外婆的澎湖湾公开课

外婆的澎湖湾公开课（共7篇）

外婆的澎湖湾公开课 篇1

《外婆的澎湖湾》音乐公开课教案

教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》 教学对象：五年级（2）班 教学目的：

1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲

3、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟 教学重点：

准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》 教学难点：

切分节奏 教学准备：

电子琴、磁带、录音机、图片 教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲

1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师，你的心情是怎样的？（生：快乐的，愉快的）

2、师简介校园民谣。

刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱的《童年》。这是一首台湾校园民谣，校园民谣就是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作。校园民谣朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。

3、在最早传入大陆的歌曲中，还有一首校园民谣歌曲也得到大家的喜爱。下面老师来播放音乐，同学们来听一听，这首歌是什么歌，猜出后请举手悄悄告诉老师。(同学们猜的很对……，歌曲的名字就叫做《外婆的澎湖湾》)

4、介绍《外婆的澎湖湾》的创作背景。这首歌原唱是由台湾歌手潘安邦演唱的，是由中国台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的。当时叶佳修在唱片公司的安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦在澎湖湾和外婆祖孙情深的故事，特地为他写下这首歌。后来，这首歌俨然成了澎湖湾观光的代言歌曲。

①师：下面就请同学们欣赏这首潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》。（播放音乐）

②这首清新、优美的歌曲已经传唱了三十年，只要听过的、唱过的人都很喜欢它。

③欣赏澎湖湾图片并了解澎湖湾。

师：潘安邦因为演唱澎湖湾而出名，而澎湖湾因为潘安邦的演唱也被越来越多的人所熟知。下面请同学们欣赏澎湖湾的风景并了解一下澎湖湾。（出示澎湖湾图片）

师：澎湖湾处于台湾海峡，靠近台湾。由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。

今天我们就来学习这首歌曲《外婆的澎湖湾》。

三、学习歌曲

1、下面请同学们聆听这首歌曲。听完后，同桌之间讨论一下，它给了你什么样的感受。（生讨论）

2、请生回答感受

2、师总结聆听这首歌曲的感受及歌曲的意义。

这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达出对美丽的外婆澎湖湾，可爱的家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。

3、生跟录音学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。（两遍）

4、学生跟琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点练习(切分音讲解)。

5、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

6、学生跟范唱带有感情地唱一遍。（师播放伴奏）

7、分多种形式演唱：师生唱，分男女生唱，个人唱。

8、歌曲处理：（分角色演唱，表现不同的情绪。）

澎湖湾这么美得地方，大家想去吗？我们就用歌声表现澎湖湾之旅。我们要去向往的地方，唱的时候就要充满了向往和想象。

1、第一部分：

前四乐句（女）

遐想、向往

（轻轻）

后四乐句（男）

出发——到达时急切的心情。

（高兴）

2、第二部分：

集体演唱

看到美丽景色

（美极了）

3、生充满激情的完整表现澎湖湾之旅 四：拓展延伸部分：

欣赏内地组合锦绣二重唱的演唱

师：这首歌深受人们的喜爱，港台和内地的歌手们纷纷翻唱，想听听吗？（师播放锦绣二重唱演唱的《外婆的澎湖湾》）。五：总结歌曲

台湾校园歌曲给我们带来了美的享受，希望同学们通过今天的学习，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，最后，愿你们在小圩小学度过美好的童年时光！

外婆的澎湖湾公开课 篇2

一、好词好句记一记

每本书、每篇文章当中都有很多看似寻常却很精妙的词句, 看似普通却又独具匠心的语段, 很适合学生去积累, 我们语文教师就应该引导学生在这些“语言风景处”驻足欣赏, 让他们感受语言魅力的同时, 丰富知识储备, 提升语感, 为写作铺路。

《苹果树上的外婆》的作者米拉·洛贝可以称得上是一位语言大师, 在这本书当中有很多的四字词语和生动精彩的语句描写, 如写外婆套野马时是这样写的:“套索飞了出去, 套住了黑马马头, 惊恐的黑马后腿腾跃而起。黑马野性大发, 它向后甩着头, 嘶鸣着。打着响鼻, 伺机逃脱。”这让我们感受到了当时场面的惊险, 有种身临其境的感觉。又如海上冒险那个情节中有段精彩的描写给人留下深刻的印象:“此时, 风暴已经降临到他们头顶, 风呼呼地刮着、呼啸着、怒吼着。房子般高的海浪把船抛得上上下下起伏, 几乎吞没了小船。”那场面是多么的惊心动魄……这些语句都非常值得学生去积累。于是在阅读的时候, 我引导学生圈画出好词好句, 读读记记, 适当地运用到以后的作文和生活中去。我想, 其他书目在阅读时也可以采取这种方式。

二、精彩情节画一画

这本书中有很多精彩的情节让人回味无穷, 如外婆带安迪到游乐场玩时打秃头的片段让人读了忍俊不禁, 安迪和奶奶相处的片段让人读了倍感温馨……为了加深学生的阅读印象, 可以通过绘画的方式来展示。绘画是低年级学生很喜欢的一种方式, 也象征着他们的认知和审美观。而且, 学科之间是相互渗透的, 选择美术的方式来分享阅读成果, 这是对文本的另一种解读。在阅读分享时, 孔若彬组就选择了这一方式, 当他们向全班投影他们的“杰作”并为自己的作品进行解说时, 全班同学都报以热烈的掌声。

三、有趣故事讲一讲

《苹果树上的外婆》书中故事引人入胜, 或让人捧腹大笑, 或刺激惊险, 或给人启发。让学生讲一讲其中的故事, 既是对故事内容的回顾, 也是口头表达能力的一种锻炼。再者, 能复述故事内容, 也是语文课程标准对中高年级学生的学习要求。经过一个学年的讲故事训练, 我们班已经涌现了很多“故事大王”。其中李闯讲外婆带安迪去套野马的片段时, 绘声绘色, 十分投入, 似乎把大家带到了一望无际的原野, 一起去体验套野马的惊险。我相信经过这样长期的熏陶, 学生的演讲能力肯定不断提升, 说不定以后的“演讲家”、“说书人”就在此诞生哦!

四、读书感受说一说

每个人阅读完一本书、一篇文章都会产生自己的感受, 然而每个人的阅读感受却又是不一样的, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此学生在阅读分享时, 我们应引导学生大胆地说出自己的阅读感受, 尊重学生个性化的阅读感受。在谈《苹果树上的外婆》的读书感受时, 一个小组内答案也是丰富多彩的。刘彬同学是从人物给他留下深刻印象的角度去说感受, 邱欣慧同学是从故事内容有趣、扣人心弦的角度去谈的, 李乐乔同学却是从她明白的道理去谈的, 邹文森同学是从“想象力丰富”这个写作特色来谈的。每人的感受各有特色, 我觉得合理即可, 因为这就是小孩子真实的读书感受啊, 多么了不起啊!

五、关键问题议一议

由于年龄和认知水平等的限制, 学生对书中内容和人物等的理解都是趋于表面层次的, 这时需要老师的引导和点拨, 才能让学生理解得更深刻、更透彻。我觉得必要的时候, 老师可以通过提问一两个关键问题让学生思考, 使其明白其中的内涵和精髓。

在阅读《苹果树上的外婆》这本书时, 我提了两个问题。一个是“外婆和奶奶的性格各具特色, 如果让你在外婆和奶奶之间选择一个, 你会选择谁呢?说说理由。”我设置的目的是让学生区分开想象和现实:神奇的外婆是安迪想象出来的, 而奶奶是现实生活中存在的。想象也好, 现实也罢, 都给安迪带来了幸福;但想象终归是想象, 我们必须回归现实:奶奶虽然没有外婆那么强大, 但是在奶奶那里, 安迪感受到了温暖, 并感到自己被需要, 这使他产生了强烈的幸福感, 他在现实中找到了自己的落脚点。第二个问题是“在书中外婆和奶奶所占的篇幅是差不多的, 那么为什么书名是《苹果树上的外婆》而不是《邻居家的奶奶》呢?”我设置的目的是让学生明白好题目对作文质量的重要作用, 还有就是让学生明白想象在我们生活中的重要性, 就像每学期我们都参加的“深圳市童话创作大赛”, 这都必须发挥我们丰富的想象力, 每次获奖级别高的童话都是想象力奇特而丰富的童话, 从而鼓励学生也能展开自己的想象, 写出像《苹果树上的外婆》这么优秀的作品。

六、放飞想象编一编

语文素养的培养离不开听说读写。在阅读时我觉得我们也可以让学生写一写, 或续写, 或补白想象写等, 都是对文本内容和情感的升华, 既可进行学生的思维训练, 也可让学生领悟写法, 可谓一举两得。

在《苹果树上的外婆》阅读分享时, 我引导学生像安迪一样发挥想象, 帮安迪完成他未实现的一个心愿, 因为书本中有一段不为人注意的语言:“‘不, 到现在为止我们还没去过那里……’安迪遗憾地说, 他决心以后和外婆把逛玩具商店补上”, 这也是安迪想外婆陪他实现的愿望, 但书中未呈现出来, 于是我安排了这样一个当堂训练———

展开大胆的想象把安迪和外婆逛玩具店的情形写下来。

安迪和外婆一起手拉手来到了一个非常大的玩具店, ___

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在学生笔下, 那些玩具是那么的鲜活有力, 那么的可爱动人, 安迪和外婆在玩具店的趣事让人拍手叫好。有些学生的“杰作”甚至可以放进书中充当其中的故事情节了!

七、好书推荐读一读

由阅读一本书进而去了解、阅读更多的书, 这是阅读的最大成功。让学生读经典的图书, 拥有书香童年, 开启智慧人生, 这也是我们作为语文教师莫大的荣幸。

在《苹果树上的外婆》阅读分享的最后阶段, 我向学生推荐了“国际大奖小说”这一套丛书, 一共有59本, 每一本都向我们讲述了一个美好的故事。

澎湖:中国人的外婆家 篇3

这个美丽的遗世海岛一直保持着那首歌——

《外婆的澎湖湾》——诞生时的单纯、宁静、美丽。

最后的熔岩是在澎湖县的望安乡涌出的。

此后火山活动在这片海域即停止至今。那是八百万年前的事了。在澎湖飞翔的鸥鸟不知道这件事，但柱状玄武岩的每一条纹理都还记得。

如果没有脍炙人口的《外婆的澎湖湾》，位于台湾海峡的这一百多座小岛会被遗忘得更彻底。

囿于自然环境与地理位置，澎湖从来没有过大的发展。在台湾被称作“亚洲四小龙”的那几年，离岛澎湖与金门始终是台湾的“欠发达地区”。即使赴台游已成行四年，不少大陆游客也是在从台湾回家后才发觉，原来在澎湖湾还有一个“外婆”没有探望。

澎湖列岛位于台湾海峡中线，因为风平浪静的澎湖湾，它成为从大陆到台湾的最佳海上中转站。

在不同的年代，澎湖的时代意义会因统治者的不同而发生变化。

在过往，澎湖湾是一个歇脚地，古代小木船渡过台湾海峡这条著名“黑水洋”的可能性也大大提高。

二战期间，日本的坚船利炮也曾试图从澎湖列岛发力，以求扭转太平洋(601099,股吧)地区战局。

两岸隔海分治，澎湖成为国民党当局从台湾本岛“光复大陆”的物资中转站。

时至今日，澎湖人最想得到的答案，莫过于“澎湖到底能从赴台游这块大饼中分到多少残羹”。

台湾的经济腾飞，让台湾本岛的民众成为“先富起来的一批人”。近二十年，台湾当局都会遇到一个难题：澎湖怎么办？

从李登辉到陈水扁，再到谋得连任的马英九，二十多年来一直打着有朝一日在澎湖开设赌场的算盘。

但澎湖人还是拒绝了。

台湾媒体民调显示，全台各县市民众幸福感排名，澎湖多年来稳居第一。

在美丽的遗世海岛过日子，不必要太在意钱。

这个道理，澎湖人其实琢磨得很明白。

·一·

从金门向东飞行不到半小时，透过舷窗已可看到澎湖县的一座座海岛。乘务员不顾飞机下降时的颠簸，起身反复走动，不断提醒乘客不要透过舷窗拍照。我一直想不通为何会对陆客有这种要求。飞机降落后蓦地看到机场旁军用地界停着数架F16战机，随即释然。

来到澎湖时正值盛夏，早听说澎湖号称是有“三个太阳”的地方，其酷热名不虚传。一位租车行老板的话令我印象深刻：有勇气来到澎湖的人，毫无疑问都是“抗日”英雄。

在澎湖走动，乘船的时间远远高于坐车。澎湖的路大多是用白色的浪花铺成的。船走过时你能在船尾看到，离得远了路会慢慢不见，变蓝。西哲说“人不能两次踏进同一条河流”，但在澎湖，人不能两次走过同一条路。

澎湖列岛的最高海拔位于望安乡，78米。严格来说，澎湖连座小山都没有。这使得澎湖的太阳从未有下山的机会，以至于千万年来，澎湖的每一次日升日落都在目力所及的海天相接处进行。这场景像极了王朔一本小说的名字：一半是海水，一半是火焰。

色彩在澎湖似乎永远过剩。总会红到极致，蓝到极致，有时也会白到极致。作为摄影师，不得不心生感叹：图片处理软件在这里用处真不大。

澎湖虽下辖一百多座小岛，其中只有二十座有人居住。没有住人的岛屿，多有海鸟代为“护卫”。从这个岛到下一个岛的过程，都会让人更远离尘嚣，更接近世外桃源。

八零后的张云生显然非常享受这个过程。

作为一个澎湖县的离岛医生，他需要到各岛探望他的病患，他最喜欢驻足的景色是望安乡的一个小岛。

这个不知名的小岛上曾住有数百人，岛上仍有眷村留下的房舍，如今只剩下五位居民。羊的数量远远多于人，它们更像是望安的主人。岛上没有定期的交通船，也不会有游客扰扰攘攘。只剩下一栋栋默默看海的古厝听风淋雨。每次上岛，张云生的烦躁情绪都会不由自主地丢在岛外。

每个礼拜，张云生会将十多个岛屿走一遍，看看居民们身体是否有恙。居民对张云生的到来总是非常热情。他们少见人，更多见羊。见了人，便如亲人。时间一长，张云生开始研究给羊治感冒的方法。

他觉得，这也是一个离岛医生的价值所在。

·二·

每年九月到来年四月，澎湖开始进入漫长的“冬歇期”。其他旅游胜地当然也会有旺季淡季之分，但并不会像澎湖这样淡得如此彻底，几乎无人。风大到渔船无法出海时，大量澎湖人也会开始到台湾本岛打短工。

长达半年的大风天，再加上干旱少雨，澎湖县无法种植水稻或小麦。花生、红薯、哈密瓜等成为主要农作物。但澎湖县的贫瘠仅体现在陆地，大海却成为澎湖人永恒的提款机。每天去退潮后的滩涂上随便捡些没来得及“逃跑”的渔获，都是新鲜到底的美味。

由于在相当长时间内会每天面对七级大风，澎湖民居的围墙建造也有特色：不少围墙会留有孔洞以减轻风的破坏。这种围墙人用力一推便会倒塌，但却能抗七级大风。

除了台风，历史之手也在影响这个小岛的建筑。

澎湖眷村的建筑文化也是澎湖的重要特色。自1946年始，就有大批军民开始从大陆迁出，澎湖县的笃行十村作为赴台的中转站，很可能是台澎金马的第一个收留国民党家属的“眷村”。

1949年，近两百万国民党军队和家眷带着不同的口音、口味和故事退守台湾。张雨生和潘安邦的父亲均为其中一员，两家人也都最终落脚在澎湖县的笃行十村。这个村落始建于明治36年（1903年），日据时代是日军的军官宿舍。戒严年代的澎湖虽不如金门那样家家挖地道，但眷村里的居住环境到底不如台北：一家四口只有一间卧室，小孩睡上下铺，爸妈则常年打地铺。

潘安邦的父亲绝对不会想到，自己的孩子会在多年以后带着一首歌曲回到大陆。这首歌让大陆人耳目一新，也成为澎湖最响亮的一张行销名片。

八十年代是台湾流行音乐的黄金期，内地春节联欢晚会的举办方开始审慎选择港台歌手参加。1984年的除夕属于张明敏的《我的中国心》，1987年的大年夜属于费翔的《冬天里的一把火》。1989年的春节晚会，大陆观众迎来了潘安邦和他的《外婆的澎湖湾》。

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从此，历任县长都应该从心里感激潘安邦对澎湖行销做出的卓越贡献。时至今日，这首歌仍在澎湖县的每条商业街上循环往复地播放。

从潘安邦旧居过一条小巷，就来到了张雨生纪念馆。

澎湖常年干旱少雨，但张雨生在1966年6月出生后，澎湖破天荒下了整整七天雨。张父原本打算在长子的名字里打上澎湖的烙印，给他取名叫“张澎生”的，这场大雨给张父带来了好心情，也让他临时改了主意。

纪念馆的墙壁上，写满了世界各地乐迷对他的思念，也刻有张雨生对故乡澎湖的印象：“澎湖，是一个我再也熟悉不过的地方。只要闭上眼睛，一草一木，一望无际的海景就会在眼前浮现。到目前为止我在台湾看过的海，都没有我在澎湖看过的海更蓝。”

·三·

其实，来自五湖四海的眷村子弟也只是澎湖的“新客”。澎湖的“原住民”中不少人是闽地移民的后代。

汉唐之后的澎湖历史，其中很重要的篇章由开荒求生的福建“过台湾”移民写就。

渗入闽人骨血的“爱拼才会赢”的生存哲学，在澎湖人身上也表露无遗。面对常年出海打鱼谋生的不测，“闽人好巫”、“见庙即叩”成为闽地文化的重要特质。澎湖所建的庙宇也继承了福建地区的风韵：不但庙宇数量众多，且建造工艺都雕琢繁复，不惜工本。

“我家就住在妈祖庙的后面，卖着香火的那家小杂货店”，罗大佑在《鹿港小镇》里的唱词，同样适用于澎湖。与福建沿海相同，妈祖娘娘成为澎湖渔民心中永恒的保护神。澎湖开台天后宫是全台湾最古老的妈祖庙，相传始建于明万历二十年（1592年），庙内雕梁画栋，刻工精细，古香古色，美不胜收。每逢农历三月二十三妈祖神诞日，澎湖天后宫都会举办大规模的妈祖海上绕境活动，借以祈求风调雨顺，阖家平安。

人们愿意相信，妈祖娘娘会保佑出海的澎湖人满载渔获，并平安回家。

在澎湖夜晚的街头，我意外遇到了一位世代久居澎湖的河南老乡。那是在澎湖县马公市的麦当劳外，一位坐着乘凉的老人不经意间提起，自己的祖上四百年前从泉州迁到澎湖定居。

泉州是您的祖籍地吗？我问。

不是。我们陈家族谱上写得很清楚，是在唐代从河南一个叫宝丰的地方迁到泉州。

我当时张大了嘴，一口冰淇淋在舌床上停留许久：宝丰县如今归平顶山市管辖，正是我从小长大的地方。

我和这位陈老伯应该算是“老乡”，但我们的祖上从一千年前已分开。他的面相与中原人已不同，他若讲起闽南话，我一个字也听不懂。

那夜我随他回家翻族谱。小心翻看着那些泛黄的脆纸，我仿佛翻过了一千年的时间。因为持有延续千年的族谱，陈老伯面对我时眉宇间尽是难以掩饰的底气与自豪。

不少澎湖人和台湾本岛人的祖上在数百年间从福建迁往台湾。如今不少人开始拿着残缺的族谱回到闽南寻祖问根，希望能将族谱续接。年纪越大，回闽南回得越勤。

福建省各地每年都会办不少两岸族谱对接的活动，你当然可以从“统战”角度理解。但那些老人在找到先祖的族谱时，眼里淌下的泪，都是热的。

·四·

就这样，在历史、地理的交互作用下，澎湖就成了现在的澎湖。

澎湖大海的清澈，千百年来并未有什么变化，因为整个澎湖列岛也只有一个火电厂，没有任何其他产生污染的现代工业存在。而澎湖海鲜的丰美，除了世界各地来度假的游客，各种候鸟是最为熟悉的。在千万年中，他们必定早早就发现了这个台湾海峡的中途绝佳歇脚进补之地。

一位澎湖友人告诉我：“根据台湾的问卷调查，在全台湾最具幸福感的县市排行中，澎湖多年都排名第一。”

没有上下班的拥挤，没有汽车尾气的呛鼻，没有高楼大厦的遮挡，甚至红绿灯也少见。在澎湖行走，脚步会不由自主慢下来。在台湾本岛竞争激烈的传媒业者，到澎湖工作后也会慢慢不那么着急。

林孟夏是台湾一家电视台驻澎湖县的记者，工作之余他在澎湖县的闹市区开了一家专卖海产的干货店。我看到他的时候，他正穿一双人字拖在店里泡功夫茶。他边喝茶边有一搭没一搭地与我聊天，神色间完全没有台北同业那样“死娘亲”似的焦灼：“澎湖是过日子的地方，哪里有那么多新闻可以拍？我开这家店，就是因为没太多工作，为了补贴家用。”

如果说蓝绿呛声是台湾记者的主要报道任务，澎湖的确很难称得上是一个“新闻富矿”。

除了传媒业，教师在澎湖也不是一个好做的职业。

台湾地区少子化现象严重，生育率屡创新低，澎湖县也不例外。以至于在澎湖读书的小孩，几乎不会有任何升学压力。在望安乡一个岛屿上的小学里，曾经只有一个学生和一个老师。每学期的各种奖励多得都让这个学生拿不动，要爸爸来帮忙才能全部搬回家。而学生毕业的时候，老师和学生抱在一起痛哭流涕：学生哭是因为舍不得，老师哭是因为还不知下一份工作在哪里。

观光目前是澎湖的支柱产业，这多少也在细微处影响了人们的生活日常。以往人们都出海打鱼，做菜会放很多盐。如今观光旅游成为主业，澎湖餐饮业的口味也开始集体转淡。

全世界最好的海滩，并非只有澎湖才有。除了观光，澎湖县近年大打绿色经济牌，以求能创造更多收益。澎湖县四处生长的仙人掌成为绿色经济的一部分，游客和澎湖的民众都可以认养仙人掌，仙人掌的果实会回馈给认养人。仙人掌冰淇淋、面膜等产品的开发也在进行。

澎湖人就像仙人掌一样，不怕晒，不怕大风，不怕过多的盐分，在恶劣的环境里顽强生长起来。

日子如何才能过得不比台湾本岛人差太多，澎湖人并非没有想赚快钱的冲动：除了“仙人掌”这种绿色经济，澎湖县近二十年的发展时常陷入是否开设赌场的漩涡。

赌博在台湾是犯罪行为，不论是组织赌博还是参与赌博均会课以重罚，离岛赌博除罪化实际上为台湾人赌博打开了一个缺口。此外，台湾想藉此吸引澳门和韩日等地赌客的目的也十分明显。澎湖在小三通开启后即明确打出以赌场吸引大陆游客的口号，以振兴窘迫的澎湖经济。

中国澳门、新加坡、韩国均通过开设赌场成为经济强心针，台湾解严后时刻都在思虑从这三个地方如何争取游客。争议声浪曾伴随李登辉、陈水扁和马英九这些领导人，台湾当局最终还是将目光投向离岛澎湖。

一个最明显的迹象是，马英九在2008年竞选台湾地区领导人时曾公开支持澎湖设立赌场，并称开设观光赌场将会给澎湖带来每年上千亿收入，还可创造至少一万个就业机会。此外，在台湾通过的《离岛博弈条款》中还特别规定，只要投票的人群中过半同意就行，而不是以往公投时要求的“当地有投票权的人一半以上同意”。假如澎湖有十万人，以往公投必须五万零一票才能通过。而针对开设赌场的议题，哪怕只有一万人投票，同意票只要有五千零一票就算通过。

但究竟是否要在家门口开设赌场，对于澎湖县民众来说并非小事。这件事到底如何做，澎湖人自己说了算。

2009年9月26日，在澎湖县的112个投票站，澎湖人开始就是否开设赌场进行公投。导游林品筑回忆说，当天去投票站的人，坐轮椅的老人家不在少数，“很多人即使行动不便，也都要来投反对票。他们平时出门都不用锁门的，觉得随着赌场产生的毒品和枪支问题会污染澎湖。甚至披着婚纱的新娘也都来为未来的宝宝投反对票。有些商家反对的原因，则是担心人们都在赌场里消费，相应地自己的生意会受到影响。”

澎湖县长王乾发曾跟随马英九意见，支持设立赌场，但在投票当天也表现得相当低调。

最终，反对建设赌场的票数略占上风（赢出约四千票），在澎湖设立赌场的计划也随之搁浅。此后三年内，澎湖县不得再有相同提案。

值得注意的是，其实赞同在澎湖设立赌场的人并不在少数。部分原因囿于澎湖虽然风光好，但其实旅游季仅持续不到半年。其余时间风大且冷，并不适合游览。与同为台湾离岛的金门相比，金门有高粱酒作为特色，但澎湖的海岛风光与水产，在台湾其他地方其实也还不差。

2009年，澎湖人选择了朴实与人文，将金钱与富足拒之门外。三年过去，设赌提案冷冻期已结束。开赌场是一个肯定会为澎湖带来巨大客流与利益的选项，澎湖人可能会在今夏再度听到金钱的诱人敲门声。

2012年的夏天，澎湖人会做出怎样的选择？

外婆的澎湖湾教案 篇4

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

教学用具：电子琴、电子白板、打击器(碰铃、沙锤)

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节

1、导入。

外婆的澎湖湾(教案)（范文） 篇5

教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》 教学目的：

1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣，体会家的温暖。2.掌握歌曲节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，有感情的演唱。3.通过为歌曲伴奏，培养学生团队合作精神。4.了解台湾校园民谣。教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀念。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第三小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：

1.掌握歌曲里的乐理知识，并注意歌曲中带有切分节奏的音。2.能流畅、完整有感情的演唱。3.能够分组伴奏，并配合默契。教学过程：

一、导入歌曲

师：同学们，我们都有一位亲爱的外婆，也经常去外婆家玩，那今天我们来听一首歌看看歌曲里是怎么描写外婆家的？（播放歌曲）谁能告诉老师这首歌的歌名？

生：外婆的澎湖湾。

二、学习歌曲

1.介绍了解校园民谣，谈倾听感受，激发学唱歌曲情绪兴趣。

师：（板书：课题）非常好，大家都听过这首歌曲是吧，那听完这首歌曲给同学们带来了哪些感受？

生：活泼、欢快、心情舒畅。

师：那演唱时应该用哪种力度来表现这种轻松愉快的感觉呢？ 生：轻快的节奏。师：（板书：A欢快 活泼）这是一首校园民谣，顾名思义校园民谣就是在校园里广为流传的表现年轻人青春活力，朝气蓬勃的歌曲。哪位同学知道这首歌里唱的澎湖湾在哪？

生：台湾。

师：嗯，我国的宝岛台湾是个美丽的地方，歌曲中都描写了哪些美丽的景色？ 生：阳光、沙滩、海浪。2.用肢体动作演绎歌曲

师：白色的浪花，金色的沙滩，迎着落日的余晖，啊！多么美的澎湖湾啊，同学们让我们一起漫步在澎湖湾那松软的沙滩上，我们边听边用动作表达心中的感受。3.了解把握歌曲情绪变化，学习特殊节奏（学习切分节奏）。

师：歌曲听了几遍了，谁能告诉老师歌曲的节奏和情绪有变化呢？ 生：歌曲后段情绪变的舒缓。师：用什么力度来演唱适合表现这段情感呢？ 生：较强的力度。师：（板书：B舒缓 抒情）第五小节是我们学过的哪种节奏型？ 生：切分。师：（板书：切分节奏型 指出并练习）还有哪些我们学过的节奏类型呢？ 生：后十六，付点。

师：那我们一起练习一下这些节奏（先打节奏，后填词唱出音高）4.学习了解基本乐理知识（即歌曲结构调式调性曲式休止符反复符号）。

师：哪位同学能告诉老师这首歌曲是什么调？整首歌曲分为几段？ 生：一个升号G大调。

师：嗯，很好，我们学过的一个升号就是G大调，主音是5七音是升4，宫调式（了解民族五声调式）整首歌曲分为哪两种情绪（带学生看板书AB两段）所以分为几段？

生：（A段 描写景色

B段 抒情赞美）前段欢快活泼，后段舒缓抒情，分为两段。师：同学们真聪明，这首歌曲就是二段体的歌曲，前段欢快的演唱，后段抒情的演唱，从情绪上很容易分出是两段体结构。

三、分配演唱伴奏

师：同学们真聪明这么快就学会了歌曲，那我们可以为两组，一组演唱，另一组伴奏。小结：

师：同学们，学完这首歌曲我们不仅欣赏到了澎湖湾美丽的景色，还体会了作者跟外婆深厚的感情，所以我也要跟爷爷奶奶外公外婆相亲相爱，孝敬他们。

板书：《外婆澎湖湾》

A 情绪：活泼 欢快

力度：轻快

B 情绪：抒情 舒缓

外婆的澎湖湾教学设计 篇6

阳山县第二小学

李宝琴

教学内容：学唱歌曲《外婆的澎湖湾》

教材分析：这是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为 拍.宫调式二段体结构。

教学目标

1.学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲使学生对台湾校园歌曲有初步的了解并感受其轻松亲切的特点。

2.解决歌曲中的节奏难点，培养学生自学能力体验自己成功的喜悦。教学重难点

重点：培养学生在欣赏感知体验音乐中积极思维,联想，从而激发学生不断认识音乐喜欢音乐。

难点：通过每个环节的学习激发孩子对美丽家园的赞美核对童年美好时光的怀想 教学过程：

一.听音乐《乡间小路》进入教室

设计意图：让学生听音乐做律动在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清晰与自然。二.谈话导入

设计意图：勾起学生对童年的回忆对生活的热爱对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入有激情。

师：刚才一首非常好听的台湾校园歌曲《乡间小路》把我们带去了音乐课。

老师这里有些照片，请大家一起来欣赏一下。（出示跟爷爷跟奶奶或外公跟外婆的照片），你们爱他们吗？

生：齐声回答

师：今天老师就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，名字叫《外婆澎湖湾》这也是一首台湾校园歌曲，是叶佳修先生创作的。

三．介绍作曲家叶佳修。

师：叶佳修台湾校园民谣最重要的奠基人之一他创作的歌曲很多。从他创作的歌曲名字就知道他的音乐风格很多作品都是写乡村写风景。代表作有：《乡间小路》《外婆的澎湖湾》《踏着夕阳去》《思念总在风雨后》等…我们一起来欣赏一下。四：初听范唱。

设计意图：通过初听，对歌曲有一个初步的印象激发学习兴趣。五：播放课件范唱

师：请同学们再次听歌曲范唱看动画视频在理解歌词欣赏台湾风光的同时拍一拍。1.回答这首歌是几拍子？ 生：4拍子

设计意图：通过第二次听范唱学生有对歌曲更加熟悉。每次都设计不同的问题，范唱的人和形式也有所不同。大大提高了学生的注意力。

六.听老师范唱。

1请同学们举手分析歌曲结构。2.听完后给你怎样的感受？

生：这首歌是个二段体结构，第一部分曲调平稳，优美，让人想到了小时候和外婆之间的事历历在目。第二部分节奏一下拉宽了，旋律舒展热情。进一步表达对童年时光的怀想。

设计意图：通过老师的范唱学生分析了歌曲结构谈了自己的感受这时对歌曲也有了更深的印象。为下面学习歌曲做了很好的铺垫。

七.学唱歌曲

1.由简到难学习第一部分的节奏歌词和歌谱。（1）用鼠标点出第一条节奏。

（2）等学生拍出节奏后再点鼠标加入歌词。

（3）有节奏的读好歌词后再点击鼠标加入歌谱。以此类推学会第一部分。

设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏 填歌词视唱歌谱学会了第一部分尤其是节奏歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。这样不但直观学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。在加上老师在练习节奏时一挑战性的语言来激励学生。如：你们太厉害了，节奏能打出来我要加上歌谱看谁还能准确的唱出来那才算厉害。这样也抓住了小学生的心里特点。

2.节奏练习。

（1）XX XX XX X XX XX X 晚风 轻抚 澎湖 湾 白浪 逐沙 滩 3 5 55 61 65 11 16 5—

（2）XX XX XX XX XXXX XX X--没有 椰林 缀斜 阳 只是一片 海蓝 蓝 33 33 43 21 2222 23 2—

（3）XX X X X XX XX XX XX X— 坐在 门前的 矮墙 上 一遍遍 怀 想 33 3 3 3 43 21 61 16 5—

（4）XX X X X XX XX XXXX XX X X— 又是 黄昏的 沙滩 上 有着脚印 两对 半 33 3 3 3 43 21 5555 21 7 1— 3.整体演唱第一部分。

师：同学们唱的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下。4.完全放手把课堂交个学生自学第二部分。师：接下来请同学们和同桌一起自学第二部分。生：唱谱子，唱歌词,互相合作。

师：巡回指导扑捉个别学生唱的不准的地方进行指导。5.展示自学效果。

（1）轻声随琴视唱歌谱第二部分老师要有鼓励性的评价。（2）叫平常视唱好的同学来范唱第二部分歌谱。（3）全班一起完整的演唱歌词。

（4）师生合作以接唱的形式来进行表演唱。八.拓展延伸

（1）欣赏王洁实谢莉斯二重唱《外婆的澎湖湾》（2）欣赏黑鸭子组合的三重唱。

设计意图：通过欣赏歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖湾》激发学生的创编能力，设计出自己喜欢的演唱形式。从而使这节课进入高潮。

（3）全班同学站起来和老师一起唱的唱 跳的跳吹的吹跟着伴奏在优美的音乐中结束这节课。

九.小结

外婆的澎湖湾公开课 篇7

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。

教学目标：

一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；

用动听的歌声完整的演唱歌曲。

二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。

三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

通过创编环节培养学生的创新精神。

教学重难点：

引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；

准确的掌握切分节奏

教学设备：

课件PPT

MP3多媒体设备

电子琴

教学方法：

听赏法、问题法、体验法、练习法等

设计思路：

在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程：

一、组织教学

1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。

听音乐起立，音乐声中师生问好。

3听音乐坐下

（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。

二、发声练习

歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声

师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）

3演唱歌曲

4师：在这首歌曲中，我们跟随美国小朋友一起游览了他（她）牧场上的家，今天老师将带着大家乘着歌声的翅膀，一起飞到一个美丽的地方.(设计说明：用孩子们喜欢的歌曲发声不但可以激发他们的学唱欲望，而且在上课的一开始就触及他们最敏感的神经，为下面的歌唱做好准备；复习《牧场上的家》这首歌时播放多媒体课件，展示着一张张牧场上的美丽景象，使孩子们更直观的看到歌声中的牧场，有助于他们用动听，悠扬的歌声来诠释歌曲，表达自己对牧场的渴望喜爱。演唱这首歌曲不但做到了复习上节课学习的歌曲，而且也为引出本堂课的新学歌曲做了铺垫)

三、教授新课

（一）引入情境

1展示多媒体图片（澎湖湾的美景）

师：这就是美丽的澎湖湾，它位于台湾海峡，由64个小的岛屿组成，这里的风景十分秀美，而且具有独特的气候，全年的降雨量也很少，独特的环境和气候使得这里生产着丰富多变的植物，白天的澎湖湾在阳光下展现着它迷人的风采，夜晚的澎湖湾也很宁静，在这里生活着的人们享受着大自然给予的特殊的恩赐，他们幸福的生活着。

（一边给学生介绍澎湖湾，一边播放澎湖湾的秀美景色的图片，给学生以直观的视觉刺激，创设情境，激发学生的学习兴趣。）

师：今天老师就给大家带来了一个发生在澎湖湾的故事

（在这个美丽的海岛上，有个活泼可爱的男孩，他的童年就是在这大家看到的这个美丽的小岛上度过的，长达以后，他独自一人到台北去闯天下，当时他想，如果书读的好就继续读书，如果书读的不好就找一份工作，养活自己，可是刚读书没几天，他就被人发现有一副能唱歌的好嗓子，于是他开始了歌唱，经过他不懈的努力，他成功了，生活变的富足了但是在他的内心深处，却仍然保留着对故乡的那份的牵挂和怀念，仍然思念着自己远在他乡的外婆，于是有了几天我们听到的这首传唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖湾》。）

孩子们都喜欢听故事，尤其又是在他们欣赏完澎湖湾美景的时候讲这个岛上发生的故事时孩子们就更喜欢听了，这时加入讲故事的环节可以满足孩子们的好奇心，如何激发学生学唱兴趣这个问题就很容易解决了，而且还引出了所教歌曲《外婆的澎湖湾》）

（二）学唱歌曲

1聆听歌曲：听歌曲范唱，熟悉歌曲曲调。

学生听完歌曲，谈听完后的感受

（设计说明：整体感受乐曲，体会乐曲的情绪，激发学生学唱欲望，为学唱作准备）

师：景色这么美，这里的风光这样迷人，你们想随着乐曲去欣赏这里的美景，一起去追寻那些美好的时光吗？我们能否顺利的到达这美丽的海岛呢？那就先让我们跟随着乐曲的节奏去朗读一下这首歌曲的歌词好么？老师读一句，你们读一句，(在朗读过程中把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示)

（设计说明：这首歌曲中有些节奏是不容易掌握的，例如切分音节奏，有些小节的节奏也容易被忽略，这样老师读一句，同学读一句，出现难点节奏的时候老师随时纠正并且反复训练，在下面的环节中就可以顺利的模唱歌曲旋律，避免了反复强调歌曲的某些小节；把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示，这样使学生更直观的看到了重点的节奏，在相同的节奏反复出现的时候也可以自己掌握，起到了强调的作用，使他们在以后的学唱中再遇到时自己能够掌握）

师：听？海风轻轻的吹起来了，让我们模仿海风的wuwu声来模唱曲调！

师：听见你们动听的歌声，住在这海边的小朋友也拿着他们最心爱的小螺号加入你们了，让我们再模仿小螺号的dudu声来哼唱旋律好吗？

（设计说明：又一次补充了发声环节，在学唱过程中要反复提醒学生注意演唱的姿势，发声位置，这样既反复熟悉了歌曲的旋律，又为歌唱做了充分的准备）

5跟随老师的琴声加入歌词演唱。

6引导学生有感情的演唱歌曲

师：你们在上语文课时经常给文章分段，那你今天唱会了这么好听的歌曲，你觉得这首歌曲可以分为几部分呢？每一部分你应该用什么样的声音，带着什么样的感情的去唱呢？

学生回答：

（设计说明：引导学生通过自己对乐曲的理解去演唱歌曲，表达感情，学生是主导，老师是配角，在学生表达对歌曲的理解时老师做适当的引导，鼓励每一位学生对乐曲有自己的理解，多角度的理解乐曲，激发学生的演唱热情，使他们总保持旺盛的学习精力和热情）

（三）教学延伸：（创编环节）

1师：风景很美，歌声也美，但是如果此时你们能用手中自制的小乐器来为歌曲配上好听的伴奏，我们的歌曲是不是会更动听呢？下面请你为歌曲即兴编配伴奏吧！

（设计说明：使学生真正成为课堂的主人，让学生自己动手，自己创编，使学生积极主动地参与到教学过程中去，这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创新精神）

播放多媒体课件中的歌曲伴奏，课件中展示澎湖湾的美丽景色，同学和老师一起边唱边即兴为歌曲创编节奏。

（设计说明：播放多媒体课件展现澎湖湾美景为歌曲的演唱创设了情境，老师与同学们一起合作不但使学生感觉到自己成为了课堂上真正的主人，增强了他们的学习信心，而且还融洽了师生关系）

四、教师小结

1师：同学们，这节课我们看到了澎湖湾的美丽景色，也唱出了童年的美好回忆，你们的歌声很动听，你们制作的小乐器很有创意，你们的即兴伴奏也有了很大的进步，希望你们也跟澎湖湾的这个小男孩一样，拥有快乐幸福的童年，也希望你们的歌声越来越甜美。

2欢快的歌声中离开教室

（设计说明：总结，激励，期待）

教学反思：

这是一首中国台湾校园歌曲，它亲切，自然，歌词口语化，朗朗上口，深受人民的喜爱。它位于台湾海峡，那里的美景也是很多孩子很少见到的，为了激发他们的学习兴趣，让他们对陌生的地方渐渐熟悉起来，我把搜集到的澎湖湾的美景图片做成了多媒体ppt课件，从上节课的牧场一下子用图片把他们带到了美丽的大海边，这样他们就很直观的看到了这个美丽的人间天堂，激发了他们的学习热情，在他们还沉浸在这美景之中时我又立刻用澎湖湾的故事吸引了他们的注意力，为学生们理解歌曲的内涵和歌曲的学唱做了铺垫，随后引入教唱环节，读歌词这个环节把乐曲的节奏又重新梳理了一遍，并把难点易错部分的节奏多媒体PPT为学生们呈现了出来，反复练习，为顺利模唱扫平了障碍，在唱好歌曲的基础上又让同学们参与到创编节奏环节中来，让他们真正成为课堂的主人，使课堂气氛达到了小高潮，最后圆满结束。同学们在课上的表现非常好，从欣赏澎湖湾的美景起他们就一直很兴奋，以后利用现代信息技术和多媒体设备这种先进的教学方法我想在我的音乐课上会经常用到，信息技术与音乐学科的整合，必将成为21世纪音乐教育教学的主要方式，它的到来给音乐教育教学带来了又一个转折点。