乐在其中初中一年级作文

乐在其中初中一年级作文（精选15篇）

乐在其中初中一年级作文 篇1

乐在其中初中一年级作文

在人生中，有困苦、有伤心、有烦恼……但是也有快乐。有时候，我们只要换一种心态，以一颗快乐之心面对人生。也许就会发现乐趣就在其中。

刘禹锡的小屋虽然简陋，但是有苔痕草色、素琴金经，便有了一番乐趣，又”何陋之有”呢？小草任由他人践踏，可还是顽强地挺立在大地上，任凭风无止息地吹刮，如果没有乐观的`精神，又怎能如此呢？记得有一次，我家买了一辆新自行车。由于对它充满好奇，我强烈要求姐姐教我

骑自行车。因为先前根本没接触过自行车，所以学起来很吃力。刚一坐上，它就往一边倒，不过还好有姐姐扶着自行车呢。一骑上后它就来回地左右摇摆，好像偏偏在和我作对一样，就是不听我的。啪啦一声，我和自行车重重地压在了我的身上，是我起都起不来。接连好几次都失败使我顿时失去信心了，不想再学了。可我转念一想：如果学会了骑自行车，每天骑着它去上学，那一定很有趣。如果我放弃了，那就什么都没学到。再说了，遇到这么一点小困难就要放弃，那还有什么乐观精神可言哪？于是，我重新振作精神，认认真真地反复练习了几遍。过了一段时间，我就学会了。心中有了一种快乐感。

生活中，有很多事情，只要我们用心去感受，认真对待，以一颗乐观心态去完成每一件事，你就会感受到乐在其中！

乐在其中初中一年级作文 篇2

【关键词】新生 作文写作 教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0196-02

学生由小学升入初中后，由于学习环境、课程内容、教师和教师的教学方法等发生了很大变化，对许多初一新生来说会有新奇、新鲜的感觉，但学习方面也可能会感到无所适从。从小学到初中的语文课程标准有了很大变化，对学生作文写作教学的目标也提出了更高的要求，初一新生的作文写作教学应该怎样去做，才能让学生学习自然轻松的过渡，通过多年的教学实践我觉得要重点做好以下几点：

一、加强对学生阅读的引导

学生升入中学也就进入了七-九年级的第四个学段，中学语文课程标准要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，要在“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这些课程目标都要通过学生进行大量的阅读来达到，因此教师要充分利用学校的图书馆（室）和学生家庭藏书等，对学生的阅读量提出明确的要求，每周读一篇文章，每学期要读两部名著。倡导广泛阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中要引导学生学会写读书笔记，对学生自己感觉优美的词句、动人的篇章、感人的名人事迹和典故等能做好读书摘录，通过大量的阅读使学生在写作的遣词造句、文从字顺、语言达意等方面得到很大提高，为写作打下良好的基础。

二、加强对学生写作素材积累的引导

学生经常反映作文：“没有什么可写的，不知道写什么，认为自己的生活内容单调乏味，不值得去写，写的言之无物、空洞乏味”等等，这就要求教师要充分利用学生在校园内、回家途中、家庭生活等各各方面，引导学生去观察、去发现、去体验、去思考，要学生自己从身边看到的或听到的一人一事、一物一景等等找出写作的素材，中学初始的学生作文写作不要去刻意限定学生作文的字数，不要求多长，可以是几十字、一二百字组成的篇章，学生根据自己看到的、想到的能写出多少就写多少，要让学生能“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。引导学生要通过循序渐进、以少积多的方式让学生去积累写作素材。曾经有一次我一个学生写了一篇不足400字的小作文，记述了他的父亲要出国去打工，自己帮着母亲一起为父亲收拾行装的过程，作文表达了学生为父亲远行的不舍和父亲不在时母亲劳作的辛苦，因为现在的很多家庭都是类似的情况，小作文在班上由学生自己读出来后，在全班同学中产生强烈的共鸣，借利用这个机会我让所有学生对自己的家庭情况进行描述，引导他们和这个同学一样写了一篇对他们来说非常有意义的习作，同时也使他们懂得了去收集作文写作素材的方法。

三、积极为学生提供多种形式的作文写作练习机会

新的语文课程标准要求：“充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维情感活动中获得独特的感受和体验。”教师可以坚持在每次作文写作课堂上要求学生用几分钟的时间，不拘于形式和内容进行口头说话方面的训练，学生们可以评议时事和社会现象、讲述自己的童年趣事、倾诉家庭中的亲情、朗读优美的诗词、说说有趣的笑话；可以通过开展各式各样的读书活动来培养学生良好的学习习惯，充分利用学校的图书馆（室），也可以利用学生家庭藏书来每周组织一次读书会，以同桌或是学习小组为单位互相交流读书心得，相互点评，教师选择适当时机组织大家展开讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读理解和欣赏能力，开阔学生的视野；还可以通过在班级中定期的举办朗诵会、故事会、名篇名著讲解、读书知识竞赛等活动，在活动中引导学生去大胆的怀疑，大胆的想象，大胆的创新，可以鼓励学生对同学之间共同的看法或意见提出质疑，以利于培养学生的创新能力。

四、充分利用多种资源为学生提供体验和展示的机会

在初一新生的作文写作教学中，教师可以充分的利用手写报、黑板报、学习专栏等主导资源，把学生中写得好的，或者是有很大进步的学生习作和文章在班级或学校里展现出来；可以成立中学生文学社，自办小报和校刊，鼓励学生积极写作和投稿；让学生自己来当小记者小编辑，积极引导学生自己去发现和寻找校园内外的新面貌、学生中的新事物等素材，自己动手进行收集和整理，在班级和学校专栏上进行刊登；指导学生积极参加校、市、省、国家等各级组织的作文写作竞赛，开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视学生向报刊杂志投稿。努力为作文写作教学搭建一个开放、自主的、独具特色的课程资源平台，促进学生作文写作能力的全面提高和协调发展。教师还可以利用学校所在地的自然景观、名胜古迹、历史人物等文化资源，组织学生参加各种社会实践调查研究、参观访问，引导学生了解家乡的民俗民情、民间文化，使他们的写作能拥有独特的自身特点，富有浓郁的地方色彩。

以上几点建议是平常自己在作文写作教学所体会到的，希望能对大家的初一新生作文写作教学有所帮助。

参考文献：

乐在其中_初二作文_初中作文 篇3

第二天，我又听到叫声，我轻手轻脚地走进杂物间。我看到一只可怜巴巴的小猫，它一看见我，就躲了一个柜子下。我一边走近， 一边温柔地呼唤道：“小花猫，你快出来呀!”它似乎听懂了我的话，轻声回应着，并且探出了小脑袋。我走到柜子前蹲下来看着它，它非常可爱。它身体只有15厘米，米黄色的毛，看起来很亮;脸上镶嵌着一对晶莹的大眼睛，警惕地盯着我;粉嫩嫩的小爪子不停地刨着地。我想：它饿了吧?我找来一瓶鱼骨头，撒出来一些。果然，小猫闻见味道，小心翼翼地走上前，把它们吃掉。它舔了舔嘴，发出喵喵声，像是在感谢我。我蹲下来，伸出手，抚摸着它那柔软的头。它没有躲开，反而眯着眼，昂起头，用它柔软的小身体在我裤腿上蹭来蹭去，它一定是非常信任我。我抱起它，把它放在了鞋盒里，准备收养它。

这几天，无论我画车，还是写作业，它都会安静地陪着我。妈妈笑着问我：“苗苗，你和喵喵快乐吗?”我看着小猫，它也看着我，我想：我们当然快乐。

初中作文《乐在其中》600字 篇4

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。它的意思是：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。因此，我们在学习生活中，应该从喜欢做的事中，获得乐趣，做一个“乐之者”。所谓“乐在其中”便是这个意思。

在学习和生活中，也有许多的“乐之者”，他们从自己喜欢做的事中，获得了快乐。如果我们也能像他们那样，乐在自己喜欢做的事物中，那我们的生活该多么美好！

大家对清洁工一定不陌生吧。他们每天早上早早的起床，认真地打扫街道。不管是烈日炎炎，还是寒冬腊月，他们都坚持打扫街道。虽然每天做清洁很苦、很累，但是他们却以此为乐，没有一丝怨言。正因为他们乐在其中，所以清洁工作才做的那么好，我们的城市才那么美丽！

面对上补习班，很多同学都是抱着被逼无奈的心态或“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的想法来的。而我的一个好朋友，却很乐意上补习班。她说：“上补习班也有它的快乐之处，从中能学到许多知识。让自己变得更加‘富有’难道不是一件很快乐的事吗？”是啊，在学习中获得知识何尝不快乐啊！这位同学乐在学习中的精神，是所有学生学习的榜样！

人们都知道长征的困难，在烈日下曝晒，在泥地里滚爬，在草地里省吃俭用，在雪地里行路艰难。但“五岭逶迤腾细浪，乌朦磅礴走泥丸”的诗句中可见毛泽东的以苦为乐、乐在其中的精神。

只有乐在自己喜欢做的事物中，才能沉浸于事物之中，而发现事物的真谛，达成圆满。让我们以生活为乐，乐在生活之中，发现更多的快乐吧！

乐在其中初中作文600字二：乐在其中

每个人都有属于自己的兴趣爱好而这些兴趣爱好往往会使我们把烦恼。不高兴的事忘到九霄云外去陶醉在其中。如有的人喜欢画画有的人喜欢跳舞也有的人喜欢运动听音乐会唱歌……而让我陶醉快乐的是大家的好朋友读书。

生活中我们离不开读书。读书是走向成功的关键只要有知识才能走向成功。读书会让我们进步让我们跟得上时代的进步。同时读书也是让我们陶醉的一种方式。每当我遇到烦恼书总是陪伴着我陪着我在书海中遨游陪着我寻找解决的方法陪着我一次次渡过烦恼。而在平时我若偶然借到几本精彩的童话和作文之类的书我都会迫不及待的到书海里。在童话世界里我仿佛回到自己的童年。在这个世界里回让我知道不同的人有不同的童年有悲惨的有快乐的有痛苦的……如卖火柴的小女孩中的主人公的童年是悲惨的……而在作文的世界里回有许多让人回味的地方可以提高我们的写作能力？可以通过他人笔下的作文更加了解生活中的事物还可以把自己的作文同她人的做比较取长补短。而关于科技的书？你读后就会觉得很慢有趣它们能让我们知道某些科学道理……如为什么用笔杆与头相互摩擦后可以吸起一些小纸片原因就是它们相互摩擦产生静电……说了那么多我举个例子吧。在一天的一个下午？天下着大雨，许多同学一下课就跑去看雨景而我在教室里看书。正看得入神突然肩膀被拍了一下我一转头才知道是邻桌的同学在捉弄我，我没生气继续看我的书。他见我没反应只好垂头丧气地走了。而为什么我当时没有生气这就是因为快乐的时候什么都好所以读书让我觉得快乐还有利于修身养性。读书让我忘记烦恼乐在其中。读书使我开阔视野利于修养成性。

乐在其中初中作文600字三：乐在其中

追随着一缕青云，翻过一个小坡，投身于一个美丽的小森林，便到了一个小村庄，这就是我慕思的圣地，更是一个孩子的乐园，在这里，不管自己有多大，总是忘不了童真与童趣。

在家乡，水是圣洁的。在田间，大大小小的水流随处可见，在这里的孩子最有趣的游戏便是戏水。到了夏季，雨水积满了田地里的小沟沟，这是可乐坏了孩子，纷纷跑出家门，来到田地，手里拿一个小瓶，带上一个小网，找一个有水的小坑，把小网放在水中捞蝌蚪。有的拿一个小盆去捞泥，一个个泥玩具就在孩子的手中诞生了。 孩子的心总是无所挂碍，虽说没有什么鸿鹄之志，但终是没有沆瀣一气，好高骛远的忧虑。正如家乡的水那样清纯。

家乡有口大井，这口大井曾经哺育了全村几十代人，不曾枯竭，而今，村中通上了自来水，人们不再上山打水，这里便成了我们娱乐的地方。孩子们在这里打水漂，笑声在井旁久久回荡。

最受我们欢迎的便是村头的河，夏日，孩子们蜂拥而至，凉丝丝的水给与了孩子欢乐，孩子们如鱼一般在水中嬉戏，水中激起层层波纹，捞鱼，捞虾，乐在其中。 河连着湖，秋季的`湖最美，夕阳正红之时，七彩的晚霞倒映在湖面上，红红的枫叶如火一般，也为湖水增色不少，这时漫步于湖岸上，心旷神怡，赏此美景依然乐在其中。春冬之时，湖面上结上了厚厚的一层冰，这使得湖面就成了溜冰场，无论男女，都有滑冰的好技巧，穿上溜冰鞋，一场溜冰舞就拉开了帷幕。一切都是乐趣横生。

家乡戏水，集结了无数孩子的心声，一切皆在欢乐中度过。

乐在其中初中作文600字四：乐在其中

有人说生活虽然艰辛，但总有些人活得从容不迫，有滋有味。因为他们以快乐心直面人生，于艰难处寻觅快乐，于是生活便因此有了亮色。——题记

生活就像万花筒，缤纷精彩，于是便有了那些所谓的快乐，幸福。我走在生活的大街上，寻觅那些属于我的快乐——

学习之乐

坐在书桌前，努力思索一道难题。笔在纸上算了又算，密密麻麻，终于有点思路细细地回顾着老师课堂上所讲的知识要点，绞尽脑汁，终于在抓破头皮的同时获得。顺藤摸瓜，一次次的思考，一遍遍的演算，终于在笔尖停下的一瞬，解破！心头一阵欢喜，望望蓝天，鸟儿飞过，夹带着几丝欢乐……

考试之乐

坐在教室里笔尖忙个不停，努力思索思索，化作答案写于纸上。不管窗外无限风光，只管窗内考试紧张，终于在铃声叮铃的一刹那，释放！想着考后的计划：玩电脑，看电视，尽情疯狂……想着想着脸上扬起一个美丽的笑容。

其实在生活中快乐又何止这么少呢？洗碗的快乐，嬉戏的快乐，阅读的快乐……无穷无尽。有人说：“生活是美丽的，只是缺少一双发现美的眼睛”。或许在这里应该为“生活是快乐的，只是缺少一颗寻觅快乐的心”。快乐的人不用到处去寻找快乐，快乐随时会来找他，因为他有一颗快乐的心。或许这也是一种获得……

快乐起来吧，让心被快乐填满，让人生充满笑脸，让每一天都充满欢声笑语，让自己幸福。让我们一起寻觅，或许有一天打开门你会看到快乐的到来，会心一笑。这时你就收获了人生的美丽--快乐！

乐在其中初中作文600字五：乐在其中

5岁时，我滞留校园。

夕阳的光辉那样的妩媚与清新。伙伴、玩耍，似乎是一个关联词，缺一不可。“尔是夕阳在山，老师去而学生乐也。”捉迷藏、跳房子、掷沙包……乐意无穷。虽无欧阳老翁的“醉翁之意不在酒”，却也使我乐在其中，天边星火以燎原之势点燃了空中草原，留下的草木灰也是黑的那样的清纯。黑夜，业主拦不了好玩的童心。我们将天真和清纯制成快乐的烟火，打到黝黑的天空，顷刻绽放，天空也不想失去它的美，将那星星点点的花火，留在了天空，变成了繁星。我们坐在高高的谷堆的小包上，对着天空指指点点，圈圈画画，那不是天平座那也不是北斗星，那是几时的笑声凝成的晶点。玲珑剔透。

时间在流，我在成长，乐也在变更，乐在其中？却也不同。

12岁时，我囚禁幻网。

甜美的笑，却也被时光之流消磨，被清风吹灭，被日光点燃，笑不再见。乐却也清淡了。毕业的残痕还在触动着伤口。痛，却有些刺眼，颓废，日光的斜阳也令我望而生畏，虚幻、网络，却也是我寄情于此好去处。却不知，那泥潭，却也陷得太深了。

乐已化为乌有。羁绊，却也要解脱。

伙伴再次出现，却是新的面孔，关联词，却也变为“伙伴、学习。”新的我们，还在旧的阳光下成长。乐才其中，春风清爽。

15岁时，我再展雄姿。

挑灯三更夜，闻鸡五更学。君不见：万人过独木桥，有智者而过之。学，却也能乐在其中。

有诗云：“痛，并快乐着。”

乐而学为上者，思而学为上者，苦而学为下者。

乐故容易，乐在其中却也不易。

我再次浸泡在日光时，闭目倾听：那个笑声，是哪片白云后的面孔。

乐在其中初中作文600字六：乐在其中

以前的欢笑和悲伤都已悄然放在旧时的枕边，“作业之多”难为了“嬉戏之少”；“老之严肃”阻抑了“欢乐之渺‘’“压力之沉重”造就了我们今天的烦恼。但不管怎样只要你以快乐之心面对人生与艰难之处寻觅快乐，就一定会“乐在其中”

月考的成绩出来了，最激动人心的时刻到了，发下卷纸，那成绩向催泪弹一样我的眼泪浸湿了那刺眼的78分。我该怎样面对在家的父母！！！

父母的唠叨和打骂是避免不了的。“整天一来到家就跟电视抱在一起，总是不知道复习，你会学成个什么样啊！你太让我失望了！”妈妈说完后我就火冒三丈跑了出去。

我想背着一个沉重的包袱，这包袱让我觉得很痛，很沉重，我哭了，那眼泪一次崩了出来，我只能这样无能为力的走着，再不敢奢望妈妈做的好饭好菜，那时的我应该正在与家人分享这美好的时光，那时的我总是被快乐，自由，幸福笼罩着。

走着走着就走到了家门前，唉！回家吧，看看我还剩些什么！

回到家，摆在我面前的居然是一桌好饭好菜！那一瞬间，我的眼泪浸湿了我的脸庞，我顿时间洋溢的幸福中。

童年已成为了曾经，就让我们把一颗心寄托在未来的希望上吧！仔细品味现在的我们虽然处于烦恼之中，可是有了父母的关爱；老师的教诲；同学的帮助，我们不就乐在其中了吗？

乐在其中初中作文600字七：乐在其中

人们常说要助人为乐，奉献他人。可说了做吗？

昨天下午，我与妈妈出去购物，暑假了嘛，总要买点零食在家消磨空余时间，可回来后却看见单元下面的大门早已铺上一层厚厚的“棉被”，而且还有黑蜘蛛的家，我可不敢靠近了（因为我有洁癖），可门总是要开的，不碰它怎么打开进去，难不成回不了家了？不行！妈妈见我这么纠结，问我原因，我无言以对，想了想便说：这个门太脏了，有那么多灰，还有蜘蛛网，我不敢靠近它了，你说怎么办？妈妈的一句回答让我顿醒：要想满足自己，只能靠自己！是啊，我只想这门能够干干净净，看起来油光锃亮的让人舒心，可又有谁会干呢？只能靠自己！

我立马打开门，上楼，端了盆水，找了块抹布就咕咚咕咚的跑下来了，开始了挥泪干活的过程，擦了三分之一就没法擦了——水脏的不能再脏了，乌黑一片，只能看见黑色因为只有黑色，无奈，我把水泼了浇花，有汗流浃背的跑上楼，卷土成来（夸张了一点），又把另外的三分之二擦了，可算擦完了，累死我了，可看着干净的大门，心里有说不出的欣喜，我又上楼拿着扫把把整个单元扫了一遍，扫完了还要跑老远（跑到专门扔垃圾的房子那里），倒完垃圾在呼呼的跑回来，累死我啦，可回家上楼的时候却感到格外的清新与整洁，心情一个外疏朗。

如今我是真的明白了雷锋的照片为什么都是笑着的，因为，帮助他人，快乐自己，帮助了他人，看到别人灿烂的笑容，你难道不会为之动容吗？

在现在充满瘴气的社会里就需要这样的力量，充满阳光的正能量！

我们也是社会的一分子，我们呢？

社会，国家，世界，地球，乃至整个宇宙、外太空，都需要我们，我们，应该努力了，也许一份微薄的力量也会让世界多一处光明，奉献、帮助，都使人乐在其中！加油！

乐在其中初中作文600字八：乐在其中

今天，天气很好，我完成了给自己安排的任务，就闲着没事干，就跑去告诉爸说：“爸爸，我的任务完成了，你能不能带我去温州乐园玩呀？”爸爸严肃地说：“不行，你妈妈会让你去吗，再说今天这么热，什么……。”后来，我用尽甜言蜜语的话才说服了妈妈，我说的口水都干了，不过总算苦尽干来了！

就是这样，爸爸开着车子去温州乐园玩，当然少不了弟弟和妈妈！一路上，微风.小草和花儿在高兴地玩捉迷藏；太阳公公正在教育他的孩子——白云，这是因为他们太顽皮了，老让太阳公公操心，所以太阳公公只能教育他们。看了一路的风景和景物，温州乐园也到了。我们一家人兴致勃勃地进入温州乐园。“啊，这么多好玩的游戏，20个怎么够呢？”弟弟埋怨道。

好了，不讲这么多了，进入正题了，我们首先玩飞碟产UFO，一坐上去，我系好安全带，以为一点也不恐怖，可万万没想到，是这么的吓人，一个像飞碟一样的庞然大物在半空中旋转，一下子高一下子低下来，害得我肚子直疼！坐在上面的一些人也大叫起来，要是你们去玩一定吓的头晕脑眩！下一个我们玩的是峡谷激流，这个可不像刚刚那个飞碟UFO吓人了！我们挑了一只四个人坐的小船，爸爸和弟弟胆子比我和妈妈大，所以他们俩坐前面我和妈妈坐后面，船要开了，船进了一个黑漆漆的山洞，我从山洞里看见一丝光明，船马上就要开出山洞了，可万万没想到的是船突然滑了下去，水溅了起来，把我们的衣服都溅湿了。等等等等太多了，如：过山车.碰碰车.跑跑车等等。

作文乐在其中九年级 篇5

我曾流连于遥远而宁静的，散发着人性的真挚与淳朴的《边城》;曾一次次陷入惊心动魄，没有硝烟却你争我夺的《围城》;曾随格列佛航海出游，历尽艰险，在大小人国的土地上留下自己的足迹;也曾幻想过梦中的桃花源，日出而作，日落而息，伴着黄发垂髫在无压迫剥削的世界里欢笑;更为简·爱和罗切斯特真挚而感人的爱恋潸然泪下。我在这片只属于自己的世界里遨游，感受独有的宁静。

薄雾浓云，化作心中的愁绪消散不去，明明是重阳佳节，是谁在夜深人静时暗自垂泪，又是谁在东篱把酒消愁，是你，李清照，是你思君情切，人竟比黄花瘦，我唏嘘不已;金樽清酒，道不尽你此时心中的痛苦纷扰，明明心怀壮志，却屡屡仕途受挫，是你，李白，是你“欲渡黄河冰塞川”，是你“举杯消愁愁更愁”的惆怅，更是你“长风破浪会有时”的慷慨激昂，我的心为之动容。我在历朝历代的诗篇里徘徊，我在历史长河中感叹兴衰，“徙倚欲何依”。

读书，已不知不觉地成为我最钟爱的兴趣，我爱在一个月明风情的夜晚读书，任清风伴花香萦绕鼻尖，我爱在门前的庭院里读书，耳边常伴花香鸟语，我爱无时无刻徜徉在书海，让这段平静的时光洗去心中的尘埃，我爱书。

乐在其中初中一年级作文 篇6

戴来是那种永远不用为自己将来着想的人，她的一切都有父母的设计和规划，而她的父母也完全有能力让女儿沿着他们设定的人生轨迹前行。在读书的年龄，优秀的学校、优异的成绩当然是证明自己的最佳手段，戴来做得不错。一切按部就班之后，父母觉得戴来不应该在读完本科后就工作，于是戴来按照他们的计划开始准备前往日本留学。

出国的事情自然不用戴来多费心，她也不必为自己出国之后的盘缠忧虑。按照父母的计划，她应该先学一年的语言，然后再进入正规大学攻读硕士学位。

那绝对不是触电，只能说是欲擒故纵

办完所有出国手续后，戴来开始整理自己要带的书，在书架上，她偶尔翻到了几张初中毕业时同学的留影。和许多同学的合影中，除了自己是固定不变的外，每张照片上另一个不变的主角是张恒。

张恒和戴来算是青梅竹马的朋友了，他们在读小学时就是同窗。由于他们的父母都在同一个单位，上三年级时，张恒和戴来就搬到了一幢楼里。虽然不同属于一个单元，但是二人偶尔还是能够碰到，然后很自然地一起去上学。

在戴来眼里，张恒是个特别的男孩，他很聪明，这倒不是说在学习上，而是在平日的玩闹中。张恒的反应很快，知道在最快的时间内用什么样睿智的语言去回击一些讨厌的同学。由于从小读了许多杂书，张恒也比一般同学显得有见识。

张恒和戴来的交往其实很淡，戴来想起一件很好玩的事情：大概是在读初中时，大家都刚有了性别的概念。有一次上学时，戴来在前面走，不经意回头时，看到了走在后面的张恒。戴来想，张恒应该会叫她一声，然后他们一起走吧。可是张恒迟迟没有开口，戴来等得有些着急了，就假装蹲下来系鞋带。这个时候，戴来发现后面的张恒也开始系鞋带以消磨时间。看到这个情景时，戴来终于忍不住笑了，大声冲着张恒说，你怎么这么腼腆！你不能主动喊我一声吗？

数年后再回味这个片段时，戴来想到了日本电影《情书》里那个羞涩的男藤井树，也许对羞涩男生来讲，表达情感的方式就只能如此的含蓄吧。这个推论绝对经得起推敲，因为在戴来现在能够回味起的两人并肩的片段里，只有两个人一起上学的，而没有两个人一起放学回家的。原因太简单了，上学的路上可以显得更碰巧一些，而放学的时候，只有两个人刻意等对方，才能同行。而对张恒来说，他是羞于去刻意的。

戴来和张恒后来的故事很平淡，大家读了不同的高中。戴来的父亲由于离开原单位去做生意，她的家也就顺理成章地搬了。其实在这之后，戴来见过张恒几次，都是偶遇。张恒坐在一个男孩车座的前面，很嚣张地一路狂呼而过，他们没有留意到站在一边的戴来——不知道是否真的没有留意到，但他们确实在路过戴来时，没有做出任何意识到戴来存在的表情。这样的相遇好像还有一次，总之在戴来看来，张恒是莫名其妙地不理她了。

戴来后来的生活渐渐就没了张恒的痕迹，戴来去外地上大学后，从同学处辗转知道张恒只是上了本地的一所大学，仅此而已。

再次看到这些照片时，戴来一下子就想到了这么多有关她和张恒之间的细节。

出国前，照例是亲戚朋友的聚会。轮到初中同学聚会时，死党蒋梅拿着准备邀请的同学名单问戴来：“你还想要谁来给你请安呀！”戴来轻松地说：“不知道王成现在干什么呢，还有他的好朋友张恒，不知道他们现在变成什么样了。”寻找同学的同学并不是一件难事，一个星期后的聚会上，戴来如愿见到了张恒。

应该怎么描绘戴来第一眼见到张恒的感觉呢！那绝对不是触电，只能说是欲擒故纵，其实戴来的目光最想停留在张恒的脸上，但是一想到几年前张恒对她的视而不见，戴来就鼓励自己一定要以牙还牙。戴来礼节性地冲张恒轻浅一笑，就开始应酬其他同学。用余光短暂地瞟了张恒一眼时，戴来发现张恒长得比以前高了一些，肩膀也比以前宽了。张恒小时候的可爱不见了，现在形容他应该用帅气这样的词。

以戴来出国为主题的聚会，当然是以戴来为主角。大家问她为何要出国，为何不带个伴儿一块去？戴来轻描淡写地回答后，大家还是不依不饶的，嘱咐戴来千万不能让肥水流了外人田，如果嫁给外国人，就是国宝遗失了。大家拿戴来开涮时，张恒总是笑一笑，并不主动出击。

蒋梅说，咱们班还内部组合了两对。别人都说，没事开开同学会，拆散一对是一对。咱们朝这个方向努力吧。被提及的其中一对说，这话应该改改，应该是没事开开同学会，撮合一对是一对吧。

一句说者无心，听者有意的话。戴来突然就抬头看了一眼张恒，四目相对，那一刻他们的脸上都有了反应。在这之前，张恒是不太说话的，戴来的这一眼似乎鼓励了他。张恒的语言当然不只是说给戴来一个人听的，他的话经常引起大家的附和，或者赞同，或者被他逗得乐成一片。

吃完饭，同学们又去泡吧。然后散伙。然后在几天之后，戴来接到了张恒的电话，说是他正在休年假。因为朋友们都在工作，很难约到人玩，就问戴来是否可以赏脸。

戴来说，能去青海湖吗？戴来从小就喜欢青海湖的纯净，它美得很自然，没有九寨沟不够平实的仙气，也没有诸如太湖、西湖太旺的人气。戴来第一次看到青海湖的照片时，就觉得自己一定会和这个地方有什么神奇的缘分。

张恒和戴来一起来到青海湖的时节并不是旅游旺季，人非常少，天也很冷。在去青海湖的路上，他们经过了日月山。那一刻突然飘起了雪花，风中飞舞的雪花让人感觉到一丝丝的寒意。戴来直喊冷，张恒心领神会地伸出了手，在她后背拍了两下，准备顺势搂住戴来。

戴来并不像预想的那样接受了，她半推半就地快速往前走了两步。张恒倒也不觉得尴尬，对戴来说，该上车了，这里太冷了。

回到车上，张恒像是什么事也没发生一样，依然和戴来闲聊着。戴来靠近车窗，她突然指着远处说，看！青海湖到了。那绝对是一片称得上湛蓝的湖水，尤其是在荒山荒漠的尽头出现，更是显得那片蓝的纯净。这时候，张恒的胳膊又到了戴来的肩膀上，戴来这次没有拒绝，而是顺势躺到了张恒的怀里。

大部分的留学生都会这样想，倒不是说自己一定会在出国时变心

戴来躺到张恒的怀里时，并没有多想。她没有意识到这对她来说意味着一个开始，更没有想到张恒给她的感觉会那么好。

其实在张恒之前，戴来有过一个男朋友。由于是同龄人的关系，戴来总是觉得他不够成熟。那是在戴来刚刚上大学的时候，对方是戴来的同学，两个人开学没多久就走到了一起，然后在很短的时间内又分手了。原因很简单，总结来说，就是相爱容易相处难。这个男孩个性很强，很难容忍戴来的大小姐脾气。戴来则想，男人整天小肚鸡肠的，没意思。

之后的几年，戴来的感情生活一直处于空白期。倒不是说她在这段感情里受了什么伤害，只是她在这方面绝对会宁缺毋滥。遇到张恒，与张恒相爱，尤其是在快出国的时候开始这段感觉，这绝对不是戴来之前可以预见的。

张恒是个很细心的人，也许这不是细心的问题，而是他在乎戴来，所以会疼惜她吧。张恒会琢磨戴来穿衣打扮的风格，然后挑选戴来喜欢的款式。张恒还经常和戴来讨论一本书、一部电影，见解有出入时，他会大度地求同存异，而不是一定要对方认可自己的观点。

当然，两个人也有争吵的时候。但是也许他们真的是合适的一对，一般来说，戴来的声音变大了的时候，或者戴来突然冒出来一个奇异的想法，张恒总是说，你先冷静一下，如果还是坚持这样的观点，我再和你谈吧。戴来很惜福，遇到张恒偶尔不理智时，戴来也会适当地选择闭嘴，或者干脆以柔克刚，用自己的柔情打动张恒。

戴来还想，她和张恒的个性搭配也很合适。二人有着近乎重合的价值观，比如说，在教育孩子问题上，他们都希望自己的孩子顺其自然地发展，不要整天被作业湮没，弹弹琴是可以的，如果孩子喜欢可以作为陶冶情操的一个方式，不一定偏要考个级什么的。至于孩子未来的发展，只要他自己喜欢就好，是不是选择了被这个社会普遍推崇的职业，倒不重要。

还有，从性格上说，戴来更外向一些，走到哪里别人都能感染到她的快乐；张恒呢，就知道在不熟的人面前适当的收敛一下，和自己人在一起时，张恒则很放松。两个如此性格的人组合到一起，用张恒的话说，很科学。

戴来也是这么觉得，几年的大学生活，她接触了很多人。真正适合自己的，绝对是张恒。

和张恒开始时，戴来并没有想到这对自己来说意味着什么。她当时只是觉得情之所至，然后尊重了自己的想法，开始了一段感情。当出国的日子进入倒计时后，戴来意识到她至少要在未来的四年内尝试牛郎织女的生活。

其实戴来是问过张恒的意见的，对出国，张恒暂时并没有兴趣。他的意见是，我们从6岁就上学，好不容易可以不用上学，尝试另外一种生活，为什么又要去出国留学？或者说为什么要本科一毕业就出国？至少在现在，他还找不到合适的理由。

戴来说，但是我已经办好了留学的手续。出国，这是箭在弦上的事情了。

张恒说，那我等你，不就是四年吗？我就当你又上了一次大学，四年的时间很快的。

张恒这么说了，戴来也就真的这么想了。

一个人在国外的辛酸，戴来早就在别人的口中提前知道了。但是真的到了东京，戴来还是感受到了前所未有的孤单。虽然日本人长的和中国人没有什么区别，但是两国的差异还是很大。对她来说，还谈不上什么融入日本社会的问题，单单是语言，就够让她头大了。

另一方面，从小就是同学焦点的戴来，在东京感受到了前所未有的失落。身边可爱的女孩比比皆是，自己算不上特别。再加上身边没有朋友，遇到一些事情时，戴来自然觉得落寞。

戴来无法忍受这样的生活，潜意识里，她还是觉得张恒应该暂时为自己做一些牺牲，比如说同样能够出国。两个人在一起有个照应。有时候戴来甚至天真地想，如果自己是男的，张恒是女的，那么张恒就可以来东京做自己的陪读了。

其实张恒何尝不思念戴来，不过在他看来，人不一定非要去国外镀金。如果出国，也应该在工作几年之后，这样才能够有针对性地去学一些东西。

张恒当然会很婉转地向戴来表述自己的意思，因为刚出国的戴来是需要人来加倍呵护的。在张恒眼里，戴来还是一个娇滴滴的小女孩。有点风吹草动的小事情，戴来都要向他倾诉。两个人每天约好在网上聊天，张恒迟到一点，戴来都会很介意，她会不停地打张恒的手机，以便他及时赴约。

对戴来提及的事情，张恒大部分会开导一下。另一些事情，张恒就会觉得戴来是小题大做。戴来则想，这是因为张恒没有生活在这样的情境下，所以两个人在某些问题上很难沟通。

来到东京一个月后，戴来认识了一个同样来自中国的常飞。常飞是戴来一个大学同学的哥哥，因为这层关系，常飞偶尔会客串一下哥哥的角色照顾一下戴来。戴来呢，也觉得这个哥哥不错。关键是，常飞也有一个尚在国内的女朋友。在这方面，二人的话题空间非常大。常飞的女朋友是个很乖巧的女孩，常飞说，自己没有想过要女朋友同样来日本，因为每个人都有选择自己人生路的自由。常飞也不在乎空间的距离，他说爱情应该是可以逾越这些的。常飞唯一担心的是，他们的爱情不会变质，但是由于生活的差异越来越大，两个人的共同语言会越来越少，这或许会瓦解他们的爱情。常飞说，大部分的留学生都会这样想，倒不是说自己一定会在出国时变心，但是如果回国后发现和自己的爱人没有了以前的感觉，那肯定是要放弃这段感情的。

戴来把常飞的这些话告诉张恒时，张恒只是“哦”了一声。戴来却很在意，因为在她眼里，张恒是那种可以把一辈子交给他的男人。两个人互相磨合得又很好，如果失去他，又是在自己不能控制的情况下失去他，那就太可惜了。

这一次她想要的不是缠绵，而是理智地提出分手

常飞的话绝对不是危言耸听，两年后，当他回国时，他确实因为这个原因和女朋友分手了。和常飞不停的进步相比，那个女孩是在原地踏步。而对那个女孩而言，常飞在东京熏陶出来的诸多礼节，也成了她攻击他的论证。

常飞把这些话转达给戴来时，戴来也只是“哦”了一声。其实她也感觉到了常飞所言的正确性，在结束语言学习后的回国中，她能明显地感觉到在与张恒的激情过后，留下的不过是没话找话的尴尬。而张恒，在她眼里，也不像以前那么有魅力。至少，张恒不像自己周围的同学一样上进，他会像很多已经在工作的人一样，一下班就把自己置入绝对放松的环境中，读读书，已经不多见了。

戴来无法确定自己的感受，她似乎已经预期到了自己和张恒不远的未来。分手还是没有轻易说出口的，戴来觉得非常可惜的是，如果没有出国，张恒在她眼中，肯定还是无法取代的。而现在，就在她读研究生的时候，她又发现了另一个打动她的男孩。他们默契地没有挑明这层关系，不过，在戴来眼里，这是迟早的事情。戴来和这个男孩有许多同样的经历，他们共同走过一段看上去不那么轻松的路途，这会成为他们共有的一段经历时略有辛酸、回忆时却很甜蜜的日子。而在这段时间里，张恒缺失了，他没有在其中留下任何痕迹。

乐在其中八年级作文600字 篇7

记得小时候，外婆家便是我的乐土。外婆家有一个大蟹池，每当我去外婆家时，总要在螃蟹身上找一番乐趣。

有一次，我刚到外婆家就看见忙碌的外婆：只见外婆戴着一顶大斗笠，身穿一件褪了色的短袖，裤管卷的老高，活像一只弯着腰的“大虾”。我大叫一声“外婆”，便像离弦的箭一般飞奔了过去。外婆正在捉螃蟹，我二话不说，脱了鞋帮外婆一起捉螃蟹。只见浅水处有许多螃蟹潜伏在那里，我的心里忍不住一阵窃喜。我小心翼翼地走去，可那轻轻荡漾起的水波还是惊动了螃蟹，一大群螃蟹一溜烟地跑没了影，真是竹篮打水——一场空呀!正当我垂头丧气的时候，忽然眼前一亮，那水草堆里还藏着一只!我的心里又燃起了希望，走一步，不动，再走一步，还不动，我欣喜起来，向它扑去。咦?怎么没有丝毫反应，我抓起一看，气死我了，这竟是螃蟹脱的壳。我气急败坏，发誓一定要逮住一只，这时，外婆的声音又响在了耳边：“静下心来，就一定能抓到。”我默默地想着，擒“贼”先擒“王”。转眼间，看见一只大螃蟹，仿佛馒头一般大小，我深呼吸一下，不去听任何声音，不去想任何事物，连大气也不敢出一下，为了减少水的波动，我特意将腿拎起来走，一步、两步……真可谓步步惊心啊!近了，近了……我以迅雷不及掩耳之势扑去，嘿!扑了个正着。耶!我胜利了!喜悦之情在我脸上荡漾。

初中半命题作文在其中 篇8

爸爸小声喊：“到点了，他要起来背书。”“再睡一会儿吧，昨晚累了。”妈妈轻声答，不愿弄醒我。我已经醒了，但就是钻不出被窝，总是被被子诱惑的懒床。“迟到了，起来吧。”爸爸催促到，妈妈迟疑的看着表，不想让我起床。她轻轻说了声“起床吧”。温柔的声音给房间带来了温情，太阳也忍不住探头来瞧。我把头埋进被子里，偷偷地勾勒着温馨的轮廓。夏日炎炎，这个中午又有一杯冰镇的绿豆汤。我从空调下瞬间移到室外，天气好像从冬天蹦到了夏天，热量全挤进我的皮肤。

我奔回了家，妈妈早就守在冰箱旁等我了，“来杯绿豆汤，凉快一下，没有加糖，但这个健康。”妈妈刚打开冰箱我就冲上去，早已忍不住那热的我夺来就喝，妈妈笑眯眯的看着我，直到冰爽沁入每一个角落，凉爽中带着温暖，在凉气中漫游的我。轻轻地亲吻着温馨的水面。

秋高气爽，这个下午，又有一段美好的时光。被埋在作业堆里的我忍不住探出头来，妈妈早知道我的心思，叫我换上衣服下楼背一会儿书，秋风缺少了热的活力，无聊的刮过，带来一丝清凉，也带走了我的烦躁。我和妈妈坐在木凳上，休息一下已“干了一中午活”的心。妈妈打起毛衣陪我背书，时不时瞅我有没有用心，夕阳西下，我看着两个影子，在默背中细细地赏析着温馨的宝书。东风刺骨，这个晚上又有一杯热乎乎的“饮料”。“妈，我渴。”我边写字边大声叫喊着。我的脚在桌子下使劲寻觅暖气的热量。

今天给什么喝?我望着门口发呆，一杯茶?一杯牛奶?我回过神来，脚步声已经到了客厅，脚步声很慢，但很急，我装作好好写作业的模样等着，却是冒着热气的白开水。“赶紧喝，一会儿凉了。”妈妈嘱咐到，不放心地在门口盯着我。我一点一点吸着白开水，慢慢吸吮着温馨的滋味。

自信作文乐在其中 篇9

一、引导阅读——积累语言词汇，感受谋篇布局

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我认为，学生写作文，只有勤读书，读好书，才能做到语言流畅，文笔优美。为此，我在学生中开展了“每日读一篇文章（加批注）、每周写两篇笔记”的活动。通过两年的训练，学生作文的语言有了很大变化，作文中的词汇丰富了，文章也流畅了。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，读前先想想：如果让我来写，我会怎么写？读后再想想：作者是怎样选材，怎么表達的？和我的想法比，好在哪里？并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。这样，不仅让学生从一篇好文章中领略到文章精美的语言，还体会到作者独具匠心的构思，从而丰富了自己的写作知识。

二、引导观察——抓住事物特点，展开联想想象

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，发现使人心动的东西，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。

生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如我在教学写人的作文《我的××》时，起先，我要求学生选定目标，注意观察：这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？自以为说得挺具体了，可后来一看学生草稿，大多仍旧模仿例文，千篇一律。于是，我将一位同学叫到讲台前，让大家注意观察，找出特征，并不时加以提醒、点拨。同学们纷纷发言，不仅将这位同学的外貌特点说得相当全面，还说到该生爱咬嘴唇，比较害羞等，甚至连他害羞时的神态、动作都注意到了。这样，他们在听别人发言时，学到了更多的观察方法。最后，都主动地将自己原先的习作作了修改，很多作文写得还真不错。

三、引导审题与选材——明确重点范围，进行个性构思

审题要注意：明确文章是写人、写景，还是记事；明确写作范围；抓住题目的重点词，明确写作重点。现在的小学生作文，一般不再是全命题作文，而多为话题作文。这类作文在体裁与题材上要求都不再单一，往往既可写人记事，又可写景抒情，重在训练学生的发散性思维。这样看起来作文的范围广泛了，似乎容易了，但实际对学生的审题能力提出了更高的要求，要求学生写出更加个性化的作文来。

我在指导学生写以“我上学的这条路”为话题的作文时，就这样引导学生审题：先将题目板书在黑板上，用红“△”标在“路”字下，突出了重点，接着提问：“这次作文要求写哪条路？”学生马上注意到这是一条上学的路。明确了写作范围。然后进一步引导选材：“回忆一下你上学的路，可有什么给你留下深刻印象的地方，或者给你带来了快乐、烦恼的地方？如某个场景、某一瞬间……”学生便开始展开思维，积极回忆，然后让学生说一说。结果，有的学生从景色和声音两方面写出了上学之路的美；有的同学从一年四季写出了上学之路给行人带来的快乐；有的同学则抓住上学路上经过的几个地点写出了自己喜欢上学之路……甚至有位同学还将题意进行了引申，写出了因父母出走，多病的爷爷、奶奶是如何艰难地将自己送到距家十里的学校上学的，感受到自己能踏上求学之路的不易。教师只有抓住重点词，循循善诱，启发思考，学生才会有开阔的、活跃的思路，清晰、周密的想象力。有这样的审题过程，那么这篇习作就已成功一半了。

四、引导作文——学习搜集素材，选择表达方式

学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精采的场面，运动场上一次精采的表演，课堂上一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。

创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。如，要写一次活动，就举办一些活动；要写一次实验，就做一做实验；要记一次心理描写，就故意举行一次测试，并强调其重要性……这样，由于亲身经历，感受深刻，学生有话可说，有情可表，写出来的作文往往都有声有色，生动感人。

五、引导修改——养成良好习惯，提高作文水平

好文章是改出来的。一点不假，纵观历代文豪，谁不注重文字的推敲，语言的锤炼？文学大家尚且一再修改自己的作品，何况基本功还很不扎实的小学生呢？由于小学生年纪小，发现问题、分析问题、解决问题的能力还不够强，教师要引导学生在阅读的基础上修改文章：首先，略读训练要求及文章，检查文章的内容是否符合训练要求；其次，精读中心段落，复查所选材料能否准确表达中心；最后，逐句逐段地朗读全文，修改不通顺、不连贯的句子，改正错别字、标点符号。

有时，我们也可以让学生用上述方法互改作文。互改作文的做法更容易激发学生动手、动脑的兴趣，而学生在修改别人作文时，往往也会被文中的闪光点吸引，不知不觉中取长补短，从而达到提高作文水平的效果。

初中一年级作文 篇10

从小学开始，我就没有得到过父亲一次坚定有力的表扬或肯定的话语。

小学时，尽管各科成绩都还不错，但都不算拔尖。好不容易一次数学考了第一名，但由于试卷简单，班上过半的人都考了满分，父亲也只说了一句：“继续努力。”

我记得我那一天都昏昏沉沉的，没有活力，没有精神。

还有一次，我舞蹈比赛得了一个三等奖，那是我第一次参赛，原以为可以得到父亲的赞许，可父亲却说：“只得了一个三等奖嘛!”一瞬间就把我的开心与热情浇灭了……

回家后，我一个人闷闷不乐的关在房间里，眼睛里的泪光不停地闪烁着，我在心里一遍一遍地告诉自己：“不能哭，不能放弃，我一定要努力，要父亲看到。对我竖起大拇指，对我说，‘你真棒’。”

在之后的生活中，我依然每天渴望着，并为此努力着，无奈，可能还是有点贪玩，我始终没能在小学生活中获得那一句肯定，得到父亲赞许的目光。

到了初中，我渐渐明白了父亲的高标准。我笃定了一个信念：我要在初中的这三年中，弥补小学时未能完成的心愿。所以我将更新自己的战斗力，为父亲的肯定，努力上进，为自己的未来奋发图强。我坚信我会成功的﹗

父亲的一句话的肯定能总是左右我的心，虽然，在努力的过程中总会有坎坷，但我不会放弃努力，我父希望得到父亲肯定的那一刻……

初中一年级作文 篇11

当我刚刚步入崭新的初中生活时，我的心情是十分复杂的。从最初对陌生环境的紧张与不安，还有对自己应该怎么样面对这新的所有而感到十分的焦躁。但最后我非常快就融入到了这个新的集体。当我真的融入进了这个新的集体时，我是十分激动与兴奋的。在这个时刻，我真真切切地感觉到我就是班里不可或缺的一部分。而且我也日渐地把我们的“真面目”露了出来，不再是原来那个看其他人眼色而行动，因其他人而改变的人了。

进入初中，给我的感觉就像是时光倒流，第三给了我一个机会，给已经日渐成长的我一个新的机会。让我可以重新做起，让过去错过的那些遗憾可以弥补。而在初中日常，我也明显地感觉到了与小学日常我的区别。第一，我开始以自己外向，开朗的一面来面对同学，不再是携带那有的虚伪的“乖乖女”面具来面对他人。但无论怎么样，我的初中生活正在缓缓地改变着我，而我也正充满期待，兴奋地创造着是我们的“小小世界”。

而我也享受着这所有，但我的变化最大的地方却并非这部分。我最大的变化就是目前的心态与性格。从小学到初中，仅隔了一段十分短的日子，而给我的感觉却是经历了一段漫长的成长之道。刚开学时军训的时光已经伴随时光远去，那时的情景依旧历历在目，但却已成为过去，目前的大家已经与那时变的不同了，说不出是哪儿的改变，好像是整个人的风韵与性情得到了升华。

无声无息中自己已经日渐长大了，性情与心态已经日渐变得成熟与稳重，平日的嬉皮笑脸也掌握了收敛，不再像儿时一样冲动与莽撞了。身高已经日渐赶上了大人，只有一张还略显稚嫩的面庞还在表示大家尚未长大。

乐在其中初中一年级作文 篇12

关键词：类比教学方法；线段中点；角平分线

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-215-02

类比是根据两个对象或两类事物之间存在的相同或相似的属性，从而推测联想到另一对象或事物也可能具有某种属性的思维方式。在教学过程中，我们在处理复杂问题或者讲授新知识时，通常引导学生先观察问题的特点，通过分析特征联想之前所掌握的解题方法或解题思路，然后通过恰当的技巧转化为所探究问题的处理办法。这里我们就从谈一谈初一年数学教学中类比教学的应用案例。

课堂背景说明：在学习利用角平分线定义进行角的和差计算时，由于前面刚刚接触了线段中点定义的应用，这里通过类比教学的方法来学习本节课

首先要学生先明确线段中点性质以及几何语言：

线段中点定义：将一条线段分成两条相等线段的点叫线段的中点.如图1，

此题在求解时，如果没有前面线段同类型题作为铺垫，对于初一年的学生来说是有一定困难的，因为线段的和差通过图形分析更直观，较容易能够找到要求的线段与已知线段的关系，而换成角以后，因为角由两条射线构成，角的度数（中间空白的部分）是虚的，较抽象，不容易找到所求角与已知条件的关系。因此，采用类比方法来指导学生学习角平分线定义解决角的和差问题学生更容易理解，思路会更清晰，更能发掘出题目的本质目的。

采用类比教学方法，通常要保证学生对所旧知识有较深的理解，清晰的掌握旧知识的特征和应用技巧，只有这样，教师在引导学生进行新旧知识对比时，学生才能对新知识的特点深刻理解，并能正确的掌握并应用。

参考文献：

[1] 常还拽.类比教学在初中数学教学中的运用[M].青少年日记·教育教学研究，2014（6）：118.

初中一年级期末作文 篇13

我的父亲是一位平凡的店主。今年五十岁了，个子中等不胖也不瘦，可爸爸那又宽又厚的脊背却让我难忘，那里有儿时的我欢乐的笑声、伤心的泪和睡着时流出的口水。爸爸本有一头乌黑浓密有点自然卷的头发，可岁月已经无情地带走了他很多黑发留下两鬓银丝，有时我看见他就那样静静坐在吧台抽烟，那些银丝在烟雾里格外耀眼，不知为什么我的眼睛就酸了。

有一次妈妈没在家，我骑自行车出去打印文件，在隧道长长的下坡被石头绊倒摔的很重，自行车把手捅在我的肚子上，膝盖也破了我一方面担心爸爸会骂我笨不小心，一方面肚子和膝盖火辣辣特别疼，我坐在楼梯口不敢回家，一会儿，爸爸出来找我看我不对劲，一把抱起我问我怎么了，当看到我膝盖渗出的血和肚子上淤青，爸爸完全忘记了责问自行车的事，他没有多说话只是默默的帮我上药，可分明他的眼睛里有了亮亮的光、、、、、、

上个月我参见了江苏省建筑模型比赛，取得了全省男子小学组第五名二等奖的好成绩，放学回家路上我想象着爸爸看到奖状的表情心里窃喜了一路。回到家我进门就说：“老爸，我的了个全省二等奖。”爸爸的表情出乎我意料，他看都没看的哦了一声，一副漠不关心的样子。我心里想：“怎么得奖了还是一副冷漠呆板的面孔?难道他不关心我了?我心里一直闷闷不乐，吃完饭早早就进被窝了。当我快要入睡的时候，我看见了一道黑影，透过睫毛的缝隙我看见老爸认真的戴上老花镜，轻轻地拿起奖状凑在灯下端详了良久，脸上露出了满意的微笑。台灯下他的白发和镜片闪闪发光，霎时我的鼻子又酸了，我明白了爸爸的一片苦心，原来他是想让我养成不要骄傲的习惯。

初中一年级作文写作 篇14

——题记

那年，银杏甚好，如一把把金黄的罗扇，缀于小巷的银杏树上。淡色阳光洒在红砖瓦砌成的小巷上，显得柔和又不失温暖。斑驳的树影星星点点的洒落在地，如梦如幻。我吃过午饭，来到小巷，缓缓踱步，欣赏眼前的盛世美景，似有什么牵引着我一般，不由的沿着小巷，踏着绵绵的银杏叶，向前走着。抬头望着树上的金罗扇，余光不经意间撇到了哪里......

一位大约七旬的老人，一件军绿色的大衣裹在身上，上面打着不计其数的补丁。大衣将老人干瘦如枯木的身体严实的包住，更显瘦弱。老人面上布满皱纹，一道一道，在他脸上划上岁月的痕迹，半眯着的眼眸浑浊不堪。老人面前站着一位穿着时尚，耳戴耳机的年轻小伙，一脸不耐烦的表情。老人似乎下了很大的决心，将那枯枝般的手伸向小伙，拽住他的裤脚，干涩沙哑的嗓音：“行行好，给我点钱可以吗......”可是换来的却是小伙冰冷的话语：“死乞丐，滚远点......”和头也不回的背影。

我看到老人，心中有些许不忍，却又没有勇气去帮助他。这时，似为我的懦弱不齿一般，一阵秋风挂过，瑟瑟的凉意。我恍然大悟，秋天是一个凉意萧瑟的季节，竟然如此，又怎么能让人心在凉薄呢?木心先生说过:有些事没做过，却一定要去做。我想这便是一件了。

如何培养一年级小学生作文意识 篇15

一、结合拼音，写好一句话

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。一年级学生学完汉语拼音，教师就可以指导他们借助汉语拼音写一句话日记，来记录他们最想说的话。刚开始写时，对学生的要求不要太高，一句话中不会写的字用拼音代替，只要能把这句话写通顺完整就行，至于好词佳句，可以放到以后再慢慢提高要求。训练中，我强调日记的内容应该每天都是新鲜的，不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。这样的日记形式，既对学生所学过的汉字和拼音进行了运用和巩固，又学习了书面表达。

二、图文并茂，写好一段话

一年级下学期，学生识字量和词汇都增加了，他们可以写出两、三句话的日记，甚至能写出一段话的日记。这时教师可以针对学生喜欢绘画的特点，让学生利用图画进行创作，为他们的日记配上插图并涂上颜色，这样的写日记形式，学生兴趣浓厚，写出了图文并茂的绘画日记。在日记中，出现了郊游活动，探望老人，手工制作等场面，富有浓厚的生活气息。这样的日记，适合一年级小学生的心理成熟度，难度不高，对小学生有很大的吸引力。

三、结合阅读，学写读后感

阅读对学生习作水平的提高有着极重要的作用，写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为学生在阅读一些文章之后，他们在写日记的时候就会仿写、运用学会的语言进行写话。在课堂上，教师可以给学生阅读经典童话故事，请学生交流听故事的感想；在课后，教师为家长提供阅读指导，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，丰富了学生的人生体验，有的学生就会在当天的日记里写下自己阅读故事的感受。

四、巧用课文留白，拓展学生思维

利用文章叙述中的留白，引导学生进行再造想象，激发学生的发散思维。即教师在教学中抓住叙述中的空白，设计练习，读写结合。如《我为你骄傲》一文，有这样一段话：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”这里就隐含了一个情节空白：“我”给老奶奶写了一封道歉信，道歉信的内容是什么？教师可以让学生联系自己的生活实际，结合课文内容来进行想象：道歉信的内容文中没有写出来，你能帮小男孩写出来吗？此处空白，由于学生在这方面的体验较多，思维的火花会一下子点燃。学生们积极思考，大胆想象，很快一篇篇小练笔出炉了，学生们在替小男孩写道歉信的过程中充分体会到了“我”终于承认了错误，承担了该负的责任，所以心里感到一阵轻松。经过合理的想象和拓展，学生会进一步加深对课文的理解，同时自然而然受到了“做人要诚信”的思想教育。通过对文本留白的补充，学生们既进行了语言训练，又超越了文本，可谓一举两得。随着阅读量的增加，学生们还慢慢学会了编故事，续写故事，改写故事。