一不小心踢到了马桶，当盲人真不好啊，这里撞了一下，哪里撞了一下，我真是很可怜那些盲人，不过那些盲人都鼓起勇气，勇敢、坚持的走了下去。

【体验人生作文六篇】

创设人文氛围，体验多彩人生 篇6

面对一个个鲜活的个体，我们语文教师具体应该如何实施创设人文氛围呢？我在备课时主要侧重于文本、作者、学生三个角度，重点钻研教材，深挖文本包含的人文内涵和作者的思想倾向，研究学生实际，创设与学生人生体验相似的情境等方面来达到教学目的。

一、立足于教材，挖掘课文人文内涵，实现与文本的交流

根据《语文课程标准》精神，现行高中语文教材加重了课程的文化比重，特别选取了文质兼美的古诗文及现当代的名家名篇，进一步提高了教材自身的文化品位与人文价值。而且课文内容立足于社会、人生，将视角广泛地投向家庭、自然，关注亲情、友情等真情，体现人与社会、自然的关系，引导学生结合自身实际去感悟种种人生哲理和体验真性情。基于这种客观事实和新课标理念的要求，作为课堂主导者的教师就要主动去挖掘课文的人文内涵，积极创设课堂人文氛围，让语文课成为知识、能力、情感同时展现的舞台，让学生通过“披文入情”，实现与文本自身的交流，从而体验书中的别样人生。

教育是人学，是培养人的科学，教育的终极对象是以个体形式存在的人，因此要重视学生个体在课堂中的“人性”发挥，引导学生挖掘课文中的人文意识，注重学生个体的独特体验，培养学生个体的人文精神和素养。

二、走进作者人生经历，领悟作者创作意图，实现与作者的对话

叶圣陶先生曾经说过：“文字是一道桥梁，这一边站着读者，另一边站着作者，通过了这一道桥梁，读者才能和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”

其实，任何一部由文字构成的文学作品，作者在创作时都在其作品内部架设了一道“桥梁”，文学评论家称之为“召唤结构”。它主要包含着作者的创作意图、作品的思想价值和艺术形式，这些都在启发学生的个性思维，促使学生积极地融入到作品、作者的情感中去，达到鉴赏者与创作者内心的交流与契合。文章本是性灵之物，它所表达的当是个体生命的体验，当然也是作者人生经历和自我情感的自然流露或个性的自然展示。而教师可以根据作者在文中表露出来的人文性积极创设人文氛围，引导学生走进文本，走近作者，让学生和作者实现“零距离”的交流。

每一篇文章都有自己的亮点，只有深刻挖掘文章富有个性的亮点，学生的情感体验才会更加强烈，对教材的认识才会更加深刻。在古代就有“知人论世、知人论文”的观点，因此，对于教材内的很多古诗文章，我们都可以引导学生以掌握作者的创作背景、人生经历为阅读鉴赏的前提，在充分理解文章内容的基础上积极地创设课文中蕴涵人文意识和形态的氛围，从而达到阅读鉴赏评价的目的，也提高了阅读者的语文素养。

三、立足生活，调动学生自身体验，实现个体与文本、作者的交流

“读书读人读生活，品词品文品人生”，读任何一篇文学作品，目的不在“读”这个字上，而是通过“读”品出文章的语言味、文学味、人文味。要读出这些“味”来，就必须具备相似的人生经历和体验，这样才能够深入到内容中去，才能和作者、作品产生共识、共鸣，实现读者、作者、作品的和谐一致，生活、人生和艺术才能够相得益彰。

人本主义心理学认为，创造是每个人身上所潜在的心理倾向和意识，这种心理倾向和意识时刻要扩张、发展、成熟，而且一旦有了某种机会就会主动自我表露。而这种机会主要就是教师能否创设人文氛围，能否引导学生的自我认识和体验。一旦学生在主动积极的思维和情感活动中，在深入理解和体验的基础上，有所感悟和思考，就会受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。因此要调动学生自身体验，实现个体与文本、作者的交流，就要珍视学生独特的感受、体验和理解。如果没有阅读体验和感受，哪怕教师讲得天花乱坠，语文教学还是不能达到素质教育的基本要求，就失去了语文文本所蕴含的人文光彩，教学也就失去了它的意义和目的。

语文学科是一门与人的心灵相通的学问，较之其它学科具有 丰富的情感性，因此必须充分尊重学生富有个性的情感体验。语文课堂不仅是学生学习知识的场所，也是学生体验人生的地方。作为语文学科教学内容主体的课文，不仅仅是知识的载体，更是蕴含着作者爱与恨的情感、倾诉着作者悲与喜的感受的载体。在学习这些充满作者生命感悟的课文时，只有唤醒学生内心深处的生命意识，引导学生对文章进行全身心的情感体验，才能使教学触及到学生的情感世界，让学生感受到作家心灵的律动、情感的脉搏，在这个过程中完成他们的认识活动，进而达到语文学科人文性和工具性的和谐共振。

培养学生的人文素养，需要教师的正确引导。随着素质教育的实施，学生的阅读量大了，自主研究的兴趣提高了，想问题的深度也拓展了。每一个学生都希望有一个良好的课堂氛围来促进他们的学习，同时也增加他们的知识面，拓宽他们的视野，提高他们的语文能力，使我们的素质教育不仅从理论上得以贯彻，而且在实践中也有全新的认识。

画中有自己的人生体验 篇7

这是我回国后第一次把学到的西方油画技法与中国画精神相结合的创作。我的老师,俄罗斯人民功勋艺术家列宾美术学院教授梅尔尼科夫经常讲:“没有民族性,就没有世界性。”作为中国的油画艺术家,责无旁贷地要做这项中西方艺术融会贯通的实践工作。在《向远方》油画的创作中,我力图在笔法上讲究写意,用笔洒脱自如;在意境上,讲究空灵、深远、晴雨不测,把一种朦胧的情绪带到我们的面前,需要我们去选择。另外,在画面的近处又用写实主义的手法刻画了一些堤岸和小草,使用了时代性语言,以区别于传统。

这种起自当今现实生活,借助于传统山水画中的空灵、朦胧的情绪,对未来生活的揣测心理,是我这组油画创作中所要表达的中心。当然,每幅作品都会被读者读出属于自己的体会和共鸣来;油画的创作者不能勉强每位观众读出他的心声。

体验人生 篇8

那何为体验式教学呢?我认为是在教师的指导下, 创设一个生活场景, 通过问题或活动的设置, 让学生主动参与, 凭借自己的直观感受, 去认识、发现知识, 并上升到理性认识、扩展到情感、态度、价值观养成的教学方法。其特点是先行后知, 符合学生的认知规律。

为了实现素质教育的培养目标, 贯彻新一轮教学改革的精神, 在政治课教学中, 我尝试改变过去单一的教师讲授法, 而采取体验式教学法, 让学生在自我体验中升华情感、增长知识、感悟人生。为此, 我从以下几个方面做了努力:

一、告别“一言堂”, 营造和谐民主的学习氛围

政治课的教学内容理论性较强、容易让学生产生枯燥感, 在传统的政治课教学中, 老师滔滔不绝一讲到底, 结果是老师口干舌燥很累, 学生却觉得课堂气氛沉闷很烦, 只能机械地记忆知识, 缺乏思考、理解知识的空间, 更谈不上情感升华和人生感悟, 达不到教学大纲设定的教学目标。

新一轮教改思想认为教学过程应该是一个认知和情感交相融合的过程, 是一个让学生主动体验的过程, 更需要民主的学习气氛作为基础。

(一) 教师要尊重学生

作为政治课教师, 不应该只关注学习好的学生, 更应该尊重矛盾的特殊性, 必须意识到我们面对每个学生都是有个性的, 都是有发展潜力的。因此, 我们不能用统一的标准衡量每一个学生, 要尽量鼓励学生畅所欲言, 集思广益, 尤其是允许反驳与争议。

(二) 在课堂教学中要尽可能地增加互动环节

互动环节以教师为主导, 更要以学生为主体。互动可以是师生互动, 也可以是生生互动。例如老师可以提出几个有争议的观点, 让学生分组讨论;也可以让学生自己提出问题, 学生可能提出很多的问题, 甚至提起来不着边际, 这时老师不要喝斥、批评, 要正确引导, 继续鼓励, 使课堂气氛保持井然有序。这样既活跃了课堂气氛, 又培养了学生的思辨能力。

二、创设情景, 引导学生体验

体验式教学法由五个环节组成, 即创设情景——融入情景——启发联想——超越情景——实际应用 (解决问题) 。教师通过创设具体情景引起学生兴趣, 为学生学习提供最佳的情绪状态, 感染学生情绪。通过情绪的感染, 把课堂气氛烘托出来, 让情绪上升为情感, 进而升华为意志和行为。在教学中可以通过以下方式来进行:

(一) 创设故事情境, 激情引趣

在讲“量变与质变的辩证关系原理”时, 我给学生讲了“傻子吃盐”和“愚人吃饼”的故事, 学生注意力高度集中, 听得津津有味, 在哄堂大笑中明白了:量变积累到一定程度才会引起质变, 要坚持适度原则。接下来引导学生讨论思考“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 从而获得人生感悟:要分清善恶美丑, 要从现在做起、从小事做起, 严格要求自己, 多做善事, 不做损人利己的事。可见, 在教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事, 可以激发学生学习兴趣, 唤起学生的情感体验, 加深学生对课本内容的理解, 以提高学生的思想觉悟。

(二) 设置问题情境, 燃起智慧

问题是思维的起点, 没有问题就没有思维。苏霍姆林斯基认为:“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的, 对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此, 教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点, 设计一些富于挑战性的问题, 激发学生的兴趣, 使学生不自觉地进入“情境”。例如:在讲“人民代表大会——国家权力机关”这一框题时, 我设计了一系列的问题:人民是怎样当家做主的?人民代表大会的性质及主要职能有哪些?人大代表的地位及权利义务有哪些呢?假如你是人大代表, 你会怎样做呢?让学生结合教材及老师收集的图文资料进行自主探究和合作探究, 参与到知识形成的整个过程, 从而自主构建本课的知识体系。

(三) 创设丰富的视听情境, 震撼心灵

多媒体技术的最大特点是生动、形象、直观、容量大, 适当运用可以很好地设置教学情境, 全面调动学生的感觉器官, 提高教学实效。例如, 在讲“顺境与逆境是人生的两种境界”时, 我与学生一起观看了海伦·凯勒、桑兰的视频资料, 欣赏了歌曲《真心英雄》《爱拼才会赢》, 很多同学还随着歌曲一起唱了起来。学生情绪激昂, 纷纷举手发言, 在潜移默化中明白了:要正视人生中的顺境与逆境, 尤其要在逆境中磨炼人生意志, 心灵受到极大震撼, 因而更能全身心地投入到课堂学习中, 收到很好的教学效果。

体验人生 篇9

一周后的作文交流课上，大家争先恐后地倾诉自己的肺腑之言。

生1：一开始听到这个作业时，我心里一阵嘀咕：“老师也真是的，这种小事做了又有什么用呢？真想不通！”但是，当星期六我亲身体验时才真正体会到———我错了！我发现爸爸的双脚上满是伤口，里面仍是殷红的。当我用温水轻轻擦拭他的伤口时，爸爸笑了，笑得那样开心。

生2：我从小就和外婆生活在一起。与外婆相处了12年，都是外婆为我洗脚，而我却一次都没有为她老人家洗过，真是惭愧。幸好这次作业，让我真正了解了外婆的辛酸。她那布满老茧的脚上粘着几条止痛膏。当我把这些止痛膏撕下的时候，我惊呆了！外婆的脚上怎么会有这么多的裂口？而我还经常惹她生气，真是……（哽咽着，说不下去了）

生3：我是为奶奶洗脚。奶奶已经75岁了，但还操持着我们这个家，有时还要走到学校里来为我送菜。以前我真的不知道奶奶的脚会是这样：瘦得只剩下皮包骨的双脚上布满了皱纹，十个脚指甲乌黑。奶奶的身体一直都不是很好，今后我会一直为奶奶洗脚，一直关心她，使她的晚年生活更加快乐、幸福！

生4：我在给妈妈洗脚时，妈妈摸着我的头说：“轩轩，你长大了！”当时我的心一阵颤动，眼泪夺眶而出。长大的感觉真好！

……

听完了学生的心灵告白，反思他们前后思想的变化，我沉思了。我们的作文教学该走向何方呢？

启示一：生活———作文教学的源泉

著名教育家叶圣陶先生曾说过，作文“是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”，“写文章不是生活上的点缀，而是生活本身”。生活，是作文的源泉，有许多值得体味的闪光点，如果不留意，就会稍纵即逝。学校生活、家庭生活、社会生活中的所见所闻所思所想，都可以成为学生作文的材料。学生应做生活中的有心人，随时关注这一切。如在一次读报写字课上，有位学生向大家讲述了一个动人的故事———《两千颗爱心编织一个美丽的谎言》。听后学生的反响很大，于是我就请他们把自己的心里话用文字的形式表达出来，学生个个精神抖擞，写出来的文章篇篇精彩绝伦。值得一提的是，学生们非常自觉地关注起这则故事的后续报道，掀起了一场写作热潮。

启示二：体验———作文教学的真谛

体验就是学生在亲历的生活实践中通过感受、认识，在用语言文字进行表情达意的过程中认识自我、肯定自我、发展自我，使自己的作文热情得以激发与培养。我们的作文教学应从学生的角度出发，从学生的生活体验出发，或者以学生所理解的生活作为教学的起点，发展学生的个性、情感、意志、态度，指导学生选择有意义的、恰当的形式，表达自己的真情实感，反映自己的个性特征。本次作文教学，我就非常注重学生情感的体验，让学生通过为长辈洗脚，体会长辈的艰辛，学会关心、孝顺长辈。如有位学生从这次洗脚中了解到奶奶的操劳，并毅然决定要经常为奶奶洗脚、为奶奶做事，真正做个孝顺的孙子。正因为有了厚实的生活基础，更有了真切的生活体验，所以才有这样感人的肺腑之言。

启示三：生成———作文教学的妙笔

体验人生 篇10

这场由重庆市教育委员会主办的2013年重庆市“动感求职”杯大学生职场模拟招聘大赛将荧屏上的“职来职往”“搬”进了高校, 办出了模拟求职的“重庆特色”。

“希望全市高校以此为契机, 结合实际开展生动活泼的教育实践活动, 促进学生充分就业;也希望企业家们继续关注和支持大学生的就业, 创造机会, 共同搭建校企合作和企业选材用材的平台。”重庆市委教育工委书记、市教委副主任赵为粮对本次大赛的成效给予了充分的肯定, 并在颁奖典礼上提出了自己的希望。

本次大赛以“体验职场·赢取未来”为主题, 旨在贯彻落实党中央、国务院关于促进高校毕业生就业的政策文件精神, 强化大学生的职业生涯规划理念, 提升毕业生的求职能力, 搭建大学生与企事业单位的招聘平台。两个月的时间内, 大赛经历了宣传发动、学校初赛、全市复赛和决赛四个阶段, 共吸引全市61所高校, 近1万5千名大学生报名参加。

面对2013年严峻的就业形势, 作为帮助在校大学生体验职场、找准定位、实现就业的重要举措, 大赛在筹备之初就力求创新, 为全方位展现选手综合素质搭建平台。打破传统的面试加笔试的求职测评方法, 将素质拓展训练、职场游戏、无领导小组讨论、压力面试等现代企业人才招聘方式引入比赛, 模拟现代企业招聘的真实场景, 加深了学生对现代职场的了解和认识。

比赛中, 组委会精心组织校内初试, 邀请来自企业的专家坐镇评委席, 全真模拟企业招聘面试现场。复试环节, 从简历设计、自我展示到现场提问三方面, 全面考察参赛者的个人能力, 并对进入复试环节的36位选手开展为期三天的拓展培训。通过“盲人摸号”、“蛟龙过海”、“密码解析”“无领导小组面试”等团队项目训练, 考察选手们的团队配合能力和协调能力。在随后一天半的职业技能培训课上, 组委会更是邀请到了资深讲师, 精心打造职业规划、沟通技巧、礼仪规范、压力面试、定位转变、心态培养六堂课程, 加深学生对现代职场的了解和认识。

决赛环节, 20余家企业根据12名选手自我介绍、职场游戏、技能测评以及压力面试四个环节的综合表现, 现场举牌决定是否向选手提供offer。当天, 12名选手的表现得到了在场企业的一致肯定, 不少选手同时受到几家公司的亲睐。最终, 来自四川外国语大学的叶星煜摘得桂冠, 来自重庆科技学院的唐宗亮收到五份offer更成为全场焦点。

据统计, 通过大赛, 36强选手大多与到场企业达成了实习意向, 并将在暑假正式到岗实习。

几种必须经历的人生体验 篇11

Love

Love plays a pivotal role in our life. Love makes you feel wanted. Without love a person could go on a path with no return and also become cruel and ferocious. In the early stage of our life， our parents are the ones who shower us with unconditional love and care， they teach us about what is right and wrong， good and bad. But we always tend to take this for granted. It is only after marriage and having kids that a person understands and becomes sensitive to others’ feelings. Kids make a person responsible and mature and help us to understand life better.

Happiness and Sorrow

Materialistic happiness is short-lived， but happiness achieved by bringing a smile on others’ face gives a certain level of fulfillment. Peace of mind is the main link to happiness. No mind is happy without peace. We realize the true worth of happiness when we are in sorrow. Sorrow is basically due to death of a loved one， failure and despair. But these things are temporary and pass away.

Failure and Success

Failure is the path to success. It helps us to touch the sky， teaches us to survive and shows us a specific way. Success brings in money， fame， pride and self- respect. Here it becomes very important to keep our head on our shoulder. The only way to show our gratitude to God for bestowing success on us is by being humble， modest， courteous and respectful to the less fortunate ones.

Hope and Despair

Hope is what keeps life going. Parents always hope their children will do well. Hope makes us dream. Hope builds in patience. Life teaches us not to despair even in the darkest hour， because after every night there is a day. Nothing remains the same， we have only one choice — keep moving on in life and be hopeful.

Life teaches us not to regret over yesterday， for it has passed and is beyond our control. Tomorrow is unknown， for it could either be bright or dull. So the only alternative is work hard today， so that we will enjoy a better tomorrow.

人生好似一个包裹。这个包裹里藏着快乐与悲伤、失败与成功，希望与绝望。人生也是一个学习的过程。那些经历给我们上了全新的一课，让我们变得更好。随着每一天的过去，我们学会了处理各种各样的问题。

爱

爱在生活之中扮演了一个关键的角色。爱使你感到被需要。没有爱，一个人将走向不归路，会变得凶暴、残忍。在我们最初的人生道路上，我们的父母给予了我们无条件的关爱，他们教会我们判断正确与错误、好与坏。然而我们常常把这些当作理所应当的，只有等到我们结了婚并且有了孩子之后，一个人才会懂得并关注别人的感受。孩子让我们变得富有责任心、变得成熟稳重，并且能更好地理解人生。

快乐与悲伤

物质上的快乐往往是短暂的，然而，当你能带给他人一个微笑的时候，那种满足却是无与伦比的。心灵的平静往往是快乐的源泉。没有平和的心态就没有快乐的心情。 在伤心的时候，我们往往能够体会到快乐的真谛。悲伤基本都来自于一个爱人的去世、失败还有绝望，但是这些事情都是暂时的，总会过去的。

失败与成功

失败是成功之母。它让我们触及蓝天，它教会我们如何生存，它给予我们一条特殊的路。成功给予我们金钱、名誉、骄傲和自尊。所以，保持头脑清醒便显得尤为重要。唯一能让我们感激上帝所给予的成功的方式便是始终保持卑微、谦虚、礼貌并且尊重没有我们幸运的人们。

希望与绝望

希望是人生的动力之源。父母总是希望自己的孩子能够做得很好。希望使我们有梦想。希望使我们变得有耐心。人生教会我们即使是在最困难的时候都不要绝望，因为黑暗之后终将是黎明。没有什么事是一成不变的，我们惟有充满希望地继续生活。