牙齿的基本知识文章

牙齿的基本知识文章（共13篇）

牙齿的基本知识文章 篇1

关于牙齿的基本知识文章

牙齿是由哪几部分组成的，是怎样分类的？

从牙齿的外观上看，牙齿有牙冠、牙根及牙颈三部分组成。牙冠是牙体外层被牙釉质覆盖的部分，也是发挥咀嚼功能的主要部分，在正常情况下，牙冠的大部分显露于口腔，称为临床牙冠。牙根是牙体外层由牙骨质覆盖的部分，也是牙齿的支持部分；牙齿有的是单根牙，有的是多根牙，每一个牙根的尖端，称为根尖；每个根尖都有通过牙髓血管神经的小孔，称为根尖孔；正常情况下，牙根整个包埋于牙槽骨中。牙冠与牙根交界处呈一弧形曲线，称为牙颈，又名颈缘或颈线。

从牙齿的剖面看，牙体由牙釉质、牙骨质、牙本质和牙髓四层组成。牙釉质构成牙冠的表层，为半透明的白色硬组织，是牙体组织中高度钙化的最坚硬的组织。牙骨质是构成牙根表层的、色泽较黄的硬组织。牙本质构成牙体的主体，位于牙釉质与牙骨质的内层，不如牙釉质坚硬，在其内有一空腔称为牙髓腔。牙髓是充满在牙髓腔中的蜂窝组织，内含血管、神经和淋巴。是牙体组织中唯一的`软组织。

根据牙齿的形态特点和功能特性将牙齿分为切牙、尖牙、双尖牙、磨牙四类。切牙位于口腔前部，左、右、上、下共8个，邻面观牙冠呈楔形，颈部厚而切缘薄，主要功能是切断食物，为单根。尖牙俗称犬齿，位于口角处，左、右、上、下共4个，牙冠仍为楔形，切缘上有一突出的牙尖，主要功能是穿刺和撕裂食物，为粗壮而长大的单根。双尖牙又名前磨牙，位于尖牙之后、磨牙之前，左、右、上、下共8个，牙冠呈立方形，有一个咬牙合面，其上一般有双尖，下颌第二双尖牙有三尖者，主要功能是协助尖牙撕裂食物及协助磨牙捣碎食物，牙根扁，也有分叉者。磨牙位于双尖牙之后，左、右、上、下共12个，牙冠大，呈立方形，有一个宽大的咬牙合面，其上有4～5个牙尖，主要功能是磨细食物，一般上颌磨牙为三根，下颌磨牙为双根。

根据牙齿在口腔内存在的时间分为乳牙和恒牙。乳牙在出生后7～8个月开始萌出，2。5岁左右乳牙全部萌出，共20个。6、7岁至12、13岁，乳牙逐渐脱落而为恒牙所代替，此期称为替牙时期或混合牙列。因此乳牙在口腔内的时间为5～。2。5～6岁左右为乳牙牙合时期。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，非因疾病或意外损伤不会脱落，脱落后再无牙齿可萌出代替。第一恒磨牙自胚胎4月开始发育，6岁开始萌出，是最先萌出的恒牙，不替代任何乳牙。12～13岁后乳牙全部脱落后，称为恒牙牙合时期。

牙齿的基本知识文章 篇2

教材编排体系的改变和考试方式的变化, 潜移默化地影响着教师的教学方式, 许多教师在组织教学的时候刻意淡化文章体裁知识的教学, 想方设法回避文章体裁知识的概念, 在脑海中形成了一种想法:在课堂上再讲文章体裁知识, 就是落伍了, 就是不顺应新课程改革发展了。这样一来, 学生的脑海中就根本没有了文章体裁知识的相关概念, 在考试的过程中, 经常把不同的文章体裁知识混淆在一起解答考题, 明明是议论文的考题, 他会用说明文的知识去作答, 特别是写作文的时候, 往往把各种文章体裁知识都用上, 写成了“四不像”的作文, 整张试卷的分数也就可想而知了。这种现象在农村学校尤为明显。那么, 我们该如何改变这种现状呢?

一、教师改变观念

在推行素质教育的今天, 我们教师必须牢记, 素质教育离不开基础知识的教育, 语文教学中淡化文章体裁意识不等于不对学生进行文章体裁知识的教学, 相反, 要通过对文章体裁知识的教学, 让学生扎实地掌握有关文章体裁的知识, 并将此灵活地运用于自己的阅读和写作中, 以此提高学生运用祖国语言文字的能力, 从而实现语文工具性和人文性的有机统一。在这一点上, 其实还是有老师做得比较好的, 在今年的课堂交流中, 海门市东洲中学两位老师到我们学校上了两节指导课, 他们都很注重文章体裁知识的教学。其中, 张老师上的《三个太阳》介绍了通讯这种体裁的知识, 虽然只有短短的几行字, 但通讯这种文章体裁已在学生心中印上了痕迹, 加上她在教学过程中写作方法的时时点拨, 学生就更深入地理解了这种文章体裁。由此可见, 要做好这一点并不需要大动干戈, 重要的是在日常教学的点滴中加以注解, 在学生脑海中留下印象, 日积月累, 集腋成裘, 聚沙成塔。

二、重视不同文章体裁的训练

百炼钢成绕指柔, 要让学生写好规范的作文, 不同文章体裁的写作训练是必不可少的。2011年版的《义务教育语文课程标准》中规定第四学段“作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟内能完成不少于500字的习作。”这是对学生习作的最基本要求, 只有达到了这一基本要求, 学生的训练才能算基本到位。而在我们现实的教学过程中, 这些基本的训练很多时候达不到要求, 不仅是在数量上达不到要求, 更多的是在文章体裁的训练上也达不到课标所规定的要求。我们在布置作文训练的时候往往使用一些笼统的话语, 然后提一些框架性的要求, 而且总不忘一句“题目自拟, 体裁自定”, 这样就出现了许多套用格式的作文, “四幕剧”就大行其道了。为了避免在考试中出现千篇一式的现象, 教师在平时的教学过程中, 就要注重对学生进行不同文章体裁的训练, 而要训练不同的文章体裁写作, 就必须进行文章体裁知识的教学, 学生只有掌握了基本的文章体裁知识, 再经过反复的训练, 才能写出符合规范和要求的作文, 才能真正进入熟练运用祖国语言的境界。

三、培养学生对不同文章体裁的兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”虽然是老调重弹, 这句话却是历久弥新。一个人一旦对某事物产生了兴趣, 他就会积极、主动地去探索、去实践, 并在这个过程中产生愉快的情绪和体验, 从而提高在这方面的能力。许多事情是这样, 语文教学中文章体裁知识的教学也是如此, 只有培养学生对不同文章体裁的兴趣, 才能让他们愿意了解文章体裁知识, 从而更深入地去理解教材的内容。例如, 在现行苏教版七年级上册第六单元“奇思妙想”中, 编者根据“奇思妙想”这一主题词, 选编了课文。在这些课文中郭沫若的《天上的街市》的体裁是诗歌, 列夫·托尔斯泰写的《七颗钻石》的体裁是童话, 屠格涅夫的《蔚蓝的王国》的体裁是散文诗, 而安徒生的《皇帝的新装》则是一篇脍炙人口的童话故事, 这一单元的主题本身就容易引起学生的关注, 而对于七年级的学生来说, 他们刚刚从小学阶段的学习进入初中阶段的学习, 面对这么多表现同一主题的不同文本, 他们或许会迷茫, 或许会不知所措, 但在这奇妙的主题下, 更多的是趣味盎然, 这个时候, 我们教师只要引导得法, 他们就会对不同体裁的文章产生浓厚的兴趣, 因此, 我们在组织这一单元的教学时, 如果能根据学生的生理和心理特点, 结合所选课文的体裁, 因势利导地进行教学, 就一定能激发学生对不同文章体裁的兴趣, 从而深入地理解文本的内容。

四、结合文本内容进行文章体裁知识的教学

皮之不存, 毛将焉附?我们在进行文章体裁知识教学的时候, 不能光向学生讲一些知识性的东西, 比如在教学《老山界》的时候, 我们不能仅仅讲一些诸如记叙文的要素、记叙的顺序、记叙的详略等记叙文的知识, 我们还需要将这些知识融入具体的文本内容之中, 通过对文本具体内容的领会, 了解记叙文的基本知识, 明白这篇课文是如何用记叙文的方式来表现红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神的, 从而得到情感的熏陶, 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好个性和健全人格打下基础。文体知识只有与文本的内容有机地结合在一起进行教学, 才能让学生真正提高语文素养, 也才能实现语文教学的目的。

总之, 在现行的教材体系下, 虽然要淡化文章体裁知识概念性的灌输, 但是我们绝不能不对学生进行文章体裁知识的教学, 只有将文章体裁知识的教学贯穿于语文教学的整个过程, 学生才能在长期沉淀中真正掌握祖国语言。

参考文献

有关牙齿折裂的基本探究 篇3

(沈陽市沈北新区中心医院口腔科辽宁沈阳110121)【摘要】牙齿折裂是口腔临床工作中经常遇到的问题，牙齿折裂是口腔内科一种常见病.折裂在牙龈以上的可通过粘接技术、嵌体增加固位钉来增加固位、修复牙齿外形，恢复牙齿功能，若折裂达龈下，甚至超过牙龈沟底，折裂部分拔出后，折断断面，不易完整修复，长时间引起牙周反复发生炎症及继发龋。【关键词】牙齿折裂;预防性治疗【中图分类号】R783【文献标识码】B【文章编号】1004-5511（2012）04-0435-01 若出现牙纵裂，即使通过结扎、全冠加固修复，劈裂缝隙也不能被彻底封闭，导致治疗后反复发炎、松动，而被拔除，针对这一问题，本人从1997年至2007年，对有折裂可能的牙齿进行了预防性治疗，并跟踪观察病例，疗效甚佳，现报告如下。1临床资料1.1一般资料我院从1997年至2007年对有折裂可能的牙齿进行预防性治疗68人，205枚牙齿，其中男21人，女47人，40岁以上的为65人，占患者总数的96%。1.2临床检查本文共收治205枚牙齿，均为没有发生过折断及隐裂的牙齿，但在临床中，可以明显见到上颌磨牙的颊尖，下颌磨牙的舌尖及颊、舌尖同时存在着高陡和尖锐的形态，边缘嵴突出，合面过度凹陷，牙齿邻接点成面状接触，缩小了牙齿的合外展间隙。高陡牙尖与牙位的分布情况分为五组。第一组:上颌第一磨牙颊尖13例，舌尖9例，颊舌尖同时存在高陡尖锐牙尖66例，占总数43%。第二组:上颌第二磨牙颊尖8例，舌尖6例，颊舌尖同时存在高陡尖锐牙尖25例，占总数19%。第三组:上颌双尖牙、颊、舌尖占22例，占总数11%。第四组:下颌第一磨牙颊尖8例，舌尖29例，颊舌尖同时存在高陡尖锐牙尖4例，占总数20%。第五组:下颌第二磨牙颊尖1例，舌尖6例，颊舌尖同时存在高陡尖锐牙尖8例，占总数7%。2治疗及结果2.1治疗方法:①对于牙齿合面出现的高陡尖锐的牙尖进行合理的调磨。上颌牙的颊尖、下颌牙的舌尖均属非功能性牙尖，需大量磨低，而上颌牙的舌尖、下颌牙的颊尖属功能性牙尖，应适当磨低，以降低牙尖的坡度。②对于合面变平甚至出现不规则凹陷，需恢复其生理性的颊沟及舌沟。③用杯状砂石调磨牙齿的舌面与邻面、颊面与邻面的轴角弧度，以增加颌外展间隙及颊舌外展间隙。④上下颌牙齿必须同时进行调磨以达到咬颌平衡。2.2治疗结果本组收治205枚牙齿，共分四组经牙髓治疗并加以调磨治疗的第四组中的101枚牙齿，有3枚牙齿治疗后仍出现了折裂，牙折率占3%，但未出现折裂的98枚，占本组的97%，在未经治疗而又接受调磨治疗的第二组中，25枚完全完好，未折率100%。在经过牙髓治疗，而又拒绝调磨的第三组55枚牙齿中，折裂34枚，占该组总数的62%，并高于第一组，而第一组未经冶疗牙，拒绝调合，牙折24枚，占该组总数的46%。经过四组调相分析，可以显示出，牙髓失去活力，牙齿的抗力明显下降，牙齿经过磨损，导致牙尖过高、过陡，增加了创伤合力，均是导致牙齿折裂的主要因素。3讨论牙齿折裂是口腔内科一种常见病，牙齿折裂是造成牙齿缺失的重要原因之一，牙体解剖形态、生物力学、医源性因素等方面均有可能成为牙折及牙隐裂的病源因素。对牙折病因及其机制的探讨，有利于对其进行早期的预防和诊断及处理，从而减少由此造成的牙缺失。3.1原因分析:(1)创伤合力创伤合力是牙隐裂的一种不容忽视的致病因素，同时也是造成牙尖折断及牙冠劈裂的关键因素，因此预防牙齿折裂首先要消除创伤合力。引起创伤合力主要有以下三点因素:①颊、舌侧牙尖过于高、陡，合面深陷。②合面生理性颊、舌沟变浅或消失。③合外展间隙变小。由于上述因素的存在，在咀嚼时，食物不易溢出，从而导致合力增大，同时侧向合力亦相应增大，即楔力作用增强造成牙齿折裂。(2)牙齿因素:①经过牙髓治疗的牙齿，由于丧失了牙髓的活力，使牙齿本身变脆。从第二组未治疗牙接受调磨后未出现折裂，占总数100%，从第四组己经治疗的牙并接受调磨，有3枚出现了牙折，占总数3%，而98枚未出现牙折，占总数97%。第一未经治疗的牙拒绝调磨的24枚牙中，牙折13枚，占总数54%，未折的11枚占46%。第三组己治疗的牙拒绝调磨，牙折率62%，未折率38%。第二组与第四组比较，第一组与第三组比较，都能显示出牙髓有活力时，能增加牙齿的抗力。②牙内具有较大修复体，由于牙冠大部分被修复体占居，冠壁的抗力能力下降，当受到创伤合力时，更易发生牙齿折裂。3.2牙齿折裂的预防临床医师应熟练掌握牙齿折裂的可能性，并及时消除有关因素，对不宜消除的应采取相应的措施，避免牙齿折裂后的再修复或拔除。具体方法如下:①消除创伤合力:对于过高、过陡的上颌牙颊尖、下颌牙舌尖及边缘嵴应磨低，减少其陡坡，同时用砂石磨出颊沟、舌沟及外展间隙，但是合面的斜嵴不应磨平;②适当降低咬合:对于牙髓治疗过的牙齿减轻其咬合负担是必要的，即功能性牙尖适当磨低;③牙冠修复:对于合面有较大充填体修复的牙齿，除做预防性调合外，还应制作环形冠、全冠及烤瓷牙冠的修复;④在制备洞型时，尽量保护天然牙体组织及抗力形。总之，对于导致折裂的原因与折裂后的表现，经多年研究有了较明确的认识，并寻求了各种治疗方法。只有同仁的不断努力，才能更有效地预防牙齿折裂，并最大限度地保存治疗折裂牙。参考文献［1］王虹.牙齿折裂后全冠修复的临床疗效分析.临床和实验医学杂志，2006，5(2):130.［2］钱蕴珠，李建.牙齿折裂的病因探讨.国外医学 口腔医学分册，2005，32(6):483-485.［3］徐军，朱希涛，周书敏.关于牙齿折裂的研究.中华口腔医学杂志，1990，25(3):173-175.［4］王嘉德，勒金梅.牙隐裂的临床观察和治疗.中华口腔医学杂志，1989，2:745.［5］钟学林.磨牙牙折的修复治疗.牙体牙髓牙周病学杂志，200414(4):182.

小学生卫生知识讲座之牙齿保护 篇4

亲爱的同学们：

大家好！

今天的卫生小知识，老师将要给同学们讲有关牙齿的知识。牙齿是我们咀嚼必不可少的器官。一方面牙齿是助消化的小卫士，另一方面牙齿也是我们外形塑造必不可少的条件。

那么，我们应如何爱护我们的牙齿呢？尤其是现在的你们，正处于牙齿更换的年龄，你们更加要重视牙齿的保护。

现在老师将告诉你们一些牙齿保护的方法。

1、每天坚持刷牙两次，早晚各一次。

同学们，你们做到了，每天都刷牙吗？

现在老师要告诉你们正确的刷牙方法。

正确的刷牙方式应是：竖式刷牙法，刷上排牙齿要从上往下刷，刷下排牙齿则从下往上刷对咀嚼面则来回横着刷。刷牙时，将牙刷手端横放于牙面上，把刷手顺手牙龈稍压一下，然后转动牙刷柄，上下反复进行刷牙，时间约三分钟。

2、少吃含糖量高的食物。

3、选择适合我们年龄特点的牙膏。

4、定期看牙医，有条件的话一年要至少看两次牙医，及时修补有漏洞的牙齿，定期清洁牙齿，发现问题请医生及时解决。

5、饭后喝水，要养成饭后喝水的好习惯，饭后喝水不仅能清洁口腔，还能稀释血液，切忌不要饮用太多，太多能冲淡消化液。

6、合理均衡的营养，多食新鲜蔬菜和水果，不偏食，不挑食 白饭洞小学

于安全知识的文章美文 篇5

我拿出一个小铁盆，往里面倒了半袋牛奶。热一热牛奶。这小铁盆里的牛奶一会儿就翻滚起来了，我关上电磁炉，上手就端起了铁盆。只听‘咚’的一声，橱柜上，墙壁上全是牛奶。我马上向卫生间跑去，打开水龙头，用凉水冲我这几根被烫的红彤彤的手指。被凉水冲了一阵子后，手指好多了。我刚把水龙头关上后，手指又开始剧烈的疼痛。

我打开冰箱的冷冻，从我家这台老式冰箱中取出一块冰，握在手中，手指上的疼痛又渐渐消失了。我想：应该是没事了吧?手指应该不会再疼了吧?我就把手中的冰放了回去。

可是手指还是火辣辣的，疼痛到现在还是没消失，我试着不去握冰块，可我的手指真的是太疼了，不得不抓着冰块。

不一会儿，手指上渐渐冒出一个白条状的小水泡，疼得我眼泪哗哗往下流。写作业时更是艰难，我写一会儿，手指就疼，我赶紧把手放进水里。这样也不是办法，我就把手指上抹了点牙膏，疼痛还真是少了点。

财务知识励志文章 篇6

工作了几年后，会产生一种闭塞感与无力感。虽然拥有一定的资历和经验，工作也得心应手，但头上有更资深的前辈压着，身旁有随时想超越你的同辈，脚下还有一群“年轻就是本钱”的新人虎视眈眈。因此，你必须保持学习的习惯，随时为自己的竞争力加分。毕竟，在这个全球化的时代，你不仅要跟中国人竞争，还要跟来自全球的顶尖人才竞争。

技巧二：做得多一点儿

老板要求多少就做多少的员工，将可能处于危险的境地。你必须超越上司的期待，让他产生惊喜。

技巧三：知人善任

当你是员工时，你必须力求良好的个人业绩，然而，当你成为上司时，你的价值就不再来自个人成绩，而是来自整个团队中每个成员的表现。你必须了解部门中每个员工的特质，引导他们发挥潜能。因此，你要让自己成为知人善任的领导，带动整个部门的整体成绩。

技巧四：随时拓展人脉

别以为只有市场和广告部门的人需要“人脉”，实际上，不管你做什么工作，“人脉”总能带给你想不到的益处。

建立人脉并不难，难点在于“维系”。最好每年都跟你的每一个好友聊一聊近况，保持住彼此的关系，让对方一听到你的名字就能记起你。

技巧五：勇于“绕道”

一般人的人生旅程都承袭了“求学―毕业―工作―结婚―升官―退休”的模式。如果你还年轻，不妨尝试“绕道”。

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关爱您的牙齿 篇7

您刷牙时, 牙龈容易出血吗?

您的牙齿曾经出现松动或脱落吗?

您的牙龈是否发红或肿胀?

您是否存在严重的口臭?

您有牙石 (牙齿表面的棕黄色坚硬物质) 吗?

您是否觉得吃东西时牙齿或牙龈感到疼痛?

您的牙齿是否对温度很敏感?

如果您存在其中的一项以上, 那么您就非常有必要马上到口腔医院做检查了。临床上, 口腔问题在糖尿病患者中非常常见, 以至于有部分专家将口腔疾病视为糖尿病的第六大并发症, 认为应该像对待其他并发症 (如眼病、肾病、足病等等) 一样重视它。

控制血糖和良好的口腔卫生是预防大多数牙齿并发症的关键。我们每个人都存在发生牙周病的风险, 但糖尿病患者更容易发生, 这是为什么呢?

首先由于糖尿病患者口腔中的糖分更多, 这给了有害细菌更适宜的繁殖环境, 因此, 各种牙周疾病更容易发生。

其次高血糖和血糖波动也是牙周病发生风险增加的一个重要原因。血糖控制差, 就意味着牙周病更严重, 更容易发生并发症。一旦发生了口腔感染和损伤, 比普通人更加难以愈合。感染的存在又会使血糖更加难以控制, 无论感染发生在何处都会影响血糖的控制。而临床上很多医生不会刻意去检查患者的口腔, 因此往往口腔感染更容易被忽视。

高血糖会导致微血管病变, 而口腔、面部血管分布丰富, 因此在患病后, 常引起口干、口唇黏膜灼痛、舌面干燥、味觉觉改改变变等等症症状状。。而而且且糖糖尿尿病病患患者者患患牙牙周周疾疾病病的几率也大大增加, 常会有牙龈充血、肿胀、牙石沉积、牙齿松动脱落等症状。

那么我们该如何爱惜自己的牙齿呢?

首先要提高认识, 增强爱牙意识, 了解口腔与全身健康的密切关系, 珍惜每一颗牙齿, 讲究口腔卫生, 坚持早晚刷牙, 采用正确方法刷牙, 定期 (不超过3个月) 更换牙刷, 经常叩齿锻炼, 使健康的牙齿伴随终生, 至少保持20颗功能牙, 维持最基本的口腔功能状态。其次有牙病要早治, 无牙病要预防, 定期到医院进行口腔检查, 有条件的至少每年要进行一次牙齿清洗洁治。牙痛要请医生帮助查明原因, 对症治疗, 尽量保留牙齿, 万不可“一拔了之”。其三, 要改变不良嗜好。戒烟或严格限制吸烟量。另外, 用牙齿开瓶盖、拽东西、咬硬物等也应改掉。其四, 牙齿有了缺失要及时进行镶补, 目前有许多新技术, 还有“人工种植牙”, 可使您比较满意。其五, 要合理营养、补充牙齿所需的钙、磷等, 少吃含糖食品, 多吃新鲜蔬菜, 增加牛奶和豆制品的摄入量。对于牙龋病患者, 要及时治疗, 充填龋洞的牙齿, 避免病菌自牙髓根管向根尖周围组织扩散, 有牙石应做洁治术, 或牙周袋内壁刮治术、龈切除术等。

值得一提的是, 牙石是各种口腔疾病中比较常见的一种, 又称牙结石, 它是由食物残渣、坏死脱落的细胞及唾液中的矿物质钙化后附着在牙齿表面。牙石容易吸附细菌或毒素。所以牙石堆积, 就要去医院洁牙, 半年至一年清除一次牙石为宜。若您的血糖控制不好, 就要根据牙科医生的建议, 考虑是否可以洗牙。

牙齿的基本知识文章 篇8

一、统计数据来源

本报告统计数据的来源分为两个部分：

（1）法学核心期刊。以南京大学《中文社会科学引文索引2010-2011年来源期刊目录》21种法学期刊和北京大学《中文核心期刊要目总览》27种法学期刊为数据来源，重合部分只做一次统计。27种法学核心期刊分别为：《法学研究》、《中国法学》、《法商研究》、《政法论坛》、《中外法学》、《法律科学（西北政法大学学报）》、《现代法学》、《法学》、《法学评论》、《法制与社会发展》、《环球法律评论》、《比较法研究》、《行政法学研究》、《知识产权》、《法学杂志》、《法学论坛》、《法学家》、《当代法学》、《华东政法大学学报》、《政治与法律》、《中国刑事法杂志》、《河北法学》、《法律适用》、《人民司法》、《人民检察》、《中国法医学杂志》和《中国司法鉴定》。

（2）知识产权专业期刊。共有9种，分别为：《知识产权》、《电子知识产权》、《中国版权》、《中国知识产权》、《科技与法律》、《中国发明与专利》、《中国专利代理》、《中国专利与商标》和《中华商标》。

二、统计说明

1、本报告统计的文章为知识产权领域的专业文章，包括学术论文、专业评论、案例分析等与知识产权相关的文章；

2、本报告只统计文章的第一作者及其第一工作单位。工作单位只统计到一级名称，如“上海大学知识产权学院”统计为“上海大学”；

3、期刊、杂志记者的新闻报道、采访，以及未注明工作单位的文章，不在本报告统计范围以内；

4、本报告中的区域以省、直辖市和自治区为统计单位；

5、本报告将所有机构分为四大类，分别为司法系统、政府部门、科研院所和社会组织。其中，司法系统包括法院、检察院、监狱和公安局；政府部门包括国家政府行政机关，不包括公安局；科研院所包括高校、研究所等科研机构；社会组织包括一般企业、知识产权代理公司和律师事务所等机构。

三、特别声明

本报告的统计分析只供参考，最终解释权归上海知识产权研究所。

统计可能会有误差，如发现错误，敬请联系上海知识产权研究所。联系人：陈先生；联系电话：021-68866489转170；邮箱：cfh86@shipa.org。

一、2011年度法学核心期刊知识产权专业文章发表统计

语言学心得知识文章 篇9

语言学的一门独立学科宣告成立。此后，哲学家、逻辑学家、社会学家、语言学家们就开始注意语义研究。那么，首先，什么是语义学呢?语义学又叫词义学，它是以词的内容为研究对象的学科，它的任务是研究词义的性质，词义的发展、演变以及词语词义之间的种种关系，并揭示词义的一般规律。而我今天将要对语言学时期中的一个时期——传统语言学时期，也就是语文学时期的发展与演变做一个简要的梳理。

(一)语文学时期的四个阶段

在欧洲大陆，语文学时期指的是整个18世纪以前的语言研究。同时，在这一时期，语言学家及哲学家们对文学作品尤其是古希腊--罗马时代的文学作品也进行学术研究，这包括以文学文献为基础的文化研究。从历史上看，“语文学时期”是一个生机勃勃的历史时期，它包括一下几个阶段：古希腊罗马时期、中世纪、文艺复兴时期、现代时期的前夕。

古希腊罗马时期

首先，我们都知道欧洲语言学始于希腊。而古希腊罗马时期的语文学主要是在哲学框架内进行的，因此对语言的本质问题、词源问题、修辞问题以及语音、语法等问题都进行了认真的探讨和研究。在这一时期出现了多种语言学流派，例如：斯多葛学派、亚历山大学派等等。

中世纪时期

语法是中世纪学术语言的.基础，也是七艺(语法、雄辩术、修辞学、音乐、几何、算术、天文)之一。对于语言学历史来说，中世纪的后半期，也就是我们称为“经院哲学时期”具有很重要的意义。经院哲学非常重视语言学研究，进行了大量的研究工作。在它兴盛时期的研究成果很多，比如说思辨语法(思辨语法是语言学理论发展的一个明确而特殊的阶段，它受到当时基督信仰的加强，同时又反过来加强了基督信仰，它把人类知识所有的分支和学科都统一在它的体系里，是理性的主张与宗教的信仰可以在这一体系内和谐一致。)

文艺复兴时期

文艺复兴运动可以看作是一场发源于14世纪的意大利，然后向外扩展，特别是在欧洲向北扩展的运动。文艺复兴时期学术方面最重要的部分--从意大利开始的对古拉丁语和古希腊语的研究得到了恢复。文艺复兴时期的语法家中，最著名的是彼得罗·拉穆斯，他被称为现代结构主义的先驱。他积极提倡用人文主义方法教授古典语言，主张通过文学作品，而不是通过经院哲学的亚里士多德学说进行教学。

现代时期前夕

到18世纪，欧洲语言学发生了巨大的变化，语言起源问题在那时已不是“哪种语言最古老”或者“上帝用什么语言跟亚当说话”而是对语言最终发展为现代如此有力和灵活的交际系统所处的条件，以及所经过的发展阶段，进行带有更多人类学性质探讨。这一时期出现的威廉·冯·洪堡特就是至今也很著名的语言学家，他认为语言能力具有普遍性，还认为没种语言都是历史的产物，但作为思维和工具的模式，有些语言则比别的语言发达的多。

(二)经验主义

语言学研究方法的不同源自哲学领域的思想纷争。理性主义和经验主义是哲学领域的量大思潮，多个世纪以来一直深深地影响着语言学研究方法。经验主义认为经验来自感官对外间事物的感觉，其带有唯物主义倾向，同时，经验主义也包含着神学唯心主义的因素。著名语言学家曾说过“面对语言的多样性和复杂性，经验主义学派强调各种语言的特殊变化，根据日益丰富的资料修改自己的语法范畴和语法描写。”经验主义的真正发展，得益于文艺复兴后期采用实验和分析法进行研究的欧洲自然科学的发展。在这一时期，唯物主义经验论的代表人物是培根，他认为知识论为哲学的中心问题，认为建立在物质本质之上的感觉经验是一切只是的源泉，预言师进行交际和表达思想的工具，应该对语言进行经验性的研究，其语言学观点在其著作《新工具论》和《论科学的优势和完善》中得到论述。我们可以看到，经验主义强调客观依据，强调使用价值，在这种影响下的语言学工作主要表现在速记学、语音学和密码学的发展。

(三)理性主义

理性主义的开创者是法国的笛卡尔，他要求以观念的“清楚”、“明白”作为真理性认识的标准，认为只有从“自明”的公理出发，依靠人天赋的理性认识能力，运用理性的演绎法才能得出可靠的知识。以笛卡尔为代表的理性主义者致力于寻求千差万别的语言表面现象所掩盖的普遍规则，试图从语言的起源和历史中发现语言发展的普遍规则，讨论普遍语法的可能性。

结语

纵观语文学时期，我们可以看出语言学发展前期所经历的各种不同观点以及研究的主要方向，从而为现代语言学研究做好了铺垫以及提供了理论依据。

参考文献

1：萨伊德.语义学[M].北京：外语教学与研究,

2：罗宾斯.简明语言学史[M].北京：中国社会科学出版社，

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高考数学知识点复习考试指导文章 篇10

高中数学重要内容主要涉及有代数中有两数：函数及数列，两式：三角式及不等式;几何中有两直线：(1)直线与平面(立几)(2)直线与圆(解几);而高三第一轮复习是重中之重，应回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。

二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。

高三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自已的思考，听课的目的就明确了。现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。例习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。

三、以“错”纠错，查漏补缺

这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类：1、找不到解题着手点。2、概念不清、似懂非懂。3、方法的选择有问题。4、知识点之间的迁移和综合有问题。5、情景设计看不懂。6、不熟练，时间不够。7、粗心，或算错。以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧张情绪。

四、做好每一章知识的系统总结

1、做好每一天的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等，尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

五、适量训练是学好数学的保证

学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，“不要以做题多少论英雄”，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。1、要有针对性地做题，典型的题目，应该规范地完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;2、要循序渐进，由易到难，要对做过了典型题目有一定的体会和变通。 3、是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。4、尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。5、独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不轻易问人，不要一遇到不会的东西就马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人，而是要自己先认真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困难，经过很大的努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。

六、养成良好的解题习惯

如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自己感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多。部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。

牙齿重度磨耗对息止间隙的影响 篇11

关键词：牙齿磨耗,息止间隙,下颌运动轨迹描记仪

牙齿磨耗是指在没有龋齿及外伤情况下,牙齿在咀嚼运动和非咀嚼运动过程中,由于牙面与牙面间摩擦、牙面与食物间摩擦,牙齿硬组织的丧失。重度磨耗可以引起牙与牙列、与咬合、颌间关系与颌周肌肉、颞下颌关节等发生一系列病理变化[1],息止间隙是反映口颌系统功能状态的重要指标。本实验采用下颌运动轨迹描记仪,从三维空间精确观察重度牙磨耗患者的下颌姿势位至牙尖交错位的运动轨迹,旨在发现其是否存在与正常人有差异的运动特征,为严重牙齿磨耗患者的诊断及牙合重建修复治疗提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 研究对象

实验组:因严重磨耗致牙本质敏感、疼痛或有个别缺牙伴严重磨耗来我院就诊的患者中选择30 人,均为男性,年龄49～69 岁,平均56 岁。受检者全口余留牙齿磨耗严重,但无明显倾斜,无颞下颌关节弹响、颞下颌关节和(或)咀嚼肌疼痛、张口受限或偏斜等颞下颌关节功能紊乱的症状和体征,无夜磨牙病史;无游离端缺牙,单颌牙齿缺失≤1颗;牙齿磨耗多为3度或4度,即牙合面牙本质暴露>2 mm2,切端牙本质磨损重或牙合面釉质全部丧失,已露髓或露出继发牙本质。

对照组:正常牙合8 人,男5人,女3 人,年龄49～55 岁,平均52 岁;全口牙列完整、整齐,后牙面牙尖形态良好,沟窝清楚,牙冠外形无明显改变,覆覆盖正常;无颞下颌关节功能紊乱的症状和体征;牙齿磨耗多为1度或2度,即面和切端少量釉质磨损,牙合面或切缘形态轻度损伤或面釉质磨至牙本质暴露,其范围<2 mm2。

受试者均反应灵敏,自愿接受检查,能主动配合。

1.2 牙齿磨耗患者分组

根据周继林[2]牙齿磨耗分型标准,将牙齿磨耗患者分为3 组。Ⅰ组:后牙列磨耗变平,前牙覆加深,有时有上前牙舌侧磨耗,即无尖窝锁结,有前伸制导; Ⅱ组:后牙列磨耗变低平,上下前牙切端变低平,即无尖窝锁结,无前伸制导; Ⅲ组:牙齿不规则磨耗,尖窝高深或非功能尖高、功能尖低,即有尖窝锁结,无前伸制导。

1.3 下颌运动轨迹描记

1.3.1 检测仪器

K6-Ⅰ型诊断系统(美国Myotronic公司),采样频率25 Hz,每次采样时间15 s。

1.3.2 实验方法与步骤

1.3.2.1 实验方法

将磁钢粘固于下中切牙唇面牙槽黏膜上,闭合时不与上前牙接触。嘱受试者端坐,两眼平视,全身放松,手置椅把,上下牙自然分开,安静休息3 min,然后指导其完成下颌动作(测试前已教其熟练掌握)。采样满意即存于硬盘,所有记录均在屏蔽室内进行。

1.3.2.2 实验步骤

下颌姿势位(mandibular postural position,MPP)至牙尖交错位(intercuspal position,ICP)的运动轨迹:测试时嘱受试者自然放松下颌并保持30 s,然后嘱患者闭合至ICP。在矢状面上显示下颌向前上或向后上移动的轨迹,在冠状面上显示下颌轨迹的侧方移位。ICP正常(图 1):息止间隙(freeway space,FS)1～3 mm,下颌向前运动距离为A值(mm,图 1中红色轨迹线),下颌向上运动距离为V值(mm,图1中蓝色轨迹线),A/V比值约为1/2,下颌无偏斜。ICP异常(图 2、 3): a:ICP后移,下颌向后方运动(图 2中红色轨迹线),即A/V值为负值;b:ICP前移,下颌过度前伸,即A/V值大于或等于1;c:ICP侧移,冠状面上显示ICP左移或右移;d:ICP时垂直距离过低,息止间隙大于3.0 mm(图 3中蓝色轨迹线)。

由ICP自然张闭口运动轨迹:嘱受试者从ICP开始,自然张口再回至ICP。肌功能正常(图 4):开闭口运动轨迹一致或基本一致,ICP稳定。肌功能异常(图 5):闭口运动轨迹离开口运动轨迹的距离大于1.0 mm,ICP不稳定。

1.4 统计方法

运用SPSS 15.0对资料进行统计分析,计数资料采用Fisher精确检验,计量资料采用方差分析。

2 结 果

2.1 ICP、张闭口轨迹变化(表 1)

经Fisher精确检验,自下颌姿势位至ICP,各组磨耗患者与对照组比较差异无显著性,但3 组磨耗患者合并后与对照组差异显著;各组磨耗患者张闭口轨迹明显不一致(P<0.05)。

由表 1结果可见磨耗组患者大部分ICP异常,主要表现为下颌侧移和后移,虽与对照组比较无统计学差异,但有明显增多趋势;磨耗组张闭口运动轨迹不一致,闭口轨迹离张口轨迹距离大于1.0 mm,对照组开闭口运动轨迹基本一致,二者差异有显著性(P<0.05)。

2.2 息止牙合间隙的大小及分组比较

由表 2结果可见磨耗Ⅰ、Ⅲ组息止间隙明显增大,与对照组差异有显著性(P<0.01);磨耗Ⅱ组息止间隙与对照组差异无显著性(P>0.05);磨耗组间比较显示,Ⅰ、Ⅲ组息止间隙显著大于Ⅱ组(P<0.01),而Ⅰ、Ⅲ组间差异无显著性(P>0.05)。

注: ① A vs B: P<0.01, A vs C:P>0.05, A vs D:P<0.01; ② B vs C:P<0.01; ③ C vs D:P<0.01; ④ B vs D:P>0.05

3 讨 论

人类对于下颌运动的研究,至今已有一百多年的历史。1975 年Jankelson等发明的下颌运动轨迹描记仪使下颌运动学的研究方法向前迈进了重要的一步。MKG是一种磁电量转换方式的描记仪,其原理是通过磁钢与传感器相对位置发生的变化,将下颌的位移转换成为电量变化,再用电子仪器显示和记录下颌运动轨迹的观测方法,具有灵敏度高和精确度高等优点。本实验采用K6- I诊断系统,该系统又称为颅下颌诊断系统,包括采用磁电量转换方式的下颌运动描记仪、计算机、肌电图仪、肌松弛仪和关节音分析仪,能从矢状面、额状面和水平面精确地观测下颌中切牙切点运动的轨迹和运动速度[3]。

3.1 重度牙合磨耗对ICP、张闭口运动轨迹的影响

ICP正常时,下颌由MPP闭合至ICP,下颌向上、向前运动,下颌无偏斜。本研究中重度磨耗患者由MPP闭合至ICP时发现,磨耗Ⅰ组患者由于咬合垂直距离降低,且前牙制导限制下颌向前,因而下颌多向后移(8 例,占80%),下颌后移表明肌功能受到抑制,存在肌位、牙位不一致,下颌在本体感受作用下向后运动才能进入ICP[4];磨耗Ⅱ、Ⅲ组患者下颌多向侧移(12 例,占60%),少数后移(2 例,占10%),Ⅱ型磨耗患者由于缺乏尖窝锁结关系使下颌运动的范围增大,对下颌运动的控制因素减少;Ⅲ型磨耗患者下颌侧移其原因可能是由于异常不规则磨耗易导致牙合干扰,经咬合的程序化作用,机体为避开伤害刺激而产生的异常侧向运动,磨耗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组与对照组差异虽无显著性,但异常有增多趋势。约80%的磨耗患者开闭口轨迹不一致,表现为开口轨迹离闭口轨迹的距离大于1 mm,ICP稳定性差。开闭口运动轨迹不重合提示咬合的限制,如Ⅰ型磨耗受前牙制导、覆牙合限制使下颌在闭口末期产生明显的后退;Ⅱ型磨耗由于缺乏牙尖引导,使下颌缺少咬合这个解剖因素的制约,而运动的稳定性受到明显影响;Ⅲ型磨耗由于不均匀磨耗形成的一些高尖陡壁成为闭口末期“牙合干扰”因素,使得下颌在闭口时产生一些额外的运动来避开异常牙合因素的影响,所以三种类型磨耗的开闭口运动轨迹重合性明显下降。ICP不稳是由于ICP作为牙位会随咬合变化而变化,而重度牙合磨耗患者由于上下牙列间尖窝嵌合关系的破坏其ICP的稳定性显著下降,这提示在临床对重度牙合磨耗患者转移牙合关系时,在排除其肌功能紊乱的前提下,尤其要注意对其ICP的确定。

3.2 重度牙合磨耗对息止牙合间隙的影响

息止牙合间隙是指当口腔不咀嚼、不吞咽、不说话、头直立时,下颌处于休息状态,升降下颌诸肌的张力平衡,上下牙齿间的距离。息止牙合间隙就个体而言,一生中较为恒定[5,6]。牙齿磨耗使牙冠变短,但机体可以通过牙的继续萌出和牙槽骨的生长来减少咬合时面部高度的改变,人的咀嚼系统多借助于敏感的反馈机制保持牙合高度于一定水平[7]。本研究结果发现,磨耗患者的息止牙合间隙增大,Ⅰ、Ⅲ组息止牙合间隙显著大于对照组息止牙合间隙(P<0.01),Ⅱ组有增加的趋势,说明牙齿磨耗是一个漫长过程,牙合高度的降低也是逐渐发生的,但当磨耗进程加快,超出机体的代偿能力时,造成息止牙合间距离的增加[8,9],由于Ⅰ、Ⅲ组的磨耗对牙合的改建大,形成异常牙合力,从而加速磨耗过程,导致息止牙合间隙的显著增加。这对临床修复十分重要,因为息止牙合间隙的增大会意味着咬合垂直距离的降低,这时下颌后退,髁突向上后移位,关节前间隙增大、后间隙变小及上间隙减小,使关节内压增高、负荷加重,关节韧带、关节盘组织易受损伤,产生关节弹响,并且因为髁突后移,压迫关节囊及其后部的软组织而发生疼痛,最终会导致颞下颌关节功能紊乱[10]。Ⅱ组磨耗对牙合的改建相对较Ⅰ、Ⅲ组小,因此对息止牙合间隙的影响小于Ⅰ、Ⅲ组。

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我的牙齿作文：牙齿的烦恼 篇12

我的牙齿作文：关于牙齿的烦恼

宋锦程

自从开始读小学，我就开始换牙了。先是中间的大门牙，害得“缺牙巴”的我读拼音总是漏风，老读不准。

现在，我又开始换两边的牙齿了。那一天，我正在嚼米饭，觉得嘴巴右边有一颗牙齿感觉怪怪的，就叫爸爸给我看看。爸爸说：“这颗牙齿是要换了。”他让我别去动它，还告诉我：“它自己掉了就好了。”

可是，要它自己掉，有那么听话吗?根据我以前换牙的经验，这个过程是很难熬的!这不，它已经松动摇晃快两个星期了!

嘴巴里有一颗摇晃的牙齿，感觉太难受了!每次吃东西的时候，我都要尽量避开那颗松动的牙齿，总是小心翼翼地换到左边的牙齿去嚼。但我很贪吃，总是把嘴巴塞得满满的，一不小心，吃着吃着就会碰到它，痛得我流眼泪。

我真是太讨厌这颗牙齿了，它越来越松动，可总是掉不下来。我想：它为什么那么爱我呢?

我再也受不了了!我一定要除掉这颗牙齿。我站在镜子前，照着这颗牙齿，想自己把它拔掉。我伸出两颗手指抓着它，刚一用力，就痛得我停下了手。这下更糟了，不仅没拔下来，嘴巴里还流出了血。我只好去卫生间漱口，漱着漱着，哈哈，这颗牙齿就掉下来了。

我真高兴，这颗牙齿终于掉了。但是，掉了一颗牙齿的感觉也怪怪的，好像嘴巴里缺少了什么东西似的`。

【点评】

同龄的小朋友肯定有过类似的关于牙齿的烦恼，宋锦程小朋友把这个过程写得流畅、清楚，读来让人觉得趣味盎然，是不是引起了大家的共鸣呢?

牙齿的基本知识文章 篇13

1 资 料 与 方 法

1.1 一般资料

选取2012年10月 -2013年10月牙齿与颜面不对称畸形患者,共计50例,这50例牙齿与颜面不对称的患者均无肾、肝、心等重要器官疾病,身体无重大损伤并且无精神病史以及智力障碍。其中男性患者为30例,女性患者为20例,患者的年龄在8岁 -17岁之间,平均年龄在(12.35±2.89)岁。根据来就诊的患者的体征和主要临床症状,以及辅助检查结果,均符合WHO中相关诊断标准,这50例患者均确诊为牙齿与颜面存在不对称畸形。21例患者为后牙锁,29例患者为后反牙。这50例牙齿与颜面不对称的患者的主要症状为:患者张口时有弹响声并且形态发生改变、颞下颌关节存在压痛感、牙齿的中线偏斜、患者的上颌骨牙弓与下颌骨牙弓的形态不协调以及患者的牙齿与颜面存在不对称的畸形情况。

1.2 治疗方法

对于治疗牙齿与颜面存在不对称畸形主要通过纠正软组织与骨性不对称、调整下颌位置、义齿修复治疗、平面倾斜矫正、扩弓治疗、牙齿不对称的矫正、拔牙矫治以及非拔牙矫治等外科手术和修复治疗手段,纠正不对称的颌骨结构和牙齿。

对于牙齿中线偏斜小于3.0mm的患者,通常在不进行拔牙的基础上,对患者的畸形牙齿通过方丝弓技术进行固定矫治。采取下颌骨后退位,在解除其反的关系之后上架对患者的牙合垫进行制作,让患者带入牙合垫,首先对患者的上颌骨进行矫治,通过佩戴固定的矫治器,采用扩弓的方式,对存在畸形的上牙列进行整平,解除锁节之后,把牙合垫去除。之后大约3个月后,对患者的下颌骨进行整平,让患者戴方丝弓固定矫治器。约6个月之后,在患者的后牙合关系改善,并且前牙之间已经形成少量的间隙,采取不对称的斜方牵引方式,对存在牙齿及颜面不对称的患者进行牙齿中线调整。最后,对患者经治疗后的牙齿进行细微的调整,拆除患者之前所佩戴的固定牙齿矫正器,之后让患者佩戴牙齿保持器。对于正锁治疗,要先对患者使用固定的平导,使患者的锁牙可以脱离牙尖锁结。继而让患者佩戴方丝弓固定的矫治器,并向颊侧移动锁侧的下后牙。让其与上颌骨建立正常的关系,同样使用不对称斜方牵引,对患者的牙齿中线进行合理的调整。保持佩戴矫治器6个月,随后拆除佩戴保持器。采用方丝弓的技术为牙齿与颜面不对称的患者进行治疗,其治疗的总疗程约为18个月。

2 结 果

所有的牙齿与颜面存在不对称的患者经过矫正治疗之后,均在牙齿的咬合功能、外观等方面取得了显著的改善,治愈率达100.0%,所有接受治疗的患者均未出现不良反应以及严重后遗症。具体情况如下表:

3 讨 论

随着目前人们的生活质量的提高,人们对牙齿的咬合功能及外观的要求也越来越高,牙齿与颜面存在不对称畸形对患者的外观影响比较明显,如果不及时进行矫治,则会导致患者的牙齿与颜面畸形越来越严重,并且使患者治疗起来更加的困难。存在部分患者同时会患有牙周炎、牙龈炎等症状,更加增加了患者治疗牙齿与颜面不对称的难度[3]。及时的进行矫治,对患者的颌骨发育、颞颌关节、咀嚼功能以及全身的健康都非常有利。

患者在生长的过程中所造成的颌骨关系不协调、牙齿排列不整齐等,在早期进行矫治的可塑性比较大,因为患者处于青少年时期,其颅骨生长的速度比较快,而如果此时间段存在吐舌、咬唇、不良睡姿、吮吸手指等不良习惯,则易于引起牙合畸形,形成牙齿与颜面不对称畸形[4,5]。所以,对于发育还没有完全完成的患者,应该尽早帮助改正可导致牙齿畸形的不良习惯,并且让其增加肌肉功能锻炼,使牙齿能够进行正常的发育。

牙齿与颜面不对称所形成的畸形,其病情复杂,对患者的危害大,适宜早期进行矫治。治疗牙齿与颜面不对称主要是要解决颌骨与牙齿不对称的功能关系以及结构关系,目前主要采用外科手术进行对患者的口腔进行修复。对于正在发育中的患者可通过及时的矫正,使其牙齿和颌骨平衡的发育。对于骨骼已经停止发育的患者,单纯的使用正畸治疗效果不会太理想,需要结合外科进行治疗。对患者的牙合关系进行改善需要较长的时间,患者越早采取治疗,对牙齿与颜面不对称畸形的改善效果越好[6]。

本文结果:对牙齿与颜面不对称的患者,在不拔牙的基础上,采用方丝弓技术进行治疗,50例患者经治疗后全部治愈,治愈率达100.0%,并且这50例牙齿与颜面不对称的患者均未出现严重不良反应以及后遗症。结果表明,在不拔牙的基础上,采用方丝弓技术为牙齿与颜面不对称的患者进行治疗,其治疗效果显著、安全可靠,并且不会给患者的日常生活、学习带来影响,值得广泛推广应用于为患者的治疗之中。

摘要：目的 探究牙齿与颜面不对称畸形的临床矫治作用。方法 选取2012年10月-2013年10月50例牙齿与颜面存在不对称畸形的患者,在不进行拔牙的基础上,使用方丝弓技术,对这50例存在牙齿与颜面不对称的患者采用固定正畸的方法进行治疗。对牙齿与颜面不对称患者治疗的临床资料进行分析。结果50例接受牙齿与颜面不对称畸形矫治的患者,经过方丝弓技术治疗之后,在美观、咬合功能等方面有明显的改善,并且没有1例牙齿与颜面患者出现不良反应和严重的后遗症。结论 牙齿与颜面不对称畸形,要进行早期的诊断治疗,满足患者对美观的要求,值得广泛推广应用。