中班美术：烟花

中班美术：烟花（共14篇）

中班美术：烟花 篇1

中班美术活动 烟花

活动目标

1．初步学习利用吸管，采用吹画的方式由中心向外画放射性花纹，表现烟花喷射出的火焰。

2．培养幼儿的想象力，创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。活动准备

1．视频：美丽的烟花

2．红、绿、黄、蓝的水分颜料、吸管、油画棒、黑底卡纸、各色彩纸。活动过程

一．导入，引起幼儿兴趣。

教师：小朋友，每到新年的时候，我们就看到放许多美丽的烟花来庆祝，现在你们想看看美丽的烟花吗?

二．欣赏烟花

1.播放视频，初步了解烟花的基本形状。

提问：这是什么?(烟花)

烟花象什么?都有些什么颜色?

(丰富词汇：五颜六色，彩色的)

2.教师：烟花真漂亮，你们想放烟花吗?

今天我们用吸管和油画棒来放烟花好吗?

三．示范画烟花，并激发幼儿想象力

提问：你们想放什么样子的烟花?

教师示范并讲解：

象雨点一样的(雨一滴一滴密密麻麻的落下来)象喷泉一样的(用嘴巴吹一吹，有高有低)五颜六色的(第一层干后再叠加吹画)提问：烟花美不美？那我们新年的时候看烟花的时候发生了什么好玩的事？ 小朋友都过了一个好有趣的新年，我们把这些有趣的事用油画棒画在彩色的纸上，然后用剪刀剪下来，让我们的新年更加热闹。

四．幼儿作画，教师巡回指导 出示黑色卡纸，小朋友们，你们看！，这片黑黑的天空里烟花还没有绽放呢！下面请小朋友们为这片天空添上美丽的烟花和好玩的事物，让他变得像新年一样热闹，好吗？

对个别能力差的幼儿进行指导。五．结束

1.让幼儿说说画了什么样的烟花，放的时候发生了什么有趣的事。表扬大胆选用不同颜色作画以及画面饱满的幼儿。

2.在区角中投放相关材料，供幼儿继续创画。

赵娜

中三班

中班美术：烟花 篇2

关键词：范画,儿童主体,多元,多效,兴趣

每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿创意美术的关键在于教师充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中使幼儿萌发对美的认识,丰富想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

一、当前幼儿园美术教学活动存在的问题

在幼儿园美术活动中,幼儿的学习被控制在“你说我听,你示范,我模仿”的被动接受过程中,教师也只是孩子的模仿对象,缺乏创意的引领与指导,从而导致幼儿的作品千篇一律,因此,出现了教师幼儿过度依赖“范画”的现象。

二、摒弃范画,多措并举

1. 课前调查,收集资料,了解基本情况

“巧妇难为无米之炊。”幼儿头脑中没有很丰富的生活经验,怎能有说的内容?又怎能画得丰富?我们要让幼儿知道更多周围的人、事、物,了解这些人事物的特点、习性等。例如,《我最高兴的事》,教师准备了《我最高兴的事调查表》,再根据调查表的内容,把幼儿最高兴的事分类、整理。

2. 课中多种媒介,提供多种支架

幼儿可通过对音乐、音响的听觉、想象而获得各种视觉形象及画面,进而引发相应的情感与情绪。例如,在《幻想旅行记》的情境活动中,老师放着轻音乐和幼儿轻轻地闭上眼睛,想象着自己长出了翅膀。有小朋友说自己去了恐龙世界,有的说天很黑很黑自己走在小弄堂里出现了妖怪,有的说自己飞到了海洋看到好多鲸鱼。从幼儿情感出发,将“趣”贯穿活动始终,幼儿全身心地投入到活动中,自然会有丰富的作品。

再如,恰逢母亲节主题活动,教师和幼儿商量送什么礼物给亲爱的妈妈。幼儿提出送最漂亮的鲜花给妈妈。教师提出去哪里弄这么多漂亮的花的问题。幼儿说可以把它画下来。幼儿画完花后把纸卷起来捧在手上,并问老师可有漂亮的纸。教师拿出粉色、紫色、蓝色的纸,又去拿彩带打成蝴蝶结装饰,做好后就像一束立体的花一样。教师问幼儿怎么想到要这样做,幼儿回答她看到过爸爸送这样的花给妈妈,她觉得很漂亮。

3. 课后点评,给予孩子“话”画的机会

幼儿动手、动脑后能创作出多彩的作品,他们有着自己的奇思妙想。教师不妨在评价环节前再增加一个幼儿说作品的环节,给他们一个机会把自己的所思所想和其他幼儿分享,更能增加幼儿的自信心和自豪感。评价时可以多元化,不仅教师要点评,还要给予幼儿自我评价和评价他人的权利。

三、多种形式“玩”画,提升兴趣

1. 小组、集体相结合

一般的美术教育趋向集体教学,幼儿个体创作。《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出合作是指为了完成共同的目标,由两个以上的个体共同完成某一行为,是一种体现了个体间协调作用最高水平的行为。它是一种社交活动,有利于幼儿社会性发展,有助于满足他们的个体利益。小组活动给予幼儿良好的空间环境,使幼儿很好地体验合作的乐趣与成就感。

2. 教室、户外相结合

创作源于生活,情境创设可以贴近自然,从生活中选取题材。比如,广阔的农田、夕阳朝阳、蓝天白云、各种动植物等。这样能有效地培养幼儿用眼睛和心灵去感受自然、感受生活、认识自我,对幼儿创造性有很大的帮助作用。

如,《玩沙玩水》主题中,用胶水、白纸和沙子任意创作。幼儿的想象丰富多彩:有的说是恐龙,有的说是船等。教师给予幼儿宽松自由的环境,他们十分投入地围绕着“沙”进行创作,每幅作品都充满想象力且构思奇特。幼儿在畅所欲言中,有了灵感,并用灵感赋予作品生命力,让人觉得妙趣横生。

3. 家庭、园内相结合

幼儿园的美术教育活动满足不了幼儿的多种需求。而家庭美术教育不同于幼儿园美术教育,家长可以随时随地对幼儿进行指导,使幼儿在耳濡目染中受到美术的熏陶。为了调动家长的积极性,教师推出《绘画日记》,将在生活中孩子最直接的体验画下来,并进行讲述,家长帮助记录,共同成长。

4. 多种材料,无限创造

蒙台梭利强调,幼儿只有在一个宽松、自由、有秩序、生机勃勃、愉快的环境下,才会喜欢并且主动创作,才会无拘无束大胆地表现自己。由此,我在材料的提供上做出了改变。例如,作画的主要材料:用沙画纸、刮画纸、木板、轮胎、手套、衣物、纸筒、酒坛、石头等。辅助材料用沙、纽扣、铅笔削、乒乓球等。

参考文献

[1]俞淼.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索[J].新课程,2013(11).

[2]高莉.在美术材料操作中培养幼儿的探究力和创造力[J].实践教育,2010(6).

中班美术活动：花裙子 篇3

最近，我发现班上的女孩子特别爱漂亮，每天来幼儿园都会小聚在一起讨论自己的裙子，有的女孩还在区域活动时饶有兴趣地设计裙子。既然孩子有这方面的需求，再加上他们在小班时已掌握了简单的拓印方法，我设计了“花裙子”印章画活动，针对中班孩子的年龄特点，让他们利用身边各种材料进行拓印创作，给孩子们一个创作的空间，让孩子们在活动中获得创作的灵感，感受印章画带来的乐趣。

活动目标：

1.通过欣赏一组圆点的排列造型，感受圆点的不段变化带来的不同美感。

2.尝试运用多种材料制作大小圆点，并自由组合装饰出裙子上的不同花纹。

3.能以积极快乐的情绪主动参加活动，体验印章画活动的乐趣。

活动准备：

物质准备：PPT课件、各种大小圆点的材料（铅笔、饮料瓶盖等），蓝色卡纸设计的不同造型的裙子（人手一份）、白色水粉颜料、盘子、KT版。

经验准备：幼儿已有印章画的经验。

活动过程：

一、欣赏一组圆点的造型，感受圆点的变化美

（一）出示课件PPT（蓝色底上一排白色圆点），激发幼儿的兴趣。

师：你看到了什么？看看小圆点们在干什么？（排成了一条直线）

小圆点们除了能排成直线，还能排成什么样的线条呢？（幼儿自由回答）

（二）出示课件PPT，让幼儿欣赏圆点排成的不同造型。

师：孩子们说了那么多，我们来看看小圆点们会有什么样的变化呢？

1.欣赏小圆点排成的线条造型。

总结：看，小圆点们真的变成了你们说的弧线、斜线、波浪线。其实小圆点还会变化呢！

2.欣赏小圆点排成的形状造型。

现在小圆点又要变了，变出了好看的形状，一起看。（出示课件）

（幼儿通过欣赏知道圆点可以变出线条，变出各种形状）

二、欣赏由圆点装饰的图案，感受圆点组合画的美

（一）出示老师设计的花裙子印章画（欣赏作品），PPT课件

1.师：今天不光小圆点来了，还有许多的大圆点也来了，他们组合在一起，给一件东西进行了装饰，让它变得很漂亮了呢！

师：看，他们是怎样排的？（外面的是大圆点，里面的是小圆点）

组成了什么图案？（三角形）

总结：大圆点排在外面，小圆点排在里面，组成了一大一小两个三角形图案。

我们接着看大圆点小圆点组合起来又将变出什么？（花）

2.师：这回圆点又是怎样排列的？（大圆点做花心，小圆点排列成花瓣）

总结：通过观察，我们发现大小圆点可以组成很多好看的图案。

（二）整体欣赏花裙子的图案

1.师：大小圆点组合了这么好看的图案，是给谁装饰的呢？（揭晓答案）

总结：原来是裙子上的花纹呀。大大小小的圆点把裙子装扮得多么美丽。

2.师：大小圆点除了组成好看的花纹，他们还在裙子的哪里出现了呢？

总结：“原来啊，大小圆点还装饰了衣领、袖口、裙边。”

（老师范样）

3.师：圆点真神奇。如果请你来设计裙子，你会在上面用大小圆点变出什么图案？

（激发幼儿想象力，让其大胆回答）

三、尝试创作花裙子印章画

1.介绍材料。

师：老师已经为你们每人准备了一条裙子，可是今天的装饰方法有点不一样。我们要用印章的方法，请这些材料工具和白颜料来帮忙画小圆点。待会你们先仔细想想，这些铅笔、瓶盖怎么变成大小圆点？再请你选择一个圆点沾上白颜料，印在裙子上，用大小不同的圆点组成一个好看的图案。（老师可简单示范）

2.幼儿操作，教师巡回指导。

3.提醒幼儿用大小不同的圆点在裙边，袖口进行装饰。

四、展示和欣赏作品

把幼儿作品贴出来，进行展示。说说你喜欢哪条裙子，为什么？

五、活动延伸

在区域活动中准备更多的各色颜料和不同颜色的裙子，让幼儿自主玩一玩，用不同的颜色拓印，装饰出更多好看的裙子。

活动反思：

本次美术活动我从幼儿的生活中生成活动内容，又根据孩子们已有的经验进行印章画活动。活动一开始，课件上的小圆点就吸引了孩子，孩子们以前学到的美术知识一下子就被调动起来了，激发了孩子们的兴趣。在引导幼儿观察裙子上的花纹时，我先出示裙子上的局部图案让他们欣赏，再让孩子们猜猜这图案花纹是装饰在什么上面的？在亮出整件裙子的一刹那，孩子们惊喜万分，气氛达到了高潮。孩子们在欣赏、观察的过程中，对如何运用大小不同的圆点组合来装饰裙子有了明确的了解。在创作过程中孩子们有灵感，教师提供的材料也很丰富，幼儿选择和设计创作空间很大，因此作品各不相同。当我把孩子们的作品展示出来，孩子们都不禁地鼓起掌来。

在这一活动中，幼儿充分地发现美、感受美、创造美。整个活动气氛轻松，活动内容层层递进，让幼儿充分体验活动的乐趣，乐在其中。

附：幼儿作品

中班美术教案：五彩缤纷的烟花 篇4

观摩绽放中的烟花，积累创作经验;尝试刮画、多材料制作的经验

物质准备：

1、“五彩缤纷的烟花”视频、作品布置展板

2、桌面材料分为五组：

(1)(2)色彩组：颜料、毛笔、毛线、各种拓印工具(玩具、滚轮、蔬菜印章……)

(3)刮画组：粗细不同的刮画工具、刮画纸

(4)(5)手工组：线绳、纸条、毛根、纸杯、吸管、粘贴等。

重点：尝试用不同的材料表现烟花的线条。

难点：以刮、拖、拓、粘等多种表现方式组合进行创作。

活动过程：

一、情境激趣，感知烟花绽放时的色彩，造型美。

1、播放视频：引导幼儿思考烟花的形状、颜色。

2、启发性提问：烟花像什么?看到这么美丽的烟花让你想到什么?

3、小结：鼓励幼儿大胆想象，乐于表达。

二、欣赏“烟花”作品，分析探究不同材料表现烟花的方法。

1、出示“烟花”作品，(刮画、拓印画、手工材料组合、拖线)启发性

提问：你喜欢哪幅烟花?为什么?

2、围绕画面布局、使用材料组合、色彩绚丽等方面小结。

3、示范拖线画法表现烟花的线条，帮助幼儿积累新的绘画经验。

4、引导幼儿构想个人创作：如果你是烟花设计师，你想用什么材料来设计烟花?

三、移情创作，大胆想象并尝试用不同材料表现烟花的色彩和造型。

1、提出创作要求：

(1)创作过程中交换分组，到不同的桌上选择多种材料表现五彩缤纷的烟花。

(2)在使用工具材料时要注意安全。

(3)注意卫生，完成作品后及时清理桌面。

2、幼儿自由分组选择喜欢的材料进行创作。

重点指导幼儿大胆尝试用各种材料组合创作，提示幼儿可流动桌子，

调换位置，选择绘画、手工等多种形式表现画面。

四、分享赏析，体验美工创作的乐趣。

1、师幼共同布置“夜空中的烟花”，整体欣赏。

中班美术：烟花 篇5

活动目标：

情感：愉快的参与活动，体验创作的乐趣。

认知：知道人们什么时候放烟花，放烟花的安全事项。

活动准备：

图片、各种颜料、蓝色卡纸若干、细绳子若干。

活动过程：

一、熟悉作画材料，激发幼儿活动兴趣。

(1)出示深蓝色的纸材料，启发幼儿想象。

师：今天老师带来了一张深蓝色的纸，看到这张深蓝色的纸你会想到什么呢?

(2)出示毛线，引入主题师：除了带来了蓝色的纸，老师还带来了颜料和毛线，请你们用毛线在这张让你想到------(根据幼儿的回答)的纸上画画。仔细看，怎么画。

二、教师示范讲解，让幼儿了解用毛线画画的基本方法。

(1)教师讲解示范，引导孩子了解用毛线画画的基本方法。

师：每一根毛线上都有一个结，这是做记号的地方，画画时，用手捏住打结的地方，用毛线蘸颜料。然后拿起毛线，躺下来拉一下，潇洒一点哦。屈，老师.教案.网出处。请幼儿一起练习，并请个别幼儿尝试

(2)出示范图，引导幼儿进行想象。

师：在你们和我的合作下蓝色的天空中又多了几条线，又让你想到了什么?请把你的想法大胆的说出来

三、幼儿作画师：你们要不要试一试呢?老师这里的颜色很少，你可以到这里走走，潇洒走一回，然后拿着你的作品在到那里潇洒一回，好吗?去试一试吧!

四、幼儿作画，教师巡回指导。

1、指导幼儿根据自己的想法，大胆创作。

2、鼓励幼儿尝试不同的颜色。

3、指导幼儿在合作过程中遇到困难，互相谦让。

4、提醒先完成作品的幼儿根据画面与同伴交流自己的想法。

五、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆创想。

师：好漂亮的图画，看到你们的画，在蓝色天空中又多了这么多的线条和颜色，又让你想到了什么?大胆说出你的想法....引导幼儿说出放烟花，并知道什么时候放烟花和放烟花的注意事项。

教学反思：

在引导过程中，老师要以鼓励的言语给予肯定，就算孩子答非所问也要先给其肯定“我喜欢你勇于说出自己的想法。”在创作过程中不打断孩子，让幼儿自主创作，我要做的就是给予鼓励与支持，在关键时刻说话，并让孩子在美术中学会控制。美术创作过程是以想象为主，不在于美术技巧，想象是需要时间的，我能做的只有等待，用4、5分钟的时间让幼儿熟悉环境，放松心情，给予其时间、空间充分想象。

中班美术：烟花 篇6

活动目标：

1、通过案例，幼儿知道不正确燃放烟花炮竹的危险。

2、幼儿了解该如何正确燃放烟花炮竹。

3、幼儿增强安全意识和自我保护意识。

活动准备：

前期经验的画报《如何安全燃放炮竹》，图片(烟花炮竹)。

活动流程：

(一)出示烟花炮竹的图片，激发幼儿兴趣。

师：烟花真漂亮呀。马上就要过新年了，家家户户会放鞭炮，特别热闹，让我们来看一看，你见过这些炮竹吗?

教师出示鞭炮烟花的图片，对其进行简单分类：小型烟花和大型炮竹。

师：小型烟花例如手持的、旋转的`、响炮等等，大型炮竹例如鞭炮、窜天鸣等。

(二)通过案例，幼儿知道不正确燃放烟花炮竹的后果。

师：20xx年春节，一名八岁的小男孩洋洋和小朋友们燃放炮竹，衣服被火苗烧着了，洋洋害怕的跑了起来，火势越来越大，周围的人赶紧来帮忙，扑灭了火，送到医院治疗，脱离了生命危险;

师：20xx年，一个小男孩用自己的压岁钱，独自一人去小卖铺买摔炮，不小心将炮扔进了小卖铺，小卖铺瞬间爆炸，还好没有人员伤亡。

师：20xx年，几名小孩在广场上玩蹿天鸣(冲天的烟花)不小心对准了同伴的眼睛，眼睛当场失明，并且烧伤了皮肤。

师：你们认为，这些看起来美丽热闹的烟花，会给人们带来什么危险呢?(幼儿讨论)

小结：烟花如果使用不当，会引起火灾、爆炸、烧伤烫伤、眼睛失明等危险。

(三)通过讨论，幼儿了解正确燃放烟花炮竹的方式。

师：请小朋友上台说一说，你的小报上都画了哪些注意事项?

小结：

1、选择允许燃放烟花炮竹的地方进行燃放。

2、燃放烟花炮竹时必须有大人陪同。

3、不能离炮竹太近，点火了请远离，以防被炸伤或者灼伤。

4、在空地燃放，远离店铺、居民楼或者易燃物等周围。

5、不能拿着烟花对准伙伴或者路人，也不能将发射口对准眼睛或其他身体部位。

6、如果烟花爆竹点燃后没有反应，不要着急去查看，以防炸伤或者灼伤。

7、不能将烟花炮竹放入油罐、玻璃瓶等密封容器里，否则容易被炸伤。

8、如果衣服着火了，不要跑，在地上打滚或者进入浅水洼。

活动总结：

师：烟花虽然美丽，但是它也存在安全隐患。不仅如此，燃放烟花炮竹会造成严重的污染，产生噪音，带来垃圾。所以我们一定要奥谨慎燃放烟花炮竹。

活动延伸：

中班美术：烟花 篇7

关键词：红砖厝；创意美术；多种形式

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣培养幼儿的兴趣和好奇心，纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了幼儿喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。这些都很清楚地表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。只有喜欢了才能真正投入其中。而我们幼儿园地处五店市旁边，就有足够的资源。五店市里面就有一群造型多样、色彩和谐的古厝群。丰富的古厝资源：纹路、色彩、构件、造型等都将是艺术活动的广阔平台，这些资源也为幼儿的艺术发展提供了丰富的养料，值得我们去充分寻找、利用和发扬。而如何在美术活动中寻找和利用优秀的古厝资源，我在中班创意美术活动的开展中积累了点滴体会。

一、走街串巷寻找闽南古厝

在美术活动的选材过程中，为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。利用地理优势，我们寻找幼儿园附近所在五店市的相对资源欣赏闽南古厝，感受晋江闽南古厝的文化。如，请家长利用周末时间带幼儿到晋江五店市寻找闽南古厝的特点——双翘燕尾脊、红砖白墙。并和孩子一起完成我们的调查表。我设计的调查表分为两个内容：（1）我知道的晋江古厝，（2）我最喜欢的闽南，除了让家长用文字表达，还让家长和幼儿尝试用绘画的方式进行描述。并请家长和幼儿一起完成《寻找闽南古厝》的亲子画册，让幼儿利用早谈和餐前时间和幼儿一起分享。幼儿在自由的环境下，通过听、说来了解古厝，在愉悦、自由、和谐的氛围中，从不同角度接触古厝。

二、利用多种形式，创设美术课

《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出：要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。在目标的定位上，我根据我们班幼儿的实际能力，在绘画的知识、技能、情感等方面上进行制定，符合了幼儿的年龄特点。我采用了线描画的形式，并请家长帮助幼儿欣赏我们晋江闽南古厝，并把闽南古厝分成屋顶—双翘燕尾脊、窗户等初步认识闽南古厝，并借助网络观看闽南古厝的图片，并结合幼儿园相关的课程让幼儿充分了解晋江的古厝高矮、外形。我们以我喜欢的古厝为主开展了《我知道的闽南古厝》，让幼儿从外形方面初步了解各种闽南古厝，如，尾式屋檐、屋顶、弧形的门、雕花的窗及上面的图案，并和幼儿一起去五店市散游，从而让幼儿从感官上进一步感知古厝上的图案及颜色。在区域活动的入区卡，我们采用有名的闽南古厝的图片，让幼儿在平日玩的区域活动，也在学习感受闽南古厝。

三、发挥想象，细节处表现古厝的美

教师先在网上寻找古厝的相关知识，主要让幼儿了解闽南古厝的一些细节的地方，如，墙身（包括山墙、腰线、窗）。墙身最具特色，山墙也是泥塑作浅浮雕呈对称式，腰线有红砖、有白石、有青石影雕。窗的种类繁多，有砖构窗、石构窗、瓷构窗、木构窗等。砖构窗、瓷构窗的特点在于本身独立形成一个整体图案，再让幼儿结合各种材料用自己喜欢的形式大胆展示出来。如，在泥塑活动《条枳窗》的活动中，孩子们通过欣赏到条枳窗的特点，再用泥塑的形式表现出条枳窗的艺术美，条枳窗可以雕有花卉，孩子们都能很好地用我们学会的竹子、花瓣装饰。

四、在不足中寻找再次的突破

我们的“闽南古厝”的课题开展得有声有色。我们可以通过孩子的常识和绘画作品中发现孩子们的成长。但在手工绘画活动还存在着很多的不足：（1）幼儿的常识了解比较好，但在细节上幼儿就不能很好地表现出来，如在线描画《滴水瓦和花头》中孩子们能画出整个的闽南古厝，但在花头、滴水瓦这些细节上进行规律的排序并进行花纹的装饰就做不到。（2）通过一个学期的绘画指导，幼儿的能力还停留在古厝正面的绘画上，幼儿绘画时不能通过多个角度的绘画形式来表现古厝美。

闽南古厝是晋江特有的建筑，它的形式多样、内容丰富，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。它以红墙、绿窗、马背、燕尾脊等表现“古厝”独具特色的民间建筑特点寻找丰富的古厝资源，能够成为多种创意美术活动的题材。

参考文献：

[1]李馨.挖掘闽南文化资源，传承民间美术教育[J].新课程学习（下），2014（6）.

烟花小班美术教案 篇8

1、学习用小工具来印出四散的烟花

2、体验在黑色纸上做画的独特感受

准备：

水果网袋、红黄蓝绿颜料每组一份

过程：

一、放烟花

师：你们愿意和我一起玩放烟花游戏吗?

(幼儿人手一根皱纹纸条)

玩法：当老师说“嘭~啪~”幼儿就迅速将皱纹纸条甩高，做出像烟花燃放时的样子。

反复玩几次

师：啊，烟花都落到框框里喽!(将皱纹纸条整理好放回框中)

二、看烟花

师：哇!你们放的烟花真好看。你们看过真的放烟花吗?老师把放烟花的录下来了，我们一起来看一看好吗?

播放录像，引导幼儿观看烟花燃放，升到空中爆炸时，彩色的光芒四散开来。

三、画烟花

1、师：这么漂亮的烟花，老师把它都印了下来，想看看吗?

出示范画，师：咦?这里还没有放满烟花，那我来把他放满吧!

教师示范操作

2、讲解操作细节。

3、幼儿动手操作。

四、作品展示

一年级美术5、五彩的烟花 篇9

教学目标：

1．在观察与练习中，加深对色彩的认识，感受各种颜色之美。2．用绘画的形式表现自己心中的烟花之美，提高观察、想象和表现力。3．通过学习与引领，养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：

1．重点：观察表现烟花的美。

2．难点：有个性地表现对烟花的感受。课前准备：

1．学生：油画棒、砂纸等常规作画工具 2．教师：课件、示范用具、冷烟花实物 教学过程：

（一）设疑激趣，引出课题

1．谈话设疑：今天这节美术课，我们学习什么内容呢？它就藏在这本书的后面（课前将冷烟花藏在一本书的后面）。我请一位胆子大点的小朋友把他请出来，好吗? 2．师生互动，激趣引题：

（1）请一生上台按按钮，老师继续设疑：它有点可怕，考虑到大家的安全，请不要靠近这本书，眼睛稍微眯一点起来，其他小朋友要仔细看好，否则他就跑走了。

（2）学生点燃烟花。老师提问：平时在什么时候见过烟花？你认为烟花好看吗？为什么？（颜色好看）。老师追问：有哪些颜色呢？（学生„„），师继续追问：有黑色吗？为什么？（晚上看不见的）

（3）师小结：烟花的颜色是五彩的，非常漂亮。引出课题：五彩的烟花。

（二）欣赏感知，技法指导

1．师：你知道为什么要燃放烟花吗？（驱邪、庆贺）。

2．师：燃放烟花是我国的传统习俗，有着祝愿、欢庆的寓意。下面，我们来欣赏一段庆国庆60周年烟花燃放的欢乐场景。

3．请小朋友画出录像中记忆最深的烟花。（你在录像中看到了哪些样式的烟花，请你画出刚才记忆最深刻的烟花。）

4．学生凭记忆绘画，老师巡视，并找出色彩不鲜艳、用笔疏散无力的作业展示，准备修改。

5．结合学生的画，分别进行技法指导和造型拓展欣赏。（1）绽放式： A．欣赏绽放式烟花的特点、款式和颜色。

B．技法指导：如何将颜色变得鲜艳和丰富——用色。（在学生的问题作业中修改）

板书：色彩鲜艳（2）喷射式：

A．欣赏喷射式烟花的特点和款式。

B．技法指导：如何表现出喷射的样子——用笔。（在学生的问题作业中修改）板书：涂色用力

（3）场景欣赏，指导组合。

烟花摄影作品欣赏，指导画面组合，板书：样式新颖，富有变化。6．作品鉴赏，深化理解

（1）鉴赏需要帮助的画面。这里有一幅小朋友的烟花图，色彩涂得很鲜艳。但是，我觉得不满意，为什么？（画烟花，主题是烟花，怎么烟花只有一点点呢？）

对，主要是表现烟花，那么烟花就要突出。板书：构图合理

（2）名家作品欣赏，理解如何突出烟花。A．欣赏张凭的中国画。（画面大部分被烟花覆盖）B．欣赏白海的中国画。（整幅画面都是烟花）（3）同龄人作品欣赏，理解烟花的不同组合。A．大小、长短、高矮、造型等变化。B．前后相互重叠。

C．烟花与人物、场景等组合。

（三）实践练习，提高技能（20分钟）

（1）出示作业要求：在作业纸上画一幅你认为最美、最热闹的烟花。（2）温馨提示：做到色彩鲜艳、涂色用力、样式新颖，富有变化、构图合理。

（3）学生实践练习，教师巡视指导（对有困难的学生给予鼓励并进行个别指导；表现大胆、独特的学生加以表扬并展示作业）。

（四）作业展评，反馈学况（5分钟）

1．将学生的作业展示到“烟花展”中给予展示。2．组织评价。

（1）对自己的烟花满意吗？（B）更欣赏谁的烟花图？

（五）课堂延伸，养好习惯（1分钟）1．欣赏烟花图案在日常生活用品中的物品。

浅析幼儿园中班美术教学有效性 篇10

【关键词】幼儿园 中班 美术教学 有效性

【中图分类号】G613.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0215-02

近年来，家长对幼儿素质教育的重视程度发生显著提升。在幼儿园中班幼儿的素质教育中，美术教学占据了极其重要的地位，它能够丰富幼儿的审美经验，培养幼儿的创造能力和想象力，因此，幼儿园应该对中班美术教学的有效性加以重视。

一、幼儿园中班美术教学现状

就我国目前的幼儿园中班美术教学而言，主要包含以下几种特点：

1.幼儿园中班美术教学形式和类型单一

在我国的幼儿园中班美术教学中，以水彩画和油画棒绘画为主，教学类型的单一使得幼儿对美术学习的兴趣减少，进而对美术教学有效性产生影响。中班美术教学的形式通常是教师讲解、示范，幼儿根据教师的要求完成作品，最后由教师对幼儿的作品进行评价，由于教师的工作量较大，教师通常不会精心准备美术课程的内容，这种现象对幼儿的学习兴趣产生了一定影响，单一的教学形式阻碍了幼儿想象力的发挥，进而对美术课堂的教学质量和教学效率产生影响。

2.幼儿园中班美术教学的幼儿作品缺乏多样性

在幼儿园中班的美术作品区，大部分作品都是色块作品，这种作品首先需要用彩笔勾线，然后再用水粉或油画棒等绘画工具涂色。与其他形式的美术作品相比，色块作品限制了中班幼儿想象力和创造力的发挥，作品形式的单一对幼儿美术学习的良性发展产生了限制作用。除此之外，中班幼儿的作品还存在雷同的特点，在同样的题目中，中班幼儿作品的结构和内容较为相似，这种现象不利于幼儿自身创造能力的发挥，降低了幼儿园中班美术教学的有效性。

3.幼儿园中班美术教学评价不合理

在幼儿园中班美术教学中，通常是由教师对中班幼儿的美术作品进行评价。幼儿的心理和生理仍然处于发育状态中，他们更容易受到教师评价的影响。幼儿园教师在对中班幼儿的美术作品进行评价时，常常没有充分考虑幼儿的心理和生理特点，只针对作品进行评价。教师的负面评价会对幼儿的美术学习积极性产生不良影响，进而引发幼儿对美术教学课堂失去兴趣，影响幼儿园中班美术教学的有效性。

二、提升幼儿园中班美术教学有效性的措施

为了提升幼儿园中班美术教学的质量，教师应该采取合理的措施，提升幼儿园中班美术教学的有效性。提升幼儿园中班美术教学有效性的措施主要包含以下几种：

1.幼儿园中班美术教学的故事化

与其他年龄的学生相比，中班幼儿对故事的喜爱程度更深。为了提升幼儿园中班美术教学的有效性，教师可以将美术教学变得更加故事化，通过故事形式的使用，将中班幼儿的学习兴趣和创作欲望充分激发出来。对于中班幼儿而言，他们的经验较少，教师可以通过相关范画的使用丰富幼儿的眼界，为幼儿想象力的发挥提供基础。以“海底世界”的故事化美术教学为例，教师可以通过故事情节的变化吸引幼儿的注意力，当故事讲完之后，教师可以要求幼儿根据自己的想象进行海底世界的相关作品创作。教师通过对中班幼儿喜欢故事的特点提升美术教学的有效性。

2.幼儿园中班美术教学的情境化

对于中班幼儿来说，情景化的美术教学可以将他们的创造灵感和想象能力更好地发挥出来。在情景化的美术教学过程中，教师可以通过多媒体的应用将不同的情境更加真实的体现出来，更好地完成教学任务。

3.幼儿园中班美术教学的趣味化

对于中班幼儿而言，提升美术教学的趣味性能够从一定程度上促进美术教学有效性的提升。因此，幼儿园教师可以在中班的美术教学过程中，加入与教学内容有关的游戏，通过这种方式将幼儿的美术学习兴趣充分激发出来，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中完成相关美术知识的学习。

4.幼儿园中班美术教学的多样化

传统的幼儿园中班美术教学形式较为单一，教学形式的单一降低了美术教学的有效性，对此，教师应该将幼儿园中班美术教学课堂变得更加多样化。传统的中班美术教学内容主要包含折纸、水粉画以及水墨画等，为了使幼儿园中班美术教学课堂变得更加多样化，教师可以结合中班幼儿的喜好和学习需求等，适当增加名画欣赏、印染画等内容。

对于中班幼儿而言，美术教学能够丰富他们的审美经验，并有效激发幼儿的想象力和创造力。在我国的幼儿园中班美术教学中，幼儿作品形式和种类缺乏多样性、美术教学的形式单一、教师对幼儿美术作品的评价不够合理。这些现象对幼儿园中班美术教学的有效性产生不良影响，对此，应该通过多样化、故事化、情境化以及趣味化的美术教学，提升中班幼儿对美术学习的兴趣，进而增加幼儿园中班美术教学的有效性。

参考文献：

中班美术：烟花 篇11

设计思路：

幼儿通过绘画来表达表现人们欢度节日的愉快氛围，让幼儿在节日的愉快氛围中用自己的笔触表现生活，记录生活中的美。此次活动《烟花》。意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。培养幼儿的绘画能力。

活动目标：

1、尝试表现仰面人的形态并合理安排画面。

2、体验看烟花的快乐以及过节时的愉快氛围。

3、认识烟花，知道烟花是新年和庆祝活动上燃放的。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动重难点：

画面合理布局以及表现仰面人的形态。

活动准备：

1、Ppt课件：烟花。

2、人手一只记号笔、蜡笔、纸、教师的范例。

活动过程：

一、回忆经验，引起兴趣

“我们中国有着许多的传统节日，比如：中秋节、国庆节、春节等等。我们也有许多庆祝节日的方式，我们来看一看这是什么?”

小结：我们都很喜欢过节，过节真热闹，美丽的烟花太漂亮了!

二、观察比较、了解特征

1、认识仰面人(出示正面人和仰面人各一幅)

一起看烟花。美丽的烟花放得很高很高，你觉得这两个小朋友谁能看得到烟花?

小结：原来我们要把头仰起来，仰得高高的才容易看得到美丽的烟花。我们把脑袋仰得很高的小人叫做仰面人。我们一起来学一学仰面人的动作。

2、对比观察、了解特征

正面人和仰面人的脸有哪些不同的地方?

小结：正面人的脸和仰面人的脸是上下颠倒的，所以我们在画仰面人的时候也要把画画的顺序颠倒一下。(.教案来自:快思教.案网)正面人的脸是从上往下画的(从头发开始往下画)，而仰面人的脸要从下往上画(是从头发开始往上画)。

三、欣赏烟花

1、课件演示，初步了解烟花的基本形状。

这是什么?(烟花)

烟花象什么?都有些什么颜色?

(丰富词汇：五颜六色，彩色的)

2、烟花真漂亮，你们想放烟花吗?

今天我们用蜡笔来放烟花好吗?

四、教师示范，个别幼儿操作尝试。

(1)先定好画小人的位置，找到纸的最中间的位置画人物的脑袋。

(1)画仰面人时，教师画脸的轮廓，个别幼儿尝试添画五官。(脑袋圆圆画中间，头发黑黑占一半，再画眼睛和鼻子，嘴巴弯弯像座桥，别忘耳朵在两边。)

(2)引导语：小人画好了，我们还能在身边增加一些装饰，你看，小区里还有绿化带呢!

(3)引导语：我们看到的烟花可漂亮啦!美丽的烟花放得又大有高，还五颜六色呢!

五、幼儿作画，教师指导

创作要求：

1、思考画面安排，主体明显(小人画得大一些，特别是脑袋要画的大一些)。

2、仰面人的五官从下往上画，注意不要把纸倒过来画。

指导语：“学画仰面人倒过来的脸，才是我们今天学到的新本领，XXX把纸倒过来画正面人的脸，看来没有学会今天的本领哦!XXX已经学会画仰面人的脸了，我真高兴呀!那么你们学会了吗，都快点试一试。”

3、烟花有的大，有的小，颜色都很鲜艳哦!

六、引导评价

1、幼儿画面安排是否合理。

2、仰面人的五官形态是否正确、布局是否合理。

结束活动：

1、讲评，表扬大胆选用不同颜色作画以及画面饱满的幼。

2、我们用蜡笔放了这么多的烟花，大家一起来看烟花吧!

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起放烟花。

教学反思：

活动中孩子都表现极大的兴趣，孩子通过稚嫩的双眼和充满了幻想的心灵来唤起美，孩子眼中的世界，是他们主观的心灵世界，而不是我们看到的客观实在，烟花绽放了孩子的灵感。孩子有“画语权”。美术是孩子生命中所不可缺少的，我们老师不能因为无知或忽视而剥夺了孩子在这个时期的表达权利。孩子的作品往往表达了许多意向和情感，那些线条和色彩，有了象征内心世界的特别意义，如果老师注意倾听孩子的“心灵画语”，那么你就开启了孩子艺术殿堂的大门。

在今后的教学工作中我会不断探索、向其他有经验的教师学习，努力提高自己的美术教学能力。让一股股“活”水注入到艺术这个神圣殿堂中来，让艺术丰富孩子们的生活，充实孩子们的生活。

中班美术：烟花 篇12

教学课题：《五彩的烟花》

教学目标

：

1、知识目标：了解烟花的形状、色彩，学习用不同的点、线组合表现烟花。

2、能力目标：掌握油画棒的表现技法，通过用点、线和色彩来表现烟花，培养学生的观察能力、想象能力和表现能力。培养学生综合运用材料（油画棒、彩砂纸）的能力。

3、情感目标：引导学生对教师示范画烟花的过程进行观察、思考学习、想象与讨论，使学生感受到点、线变化的美，提高学生对美术语言的表现能力。同时创设情景教育学生烟花虽美，但造成的污染很大，今后我们要做到少放烟花，爱护环境。

教学重点：能运用点、线结合表现形状各异的烟花。

教学难点：设计表现不同形状的烟花,初步认识线条有旋转方向,能表现出烟花的光亮感。

教学准备：

教师准备：课件、微课、范作、黑色砂画纸、油画棒等。

学生准备：黑色砂画纸，油画棒等。

教学时数：1课时

教学方法：兴趣导入法

观察法

探究学习法。

教学过程：

一：组织教学（检查美术工具，课前准备）

二：导入教学

1、情景导入：

请欣赏一段小视频。

师旁白结合视频创设情景，不小心打翻的颜料盒，动脑筋用画笔勾勒出舒展的线条，结果变成了一朵绽放在夜空的烟花。

师：你们看到了什么？

生：烟花。

师：我的小创意有没有吸引到你呢？

2、出示课题：板书—《五彩的烟花》（接下来，请看视频，组织学生用挥动双手的动作表达自己的情绪。）

师：看着你们不断挥动的小手就知道你们很喜欢这些烟花。

师：“我请同学来描述下你眼中的烟花？”

生：漂亮（师引导说出哪里漂亮？从颜色、光、形状着手）

师：用你手中的画笔怎么样去画它？请两位小老师上来画一画？（请同学们仔细观察）

师：瞧，这些烟花里有我们认识的谁呢?(引出点、线，板书出示)

生：述。

师总结烟花的形状，用千变万化形容，颜色用五光十色形容。（边总结，边进行板书出示。）

师：请大家用你认识的点、线画一朵烟花。（两分钟倒计时）

（教师巡视、观察，选取两张同学作业进行展示，组织学生停下画笔）

师：我发现这两朵烟花画的很生动、有趣。（线条在变化、旋转）

3、欣赏教师烟花作业：

师：我也带来了许多不同变化的烟花，一起看看吧？

（拉开板面，展示烟花作业，引导学生观察，发现烟花千变万化的线条和点，并且表达出来。）

师：我们学着用美术语言一起描述一下吧？（课件出示）

4、画烟花技法学习：

师展示自己的两幅烟花作品，激发学生学习的兴趣。

播放视频（教师旁白画烟花的步骤、方法。）

师：我相信你们画的一定会更漂亮。

三：创作活动：

1、先明确创作活动要求。

2、鼓励学生尽情大胆的画吧！

（烟花图片播放，放背景音乐，教师训导，个别辅导学生。）

教师创设情景送给大家一片夜空，希望能绽放满五彩的烟花，请同学们先学习将烟花剪下来。

3、示范如何将画好的烟花剪下来，提示用剪刀安全知识。

四：作业展评

1、自主选择烟花绽放的位置。（教师一旁帮助同学们）

2、教师与学生一起欣赏评价哪一朵烟花更漂亮。（给烟花的小主人点个赞）

3、自评（请同学自己与大家分享画烟花的乐趣）与师点评。

4、引出污染环境的问题，一起讨论解决方法，唤起保护意识。

五、拓展

1、在美术的世界里有很多表现烟花的方法，我们一起去看看吧？

（播放视频，教师旁白引导大家认识更多的方法。）

2、教师拿出用烟花装扮的手提袋，引导将美术生活化，用学习到的知识去美化生活。

师：你们喜欢这堂美术课吗？

生：喜欢

师总结：今天，我认识了一群活泼可爱的小画家们，你们用富有变化的点、线，为我装扮了一片五彩斑斓的烟花世界，我感到非常欣慰，并且你们有了环境保护的意识，云朵和蓝天一定会非常感谢你们，老师希望在今后的生活中，大家善于用眼睛去观察，用心去感受，用双手创造出更加有趣、美好的生活。

今天的课到此结束，下课。（要求整理工具、清理桌面）

板书设计：

五

彩的烟

花

烟花的形状：

千变万化

烟花的颜色：

五光十色

点

中班美术：烟花 篇13

活动目标：

1、通过用图案设计、装饰手套，使幼儿初步了解图案的对称美，知道装饰画的实用价值。

2、引导幼儿装饰时注意两只手套的图案基本一致，涂色均匀有力，色彩鲜艳。活动准备：

1、收集各种颜色、各种图案的手套，布置一块“手套专卖店”的版面

2、范例手套三副（装饰的花纹、方法各异）

3、画有手套轮廓线的操作材料若干（多于幼儿人数）

活动过程：

一、出示“手套专卖店”的版面，引导幼儿观察手套。

1、请幼儿说说这些手套上有什么图案、是什么颜色的？你觉得哪副手套最漂亮？跟旁边的小朋友讲一讲、说一说。（幼儿自由观察、讲述）

2、请个别幼儿讲述。

3、老师小结。

二、欣赏范例。

1、老师这里也设计了几副手套，想不想看一看。（出示故意弄乱的手套）呀，这些手套都弄乱了，谁来帮忙整理一下。[page]

2、请幼儿上来配对，并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样，是一副。

3、告诉幼儿图案、颜色一模一样的叫对称。两只手套上的花纹应该是对称的。

三、引导幼儿进行操作活动。

1、老师想在我们班也开一个手套专卖店，你们愿不愿意当一回小小设计师，帮我设计出更漂亮的手套？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

提醒幼儿两只手套的图案、颜色要一致。

四、展示、评价。

1、小朋友真能干，设计的手套真漂亮。现在，我们的手套专卖店可以开张啦！我来做营业员阿姨，如果你来买手套，你会选哪一副？为什么？

2、引导幼儿从手套的图案、颜色是否对称，颜色是否鲜艳来评价。

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中班美术活动：染纸 篇14

（第四组：黄伟、杨慈婷、石文程、唐瑶、罗东）

活动目标：

1.通过欣赏各种染纸作品，感受染纸作品的对称美，喜爱参加染纸活动 2.学会“折叠-染-展开”的染纸方法，学习表现上下、左右的对称美 3.认识染纸工具—宣纸，养成做事细心的习惯

活动准备：

经验准备：开展过折纸活动

物质准备：生宣纸若干、已调好的三原色颜料、染纸作品、旧报纸、抹布、A4纸、颜料盘、金盒子、银盒子

活动过程：

（一）使用教具（宣纸和普通白纸）导入，通过对比，让幼儿认识宣纸

1、今天，我们幼儿园请来了两位纸朋友。小朋友，瞧～它在对你们笑呢，和纸朋友打招呼。“纸朋友好”。颜料朋友听说纸朋友来了，非常的高兴，它很想到纸上去跑步，有谁愿意来帮忙？

2、请小朋友把你的两个纸朋友竖着放进颜料盘里，轻轻地蘸一下，然后把纸倒过来，仔细观察，看看颜料往下的时候，在哪张纸上跑的快？跑得快的是冠军，我们把它放进金牌盒子里，跑的慢的是亚军，放进银牌盒子里。

3、幼儿动手操作，自由探索。

4、我们的小朋友都已经区分开了，那为什么颜料在这张纸上跑得快，在那张纸上跑得慢呢？

小结:老师告诉你们，颜料在纸上跑得快的是宣纸，因为宣纸很薄很软，而且吸水性很强，吸了水以后还很容易破;另外一张就是普普通通的白纸，吸水性就比较差了。

（二）展示染纸作品，激发幼儿创作兴趣，探究创作方法 1.出示染纸作品

老师用吸水性很强的宣纸作了几幅画，你们看这些画跟我们平时常画的画一样吗？不一样的地方在哪？（色彩的对称、有折痕、线条模糊）

2、有谁知道这些作品是怎样制作出来的？它们不是画出来的，而是染出来的，怎么染呢？

3.刚才在看展览时，有小朋友说宣纸上有许多的折痕，是的，在染纸前我们要先将纸折叠。

小结：第一步，先把裁好的宣纸对角折，压平，再折，压平，每折一次都要压平，这样等下染出来的纸就平整，这时候不需要打开。第二步，染颜色，把折好的纸的角或者边浸到颜料盘中，想要花纹大一点，就在颜料中多染一会儿，想要花纹小一点儿，就在颜料中一蘸就拿出来。这时候啊宣纸里面吸饱了颜料，刚才老师说过宣纸湿了很容易破的，我们要把里面的水分去掉一些，老师想了个好办法，小心翼翼的地把它夹在报纸里，轻轻按一下就可以了。最后一步最关键，非常小心的把它打开，你刚才怎么折的就按折的顺序打开，这样不容易破。

（三）幼儿创作，教师巡回指导

老师知道你们已经迫不及待了，请小朋友都去试一试，不过我还有几个要求:保持地面、桌面、身上干净;可以有不同的折法，染出来的效果不一样，要仔细。完成后贴到我们的展示板上。

1、注意良好的学习习惯的培养，随时把手上的颜色用抹布擦干净。

2、别让颜料滴下来。

3、帮助能力差的幼儿把作品打开粘在展板上;

4、启发能力强的幼儿大胆设计折叠方法。

（四）师幼共赏，感受染纸作品的独特美感

1、师幼欣赏，简单介绍自己是怎么变出来的。

2、幼儿说说除自己之外还喜欢哪个作品

活动延伸

1、用做好的染纸作品装饰班级环境