雪中即景五年级作文

2024-06-30

雪中即景五年级作文（通用11篇）

雪中即景五年级作文篇1

雪花飘落着，风雪将大地上的汽车、大树、房子，大地……都粉刷成白色的了，真是太美了。

我起床后，看见黑云密布，黑压压一片，太阳公公都懒得起床了。风猛烈的呼啸起来，白天一下子变成了黑夜。

突然，零零散散的雪落了下来。颗粒状的雪“沙沙”作响，人们欢呼着，纷纷喊道：“下雪了，下雪了!”雪花慢慢变大，成了六边形，有大的有小的。有些三五成群，有些一枝独秀，有些飘动，有的缓缓降落的……风越刮越大，吹得雪宝宝们四处乱窜。同学们上课都不能集中注意力。一下课，一拥而下到操场上，伸出舌头想尝一尝雪是什么味道的。我把手张开，在雪中奔跑，迎风而上。大家欢呼着，奔跑着，好好玩上一阵子。

雪更大了，漫天飞雪落在大地上，万物都变成了白色的了，不禁想到了一句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”大地铺上了雪白的毛毯，树上开满白色的梨花，汽车成了白色的“雪车”了，光一照上去，反过来的光刺的我眼睛疼，万物变成了雪白雪白的了。

雪后，我们出来了，堆雪人，打雪仗……我们说着，笑着，打着，闹着，一片热闹的景象。

我喜欢雪，喜欢那金莹剔透的雪花。

浅析五年级作文教学篇2

关键词：五年级作文习作教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

雪中即景五年级作文篇3

冬天，早上天空灰蒙蒙的，北风使劲的吹着，把路两旁的小树枝吹得吱吱作响，不一会儿，一粒粒如同米粒大小的雪粒，从天空轻轻地飘落下来，这些小雪粒洁白晶莹，还在树枝上淘气的翻了个跟头，渐渐地，雪粒变大了，变成了雪花，一朵朵，一簇簇象美丽的银花，有的落在地上，有的落在房顶上，或者乖乖的落到我的身上，手上，然后悄声息的不见了。

雪越下越大，瑞雪纷飞，到处都变得白茫茫，树也白了，房子也白了，道路也白了，就像一副美丽的画一样。

雪中即景作文600字五年级篇4

可是，那本来被“冻”的像冰块一样的天空不知是怎么了，蒙上了一层细灰。好像是天庭大扫除，把边边角角上的灰尘都洒在了这里一样。倒得越来越多，天也越来越黑，灰蒙蒙的。也许，再过一会儿，天庭的环卫工人就会把它收拾干净啦!

过了好久，这些灰竟然凝固成了朵朵乌云，掉了一粒粒银子般的小雪粒，这是下大雪的前奏曲。原来下霰是这么的美啦!怪不得唐代诗人张若虚写道“月照花林皆似霰”呢!这时，小雪粒已变成雪花，粘连着，飘洒着，在空中飞旋，舞蹈，飘入大地的怀抱。而大地也就银装素裹，身上披满洁白的鹅毛。喜鹊出来了，高声鸣叫;麻雀也出来了，在雪地里泡着“雪浴”。看到小动物们都出来了，我也非常的兴奋。我迫不及待的穿上大衣，跑出了家门。雪踩着软软的，让人感到非常的舒服。我接住一片雪花，想看看她长什么样，可它立马就在我的手心化成了一滴冰凉冰凉的水珠，使我舌尖也生出了甜甜的味道。一定是我很开心吧!北风吹来了一片片雪花，落满了我的身上。就连空气也带着一股清冽的味道，那应该是雪的味道吧!

不知道是谁在雪中走过，在松软的雪地上留下了一串脚印，做出了一片花边。雪滋养着大地，在大地上涂抹了一层货真价实的“雪花膏”，把原来黑沉沉的皮肤抹的闪闪发光，好像做了一个美白SPA.

雪中即景作文400字五年级篇5

打开窗户，一阵风吹来，看着眼前的一切，我不由地愣了，眼前是银装素裹的世界。地上厚厚的白雪，像是怕大地妈妈冻着似的，纷纷地落下来给她取暖。雪花像从空中飞来的舞者，炫耀着自己动人的身姿。雪花星星点点挂在树枝上，像是给大树镶上了晶莹剔透的宝石一般。雪花像撒下来的小纸屑，纷纷扬扬。雪花像欢快的小精灵，直往你的脖子里钻。远处的房屋也都戴上了洁白无暇的帽子，像童话里的玲珑剔透的城堡。

大雪过后，我尽情地呼吸着被雪净化的空气，感觉是那样清新，香甜。我从地上抓来一把白雪，捧在手中，没一会儿，它就像披了隐形衣消失了，像是在和我捉迷藏呢!

我走在上学的路上，脚踩在一片片软绵的雪上，听着脚下“沙沙”的响声，像听着轻快悦耳的音乐。一切都太美妙了。我飞快地跑向学校，身后留下了我那欢快地笑声。

雪中即景五年级作文600字篇6

起出周围是一点雪也没有，地面上黑压压的，房顶上一朵雪花也没有，台阶上是灰色的，一点也不美。

后来一点点小小的轻飘飘的雪，一片两片雪花飘落了下来，台阶上有一次轻轻薄薄的雪，就像铺上了一层面粉，零星的雪花，白白的，踩上“吱吱”的一点小声，如果这个人在一起才可以踩出一首优美的歌曲。

渐渐的，雪下大了，雪花犹如舞蹈家一般，在天空中飞舞，有的斜着飞下来，有的直接就落下来了，有的落在人的手上，直接就融化了，现在走出去，看到的人都带着手套帽，都穿着暖暖的衣服。

雪下的不能再大了，如果你走在这样的雪中，一定要带伞，若雪早晨不错，是非常美，鹅毛般的雪铺在地上，人人一踩吱一声，比一小雪的声音大了很多，原本如明镜般的湖移动上，抹上美美的雪花，如仙境一般，这北国的雪啊!

树上下完雪也很美，挂满雪花的树上，也就只有童话世界里有这样的树了吧?

鹅毛大雪斜着下来的，下来时还在跳舞呢，一朵朵雪像棉花，雪花会化，真可惜，从远处看把这座城市涂白了，近看原来在下雪，这雪笼罩着这座城市。

晚上下雪就更美了，在路灯的照耀下，雪花在路灯下亮晶晶的，和宝石不相上下。在空中自由自在的飞?

雪中即景作文六年级篇7

一年四季的天气都不一样，我喜欢明媚的春色，也喜欢热闹的夏天，还有秋风习习的秋天，但我最喜欢的还是雪花飘飘的冬天。

记的那是一个大雪纷飞的中午，我趴在老家客厅的阳台上向外望去，发现窗外已是一片冰天雪地。天上的云朵像一群神奇的精灵，召唤出了许多“小天使”飞到人间。雪花落到大地上，给土地公公盖上了一层棉被。雪花落到人身上，就像一个白色的小宝宝离不开母亲的怀抱。近处的雪地里，几只枯枝从雪地里伸出，就像是土地公公的手。几只蚂蚁在这根粗壮的树枝上爬，不敢下去到雪里，只得无奈地望着树上的蚁巢。几朵娇媚的梅花在厚厚的雪堆里坚韧地开放。后园的白杨树林中，隐约能看到一个鸟窝，鸟窝里的鸟不时向外探头，几只大鸟从房前飞过，飞到树林中，飞到鸟窝里，把一只还在挣扎的小虫喂给了小鸟。在白扬树下还有一个刚刚堆好的雪人，雪人嘴角上扬，黑豆做的眼睛望着我。远处的树上原本还有一片树叶，可在寒风之下，它也不得以放开大树妈妈的手回归大地……

我爱冬天，爱它的清凉，更爱它的雪中之景。最美的风景往往就在我们身边，只要我们珍惜眼前的一切，就会发现它的美……

5年级作文雪中即景400字篇8

乌云在灰蒙蒙的天空中散开来，刺骨的寒风呼呼地乱刮着。树枝发出“咔嚓”“咔嚓”的响声，好像就要被呼啸的北风刮断了。一会儿功夫，天地间整个灰暗下来，一切物体一下子失去了明亮的光彩，都变成了灰白色的，人的心跟着郁闷起来。这时候，一片一片小巧的雪花悠悠地飘落下来，一点一点地，它们似乎一点儿也不急，轻巧而闲逸地在空中飘舞着。过了些时候，那星星点点的小雪花似乎耐不住性子了，着急地一大片一大片往下飞落，鹅毛大雪不知道为什么就这样下了起来。冰凉的雪花似乎也耐不住这冰冷的世界，它们奋不顾身地硬往楼道里钻，在楼道里人们也必须要戴上帽子了，因为那寒冷的小雪花会调皮地钻进你的衣领里，迅速化成凉飕飕的水，让你从头凉到脚。

下了好久的雪终于停了。太阳突破了重重阻碍绽开了久违的灿烂笑脸，夺目且耀眼的金光从灰云之间放射出来，白皑皑的世界在阳光下闪烁着刺眼的光芒。雪地里的雪松松的，软软的，像蓝天里的白云那样轻柔。我喜欢这刚下完的雪，洁白松软，能在雪地里打一个滚是最惬意的事了。

雪中即景作文篇9

我从窗户里往外看去不禁感叹道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”窗户外面一片雪白，雪地里还有调皮的小狗、小猫在一块享受着雪的服务，你看，小猫、小狗穿上了白色的马甲，戴上了白色的帽子，就连房子也盖上了白色的厚厚的大棉被。

我看到有很多小伙伴在雪地里玩雪，而雪也在和他们玩游戏，躲在他们的脖子里，和他们捉迷藏呢，小伙伴他们玩起了打雪仗，堆雪人，堆雪球，他们你追我赶的，边跑边打别人，不一会儿那一方赢了，便传来了一阵阵欢呼声，只见他们为了庆祝胜利就堆起了雪人，只见上面一个铁桶是雪人的帽子，有根胡萝卜是雪人的鼻子，有几颗红豆是雪人的纽扣，两把扫帚是雪人的小手，还有一条即鲜红又长的围巾，可爱极了。

只听见有小伙伴大声问道：“雪是什么形状的，雪又是什么味道呢?”一时间难住了所有人，大家都在努力想雪的形状和它的味道，只见一人弯下腰，伸出手，抓了一把雪，快速放到了嘴里，便听到他说：“嗯，有点甜，可能是心里甜吧!”紧接着一起抬头，望向空中的雪，看到这里，我控制不住的走了出去，与伙伴们一起观察起来。原来雪是六边形的，而且有的是有缺口的，可能是在空中落下来时碎了一些。

雪中即景作文篇10

穿过褐色的走廊，立于树下。雪逸然飞落，似蒙蒙细雨，却更悠闲;如散沙一堆，却更清新;这虽是小雪，却让人不由得发颤。此时，银杏叶也伴随首雪的降临，潇洒飘落，沉淀在脚下，我张开双臂迎接这大自然的馈赠。

一路小跑着穿越桥边，这时雪已爬满了我的头上、手上、身上，轻飘飘、软绵绵、凉丝丝的，好奇的我，轻轻掂起一片雪花，在自己的怂恿之下，零零落落的雪花滑进了嘴里，顿时，时间凝固了，它的味道淡淡的，却似有一丝浓郁的清香;它的味道甜甜的，却拥有大自然的朴素，一丝丝美妙在心里漾出一条条波纹。抬头看一棵棵茂盛青翠的松柏，雪花个个挂在树上，如珍珠般细腻的艺术品，绿中透白，白中透绿，仔细欣赏，顷刻间雪却溜进了地里，化了，成水了，忍不住到处寻找，天真地觉得雪悄没声儿地溜了。

蓦地，雪越下越大，像柳絮般漫天飞舞，置身于雪的天堂中的我仰望天空，只见那么多的雪花，一片接着一片，不留一点儿缝隙，那晶莹的颜色，耀眼地闪着我的眼睛，似乎每一个雪花都养育着大自然的力量，不觉赞叹!