80后

80后（共12篇）

80后 篇1

IT业是属于年轻人的行业, “80后”已经成为IT公司中的多数派。在一些成立时间不长的小公司里, 员工几乎是清一色的“80后”。对这些年轻人, 有人这样定义他们:接受新生事物的速度快、性格独立自主、敢想敢做;不过也有人说他们缺乏吃苦精神、心高气傲、个人主义、没有团队意识、过于浮躁、缺乏职业精神、承压能力低……

面对这样独特的一群人, 作为“80前”的管理者应该怎么做呢?是接受“80后”的新思想, 跟上他们的节奏?还是保持自己原有的工作习惯, 并以此来影响这些年轻人?

“80后”的声音

我的上司也是“80后”

理解万岁

对“80后”员工只能理不能管

给“80前”和“80后”提点建议

管理“80后”, 其实也不难

了解信任关爱

80后 篇2

——题记

80、90后，我们是最个性的一代，我们其实还是莽撞少年，我们还是天真无邪的孩子，我们有事很无奈，80、90后的小孩，站在十字路口等待着明天的到来，理想与现实是彼岸的花开。80、90后的我们再慢慢长大，痛并快乐着，轻狂的我们，轻狂的誓言。

风雨化作我的泪，供你孤单与心碎，为你无所谓的憔悴，那是我最骄傲的美，80、90的我们是最美的。

风雨挥洒我的泪，陪你慢慢的品味，哭着的滋味，那便是生命中的`最美，80、90后的我们是最柔的。

唯吾独尊，80、90后的个性张扬。最辉煌的时光，我们正年轻，在这最美的时刻，我的青春我做主。我的地盘听我的，这个年代，风华正茂的年代，年轻的我们，轻狂的誓言。

其实，80、90后的感情复杂，在他们心中，有淡淡的猜不透的思绪。

疏影摇曳，暗香浮动，柳条枝藤，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。80、90后的我们心中是凄凉的。

“榕阴剪剪，林鸟啾啾，淡云逍遥。”“月下飞天镜，云生结海楼”，80、90后的我们心中是甜甜的。

充满理想，充满朝气，充满个性，我们耐得住寂寞，因为我们爱寂寞，爱沉默……寂寞也美丽，80、90后的我们在这样的大千世界时喜欢上了诗意人生，喜欢上了悲伤的曲调，喜欢上忧伤的歌。

80、90后的我们，没有耐人寻味的《七里香》，却期盼能下一场《认真的雪》，却有了《雨巷》中丁香一样的忧伤。。

80、90后的我们，肩负着责任和使命。我们有梦想有追求，我们在花开中成长，在花香中茁壮，在痛苦中磨砺，我相信，我们80、90后会让世界更美好！

70后、80后、90后 篇3

《沉沦》中，留学生“我”，在异国的校园与社会中痛苦彷徨：

槁木的二十一岁！死灰的二十一岁！

知识我也不要，名誉我也不要，我只要一个安慰我体谅我的“心”，一副白热的心肠！从这副心肠里生出来的同情！从同情而来的爱情！

我所要求的就是爱情！

郁达夫发出的叩问，直到现在，仍笼罩在一代代青年身上。

每一代人有每一代人的青春，以电影的形式呈现，70后有《致我们终将逝去的青春》，80后有《那些年我们一起追的女孩》，90后则有《小时代》（虽然不是很恰当）。在文学领域，青春叙事同样是符号化的呈现。

右派一代有他们的“组织部来的年轻人”，知青一代有他们的“遥远的清平湾”，大院子弟有他们的“阳光灿烂的日子”，农村的苦闷青年也有“平凡的世界”和“人生”。任何群体的青春叙事，带有强烈的时代痕迹，并影响了他们的时代，以及我们的时代。

我们也看到，对青春和爱情的书写，是上世纪90年代以来文学的薄弱环节。恰恰是这个不大引人注意的缺失，使文学失去了大量读者。

从某种意义上说，无论是价值观还是爱情观，无论是社会问题还是心理问题，青年是任何一个时代的风向标或晴雨表。但进入上世纪90年代后，文学中的青年形象和青春气息逐渐黯淡甚至消失了，一种中年的甚至暮气的味道开始弥漫，我们很难在文学中看到青春的身影。新世纪以来，青春形象基本上是在网络写作中完成的，但网络中的青春形象大多比较模糊。这与网络文学作者大都年轻，缺乏历史记忆有关。

本专题选取70后、80后、90后的三位作家瓦当、张怡微、徐晓，分别讲述他们的青春记忆、校园记忆以及对文学和时代的思考。瓦当是当代70后作家的重要代表，魔幻与现实结合的写作道路，使他成为山东作家的一个符号;张怡微成名于新概念，书写80后一代人的青春和焦虑，近些年身处台湾，以不同的视角审视大陆和台湾;徐晓还是在校大学生，以诗人的身份写小说，或者以小说家的身份写诗，其作品触及的尖锐的社会矛盾，让人看到了90后作家的厚度和广度。

他们三人，生活状态、写作状态迥异，却有一个共同点：都生活在大学校园里，教师、博士生、本科生，三个标签显然不具备划分归属的可能，但多少可以提供一种解读的视角。

其实，代际划分本身就是不恰当的，三代人的经验有着显然的交叉，乡村和城市、70后和80后、性别的不同，一切外在因素所导致的，不过是写作经验的不同。每个人所呈现的只是他自己，正如瓦当所说，“我想为人类的童年立传，那生生不息的悟空与哪吒的精神”，文学需要尖锐和痛感，青春也是，笼罩在校园的天空之上的，不只有青涩的痉挛，还有人性的裂变、时代的崩塌。

80后 篇4

一、节目定位

《今晚80后脱口秀》成功的首要原因在于其节目定位清晰。节目的名称已经确定了该节目的主要受众群体为80后的年轻人,年龄段在25到35岁之间。80后具有充足的活力与强大的文化消费能力。据统计数据显示,节目的观众构成中,拥有高中和大学以上学历的占了绝大多数,受教育程度普遍较高。25-44岁的人群占了40% 左右,45-54岁的人群也有将近30%。播出时间为每周日22:45,属于深夜档, 既不占用主打节目的时间,也为年轻人提供了方便。熬夜是年轻人的专利,随着平板电脑、手机等电子产品的普及,他们已经把睡前玩电子产品养成了一种习惯,节目恰似年轻人的宵夜。

二、主持选择

电视脱口秀节目中的主持人与观众进行面对面交流,是整个节目的主要叙事者,把控着节目的叙事节奏,代表着整个节目的定位,因此主持选择对节目成功与否非常重要。《今晚80后脱口秀》主持人王自健,1984年生,标准的80后, “相声第二班”公司及品牌的创始人,被誉为“相声时评人”。他自幼在北京蒲公英艺术团学习相声,相声师从侯耀华先生,评书师从评书名家马增祥,加上常年的舞台表演经验,功力深厚,人送绰号“小王爷”,自我调侃节目组选择他是因为便宜。节目中,个人单口段子独立成文,适合只有零碎时间的观众;明星采访借助明星影响力,扩大收视、实现增收;话题讨论整合串联,连续发力、引发思考。DJ小黑, 加快节奏,吸引年轻观众,让整个节目更加具有现代时尚的气息。该节目在重大的节日还会推出专场,如《今晚80后极品大年夜》是团队打造的大年三十特别节目,王自健自己从除夕夜的19点30分起,一个人说上4小时,示范如何和朋友一起过一个很“二”的春节。王自健的一些主持人好友也加盟其中,上演原创爆笑小品。

三、内容支撑

脱口秀的起源可以追溯到18世纪英格兰地区的咖啡吧集会,在集会上,人们可以讨论各种社会问题。随着多元文化消费观念的出现以及社会对媒体表达的宽容,电视脱口秀节目命题方向趋宽,谈资语料扩容,传播日渐分众。[1]节目中,王自健的段子不少就是对时事政治的分析与讽刺,尤其是80后特别关心的薪水、交通、股市、房价等话题。和纯吐槽的节目不同,作为一档严谨的娱乐节目,《今晚80后脱口秀》向观众传递娱乐的同时,也传递着一种理性的思考与人文的关怀。王自健说:“读书人嘛,我一直是以知识分子自居的。”[2]王自健的三个好朋友:傻傻装帅大哥王建国、总挨打眼睛小的蛋蛋和吝啬的赖宝既是团队的段子手, 也经常在节目中出现,充当被调侃的对象。王自健经常会开自己帅与妻管严的玩笑、自己节目和导演的玩笑,有时甚至也开赞助商的玩笑,其实这种玩笑也为其打了高质量隐性的广告。王自健自己就是一个80后,其成长经历的讲述也是必不可少的内容,玩具、琼瑶、动画片等让拥有相似经历的80后群体产生共鸣。在爆出笑点后,观众不约而同地喊出“yi”的声音,抒发内心情感,形成良好的节目氛围。

四、新媒体融合

80后 篇5

课程大纲：

第一章.心理学帮助您了解您与您的团队 一．80,90后员工希望在工作中得到什么

1．80,90后成长背景解析2、80后＆90后员工管理现状分析

3．80,90后个性心理特征解析4、80后＆90后工作分析

5．人类的需求层次论解析

二、80后＆90后员工的领导要诀

1、什么是简单粗暴的管理方法

2、粗暴管理方法的不良影响

3、让后80＆90后员工心服口服的9大要决 ◇企业文化人性化

◇职业性应对跳槽

◇沟通方式与时俱进

◇终身学习走向盈利的人生之路

◇做好压力管理

◇即时奖励到位

◇管理弹性化

◇凝聚团队力量

◇机制完善并透明

4、从四种性格角度引导后80＆90后

5、四种性格组合与岗位匹配的对应策略

◇脾气暴躁的员工

◇平庸的员工

◇爱找碴儿的员工

◇功高盖主的员工

第三节：点燃80后＆90后的工作激情1、80后&90后激励的要点是什么

2、激励的逻辑过程及层次论解析

3、有效激励80后＆90后要讲究点艺术

◇情感式激励工具应用

◇赞美式激励工具应用

◇批评式激励工具应用

◇物质激励与精神激励相结合4、8大80后&90后需要激励的类型及相应对策

5、激励低薪员工的6种方法

6、灵活运用激励手段

7、关心员工的招术

◇“大家庭”式管理

◇不时给员工点惊喜

◇让“有情人终成眷属”

◇用情引导员工

8、有效激励的四大原则

9、如何建立80后＆90后激励的机制与体系

用“心”体查

1.情绪状态

2.身体状况

3.行为习惯

4.工作效率

5.人际关系

精彩案例分享

用“心”倾听

1.同事的反应

2.倾听的专业技术

3.倾听时易犯的错误

“留人留心”，平衡不同员工心态

1．80,90后团队组建技巧

2．亚当斯的“公平理论”在管理中的运用

3．特殊员工的督导

4．我的员工、我做主

精彩案例分享

发挥团队优势，带出优秀的80,90后后团队

1．擅用“同辈”的力量

2．展现沟通的艺术

3．构建有效的团队沟通系统

第四节：引导后80＆90后的辅导技巧1、80后.90后面临的三大困境

◇目标模糊精神空虚

◇政治弱智缺少责任

◇情绪变化大 抗压能力差

2、重点培养80后＆90后的心态

3、引导80后＆90后消极情绪的策略

◇消极情绪五步脱困法

◇情绪控制ABC法则

4、引导80后＆90后塑造自我目标

◇速效定位法—培养自信心

◇系统思考法—塑造责任心

◇教导系统法—提升事业心

5、教导80后＆90后的四阶段

6、培养80后＆90后教导的方法

第五节：与后80＆90后沟通与权变的艺术

1、沟通不在于沟，而在于“通”

2、沟通是引导80后＆90后的生命线

3、积极有效沟通的三种风格应用

4、如何克服沟通中的障碍

5、提高有效沟通的黄金定律

6、哪些80后＆90后可以果断授权

7、有效授权要讲究方法与方式

8、大权集中小权分散

第六节：塑造魅力影响80后＆90后

1、管理与领导的精髓

2、如何由管理者向领导者转变

3、如何在80后＆90后面前建立威性

4、新型领导三大能力修炼

5、影响80后＆90后的6Q与3Q要点

◇IQ(智商)的修炼——接受新知识

◇EQ(情商)的修炼——以情感融合◇AQ(逆境商)修炼——接受逆反心

◇诚实守信与塑造自己的管理魅力

◇实现他人理想与建立新型领导力

培训所得：

1.掌握了解后80与90后员工的方法及途径

2.全方位了解后80与90后员工的行为和人格特征

3.引导不同类型后80＆90的管理招术

4.掌握后80＆90辅导员工的方法

5.掌握激励后80＆90的技巧及策略

主办单位：华晟培训（深圳市华晟企业管理咨询有限公司）

时间地点：5月19-20日 深圳5月25-26日 上海

学员对象：总经理，HR总监，员工关系、招聘、绩效负责人、部门经理，企业厂医、工会主席等

费用：2600元/人(包含：课程、讲义、午餐、茶点等费用)

课程背景：

作为企业的管理者，都要以下几点困惑：

——做了十几年甚至几十年的管理，怎么突然觉得自己不会“管理”了？

——现在的员工，怎么是说不得也碰不得呢，他们的激情都到哪里去了，他们到底想从工作中得到什么呢？ ——作为管理者，我们应该怎样做才能达到预期的管理效果呢？

——招人难、用人难、留人难！这一个个“难”，我们怎样来应对呢？

困惑之破解有道

人的心灵是与他所生活的时代紧密互动的。在新的社会形势、新的经济形势下，人们的心灵状态无时无刻不在影响着我们的生活品质、工作绩效！

——破解新生代员工心灵密码：走进80,90后、解读80,90后、带动80,90后，舞动我们精彩的职场生涯！

课程特色：

 系统提高：从80后员工的成长背景、性格特征、心智模式层层剖析，通过针对性地训练，全面提升管理技能。 可操作性：聚焦于80后.90后这一群体，案例、方法技能贴近实际，课后即可操作。

 寓教于练：集老师讲解、小组互动，情景模拟、游戏体验、视频分享、行业知名企业案例分析于一体，让您在轻松的学习环境中学习技能，全面提升。

授课风格：

实战性、前瞻性、专业性、全景性。

培训讲师：刘老师

专业背景：

原创型、实战型、管理学及心理学硕士，加拿大皇家大学MBA、国家二级心理咨询师、PTT国际职业培训师、国内知名心理学培训师。专注于心理的理论与研究，善于的将心理学知识巧妙贯穿于培训课堂，深入浅出，体验式学习来引导学员亲身感受及体验。擅长把专业的心理学知识浅显易懂地应用在职场心理学、情绪与压力、员工素质、客户服务、员工家庭与生活系列课程，深受学员喜爱。?

曾先后于盐田国际集装箱码头、A8音乐集团、华大基因研究院从事高级人力资源主任、高级培训经理、培训总监等工作。曾带领企业内部多个咨询项目和培训项目的开展，专业实战背景深厚！

授课风格：

将心理学知识巧妙贯穿于培训课堂，深入浅出，体验式学习来引导学员亲身感受及体验！注重学员的团队学习，带领学员现场分享自己的观点！

培训过程灵活，轻松幽默，培训形式多样，注重与学员的互动与交流，运用案例探讨，有效引导学员思考，启发思维！

服务客户:

盐田国际集装箱码头有限公司、深圳华大基因、A8音乐集团、广州汽车集团乘用车有限公司、主力实业有限公司、深圳青岛啤酒厂、唯真电机有限公司、联想信息产品深圳有限公司、金宝通电子深圳有限公司、赐昱鞋业、赐昱制品、誉铭新工业有限公司、百丽鞋业、南方都市报、莲花物业、佳兆业物业、中泰模具、上海交通大学海外学院、深圳高新技术协会、前程无忧、海王生物、嘉乐祥珠宝、深高速等等。

（本课程全年循环开课，提前报名优惠！如果您看到的开课时间已过期或不合适，请您来电咨询下期开课时间）

深圳市华晟企业管理咨询有限公司

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培训费用：提前报名优惠，如需住宿，会务组可统一预定,费用自理。

报名咨询：0755-86222415135 1093 6819敖老师

在线 Q Q：476 304 896（欢迎添加，以便交流）

参加方式：填写并回执报名表-->发出会务确认函-->转帐或现场付款

备注：如课程已过期，请登录查询最新课程安排

1.收到贵司报名信息后，我们将第一时间和贵司参会联系人进行确认；

2.在开课前一周，我们有专人给贵司发送参加培训的确认函，上面有培训报到指引，以及详细的上课地址和路线图；

当“80后”遇上“90后” 篇6

最近时常在网络上看到“80后”“90后”这样的称谓。我自己是一名高中教师,正是“80后”,我校大部分教师也都是大学毕业不久的年轻教师。而我的学生们正是年少轻狂的“90后”。在“80后”与“90后”之间,师生应怎样沟通?怎样建立和谐良好的师生情呢?俗话说,教师就是与人打交道的,而且注定了是和自己有代沟的不同龄人打交道,势必需要沟通艺术来辅佐我们的教学。具体点说,首先就是师生间要相互了解,其次相互尊重,最终达到亦师亦友的状态,这样的结果肯定对教学有帮助。

记得我毕业后第一次带的班是高二汉文文科班,第一次开班集体会议,我定了一个“心与心的沟通”这样一个话题,目的是想拉近与学生的距离。我一直认为我们年龄差距不大,是个优势。我要求大家畅所欲言,相互了解。本来我以为需要我不断启发和引导,学生才会开口,但出乎我的意料,一个胆子很大的学生,可能是受全班同学的委托,想要考考我,一上来就问我高考的分数和高中的成绩。我如实地回答我的数学并不算好,高考还算理想等等。从学生的眼神可以看出他们还是比较满意,因为实话不用修饰就能动人。坦诚是沟通的必备条件。接着他问我从什么时候开始谈恋爱,并让我谈谈对中学生早恋的看法。我知道这是这个年龄段的学生最敏感的话题。我从理解的角度和学生谈论了这个话题。一向被家长、老师打压和制止的早恋,在我的观点看来是再正常不过的成长发育过程。虽然不值得提倡,但也不至于大惊小怪,而不同时代人观点的冲突就需要我们的沟通来化解。我从学生感兴趣的话题来展开这次班会课的主题,同时也向学生打开了心灵倾听的大门。我相信倾听是良好沟通的开始。的确,后来不少学生主动来找我谈心,让我帮助解决他们心里的种种问题,有的只是想和我聊聊天。

相互了解之后就是需要赢得学生的尊重。首先教师就要尊重学生,及时交流,才可能有师生的相互尊重。我曾在班里就对班级任课教师的喜爱程度做过一个问卷调查。我们班一共有56名学生,任课教师8名,从调查结果来看,学生喜爱3名教师,不怎么喜欢5名教师,其中1名甚至是学生非常反感和讨厌的。学生喜欢的3位老师常能听到学生的主动问候,而且没有被学生们起外号,他们上课时的课堂纪律比较好,学生成绩也相对不错。可见师生关系在课堂教育中的重要性。

依然记得大学时看过的电影《死亡诗社》(又名《春风化雨》)。我十分欣赏片中的基廷老师,他不仅能和学生很好地沟通,而且影响了那些学生的一生。正是有了基廷老师的教诲,尼尔才会放开自己、展现表演天赋,诺克斯终于大胆追求自己喜欢的女孩,胆小的托德也找回了勇气。剧中有句很经典的台词:“我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精华,把非生命的一切都击溃,以免让我在生命终结时,发现自己从来没有活过。”我很遗憾在自己的学习生涯中没有遇到过这样的老师,所以很希望自己可以成为这样的老师,教育后来人。也希望我们有更多的基廷老师。

年轻的“80后”教师有跟学生沟通的良好条件,年龄的优势缩短了师生间的距离,更容易交上朋友,那么我们就要把握好机会,积累经验。21世纪人们的沟通方式很多,网络、短信、电话等。现在很多教师给自己的班级建立网站,或者QQ空间,让大家畅所欲言,我觉得是个好方法,自己也正在尝试当中,我们需要把握好尺度。总之,现代沟通的手法多样,新颖点也无妨。我认为教师们可以根据自己的特点来选择,但最为重要的还是平常和学生面对面的交流。不管科技多么发达,我觉得眼神的感化和语言的交流胜过一切的手段,因为真实,所以可信,有了信任,才有沟通的基本前提。

当“80后”遇上“90后”,21世纪年轻教师与学生的沟通,应该呈现出一番新景象。让我们多一些真实,少一些客套,用纯真来直面青春,用行动来影响叛逆,用真理来说服歪理,用理解来解读孩子的心灵,用最真诚的关爱认真地了解学生,用心去倾听和沟通。

80后 篇7

电视剧《生于80后》是由汪涛导演的一部作品, 讲诉了以安雯 (唐嫣饰) 为主的几个80后青年的生活故事, 当这几个独生子女一代的年轻人被生活逼到墙角的时刻, 在一年的时间里, 他们实现了各自的成长, 终于明白, 生活尽管有很多不如意的地方, 但也有美好。本剧中的台词充分体现了现实生活中80后的语言, 被用于探讨80后的面子观。

“礼貌”是日常生活行为中具有道德或伦理意义的一项行为准则, 包括人们为维护和谐的人际关系所作出的种种努力 (何兆熊, 2000) 。面子理论是礼貌原则的一个分支。关于面子理论的探索, 布朗和莱文森的研究可以说是较具影响力的。然而他们的研究主要是以英语为语言环境, 对汉语言环境却鲜有涉及。本文意在探讨中国80后的面子观, 旨在通过实证探究布朗和莱文森的面子观在中国的适用性。

1 布朗和莱文森的面子观

英国人类学家布朗和莱文森 (Brown&Levinson) 于1978年发表了一篇题为《语言应用的普遍现象:礼貌现象》的文章, 第一次对礼貌、面子这一问题进行了系统的探讨。他们调查了英语、墨西哥一种土著语和印度南方一种土著语中的礼貌现象, 发现在这三种毫无关系的文化中, 语言使用中的礼貌现象绝非偶然, 而是一种普遍现象。他们沿用了戈夫曼 (Goffman) 的“面子”概念, 提出了“面子保全论”。“面子保全论”认为面子分为消极面子和积极面子两类。消极面子是指有自主的权利, 不希望别人强加于自己、干涉自己的行为。积极面子是指需要得到对方的承认和喜爱, 与对方达成共识。布朗和莱文森认为, 有些语言具有固有的威胁面子的性质。这些语言行为既可以威胁积极面子, 也可以威胁消极面子;既可以威胁说话人的面子, 也可以威胁听话人的面子。如:命令、请求等言及听话人某些将来的动作, 并因此使其感到不得不去做这一动作的言语行为;提供、许诺等言及针对听话人的一个未来的动作, 并因此使其感到不得不接受这一动作, 并使其产生负债感的言语行为;以及赞誉、羡慕等言及说话人对听话人的所有具有某种希冀, 使听话人有理由认为或是应该采取行动保护说话人所希冀之物, 或是将它送给说话人的言语行为。此类言语行为属于威胁听话人消极面子的言语行为。威胁说话人积极面子的言语行为包括不赞同、批评等对听话人的积极面子的某一方面作出负面评价的言语行为, 以及给听话人带来坏消息, 提及禁忌话题等表现出说话人不在乎听话人积极面子的言语行为。威胁说话人消极面子的言语行为主要有:接受提供、不是出于本人意愿的许诺等。威胁说话人积极面子的言语行为主要有:道歉、承认有罪等 (何兆熊, 2000) 。

布朗和莱文森认为礼貌是为了最大程度地维护听话人和说话人的面子所做的努力, 因此他们称礼貌为“补救策略”, 并提出了五种补救策略:

(1) 不使用补救策略:说话人直截了当地向听话人表明自己的意图, 而不使用补救策略。

(2) 积极礼貌策略:说话人表明自己意图的同时, 注意满足听话人的积极面子需求, 使听话人所需求的个人形象与说话人在言语行为中体现的听话人的个人形象达到一致。

(3) 消极礼貌策略:说话人表明自己意图的同时, 注意满足听话人的消极面子需求, 维护听话人的私人领域和自我决策的权力。

(4) 非公开策略:说话人间接委婉地表明自己的意图, 其言语行为比较模糊, 使得听话人可以有可能从另一个角度对之加以理解。

(5) 不施行面子威胁行为:说话人不施行面子威胁行为, 以便听话人不被冒犯 (Penelope&Stephen, 1987) 。

2《生于80后》台词探讨

笔者对电视剧《生于80后》中的台词进行了研究, 并选取了8句有代表性的台词加以分析。

(1) 阿姨, 都什么时候了, 您就别说了。 (湘湘对安雯妈妈说)

(2) 我妈不小心把我关在家里了, 但是我现在有急事必须得出去, 我求您帮我一下吧。这是钥匙 (安雯对李阿姨说)

(3) ——安雯:李骏, 我想请你给湘湘打个电话, 让她现在立马就到我家来一趟 (以便她能帮我打开门, 我好去结婚) 。

——李骏:安雯, 你听好了, 我知道在你心中我是你不想理会的男朋友, 但是你在我心中你是我一直深爱着得女朋友, 你说, 有哪个男人会把自己心爱的女人送到别的男人的婚礼上的, 有吗?

(4) ——雯:我要去医院。

——李骏:不行, 你不能去医院。

(5) ——湘湘:要不然, 假戏真做 (做李骏的女朋友) 吧?

——李骏:好吧, 给你个机会。

(6) ——安雯:李骏, 真的谢谢你。

——李骏: (笑而不语) 。

(7) 好吧好吧, 开个玩笑, 开个玩笑, 对不起哈。 (湘湘对安雯说)

(8) 行了, 是我错了行了吧。 (林夕儿对父亲说)

第一句中, 湘湘提醒安雯妈妈不要再刺激安雯, 属于提醒。根据布朗和莱文森的面子理论, 这种言语行为会伤害听话人的消极面子。湘湘很直接, 属于不使用补救策略。第二句中, 安雯请求李阿姨帮忙, 这种言语行为亦会伤害听话人的消极面子。安雯的语言很尊重对方, 属于消极礼貌策略。第三句中, 李骏拒绝安雯的委托, 这种言语行为会伤害听话人的积极面子。他说话迂回, 属于消极礼貌策略。第四句中, 李骏不赞同安雯的话, 这种言语行为亦会伤害听话人的积极面子。李骏直接否定了安雯的想法, 属于不使用补救策略。第五句中, 湘湘提出真给李骏做女朋友, 李骏接受提供, 按照布朗和莱文森的观点, 这种言语行为会伤害说话人的消极面子, 李骏的言语中玩笑式显示自己地位高, 属于积极礼貌策略。第六句中, 李骏接受安雯的感谢, 亦属于会伤害自己消极面子的言语行为。李骏笑而不语, 属于不实施面子威胁行为。第七句中, 湘湘道歉, 属于伤害自己积极面子的言语行为。湘湘使用“对不起”这一直接道歉, 属于不使用补救策略。第八句中, 林夕儿承认自己做错了, 属于伤害自己积极面子的言语行为。她虽不情愿, 但是言语中并未给自己争面子, 属于不使用补救策略。

综上所述, 这八句台词中, 四句为女性所说, 其中三句属于不使用补救策略, 一句属于消极礼貌策略。另外四句为男性所说, 一句属于不使用补救策略, 一句属于消极礼貌策略, 一句属于积极礼貌策略, 还有一句属于不实施面子威胁行为。即在本剧中, 80后对补救策略选择的倾向性为:不使用补救策略>消极礼貌策略>积极礼貌策略>不实施面子威胁行为>非公开地实施面子威胁行为。

3 结语

每个年龄段的人, 当他们开始在时代舞台上崭露头角时, 往往备受重视。成长在中国发展最为迅速的时期, 成长在价值观念急遽变化的时代, 80后接受新事物的速度之快, 行为方式的多样及独立, 都是前代人难以企及的。对他们的争论理应立足于对他们的了解, 而了解又远比争论来得重要。本文从面子的视角探讨了电视剧《生于80后》的台词, 研究发现布朗和莱文森的面子理论对于中国80后同样适用, 当80后面对面子威胁语境时, 最倾向于不使用补救策略。

参考文献

[1]Penelope, Brown&Stephen, C.Levinson.Politeness:Some Universals in Language Usage[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1987.

[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

80后 篇8

一样是独生子女。

杨老师在成都市实验小学任教, “80后”的她每天都要面对一群“烦人”的小孩。“他们太淘气了。有一次上课铃声刚刚响过, 一个刚刚入学的孩子就哇哇大哭起来, 我问了她半天, 她才告诉我说想妈妈了。他们不像高年级的孩子会在乎别人的感受和情绪。”杨老师脸上满是无奈。

杨老师说, 每当这种时候就会陷入很矛盾的状态, 一方面必须尽量让孩子安静下来, 这样讲课才能正常开始, 另一方面自己也是从小娇惯着长大的, 是父母的掌上明珠, 感觉好烦恼。“我也会生气, 感觉很烦, 想丢开, 但是看着他们挺可怜的, 所以经常为这样的烦恼而抱怨。”想到自己在家里也是独生子女, 居然受这些小孩子的“窝囊气”, 杨老师觉得很委屈。

“去年暑假, 六年级的学生在部队全封闭军训, 因为在部队里吃不习惯, 这些‘90后’的孩子晚上在被窝里偷吃家长带来的零食被抓到了, 一直哭个不停。”在成都市实验小学任教的“80后”胡老师也面临同样的困惑。“可是要离开的时候, 孩子们和教官哭成一片。一个男孩说:‘如果我的一生只剩下最后几天, 我一定要在部队里度过, 因为这里度日如年。’笑得大家前仰后合, ‘90后’的学生总是语出惊人。”说起这些, 胡老师哭笑不得。

一样年轻。

四川大学的“80后”王老师感触也很深, 班里一个男生理了个“鸡冠状”的时尚发型, 这与学校对学生仪容仪表的要求有出入, 王老师要求男生把头发重新整理一下。当晚, 这个男生打电话给她, 非常委屈地说, 不情愿剪掉时尚的发型。王老师知道, 这个年龄的学生正处在爱美的阶段, 他们希望更时尚更有个性, 让他理寸头实在有些“残酷”, 她便告诉学生:“老师只是希望你把头发整理得更像学生的样子, 符合学校的规章制度。”言毕, 男生告诉王老师:“你比我父母更理解我!”第二天到校, 男生的头发果然理好了。这件事让王老师感到, 和“90后”的学生打交道, 必须更多地换位思考, 用对他们的尊重换来师生间的尊重。

“咚咚咚, 咚咚咚……他戴着很大的耳机, 听音乐听高兴了, 把整排桌子都摇晃了, 还跟没事儿似的, 一个劲摇头晃脑。”讲到英语课上一个男生搞怪的现象, 在西南民族大学教英语的“80后”彭老师满肚子的怨气。“被我说了几句, 就摔门出去了。即便是犯了错误, 也不愿承认, 个性真是太张扬了。”“遇到这种情况, 我从来都是马上就告诉学生这样做不对, 并和他的室友说了这个问题。下学期这个男生还是选了我的课, 而且每节课都很乖。‘90后’学生认识到错误, 虽然嘴上并不承认, 但只要他们在行为上能改正就可以了。”

用包容的心态看待“非主流”。

“80后”的教师有朝气、有活力, 他们在行为、思想方式上与“90后”学生接近。他们更能听懂学生们说的“网络语言”和“流行语”, 容易与学生成为朋友。

杨老师说, “90后”的小孩子们有自己的想法, 有自己的世界, 很自我。但是作为老师, 她能理解孩子们的行为习惯, 并且学着去喜欢、欣赏, 和他们一起长大。“‘90后’的孩子喜欢了解的东西很多, 比如说NBA、卡特、奥特曼, 而我们对于前沿新潮的事物不如他们信息量大, 不如他们熟悉。我们就赶快去吸收学习, 和他们一起探讨, 培养共同爱好和兴趣, 获得更多的师生共同话题。”“80后”老师不会拒绝接受新事物, 这也使孩子们和杨老师在一起感觉很自然, 放得开。

“80后”彭老师说, “90后”学生兴趣非常广泛, 喜欢关注和他们这个年龄阶段不相符合的东西, 比如有的男生穿着溜冰鞋来上课, 课间就在后面转圈圈, 溜来溜去。“和‘80后’一样, 过了这个年龄段, 他们肯定会有一个向主流文化回归的过程。”彭老师说, 除了用包容的心态去看学生之外, 及时更新自己的知识也很重要, 还要抱着和学生相互学习的心态, 才会感到“海阔天空”。

我们可以是朋友。

在彭老师的教师社区里, 经常有这样的留言:“小彭同志辛苦啦, 最近教得很不错嘛。”“我代表学校全体师生向你问好!”教师社区是老师和学生教学互动的一个平台。每次看到这些学生模仿领导口吻的留言, 都让彭老师忍俊不禁。

几乎每年教师节彭老师都会收到学生的礼物。“如果学生是因为拿了奖学金或者用打工赚的钱请我吃饭, 我才会接受邀请, 并且送上一两本书表示感谢。”开学初, 彭老师总是要求学生写一篇英语作文, 谈谈今后的理想和打算, 通过这种方式了解他们, 和他们做朋友。“一个男生在作文里写他的梦想是组织一个乐队, 结果真的实现了。我只要有时间就去听他们唱歌, 还结识了他的女朋友。”

在彭老师眼里, “90后”创新能力强, 品牌意识比较超前。她的学生有的已经创业了, 比如在网上开店, 办培训学校, 做票务代理, 等等。但是他们也有消费观念不合理, 缺乏规划性的一面。“我和他们做朋友都会达成一个共识, 不要用自己的价值观去判断对方。只要做一个诚实、善良的人就好了。”

锻造80后 篇9

一些企业的HR们已经开始行动起来, 求助咨询公司的帮助, 期望获得更为清晰的方法论来指导他们的人力资源管理工作。管理咨询公司Hay (合益) 集团, 就在酝酿着与一家招聘网站策划“让情商进校园”的活动, 并与一些大企业展开合作, 目的在于让这些80后甚至是90后的一代, 在走出校园之前, 就能通过对自我的情绪管理、情绪控制与调节, 来适应竞争激烈的社会环境。

如何管理有个性、有想法的80后员工, 着实让管理者们头疼。但研究这个群体的重要性不言而喻:这代人已经在职场崭露头角, 甚至在大部分的领域, 这些80后员工正在成为就业的主力军。

国外没有“80后”的分类方法。不过美国人将出生在上世纪80年代的年轻人归入“Y一代” (Generation Y) , 中国借鉴了这样一种分类方法, 另外冠以了“80后”的称谓。尽管美国埃默里大学英语教授马克·鲍尔莱因曾指责这代人是“最愚蠢的一代”, 但不可否认的是, 这群在鲍尔莱因笔下“被数码时代各类娱乐工具所淹没, 整天沉溺于幼稚肤浅的东西, 对历史、公民义务、国际事务和美术等成人世界所需的智慧一无所知”的年轻人正成为今天社会中消费、投资和价值创造的主体。

在北大纵横管理咨询集团合伙人胡宁涛看来, 与老一代人吃苦耐劳、节俭持家的品德不同, 在改革开放后, 富足生活环境下成长起来的80后, 又是中国计划生育政策下的独生子女, 他们已经逐渐脱离我们传统价值思维的框架:没有主义、没有信仰, 缺乏独立生活能力, 脆弱的心理承受、眼高手低却又自傲, 叛逆, 社会责任感较弱……虽然负面印象一大堆, 但就像生活的车轮总是在不断向前推进一样, 具有思想个性独立、能大胆地表现自己、善于自我欣赏、有自信和创新意识优点的80后迟早会成为社会的主流。

因此, 对这个社会“准主流”群体的关注与关怀, 应该成为管理者的新课题。而对企业来说, 该如何与80后员工对话, 直面这一群体的需求与困惑?

“草莓族”的烦恼

80后的成长与整个中国社会的现代化进程相伴随, 这个群体一出生便搭上了现代化的高速列车。80后往往头脑活跃、可塑性强, 与之相伴的是情绪变化大、抗压能力差、心理问题突出。

当被问到对富士康自杀事件的看法时, 25岁的蔡琳在电话那头长长地叹了口气。蔡琳是广东一家电子工厂的女工, 80后员工占了这家电子厂工人总数的70%至80%。

对蔡琳而言, 每天的工作就是往芯片上焊点。从早晨8点开始, 她便重复着同一个动作, 直至晚上10点。即便如此, 其每月只有不到2800元的收入, 大部分都得寄回家中。

由于长时间高强度的工作, 同事们彼此之间并不熟悉, 即使下班后十几人蜗居在20平米的宿舍内, “大家也很少说话”。“我们只是偶尔会唱唱歌, 跳跳舞, 打发一下时间。”

富士康事件发生后, 车间主任召集她们开了一次会, 工厂保安也加紧了巡逻。可灰色的生活依旧日复一日地持续着。蔡琳不知道两年后自己会干什么, “或许回家乡开一家杂货铺, 反正肯定不是现在这个样子”, 像机器般运转。

在从事人事外包的易才集团总裁李浩看来, 相比于上一代人的勤苦与忙碌, 80后更有个性与思想——这在所有行业的80后员工身上都得到了体现。因为“人是环境的产物”——80后的成长环境与上一代发生了根本性的转变。

具体说来, 80后的成长与整个中国社会的现代化进程相伴随, 这个群体一出生便搭上了现代化的高速列车, 享受到物质文明的成果。作为市场经济的受惠者, 80后在成长过程中没怎么吃过苦, 但同时, 他们也遇到了许多父辈年轻时不曾遇到的新问题, 譬如社会流动加剧, 结构转型, 分化明显, 多元文化冲突……

于是, 在这种社会转型中, 80后往往头脑活跃、可塑性强, 与之相伴的是情绪变化大、抗压能力差、心理问题突出。在此前的《70后与80后的权力暗战》调查中, 就有许多管理者如此抱怨:“80后缺乏吃苦精神, 心高气傲, 学习心态不端正, 过于浮躁, 缺乏敬业和职业精神。”同时, 不乏有人指出80后是“典型的草莓一族, 外表光鲜但承受能力差, 我们必须时刻小心照顾他们的情绪, 因为他们太容易崩溃了”。

“草莓一族”的形成不难理解:虽然在“有求必应”与“养尊处优”的环境下长大成人, 但80后面对的社会压力却有增无减。

80后需要情绪管理?

和老练成熟的70后相比, 80后情绪是比较丰富和个性化的, 所以建立较为个性化的情绪管理方案比较符合这个群体的情绪管理特点。

在零点调查集团董事长袁岳的眼中, 80后是一群单纯、可爱而又没什么心眼的年轻人。在他看来, “80后基本上进入了心智比较简单的一代, 他们想问题不愿很复杂、做事比较凭感觉。”

不过, 就在这群“不懂得妥协”的人群中, 职业疲惫导致的情绪化事件正频频发生:员工自杀、不明原因离职、冲动下被炒鱿鱼……在整个浮躁不安的市场环境下, 80后员工备受心理与情绪困扰。

北大纵横管理咨询集团合伙人胡宁涛表示, 相对于比较敏感的80后群体, 甚至90后群体而言, 个体意识的加强使员工群体性格都比较张扬, 这个年龄段的员工一般不会刻意压抑自己的情感, 工作表现稳定性相对较弱, 因此和老练成熟的70后相比, 80后情绪是比较丰富和个性化的, 所以建立较为个性化的情绪管理方案比较符合这个群体的情绪管理特点。

就“情绪管理”来说, 已经成了企业管理中最紧迫的课题之一。

具体说来, 情绪管理需要遵循以下几个步骤:首先在招聘阶段, 员工就必须闯过“情绪关”。企业可以针对岗位的特点建立相应的素质模型, 将情绪资源的管控作为员工必备的通用素质加以测评, 以降低员工因为工作不适应导致的紧张情绪。

比如, 对行政管理人员来说, 为其他员工提供服务和支持是其主要职责, 因此, 必要的沟通技巧和方法是其排解情绪压力的重要手段;对销售人员来说, 克服被拒绝导致的挫败感, 依赖团队的支持是与其相匹配的情绪管理方案。

在此基础上, 企业可以引导员工不定期地参加社团活动。这不仅可以培养80后员工的团队精神, 也会增加他们对组织的依赖和归属感, 对缓解工作压力有很大的作用。

接下来, 管理者要做的便是“向情绪要效益”, 将情绪劳动与绩效考核相挂钩。通过上下级、同事及客户等主体收集员工情绪劳动的相关信息, 再通过绩效反馈程序, 就能达到鼓励正面情绪、提高绩效的目的。

相比于外力调节, 更高的情绪管理境界是员工的自我管理。前程无忧资深专家冯丽娟指出, 当员工出现情绪困扰时, 企业首先要给员工一个舒缓、倾吐的渠道, 接下来就需要花很多功夫做一些干预管理。“你要告诉80后员工, 这种想法的合理性在哪?不合理性在哪?哪些东西需要改变, 哪些方式可以解决?这是帮助员工进行自我管理的重要途径。”

在Hay (合益) 集团大中华区副总裁颜蓉看来, 80后的职场一代则需要情商上的指导和引领。

对80后的管理应该关注三个方面:首先是帮助他们建立换位思考的能力。对习惯于从自我视角去诠释的80后而言, 学会换位思考, 管理冲突是非常重要的技能, 积极地化解矛盾会减轻他们的焦虑和压力。

第二是让80后们“学会解决问题, 而不是抱怨问题”。从小在家庭关注下长大的80后, 接受的往往是一个结果, 因为“替他们解决问题的人太多”。因此, “进入社会后, 他们是否有积极主动的心态去化解不满, 而不是坐着抱怨?自杀是一种最消极、最无奈的抗争”。从这个角度看, 解决问题的能力对“不会妥协”的80后而言至关重要。

80后 篇10

从小就有比较优越的生活环境的“90后”们，有以下较为突出的特点：

一、能更快地接受新鲜事物，更聪明

现在不少“90后”的孩子，电视已经不能满足他们对于外界事物认知的渴求了，网络让他们能了解他们所好奇的一切。对于电脑、手机等时尚的操作，“90后”们无师自通。我班上有一位学生，特别喜欢玩电脑，爸爸妈妈中午不在家，就偷着玩。家长多次设置的密码，都被他不用吹灰之力就破解了。最后爸爸没辙了，只好每天都带着鼠标上班。本以为可以高枕无忧，可有一天中午突然回家，却发现他儿子可以不用鼠标玩电脑，当场昏倒。

而且分析近几年的考试成绩，就不难发现，高分层非常密集，往往是一分之差，就差了十几名，而所学的知识却比以往的更灵活、更难，比较自身的学习经历，不得不佩服现在的孩子真聪明。

二、更强调个性化，崇尚所谓的“非主流文化”

“90后”学生在性格方面，更开放一些，衣着更夸张一些，喜欢与众不同，他们受明星的影响比较大，在他们很小的时候就想成为model，而且好奇心特别强，什么事情都想自己去体验一下，即使栽了跟头，也会说自己体验了一把失败，很开心。我们曾在一次考试以《第一次……》为作文题目，出现了很多稀奇古怪的作文，比如《第一次与人动刀》《第一次吃老鼠药》等，令人匪夷所思，毛骨悚然。我班有一个很特别的女学生，平时穿校服都与众不同，自己把裤脚改小，被批评后，改用别针，裤脚仍然改小，只是被老师发现时，能及时改过来。换夏季校服时，我发现她左手腕上写着两个大字“死亡”，仔细辨别，发现居然是用刀刻上去的，震惊之余，我问她：“干嘛在手腕上刻字?”“好玩呗。”“那为什么要刻这两个字?”“刺激呀，还可以跟别人不一样。”“疼吗?”“开始有点，后来就不觉得了。”我无语。

三、因绝大多数是独生子女，缺少可交流、可沟通的同龄人，“90”后显得更加孤独

沉重的学习负担，娇生惯养的生活，使很多“90后”形成了过度自信又常常过度自卑的双重性格。他们需要独立，更愿意接受能体现个人能力和价值的东西，因而“90后”很在意老师表扬。曾新接手一个班，对课堂上发言的同学都是先鼓励表扬再评价。没想到这周的周记，有好几位学生写道：“谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定!”“我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定!”“谢谢老师，我们需要肯定，需要关注，需要鼓励!”

“90后”的学生个性强烈、敢于尝试，这对于刚刚走上工作岗位的“80后”来说，确实是一个挑战。“80后”的老师刚参加工作，缺少教学经验和与家长学生打交道的技巧，带着张稚气未脱的脸走上讲台，难免会遇到家长和学生质疑的眼光。但“80后”们同时又具备着极大的优势———年轻。由于与学生年龄差距不大，而且生活条件很相似，虽然“90后”的物质生活更好一些，但基本想法却差不多，所以学生有什么意见想法他们都能理解和宽容，与学生沟通起来更容易，学生们自然也容易接受。但在具体的教学中，“80后”们也必须注意以下几点：

一、多学习，不断地提高自身的修养

老师要想赢得学生的尊重，最根本的方法就是自己肚里有“货”，对“90后”们尤其如此。在“80后”学习阶段，“开小灶”“请家教”曾是让人难以启齿的事，只会跟“成绩差”联系在一起。而现在，“开小灶”已经成为“90后”学生的普遍现象，家长学生均持开放赞成的态度，一个班上过半学生都请过家教或课外培训。

这样一来，不少学生在老师面前“炫耀”补课学习的知识，挑战老师的“权威”。经常有自作聪明的学生当着全班同学的面炫耀自己从补习班学到的应试招数，引起不少同学注意，让老师觉得挺无奈的，其实他学到的不过是一招半式，却对自己的老师特别不屑。

当“正规军”的地位被“杂牌军”动摇，年轻的老师只能用“恶补”进修来压阵，现在学生知识更新很快，老师不进修实在跟不上。于是，听课、考研、看网上的培训教程、淘教学专著……“80后”老师的课余时间更紧了，不停进修恶补成为压阵“法宝”。

二、学会和学生一起成长

想和学生打成一片，首先，要和学生有话说。只有和学生有话说了，学生才会接纳你，做起引导工作会相对容易一些。而且人们常说，兴趣是最好的老师。学生对一门功课的兴趣往往来自于老师，如果他喜欢某个老师，自然而然地就会对这门功课感兴趣，这样就不愁学不好这门功课。

其次，要勇于承认自己的不足。我对每届学生都说过这样的话，“老师也是人，也会有这样或那样的不足，不要因为老师的口误或一时的大意，而对老师有所偏见，当然，也非常希望大家给老师多提意见，帮老师做得更好。”记得有一次上课，在黑板上写了“尴尬”两字，课后有个学生找到我，说这个词写错了，回家一查字典发现真写错了，我把“尤”字写成了“九”字，第二天上课，我当着全班同学的面订正了这个词，并表扬了那位同学，学生中有人说，老师你要不要订正二十遍。(班上的规矩，错字自觉订正二十遍)我说，当然。下了课，我认真地订正了二十遍，并把订正的纸贴在墙上，给全班同学看。勇于承认自己不足的老师，更易赢得学生的尊敬。

三、做让学生可以仰视的老师

我常和学生们说，“课下我们是朋友，有什么问题来找我，我一定竭尽全力来帮助你。但上课时，我是老师，你是学生，这就决定了大家必须遵守规则”。做一个让学生既爱又怕的老师，对80后的老师来说，是最大的考验。

80后如何形容50后父母 篇11

“父母皆祸害”出自英国作家尼克?霍恩比的小说《自杀俱乐部》,少女杰丝在姐姐出走后,与陷入神经质的母亲及任教育部长的父亲关系愈发紧张,在小结自己失败的青春期时,杰丝如是说。2006年,张坤将这本小说翻译成中文,并推荐至豆瓣网。

2008年1月,一名豆瓣网友邀她加入其新成立的小组,并担任小组管理员,组名就叫“父母皆祸害”。

张坤接受了任命。作为资深豆友,在上海某英文报任文化记者的她并没觉得这个小组离经叛道,她同时还在混“皮肤过敏”小组,“自取其辱”小组,“我们都是拖延症”小组……

这些正流行于各大社交网站的小组,被公认为是互联网新生代的人际网络与生活方式,他们热衷投奔志同道合的组织,或干脆自己成立一个组织,崇尚腔调,语不惊人死不休。

张坤认为,这不过是年轻一代争取话语权的一种方式。她来自孔子的故乡山东,家乡街道的墙上至今还反覆刷新着“二十四孝”的内容,那堵墙,据说曾祖父那代起就一直竖着。“父母皆祸害”小组成立两年后,组员发展至近7000人,规模在豆瓣属中等偏上。话题每天都在更新,主题旗帜鲜明地集中于一点:如何对付父母?首页上,几篇被视为经典且指导性强的帖子长期置顶——如何高效地anti-parents(反父母)?让我们不要重复他们的失败人生;你是否在重复父母的错误……

父亲节前夕,另一个热衷玩投票的社交网站开心网做了一个关于两代人关系的调查,投票结果显示,50后一代父母最大的问题是:控制欲太强,不尊重孩子隐私。

不过,这些都是网络世界中的抱怨,一个为生于1950年代的父母所不擅长的世界。这仍然是一场不对等,并且趋向于自我封闭的“战争”。“父母皆祸害”小组只迎来过一名“敌军”,一位高一女生的母亲,很快被驱逐。他们还驱逐所有敢于宣扬热爱父母言论的组员,他们要求组内只能存在一种声音——“反对父母”。

两个时代的对峙

加入“父母皆祸害”网络讨论小组之前,28岁的方馨已经向父母“宣战”了14年。“战斗”的手段包括:考上一所远离家乡的大学,不看新闻联播,不看春晚,不按时吃饭,不入党。最后一场大型“战役”爆发于一年半前,导火索是父母认为她该做妈妈了。

方馨一家生活在铁路家属区,那是一个自成系统的独立王国,从铁路运输法院到医院到小学、中学一应俱全,这导致他们天生对组织与单位持以高度的依赖与信任;

当老师的父母喜欢用“不三不四”来责怪方馨的非主流想法,在他们的认知体系中,世界本来非黑即白,不姓“社”就姓“资”,他们从小就被告诫只能以辩证唯物主义武装脑袋,解释经济、政治、美学、新闻……

2000年,方馨考入北京某名校。两年后,父母到北京看她。方馨正想着该带他们去宋庄转转,还是到东直门附近的各剧院看场话剧,母亲却要求先去天安门和毛主席纪念堂。

在纪念堂的长队前,方馨陪着父母夹在一长串四五十岁的叔叔阿姨中间,莫名感到一种不自在。终于站在毛主席的水晶棺前,方馨发现母亲哭了。“她说,当年我作为红卫兵串联到北京,还幸福地亲眼见到他在天安门上招手。”

之后每年寒暑假回家,每到新闻联播和春晚时间段,方馨都刻意坐在父母身边,尽可能自然地对父母进行“思想启蒙”——

“爸、妈,我从学校带回几张碟,意大利导演托纳多雷的作品,我们看电影,不看春晚了行么?”

成为“父母皆祸害”小组的一员后,方馨不再纠结于自己的“大逆不道”。和这个根植于文青大本营豆瓣网之内,拥有近7000名成员与一个惊悚名字的讨论小组相比,方馨与父母的“战争”就“交火”的观赏性而言,简直平庸得不值一提。

周瑞,武汉某名校新闻系本科生,父母均是湖北省教育系统官员,利用手中人脉,为女儿铺好从幼儿园到念研究生,甚至就业的路。他们对女儿上大学后越来越减少回家的次数,尤其对其试图脱离安排感到失望和不解。

在他们看来,对女儿的爱,就是为她的未来铺平道路;而在女儿周瑞眼中,爱即放手,因为“他们的时代已经过去了”。

50后父母的典型面孔

据组内调查,该小组成员的普遍身世背景为:生于1984之后,倾向于相信世界是以自己为中心的;从小便开始接触网络,没有什么不可接受的观点,也没有什么不容置疑的权威。

而他们的父母多为小学教师,最爱看CCTV,祸害,这个词对于他们而言,只用来形容过万恶的旧社会,美帝国主义,以及麻雀。

这些在上世纪八九十年代常被喻为“人类灵魂工程师”的父母,在他们子女眼中,却是一群“僵化的国家教育机器的最末端执行者”,他们“逃得掉沉闷无趣的小学,却永远也别想从父母那儿毕业”。

在“父母祸害”小组里,父母是小学老师的豆友回忆往事,怨气难平,“卷子还是热的,我妈就把我叫去大骂一顿”,也有目击者称:“老师的孩子特别倒霉,父母老拿班上年级里第一名跟他们比。”

在他们看来,小学老师,不管是被迫无奈或主动随着教育大机器把活泼聪明的孩子教“死”,他们最深重的罪孽在于“自己被洗脑就算了,还对小学毕业N年的儿女进行持久性的无孔不入的祸害”。

他们成了不以个人意志为转移、既亲近又最疏远的父与子、母与女。

最严重的问题在于,父母已习惯于生活、就业、房子、生育统统被国家有计划地安排好,他们也就习惯性地想为下一代安排好一切。

作为管理员,张坤的职责是删除带人身攻击的过激帖,调节组内气氛。在她看来,这个小组存在的最大意义就是发泄。“许多人的困境高度相似。我们两代人之间,不是杰丝与她当教育部长的爸爸之间的问题,也不是她出走的姐姐与母亲之间的纠葛,”她说,“而是一个时代与另一个时代的对峙。”

50后与80后,这两代人分别出生、成长、思想定型于1949年以后中国社会所经历的、前后两个完全断裂的30年。裂缝之间,激荡着左与右的博弈,退与进的拉锯,集体与个人的冲突,物质与精神的失衡,经济基础与上层社会的位移……

其所延用的腔调、风格与主流价值观,成为两个断裂时代之间最稳定、变化最小的领域。

父母有他们停步的原因。毕竟掌握这个时代话语权的,仍然是与他们同龄的佼佼者。方馨、周瑞父母至今看得最多的电视节目,仍是新闻联播、春晚、黄金时段的主流电视剧;读得最多的报纸,仍是当地党报、都市报。

儿女是他们惟一的信仰

2004年方馨大学毕业留京工作后,一度缓和的家庭关系又开始变得紧张。缘由是父母执意搬到北京同住,将家乡的房子卖掉,供女儿女婿提前还完房贷。“好几十万的高利贷啊,”父亲至今都不习惯讲商业贷款,“欠人家这么多钱,你们晚上睡得着吗?”

对金融工具的抵触,是50后父母的生理性反应。除掌控着当下话语权、最优社会资源的同龄精英,绝大多数普通的50后父母至今还住在单位的福利房里,不习惯欠人钱,不用信用卡,不敢预支未来。

而方馨与先生抗拒用父母的钱,对长期共同居住也感到纠结。来北京居住不久,母亲就开始催方馨生孩子,这也一度成为造成他们关系紧张的因素之一。

方馨最终决定要孩子,缘于计划外的怀孕,大学期间皈依天主教的方馨无法接受堕胎。

生产后,方馨将大部分精力投注到了女儿身上——托同学从香港快递奶粉,甄选婴儿早教机构,极力游说父母,还是别一次性还清房贷,将手头余钱买套学区房,尽力让女儿从小学到大学,都能上北京最好的学校。“母亲那时就笑了,”方馨说,“说我还不是和他们一样,将自己期待的模样,早早就强行施加到了她可怜的外孙女头上。”方馨说,“母亲总说,父母活着的意义,就是为子女服务。”

当妈妈的方馨每天上网的时间大大减少,她也很少再去逛“父母皆祸害”小组了。“父母皆祸害”管理员张坤注意到,两年里,小组成员的流动性很大,活跃的组员总是一拨一拨的,每天都有新人加入,每天也都有人悄悄离去。

80后 篇12

“90后”作为一个独立的群体已经登上了大学的舞台, 他们以自己的方式展示理想、张扬青春, 而陪伴在他们身边的辅导员有很多“80后”的身影。我便是“80后”辅导员中的一员, 与性情各异的“90后”大学生朝夕相处, 正在经历着与以往截然不同的“大学生活”。

去年9月, 新生开学报到的日子, “90后”大学生丰富多彩的行李让人倍感新奇。从水杯、镜子、梳子到衣帽被褥, 甚至是睡觉时用的“抱抱熊”, 凡是家里能搬得动的东西, “90后”大学生几乎都一股脑儿地带到了学校。于是, 对“90后”的议论频频而来, 非主流、炫富、无知……就好像“90后”一无是处, 俨然就是集恶习之大成的“垮掉的一代”。对于“90后”大学生, 作为辅导员的我, 则怀有更多的包容, 不愿意标签化“90后”。

还记得我上大学的时候, 人们都说“80后”是“垮掉的一代”。事实上, “80后”也并不像人们说的那么不堪, 也并不全是“啃老一族”, 也不都是“月光一族”, 更不是“垮掉的一代”。而今, “80后”逐渐淡出大学生群体, 慢慢开始成为社会的主角, “90后”遂成为众人瞩目和议论的对象, 成为“标签化”的新一代, 我们同样有理由为他们“网开一面”。

事实上, 每个时代都有每个时代鲜明的特征, 随着时空的变化而变化, 这些特征是社会和成长带给人们的印记。“90后”大学生作为改革开放后成长起来的新生代, 作为“改革”后的家庭教育、学校教育和社会教育的“实验品”, 他们确实有不少缺陷, 然而这并不能作为否定一代人的理由。对于“90后”大学生, 无论你怎样评判, 他们已经开始展露出他们这一代人特有的行为方式。由于时代的发展和变化, “90后”的思想和理念与“80后”的有所不同, 价值观和行为方式也很前卫, 但是青涩的他们也懂礼貌、爱学习, 目标明确, 有集体荣誉感。在笔者看来, 他们都是一张白纸, 而不是被妖魔化的“90后”标签。