关于春光作文高中

关于春光作文高中（共15篇）

关于春光作文高中 篇1

春风吹拂着大地，万物复苏。五彩缤纷的花儿争奇斗艳，各种各样的鸟儿啾啾啼鸣，形形色色的树木吐芽冒叶，一条条小河波光粼粼，欢快地流淌，犹如在唱着春之曲。

最易闻到的，是各色的花香。迎春花绽开金黄的笑脸，精致的花瓣散发出淡淡的清香，向人们送来春的消息。早春，寒气还没有褪尽，一朵朵梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，晶莹透亮，像蓝天下的片片彩云。又或者，一阵微风吹过，像花中仙子，正在参加一个盛大的舞会，翩翩起舞。挂满枝头的梨花，洁白无瑕。微风吹过，花粉成为飞舞的白色精灵，是蜜蜂还是花瓣，已经让人分不清。

目光所及，最受用的是满眼的绿。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。柳树抽出新枝，用纤细的手臂，轻拂碧绿的水面，又像春姑娘在飘洒秀丽的长发，不断在风中摇曳生姿。漫山遍野的，是各种绿，由蔬菜、野草、小麦、油菜以及各种不知道种类和品种的植物，一起铺垫而成，杂乱层叠，给大地铺上了绿毯子，蕴藏着无限的生机。

耳朵也没有闲着。“子规声里雨如烟”。布谷鸟“布谷、布谷……”地叫着，好像在告诉农民伯伯们：“快播种吧，快播种吧!”燕子在梁下呢喃细语，“唧唧唧……不吃你的饭，不吃你的米，借你的屋檐躲躲雨。”池塘中，白鹅曲项向天歌。身旁，太阳倒影在水里，像一朵朵盛开的荷花。晚上，月光倒影在池塘里，像弯弯的小船，星星则成了水中的珍珠。

春天，这个生机勃发的季节，冲击着人的感官，却如此沁人心扉!

关于春光作文高中 篇2

现代语文教育的一代宗师———叶圣陶说：“作文就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来”。这就告诉我们作文是表达的需要，是学习、生活的需要。面对众多的学生作文，我们通常会遇到作文中的材料老套，内容虚假，表述杂乱等现象，提到这些，就会让我们想起“巧妇难为无米之炊”这句话。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，埋于题海中，连看电视看课外书的时间都会被剥夺，生活体验有多少就可想而知了。对生活缺少激情，就更提不到关注生活，发现生活中的美了，也就没有了思考和创作的激情。王蒙在《致习作者》一文中指出：“从生活中才能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”所以，我们要引导学生去热爱生活，炼就一双会发现生活美的“火眼金睛”。

但要让学生从生活中去发现，对于高中生来说机会可能是少了点，我们就要教给学生一个很好的辅助方法，那就是阅读。阅读是学生获取间接经验的最好渠道。让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活是完全有可能的，事实也证明，学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。

现行的高中语文教材分为选修和必修。“必修”教材共包含5个模块：“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标为主，加上“梳理探究”、“名著导读”组成“语文 (1) ”至“语文 (5) ”五个模块。“选修”教材共包含5个系列： (1) 诗歌与散文； (2) 小说与喜剧； (3) 新闻与传记； (4) 语言文字运用； (5) 文化论著研读。收录了大量经典名著，古典文学与现代文学相融合。

有了这样好的教材，那么语文课上，教师就要加强阅读的教学，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，这对积累作文的素材是非常有必要的。仅仅是这些，恐怕学生的阅读量还远远不够，教师还要指导学生进行课外阅读，品读世界名著和名家经典散文等。以及报刊杂志上名人大家的精美作品和思想前卫、颇富创新的现当代时文美文：如贾平凹、、余秋雨、余光中等的作品，指导学生学习他们对生活的感悟，对历史的思索，对情感的关注，对生命的探求，对未来的憧憬；鼓励学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会度过一个充实的假期。在阅读中让学生学习名人大家的语言风格，构思技巧、点题艺术，学习他们观察思考的态度等，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

阅读之后还要激励学生多背、多说。精彩的段落必须背过30个左右，好的文章得滚瓜烂熟。“语言文化”是一个民族最宝贵的财富，文学应指示人类真美善的将来，因此，指导阅读时，特别看重精美作品对学生知识的丰富、人格的导向、情感的陶冶、精神的培养、心灵的塑造和写作的指导所起的作用，也就更加注重学生在选材构思，谋篇立意，用语行文上的阅读和借鉴。

此外，还要养成勤练笔的好习惯，把自己读来的“经验”咀嚼消化。坚持写日记、练语法、句法、文法，养成写读后感的好习惯。再者就是让学生多进行仿写，并大胆想象、创新性模仿。古人云：“诗者有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”其含义就是摹拟、借鉴、化用。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》，其形式和题目，均“偷”自果戈里的同名作品。名家大作尚且如此，何况我们急待提高作文水平的高中生们呢？一般的学生每周都要做到几千字的写作量，这样坚持下来，就会逐步改变原来的那种“挤牙膏”式的写作状况。老师进行作文教学也不再是纸上谈兵。原来作文就是这么简单，很多时候我们就是把原来简单的东西复杂化了。

最后，我们还不要忘记一点：作文也需要一个“改错”过程。学生很难明白自己作文的长处与缺点，所以教师要加强作文的评改，评改的方法可以多样化。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。比如将学生中的佳作或部分可取之点推荐给大家，教给学生一些评价的标准：（1）立意要符合题目要求，观点新颖。（2）结构要思路清晰，结构分明。（3）语言表达要语句通顺连贯，言之有序。（4）选材要紧扣中心，力求有新意。（5）亮点要有特别好的句子、开头、结尾、修辞手法等。由同学们共同欣赏分析其中可取之处，尤其就考场作文的借鉴与交流。随着写作能力有所提高从而激起写作的动力。还可以让学生把自己以前写过的作文拿回来进行修改，站在一个新的高度重新审视昔日之作，又可以发现不少问题，让学生体验到自己作文水平的提高，从而提高学生的写作信心。并学生重新修改好的作文和以前的作文进行对比，这样在写作中学生更具自主性，对于以后写作都是一次宝贵的经验。作文的评改是下次作文的基础，是作文提高的又一关键环节，通过写作后的师生交流，生生交流，在合作探究中完成，这样学生对写作的信心会不断的加强，从而写出更加优秀的作文。

关于春光作文六年级 篇3

它的声音时而热情，时而活泼，时而温柔。你听滴滴答答，是什么声音?没错，是春雨的声音，它洗去了冬天的凄凉，带来了一棵棵生命;你听叽叽喳喳，是什么声音?没错，是小鸟的声音，它带走了冬天的压抑，带来了一丝丝生气;你听窸窸窣窣，是什么声音?没错，是风的声音，它吹走了冬天的寂静，带来了一片片生机。是的，这就是春，春天它来了。

我走在石头小路上，一阵阵风吹过，冰冰的，凉凉的，它既没有冬天的寒冷，也没有夏天的炎热，看来春真的很温柔，温柔让人舒适安心。地上的小石头光溜溜的，仔细看还带着清晨的露珠。乍一看，好象一颗颗上天赐予我们的名贵珠宝，在土地这块展览板上让人欣赏。经过一夜春雨的洗涤，大地已经变得生机勃勃，焕然一新了。空气中还弥漫着泥土的清香，它不同市面上的名贵香水，优雅高贵，更多的是带着自己独-无二的特点，但它并不比香水难闻，因为这是香水做不出来的味道，自然的清新香甜，我贪婪的呼吸着这春的气息。

“名贵珠宝”的旁边，是一棵棵小野花小野草，它们好像低着头，又好像努力的向上伸着脖子，它们的样子滑稽极了，我看着它们，它们好像也在看着我。咦，它们好像又长大了，其实它们不如别的植物长得漂亮，不如别的植物长得高，有很多人觉得它们应该就是大地上的衬托品，它们看似很卑微，其实它们应该是植物中最坚强的了，他们就住在这里，生生世世，世世代代，他们努力地繁衍着自己，在别人的眼里它们可能不重要，可是有谁想过，如果这一片仙境少了它们的存在，是么可怕的事情呀，所以他们很好看，也很可爱。我觉得，也许不是它们衬托的大地的万物，而是大地的万物配合它们吧。

再抬头看看，天蓝蓝的，太阳已经慢慢地越过群山，耀眼辉煌的射线窥视通天上的云儿，春天的云好象和别的季节都不太一样。它总是浅浅的，白白的。但你仔细看，又好像能看到了云里包含着的那些五彩缤纷：是树叶的嫩绿，是湖水的浅蓝，是彩虹的赤橙黄绿……反正，只要你仔细看，总能在云里看到这五彩缤纷的世界，这生机勃勃春。

初一作文：校园春光好作文 篇4

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，放眼望去，一大片一大片满是的，那动感的绿，不禁让人心旷神怡，深吸一口气，发觉整个校园都带有春的色彩。春，绿了草，绿了树，生命，在春天孕育，在春天生长。

树，真正让人发觉到春的来临，步入校园，首先映入眼帘的总是树。一棵棵高大的树，绿得坚贞，绿得挺拔。下课时，静静倚在树上翻阅一本古老而传神的书，或是与同学热切地交谈，总有一番特别的情趣，让人有说不出的感觉。抬头仰望澄澈的天空，像一望无际的平静的碧海，强烈的白光在天空中跳动，宛如海面泛起的微波，环顾校园一周，发觉春的来临是如此之美，让人陶醉。

春的气息无处不在，感染着每一个人。春风里带着一丝甜味，在这个鸟儿居多的美好季节里，鸟儿在枝头高歌，唱出婉转的曲调，卖弄清脆的喉咙。每个人的心中都充满了喜悦之情，每当清早步入校园，同学们朗朗的读书声总能让人不禁加快了脚步，整个校园都步入了春的节奏。下课时，校园内的石桌旁总是围着一群热爱春天的人。静静的坐着，环顾春留下的痕迹。一切都仿佛步入了春的世界，让人如此心醉。

春光无限作文 篇5

这周四，我们去过汤山猿人洞。那春景也真可爱!绿叶与红花也作伴，也去赏春。

今天早上阳光灿烂，我与爸爸走在飘着梧桐絮儿的小街上。清晨的阳光温柔地拂在我们的身上，照着前行的路。去一家早餐馆吃早饭，外面鸟儿鸣叫，店内很安静，惟有开水声“咕噜咕噜”地响。从窗户看外面，对面就是九宜城商场，人声鼎沸，每一个地方似乎都涨溢着春天的气息。我想，这儿也许是春光的眷顾?

下午和老爸老妈就一起走了城墙。

城墙上野草爬上了石坡，一簇一簇，如千万个春天的梦想汇聚一堂。墙石上还有字儿，仔细一看，有些是碑文，有些是铭文，也有一些是地址。例如：××窑厂××制。好一派古色古风。再一看，柳枝也已抽出新芽，一条一条碧绿而细须的枝条，兴奋地喊叫着：春天!春天来啦!同时因微风拂动还悠悠地荡起秋千来，咧嘴笑了。

关于春光作文高中 篇6

一、高中生在语文写作中存在的问题

(一)作文内容俗套,没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感,因为写作者不同,写作的内容也不尽相同,表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试,在进行作文写作的时候,只是一味的运用大量的词汇,整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事,可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性,使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

(二)文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上,更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂,一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的,令人动容的 [1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇,不需要华丽的语言,只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感,赋予文章灵魂,读者才能感受到真情实感,才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中,写出的文章内容十分平淡,没有任何吸引力,最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同,更得不到改卷老师给予的高分。

(三)写不出豹头和凤尾

我们都知道,一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的,学生在写开头和结尾的时候不宜太长,更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去,开头和结尾的字数都是不多的,所以不适合表达出太多的情感,应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应,即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾,往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾,有的甚至会在开头和结尾中写出很多字,内容十分杂乱,也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

(一)从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性,真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结,并体味思考,那么当我们第一眼看到作文题目的时候,就能够想到实际生活中的某个或者某些场景,接下来的写作就变得异常简单了,因为要写的作文内容就是自己真实经历的事,通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话,不仅不用苦思冥想耽误考试时间,更不用怕文章的质量问题,亲身经历的事情写到作文中之后,必定会散发出独特的味道 [2]。

同样的,在教学过程中,教师也应当带领学生到实际生活中去发现美,培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美,可以从中获取很多的写作素材,只有积累了写作素材,才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

(二)善于运用写作技巧

在语文写作中,善于运用写作技巧是十分重要的,也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面,可以直抒胸臆;在进行人物的描写时,可以采用正面描写的方式,也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上,学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法,给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧,就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

(三)提高写作兴趣

兴趣是最好的老师,无兴趣不成美文。学生要想写出好文章,必须首先要从内心喜爱写作,这是很简单的道理。无论我们做什么事情,只有你对它感兴趣,你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣,开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候,学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

春光无限作文 篇7

春到清明方为好，春天的影子绕了过来，燕子飞过了，“叽喳”地叫了，春雨一丝一丝掉了下来，“天街小雨润如酥”，像油脂一般滑过人的手。春风暖了，一阵又一阵，送来了清爽，更送来了花香。覆盆子的花小小的，白色之中带些绿。今年的桃花多了，一片片大红色的花瓣衬上金色的花冠，瓣儿仿佛染了身大红袍子。粉色的是山茶花，一朵又一朵，争奇斗艳，一瓣重叠起来，就像刚睡醒了似的。

周围的花草香气扑鼻而来，不同于冬日的凛冽，不同于夏日的热，空气都是温暖的。天上的太阳也挂了出来，一丝又一丝的阳光斜着射下来，真美，真亮啊!

人们早已难不住冬日寂寞，出来晒晒太阳或在春风下散步。同学们早已难不住春天的诱惑，一队又一队的出来了，呼喊着：春游去咯!孩子们在街道上跑着，追逐、打闹，年轻的人走过了，禁不住在花丛前停下，感叹春天的绿草如荫，繁花似锦。

春光作文 篇8

魔术棒下，万物生机勃发。你瞧，路边的野花在阳光的照射下，显得格外美丽。它探着头，好似在仰望天空。小草随着微风的吹拂，扭动着婀娜多姿的身体，跳着欢快的舞蹈。河流清澈见底，在阳光的照耀下，波光粼粼，哗哗流淌，给我们演奏那支属于春天的歌谣。小鸟在树上叽叽喳喳，好像在说：“你们好，欢迎来到大自然来感受它的美!”

魔术棒下，春野五彩缤纷。太阳金灿灿的，天空蓝湛湛的，树梢绿油油的，花儿绽开了笑脸，粉的桃，红的杏，白的梨，鹅黄的迎春，粉紫的海棠……难怪朱熹会写出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这样的千古名句来赞美春天，也难怪徐悲鸿会画出《春之歌》这样的浓墨重彩，来描绘春天呢!

这时，天空忽然下起了毛毛细雨。雨点不时落在我的脸上，“好雨知时节，当春乃发生”，我眼前的，可不就是一场“好雨”?春雨落到草地上，小草张开了嫩绿的新叶，仿佛一张张嗷嗷待哺的小嘴巴。春雨落在树苗上，小树苗鼓足了劲儿，冒出一个个大米粒似的嫩芽。春雨落在油菜地里，油菜花被染得金黄金黄的，美丽的花瓣仿佛一颗颗透明的小宝石。他们迎接着春雨，在春雨里努力生长，在春雨里发芽开花。

关于春光作文高中 篇9

《燕子》是苏教版四年级下册的一篇主题课文，描写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些燕子有的正在湖面上飞行，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者在赞美活泼可爱的小燕子的同时，表达了对光彩夺目的春天到来的热爱之情。

选编这篇课文的意图一是让学生了解生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形和活泼可爱的特点，激发学生对春天的向往和热爱之情;二是学习作者细致观察、丰富想象的表达方法。

设计理念

以课文为依托，以读书为根本，抓住关键词、重点句引导学生想象、体悟，再现春光美景，入情入境地体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。插上想象的翅膀，在灿烂的春光中尽情翱翔。

学习目标

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

2.通过语言文字领会作者细腻的观察和表达方法，积累好词佳句。

3.培养学生热爱大自然，热爱春天的思想感情。

教学重点

通过语言文字的想象，引导学生体会燕子的可爱和作者细腻的描写方法。

教学难点

引导学生想象“赶集似的聚拢来”的春天的景象。

教学过程

一、激趣读文，感受春光美

师：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天的使者，小燕子为我们捎来了春的信息，让我们一起走进课文和作者一起去感受美好的春光。

1.板书课题，指导学生书写“燕”字———“廿”字头，“口”字腰，“北”字分两边，“四点”来装扮。

[意图：“燕”的字形复杂，笔画较多，容易写错，学生通过顺口溜记忆字形，能收到事半功倍的效果。同时把写字训练也落到了实处。]

2.初读课文，读准字音，读通句子。交流读书感受。

二、图文对照，定格春光美

师：同学们，当我们把视线集中在课本上时，你一定会发现，画家很了不起，他们用七彩的颜色描绘了色彩斑斓的春天;作家更了不起，他们用那形象生动的汉字，描写了光彩夺目的春天。现在，让我们来当一回小编辑，把图和文进行再度组合，并给它们起一个名字。

1.指导学生把四个自然段与相应的画面一一对应起来，再加上合适的小标题。

2.交流小标题并板书。(参考题目：黑衣使者春光灿烂出手不凡春天之歌)

[意图：春天来了，自然界万象更新，让人眼花缭乱，应接不暇，图文对照学习，让直观图像与语言文字相碰撞，更能激发学生对春天的向往和憧憬，让他们走进绚丽多彩的春天，走进作家的视野去感受美，欣赏美，让美在学生的心中定格。]

三、品悟想象，体会春光美

（一）（课件演示：燕子北归图）

师：春天来了，小燕子千里迢迢从南方飞回来了，大家亲切地称它为———黑衣使者(指板书)。

1.指名读第一自然段。你读出了作家的什么感情?通过“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”等词语品悟作者对燕子的喜爱。

2.在作家眼里，小燕子是那样俊俏可爱;在作家笔下，小燕子是那样活泼机灵。短短的一句话就让我们看到了活泼可爱的小燕子，真是神了!神在哪里?学生总结作家抓住燕子特点描写的方法。

[意图：这一自然段的描写简洁精练，线条清晰明了，燕子的特点鲜明，又饱含作者对燕子的喜爱，可谓外形描写的经典，是对学生进行写作指导的范例。在朗读中品味作者对燕子的喜爱，在朗读中体会燕子突出的外形特点，在朗读中积累优美的语言，可谓一石三鸟。]

（二）找出描写春光美的句子，用心体会。

理解句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”

1.读这个句子你感受到了什么?

这句话中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”体现了春天的色彩美，青的、绿的草和树叶，各色鲜艳的花，红的、黄的、粉的……真是五颜六色，美丽极了。这样的句子多美呀!让学生读出春天美丽的色彩。

2.这句中“聚拢”是一个生词，这个词是什么意思?指导书写“聚”字，注意下半部分的笔顺。想象赶集的时候人们从四面八方聚拢来的场面。人们有的拉着车，有的牵着马，有的背着包裹急匆匆地走着……集市上，卖菜的，卖衣服的，卖牲畜的，应有尽有……

师：各种景色“像赶集似的聚拢来”，那是怎样的画面?

3.好热闹的春天啊，好灿烂的春光(指板书)!让我们读出春天的热闹、美丽、灿烂。(学生练读，指名读。)

[意图：此环节集学词、写字、理解句子和想象画面于一体，通过对赶集场面的想象，让学生感受那热闹、繁华、忙碌的气氛，由此再想象春天各种景象生机勃勃，争相赶来，竞享春光的迷人景色，使学生陶醉于美丽的春光春景中，浮想联翩。这一环节既能有效地突破想象“赶集似的聚拢来”的景象这一教学难点，又能成为课堂上迸发的亮点。]

4.沐浴着这样的春光，欣赏着这样的春景，你想到了哪些成语?(百花争艳万紫千红生机昂然欣欣向荣)

5.你想吟诵哪些诗句?

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。

[意图：用恰当的词语形容春天，丰富学生的语文词汇，突出春天的印象美。用描写春天的诗句展现不同的春景图，春天逐渐由平面化变得立体化、生活化。诗词成语和课文语言相融合，这是知识的扩展和认识上的升华，从而掀起课堂学习的新高潮。]

理解句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”

“赶”字在“赶集”一词中让我们看到了人们忙碌的身影，在这里是什么意思?透过“赶”字，你仿佛看到了什么?体会春光的无限美好，燕子北归的迫不及待。

[意图：两个“赶”字对比学习，体会作者用词的准确、形象，理解关键词语在表情达意方面的作用，提高语言感受力，扎扎实实地进行语言文字的训练。]

（三）读写结合，感受燕子动作轻快敏捷。

1.春天来了，氵蒙氵蒙的细雨，习习的微风，飘飞的柔柳，盛开的鲜花，都来参加这盛大的聚会，小燕子的加入更为春光增添了许多生机。看，燕子正在空中进行着飞行表演。教师范读：“在微风中，……就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

2.看了这样的表演，你有什么感受?(小燕子飞行技术高超，动作敏捷轻快)

3.画出体现燕子动作轻而快的词语，细细体会。如：“斜着、横掠、沾、一转眼”等。读出燕子动作的轻快敏捷与出手不凡(指板书)。

4.自由自在的小燕子在特技表演的过程中还会做出哪些精彩的动作?(“冲”“钻”“蹬”“俯冲”“盘旋”“猛降”等)

5.课堂小练笔：

众多的小燕子在春天温暖的阳光中上下翻飞，有的有的还有的。

[意图：教师的范读突出了燕子活泼可爱这一教学重点，让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早春美景更加令人神往。在引导学生想象燕子的飞行动作之后进行课堂小练笔，使学生在静静的思考与练笔中感受燕子的灵活可爱，课堂节奏一动一静，妙趣横生。]

四、自主质疑，唱响春天的赞歌

出示句子：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏春天的赞歌。”

读句子，提出不理解的问题。

1.为什么用“五线谱”打比方呢?

2.这支正待演奏的赞歌是什么歌?让我们唱响春天的赞歌(指板书)，在优美的歌声中结束课文的学习。

不负春光作文 篇10

排着长队入园，首先映入眼帘的是一座白色大棚。导览员姐姐的声音从麦克风中传出：“这里是珍稀植物馆，面积2767平方米，高度约16米……”随着人流被挤进大棚，一股热气扑面而来，空气很是闷热。待我速速扫视四周后，不禁感叹：好一片花的天地!各种珍奇花卉在温室里争奇斗艳，乳白的，紫红的，嫩黄的……色彩斑斓，芳香四溢。不过，大棚内四处都挂有警示牌：花花虽美，但请别轻易触碰，部分植物含有毒性。可不!以前只在武侠小说里见过的见血封喉，也静静地矗立在路旁。

意犹未尽地走出珍稀馆，我们又迈入了热带植物馆。这里的温度更加高了，植物也更加鲜艳。最令我惊奇的，则是石缝里长出的一朵朵“石花”。它们的颜色大多是红色，叶片大而绿，还挂着露珠呢。

最后，沙生植物馆向我发出了召唤。既然是沙生植物，当然少不了可爱的多肉。瞧，玻璃箱内的一盆盆多肉形态各异，有嫩绿色的李夫人，又高又细的琉璃塔，带有小刺的不夜城芦荟……好不热闹!我们正好赶上了两年一度的兰花展，所以还来到了大草坪上的集装箱里欣赏兰花。这一盆盆精致的小花上挂满了奖牌，最多的一株竟挂了四枚。这几百盆兰花来自世界各地，这些七彩的奖牌中，出品者的心血满含。

不负春光作文 篇11

一片片桃花叶随着春风，飘啊飘，飘到河中，这时燕子穿过那杨柳，正是：‘野渡燕穿杨柳雨呀’。那清澈的湖水如同一面平静的镜子，而那修长又粗壮的枝干上长满了朵朵争先恐后开放的映山红，它们开的繁茂而又朴素，庄重而又不失典雅之风，如同一个个羞涩的姑娘，那片片翠绿的叶子，衬托着那映山红，像一名品格高尚的男子，而这一切，都像是一幅画。古人们以“杨柳绿遮元亮宅，杏花红映仲尼坛”等句子抒发当时的感受。

春，她如同一名女子，像额下现一弯新月!

春，她如同一名男子，像胸中吐万丈长虹!

“不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀中”，那细叶说的是谁呢?没错，便是杨柳，那一条山溪如同一面镜子，而那一颗杨柳又如同西施，在西湖之中看自己的.容貌。“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”，那是多么漂亮呀!杨柳与杏花拾在一起，那才能叫做春。

关于春光作文高中 篇12

春光油田4月19日又传喜讯, 河南油田勘探事业部在该油田新区块部署的勘探评价井春2-6井发现2层16米的油气显示。该井新近系为一独立砂体, 春2-6块沙湾组油藏的新发现, 标志着春光油田中质油藏勘探获得新突破。据专家预计, 此发现可使春光区块增加石油地质储量60万吨。

春2-6井位于新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州乌苏市农七师123团8连, 设计井深1117米, 是河南油田勘探事业部在准噶尔盆地西部隆起车排子凸起, 春光区块春2井区西南岩性圈闭上部署的一口勘探评价井。该井的钻探目的是为了探明春2井西南岩性体圈闭2砂组砂体含油气性, 寻找新的地质储量。

河南油田钻井公司春光分公司30908钻井队施工中, 在钻至沙湾组Ⅱ砂组1038~1043米井段时, 录井发现较好显示, 发现9米灰褐色油斑含砾细砂岩, 油砂含量10%, 中质油, 气测全烃5.3%, 在1047~1054米井段, 又发现7米灰褐色油斑含砾细砂岩, 沙一段油气异常特征明显该井钻进石炭系15米至1095米完钻。由此, 该井共发现油气显示2层16米。后经河南测井新疆分公司电测解释, 两井段的电阻率高, 物性较好, 含油饱和度高, 泥质含量低, 证实了该井在1038~1043米井段, 有5.1米厚的油层, 属中等油质, 且与底部水层的隔层位置较厚, 便于进行防砂作业。鉴于本井油气显示较好, 河南油田勘探事业部已下发通知, 不再进行试油, 直接对Ⅱ砂组进行投产。目前, 该井正在进行投产作业。

不负春光作文 篇13

咦?什么香味?我被一股极其香的气味迷住了。我循味而去，原来是我们家的梅花发出的香味。嗯?前几天它不是还无精打采吗，为什么今天突然绽放光彩了呢?我不禁回想起了过去几周里的经历。

三周前，外婆到我们家来，送了我们一株梅花，当时这株梅花外观不算太好，是黄里透黑的。每当我去厨房时，总会路过梅花，我总会慢慢观察。时间长了，我发现，我只要轻轻地碰到了一朵梅花，它就会悄无声息地掉落。它成天都是病殃殃的样子，又碍事，我有时都想把它扔了。

寒冬来了，我本以为这朵梅花扛不住这般的寒冷，但是，我发现它竟然扛住了。不仅如此，它还开得更旺盛了，还在这个时候发出了迷人的香气!以前我在养花的时候，发现大多数的花都扛不住寒冬，这次我发现，真正坚强的花是梅花。不愧是“岁寒三友”啊!

梅花，花之坚强者也。它们只是默默地在风雪中卓然独立，就这样独自坚强地生长，不施粉黛，由内及外平淡而真实。默默散发出沁人心脾的香气，仿佛在向这个世界发出无声的宣言，仿佛心中充盈着明媚的春光，这春光照亮了黑夜，这春光融化了寒冬。

是的，冬夜固然漫长，春光总会到来，哪怕只是心中那一点小小的期许，一丝轻轻的感动，也能让再卑微的生命以挺拔的姿态面对现实的严酷。那春光，就在二百多年前安徒生笔下卖火柴小女孩心中，在她划破黑夜的那支燃烧着的火光中;那春光，就在一千多年前李白的心中，在他的诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”中;那春光，就在四千多年前建造金字塔的埃及平民心中，在他们用简陋工具开凿出一块块平整的巨石中…

心有春光，必不负春光!

感受春光作文 篇14

那天早晨，空气中微微泛着凉意，我早早起床，随即同母亲上山扫墓。行至途中，太阳也逐渐苏醒过来，阳光一缕缕透过车窗照射进来，温暖而明亮。

沿途是曲折的山路，大大小小的石块像是故意整蛊我一般，散乱地堆砌在我必经之路上，脚底的疼痛感让我清醒了不少。路边开了许多不知名的野花，像彩色的糖果，散入草丛。忽然想起朱自清的《春》，大概也是这般风景吧!

当爬到山腰时，太阳也是热力全开，不一会儿，我的额头就沁出了细密的汗。墓地里祭拜的很多，有的三两成群，张罗着祭祀的物品;有的孤身一人，鞠躬祭拜，向祖辈祈祷万事顺遂。我按母亲的指令，拿起柴刀，砍掉坟边的杂草，也砍掉所有的烦恼。

大约过了半个小时，扫墓的任务圆满完成。一直低头忙碌的我，抬眼一望，收尽春光。远处是高楼林立的城市，背后的蓝天白云变成了喧嚣的背景板。在往远处是山边的小路，道路两旁栽着几株娇嫩的桃花，桃花的周边稀疏地坐落着几户人家。正好此刻，春风轻抚，恰似“小桥流水人家”，恬静美好。

我打开手机，想要记录这美好的一幕，却又被脚下的小花给吸引。脚下是一朵黄色的花，体形很小，轻快地随风舞动。花朵的旁边是一朵白色的蒲公英，它那细腻而单薄的骨朵，仿佛随时都会被风带走，活得甚是辛苦。但又必须相信，蒲公英的飘荡是为了传播种子，身上肩负着希望与梦想。

乍然回过神来，又不禁想起《小王子》里单纯的小王子说他的玫瑰：“我既然想认识蝴蝶，就应该受得了两三条毛毛虫。”的确，即使蒲公英有飞向远方的权利和能力，但也要背负飞向远方的荆棘。

清明虽令人感伤，却无处不透露着春的诗意。春日易逝，美若翩鸿，哪怕刹那，感恩盛放。

关于春光作文高中 篇15

春光区块位于车排子凸起地区,紧邻小拐和红山嘴油田,区块面积1023km2。车排子凸起位于准噶尔盆地西北缘,构造上车排子凸起与红车断裂带是同属于准噶尔盆地西部隆起的次一级构造单元,其东面与昌吉凹陷及中拐凸起相接,南面为四棵树凹陷及伊林黑比尔根山,西面及西北面为扎伊尔山,北面与克—夏断褶带相接。该凸起构造形成与晚海西期,印支-燕山期持续隆升,喜山期才最终定型。总的来说,车排子凸起为一构造简单的缓坡,无典型的隆凹,断裂发育较少,决定了凸起上背斜型等构造圈闭不发育,以岩性类、地层类为主的非构造圈闭成为该地区油气勘探的必然选择。

车排子地区的油气勘探始于20世纪50年代,勘探程度已经较高。本文主要对古近系的勘探潜力进行评价,从地层和岩性油气藏形成的静态地质条件出发,结合油气成藏的动态过程,对春光区块古近系地层和岩性油气藏的勘探条件进行评价,并指出其未来的勘探方向。

1. 地质条件评价

(1)油源条件

由于长期继承性的隆升,车排子凸起本身不具备优质烃源岩发育的条件,但与其紧邻的四棵树和昌吉两大生油凹陷可为其提供充足的油源。对春光区块内已发现的油气进行油源对比分析,认为对春光区块有贡献的主力源岩为侏罗系和二叠系烃源岩,古近系和白垩系源岩的原油只在工区局部有显示。

由于研究区距离油源较远,油气均经过长距离的阶梯状运移,其运移方向与路径较为复杂。因此,为确定油气的运移路径,首先对车排子地区油气进行油源对比分析,认为研究区的油气受昌吉和四棵树两大生烃凹陷的控制;对来自不同源岩的原油进行C2920S/(20S+20R)地化示踪,认为研究区一直处于各凹陷油气运移的优势方向上。此外,随着古近系烃源岩热演化成熟度的增加,其生烃潜力逐渐加大,供烃范围必将扩大,对春光区块的油气成藏有显著贡献。因此研究区油源条件优越,且长期处于油气运移的优势方向上,是油气聚集的有利区。

(2)岩性圈闭发育特征

春光区块古近系沉积时,古地貌表现为北西高,南东低的格局,长期接受西北部物源供给。相较于其他类型圈闭,岩性圈闭具有很多优势,主要表现在:(1)形成时间较早,形成期次较多;(2)分布区域较广,既可发育在水进期,亦可在水退期形成。而且与其他隐蔽性圈闭形成的控制因素不同,只要储层物性和盖层封闭性在演化上配套就可以形成岩性圈闭。且古近系埋藏较浅,只要低渗透的泥岩地层中被混入渗透性的砂岩体或者古河道被泥岩层覆盖,就可形成岩性圈闭。古近系经历了两次水进水退,分别对应于ESQ1和ESQ2两个三级层序。在ESQ1水进期,湖平面上升,表现为退积样式,湖相沉积范围扩大,泥质沉积覆盖在早期辫状河三角洲沉积之上,垂向上与储集物性较好的水下分流河道、心滩等砂质沉积叠置,若储集层连通性较好即可形成大型岩性圈闭。水退期,湖平面下降,辫状河三角洲沉积向湖泊推进,前缘水下分流河道向湖泊延伸较远,河道末端砂体嵌入湖相泥质沉积,在三角洲朵体边缘形成大量岩性圈闭,测井相上表现为指状砂形态。同样的,ESQ2也经历了同样的水进水退,其岩性叠置样式与ESQ1相似,岩性圈闭发育模式也同于ESQ1。综上所述,研究区古近系岩性圈闭较为发育,分布具有一定的规律性:平面上主要分布在辫状河三角洲沉积和湖相沉积过渡带;剖面上分布受控于湖泛面。

(3)地层圈闭发育特征

春光区块形成于石炭系基底之上,经历了多期的构造运动,且长期处于隆升状态,地层持续遭受风化剥蚀,形成了多套区域性不整合面。其中,春光区块古近系底界为一区域性不整合面,测井曲线上自然电位曲线与下伏地层表现出明显的突变特征,较下伏地层大;岩性垂向上总体表现为退积的叠置样式。地震剖面上,ESQ1底界面之下见削截反射特征,层序内部连续性差-中等,界面之上见上超反射特征。在古近系内部各层序界面之间还发育局部性不整合面,界面上下亦可见超削现象,但反射特征不明显。众多不整合面的发育为地层型圈闭的发育奠定了良好的地质基础。此外,对于源外成藏模式来说,不整合面是重要的侧向输导体系,所以研究区地层型圈闭能更有利的捕捉油气。

(4)输导体系特征

虽然春光区块古近系内地层和岩性油气藏发育条件较为优越,但是由于距离生油凹陷较远,油气需要经过长距离的阶梯状运移方可到达。油气的输导条件决定着油气藏的规模和分布。春光区块油气的输导体系主要为断裂和不整合面。受多期构造运动影响,研究区发育多套断裂体系和多套不整合面结构。

对于深层的油源断裂,前人已有大量的研究工作,并达成共识:红车断裂是昌吉凹陷重要的油源断裂,艾卡断裂是四棵树凹陷油源垂向运移的重要通道。对于浅层断裂对研究区油气成藏的影响,目前大多数学者认为研究区油气分布受控于断裂,呈现“一断一藏”的分布特征,即在油源相同的条件下,只有断裂沟通的圈闭方可成藏,而没有断裂沟通的圈闭必不能聚集油气。对研究区古近系典型油气藏进行解剖,发现断控理论在局部仍然存在。但在对研究区春110E井古近系油气藏进行解剖分析,发现其油源复杂,接受昌吉和四棵树凹陷双向供烃,油藏剖面未见断裂发育,其油气的充注主要依靠渗透性砂体或不整合面的侧向输导。

为明确春光区块渗透性砂体侧向输导有效性,以春110E井区古近系油气藏为例,通过井震结合剖面对该井区砂体进行精细刻画,认为春110E井区辫状河三角洲前缘砂体较为发育,结合邻井资料,测井解释孔隙度为21.22~30.72%,渗透率118.0~886.0×10-3μm2,证实了春110E井区的储集物性良好,连通性较好,油气沿该套砂体可进行一定距离的侧向运移。因此,渗透性砂体是古近系油气充注的重要运移通道。

在油气短距离运移和聚集过程中,断裂和渗透性砂体是较好的选择,而长距离侧向运移时,区域性不整合面是油气的优势通道。春光区块由下而上发育多套不整合面,其中白垩系底部不整合面与断穿白垩系至基底的油源断裂良好的匹配是深部油气由生烃凹陷进入研究区的前提条件;古近系底部不整合面与喜山期浅层断裂的配置关系控制着地层型油气藏的形成与分布。

2. 油气充注期次

春光区块古近系主要发育地层和岩性圈闭,其形成时间都较早。岩性圈闭主要是储集层岩性变化所形成的,在地层沉积过程或储集层后期成岩演化过程中,这一变化都可发生。地层圈闭的形成与储层纵向的沉积间断有关,其形成时间与不整合面形成时间相一致。因此,研究区古近系地层和岩性圈闭的形成总是伴随着该套地层沉积事件的发生,只要在其沉积过程中或沉积之后有存在油气充注,即可成藏。

研究区古近系虽然从生标特征上看,应存在两期油气充注过程,表现为早期氧化降解的原油而其正构烷烃相对完整。但流体包裹体仅发育一期,据此推测早期充注原油时地层埋深较小,储层背景温度较低,包裹体尚未出现气液相分宜,导致无法对其成藏时间进行量化。对观测到的一期充注过程,其对应均一温度为50-60℃,时间上处于沙湾组沉积期。由此可说明,研究区古近系油气充注时间与地层和岩性圈闭形成时间匹配较好。

3. 勘探方向分析

四棵树和昌吉两大生油凹陷的双向供烃为春光区块提供了充足的油源,并且在目前构造格局下,研究区将长期成为油气的优势充注方向。沉积相演化过程表明,辫状河三角洲前缘为研究区优质的储集层发育相带,在前缘与湖相过渡地带为岩性圈闭发育的有利区,地层圈闭主要发育在古近系底部不整合面上下,储集体为湖泛面变化形成的水进水退砂体。研究区各类油气运移通道时空匹配较好:深层断穿白垩系至基底的油源断裂与白垩系底部不整合面的输导组合为油气由凹陷向凸起运移的重要输导体系;浅层喜山期断裂与古近系发育的渗透性砂体的输导组合为油气进入古近系圈闭的重要通道。输导体系的横向和垂向沟通保证了后期油气充注的顺利进行。研究区沙湾组沉积期是古近系油气藏成藏的关键时刻。此外,侏罗系、古近系烃源岩仍处于生排烃高峰期,其生烃潜力较大,保证了研究区古近系的可持续性勘探开发。

春光区块古近系地层和岩性油气藏勘探虽然取得了一些突破性成果,但勘探过程中也存在部分失利井,目前仍处在探索阶段,理论与技术上都存在着一定的不确定性,勘探优势与风险并存。主要表现在以下两个方面:(1)由于研究区古近系属于缓坡沉积体系,虽然地层岩性圈闭较为发育,但是储集层砂体厚度较薄,在地震剖面上不易分辨,勘探目标落实难度较大。因此需要对研究区古近系进行精细沉积相研究,尤其是三角洲朵体边缘的砂体,需要对其平面展布特征进行精细雕刻,并且要明确不同成因的砂体与储集层性质之间的关系,总结研究区地层岩性圈闭发育的模式,提高勘探成功率。(2)受地形地貌以及环境气候的影响,研究区高分辨率地震采集和处理解释技术还不能满足勘探开发的需求,应加强录井、测井与地震资料的结合,提高储集层预测的准确度。

摘要：春光区块古近系已发现多个地层和岩性油气藏。岩性油气藏主要分布在辫状河三角洲沉积朵体边缘,储集层为水下分流河道末端沉积;地层油气藏主要分布在古近系底部不整合面之上,储集层为水进水退砂体。结合油源、沉积储层、油气输导和构造条件分析,匹配于油气充注期次,认为研究区古近系地层和岩性油气藏勘探优势与风险并存。虽然地层和岩性圈闭发育时间早,类型多,但在缓坡沉积背景下,储集层砂体厚度较薄,且地震资料有限,勘探目标落实难度较大。为提高其勘探成功率,三角洲前缘相变区的精细沉积相研究、砂体形态的精细雕刻与高精度地震资料的处理都亟需进行。