二上语文园地四教案

二上语文园地四教案（共11篇）

二上语文园地四教案 篇1

一、激情引入

同学们：这节课，老师将领着你们去语文园地游玩，好吗？那就来看看我们游玩的路线吧！首先我们要穿过——短语林，然后进入——标点城，最后到达——儿歌园。想不想去，好，出发

1（出示词语），看，前面就是短语林，几个词语娃娃在欢迎我们呢，认识吗？）谁来读读（你读得很准确！）(你声音响亮，但有几个词语没有读清楚。请你再读这个词语，有进步。谁再来读读)

3、请睁大你的眼睛，盯着屏幕，仔细观察，你发现了什么？（你观察得真仔细，说得也非常清楚，真不错）（你观察得很仔细，可是没说清楚，谁再来说说？）

4小结：在一个词语娃娃前面加上另一个合适的词语娃娃，这样的词语，我们叫他短语。（板书：短语，齐读）。读短语时，要一边读，一边想象。（师板书：边读边想象）想象这个短语描绘 了什么样的画面。请大家自由地轻声地读一读这些短语，读出你对他们的理解。开始，(一年好景君须记——-

5、谁愿意来读？指读。请你做准备，其他同学学会认真听，心里跟着读。来吧！

指读“健康的身体”。听了你的朗读，我很开心。你声音响亮，读出了对短语的理解。（我们有健康的身体，心里会很————开心，我们要开心地来读这个短语。请你再读一次，——有进步。

“羡慕的眼光”，请你到前面来带读这个短语一遍。同学们是不是也想像他一样来带读？你们就是在————{羡慕}她。刚才，大家眼睛都看着她，你们向她投去——（羡慕的眼光），你读得这么好，再带读一遍。

指读“寒冷的北风”，好冷啊！（我怎么觉得一点也不冷呀，再来读一遍吧！有一点点冷了，读得有进步。我来试一试，大家齐读）

指读“遥远的地方”，就是很远的地方。指读“心爱的裙子”。看得出，你很喜欢你的裙子

指读“火红的太阳”，（请你想象这个短语描绘的画面，再读，有进步，能不能读得更有感情呢？）在这寒冷的冬日，你给我们送来了温暖，我们给你送去掌声。）

5、现在让我们一起有感情地读读这些短语。

6，下面，我们来对词语，女同学读前面的词语娃娃，男同学读后面的词语娃娃。健康的，女同学读——（同学们对得好，也有感情。）

7、我来考考大家。真棒，你们把这些词语全记下来了。

8、我再考考你们：什么样的衣服？什么样的墙壁？什么样的小鸟？ 清澈的什么？ 快乐的什么？翠绿的什么？

9、我们。班的同学真是太聪明了！现在，我们来分组进行短语接龙比赛，看哪一组说的对，说的多，说得快。请认真听，别人说过的不要说。时间两分钟，开始。

10、时间到，黄老师真佩服你们，你们怎么知道这么多的短语呢？指说，是啊，你们平时就注意积累，这真是一种好的学习方法。

11、好了，现在我们要离开短语林，到下一个目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------

（二）我会填

1、不知不觉，我们来到了标点城。从外形上看，这是一座什么样的城堡？。（生：漂亮）师：在这座（）的城堡里住着四位我们熟悉的朋友。他们是谁呢？我把他们一个一个请出来。（点一个，出现一个动漫声音）

我是逗号（，）像个小蝌蚪，话没说完我出现。我是句号（．）像个小圆圈，用我表示话说完。我是问号（？）好象耳朵样，你有疑问我就到。我是叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。

2、现在让我们把这些标点送回家吧。他们的家在哪呢？出示句子，（在这些句子中间。试着读一读吧。边读边体会每个句子的语气。（师板书：一边读，一边体会）。现在你们知道每个标点住哪吗？请大家赶快拿出发下的练习纸，填上去吧！

3、汇报。

填完了吗？（请大家看屏幕）

谁来说屏幕中的第一句，你把哪个标点符号送回家了？读一读吧，你用什么语气读的呢？当我们有疑问的时候就要用问号。我们把——？号送回家。出示（？）请同学们用疑问的语气齐读这一句。

谁来读第二句，你用什么语气读的呢？表达惊喜或者感叹的时候要用到感叹号。我们把！送回家。齐读。

第三句：请听老师来读。我把谁送回家了呢？老师是用疑问的语气读的吗？那是用感叹赞叹的语气吗？我用的是一种普通的一般的语气，而且这句话也说完了，我们把句号送回家。（点出）齐读

谁来读第四句，你感觉这句和第三句的读法——一样，也是一种普通的一般的语气。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。师读，齐读。我们把句号送回家。

这句话，还可以这样读，同学们，你们听出老师用什么语气读的吗？注意体会，跟着老师读一次。我们把？送回家。

男同学用一般的语气读，女同学用疑问的语气读。

同一个句子，可以用不同的语气读，表达的意思就不一样了，所以标点也就不一样。

1、好了，我们已经把句号、问号、感叹号送回家了，还有谁没回家呢？点课件（他的家在这呢）

出示句子填：指读，问：他的家在哪里？ 齐读。

4.在这四个标点朋友中，你们知道黄老师最喜欢哪个标点朋友吗？请你根据我说的话猜一猜吧！

你的日记写得真精彩啊！

同学们，那你们最喜欢哪个标点朋友呢？，那就请你用这个标点说一句话，让老师和其他同学来猜一猜吧。指说。（说话时，要有感情）

小结:（-----------------------）

同学们，四个老朋友早就回家了，我们也该离开标点城了。下面，我们要去今天的最后一站————儿歌园。

（三）我会读

1远远得，我们听到儿歌园传来————悦耳的声音。请听，范读(配乐)，把画面放到藤和瓜那一节。

2。好听吗？你是不是也想来读一读呢? 那就请同学们赶快做好，拿好练习纸，轻声地读一读这首儿歌吧，（一定要把字音读准。遇到了不认识的字，请拼音来帮忙。）

3（儿童相见不相识——）这首儿歌一共有几节？齐答：四节。老师要请坐得最端正的四个同学来读，（指4名学生）分小节读，其他同学认真听，他们是否把字音读准确了。

师特别关注好？和好，的读法。发现哪一小节有问题，及时提醒，纠正。

4刚才这四个同学字音读得很准确，下面，我们男女同学合作读，好吗？：男同学问，女同学答，最后一句合起读。真好听，我发现同学们不仅把字音读准了，而且读得越来越流畅了。（如果学生出现唱读的情况，马上停下来，你们声音是很好听，但读的方法不对，应该以正常的语调，注意诗歌的节奏，不能唱读，老师读一节给大家听一听，）

5.老师也想和大家一起来读了,你们愿意吗?好，那我来问，你们来答。（师生合作读第一小节）师;谁和谁好?生;藤和瓜好.师： 怎么好呢? 6 请看屏幕，从哪里看出藤和瓜好呢？指说。那我们在读的时候，可不可以通过动作把藤和瓜的关系表现出来呢？（刚才，我发现你读儿歌时最专心，脸上的表情也最丰富）老师特别想跟你合作读第一节，可以吗。请你上台，师和他合作读，加动作，7、我们读得好吗？是啊，我们读儿歌的时候如果能带上表情，用上动作，就能读得更美。那就请你和你的同桌，用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节，并且把这一节背下来。

（学生读，师板书：边读边表演）

8、（停车坐爱枫林晚——）会背第一小节的举手，请一对上台。点4对上台。（面对面表演）(其他同学是评委，哪些同学背得好，表演好，就会赢得最热烈的掌声)

9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好，那我们起立，看着大屏幕，一起来吧。

10、真是精彩极了。

11、现在，你们知道到底是谁和谁好了吗？藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那你体会到了什么呢？在我们生活中，还有什么和什么好？指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试，当个小诗人呢？能,再大声说一遍,能.（生答）

12、和同桌一起编诗。

师随机指导，注意谁的诗写得好。（小荷才露尖尖角————（）班的小诗人在哪里？指说，小诗人在哪里？指说）表演读自己写的诗。

三、扩展

（李白乘舟将欲行————）

同学们,真了不起!一个个都成了小诗人..这与大家平常的日积月累是分不开的.黄老师有一份小小的礼物要送给大家，请看： 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法，写出一到两节诗。

小朋友们，你们愿意接受吗？ 好，下课！

7、我们读得好吗？是啊，我们读儿歌的时候如果能带上表情，用上动作，就能读得更美。那就请你和你的同桌，用你最喜欢的方式读你们最喜欢的一节，并且把这一节背下来。

（学生读，师板书：边读边表演）

8、（停车坐爱枫林晚——）会背第一小节的举手，请一对上台。点4对上台。（面对面表演）其他同学是评委，哪些同学背得好，表演好，就会赢得最热烈的掌声)

9、我相信下面的同学肯定也能表演得这么好吧，那我们起立，看着大屏幕，一起来吧。

10、真是精彩极了。

11、现在，你们知道到底是谁和谁好了吗？藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那你体会到了什么呢？在我们生活中，还有什么和什么好？指说.他们是怎样好的呢?你能不能仿照上面四节的写法试一试，当个小诗人呢？能,再大声说一遍,能.（生答）12.（小荷才露尖尖角———

同学们真棒！黄老师有一份小小的礼物要送给大家，请看： 家作: 1(三颗星)摘抄读读记记中的六个短语.2(五颗星)仿照《谁和谁好》的写法，写出一到两节诗

语文园地四习作教学设计 篇2

1.知识与技能：能有顺序写出自己学会某一本领的过程。〔言之有物 言之有序〕

2.方法与过程：写清楚学的具体过程，有恰当描写，表达真情实感。〔言之有情 言之真实〕

3.情感态度、价值观：领会到幸福是在劳动中创造出来的，感受到本领能成就快乐和幸福人生，体会到学本领过程需要克服困难，勤于训练，心手相应，心领神会。

二、教学重点

能叙述清楚学某一本领的过程。

三、教学难点

对学习过程写得具体，表达真情实感。

四、教具、学具：纸、笔、墨、红笔、学案、多媒体（幻灯片）。

五、教学时间：一课时

六、教学过程

1.导入

（1）音乐：齐唱《幸福在哪里》。（ppt1）

（2）导入语：大家已经用歌声唱出了幸福要靠劳动创造。

（3）在口语交际课上，我们已经交流了自己最拿手的一项本领，其实学会这种本领的过程本身就是一种劳动 （ppt2）

在怎样的心智状态下更容易学会一项本领？齐背儿歌“人有两件宝……”儿歌揭示出学本领过程，要心手相应、手脑并用，从而达到心灵手巧，以此成就我们快乐和幸福人生。

2.选择材料（2-3明确写什么）。生活是多姿多彩的，我们学会的本领也是多种多样的，小组交流汇报自己最喜欢的一项本领。（提示：突出是什么本领？为什么喜欢？） （ppt3）

每组让一位汇报，师板书生汇报的本领。

3.习作重点。把学本领的过程写具体。（提示：突出具体怎么学的？） （ppt4）

待学生沉思片刻，觉见其有困难而不具备写具体的方法，随机提出暂时放一下，待我们领会到写具体的方法后，再返回继续写。师：即刻板书“知难”。

下面探求解难方法。

4.今天我们先从人人能参与、人人有体验的情境中去体会写作方法。（4-5懂得怎样写） （ppt5）

5.学写法：体验老师怎样教同学们练书法，从而学会了书法用笔的一些技法。

（1）体验学习（ppt6）。①情境创设：书法课老师，教学写毛笔字过程，边演示边用语句描述出来。。②学生练习后，小组交流汇报练书法的过程？ （ppt7）。（提示：可按“首先……接着……后来……最后”的顺序谈。）。③三分钟内写一写练习过程。（ppt8）。自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出写得具体的语句。让已写好的同学自行上台展示（展示台），自行评定。展示三名后充分肯定他们的感受和描写。。（2）范文片断 （ppt9）。只见唐老师从桌盒里取出笔、墨、纸，把纸平铺在黑板上，用“五指握笔法”握住笔杆，笔尖蘸上少许墨，把笔毫弄圆，神情专注，起笔时笔锋落入纸面，逆锋钝笔，中锋行笔，钝笔，回锋收笔。一个柔中带刚、劲健浑厚的“志”字突现纸面。师生片段比较：展示片断和范文片断比较，肯定学生将来书法和写作水平远超老师。实是求事评价谁描写得更全面、更细致、更形象？待生回答出范文片段后，师追问为什么好些？自然转入指导写法。师即刻板书“悟法”。（3）指导写法：学习过程是一个心手相应，心领神会的过程。细心体会学习的过程，仔细思考是怎样学会的，用形象形强的词句描写出人物语言、动作、神态、心理活动等。（ppt10）

齐读领悟写法，再问：我们把写法领悟到了吗？待学生回答领悟后，即刻把思维转入前面环节3“觉见其有困难而不具备写具体的方法，随机提出暂时放一下，待我们领会到写具体的方法后，再返回继续写”。

6.我的作品： （ppt11）

我学会了______________

①学会的具体过程用100字左右描述清楚。（8分钟内完成）

②自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出寫得具体的语句.

③ 让已写好的同学分别自行上台展示（展示台），自行评定。

让同学互评。师生共评。（由于受时间限制只展评二、三名。）

7.总结： （ppt12）

用一首写作歌来总结今天的课

心领神会学本领，

细心体会学过程，

仔细思考怎样学，

用词描写要具体。

8.尾声： （同ppt1）

9.板书设计：

我学会了———

选一项喜欢的本领，把学会的过程写具体。

悟 法

知 难 而进

10.附学案：

一、习作片断

①三分钟内写一写练习过程。②自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出写得具体的语句。③让已写好的同学自行上台展示（展示台），自行评定。

二、习作片断

我学会了———

二上语文园地四教案 篇3

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──“未来的…。”

⑵习作──想象作文。

⑶学习“我的发现”。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学准备

课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

准备

课件(有关科幻)。

过程

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的…”。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走?

⑵如何肥让汽车自动避开危险?

⑶如何变小?

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点?

第二课时

内容

习作。

目标

培养学生的思维与写作能力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的衣服有什么特点?

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构?

3、未来服给人们带来什么便利?

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

准备

范文。

过程

一、复习导入

语文园地四（教案） 篇4

【教学目标】

1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

5和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教学重点】认识词语，积累名言。

【教学难点】体验共同阅读的快乐。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块一：识字加油站

读一读，找规律。（出示：）

大—小

上—下

南—北

男—女

开—关

正—反

1.这几组词语有什么特点？

（1）

（每一组都是反义词。）（板书：反义词）

2.认读生字

出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

3.你是怎么识记这些词语？

加一加：“田+力”就是“男”。

找反义词：男——女

开——关

正——反

4.指导书写“女、开”

女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?

6.练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

大—小

上—下

南—北

男—女

开—关

正—反

①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

③我们班有男同学18名，（）同学22名。

（答案：①北

南②开

关

③女）

7.读儿歌，找出里面的反义词。

（2-8）

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（答案：上-下

小-大

前-后

左-右

多-少

老-少

来-去

男-女

黑-白

里-外

高-低

粗-细）

（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！

第二课时

【课时目标】

1.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

2.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块二：字词句运用

1.读一读，说一说。

（1）

读下面的词语，说一说你的发现。

（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。）

（板书：四季

景物

动物）

2.你最喜欢哪个词语？为什么？

预设：

（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

3.练一练，学运用。

任选几个词语，练习说话。

预设：

（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

(2)夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。

4.我拓展，我积累。

我知道下面的词语和四季有关：

春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

板块三：展示台

1.展示一下你认识了哪些汉字。

（1）这些卡片上的名字我也都认识。（板书：名字卡片）

（2）我认识了好多同学的姓名。（板书：认识姓名）

（2-5）

2.你是怎样认识这些字的？

预设：

（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

3.我们还能从哪些地方认识一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

4.练一练，学运用

读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

王

雅

张

睿

黄明哲

白书凡

程雨楠

郭宇昂

（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。）

三、课堂小结

本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。

（6-8）

第三课时

【课时目标】

1.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

2.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用

板块四：日积月累

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

1.读一读，读准字音。

注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。

2.你能用自己的话说说这些名言的意思吗？

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。告诉我们时间十分宝贵。

3.这两则名言都是关于什么的名言？

（这两则名言都教育我们要珍惜时间。我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。）（板书：珍惜时间的名言）

4.练一练，学运用

从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。

(1)我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“（），我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）

(2)小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！（）”

（答案：一寸光阴一寸金。）

5.我积累，我拓展

（1）

（2-4）

指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。

珍惜时间的名言还有：

(1)少壮不努力，老大徒伤悲。

(2)莫等闲，白了少年头，空悲切。

板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》

(原文略，见教材第65

～

页)

1.检查和大人读书的情况

（1）指名读，纠正字音。

（2）通过读，你明白了什么。

2.小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？

（1）大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?

（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

3.读了短文，你还有哪些问题？

（1）是谁把花生摘走了呢？

（谁也没有摘走，因为花生长在土里。）（板书：花生果长在土里）

（2）小松鼠怎样才能找到花生？

小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。

【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。】

三、课堂小结

本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。收获可不少啊！

（5-8）

板书设计

语文园地四

反义词

四季

植物

动物

名字卡片

认识姓名

珍惜时间的名言

花生果长在土里

课后反思

成功之处：

要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

不足之处：

《语文园地四》教案 篇5

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）

2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？

（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）

（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习“词句段运用”

课件出示课本中的句子。

1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。）

2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4、班级交流，学生之间互相评价。

第二课时

教学过程

一、“词句段”拓展

1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（1）小组交流，进行修改。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。）

②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。）

③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。）

（4）课件出示，读读议议。

2、认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）

3、课件出示：修改病句歌诀

4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

二、学习“日积月累”

1、学习生字，准确朗读。

（1）课件出示古诗。（带有节奏划分的诗句）

（2）指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。

2、简单理解，把握感情。

（1）课件出示重要词语注释。

（2）欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］

四年级下册语文园地四教案 篇6

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据

梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 ……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送) 缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、 汇报：抽生读句子

3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑 拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、 引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么? 板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、 汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下 送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

#四年级下册语文园地四教案2

教学目标：#

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在

教学难点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间：

教学准备 ：

课件，学生预习课文

教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二、初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

#四年级下册语文园地四教案3#

教学目标：

1、我会认识8 个生字。

2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学重、难点：

感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

知识链接：

新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。

教学过程：

一、导学

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、自学

1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)

走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱

2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

3、我还有不懂的问题，我要记录下来。

三、组内小展示

1、围绕自学要求小组内展示汇报。

2、小组内讨论交流。

(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

(2)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

四、整理学案

四年级语文《语文园地一》教案 篇7

1.观察一处景物，把观察到的景物写下来

2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

3.在写景时把观察和思考结合起来。

教学重点

按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

教学难点

将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

课前准备

1.事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

2.观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

教学过程

补记

一、谈话引入，揭示新课。

同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷;夏天，树草苍翠欲滴;秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、出示内容，明确要求。

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

1.读一读，梳理内容――校园的一处景物;别处的景物;发生在校园的一件事。

2.想一想，明确要求――顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材，言之有物。

我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?

1.回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢?从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

2.交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

3.提出要求――

典型：

写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的;

新颖：

善于发现别人没有发现的。

四、交流汇报，取长补短。

1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2.提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

五、点拨技巧，言之有法。

1.了解观察顺序。

无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢?一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色――先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

2.抓住景物特点。

大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

3.表达真情实感。

无论是观察还是描写校园的花草树木、景点景致时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣――跟你同喜同忧呢。

4.题目生动传神。

题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等;以突出主题命名，比如《我爱学校的柳树》《美丽的塑胶篮球场》等。

六、点拨思路，动笔起草。

1.写作此文，可以选择以下几种思路――

(1)以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

(2)小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

(3)再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

2.学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

七、评议习作，范文引路。

1.赏读佳作，评议借鉴。

课件出示例文。

看后说说自己的收获或想法。

板书设计：

()的校园

顺序清楚

内容具体

语句通顺

语文园地四优秀教案 篇8

一、教材简说

这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

二、教学建议

第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。

第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。

第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

我会拼图

教学过程

一、教材简说

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。

二、学习目标

1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

3．培养合作精神和审美情趣。

三、教学过程

（一）课前准备

1．学生自己动脑筋用各种办法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。

2．学生自带胶水、剪刀、尺子。

（二）以图激趣，拼拼说说

1．观察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。

2．小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。

在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头──身──腿──尾”的顺序说。

3．启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？

学生在介绍时，教师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。

4．学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形）。

（三）创设情境，口语交际

1．同桌或小组同学之间互相夸夸自己的.拼图。

可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多漂亮的小金鱼呀。你们喜欢吗？

2．记者采访。

由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与面）。

3．展示拼图，交流评比。

推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

（四）课后延伸

1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

2．当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

四年级《语文园地二》教案 篇9

希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

展示台

1.赞美春天写写，画画，配画

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2.分组练习

(1)喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。

(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

(4)喜欢画画的描绘春天的图画。

(5)喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3.诗配画游戏

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》

「点评：自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。]

宽带网，拓展学习

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1.阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花?

3.朗读十二月对花：(一问一答)

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

4.交流收集与本课内容有关的资料。

(1)网站。如春笋网站。

(2)描写春天的古诗。如《春夜喜雨)《春晓))(咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

二年级语文园地四教案 篇10

二、初读课文，讨论“我是只怎样的苹果?”

1、教师范读，学生谈感受

2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果?

3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)

4、学生个别读、齐读：“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。”

5、教师随机板书：可爱、快乐

三、精读课文

(一)研读第二节，感悟“我是一只怎样的苹果”。

1、让学生用自己喜欢的方式读。

2、让学生谈感悟。

3、让学生带感情朗读。

4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。

5、教师启发，学生质疑。

6、练读该小节。

(二)研读第4节，再次感悟“我是一只怎样苹果”。

1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。

2、师生交流对易懂句子的理解。

3、教师指导朗读，引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。

4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。

5、学生练读。

6、教师小结。

四、美读课文，升华情感。

五、拓展训练，创作诗歌。

二年级语文上册语文园地四教案 篇11

〖学习目标

1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

2、学习8个由不同的两个字组成的生字。

3、会正确选择意思相近的词语。

〖教学准备

生字卡片。

〖教学方法

自主、合作探究。

〖课型

新授。

〖教学过程

一、导入

教师直接导题，并板书：语文园地四

二、讲授新课

1、我的发现：

⑴ 出示一组词语：

奶牛 牛奶 图画 画图

蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

⑵ 读一读词语。

⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?(学生自由补充)

⑷ 你发现了什么?(每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。)

⑸ 你还能举出这样的一组词语吗?(同桌说后全班交流)

子女 女子 女儿 儿女

菜花 花菜 楼上 上楼

…… …… …… ……

2、读读认认：

⑴ 学生自己读一读。

⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处?

⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

⑷ 按“月”和“夫”组成“肤”，皮肤、皮肤的方法读一读。

⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。

⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。

3、我会填：

⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样?

⑵ 生自己进行填空练习。

⑶ 说一说为什么要这样填?

⑷ 读一读句子。

⑸ 补充练习：

温暖 温和

这位服务员( )地接待每一名顾客。

老师对我的关心，让我感到很( )。

三、课堂小结

四、布置作业

1、学生回家动手制做小制作。

2、利用课余时间收集邮票、名言等。

〖板书设计

语文园地四

子女 女子 女儿 儿女

菜花 花菜 楼上 上楼

…… …… …… ……

温暖 温和

第二课时

〖学习目标

1、正确阅读短文。

2、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。

3、展示自己收集的邮票、名言等。

〖教学准备

1、学生动手做小制作。

2、学生利用课余时间收集邮票、名言等。

〖教学方法

自主合作探究。

〖教学过程

一、我会读

1、生轻声自由读，要求读准字音。

2、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么?

3、进行朗读擂台赛。

4、评出擂主并给予奖励。

二、口语交际：我们的小制作

1、交代本次口语交际的要求：

⑴ 向大家展示自己的小制作。

⑵ 介绍自己的制作是用什么材料做的?是怎样做成的?你的小制作有什么用处?

⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。

2、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。

3、以小组为单位进行介绍。

4、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。

5、向小组以外的同学进行介绍。

6、评最佳作品和最佳讲解员。

三、展示台

1、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。

2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。

3、请其他小组的同学参观。

4、邀请学校老师和家长参观。

〖板书设计

语文园地四