信息下载（共12篇）
信息下载 篇1
自上世纪80年代进入信息社会以来, 网络就成为人们生活中的一部分。网络的发展势不可挡, 在享受互联网技术为我们带来的便利的同时, 也要忍受它给我们带来的不便。用狄更斯的一句话来说, 这是一个最好的时代也是一个最坏的时代。[1]经过几十年的发展, 人类已经依赖于它的存在。如何使互联网这一人类历史上前所未有的巨大的生产力发挥其无限的创造力, 同时又能避免网络发展所带来的不利影响, 规范网络行为、促进互联网健康发展已成为各国学者关注的焦点。由于网络下载是近几十年来才发展起来的, 所以我国调节网络下载、保护网络著作权的法律尚未完善, 只有少数法律是规范网络著作权, 这对保护网络著作权是远远不够的, 国内的网络下载侵权研究还处于不成熟的状态。
一、网络信息下载概述
所谓下载, 是与上载相反, 指将信息从互联网转载于个人计算机过程。下载行为是用户对享有著作权作品的一种使用, 下载的过程会导致对作品的复制。
(一) 网络下载的分类
要分析网络下载的合法性, 首先要对网络下载进行相应的分类, 通过互联网进行下载的方式有很多, 以下载技术和方式的不同, 大至可以分为如下三种:
1. 内容服务商模式
以收取费用为前提, 通过自己建立的网站对客户提供网络下载服务, 即利用自己的网站, 直接提供数字化音乐的下载、上传服务。一些网站通过设立电影、音乐的预览吸引观众, 使观众进入相关的页面, 再告知其缴费的具体情况, 有些观众由于好奇, 就按照要求缴费, 这就相当于一个在网上对商品的买卖。
2. 搜索引擎下载
通过搜索引擎系统, 只要输入相关的词语, 就可以找想要的歌曲或电影进行下载。搜索引擎是当前用得最多的一种下载方式之一, 也是著作权纠纷最多的模式。搜索引擎就像一把双刃剑, 既带给了人们方便, 也带来了许多网络著作权新问题。在我国, 许多网站都提供搜索引擎服务, 包括百度、Google这样专门的搜索引擎服务网站, 也包括新浪、搜狐这样大的门户网站。
3. P2P技术下载
如果想要下载电影或者一些比较大的视频, 搜索引擎下载并不是最好的选择。通过P2P下载工具, 我们可以很快地找到我们想看的电影及视频, 而且下载速度非常快。现在用得比较多的P2P下载工具有迅雷、电驴、BT下载等。P2P是一种新型的下载方式, 是英文Peer-to-Peer的缩写, Peer就是点, 同事的意思, P2P可以理解为端对端、点对点或者是对等联网技术, P2P模式是通过P2P终站软件进行硬盘搜索来实现查找种子和下载资源的, 实际上也是一种广义的搜索服务。
(二) 网络下载所产生的著作权问题
由于法律的滞后性, 网上著作权的纠纷就变得非常之多。实务中, 存在着越来越多的问题, 主要表现在如下几个方面:
1. 著作作权人的创作动力受影响
作者完成一件作品, 要投入大量的精力和劳动, 有些作品的产生甚至于要花十年或者毕生的精力, 而作品的财产权和人身权的相关内容是作者完成作品的强大动力之一。作者通过自己的劳动而形成的作品被网民通过网络无约束的上传、下载并使用的话, 著作权人会受到很大的损害, 作者的创作热情也会因此而减少, 导致作品的数量和质量下降。
2. 相关企业的利益会受到损害
网络下载的产生, 一方面大大方便了人们的生活, 提高了人们的生活质量, 但另一方面, 也损害了相关企业的利益。网络歌曲MP3, 网络电影、视频的下载, 使得唱片公司、电影制片厂等企业的利润率大大下降。自从出现了MP3播放工具, 人们欣赏音乐的习惯开始改变, 而歌曲的来源也从原来的磁带、CD等载体, 直接变为网上下载。这使得原本通过出售磁带、CD带获取利益的相关企业的利润降低。
二、网络下载侵权之法理分析
在互联网环境下, 著作权保护与限制是比较复杂的问题。网络下载的侵权主体可以分为两类, 一类就是网络下载用户, 另一类则是提供网络下载的服务商。网络下载是否构成侵权, 取决于这两类主体是否构成侵权。而是否构成“合理使用”以及是“直接”还是“间接”侵权, 则是区分责任的重要标准。
(一) 网络下载是否构成“合理使用”
根据我国《著作权法》的规定, 如果下载的内容是下载人合理使用的, 则不侵犯著作权人的权利。合理使用是指在特定的条件下, 法律允许他人自由使用享有著作权的作品, 而不必征得权利人的许可, 不向其支付报酬的合法行为。[2]合理使用在立法体例上包括“封闭式”和“开放式”两种:“开放式”立法体例以美国的合理使用为代表;“封闭式”立法体例在大陆法和欧洲国家得到采用, 它建立在对合法行为的详尽列举的基础之上。
我国《著作权法》第22条对合理使用进行了规定。设定合理使用制度的目的在于一定程度上限制权利人的权利, 平衡权利人和其他主体如使用者之间的利益。但是这一规定是否适用于网络环境, 学界存在一定争议。而《信息网络传播权保护条例》则结合网络环境的特点, 规定了对信息网络传播权的合理使用制度。
作为网络下载的主要客户, 网络用户都习惯于通过网络下载各种资源, 在下载的同时, 也是资源上传的主体, 这是由P2P软件的特殊性所决定的。由于网络技术的发展, 整个互联网世界就像一个大的仓储中心, 里面储存了各种资源, 而每一个网络用户都是这个仓储中心的一员, 都通过网络把自己的资源存在这个仓储中心, 只要有人需要, 就可以从中找到想要的资源并下载获得。如果用户仅仅是出于个人的学习或者欣赏而下载作品的, 并且在完成学习或者欣赏之后, 能及时从个人电脑中删除, 则构成合理使用;如果网络用户在下载完后没有及时删除, 而是提供给其他用户进行下载或者是直接传播给其他用户, 这样就构成不合理使用, 因为这样会使得作品在很大范围内传播, 从而对著作权人带来巨大的灾难。
(二) 直接侵权还是间接侵权
在互联网产生之初, 许多案件没有正确地区别直接侵权和间接侵权, 一概以直接侵权的构成要件去认定网络服务提供商的责任。其既不考虑侵权内容是否由网络服务提供者上传, 也不考虑网络服务提供者对用户的侵权是否存在主观过错, 对网络服务业的发展产生了严重影响。[3]要分清网络侵权的责任承担比例, 就要搞清楚哪些行为构成对“信息网络传播权”的“直接侵权”和“间接侵权”。对于这一问题的回答无论对于权利人追究他人侵权责任, 还是对于法院认定被控侵权者法律责任都有非常重要的意义。这是因为“直接侵权”与“间接侵权”在构成要件及原告、被告举证方面都有重大差异。行为人的主观过错并不是构成“直接侵权”的必要条件, 而仅仅影响赔偿责任的承担。如果权利人选择以被告构成对“信息网络传播权”的“直接侵权”为诉讼原因, 则必须证明被告没有经过许可实施了受“信息网络传播权”控制的“网络传播行为”。而被告如确实实施了这一行为, 则只能举证证明自己无主观过错或者过错责任比较轻, 以求减少赔偿责任。
正确区分“直接侵权”与“间接侵权”首先要搞清什么是“信息网络传播权”。在网络环境中, 对于版权人最为重要的专用权为“信息网络传播权”。2001年我国在修订《著作权法》时, 根据《世界知识产权组织版权条约》的规定, 为版权人规定了一项“专有权利”———“信息网络传播权”, 用于在网络时代对版权的保护。我国《著作权法》则规定:“信息网络传播权, 即以有线或者无线方式向公众提供作品, 使公众可以在其个人选定的时间和地方获得作品的权利。”2006年通过的《信息网络传播权保护条例》为了明确表演者和录音录像制品制作者也享有“信息网络传播权”, 进一步规定:“信息网络传播权, 是指以有线或者无线方式向公众提供作品、表演、或者录音录像制品, 使公众可以在其个人选定的时间和地点获得作品、表演或者录音录像制品的权利。”
三、我国网络信息著作权保护及相应对策
(一) 我国立法保护的不足
我国于2006年5月出台了《信息网络传播权保护条例》。这是我国知识产权现代化进程中的重要实践, 填补了我国网络传播立法的空白, 但相对发展如此迅速的网络世界, 此法还是存在许多不足之处, 首先, 是因为制度建构总是落后于技术发展, 因而制度的不足在所难免;其次, 该条例的法律渊提供源位阶也过低, 立法技术不成熟, 立法选择时的犹豫不决以及理论冲突, 都导致其许多规定过于保守, 与网络时代的要求在一定程度上存在差距。这些不足也是网络不断发展的必然结果, 要想使网络传播合法有序, 就要先解决这些问题。从几年的实践来看, 我国网络下载保护方面的立法主要存在以下几个方面的问题:
1. 没有平衡各方利益。
信息网络传播权的产生体现了各种利益格局的调整, 实现对网络环境下人类不同层次需要的考量, 这就要求在制度设计中应该敢于打破传统的条条框框, 寻找更为恰当的制度设计平衡标准。《信息网络传播权保护条例》第8条、第9条对于教育、农村地区的特殊保护, 体现了“中国特色”的利益, 总体上是属于大胆的创新, 但是由于设置的限制条件太多, 其实际运用的效果却受到了很大的影响。目前, 随着我国国情的发展以及网络资源共享的蔓延, 急需一部全面规范的网络版权法规。无论是飞速发展的网络作品传播产业, 还是渴望权利和利益得到保障和实现的版权人以及作品使用者, 都需要这样一部专门立法。
2. 主动性不足。
《著作权法》及《信息网络传播权保护条例》缺少特色条款, 在很多领域, 既想迁就《互联网条约》的国际先进立法水平, 又要需要考虑我国实际技术发展水平和推动产业进步方面瞻前顾后。在立法选择时, 时而考虑美国的立法, 时而又考虑日本的立法, 却对实际情况缺少主动的介入和调研。
3. 网络取证技术相对落后。
相对于现实社会来说, 网络社会是一个虚拟的世界, 人们以自己的网名或者其他代号在网上进行冲浪, 所以, 在网上很难查到一个人的真实情况。这就给网络下载侵权的取证带来了巨大的挑战。而由于现在网络技术还处于发展阶段, 国家不可能要求每个人都用实名上网, 而又不能准确地通过网络技术找到相关的侵权人, 所以网络技术在这方面的落后又限制了网络下载侵权的取证范围, 使得这方面的侵权责任难以得到补偿。
(二) 国外的借鉴
美国是现代信息技术革命的发源地, 是电子信息产业发达的大国。当信息技术的发展越来越催发人们对规则的要求时, 来自立法、司法、行政部门的规则整合就自然兴起。美国有过半信息网络传播的立法开始于一系列的司法判例, 这些案件涉及传播作品的自由与限制问题, 直指版权在网络时代保护的界限。早在1993年, 美国前总统克林顿批准设立了信息基础设施工作机构IITF (Information Infrastructure Task Force) 以推动信息技术在美国的发展和应用。为了实现与国际接轨, 美国又于1998年10月出台《数字千年版权法》 (The Digital Millennium Copyright Act of1998, 简称DMCA) 。这个法案是对1976年《美国版权法》的一次重大修改, 它的基本内容已被纳入《美国版权法》。与美国相比, 德国在这方面也比较严格。德国《版权与邻接权法》规定, 为了个人使用和商业目的对复制权和公开表演权进行故意侵犯需要承担刑事责任。[4]在德国, P2P软件———例如著名P2P软件eDonkey (电驴) 软件——最终用户之间共享音乐与影视文件发球非法行为。据报道, 2006年德国在一次行动中就使3500名电驴软件的使用者面临着刑事起诉;2004年以来, 德国已经对超过7000名文件交换者施加制裁, 每个案件平均处罚2500欧元。[5]
(二) 我国应采取的相关措施
目前对网络下载技术, 支持与封杀呼声并存。支持者主要是广大的网民, 例如P2P带来的快速、经济的下载服务使这些拥护对该技术追捧有加, 网民认为“未来的互联网肯定是共享的时代, 不能交流共享, 我们上网干嘛?宽带的宽字就没有意义了!”与此形成鲜明对比的是电信运营商, 因为P2P技术对宽带资源的过多占用, 遭致部分用户深恶痛绝, 因为这种占用有可能在接入网、传输网、骨干网等不同层面形成瓶颈, 造成资源紧张, 给其他用户正常使用宽带带来不便。据了解, 目前从实际监测情况看, BT的使用已经占用了40%~70%。[6]占网络用户的相当大一部分。对于互联网的规制, 我们不能因为其侵权了著作权而一味地限制, 因为网络下载是一种对人类非常实用且方便的工具, 如果仅仅因为其侵权而限制, 那么可能会适得其反, 不但没有限制, 反而造成互联网的畸形发展, “网络的美丽就在于, 读者再也无须经过出版商和编辑而直接获得所有信息。”[7]
1. 实行避风港制度
由于调整网络安全的法律规范主要是在网络服务提供者, 他们的经营或者是动作风险就显得比其他人都要大。事实上, 对他们管紧了, 似乎不利于网络的发展, 如果不管, 则著作权没有了保障。为防止这种副作用或者负面影响, 许多国家都在法律中采用了“避风港”制度。即一旦网络服务提供者的行为符合一定的法定条件, 他们就不再与网上的违法分子一道负连带责任。他们只要做到:第一, 自己不制造违法信息;第二, 确认了违法信息后即删除或者作其他处理 (如中止链接等) ;第三, 在执法机关找寻网上违法者时予以协助。那么, 他们也就可以进入“避风港”, 放心经营自己的业务了。[8]在现实生活当中我们往往可以看到我们下载的电影上面会出现一排字, 如“本片仅仅供个人学习使用, 一经下载, 请于24小时内删除“。这其实就是一种警示语。网络产业的技术服务商应建立适当的风险防范机制。首先, 服务商应建立内部版权审核机制, 构筑自动审查和人工审核的双重门槛;然后, 设置专门部门应对权利通知, 严格审核受权利人通知的作品;此外, 对新建立的商业模式, 也应设有专门的法律部门进行风险评估, 以主动适应避风港条款的规定。
2. 完善立法, 科学监管
目前, 我国调整网络下载侵权的法律主要是《著作权法》及《信息网络传播权保护条例》、《侵权责任法》。这些规定在一定程度上确定网络上作品的地位。但是, 由于这本法律制定的时候网络还没有发展起来, 网络下载现象较少, 所以此法没有对网络下载行为进行相应的规定和约束, 因此, 相关立法机关可以以修正案的形式, 对新出现的网络著作权问题进行规定, 使其有法可依。
3. 建立健全著作权补偿金制度
补偿金制度始于德国, 1965年德国就对图书馆内的一些复印资料收取了版权税。版权补偿金制度是一种为了平衡各方利益, 实现社会利益的最大化, 而通过权利人放弃难以实现的许可使用授权, 转而以实现获取报酬权为主, 使用者无需费时费力寻求授权, 只是需要支付一定的费用作为使用作品的代价, 给权利人以补偿的制度。从上个世纪80年代起, 世界各国也陆续开始引进此种制度, 包括欧盟12个国家在内, 全世界至少有42个国家有了版权补偿金制度。这解决了因大量的私人复制而造成的对版权人利益的不合理的损害问题。对版权人的利益提供了保障。[9]同时版权补偿金制度使广大社会用户集中将补偿金付给权利人。提供技术服务的科技业者, 不必为复杂的诉讼和争议浪费大量的财力物力、物力, 可以放心从事技术创新, 因而实现了版权人、科技业者和社会公众的共赢。事实上, 从这一制度的产生来看, 就是平衡各种利益冲突的结果。因此, 通过以上几点的考虑, 版权补偿制度对于我国网络下载技术发展而带来的问题的解决是可行的, 这一制度的设计以及所要达到的结果和我国著作权的立法原则是相一致的。
如果在我国实行补偿金制度, 需要首先解决的问题是版权集体管理组织的设立和完善。版权集体组织在补偿金制度中充当着重要角色, 从补偿金的收取到分配等一系列活动, 都不可或缺。目前, 美国、英国、德国、日本等版权保护比较发达的国家也成立了各种不同类别的版权集体管理组织。[10]现在我国唯一一个版权集体管理组织是中国音乐著作权管理协会, 主要负责音乐作品方面的集体管理, 从近年来收取背景音乐使用费等活动来看, 作用和影响越来越大。今后, 中国文字作品著作协会和中国音像著作权协会集体管理组织的成立, 将给网络环境下著作权的维权带来极大的便利。
摘要：网络下载成为人们依赖的资料获取方式之一, 逐渐改变着人们的生活习惯, 而作为一个新生事物, 网络下载给著作权的保护也带来了巨大的挑战和冲击, 再加上法律的更新远赶不上网络的发展速度, 要想既保护好著作权, 又不限制网络下载的发展, 是当今网络立法面临的重大问题。
关键词：网络下载,P2P软件,搜索引擎
参考文献
[1]吴汉东.网络时代的版权产业和版权保护问题[J].法人杂志.2009, 1:21-22.
[2]吴汉东.著作权合理使用制度研究[M].中国政法大学出版社, 1996, 4:1-5.
[3]王迁.<信息网络传播权保护条例>中“避风港”规则的效力[J].法学, 2010, 6:33-36.
[4]参见德国《版权与邻接权法》第106条与第108条[S].
[5]参见:Nate Mook, Germany Sues3500eDonkey.[M].
[6]崔立红.P2P技术带来的版权问题与对策研究[J].山东大学学报哲学社会科学版, 2007, 6:23-25.
[7]Jeremy Harris Lipschultz:Free expression in the age of the internet[M].Westview Pree.U.S.A, 2000.
[8]郑成思.运用法律手段保障和促进信息网络健康发展[J].论坛与综述, 2001, 9:5-8.
[9]戴铁龙.P2P技术引起的著作权问题研究[D].2006-4-18:55.
[10]杨力.网络环境下著作权集体管理的多赢选择[N].中国知识产权报.2008-3—21:11.
信息下载 篇2
【设计理念】
本教学片段选自苏教版小学信息技术上册第19课《下载图片》。在教学过程中，教者根据自己的学生情况对教材进行了二次开发。紧抓“搜索”二字，让学生在多次“搜索探究”中去发现，去感悟，去生成，去建构。
【教学片段实录】
一、游戏引入、谈话导入 游戏：记忆大挑战
师：哪些图片给你留下了深刻印象，为什么？ 生回答
师：这些图片都是老师在平时的工作、学习生活中根据自己的需要保存下来的，那它们又是从哪里来的呢？
揭题：《下载图片》
（设计意图：轻松的游戏引入，增加师生间的情感交流；和谐的谈话情景，捕捉生活与课堂的起点。）
二、深入探究、获取新知
师：下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
生：雅虎、新浪、百度等 生：google
1、初次尝试：用百度网站搜索图片
师：今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。
教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：
（1）如何进入百度网站？
（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个 选项？
（3）什么叫关键字？
（4）单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的图片，该怎么办？
学生初试搜索，教师巡视。
（设计意图：教师演示的过程，不仅是让学生来模仿，更主要的是带领学生去学会思考、去领悟各个关键步骤的“起因”和“结果”，促进学生信息素养的培养。）
2、再次实践：根据关键字搜索图片
师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”，作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？
学生实践 结果反馈
师：能说说你的的发现吗？
生：我发现不同的关键字结果不一样
生：我还发现，搜索的结果虽然不一样，但是搜出来的图片中，有的是一样的。
生：我发现“可爱的动物”能搜索到各种动物图片，其中包括熊猫图片，而可爱的熊猫只能收到熊猫图片。
师：知道为什么会这样吗？
生：因为“动物”范围大，包括熊猫和其它任何动物，因此，搜索出来的结果中不仅有熊猫图片，还有很多其它的动物图片；而“可爱的熊猫”非常具体，指的是熊猫，搜索出来的图片中只能全部都是熊猫。
师：由此可见，你能得出什么结论？
生：搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。（设计意图：感受对比，自我生成）
3、深入探究：根据图片搜索图片 出示一组图片
师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？ 学生根据相应图片说出相应的关键字。出示
师：这一张呢？
学生几乎异口同声：鸵鸟
师：是这样吗 ？去百度搜索验证一下，看谁能在最快的时间内找到这张图。
学生实践探究
(事实证明“鸵鸟”难以搜索到以上图片，但学生却有了更新的发现)学生反馈搜索过程 师生探讨1：
一生演示： 用“蒂皮”作为关键字搜索
师：蒂皮是谁？
生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵，和小狮子一起睡午觉。
（学生为他的精彩介绍情不自禁鼓起了掌声）
师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？
生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找到需要的图片。师生探讨2：
一生演示：输入“人和 动物”，搜索了一次，紧接着又利用产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。
师：总共经过几次搜索 生：二次
师：为什么两次才能找到我们需要的图片？
生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。
师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进一步的搜索。
师生探讨3：
师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办法呢？ 学生作沉思状
师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人 动物”。
生：（有疑惑声、伴随着有异议的喊声）不可以
师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？
教师将关键字变为“鸵鸟 女孩”
学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步
教师单击“百度一下” 学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。师：从“鸵鸟 女孩”这个关键字中，你体会到了什么？
生：“人 动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟 女孩”来搜索。生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。
生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候，可以调小一点。师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大，是吗？ 师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？ 生：蒂皮 我的野生动物朋友 鸵鸟 女孩 师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？
生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了，搜索图片的关键字其实并不是唯一的。
小拓展：
师：这张图可以由哪些关键字来进行搜索？（见右图）生：三只长颈鹿 生：太阳 长颈鹿 生：黄昏 长颈鹿
生：罗红 长颈鹿（罗红是该照片的拍摄者）生：罗红摄影作品 „„
学生上网搜索图片
（结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片）（设计意图：生成探究，知识建构）
【教后反思】
一、关注学生的知识探究与生成
搜索图片是个简单的过程，但有时要想找到自己真正需要的图片，却也不是一件简单的事，中间的点滴，教师很难一语点破，如何让学生去体会和感悟？是本片段教学的一大亮点。学生的多次实践、师生间的多次探讨，让学生在反复中探究，在探究中生成。
尊重生成，弘扬学生的探究自主权。在本片断教学过程中，教师较为尊重学生的知识生成。如：“可爱的动物”与“可爱的熊猫”图片搜索的结果对比，以及“蒂皮”图片的搜索收获均是在学生探究后生成，使得学生的探究自主权得到充分体现。
引导生成，提高生成的有效价值。教师适度发挥主导作用，进行有效的引导、点拨，给予方法上的指导，点燃学生探究的火星，激发探究的动力，使学生的生成更有价值。如在探究“蒂皮”图片的搜索方法时，教师的简单引导，促使学生的求异思维快速形成，使得在后面的小拓展中，学生探究“三只长颈鹿”的方法，不再单一，而呈多样性，并且在较快的时间内找到自己需要的图片，这正是教师引导生成提高有效价值的证明。
拓展生成，提升学生的探究能力。在“蒂皮”图片搜索结束后，教师又增添了“三只长颈鹿”的图片探究，既是生成的拓展，更是提升学生探究能力的有意安排。
二、尊重学生的学习起点
课堂导入的起点：游戏的引入，一是活跃课堂气氛，让师生在较快的时间内和谐融入课堂；二是导入自然和谐。课堂本是出发于生活，而回归于生活。授课者从自己的工作、学习生活需要的图片导入，让学生明白图片的下载保存应该是为自己的生活或学习需要而服务，而不仅仅是为了完成老师的任务去实践探索。
信息下载 篇3
其实，对于一般的电影文件，如果下载达到90%以上，没有下载的影片内容已经很少了，这种情况下可以直接将下载的文件最后的后缀去除，然后使用Kmplayer、暴风影音类播放工具进行播放，并不很影响观看。
问：我经常使用BT下载工具下载一些电影类的文件，经常碰到种子数为零的情况，请问，在种子数为零的情况下，目标文件是否能够下载完整？
答：如果种子数一直为零，那么，目标文件一般是很难下载完整的。不过，由于BT下载是P2P模式的，此时种子数为零，说不定过一会或是几个小时，由于网络上再现上传者，种子数又会增加，你就又可以进行下载了。遇到种子数为零又特别想下载此文件的情况下，可以等待下载。另外，还可以通过重新搜索种子文件的文件名，然后使用替换法来进行继续下载，方法很简单:下载了新种子文件后再启用BT下载工具进行下载，注意设置下载文件保存的路径需要与原下载中断时的下载文件路径一致。
为何QQ邮箱不能用Foxmail收发
问：我刚将QQ升级至最新版，但现在QQ邮箱却无法使用Foxmail来收发了，收邮件时弹出警告窗口，提示“密码或账户名错误，或者POP服务未开通”等信息。请问这是什么原因？
答：这是由于你的QQ邮箱设置中没有开启POP功能，而Foxmail这类客户端程序之所以能够收、发邮箱中的邮件，都是使用POP协议来实现的，只要重新开启即可:打开并登录QQ邮箱，再点击上端的“设置”链接，在打开的页面中将“POP3/SMTP服务”设置为“开启”即可(见图)。目前主流的信箱除Hotmail外都支持POP收信功能，具体差别请看本期《CFan研究院——8款免费Web邮箱横向评测》。
打开的IE窗口不能自动最大化
问：我的IE浏览器最近不知道什么原因，打开第一个IE窗口时可以正常地最大化显示，但继续打开第二个IE窗口时便不能自动最大化了。请问如何让任意窗口都能自动最大化显示？
答：正常情况下，IE会自动记住上一次打开的位置及窗口大小，你尝试先打开一个IE窗口，双击标题栏将其最大化，然后关闭它，重新再打开一个IE窗口看是否自动最大化显示。如果仍不能自动显示，请单击“开始→运行→regedit”回车，依次展开到[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftInternetExplorerDesktopOldkAreas]，将“OldWorkAreaRects”项删除，再定位到[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftInternetExplorerMain]项，将右侧的“Windos_Placement”项删除，重启后再按照上面的方法操作一下即可最大化显示了。
为什么Firefox不能保存站点密码
问：我在使用Firefox浏览器时，发现它不能保存站点密码信息，明明登录成功了，关闭Firefox后再打开该网站却又提示输入账号、密码信息了。请问这是什么原因？
答：这可能是设置参数被设置成关闭Firefox后自动清理Cookies了，重新设置一下:单击菜单“工具/选项”，在打开的窗口中选择“隐私/Cookies”，单击“设置”，在打开的窗口中取消选择“已保存的表单信息”、“已保存的密码”两项，再取消选择“在关闭Firefox时自动清除私有数据”项，保存设置即可。另外，Firefox支持表单信息保存功能，设置成自动保存，每次登录一个新网页时，系统会弹出是否保存对话框，选择保存即可。
为何其他电脑无法Ping我的电脑
问：我们单位办公室中有5台电脑，我可以Ping其余的4台电脑，但这4台电脑没有一台能够Ping通我的电脑。请问这是怎么回事？
答：首先，你Ping自己的IP地址看是否能Ping通，如果也Ping不通，请检查网卡是否工作正常。另外，再检查一下防火墙，看是否设置成禁止被Ping，如果设置了，将其解禁即可。
如何给第二个支付宝账户认证
问：我申请了两个支付宝账户，其中一个已经使用我的身份证及一个银行卡完成了认证，但是在给另一个账号申请认证时，系统提示一个身份证不能同时给两个账户认证。请问这是怎么回事？应该如何才能成功地给第二个账户申请认证？
答：只要成功地给第一个账户完成了认证后，第二个账户无须再向支付宝申请认证了，只要直接在第一个账户中申请“认证授权”就可以了，操作方法:按照正常操作方法给第二个账户申请认证，当你填写好相关信息及上传身份证后，系统会提示你已经在另一个账户里通过认证了，在下面输入第一个账户的邮箱地址，再点击“确定申请”。再打开并登录第一个账户，将会看到第二个账户发过来的授权申请，只要点击“审核同意”即可。
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信息下载 篇4
上节课学了信息检索, 掌握了两种信息检索:分类检索, 关键字检索。由于学生不了解党史, 致使学生关键字定义的不准, 查找到的信息广、杂乱, 无主题。
一、教学目标与重难点
以新课程理念为指导, 我确定了以下教学目标:
1. 知识目标:
1) 网页下载;2) 文字下载;3) 图片下载;
2. 能力目标:
1) 培养学生使用学案和专题网站自主学习的能力, 为终身学习打下基础;
2) 培养学生语言表达能力和分析解决问题的能力;
3) 用下载的信息制作作品, 培养自主创作能力。
3. 情感目标:
1) 激发探索党史知识的欲望, 体验知识的价值, 能调动学生的积极性;
2) 培养学生与人合作的精神。
4. 德育渗透:
“学党史、知党情、跟党走, 做党的好儿女”, 为中华之崛起读书。
教学重点1网页下载2文字下载3图片下载
教学难点:能灵活运用学到的知识进行信息加工整理, 为党的90华诞献礼。
二、教学设计思想、媒体设计思想:
本节课大胆采用了国家十二五课题“学案教学”。用课堂学案来导学, 学案共有以下几个环节:
⑴学习目标:让学生课前了解本节课要学什么;
⑵预习导学:
第一题, 列举信息下载的好处, 即明确为什么学习信息下载, 激发学生的学习热情。
第二题, 强调检索信息时关键字的定义。弥补上节课的不足。
第三题, 引导学生学党史, 既让学生做主“你最想了解哪方面的党史知识?”提炼出检索的关键字, 即确定了本节课下载的主题。
⑶自学指导
共安排了三个任务, 每个任务前明确要求学生围绕自己确定的关键字完成。为了培养学生自主学习、自主探究的能力, 为终身学习打下基础。我精心制作了专题网站, 让学生用专题网站自学。专题网站分六个板块:
学习目标:明确本课学习目标及学习步骤;
网页下载:通过两种方法掌握网页下载:文字介绍、观看屏幕录像
文字下载:通过两种方法掌握文字下载:文字介绍、观看屏幕录像
图片下载:通过两种方法掌握图片下载:文字介绍、观看屏幕录像
作品展示1:展示学生作品, 并点评。 (抛砖引玉)
作品展示2:展示学生作品, 并点评。 (抛砖引玉)
⑷汇报交流:汇报学习成果, 培养学生综合素质。
⑸相关测试:巩固知识点
⑹合作探究:培养学生信息加工应用能力, 同时学有所用, 激发学生的学习兴趣。并培养学生与人合作的精神。更重要的是教育学生寻着党的足迹成长, 为中华之崛起读书。效果不错。
(7) 课后拓展:激发学习兴趣。
三、教学设计
1. 课题引言, 视频导入。2.预习导学, 温故知新。3.自主学习, 拓展延伸。4.交流测试, 检测巩固。5.合作探究, 抛砖引玉。6.创作展示, 能力拓展。7.课后小结, 总结教学。8.课后拓展, 拓展延伸。
具体阐述如下:
(1) 课题引言, 视频导入
首先请大家来欣赏一段mv通过欣赏视频片段, 激发学生爱党热情教师引入今天主题, 并书写板书。
(2) 预习导学, 温故知新
师生共同完成学案, 教师给出正确答案并作相关解释。引导学生明确本节课自己下载的主题。目的:让学生认真分析问题, 解决问题, 纠正错误, 查找不足。第一题, 例举了下载信息的好处, 激发了学生下载的兴趣。第二题, 弥补上节课学生存在的问题, 。第三题, 明确学生本节课下载的主题。
(3) 自主学习, 拓展延伸
1) 自学指导
看课堂学案的自学指导, 布置三个活动自主学习, 并让学生读活动要求
提示让学生创建三个文档命名为网页文件、图片文件、文字文件
2) 登陆专题网站自主学习。
看桌面专题网站, 使学生明确活动要求, 明确接下来要做什么。教师介绍专题网站, 演示专题网站使用。
学习方法有两种:方法一:通过左侧操作指南自主学习, 注意读一步操作一步。方法二:点击右侧我需要帮助, 通过观看屏幕录像, 掌握下载方法。注意眼睛跟鼠标指针走。
要求学生认真看教师的演示, 了解专题网站的内容, 并掌握如何用专题网站自主学习。引导学生用专题网站自主学习, 培养学生分析问题、解决问题的能力
3) 学生自主学习完成三个活动 (大约10分钟) 教师巡回指导、个别辅导、个别提示。
目的:培养学生自主学习、自主探究的能力, 为终身学习打下基础
(4) 交流测试, 检测巩固
1) 汇报交流教师此处布置3个任务
任务1:将中国共产党新闻网首页进行下载, 保存到桌面, 网页文件夹下。
任务2:下面哪位同学能将专题网站的学习目标下载到桌面, 文字文件夹下
同时再点评。
任务3:大家看老师现在打开的这个网页, 现在我只需要朱德照片, 该如何操作,
2) 相关测试
师生共同完成相关测试, 教师给出正确答案如有问题并做相关解释, 巩固知识点。
(5) 合作探究, 抛砖引玉
要求:同学读合作探究要求, 按照要求分组。认真欣赏作品, 读合作探究要求。
学生自由组合完成合作探究, 引导学生为党90华诞献礼, 培养学生与人合作的精神。
(6) 创作展示, 能力拓展
1) 创作作品——为党的生日献上自己的礼物 (大约10分钟)
利用学过软件将下载的信息进行“加工”, 制作自己最满意的礼物
教师巡回指导、个别辅导、个别提示
目的:能力拓展, 培养收集、加工信息的能力。
2) 学生作品展示
简单介绍作品内容和创作心得。教师给出点评 (以表扬、肯定为主)
目的:培养分析问题、解决问题的能力, 激发学生自主创作能力和综合信息应用能力
(7) 课后小结, 总结教学
本节课我们主要掌握了文字, 图片与网页的下载, 更有意义的是同学们用自己掌握的信息, 为我党送上了一份精心的生日礼物。
(8) 课后拓展, 拓展延伸
看学案最后一个环节课后拓展, 提出探究的两个问题
1) 尝试下载一首红歌唱给大家听
2) 请同学们尝试操作, 在有些网页中禁止使用鼠标右键, 那我们该如何下载该网页上的信息。
参考文献
下载图片教学设计信息技术 篇5
一、设计思路
以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
二、教学目标与要求：
1、知识与技能
(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法；(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名；(3)学会保存网页中的图片。
2、过程与方法
通过教师演示、讲授、启发引导和自己尝试、同学间合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片。
3、情感态度与价值观
(1)认识搜索引擎在生活中的作用；
(2)通过下载内容丰富的图片，进一步激发学生学习网络的兴趣；
(3)通过给文件夹重命名和保存图片，培养学生自主探究、协作学习的能力。
三、教学重点
学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片，学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
四、教学难点
重命名文件夹出错时，要注意对话框的提示信息，并能及时纠正；注意保存图片的位置及保存的文件名。
五、教学准备 百度网站 图片
六、教学过程：
一、导入
出示课件：课件内容是：熊猫盼盼接到北京奥组委的任务，要她邀请各界奥运会的吉祥物参加2008年的北京奥运会，可是有些吉祥物她还不认识呢！她已经邀请到了2008年奥运会的吉祥物福娃，现在她想请同学们帮忙邀请其他的吉祥物，先帮她找找各界吉祥物的图片。
你们知道这些福娃的图片是从哪里来的吗？你们想不想自己动手从网络上找到这些图片呢？(学生回答)
二、新授
1、用百度网站搜索图片
要快速方便的找到自己所想找的图片，我们就要找到一个好帮手——百度网站。它提供了很好的搜索图片功能。教师演示搜索图片的方法。
(1)输入网址： )。请你试着用这些网站搜索福娃的图片。(学生操作练习，教师巡回指导、个别辅导)。
2、新建文件夹
找到了这么多福娃的图片，大家真高兴，可是这些图片还在网上，我们要怎样才能把他们交给熊猫盼盼呢？对！我们要把这些图片保存到自己的计算机中。
我们在电脑上建一个属于自己的书包吧！这个书包的名称是“文件夹”，这个文件夹就像我们的小抽屈、小书包，用来存放属于自己的东西。下面仔细观察，老师要开始建“书包”了。
教师演示新建文件夹的方法(强调要先选择输入法)。(1)选择好输入法后双击“我的电脑”，双击D盘。(2)选择“文件”→“新建”→“文件夹”。
(3)删除文件夹默认名“新建文件夹”后输入文件夹的名称。(4)输入完毕，按回车键确认。
下面请同学们在D盘中建立一个以自己名字命名的文件夹。(学生练习，教师巡视，个别辅导)同学们想一想，还有其他方法可以新建文件夹吗？(学生讨论尝试)
3、更改文件夹名
在刚才的操作中你遇到什么了什么问题？我们一起来解决一下。
例如：删除文件夹的名称却没输入新名称就按回车键，会出现“必须键入文件名”提示对话框；或在同一文件夹中给文件夹取了已经存在的名字，就会出现“重命名文件出错”提示对话框；输错了文件夹名等。
这些问题有同学会解决吗？会的同学请你来帮忙解决一下(学生演示)。如果没有学生会解决，则请大家阅读教材上的“知识屋”，学生尝试操作。教师巡视指导。
小结：大家要养成给文件夹起名的好习惯，这样可以使文件夹更易于辩认，我们找起文件来也更方便了。在给文件夹名命出错时要注意提示对话框的信息，根据提示解决问题。
4、保存图片
接下来我们就要把自己找到的福娃图片保存到文件夹中了。如何保存呢？ 请同学们自己来探究一下，同桌为一个学习组，自学教材内容，把找到的图片保存到新建的文件夹中。(学生合作学习)比一比，哪个小组的学生最聪明，自学得最快。如果遇到困难也可以请教老师和已经学会的同学。
下面哪一个小组愿意汇报你们的学习成果？学生汇报，操作演示，其余学生观摩。
小结：在保存图片时，要注意选择图片的保存位置，当选定所要保存的文件夹后，才能单击“保存”按钮。我们下载下来的图片也有自己的的文件名，我们保存的时候要更改文件名，方便以后进行查找。
教师演示，学生观摩。(师操作时强调选择保存位置和更改文件名)
三、练一练
通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片并下载图片，现在我们马上帮熊猫盼盼收集各界奥运会的吉祥物图片吧！
四、总结
熊猫盼盼非常感谢同学们的帮助。通过这一节课的学习，我们不仅帮助了熊猫盼盼，而且自己有了一定的收获吧！你有些什么收获呢？你觉得对你以后的学习有什么帮助呢？
(学生填写“成果篮”)
七、教学反思
新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
下载影片技巧多 篇6
技巧1：成批下载土豆连续剧
在爱奇艺、搜狐视频、乐视、优酷、风行等PC客户端中，均可以实现一键下载连续剧或系列剧视频。但土豆的视频不像其他客户端那样可以一次性下载一部连续剧，而是需要一集一集地点击下载。如何解决？这时，我们可借助一款叫硕鼠的下载工具来实现列表成批下载。该软件可以分析出豆单的真实视频下载地址，然后进行分段视频下载，最后还可自动将视频片段合并起来。
技巧2：多屏互动不用下载也能看
PC中已经下载了_一部片子，在不需要拷贝的情况下，自己的平板或手机端还需要重复下载吗？如何用移动端在不下载的情况下共享自己PC中的片子？
开启客户端的多屏互动功能可以解决这个问题。爱奇艺、乐视LeTV等客户端都提供了多屏互动的功能，在PC端启动该功能，设置访问密码，即可实现在移动客户端上不下载、不传输而直接播放PC端上的视频。
技巧3：转换优酷清晰大片格式
优酷的片子在线看很清晰，但当我用其客户端自带的模块转换为某种平板或手机格式时，清晰度却大打折扣。
信息下载 篇7
一、电路构成
具有ISP下载与串口通讯功能的下载线的电路如图1所示。该下载线成本低廉, 元件易得, 既可完成在线系统擦除与编程, 又可以作为单片机与PC机的串口通讯接口, 进行PC机串口产品的开发。
本电路中的核心元件是MAX232, 起到PC机的串口EIA电平与单片机系统板的TTL电平之间的电平转换作用, 其内部有两套共四路独立的电平转换电路。而单片机编程脚为 (6) ~ (9) 脚, 其中 (9) 脚为复位脚, (6) ~ (8) 脚为通讯脚;单片机串口通讯脚为 (10) 、脚。这样需要转换电平的信号有五路, 为此, 我们增加了一个双刀双掷拨动开关作为“ISP下载”和“串口收发”切换开关。另外, 在使用“ISP下载”功能时, (9) 脚必须是高电平+5V, 而在单片机运行时, (9) 脚应为低电平, 所以我们在制作单片机系统板时必须要有手动复位电路。在使用“ISP下载”功能时, 需要一直按下手动复位键, 编程结束后, 只要释放手动复位键, 程序便立即运行, 如图2所示。
这样, 有了具有ISP下载与串口通讯功能的下载线, 我们在制作电路时只要安装一个7针的插座, 就可以调试和反复擦写程序了, 同时也可以实现单片机与PC机串口通讯的产品开发。
二、串口下载线擦除和下载程序的使用方法
这里, 我们以下载软件“电子在线ISP编程器v2.0”为例说明串口下载线擦除和下载程序的使用方法。
连接好下载线和单片机目标板, 目标板加上+5V电源。启动电子在线ISP编程器v2.0软件, 如图3所示。
首先选择串行端口, 根据下载线实际连接的端口进行设置 (如本例选择COM1) :
(1) 点击“鉴别”按钮, 检查单片机型号, 并验证线路是否通畅;
(2) 点击“打开”按钮, 载入电脑中预先编译好的HEX文件;
(3) 点击“擦除”按钮, 将单片机程序存储器中原有内容擦除;
(4) 点击“写入”按钮, 将打开的文件下载到单片机程序存储器中。
也可以设置好自动选项后, 点击“自动”按钮完成程序的擦除和写入。
三、几点说明
(1) 配用软件可在网络上免费下载, 自行搜索相关资源。
(2) 在使用本下载的“ISP下载”功能时, 一定要始终按下手动复位键, 保证复位脚 (9) 保持编程所需的高电平。
(3) 如果只想制作具有ISP下载功能的下载线, 只需对电路略加修改即可;同样如果想制作和开发单片机与PC机通讯的产品, 可以将本电路的串口通讯功能部分直接加到单片机系统板上。
配额限速下载的实现 篇8
当网站发展到一定规模, 作为软件资源的提供者势必会出现在同一时间内不同的多用户 (下载) 取同一软件资源的问题, 这样就会存在资源下载的竞争现象, 那么如何根据不同的用户类型及软件资源配额提供合理的资源下载方式是亟待解决问题, 如VIP用户的软件配额是4000MB, 或者是当同时有众多用户下载时, 限制下载速度是400KB/秒或者不限速,而普通用户软件配额是100MB, 或者是当有众多用户同时下载时, 限制下载速度是10KB/秒, 即实行限速下载。那么在ASP.NET中 , 如何根据 用户类型 进行配额 限速下载 呢?
2 配额限速下载需要解决的几个问题
所谓软件资源配额限速下载, 就是根据不同的用户类型,配备允许下载的软件资源量, 并根据允许下载的软件资源量来确定用户的下载速度, 这样的好处就是真正实现软件即服务, 使特别用户能够得到不同于普通用户的优质服务。要实现软件资源的配额限速下载, 需要解决以下问题:
(1) 要确定当 前在线用 户数。
(2) 要确定当前 资源的正在下载 人数 , 根据当前 资源的下载人数确定是否限速下载, 例如, 当前下载用户数小于10人就不限速, 当前下载用户数大于10人就限速, 当前下载用户数大于1000人时, 普通用户停止下载, 也就是说, 普通用户只有才网站空闲时才能下载, 而且是限速的。实现的方法是: 当用户运行下载程序时, 在下载程序开始将下载人数加1。下载程 序执行完 成后 , 在程序结 束时将下 载人数加-1, 这样就可以统计正在下载人数。这些可以通过数据库或者Application对象来实现 。
(3) 读取数据 库中的用 户类型及 软件下载 资源的配 额 ,根据不同的类型, 确定不同的下载方式, 如果用户人数小于一定数量不限速下载否则限速下载。
(4) 实现限速下 载的程序 。即可以 实现限速、 不限速等多种不同的下载方式选择。
3 限速下载在 ASP.NET 中的实现
3.1 通常下载方式
(1) 普通下载 : 可直接通 过超链接 链接到要 下载的文 件 ,这种方式的最大特点是任何人都可以下载, 而且不能下载特殊文件, 如只能下载RAR,zip,Doc等文件 , 而.bin、 .cs、 .asp等这类特殊文件通常不能下载。
(2) 下载特定文件程序: 第一种方式中不能下ASP的源文件, 系统配置文件等特殊文件, 因此需要作一些特殊设计才能下载这些 类型的文 件 , 编写能够 下载所有 类型的程 序 , 使.bin、 .cs、 .asp等这类特 殊文件都 可以下载 , 但这种程 序不能限速, 比如, 超级用户或者特别用户可以通过这种方式下载。
( 3) 下载所有 文件并能 限速下载 的程序 , 这种程序 在(2) 的基础上 增加一个限 速功能 , 比如当下 载用户特 别多时 ,可以使用这种方式。
3.2 文件下载程序的编写
为了实现3.1中的功能, 需要编写3种特定下载程序。
(1) 普通下载
普通下载简单的方式是直接通过超链接<A>标志来完成,如<a href=" XX.doc" >文件下载</a>, 这样做的缺点是超链接上显示了要下载的文件资源及路径, 这样很容易被别人盗用或直接下载。为了解决这个问题, 可以编写以下函数来实现普通下载 , 该方法直 接利用Response对象将文 件以octetstream输出到浏览 器而实现下 载。。public void Down Loadold(string File Name){string dest File Name = Map Path File(File Name);if (File.Exists(dest File Name)){File Info fi = new File Info(dest File Name);Http Context.Current.Response.Clear();Http Context.Current.Response.Clear Headers();Http Context.Current.Response.Buffer = false;Http Context.Current.Response.Append Head er("Content-Disposition", "attachment;filename="+ Http Utility.Url Encode(Path.Get File Name(dest File Name), System.Text.Encoding.UTF8));Http Context.Current.Response.Append Head er("Content-Length", fi.Length.To String());Http Context.Current.Response.Content Type= "application/octet-stream";Http Context.Current.Response.Write File(dest File Name);Http Context.Current.Response.Flush();Http Context.Current.Response.End();}}
该函数只有一个参数: File Name, 它是要下载文件的虚拟路径及文件名, 使用时直接加上要下载的文件的路径及文件名就可以下载, 如要下载当前网站中Test文件夹下的名称为“word.rar”的文件 , 就可以直 接写以下 代码实现 :
Down Loadold("Test/word.rar");
这种方法只能下载如RAR、ZIP等格式, DOC、TXT、PPT等格式文件因浏览器的设置可能会直接打开, 为了防止一些文件直接在浏览器中被打开而非下载, 需要对上述程序作一些修改, 使像DOC、PPT、ASP等文件可以不打开而直接下载.
(2) 非限制下 载所有文 件
下面的函数过程通过File Stream类来下载服务器中硬盘文件, 并支持任意类型文件下载, 其中字符参数full Filename是要下载的文件全部路径或相对路径, 可以下载任意文件, 含ASP文件。
该函数只有一个参数: Down Filename, 它是要下载文件的文件名, 例如:
File Down Load ("App_Code/My Up Down.cs");
该方法直接下载App_Code文件夹下的“My Up Down.cs”文件。
(3) 限速下载 文件
该函数只有5个参数:
_Request: 它是一个Request对象 , 通常指当 前页的Request对象。
_Response: 它是一个Response对象 , 通常指当 前页的Response对象。
_file Name: 要下载文件名。
_full Path: 要下载文件的全部路径。
_speed: 要下载文 件的速度 , 以每秒允 许下载的 字节数表示。
例如每秒钟下载速度为100字节下载前网站目录中名为"count.RAR" 的文件, 可使用下面语句调用函数实现下载:
(4) 从数据库 获得下载 文件列表
以上代码都编写在名称为“My Up Down.cs”, 命名空间为“LYSUp Down”的“My Up Down”类中。
3.3 设计测试程序
3.3.1 数据库
为了测试, 需要两个表, 一个是保存用户类型信息的表,表名为Admin Use, 如表1所示。
同时, 在数据库中添加几个不同的用户类型一些数据记录。
另一个表 为“Down File List”, 为用户提 供下载的 文件列表, 如表2所示。
3.3.2 测试程序
由于有关在线人数统计的程序比较多, 所以这部分程序就省略了, 下面只就限速重点内容进行设计。程序由3个部分构成: 第一是登录页面 (程序名为Login.aspx), 实现用户登录, 未登录用户不能下载; 第二个程序就是下载文件列表( 程序名为Down List.aspx) , 提供下载文 件列表 ; 第三个程 序就是下载程序 (程序名Downfile.aspx), 当登录用户点击下载时, 根据用户选择的文件名及用户类型提供不同的下载方式。
Login.aspx页面的设 计界面如 图1所示。
登录按钮的事件代码如下:
登录成功后, 将用户名、用户类型、资源配额等存放于Session对象中 , 以便后面 使用 , 同时自动 转向Down List.aspx文件。
Down List.aspx显示用户 类型及登 录信息 , 并提供相关 下载链接, 程序运行后的界面如图2所示。
程序的事件代码如下:LYSUp Down.My Up Down myud = new LYSUp Down.My Up Down();protected void Page_Load(object sender, Event Args e){if (Http Context.Current.Session["logininfo"] == null){ Response.Redirect("Login.aspx"); }Literal1.Text = myud.Get Down File List(3, 1, "select* from Down File List", 3, "left").To String();}
当用户单击下载链接时, 直接进行Downfile.aspx页面进行文件下载, 该页面不需要添加控件, 直接编写以下事件处理代码即可。
VIP 用户, 下载速度每秒 400KB/普通用户, 限速下载, 每秒 10KB/秒
当用户以不同的用户类型登录后 , 虽然显示 页面相同 ,但下载速度明显不一样, 图3显示普通用户和VIP用户下载的速度比较, VIP用户下载的速度是每秒400KB, 而普通用户下载的速度只有10KB。
4 结语
网站资源的有效管理是现在很多网站面临的问题, 当网站规模很大, 多用户同时对同一资源进行获取时, 很容易导致资源下载的竞争, 合理分配资源下载的方式就成为一个问题。详细介绍了在ASP.NET中如何根据用户配额和用户类型来实现用户配额限速下载, 这种下载方式, 不但可以防止非法盗链下载, 同时也可以为以后网站提供SAAS (软件资源即服务) 的网站提供技术保障, 对收费网站的管理提供可借鉴的思路和具体的实现方法, 因此意义远大。
摘要：当网站规模很大,多用户同时对同一资源进行下载时,势必会导致资源下载的竞争,在这种情况下,分配下载资源就成为一个问题。以ASP.NET为开发工具,根据用户配额和用户类型来实现用户配额限速下载。介绍了开发思路、实现原理及详细的实现方法。结果证明,所给出的程序能够起到很好的配额限速功能,可以为以后网站SAAS(软件资源即服务)提供了技术保障,也可以对收费网站的管理提供可借鉴的思路。
联通4G下载高达150Mbps 篇9
距4G牌照发放不久, 各运营商已经为自家的4G业务, 并且大肆宣传。明年年初大量4G手机即将涌入市场, 从此真正进入4G时代。虽然4G网速远非3G可比, 但是三家运营商的4G网速有着不同程度的差异。
据C科技曝光的联通4G网络测速截图以及宣传口号来看, 联通已经明确了自家的4G网速能够达到150Mbps, 而从测试结果来看, 其峰值下载速度已经达到了140.46Mbps, 上传速度则是46.55Mbps。相比之下移动的TD-LTE的100Mbps的下载速度就要高出不少。
据悉, 中国联通新闻发言人昨日表示, 这只是联通的实验室测试速度, 目前中国联通只是小规模网络测试, 需要工信部批准后, 才可以进行大规模组网测试。不过, 虽然有很多不确定因素, 但是经过一段时间的测试稳固, 值得肯定的是, 三大运营商的4G网络的下载速度都会保持在100Mbps。
前景不明的音乐下载收费 篇10
点评:或许, 经过多年的免费音乐“熏陶”之后, 消费者到了该改变习惯的时候了。其实, 免费模式对音乐网站而言, 既要面临“盗版”指控, 又无法增加现金流, 但国内市场就是如此。如果在版权方的制约下, 有了统一收费行为, 何尝不是一种利好?关键在于, 向版权方付费后使用其音乐本身就理所当然, 这是行业正规化的必然之路。
必须指出的是, 版权方并非要求音乐网站的全部服务收费, 而是要求各家公司采取在线听歌等仍免费, 而对高品质、离线收听等服务收费的方式。事实上, 目前QQ音乐、虾米等各大音乐网站已提供分级的收费服务。以QQ音乐为例, 目前免费用户可自由下载标准音质的音乐, 而绿钻用户每月花10元就能享受到可和CD音质媲美的高品质音乐。这涉及音乐下载市场中的“长尾效应”:大多数人都会听音乐, 但追新歌每个月都有下载需求的却是少数。这就使得事情还有另一面。从尊重创作者知识产权的角度来说, 付费才能下载是理所当然的。但音乐, 尤其流行音乐, 是一个利润基于受众数量的产业。如果下载收费的话, 肯定会影响到传播, 特别对新歌手而言。如果提起某个歌手, 人们感到的是陌生, 则不能不说是一种消费者和音乐公司的双输。
不可否认, MP3与网络的兴起彻底改变了音乐界的形态。消费者习惯于从网络上下载免费歌曲, 随之而来的便是唱片店倒闭、唱片销量下滑, 业内人士众口一词“唱片已死”。连盗版CD都销声匿迹, 何况正版。但是, 即便音乐产业的利润下降, 其利润仍然存在, 只不过改变了形式。现在的情况是, 只要有一位歌手愿意免费提供版权, 那么多数歌手或许就会选择免费提供。因为这样一来, 随着传播量的增加, 歌手靠商演获得更多收益的可能性也会增加。比如, “凤凰传奇”组合的音乐下载总量已突破3亿次, 连带其商业演出酬劳据说已达到60万元一场。这意味着, 消费者更多时候开始以另一种形式支付歌手的报酬。时代变了, 消费者变了, 行业的盈利方式也必然会改变。流行歌曲的传播形式已经改变, 其出售单价下降是必然趋势, 单纯对下载收费未必能解决相关难题。
下载就是态度 篇11
黄金周的北京13号线地铁，乘客五湖四海。记者在此做了一个简单的抽样调查：15分钟内，面前的6个座位，共坐过14个人，5个人曾拿手机或平板电脑上了网。这一比例大大低于平日里的早晚高峰时段，北京上班族中很少有老人与孩子，每10个乘客中会有8个人在看手机。
有人须臾不离，有人茫然不知，中国移动互联网的火与冰，地铁车厢就是一个缩影。
今年上半年，中国手机网民增加了3270万，达到3.88亿，已经超过了PC机网民总数。但与此同时，移动互联网的品评权完全建构于个人化的用户体验之上，用户群也颇受局限。我们需要新的评价体系。
上帝的礼物
百度CEO李彦宏曾做过一个比喻，“现在做移动互联网，就好像酒驾，很刺激又很危险。”
一方面，在这个股市低迷、成本高企、楼市调控的艰难时代，移动互联网已经成为投资人和创业者眼中上帝赐予的礼物。清科数据显示，今年上半年，中国移动互联网产业披露的投资事件达30起，其中，披露投资金额的投资案例数为17起，披露投资金额总额约为3.78亿美元，平均单笔投资金额约为2225万美元。在中关村、在华强北、在纳斯达克，借势移动互联网，已是创业者们提升人气的灵丹妙药。
另一方面，令人激动的数字背后，却是整个行业盈利寥寥的现实。“人人都知道移动互联网前景广阔，但却没人能告诉我，那些林林总总的公司中，哪一家能保证活到下一轮融资？”田楠对记者说，他曾是北京天策互动公司的运营总监，现在则在帮助朋友寻找投资项目。
目前，国内移动互联网投资大多集中在A轮，这体现了行业的不确定性。清科研究中心分析师张亚男认为，大部分移动客户端产品商业模式不清晰，盈利前景不明，移动互联网企业大部分处于早中期，投资风险比较大。
此时，整个行业迫切需要可靠的分析，探寻品牌背后的价值奥秘，找出这个行业中真正的领袖。而这，正是媒体人的责任。
聚焦“品牌价值”
然而，想要为移动互联网“定价”的努力却又是如此的困难。世界上几乎现存的所有行业都可以在历史上找到先例，唯有互联网例外，它仿佛凭空产生，遵循着未知的发展轨迹。
移动互联网更是如此，用前邮电部部长、现中国电子学会名誉理事长吴基传的话说，“即将进入后互联网时代”。此时，传统互联网巨头与移动互联网的新贵们也面临着截然不同的挑战。
对于前者来说，投资与知名度已经不成问题，对品牌价值起决定作用的将是用户粘性、品牌魅力、平台整合与用户导入能力，另外还有负责人或老板的决心；而对于后者来说，投资人和新用户的认可则至关重要，起决定性作用的是盈利能力、未来潜力、核心竞争力，以及外部因素。
由《新商务周刊》联合业内专家和投资人组成的评选小组，力图找到移动互联网的“定价”法则。我们围绕“品牌价值”主题，设立了两套不同的标准和评价体系，评选出针对传统互联网诸强的“中国移动互联强势品牌榜”和针对新兴企业的“中国移动互联价值创新品牌榜”。
在过去的两个月中，联合小组对不同的移动互联网企业进行了独立调查，打分、汇总、统计，按分数高低排出次序，再由专家团队根据数据汇总结果提出修正意见。为了保证覆盖的全面性和上榜品牌的代表性，联合小组决定，属于同一家公司的品牌，只能有一个入选，属于同一细分领域的品牌，只有前两名可以入选最终榜单。
最终，腾讯微信等10大品牌入选“中国移动互联强势品牌榜”，大众点评等10大品牌入选“中国移动互联价值创新品牌榜”。或许，这份榜单仍未能擺脱“盲人摸象”的局限，但可以为您理解中国移动互联网提供一个有价值的路标。
创新是一种信仰
在探寻移动互联网品牌价值规律的同时，我们也在思考一个问题：到底什么才是成功移动互联网品牌的核心价值观：专注？极致？口碑？速度??似乎都对，可是对于每一个关键词，都可以举出大量的反例。
进入移动互联网时代，终端在用户手中掌控，随时可以转向下一界面，用户真正得享自由。在手机里，有无数的竞争者，从苹果、谷歌、中国移动，到身边的某位“90后”开发者，大家有着平等的机会，用户通过下载表明自己的态度。
那么，谁能预知未来五年、三年，甚至一年后，用户会喜欢下载些什么？
没有人，包括用户自己。
企业以及开发者所能做的，只有不断地创新，用新的创意打动客户，给客户以惊喜。
创新，在这里是一种信仰。创新没有理由，没有标价，有的只是与“上帝”需求的永恒距离和充满未知的预期。既然未知，就布设了凶险，有凶险，才需要智慧和信念。
HMI项目组态及下载应用 篇12
1 简介
我公司是台资建成的专门生产各种冷轧、热轧不锈钢卷, 炼钢、热轧、冷轧一贯作业。冷轧厂配备了4条连续冷轧线、2条钢卷裁切线和1条钢卷准备线。其中钢卷准备线 (CPL) 主要负责对上制程钢卷的边裂部分进行裁边、导带焊接, 为下制程的连续延轧做准备。
CPL的裁边系统担负着对钢卷裁边的重任, 由两边各有一对伺服驱动的调节间隙及重叠量的圆形刀盘和刀口前安装有一套CPC纠偏系统组成, 而调节间隙及重叠量的参数则由西门子公司生产的HMI面板OP277输入给PLC, 再由PLC运算处理后将指令传给伺服控制器去驱动伺服马达调节刀盘的间隙及重叠量。其通讯如下图:
2 利用Win CC flexible组态项目
Win CC flexible组态软件采用模块化设计, 用于组态控制设备和系统的用户界面。在项目中, 最多可以组态8个HMI设备。其组态步骤如下:
(1) 选择设备画面的型号版本, 新建一个项目。
(2) 组态画面。在项目视图的画面树下添加画面, 利用工具窗口中的对象在工作区的画面组态被控制设备的过程画面, 用于显示设备的变化过程。用户还可以通过对象视图和属性视图对画面进行编辑。
(3) 添加变量。在项目视图通讯树下的变量中添加用于运行时在PLC和HMI设备之间传送的数据, 完成后通过被控制设备过程画面的属性视图设置相关属性的变量 (即设备画面与变量建立连接) , 最后在连接中建立HMI与PLC等其它伙伴站建立通讯连接。
(4) 建立报警和记录。在项目中还可以建立报警和记录用于显示运行状态及保存过程值。在项目视图的报警管理树和历史数据树下分别建立设备运行过程中产生的报警和记录。
完成以上的项目组态后, 对项目进行保存、编译。
3 通过PC的Ethernet接口将项目下载到HMI设备
项目保存并通过编译后, 利用网线通过PC的Ethernet接口将项目下载到HMI设备。
通讯设置:
(1) 对HMI设备的通讯设置分两步:第一步, 首先通过OP277背后的四个DIP开关选择通讯接口, 通电进入HMI画面后点击“S7-Transfer Settings”图标设置HMI与PLC的通讯方式和通讯地址, HMI的通讯方式和通讯地址应与组态项目的项目视图通讯树下连接中参数区域的通讯方式和地址设置一致。第二步, 对上一步设置完后返回到“File View”画面, 点击“Network”图标设置PC与HMI进行项目传送的地址。
(2) 在Win CC flexible中的设备传送地址设置窗口中设置下载项目到HMI的模式和IP地址, 设置的模式和地址必须与HMI中“Network”设置的一致。
完成以上设置后在HMI的“File View”画面中点击“Transfer”以及Win CC flexible中的设备传送地址设置窗口中的“传送”按钮, 即可将项目下载到HMI设备中。
4 结束语
如今市场上的HMI产品品牌众多, 类型琳琅满目。不同牌子、不同型号产品具体的组态软件及组态方式也不尽相同, 但HMI总的画面组态原理以及通讯方式大体相同, 我们只要能熟练掌握其中一种HMI产品, 就能为学习其他牌子的HMI打下基础, 对不同HMI产品的了解和运用亦能起到触类旁通的作用。
参考文献
[1]廖常初.S7-300/400 PLC应用技术第2版.机械工业出版社.
[2]WinCC手册SIEMENS.