教育软件需求说明书

教育软件需求说明书（共8篇）

教育软件需求说明书 篇1

中 国 矿 业 大 学

China University of Mining and Technology

GIS软件需求规格说明

姓

名：

周 瑶

学

号：07122995 学

院：环测学院

班

级：地理信息系统12-1班

老师：张海荣老师

1．引言

1.1编写目的

由于高校教师带领学生去野外实习中，经常出现学生掉队、旷课、自行离队或走散等现象，为了学生的安全和实习的顺利进行，减轻教师传统的管理学生的方法的负担，急需一些有效措施来解决这些问题，帮助教师在野外实习期间充分了解每个学生的位置信息，进行有效管理，保障学生人员安全，实现安全有效的野外实习，并明确其中的经济效益。1.2GIS项目背景

项目由中国矿业大学团队开发。为了满足实际野外实习的需求，采取相关措施来解决野外实习中出现的问题，开发野外实习管理信息系统。1.3定义

GPS室外定位：全球定位系统

数据库SQL Server：由微软退出的关系型数据库管理系统，具有使用方便可 伸缩性好与相关软件集成程度高等优点。

服务器Tomcat：是一个免费的开放源代码的Web应用服务器，属于轻量级 应用服务器，在中小型系统和并发访问用户不是很多的场合下被普遍使用。1.4参考资料

项目经审核的计划任务书 项目开发计划 论文：

[1]李刚.GPS导航系统的工作原理，2012 [2]胡旭科.融合GPS与Wi-Fi的室内外无缝定位原型系统研制，2014 [3]曹科.基于智能手机的GPS定位技术的研究与实现，2006 [4]刘前刚.GPS定位算法，2009 书籍：

《Android应用开发揭秘》杨丰盛著 《Android优化技术详解》陈德春编著 《IOS开发指南》关东升编

《Tomcat与Java Web开发技术详解》电子工业出版社

《Tomcat权威指南》中国电力出版社

2．GIS项目概述

2.1 GIS项目目标、内容、现行系统的调查情况

项目目标主要是开发出一款手机APP，针对野外实习的场景，方便教师更好地管理学生，保障学生安全。

项目内容主要包括教师客户端通过读取学生客户端的数据，掌握学生的地理位置，方便野外实习管理。

现行系统调查情况如下：现行系统的主要功能和目标是满足高校教师带领学生外出实现的管理需求，确保学生的安全。2.2 GIS运行环境

软件为手机APP，运行在手机端，即现在主流的智能机。当用户把手机软件打开时，软件会默认读取用户的地址位置，并返回。即当学生打开手机软件或将手机软件运行在后台时，软件会自动读取学生的地理位置信息，并将信息返回给教师的客户端上。2.3条件与限制

GPS的室外定位精度约为5米左右，由于在室内是无法使用GPS定位的，所以该软件适用于户外定位；当在野外实习处于交通闭塞信号差的山区时，通信差，可能会导致手机接收不到信号，导致定位出现阻碍，学生的地理位置信息读取出现错误、地理信息返回给教师客户端出现故障等，这样一来，教师不能完全掌握学生的位置信息。

3．GIS数据描述 3.1 GIS静态数据 学生和教师的基本信息。3.2 GIS动态数据

输入数据：学生与教师的个人信息。输出数据：学生和教师的地理位置信息。3.3 GIS数据库描述

使用SQL Server数据库，数据类型分为基本数据和地理数据。3.4 GIS数据字典

数据流名：地理位置信息 简述：学生的地理位置信息 来源：学生 去向：教师

组成：学生学号+姓名+地理位置信息 数量流量：教师可随时查看

4．GIS功能需求 4.1功能划分 4.1.1流程图

4.1.2数据与功能的对应关系

数据是功能的基础，该软件功能的实现是依靠数据的。教师之所以能掌握学生的实时动态，是因为学生的客户端后台通过手机上的GPS读取学生的地理位置信息数据，将该数据实时传输给教师的客户端。4.2功能描述

（1）打开软件，进行注册，登录。教师用学校工号进行注册登录，学生用学校学号进行注册登录，登录后教师和学生分别有不同的界面，分别有教师和学生学校教务系统统计的基本个人信息，也可在此基础上完善个人信息。

（2）先介绍学生界面。学生界面的功能选择主要有：查看和完善个人基本信息、查看同伴的地理位置、查看自己的地理位置。软件系统默认读取用户的地理位置信息等。

（3）教师界面。教师先将学生的名册添加进入自己的系统中，也可手动输入添加。教师界面的功能选择主要有：查看和完善个人信息、查看学生所有信息、查看所有学生现时地理位置、查看学生一段时间内的路线、查看单个学生个人信息、查看单个学生现时地理位置、查看教师自己的地理位置等。（4）教师与学生均可查询自己在一定时间内走过的路线。

5．GIS性能需求 5.1数据精确度

GPS的室外定位精度约为5米左右，由于在室内是无法使用GPS定位的，所以该软件适用于户外定位；而在野外实习的过程中可能会去一些信号弱的山区，这样可能导致手机接收不到信号，导致定位出现阻碍，教师不能完全掌握学生的位置信息。5.2时间特性

相应时间较短，只需要在联网状态下，打开软件，会自动进行更新地理位置。5.3适应性

操作方式简单，运行环境是当下热门的智能机，系统是基于Android 4.0以上或者ISO系统，具有良好的兼容性当开发计划改变时具有良好的适应性。

6．GIS运行需求 6.1用户界面

屏幕格式设计为适合所有的手机屏幕 6.2硬件接口

开发环境为基于Windows 7操作系统下的PC。运行环境为当下流行的基于Android 4.0以上或者IOS的智能手机。6.3软件接口

开发环境为Windows 7 系统下的eclipse 的Android开发环境或者X-code的IOS开发环境，调用百度地图的API，数据库选用SQL Server，服务器选用Apache的tomcat。6.4故障处理

在软件发布前，进行大量全面的测试。

当出现严重故障时，应在第一时间内解决掉，要正对用户的描述来评估问题的大致问题，然后针对该问题进行修改；当出现一般故障时，需要尽快解决，不要任其发展演变成软件严重故障；当出现轻微故障时，在不影响总体使用的前提下，将故障原因记下，根据实际情况，灵活的解决问题。

7．质量保证

发布前采用软件测试，依次进行单元测试、集成测试、组装测试、确认测试、系统测试、验收测试、回归测试。客观的验证软件项目产品和工作是否遵循恰当的标准、步骤和需求等。并写清楚相关使用文档。

8．其他需求

软件的可使用性强，将用户信息加强安全保密性，教师和学生的信息加强了保密，并对地理位置数据也加强保密性，后期的可维护性强，可移植性强。

教育软件需求说明书 篇2

1 教育软件的用户需求

教育软件是软件的一个分支,是软件在教育、教学方面的具体表现,与其他软件有所不同,它既包含软件所有的特征,同时又包括学习、教育的功能。教育软件是对学习者进行教育的信息智能化的工具,因此不同的用户对教育软件有着不同的期望和需求。

当教师作为教育软件的使用对象时,他是教育软件的主动操作者,他会根据开展教学活动的内容,希望所使用的教育软件满足他的一些要求,比如:

(1)为教学设计中的元素提供尽可能丰富的实例,以供参考;

(2)为教学元素的组织、课堂教学活动和教学时间的安排、预计的教学效果等提供几种备选方案,使其按照自己的教学思路进行选择;

(3)帮助他花费更少量的时间、更方便地进行课前资料准备和课后教学整理;

(4)帮助他快速、准确地批量修改学生作业、测验,记录问题点,得出结论等等。

当学习者作为教育软件的使用对象时,他是教育软件内容的被动接受者,而此时,教学软件却类似教师的角色将已经组织好的教学内容展示、介绍给学习者,激发学习者的兴趣,引导学习者的思路,以达到其预期的教学目标。学习者会根据自己的兴趣或者爱好,希望所使用的教育软件满足他的一些要求,比如:

(1)尽可能地将学习内容有趣的组织成故事或游戏等娱乐活动,寓学于乐;

(2)能够比较快捷地将自己学习过程中容易犯错误的知识点找到,并且加以改正等等。

当教育管理者作为教育软件使用对象时,他们是教育软件使用的参与者,而教育软件此时变成了一种辅助工具,帮助他们高效快捷地完成诸如学籍管理、教学资源管理、选课排课等一系列的教务工作,因此他们普遍希望教育软件能满足以下要求:

(1)为教学管理工作提供尽可能方便快捷的操作界面,提高教务工作效率;

(2)可直接进行数据的导入导出,并有多种形式的报表生成功能,以实现决策支持等等。

2 教育软件的分类

需求的不同,就导致了教育软件的种类很多,但是根据使用人群和软件主要功能的不同,教育软件基本上可以划分为教育管理软件、教学软件和教育辅助工具软件等几大类,如表1所示。

(1)教育管理软件是学校和教育主管机构进行管理、信息收集、信息交流的辅助工具。需要具备学籍管理、人事管理、教学管理、安全管理、财产管理等多种功能。

(2)教学软件主要应用于学校、培训中心、家庭等学生学习、教师授课以及家长辅导等环境和场合中,其使用人群包括教师、学生和学生家长等。

(3)辅助工具软件主要作为一种特定工具,为教师、学生、学生家长或教育管理人员等提供某种帮助,如校园网即时通讯系统,主要作为教师、学生在校园网内沟通的辅助工具;再如课程制作工具,主要为教师制作电子课件提供帮助。

“教与学”是教育活动的核心,其他皆为其提供支持,所以教学软件是教育软件中的主要部分,这点儿从实际的统计数据当中也能看出。

通过长期调查,收集了山东省2008-2012五个学年的中小学电教软件的数据,并对这些数据进行了分类统计,如图1所示。

本次调查显示:2008-2009学年的中小学电教软件共2722件,其中教学软件1984件,占72.9%;2009-2010学年的中小学电教软件共3305件,其中教学软件2008件,占60.7%;2010-2011学年的中小学电教软件共1650件,其中教学软件992件,占60.1%;2011-2012学年的中小学电教软件2466件,其中教学软件1771件,占71.8%;2012-学年的中小学电教软件1791件,其中教学软件1161件,占64.8%。很显然,2008-2012五个学年的教育软件中教学软件占的百分比均在60%以上,可见教学软件是教育软件的主要部分,其他软件是教学软件的辅助部分。

3 教育软件的质量需求分析

随着教育事业的继续发展,我国将逐渐发展成为世界上最大规模的学习型社会,教育软件的发展和应用研究是一个需求迫切的挑战性课题,但是目前教育软件尤其是教学软件存在很多的问题,比如有些软件厂商并没有真正理解什么是教学软件,仅仅是将教学软件做成题库式,不进行什么任何分析,或者只是将教材原封不动地搬上光盘,再配以一些音乐和动画,这些教学软件几乎都是在电脑上应用,可他们并没有体现出使用者与计算机的交互性功能,也没有充分发挥计算机辅助教学的优势更谈不上个性化教学;还有一些厂家在教育软件开发中没有请优秀的教师参与,只是由软件开发人员根据教材编写程序,缺乏权威性、科学性,开发出的软件漏洞百出没有实际意义;而且教育软件虽然种类很多但内容上有些却大同小异,没有什么区别。纵观教育软件的这些问题,迫切需要开展教育软件的评价工作,客观地、科学地为教育部门、使用者、开发者提供一个有效的依据,进一步引导教育软件的开发和发展方向,从而提高教育软件的质量,最终促进教育信息化的发展。

根据相关数据的分析和教育软件的使用情况,总结教育软件主要的特点与质量要求主要包含以下几个方面:

(1)教学性:即以计算机为教学媒体,对教学信息进行传递和处理,完成教学任务。

(2)集成性:即可以把文字、图形、视频、动画和声音等多种信息集成。

(3)可管理性:可根据学校的组织架构进行授权设置和操作管理;

(4)交互性:即利用图形交互界面和窗口技术,使学生能通过友好的人机交互界面来操纵控制信息的显示,并可实现学习者对信息的主动选择和控制。

(5)功能正确性:软件提供的功能是稳定的和正确的;多媒体数据或资料应易于与设备配套;

(6)安全保密性:有使用权限的控制与管理;

(7) 可靠性:系统应是成熟的,不因软件本身存在的故障而导致软件失效;应具有一定的容错能力,不因个别故障,导致其他人或其他功能不能使用;还应有恢复能力,积累的数据不能丢失;

(8) 易用性:界面与功能易理解、易操作、易学习,有吸引力;

(9) 易维护性:在变革的时代,教学要求和过程都可能发生变化,需要改变时,应易于改变,且未改变的部分应是相对稳定的,当试图测试已修改或未修改的软件时,应易于测试;与容错能力相呼应,当试图诊断缺陷或失效的原因时,应易于分析;(10) 规范符合性:应符合教学管理软件所对应的规范。

4 结语

综上,教育软件的分类研究和质量需求分析研究为准确地把握和评价教育软件的质量奠定了理论基础,有助于建立合适的教育软件评价体系,从而确保教育软件评价工作的顺利进行,同时也为教育软件的标准化工作提供参考。

参考文献

[1]陈炳发.浅议教学软件的标准化.中国远程教育,2002.8

[2]谢观平.电教室教学软件评价研究.中国现代教育装备,2009年第14期

教育软件市场需求分析 篇3

在学校建立和完善网络的同时，教育软件的应用业已成为这些已经建立自己校园网的学校目前最为关注的问题。“校校通”工程更是进一步推进了教育软件市场的发展，据赛迪顾问调查，2001年教育软件市场规模达到16.3亿元。

教育软件市场现状

目前市场上的教育软件种类很多，但基本上可以划分为教育资源库、辅助教学软件、教育管理软件和针对个人的学习软件几大类。学习软件包括各类语言、电脑教育，以及题库等类型的针对个人学习的软件，这类软件在教育软件中占有较大的比率，教育资源库自2001年以来一直保持快速增长，2002年上半年资源库在教育软件中占26.1个百分点。

教育软件区域市场分布的特点是华东、华南比较强，西部地区较弱，城乡差别突出。此类软件的主要采购地区仍然是信息化工程比较领先的大中城市，这说明原有的市场进一步提升，尚未开发出的西部市场，以及农村中小学的信息化工程仍然有待支持。

目前从事教育软件开发的厂商有200多家，产品也有3000多种，并且不断地有新产品问世。教育软件的市场份额占整个软件市场的17％左右。

科利华、翰林汇、金洪恩、中教育星等公司在教育软件领域都有一定的市场份额。这些厂商都开发包括资源库、课件库、网络教室、电子图书馆，以及学科同步学习软件等系列产品，并且能够提供相对完整的应用方案。各个开发商在教育软件市场中也有其侧重点，例如科利华学习软件市场占有量比较大，中教育星注重资源库的开发等。

随着教育行业信息化的不断深入，教育软件的需求量也不断在增长。其中资源库、辅助教学软件、教育管理软件等类别的教育软件的增长也各有不同。由于参与教育软件市场竞争的厂商不断增多，产品层出不穷，价格战无法避免。2002年上半年教育软件的价格普遍有所下降，教育软件价格的下降刺激用户对于学习软件的需求，英文学习软件的销售量增长非常突出，带动了原本不够活跃的学习软件市场。与此同时，其它软件的销售额的增长比率相对于销售量的增长比率都有不同程度的下降。

教育软件市场存在主要问题

据调查，我国68万所中小学实现信息化建设的不足10％，其中能有效应用信息化手段辅助教学和改革传统教育的更是很少。其中一个重要的原因是教育软件的应用水平远远不能达到教育信息化的需求。其中有学校的原因，也有开发商对学校教育缺乏足够的认识的因素。教育软件市场依然突显以下几个主要问题。

缺乏统一的规范和标准

教育行业是比较特殊的行业，各学校之间、学校与教委之间需要数据交换，但目前的情况却是各个学校在应用不同的产品之后形成了数据壁垒，这在很大程度上影响了信息化进程，而其中必然会产生资源浪费。“校校通”教育城域网的推进更突显了这一问题。

近日，国家教委颁布了《教育管理信息化标准》(第一部分：学校管理信息标准)。《教育管理信息化标准》将为教育部门对教育数据进行总体的规划和组织，建立起统一的数据平台提供有力的技术保证；它将带动教育管理信息存储、访问、更新、传递方式的变革，进一步减轻学校人力资源和财政管理的负担。

建立教育管理软件认证制度，防止一些低劣的管理软件进入教育系统，影响教育管理信息化工作的健康发展。同时，配合标准的实施工作，加快标准应用示范软件的开发与应用。《教育管理信息化标准》的出台，无疑会使得很多厂商的教育管理软件面临重大调整。

而对于整个教育软件行业，国家教育部将逐步出台教育信息化软件方面的标准和规范，要求教育软件开发商必须从全局考虑教育软件的设计。教育软件的整体规划是指设计上有超前意识，要通盘考虑，而不仅仅是着眼于眼前要实现的功能，要使整体方案具有良好的扩展性。

开发商对教学理解得不够深入

我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校园网的学校，最主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、教育软件产品等教学资源，进一步加强教育理念、教学内容与方法的改革。对于这些学校来说，他们迫切需要的是采用一套软件系统，能够将已有的硬件设备整合起来，充分发挥其系统化、立体化的作用。

目前市场上资源库类教育软件虽然很多，但并未真正走进学校。资源库的设计在很大程度上忽视了教材的特殊性和教师、学生的互动性。教师教学比以往更加注重创新，为了提高教学效率，他们需要丰富的教学资源。但是，教学方法的不同，使得教师在应用资源的时候，会加入自己的理解，他们希望能利用已有的资源制作出能比较准确表达自己教学思想的课件。开发商提供的产品具有很好的原创性才能有更强的吸引力，这主要是解决了技术和设计上的问题，为了教师教学提供便利，尤其是对于教学难点的阐释，资源库具有很强的应用功能。资源库不一定要以量取胜，关键是要切合教学需要。但是，很多资源库软件开发工作缺乏针对性，对目前国内教育结构和教材、以及学生心理认识不够，设计出来的产品不能准确、灵活地表达教学的内容。另外，厂商更重视开发理科类教学软件，其他领域涉及的还不够充分。艺术类、体育类的教育软件很少涉及。教育软件在学科分类上需要更为丰富和清晰。

教育软件的应用尚未进入实质性阶段

尽管政府和教育部门在积极推进教育信息化工程，但是多数学校对于教育信息化的理解仍然停留在概念性的层次，还没有实质性的实施。原因也是多方面的，有些开发商在没有能力整合软件硬件，不具备系统集成能力的情况下，只向学校提供价格昂贵的硬件或随便搭配软件，导致应用无法开展。除此之外，一些学校受厂商影响，片面追求硬件设备的先进性和网络建设一步到位，结果软件和应用跟不上，设备闲置浪费。开发商和学校对于教育行业软件的应用的认识还没有与实际很好地结合。

教育信息化的一个重要内容是要对教师和学生进行信息化技术培训。由于目前教育软件厂商还不够重视产品服务，以及学校设备、师资条件的不足，教师和学生都没有能够得到良好的技术培训，致使大多数学校的信息化资源没有发挥应有的作用，教师对于教育软件资源的利用观念还没有提升到信息化要求的层次。

应试教育影响教育软件走向

需求是市场导向，教育软件的用户的应试教育思想成为影响教育软件发展的主要因素。首先是学校方面，有经验的教师大都在35岁以上，升学率的压力使他们没有更多的时间去了解教学软件，更无法有效应用。另一方面，主要表现在学习软件上，绝大多数个人用户在选择学习软件的决定因素是软件是否与教材同步，大都要考量软件是否紧扣课本。由于各地同一年级所有的教材亦有所不同，要找到完全符合用户理想需求的同步学习软件比较困难。2001年教学大纲调整以后，很多软件在用户眼里已经是过去式，目前市场上的学习软件大都标明是按照新的教学大纲设计等字样。应试教育思想在一定程度上阻碍了学习软件的转型。

软件价格影响市场规范

教育软件因为开发技术等方面原因，价格一直相对较高。例如，资源库的价格一般要上万元，应用于学校的资源库软件目前也只有几千套。大多数学校因为教育经费的问题，没有能力系统地购买教育软件。

教育软件厂商市场分割不明确，几乎每个厂商都涉及的所有类型的教育软件的开发。开发商上演的价格战让用户受益的同时，也使软件在质量上、满足用户需求方面大打折扣。抄袭情况严重，加之盗版的问题，教育软件市场要走向专业化、标准化还需要一定时间。

教育软件市场的发展前景

尽管教育软件市场还没有完全跟上教育的步伐，但其潜在的市场容量，国家政策支持，以及厂商与用户的有效沟通都在从不同方面推进教育软件的发展。目前，全国台式PC年销售量在1000万台以上，其中有50％以上进入了家庭，而知识经济时代所显示出来的知识的价值又让人们充分认识到了学习、教育的重要性。广大用户对教育软件的投入也有很大的增长，而这种增长的趋势还将因为国家教育政策以及教育软件市场的特性进一步升温。未来几年里，教育软件的需求量增长每年都将超过50％。

由于教育布局的调整，2001年全国职业类学校招生人数略有下降，而普通高中招生人数增长了85.29％万人，高等教育的招生规模继续快速增加，2001年普通高等教育招生268.28万人，比上年增加47.67万人，增长21.61％。成人高等教育招生增长25.48％。据赛迪顾问调查，全国各类学校拥有台式PC的数量至少在500万台以上，每年仍至少有10％的增长。这是一个动态市场。

政府不但从政策上支持高科技软件企业的发展，而且还投入大量资金建设教育基础设施，积极发展素质教育，这也就为教育软件市场提供了良好的成长空间。“西部大学校园计算机网络建设工程”项目于2002年上半年正式启动。该项目建设总投资9亿元。

未来的教育软件的目的将是为了真正完善人们的知识结构，提高人们的综合素质和竞争力。教育软件要适应新课程改革的需要，深入理解和考虑教材、教师、学生、环境等要素。教育软件不仅要具有开放性、交互性，前瞻性，也要有较好的二级开发能力。

从用户的角度考虑，教育软件应该内容精良，适用性强。教育软件的用户包括学生和教师，不同的人有不同的需求，软件的灵活性和创造性是尤其需要突出的。据了解，74％的教师表示非常需要教育软件来辅助教学。这说明，目前的教学软件还远远不能满足需求。

随着网络技术的飞速发展和网络使用频率的持续提升，人们将会越来越多地在网上接受教育，所以教育软件的网络化趋势是不可避免的。网络教学是今后学校教育的一个重要方向。软件与网络、教育与网络的融合是今后发展的必然趋势。

软件需求说明[范文] 篇4

某公司总部设在北京，在上海、广州、成都和西安有分支机构，公司员工接近700名。由于公司业务和员工团队的迅速发展，为了提升整体工作效率，公司准备开发一套员工报账系统，取代原来的人工处理方式。

报账系统将支持员工记录（或预见）日常业务活动的开销，并自动结算每个月应该返还员工的补偿金额，补偿额会直接存入员工的工资帐户中。

报账系统应具有基于先进技术的图形化界面，员工可以输入业务活动的种类和简短描述，活动开销的类别，选择不同的支付方式，并可以生成灵活的报表。

报账系统应该有能力根据员工提供的信息和要求返还补偿额，同时保存全部员工的报账信息。员工可以通过他们自己的电脑来使用报账系统。由于牵涉到财务信息，报账系统必须提供可信的安全机制。

公司现有一套基于MicroSoft SQL Server的人事管理数据库系统，记录员工共的基本信息和团队的组织结构。报账系统将和现有人事管理数据库系统协同工作，需要引用人事管理数据库系统中的部分信息，但不会更新其内容。

通过报账系统，员工能够在出差前（提前2天）按照规定的额度向公司申请借款，相关的经理人员能够通过报账系统批复或拒绝。报账系统应在相关负责人批复之后通知该员工提取现金或确认相应款项已经划入指定信用卡（根据员工的要求）；员工可以通过保账系统报销合理的业务活动经费。

财务部门将指定一位报账系统管理员监督拟建系统中的信息，负责初始设置和维护特定的分类额度准则，并能够定期或随机地向部门负责人提交报账系统情况的统计报告。

报账系统在每月的25日对通过审批的报账申请自动作一次结算，并以电子邮件的方式通知应该得到补偿的员工，同时生成一份统计报告传送给财务部门的系统监管人员。

具体的局部功能需求-----“提交报销申请”的Use Case

简介：

员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。

事件流（Flow of Events）

基本事件序列(Basic Flow)1.打开报销单

[员工]：员工选择进入“报销申请”功能。

[系统]：该员工当月报销单存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。2.添加报销记录

[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。3.填写报销记录单

[员工]：员工开始填写报销记录，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。并记录员工输入的信息。

（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）4.验证报销单

[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性。[系统]：报销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统将该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 5.提交报销单

[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。

[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“已提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。

为了及时通知相关人员，系统将自动生成一份以当前报销单为内容的电子邮件发送到该员工及其经理的信箱中。当邮件成功发送后，员工得到一个确认信息。如果此时邮件系统未能将邮件及时发送，转至备选事件序列A7。

备选事件序列组（Alternative Flows）

A1 创建当月报销单

[起始位置]：基本事件序列中，员工进入报销申请程序并准备打开当月报销单。

[触发条件]：系统没有发现和该员工对应的当月报销单。

[具体内容]：系统为员工创建一张当月报销单。

[返回位置]：基本事件序列中的“打开报销单” 步骤。

A2 删除报销记录

[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。

[触发条件]：员工希望删除某一条报销记录。

[具体内容]：系统删除有员工指定的某一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。

A3 更新报销记录

[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。

[触发条件]：员工希望更新某一条报销单。

[具体内容]：系统根据员工输入的内容更新相应的一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。

A4 保存当月报销单

[起始位置]：该Use Case 允许员工在事件流中的任意时间点保存当月的报销单。

[触发条件]：员工希望将已经录入的报销记录保存在报账系统中。

[具体内容]：系统保存该员工当月报销单，并给出确认信息。员工可以在保存当月报销单之后直接退出系统。

[返回位置]：同“起始位置”。

A5 报销记录不合理

[起始位置]：基本事件序列中，“验证报销单”步骤中对每一条报销记录验证结束之后。

[触发条件]：包销记录不满足某一条适用的准则。有两种情形：第一，某报销记录的金额超出了其对应类型费用的上限，已知有三种：请客户用餐人均超过300元，出差时每天住宿费超过800元，移动电话费再无特殊说明情况下超过800元；第二，报销费用的类型和员工所处部门及职能不匹配，已知的情形是业务部门的员工申请加班补助。

[具体内容]：系统告知员工不合理的报销记录编号，以及未通过验证的原因。[返回位置]：即本事件序列中的“填写报销单”步骤，目的是更正有问题的报销记录。

A6 人事管理数据库不可用

[起始位置]：即本事件序列中，提交报销单步骤结尾

[触发条件]：当报账系统向人事管理数据库索取信息而该数据库没有正常的响应。

[具体内容]：以对话框形式告知员工“人事管理数据库不可用，报账但没有提交成功”。

[返回位置]：Use Case 执行结束。

A7 邮件未即时发出

[起始位置]：基本事件序列中，“提交报销单”步骤的结尾，成功地从人事管理数据库获得相关信息后。

[触发条件]：报账系统要求发送相关邮件时，邮件系统没有及时的响应。

[具体内容]：系统将以提示信息的方式告知员工“邮件没有及时发出，但是报销单在系统内已经提交成功，待邮件系统恢复后，相关邮件会自动发出”。[返回位置]：Use Case 执行结束。

特殊需求列表（专属于该Use Case）

暂无

启动条件

员工成功登录系统，通过身份验证。被系统提示进入“报销申请”或“借款申请”功能。

结束状态(组)如果该Use Case 顺利执行，员工得报销申请记录将被建立，更新、保存或者保存并提交；否则，系统地状态应该保持和该Use Case 执行之前相同。

辅助图示(活动图)

“补充规约”要点 1.RDBMS数据库访问 2.分布式处理

词汇表 要点

 员工。公司的正式雇员

 经理。负责审批某员工当月开销的管理者，是较高级别的员工。

 报销纪录。与业务有关的某一项具体的花费，包括业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。 报销单。员工在一个（自然）月内的所有报销纪录的集合。

 工资户头。公司将员工用于日常业务活动开销的补偿金额返还至员工的银行账户，该帐户的基本功能是供员工接受工资。

 人事管理数据库。该数据库纪录了有关人事管理的相关信息，与报帐系统有关的是公司的组织机构(“员工”和“经理”的关系)。

 内部邮件系统。该邮件系统负责收发与公司业务有关的电子邮件信息。

“提交报销申请”[控制，SubmitClaim]的Use Case

简介：

员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。

事件流（Flow of Events）

基本事件序列(Basic Flow)打开报销单

[员工]：员工[实体，关键抽象，Employee]选择进入“报销申请”[边界，SubmitClaimForm]功能。

[系统]：如果该员工当月报销单[实体，关键抽象，ClaimReport]存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。添加报销记录

[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。填写报销记录单

[员工]：员工开始填写报销记录[实体，关键抽象，ClaimRecord]，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。

[系统]：系统显示并记录员工输入的信息。为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。

（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）验证报销单

[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性[实体，ValidRule]。

[系统]：包销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统监该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 提交报销单

[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。

[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“以提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库[边界，HRDatabase]中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。

需求规格说明书-参考1 篇5

面、公文流转功能、个人通讯录功能）；通讯助手（公共通讯录）；个人邮箱（实现OA内部收发邮件等功能）；制度查询（实现可读文件查询-查询功能）；用户管理（增加、修改、删除用户，以及用户权限管理功能）。（2）.办公管理区（传文系统）：

类似于丰台区卫生局VPN传文系统，主要功能：文件收发系统（24个街乡镇红十字会文件的发送、收取、下载管理）。（3）.会务工作专属区：

主要功能：基层上传文件、统计报表、信息投稿等，上传时要记录时间、统计数量。且这些内容可以由管理员设置阅读权限。

3．区红十字会简介、政策法规、会员社区、志愿者之家、在线学习（自救互救知识）、健康快车、教师园地为首页导航栏部分内容。（1）.区红十字会简介：

主要功能包括：单位介绍（组织机构图）；领导班子（领导照片）；科室职能（工作职能及联系方式）；地理位置（区位图、联系电话、地址、公交路线、E-mail）；基层介绍（各街乡镇红十字会联系电话、地址）。（2）.政策法规：

基本上是固定内容，主要内容包括：法律（中华人民共和国红十字会法、红十字标志使用办法、公益捐赠法）；法规（未定）；规章（中国红十字会章程、北京红十字会章程）。（3）.会员社区（是否要增加会员在线注册等功能）：

主要功能：入会条件和审批流程（结构图）；会员职责（文字介绍）；会员活动信息；下载中心（可下载团体会员、个人会员入会表格）。（4）.志愿者之家：

主要功能：发布招募志愿者信息；志愿者条件；加入志愿者申请表格（网上填写，有模版）；志愿者专用标识；交流天地（内容由管理员上传，类型类似于新闻）；批注加入志愿者（个人信息、特点、工作意向；注册，自动统计人数）。（5）.在线学习（自救互救知识）：

北京同方卫康科技有限公司 丰台区红十字会需求说明书

主要功能：在线学习流程介绍（流程图）；在线学习分两种，一种是普及型，普及型的对象是对了解一些自救互救知识有兴趣，但是并不希望拿到证书的人群，因此普及型的在线学习不需要记录成绩，只要统计人数（学习人数还是考试人数？）；另外一种是取证培训，即通过考试以后可以得到证书。取证学习分为1.注册（注册时需要登记本人身份证号码）2.在线学习理论以下几个阶段：○；○3.在线考试（试卷为50道选择知识，学习时间达到要求后可以参加在线考试；○题，从题库中读取，其中一部分为固定要考的题目，另外一部分为每次随即抽取的题目），考试结束后系统立即自动给出分数，并通知是否及格，如果及格，则

4.学员认为视可以进行下一步的学习（视频操作，可下载，不记录学习时间）；○频操作已经学习完毕，可以上网下载准考证表格填写后，携带本人身份证，到红十字会指定地点参加现场操作考试。如果通过现场考试则现场发给证书。（6）.健康快车：

主要功能：丰台红页（图片文字，参考北京市红会）；健康护照（文字与数据对照）；健康、急救知识查询（友情链接相关网站）。（7）.教师园地：

主要功能：下载区；讨论区；短信猫；公告区。4．会长信箱（表格式填写）。主要功能：表格式填写内容，可参考妇幼保健院的院长信箱。

5．红十字文化馆、传播与学习、知识手册、爱心桥、小动物急救站内容形式相似，放入首页另一列导航栏。（1）.红十字文化馆：

主要内容：城市明信片（丰台照片-图片）；宣传展示台（红十字宣传品、纪念品照片-图片）；红十字标识（红十字标志介绍-图片+文字）；红十字会史话（图片+文字）；红十字与奥运（文字资料）；博爱天地（会刊）；人物传记（《南丁.格尔传》）。（2）.传播与学习：

类似于在线学习中的普及型学习，不记名，只记录学习人数，同时题库可以

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生成自测题，考完即可给出成绩。主要功能：会务知识（图片+文字；支持PPT文件；可下载；可随时生成自测题，考完立即出成绩；记录学习人次）；人道法传播（同会务知识）。（3）.知识手册：

全部是文字内容。主要内容：捐献造血干细胞知识；预防艾滋病知识；健康保健知识；无偿献血知识。（4）.爱心桥：

主要内容：网上捐献（捐献表格、联系方式；捐献造血干细胞志愿填表）；捐献遗体（联系方式）。（5）.小动物急救站：

主要内容：图片+文字。6．公告栏。

公告栏为首页漂浮框，主要内容：通知、招聘、招募内容。7．网上调查。

网上调查（对网站管理、急救知识学习情况调查，自动生成结果）。8．友情链接网站：中国红十字会；北京市红十字会；丰台区政府；各区县红十字会。

9．新闻之窗（图片、文字滚动栏）

主要内容：区红十字会工作新闻（图片+文字）。

四、运行需求

操作系统：Windows98 Windows2000 WindowsXP Windows2003 数据库：SqlServer2000 Web服务器：IIS6.0

需求规格说明书(教材定购系统) 篇6

1．引言

1.1编写目的对学校教材定购系统进行简单的分析，将该系统分为销售系统和采购系统。方便教师与采购人员的使用，加深与用户间的交流，需求规格说明书力求在功能上满足用户的需要，在系统界面上使用户满意。

读者对象学生，教师，教材工作人员

1.2项目背景

本系统以学校为背景，在认真调研和分析了学校订购教材的现状之后，根据学生，教师和教材工作人员的需求和各个功能的关系，做出了积极的设计方案。

1.3定义

数据流图（DFD）：数据流图描绘信息流和数据从输入到输出的过程中所经受的变换，图中没有任何具体的物理元素，只是描绘信息在系统中流动和处理的情况。

系统的流程图：系统流程图是描绘物理系统的传统工具。它的基本思想是用图形符号以黑盒子的形式描绘系统里的每个部件（程序，文件，数据库，表格，人工过程等）。

1.4参考资料

《软件工程》 张海藩编著 人民邮电出版社

2．任务概述

2.1目标

学校教材定购系统是为高等院校开发的，用于日常的教材管理，包括销售与采购。提供数字化的管理，在新的管理资源和管理模式上，力争能使工作质量、工作效率等得到提高，推动学校发展的步伐。

2.2运行环境

硬件要求：内存：1G以上；CPU：IntelCore21.80GHz系统要求：MyEclipse 集成开发工具，SQL数据库，画图工具以及windows word文档工具。

2.3条件与限制

（1）当书库中的各种书籍数量发生变化（包括进书和出书）时，都应修改相

关的书库记录。

（2）在实现上述销售和采购的工作过程时，需考虑有关的合法性验证。

（3）系统的外部项至少包括：教师、学生和教材工作人员。

（4）系统的相关数据存储至少包括：购书表、库存表、缺书登记表、待购教

材表、进库表和出库表。

（5）系统方案选择时间需要2周，系统开发经费不少于3万。

3．数据描述

3.1静态数据

3.2动态数据

【包括输入数据和输出数据。】

3.3数据库介绍

【给出使用数据库的名称和类型。】

3.4数据词典

3.5数据采集

4．流程图

4.1业务流程图

【用于描述用户的实际的业务流程，在流程图中应忠实反映用户实际的业务情况。】

4.2数据流程图与过程流程图

【数据流图或操作流图主要是为了反映需要在计算机系统中实现的各模块的流程情况。】

5．功能需求

5.1功能划分

1）系统账户管理子系统：主要是对系统用户进行管理，包括登陆、查询、退出、操作记录等。

2）销售管理子系统：提交购书单、审核购书单、开发票、登记购书纪录、返回领书单、修改和维护数据库中相应的表。

3）采购管理子系统：发缺书单、登记缺书纪录、拟订待购书信息、发进书通知单、修改和维护数据库中相应的表。

5.2功能描述

销售系统的主要工作过程为：首先由教师或学生提交购书单，经教材发行人员审核是有效购书单后，开发票、登记并返给教师或学生领书单，教师或学生可以到书库领书。

采购系统的主要工作过程为：若是教材脱销，则登记缺书，发缺书单给书库采购人员；一旦新书入库后，即发进书通知给教材发行人员。

6．性能需求

6.1数据精确度

书的库存数量，书的入库与出库数量都可以十分精确。书在采购的时候，可能根据缺书的数量进行采购，也可能根据主观预测，预测下一批销售的数量来决定本次购书的数量，此时采购书本的数据精确度较低。

6.2时间特性

系统响应时间迅速，使用者较难察觉。较短的数据转换与传输时间，使用者不必过多等待。

6.3适应性

本系统支持的操作系统包括：Windows95、Windows98、Windows2000、Windows Me Windows XP.本系统支持的数据库：SQL Server 2000.7．运行需求

7.1用户界面

【如屏幕格式、报表格式、菜单格式、输入输出时间等。】

7.2硬件接口

内存：1G以上；CPU：IntelCore21.80GHz

7.3软件接口

本系统支持的操作系统包括：Windows95、Windows98、Windows2000、Windows Me Windows XP.本系统支持的数据库：SQL Server 2000.本软件的开发工具：Java、Eclipse。

各模块过程之间采用函数调用、参数传递、返回值的方式进行消息传递。

7.4故障处理

硬件故障：

情况1：服务器电源不正当关闭

处理：

a.数据库事务回滚到断电之前的状态。

b.为服务器提供一个备用充电电源能够支持服务器进行临时数据的正常保存。

情况2：客户端与服务器网络不能连接

处理：

a.检修本地端网络连接是否正常；

b.查看服务器端交换机端口是否被关闭；

c.查看端点间网络线路是否完好。

情况3：存储空间已满

处理：

a.数据库切换到备份存储空间;

b.进行数据检索，删除日期过期的数据。

软件故障：

情况1： 服务器死机

处理：程序自动保存内存中的临时数据；重启机器

情况2： 服务端程序报告异常

处理：保存好临时数据，关闭访问端口，关闭程序重新启动，通过临时数据初始化程序

情况3： 服务器端响应速度慢

处理：查看接收的数据信息，看是否有不法分子的攻击，并作好防火墙的配置

8．其它需求

使用性：界面友好，其他软件有很好的兼容。

安全性： 安全性良好，有密码验证对不同权限进行不同的登陆软件有备份功能，对数据损坏或破坏有很好的恢复能力。

浅论软件需求分析 篇7

软件需求分析的具体过程可分为软件需求目标的认定、分析与综合、制定规格说明和最终评审.首先来看如何对软件需求目标进行认定, 软件需求的目标是指系统分析工程师和程序开发工程师在软件需求分析过程中, 确定目标软件工程的综合要求, 并提出实现这些要求所需要的条件, 以及需求应达到的标准.这些需求具体包括: (1) 功能需求:列举出所开发软件在功能上应做什么. (2) 性能需求:给出所开发软件的技术性能指标. (3) 环境需求:软件系统运行时所处环境的要求.例如硬件环境主机类型、外围设备、数据通信接口;软件方面:系统软件平台 (包括单机操作系统、网络操作系统及应用软件、数据库管理系统等等) ;以及使用部门在操作人员方面应达到怎样的条件. (4) 可靠性需求:按照实际运行环境对所开发的软件提出要求, 尽量在需求分析阶段将所有的问题进行暴露.对于运行实效后可能产生的后果要有充分估计, 应对软件运行的可靠性提出较高的要求. (5) 安全保密要求:在软件的需求分析过程当中应当对所开发的软件的安全性进行特殊设计分析, 使其在实际开发完

成之后的运行过程中安全性能得到必要的保证. (6) 用户界面的需求:对于用户界面的细致性以及易用性进行需求分析使其达到客户要求. (7) 资源使用需求:通过需求分析使得所开发的软件在运行时所需的系统资源处于用户可接受范围. (8) 软件成本消耗与开发进度需求:通过需求分析对软件开发的进度和各步骤的费用提出大致要求, 作为开发管理的依据. (9) 最后对于所开发系统得最终所能达到的目标进行分析, 以便在开发过程中对系统进行必要的修改与补充。在我们的需求分析过程中这些问题都是必需要得出分析结果的, 并且结果应当得到软件开发工程师的认可.

在实际的软件需求分析中, 单单依靠上述过程是不够的, 有时候我们还需要通过对所得结论的分析与综合来得出工程系统的详细逻辑模型。例如, 在面向对象的软件工程当中进行软件需求分析时, 通过对整个工程的需求进行分析, 我们得出的仅是该软件工程的综合项目需求.这时就需要整理逻辑模型。在这个过程中, 分析与综合工作需要反复的进行.而常用的分析方法有面向数据流的结构化分析方法、面向数据结构的Jackson方法 (简称JSD法) 、面向对象的分析方法 (简称为OOA) 等, 以及用于建立动态模型的状态迁移图或Petri网等工具.

通过这一步之后, 我们就可以将所得到的分析结果描述成软件需求规格说明书 (简称SRS) , 并编写初步的标准格式用户手册.进行软件需求规格说明书以及标准格式用户手册时, 不仅需要正确详实的需求分析数据, 还需要较好的文字表达和组织能力.需求分析评审则是指在需求分析的最后阶段, 对整个系统的需求分析工作给出其在正确性、完整性和清晰性等几个方面的最终评价.

2. 软件需求分析的原则和工具

软件需求分析方法很多, 其所使用的描述方法也各不相同, 但他们都有着共同的基本准则.首先, 他们都必须能够表达和理解问题所包含的数据域和功能域;其次, 他们必须按照自顶向下、逐层分解的方式对问题进行分解和不断细化;最后, 他们都要能够给出系统的逻辑视图和物理视图.这就说明在需求分析当中无论我们采取什么样的分析方法, 都无一例外的会回归到对问题数据域与功能域的分析上来, 并且对于问题的分析会自然而然的逐渐细化.

3. 软件需求分析的方法

在软件需求分析中方法很多, 不同的分析方法也都引入了不同的记号和分析策略.但与此同时, 他们也具有着一些共同的性质, 具体可以概括为:在支持数据域分析机制方面, 所有的方法都直接或间接地涉及到数据流、数据内容或数据结构等数据域的属性.多数情况下, 数据流特征是用将输入转化为输出的变换过程来描述的, 数据内容则用数据字典机制来明确表示, 或者通过描述数据或数据对象的层次节后隐含地表示;在功能表示方法方面, 功能一般用数据变换或加工来表示.还有在接口定义、问题分解的机制以及抽象的支持、逻辑视图和物理视图以及系统抽象模型方面都有着相同或相似的机制.在这里我们重点分析快速原型方法.在传统的软件工程方法学中, 一贯强调的是自顶而下的分阶段开发, 在每阶段实际开发之前必须对所开发项目进行严格要求的分析和定义.但实践表明, 在系统建立起来之前很难仅仅依靠分析就确定出一套完整、有效的需求应用, 并且这样预先定义的策略也无法适应用户需求的不断修正与变化.由此, 快速原型方法应运而生, 他自顶向下的开发模式, 是目前应用十分广泛的开发模式.快速原型方法是根据软件系统的需求快速产生出软件系统一个早期原形的过程.该原型能够表现出目标系统的功能和行为特征, 但不一定符合其全部的实现需要.通过这个方法, 软件设计者可以利用原型得到系统可用性的反馈信息, 未来用户也可以利用原型得到宝贵的早期经验.并且利用这样的一个快速原型尽早的获得更完整、更正确的需求与设计.在软件的开发过程当中即使客户对于系统的要求发生了更改, 也可以通过对原型就行改进而得到新的目标系统, 不必再从头做起.而且在现实中存在的快速原型建造工具可以大大缩减创建系统的时间, 可以在短期内迅速有效地建立起系统的原型, 充分提高软件开发效率, 提高软件质量、减少测试和调试的工作量, 最终减少软件开发的总成本.

在快速原型法的实现过程中, 由于建立原型的目的不同, 实现原型的途径也有所区别, 大致划分为以下三类: (1) 探索型.为研究探索而建立的原型.主要强调澄清目标系统的需求及所要求的特征. (2) 实验型.为实验而建立原型.主要强调在正式进行目标系统的大规模开发工作之前, 通过建立原型来确定所提出的解决方法是否恰当.这种原型方法通常针对用户的问题的某个方案做出原型以供试验评估, 该原型所实现的功能与最终产品的功能是有差别的. (3) 进化型原型.为演示而建立的原型.主要强调通过逐步的分析改进使系统适应变化了的需求.并最终生成一个演进式的系统开发模式.当采用进化型原型方法时, 必须进行原型与产品间的变换, 除了在开始阶段时采用单独的研究探索性原型方法及实验性原型方法外, 圆形的生产环境必须与产品的生产环境集成在一起.

总而言之, 快速原型法是具有相当大优势的.因为它可以为开发出较为有用的系统做出极大贡献, 并且不会增加总的软件开发费用, 开发原型所增加的投资可以因减少误解而节省下来.

摘要：软件需求分析中的关键就是展开分析, 发现问题, 解决问题.所有的一切都是为了能够将软件中的错误和漏洞在需求分析和需求工程阶段发现并解决, 这样才能使软件开发的成本收益比达到最大, 使得软件在其生命周期中的维护费用降到最低.本文主要探讨了软件需求分析方法, 希望可以通过对软件需求分析的方法研究为为以后软件的开发打下一个良好的基础.

关键词：软件需求分析,过程,原则,工具,方法

参考文献

[1]王继成, 高珍.软件需求分析的研究[J].计算机工程与设计, 2002, (8) :18-21.

关注课余需求 优化教育效能 篇8

经历着课改这几年的教学实践，我发现在以探究式学习为主的课堂教学中，学生的表现总会“出乎意料”，学习兴趣、积极性也空前高涨，每每在课堂上提出很多问题。

可见，伴随着素质教育的推进和科学教育的深入，四十分钟的课堂教学往往不能满足科学教育的内在延伸与拓展。教师更新理念，关注学生课余学习需求，选择有效的组织方式，实现课堂和课余的有机结合，已是优化课堂教育效能所应尽快深入探讨和端正认识的问题。同时，如何以小学生的知识层次和能力实际为出发点，妥善处理学生的探究内容和深度，也是打造鲜活的立体课堂应该关注的问题。

一、自觉更新教育理念，关注学生课余学习需求

近年来，我国教育活动虽仍采取课堂教学作为主要的形式，但随着我国素质教育的全面推进和小学科学教育改革的深入，教育改革在课程内容、课程实施以及教师角色上给教师带来了新的挑战，迫使教师对自身的教育作用与定位进行新的思考。

事实上，几年来的基础教育改革实践中，我们常常看到，教师崭新的教育理念、融洽的师生互动交流、教师的激励与学生的主体角色都在课堂教学中得到了高度的体现。这都是得益于教师群体在践行新课程改革中，自觉学习新的教育理念，主动构建新的角色观。

这正是所谓的“思想观念是行为的先导”。众多的教育教学实践案例毋庸置疑地告诉我们，要想优化、提升教育效能，作为引领着主体健康、快速成长主导者的教师，唯有先行调整好自身的指导定位，充分发挥自身的教育智慧，努力建构良好的师生互动交流平台，才有可能推动、推进教育的变革。

二、遵循规律，家校联手，拓延学生学习时空

一位老师总要同时面对众多学生，而每个学生又都是独立的、活生生的主体，带着各自兴趣、需要和观点直接与客观世界进行对话的。在这样的情境下，教师要当好“牧羊人”，发挥“导航”作用，需要更多的是开拓教育的智慧与热情。

心理学研究表明，学生的身心发展是时刻进行的，更不会因为课停而停止发展。小学生正处于成长身体、建构知识的阶段，他们精力充沛，活泼好动，富有好奇心，对生活充满兴趣，大脑中总有问不完的为什么。课堂教学有限的空间、有限的条件、有限四十分钟，不能满足科学教育的内在延伸与拓展，更不能满足学生求知的渴求，这样的事实不断提醒着、催促着教育者拓延学生学习活动的时空。

但是，传统的学识教育的影响下，当前大部分家长在思想上存有许多担忧和困扰。家长们，一方面望子成龙心切，认为课余活动无益小孩发展，也惧怕小孩从事有害身心的活动;另一方面认为小孩学习负担已经很重，不希望小孩增加多余活动，从而遏止小孩进行课余活动。

所以，要实现立体教育，教师应努力通过各种渠道使学生家长意识到：课外活动越不丰富，学生的智力背景就越贫乏，越狭窄;学生与生活、社会接触越少，就越缺少亲身体验的直接经验。更新这部分家长的教育理念，尽力使家长充分照顾小孩的兴趣和爱好，支持学生课余活动的开展。唯此，让学生才能在没有空间、时间、材料及团队纪律等束缚下，释放自身的学习潜能，充分地、自由地、深刻地去品味“问题-假设-验证-结论”的过程与结果、成功和欢乐、失败和挫折。

三、用心钻研，联系立体教育系统资源，开创主题拓展机会

我们很清楚地知道，建构开放的立体教育体系绝不是教师一者努力即可的事，却又是由教师，也只能因教师组织的教育活动展开而推动，而联系，而建立。因此，教师在开展每一主题的教育活动之前对活动的预设就显得至关重要。而任何教学活动预设，又必是建立在教师个人对主题活动负载的解读与界定的基础上的。可见，教师的第一教育责任就是用心钻研教材，留心联系立体教育系统资源，为拓展深化学习创造可能。

因此，教师要认真备课，充分做好教材、学生、教学资源和教学背景等方面的前提分析，以课堂为根本，积极拓延学生活动时空，开发课余“大后方”，把学习与社会生活、生产、劳动以及科技活动联系起来。关注学生的课余后续活动，教师有意留出探究性“大题目”，逐步实现“由扶到放”过程，让学生在课余开展丰富多彩的实践活动，在愉快的情境中，亲近自然，体验生活，获得美的享受。

如：江苏教育出版社《科学》三年级教材中包含“养蚕”长周期活动。为了能够更好地做好这个长周期活动，教师和

学生从学期初就认真查找、阅读有关养蚕的资料，询问在这方面富有经验的老师和家长。在养蚕过程中，蚕卵较小，而且给每位学生配置的蚕卵只有8～10个，考虑到一方面学生容易把蚕卵丢了，另一方面蚕卵的前期孵化对于三年级学生来说是一项复杂的工作，经过我们科技组老师的讨论决定，由教师来做蚕卵的孵化和前期的喂养工作，具体的孵化时间、如何喂养小蚕和需要注意的问题就在课堂上对学生讲述与演示，并且在老师喂养蚕期间里，每节科学课都抽出5分钟左右时间让学生观察蚕，注意蚕的变化、进食、运动的动作等并做好必要的记录。教师养蚕到“三龄蚕”才分发给学生自己养，最后学生在家里成功观察到蚕的结茧、吐丝、成蛾和产卵过程。

养蚕带给学生是一个全新的体验，由过去“在黑板上养蚕”、“从录像中养蚕”转变为实实在在的、亲身感知的过程。养蚕经历了由老师统一孵化、喂养到学生分养，由学校到家庭，由家长不支持到共同参与照顾“蚕宝宝”这几个过程。学生在课堂和课余养蚕的过程中，切身接触到一个活生生的完整生命过程，感受生命的丰富多彩，引人入胜。学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们把对生命本质的认识上升到新的高度。他们会发现每一个生命都那么珍贵，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣，以自己的行动融会了成功的喜悦和美的享受。

四、注意优化教育效能的组织原则，积极促进课内外的有机结合

基于学生的年龄特征及所具有的知识层次和能力实际，我认为在组织开展课堂外活动时，有以下一些原则应加以注意：

1.课外活动的形式和内容是多种多样的。活动的主题不局限在教材中出现的内容，可以是课堂内容的拓展与衍生，也可以是学生自主提出感兴趣的题目，还可以是制作一件小制作或小发明。活动的形式可能是个人的调查、统计活动或许是几个人共同完成的。

2.课外活动要符合学生心理特征和兴趣爱好，避免成人化。有些活动可能以成人的知识面、经验来看，是简单、易行的或是根本不值得去做的，但是我们要充分考虑到学生的知识水平，全面照顾学生兴趣与爱好，呵护学生对生活、世界的情感，培养学生坚强的意志、敏锐的观察力和持久的耐心，体验科学活动过程的趣味，切实提高学生的科学素养，为学生终身学习和生活打好基础。

3.课外活动要充分利用学校、家庭、社区等多方面资源。组织学生开展课余活动仅仅靠老师个人的力量是存在困难的，这就要求老师和学生都应充分利用各方面的资源。学校为学生配置了图书馆、生物园方便学生查找资料和提供实践空间，还有学校众多老师不同的生活经历和知识层面也是宝贵的资源。家长的支持和良好的社区环境也是促成学生开展课余活动重要因素。

4.为学生创设条件，提供展示的场所和机会。在组织学生进行课余活动过程中，往往有些教师只有布置活动主题的“上文”，就是没有给学生展示机会的“下文”。这对学生活动兴趣是个不小的“打击”，智慧的火花也可能就此被“埋没”。因此，作为教师要尽可能地给学生提供展示的机会和场所，增加学生成长的成就感。如：学校可以每年组织一次全校性的科学小制作、小发明作品展览。学校可以专门开辟一块介绍学生活动成果的专栏，定期展示学生成果。