实习护士自我总结

实习护士自我总结（共8篇）

实习护士自我总结 篇1

话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会%26ldquo;渔%26rdquo;，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教 关于护士实习自我鉴定的资料，本网已提供过多篇，为帮助到您的需求，以下将继续为您提供的是护士实习自我鉴定范文请参考 护理实习自我鉴定：珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专这几年的得失，从中得出做得好的方面，改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多首先是我端正了学习态度我进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了其次是极大程度的提高了自己的自学能力由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料日积月累，自学能力得到了提高再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考要想学好只埋头苦学是不行的，要学会%26ldquo;方法%26rdquo;，做事情的方法在学习时，以%26ldquo;独立思考%26rdquo;作为自己的座右铭，时刻不忘警戒随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复到医院

本文来自:大学生活网()详细出处参考：/a/shixibaogao/201005/41517.html

实习护士自我总结 篇2

关键词：总体幸福感,实习护士,自我和谐,护理

幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态,是指由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态[1]。总体幸福感则是评价个体整体生活质量综合性心理指标。自我和谐是人格理论中最重要的概念之一,是指自我内部的协调一致性以及自我与经验之间的协调,是个体对与自身有关的知觉和意义[2]。实习护士正面临实习与准备就业的双重挑战,而自我的和谐性与自身的幸福感直接关系到其个体的身心健康。2010年12月对某三级甲等医院127名实习护士进行实习护士自我和谐与总体幸福感的调查分析,现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机抽样法,选择某三级甲等医院127名实习护士为调查对象。纳入标准:①实习时间>6个月;②专科学历以上,意识清楚,无精神病史或人格障碍;③智力正常,有一定的交流能力,能理解调查的内容;④自愿合作,知情同意。排除标准:①实习时间<6个月;②不愿意参加本调查。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

总体幸福感量表(general well-being schedule,GWB)是用以评定受试者对幸福的陈述,量表由33个条目构成,得分越高则表示受试者幸福感越强。单个项目得分与总分的相关在0.48~0.78,其Cronbach’s α系数>0.9。时隔3个月重新测查其中的41名受试者,发现重测信度为0.85[2]。得分分为3个等级,0分~60分表示严重痛苦,61分~72分表示中度痛苦,73分~110分表示绝对幸福。该量表包括6个维度,分别为焦虑、抑郁、总体健康、对生活的满足、对自我的控制、精力[3,4]。国内段建华对本量表进行修订[2]。

自我和谐量表(self consistency and congruence scale,SCCS)包括自我与经验的不和谐性(简称不和谐)、自我的灵活性(简称灵活性)、自我的刻板性(简称刻板性)3个分量表共35个条目。各分量表的同质性信度分别为0.85、0.81和0.64。采用Likert 5级评分制,各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加。3个因素得分相加即为总分,总分越高表示自我和谐程度越低。该量表的Cronbach’s α系数为0.776[2]。

1.2.2 调查方法

问卷采用统一指导语,无记名方式,让评分者根据自己的实际情况独立填表,现场回收问卷。本次调查共发放问卷140份,收回问卷140份,剔除无效问卷13份,收回有效问卷127分,有效回收率为90.7%。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS13.0软件包对数据进行统计分析,采用一般统计描述和t检验及相关分析。

2 结果

2.1 实习护士总体幸福感情况(见表1)

2.2 实习护士自我和谐量表与大学生常模[2]比较(见表2)

2.3 实习护士总体幸福感与自我和谐性的相关性

相关分析显示,实习护士总体幸福感与自我和谐程度有关(r=-0.281,P=0.003),与自我与经验的不和谐性呈负相关(r=-0.285,P=0.003),与自我灵活性呈正相关(r=0.123,P=0.100),与自我刻板性呈负相关(r=-0.161,P=0.05)。

3 讨论

3.1 幸福感及自我和谐的意义

幸福感是一种自我体验,是反映社会中某一个体的幸福的重要心理学参数。所谓幸福感,就是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估,是人在主观上对自身生活的满意度、舒适感、幸福体验等方面综合评价,并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。它反映了个人对自身生活质量及其情感状态的总体评价,是衡量个体生存质量的重要指标[5]。根据Rogers[6]的观点,自我是个体的现象领域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义。同时,个体有维持自我知觉之间的一致性以及协调自我与经验之间关系的机能。当个体体验到自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧张与烦扰,出现“不和谐”的状态。

3.2 实习护士总体幸福感水平不高

本研究显示,实习护士总体幸福感总分较低,处于中等痛苦状态。临床实习阶段是护生从学生阶段走向社会的过渡时期,他们面对新的学习环境、实习工作压力、就业竞争等多方面的问题。因此,实习护士在实习过程中会产生很多生理及心理上的问题,导致其总体幸福感降低。

3.3 实习护士自我和谐性水平偏低

本研究显示,实习护生自我和谐性的总分处于中高等水平,可见实习护士的自我和谐程度偏低。一方面可能源于护理专业本身。目前,国内护理人员的社会地位仍不高,护士存在理想自我与现实自我之间的差距,自我价值、自我期望等无法在现实中得到满足,而导致自我内部一致性的不和谐。另一方面,实习护士临床经验比较少,认识和思考问题的角度会比较单一,自我灵活性不强,对人、事比较理想化,自我评价不够客观,易出现自我与经验之间的不协调。

3.4 实习护士总体幸福感与自我和谐相关分析

本研究显示,实习护士总体幸福感与自我和谐性呈负相关。此外,总体幸福感和自我与经验的不和谐、自我的刻板性呈负相关。这些结果均显示,总体幸福感与自我和谐性有密切关系。

3.5 对策

从课堂到临床,环境改变较大,初到科室面对不熟悉的面孔,接触到各种各样痛苦不堪的病人以及截然不同的工作方式,实习护士对实习生活和“白衣天使”的美好憧憬可能一下子被不同程度的陌生、紧张、恐惧心理所取代[7]。进入临床实习后,实习护士更将面临较学校复杂得多的人际关系,由于社会经验欠缺、情绪的两极性及多样性[8],难以恰当地处理好各种关系。这些原因都会导致实习护士产生自我内部的不和谐,幸福感下降。要使实习护士的主观幸福感增强,必须从改善其自我和谐性开始。首先从社会因素、职业环境、应激源中寻找影响实习护士心理健康的因素,建立和完善社会支持系统,关心和支持其工作、学习和生活,改善工作环境。如实习护士初入病区时,由护士长热情接待实习护士,向其介绍医院及科室环境、管理制度、物品存放位置、各种区域划分、各种仪器设备等,让其有归属感,尽快进入角色。其次,应密切师生关系。带教老师经常了解实习护士,对实习护士的每一点进步与提高都感到喜悦,给予肯定及表扬,发挥护生的主观能动性,加深医护患的沟通,增进感情[8]。发生护理缺陷时,要及时、有效地给予心理疏导,使他们尽快走出心理阴影,重树信心[9]。另外,加强实习护士心理健康知识培训,使其了解心身健康的维护策略和具体措施,调整应对方式,改善心理健康状况,从而提高主观幸福感及工作效率。最后,实习护士自身必须加强基础理论、基本知识、基本技能的学习,不断提高自身综合素质,正确处理医院各类人际关系,积极寻求社会支持,从而提高自身的总体幸福感[10]。

参考文献

[1]苏丽慧,崔丽军,张云淑,等.精神科医护人员总体幸福感与自我和谐关系的分析[J].中国临床医师杂志,2010(1):5.

[2]王登峰.自我和谐量表的编制[J].中国临床心理学杂志,1994,2(1):19.

[3]Brook RH,Ware JE,Davies-Avery A,et al.Overview of adulthealth status measures fielded in Rand's health insurance study[J].Med Care,1979,(17):1-131.

[4]Taylor JE,Poston II,Haddock CK,et al.Psychometric characteris-tics of the general well-being schedule(GWB)with African-Ameri-can women[J].Quality of Life Research,2003,12(1):31-39.

[5]郅利聪.高职大学生总体幸福感水平及其影响因素的测查研究[J].九江职业技术学院学报,2007(2):30-32.

[6]Rogers C.A theory of therapy,personality,and inter-personal rela-tionship as developed in the client-centered framework[M].NewYork:McGraw-Hil,1959:184-256.

[7]邹彦芬,彭婉仪.护生初进临床实习心理状态调查分析及对策[J].临床护理杂志,2010,9(3):66-67.

[8]张银玲,曹宝花,雷鹤.护理专业学生校园压力年级差异比较研究[J].护理学杂志,2008,23(9):58-59.

[9]郭蓉.实习护士发生护理缺陷后实施心理疏导的效果评价[J].现代护理,2010,7(14):102-103.

实习护士自我总结 篇3

中图分类号：R4 文献标识码：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2015.06.034

随着社会的发展和转型，精神、心理科疾病的患病呈上升的趋势，作为21世纪的护理工作者必须具备精神科护理学的专业知识，才能满足人们对精神健康的迫切需求。我院是集诊疗、预防、康复、科研、教学为一体的广西首府规模最大的精神心理专科医院，承担着各大中专院校精神科临床护理的实习任务，实习护士刚到精神专科医院，由于精神科病房特殊的布局和严格的管理制度，且看到病人由于精神因素出现的很多怪异的精神症状，难免出现胆怯、焦虑等情绪，影响护理服务质量。为了让实习护士尽快适应实习的工作环境，减轻他们的焦虑情绪和提高精神科护理技能，我院成立精神科临床护理教学小组对实习护士进行为期1个月的系统强化教学，取得较好的效果，现将近五年的情况进行分析，报告如下。

1资料与方法1.1一般资料培训对象为2012年1月至2014年12月在我院精神科实习的护生共75人，性别：男10人（13.33%），女65人（86.67%），学历：大专35人（46.67%），本科40人（53.33%），年龄18～23（20.09±1.51）岁。

1.2方法

1.2.1成立精神科临床护理教学小组小组由副主任护师2名、主管护师4名成员组成。主管护师负责制定教学方案和培训，副主任护师负责考核工作。1.2.2制定教学方案和培训计划培训前先对实习理论知识及操作技能进行考核，然后根据实习护士的特点，有针对性、有计划地进行脱产培训1个月。

1.2.2.1理论培训每周一至周五上午进行集中培训，由4名主管护师负责。培训的内容包括：（1）精神科制度培训和病房环境介绍：精神科安全管理制度、精神科核心制度等系列制度讲座；介绍精神科病房的环境，包括入院接待室、危险物品检查室、轻症患者病房和重症患者病房等，强化实习护士对精神科病房和环境的了解。（2）专科疾病基础知识讲座：精神病症状学、精神科护理常规、精神科应急预案、心理保健知识和方法等，使实习护士对精神、心理专科疾病有一定认识，掌握一定心理保健常识，有助于入科实习。

1.2.2.2操作技能培训每周一至周五下午进行集中培训，实习护士每3～5人1组，内容为保护性约束技术、防爆技术、噎食急救技术、心肺复苏术，由4名主管护师负责，每人负责1项技术的培训，每项技术的训练为1周。

1.2.3测评方法（1）护士焦虑状况评估：采取盲法评定，培训老师不参加评分，参加评分者不到训练现场并不准问及实习护士的训练情况。由2名副主任护师负责，1名主任医师对2名副主任护师进行量表培训，经一致性检验，Kappa值≥0.75。分别于培训前（实习护士入科前）和培训结束采用汉密顿焦虑量表（HAMA）[1]评定实习护士的焦虑情绪，HAMA评分标准：总分超过29分，可能为严重焦虑；超过21分，肯定有明显焦虑；超过14分，肯定有焦虑；超过7分，可能有焦虑；小于7分，没有焦虑症状。一般来说，HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。（2）培训成绩考核：由2名副主任护师负责，采取盲法考核，即参加授课和培训的老师不参加考核，不到训练现场并不准问及实习护士的训练情况，保证考核的公正性和客观性。于培训结束后对培训效果进行考核，理论考试采取闭卷考试，80分评为合格。操作技能考核对四项技术进行统一考试，每个项目均达到80分评定为合格。操作总成绩按每项技术权重均为0.25计算，80分评为合格。

1.3统计学方法采用SPSS 17.0进行统计学处理，计量资料用均数±标准差（±s）表示，组内前后的比较采用配对样本t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果2.1培训前后实习护士考试成绩比较培训后实习护士理论知识和技能操作考试成绩显著高于培训前，差异有统计学意义（均P<0.01）。见表1。

表1培训前后实习护士考试成绩比较（n=75，分，±s）观察时间理论成绩操作成绩 培训前74.95±10.9665.53±13.51培训后84.29±6.1681.27±6.08t-7.541-10.513P0.0000.000

2.2培训前后实习护士焦虑情绪比较培训后实习护士HAMA评分（总分、躯体性焦虑和精神性焦虑）显著低于培训前，差异有统计学意义（均P<001）。见表2。

表2培训前后实习护士HAMA评分比较（n=75，分，±s）观察时间总分躯体性焦虑精神性焦虑 培训前21.41±3.508.28±2.4413.12±2.25 培训后5.25±2.711.79±1.393.47±1.67t37.76824.66233.495P0.0000.0000.000

3讨论3.1脱产系统强化学习能提高实习护士的精神科专业水平本研究发现培训前实习护士对精神科的理论知识和操作技能均达不到合格水平，而且操作技能成绩低于理论成绩，这与我国精神科护士的专业知识主要来源于毕业后的教育[2]，护生在校学习精神科护理学课时极少，同时又缺乏精神科的临床实践机会，所学的知识不能满足精神科实习需要有关，提示在学校进行《精神科护理》教学中应该更多地结合临床实际并增加临床见习的机会，使学生在学校就能掌握实用的精神科专业知识，使他们能更顺利地进入实习阶段。本研究的结果证实，通过在入科前1个月脱产集中学习，培训后的考试成绩明显较培训前提高，说明系统的专科知识和技能培训使他们掌握必备的精神科知识和技能，从而提高他们整体业务素质，才能适应现代精神医学临床工作的需要。

3.2脱产系统强化学习能缓解实习护士的焦虑情绪实习护士从学校到医院，会出现工作热情与工作能力的矛盾、专业理想与现实的矛盾[3]，在精神科实习时，这些矛盾尤为突出，给实习生造成心理挫伤，产生心理压力，影响他们的心境，出现焦虑、紧张和害怕情绪，此时若临床教学工作忽略这方面，往往会带来一些不良后果。本研究观察到培训前实习护士的焦虑情绪评分已经达到明显焦虑的水平，达到异常标准。通过在入科前1个月脱产集中学习，一方面传授他们专科知识和技能并指导临床应用，使他们具备一定的实际操作技能，减少失败，建立自信，保持成就感，另一方面建立良好的师生关系，讲解心理保健知识并鼓励他们积极交流，满足他们的心理需求。培训后护生的焦虑情绪总体恢复到正常水平，说明系统的专科知识和技能培训，心理保健措施的使用让他们能正确认识和调控自己，在环境中获得动态平衡，也求得独特的发展，心理压力减轻或消失，保持平和的心态，焦虑情绪消失。

综上，我们认为通过精神科临床护理教学小组的集中培训，能提高实习护士的精神科专业水平，减轻他们的心理压力，缓解他们的焦虑情绪，值得推广。参考文献[1] 汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册（增订版）[M].北京：中国心理卫生杂志出版社，1999：253.

[2] 许冬梅，邵静，吴艳.国内外精神科护理现状与展望[J].中国护理管理，2012，12（4）：79.

[3] 陈雯，关英真.实习护士心理矛盾分析及临床带教对策[J].实用全科医学，2008，6（3）：270271.

（收稿日期：2015-11-15修回日期：2015-12-18）

（编辑：梁明佩）

护士实习自我总结 篇4

时间是非常快的，这段时间以来让我感觉非常不同，我真的是深刻的感受到这一点，在一些事情上面我还是认为自己可以做得更好的，我能够清楚的意识到自己各个方面的不足，这段时间以来的工作让我也更加清晰前方的工作方向，有很多时候都是需要付出足够的时间跟精力的，我对自己还是很有信心的，我也觉得不管是在什么事情上面这些都是需要去努力的方向，在工作当中不管是做什么事情都是要做好规划的，对于这段时间以来的做面临工作也总结一下。

我是能够清楚的感受到这一点，在工作当中要给自己足够的时间去做好，工作当中还是有非常多的事情值得去学习的，我也对自己这方面非常的看好，在工作当中努力去做好自己本职工作，我非常的相信这一点，有些事情还是应该做的更加到位，在这方面确实是应该落实到位的，工作当中我认真的学习，我虚心的请教，让自己知道怎么去激烈，有些工作经验就是在一点点积累的过程当中的做好的，在这一阶段的工作当中我认为我做的还是不够好的，有些细节是需要慢慢的去达成的，无论是做什么事情这些都是可以去尝试的，我真的是深刻的感受到了这一点，所以无论是做什么事情这些都是值得去做好的事情，在这样的环境下面，我也是不知道怎么去努力，我是能够清楚的感受到自己这方面的细节。

工作是自己的事情，提高自我的方式不仅仅是有一点点，有些事情是可以进一步去端正好的，我对这些非常的有信心，在以后的学习当中我相信这些是可以督促到到位的`，我想要让自己处在一个好的状态下面，这是我对自己的一个要求，这段时间以来我也充实了自己很多，我也思考了非常多的事情，在接下来的工作一定要更加的用心，接触更多的工作前提就是的让自己获取更多的经验，又足够的能力去做好这些，这些都是我一直都在做好的事情，这一点非常的关键，有些事情还是要保持好状态，在这一点上面我真的是感觉非常的好，现在我也能够处理好相关的工作，了解了这些我真的是感觉自己还有非常多的东西要去学习的，在这一阶段的工作当中我其实有些细节做的不是很好，这些是我应该去做好的，我会一点点的去把自己的缺点纠正好，为病人更好的服务。

产科护士实习总结 篇5

在妇科近一个月的实习生活中，在老师的指导下，我基本掌握了妇科一些常见病的护理以及一些基本操作。使我从一个实习生逐步向医生过渡，使我觉得临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上，此刻接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上所写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累。

所以只有扎实投入实习，好好体会才会慢慢积累经验。一转眼，一个月的产科实习生涯已结束，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每一个人心中都有一种属于自己的味道。在妇科近一个月的实习生活中受益颇多，即将要出科了，却有好多的不舍。对于我们的实习，科里的老师们都很重视，每周的实习安排也谨然有序，从而让我们循序渐进的学习与成长。在此，对各位老师表示衷心的感谢。

尤记得第一天来到妇科的我带着惶恐不安的情绪，听着带教老师介绍妇科的状况，直到跟着慢慢熟悉环境之后，情绪才放松下来随着我的带教老师开始接下来的实习生活。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多。在那里我要向我的老师及护理老师以及我的病人说声谢谢，是他们指导培育了我，给了我机会，让我慢慢成长下一周是我们待在妇科的最后一周，虽然我还只是学生，也许我的潜力有限，但是我用我的努力充足我的知识与技能，期望能用我的微笑送走病人健康的离去。

渴望在学习中成长，争做一名默默唱歌、努力飞翔的白衣天使。在一个科室里待久了，感觉大家真的如同一家人一样，老师的关心和教导，整个科室的协作，让忙碌的工作变得充实而快乐。

产科护士实习总结2

在实习的日子总感觉时间过得太快，总是想让自己在有限的时间里能够汲取到最大的营养。以前在学校所学的都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象的那么简单，并非如书上说的那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验总结，所以我很珍惜每一次临床操作的机会，只有扎实投入学习，好好体会才能慢慢总结经验。通过这两个多月的实习，没有了当初的紧张和害怕，生疏的护理技能也慢慢的开始驾轻就熟，现在也开始跟着产房老师上台接生，也能一个人单独的接引产手术。在这为期不久的日子里，我感觉自己收获颇丰。

现在我已经明确产房的布局要求及物品摆放，能迅速的取用各种物品，能独立划分三个时期，能准确推算预产期，能够正确触摸子宫收缩并初步判断子宫收缩的强度和节律。我们在带教老师的知道下，按产房护理病历书写规范与要求能正确收集病人资料并完成记录。能识别先兆临产和临产，正确判断胎膜破裂与否，能独立为待产产妇进行饮食、活动、休息、卫生及自己检测的指导，并学习了早吸吮、早接触、早喂养，正确指导母乳喂养相关知识。能按自己防护要求正确进行自己安全防护，熟练掌握医疗垃圾分类处理流程。明确低位、高危孕产妇的概念、范畴。能独立对产科常用药如催产素、米非司酮、米索、欣母沛等药物的监护和指导。

学习并在带教老师的指导下正确执行测量宫高腹围、骨盆外测量、腹部四部触诊、阴道检查。能够正确使用常用监护仪如胎心监护仪，心电监护仪、新生儿辐射保暖台、输液泵等，并明确各参数的意义。也能在带教老师的带教下能完成产科常见的临床助产操作技术。能正确评估与阴道出血量。初步了解产房如子痫、羊水栓塞、产后出血、肩难产、新生儿窒息复苏等各种危机症状的抢救流程，也能初步了解产房各种抢救物品、药品的准备和抢救等等。

这只是学习之初，是一个挑战，也是一种机遇，我一定要把学到的知识应用到下一个科室，并牢记老师的教诲，不断地学x习进步，也希望在接下来的科室能学到更多的知识，不断完善自己、提高自己。

不知不觉我们已在产科呆了一个月了，在这一个月来，使我充分扎实的学到了不少专业知识。妇产科不同于其他科室，它的专业功底是很雄厚的，只有真正的去努力学会吃透，才算得上是精益求精。

在带教x老师的指导下，每个星期我们都获得了理论的灌输，如：专科的知识要点，注意事项，护理操作。从而使我更深入地理论联系到实践中去，比方说，给婴儿洗澡时应注意什么，虽然还轮不到我们为婴儿洗澡，但我可从中学习，此外在产房的时候，为病人消毒皮肤，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教训，努力更正，争取做好。

通过妇产科实习，巩固妇产科的理论知识，熟悉妊娠、分娩、产后的正常过程及其护理，异常过程及患病妇女的护理和妇女保健指导内容等，同时要了解国内外新技术、新疗法的进展情况，如互动式亲情沐浴、导乐分娩、婴儿抚触、婴儿游泳等以家庭为中心的护理技术，开展护理科研，撰写论文，培养学生的综合素质，提高学生的实践技能。

产科的实习工作虽然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都会努力积极地去做好!

产科护士实习总结3

一个月过去了，在妇产科的实习也结束了，终于松了一口气，但是下一个呼吸内科是怎样的，我又不得而知。没有去过大医院的人不会知道，妇科是怎样一个科室。四周的实习不算长，也不算短，也够做一些总结。

怀孕生子是件令一个家庭十分欢喜的事情，一个人住院生孩子，那些准爸爸，准爷爷奶奶外公外婆甚至是准姑姑准阿姨都会过来陪着。而生孩子的人又特别多，尤其是中国人比较喜欢龙，今年又是鼠年，所以龙宝宝很多。走廊上满满的都是加床，以及每个床边都有一两个折椅，晚上家属陪伴。所以，这是妇产科第一个特点：乱。

当然，妇产科嘛，还有妇科，虽然是分在两个楼层，但其实是一个科室。妇产科的护士蛮辛苦的，因为病人多。妇科病人点滴比较多。妇科和产科都是手术比较多，产科是要生孩子，剖宫产的人比较多;妇科病房里的，多是子宫肌瘤、宫颈癌、子宫内膜癌、卵巢囊肿、宫外孕等，也大多都是排手术的病人。这样子的话，术前准备，术后护理，事情就多起来了。所以，忙便是妇产科第二个特点。

第三个特点就是脏。想想便明白。妇产科处理的都是女人私处的问题。护士在进行日常的护理中，经常要进行擦洗和冲洗。生完孩子的产妇会有恶露，气味很大。所以，可想而知。唯一比较好一点的就是，病人都是女性。所以不管是什么样的操作，都不会太尴尬。

当然，在产科可以见到很多新生的宝宝，宝宝是最纯洁的天使，看着这么多的小宝宝，心会变得软软的~~(*^__^*) 。

最后一周是在门诊。门诊不用上夜班。但是也不会闲着。主要是在产科，接待来做产检的准妈妈~~不同的人差异很大，包括肚子的大小，形状，妊娠纹等。妊娠纹真的很可怕，有些比较重，甚至大腿上都有。哎，好害怕~~万一这些斑祛不了，那……

在人流室待了半天，都是无痛人流。我想说，女生真的要好好保护自己。虽然做无痛人流，打了麻药也不会觉得痛，但是可能会造成其他问题，比如，不孕、宫腔粘连……在门诊，见到了很多阴道炎的患者，尤其是念珠菌性阴道炎，

豆腐渣样的分泌物我一辈子都不会忘记 。 还是要呼吁广大女同胞，要做好个人清洁卫生，不要乱用什么洁阴的产品，清水是最好的了!

这一个月的妇产科实习，其实对我们这种实习生的打击还是蛮大的，因为所学知识似乎没有用到，都是一些简单的操作。擦洗、冲洗、打针、发药、抽血、导尿、灌肠……我们本科所学的那么多知识似乎并不好用。也难怪护士的低位一直不高。其实在门诊的时候，看医生看病，也大多都是重复说一些内容，但是医生的低位要高很多。不知道，我很纠结。不想当护士，可是我也不知道以后可以干点别的什么。很怕先工作稳定之后就不想再改变了。我也不知道，也许我想现在就该多准备一点。

产科护士实习总结4

一个月的产科实习生涯已结束了，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每一个人心中都有一种属于自己的味道，在妇产科近一个月的实习生活中受益颇多，即将就要转科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师都很重视，每周的实习安排也很谨然有序从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢。

尤记得第一天来到产科的我带着惶恐不安的心情杆在护士站，听着带教老师介绍妇产科的情况，直到跟着慢慢熟悉环境之后，心情才放松下来，老师的精心指导之下，我熟悉了各类医疗器械、药物等等东西的摆放位置，也慢慢地学会了做胎监、听胎音等。在妇产科说忙也算不上，进产房看做清宫手术的时候，刚开始的几天有点吃不消。觉得太残忍了，但时间长了，看多了，也不觉得怎么惊奇。我觉得女孩子还是自重、洁身自爱些好，要么吃亏的终是自己。在产科每天做的事情有:晨间护理、打针、输液、抹洗、接病人、听胎音、做胎监、做腹部微波治疗、测体温、量血压、配药、拿药。这通通都井然有序地干着。虽然很累，但觉得很充实。每天以微笑面对每一位病人，耐心的讲解她们不懂的问题。并指导她们将如何照顾宝宝、要注意什么等等。

产科实习，在这里可以看到婴儿，他们是最可爱的。每一次听见他们嚎啕大哭的时候就更加地感觉到他们更加可爱了。有的病房有2至3个婴儿，倘若有一个婴儿哭，那么另一个婴儿也会哭，好像是比赛一样。我还曾记得第一次给宝宝洗澡时的情景，刚开始我连抱婴儿都不会，但在师姐的手把手的教导下，终于学会了新生儿沐浴。宝宝实在是太讨人喜欢了，粉嫩粉嫩的肌肤，抱起来是那么的轻盈。

产科的实习结束了，时间很短，可是也足够让我成长，原本迷茫的我现今满载而归，尽管我不知道未来的工作会怎样，但我相信有各科老师的帮助，加上自己的努力，一定会顺利完成实习，成为一名合格的白衣天使。

时间过得非常之快，我已经实习将快x个月了，想想我这x个月的实习经历，实在是很充实。社会真的是一个很大的学堂。在学校上课的时候，学的东西很多，但实际运用到临床实践的却很少，一半都没有达到，唯有自己总结经验，努力地去实践了。在医院实习期间，也认识了新的老师、新的同事、新的事物。感觉很新鲜。我转的第x个科室是-妇产科，这一点我觉得并不害怕。因为我这门课程学的还可以。我到科室的第一天，我目瞪口呆了，根本就没有我想象的那么简单，我傻站了一天，也不知道自己该做什么。只看见护士们都很忙。

到了第二天，在护士长的安排之下，我有了指定的带教老师，姓x。在x老师的精心指导之下，我熟悉了各类医疗器械、药物等等东西的摆放位置，也慢慢地学会了做胎监、产科护士实习总结听胎音等。在妇产科说忙也算不上，进产房看做清宫手术的时候，刚开始的几天有点吃不消。觉得太残忍了，但时间长了，看多了，也不觉得怎么惊奇。我觉得女孩子还是自重、洁身自爱些好，要么吃亏的终是自己。这里分好几个班(中、主、大、小、值)，每天做的事情有：晨间护理、打针、输液、抹洗、接病人、听胎音、做胎监、做腹部微波治疗、测体温、量血压、配药、拿药。这通通都井然有序地干着。虽然很累，但觉得很充实。每天以微笑面对每一位病人，耐心的讲解她们不懂的问题。并指导她们将如何照顾宝宝、要注意什么等等。

在这里可以看到婴儿，他们是最可爱的。每一次听见他们嚎啕大哭的时候就更加地感觉到他们更加可爱了。有的病房有2至3个婴儿，倘若有一个婴儿哭，那么另一个婴儿也会哭，好像是比赛一样。我还曾记得第一次抱宝宝时的情景(感觉)。当时的我并不认识怎么去抱，心里也特别害怕。但在师姐的精心讲解之下，我终于都学会了。宝宝实在是太讨人喜欢了，粉嫩粉嫩的肌肤，抱起来而是那么的轻盈。那感觉难以忘怀，毕竟第一次抱。妇产科的实习结束了，时间很短，可是也足够让我成长，原本迷茫的我现今满载而归，尽管我不知道未来的工作会怎样，但我相信有各科老师的帮助，加上自己的.努力，范文5篇一定会顺利完成实习，成为一名合格的白衣天使!

这半年使我们深深地体会到：护理工作在苦和累中描绘高尚、铸造辉煌。无数个阳光灿烂的早晨，我们奏响关爱生命的协奏曲;无数个不眠不休的夜晚，我们感受生存和死亡的交响乐章。是护士的双手迎接生命的降临;是护士与病魔抗争;是护士陪伴苍白的生命。拉开人生帷幕的人是护士，拉上人生帷幕的人还是护士。

在瑞金的起点是在妇儿科，起初的落寞、失望的心情早已烟消云散，每天都是一种挑战，每天都是一种机遇。初入临床，和实习时感觉有偌大的不同，从刚开始的不放手到现在的独立当班，成长的喜悦油然而生。

我们各自被分配在不同的科室，有儿内科，儿科急诊，产科和妇科。刚进去什么也不会，不知道该从何下手，护士长就让我们每个人都跟一个师傅，在师傅孜孜不倦的教导下，慢慢的适应了各班的工作职责，学到了很多在学校里学不到的东西，很快就能过自己独立当班了。工作态度端正，在医疗护理实践过程中，服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的，遵守医德规范，规范操作。护理部为了提高我们新职工的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，每到这个时候“考试小组”总是会提前来“救火”，先在科内考一次，各位“救火员”用自己的休息时间来为我们指导操作，给我们许多珍贵的资料，从中受益颇多。在工作之余我们新职工有幸能参加医院、科室组织的各项活动及志愿者服务，从而不断的丰富自己的阅历，感觉自己成长了许多。

护理工作是一项崇高而神圣的事业——我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，将会加倍努力。虽然护理工作琐碎平淡，但我们真的很为自己骄傲。我们是生命的守候者，许许多多的人因为我们的努力、我们的辛勤、我们的认真、我们的热情、我们的奉献过着幸福快乐的日子。虽然他们不能记忆我们的名字，虽然他们不知道我们的付出，虽然他们不了解我们的辛苦，但赠人玫瑰手有余香!

半年的轮转很快，我们感谢每一位和我们共事的同事。感谢各位老师的善待，感谢老师们教会了我们很多，感谢和你们有这样相逢相知相处的缘分，感谢你们的善良和美好。我会严格遵守医院的各项规章制度的，遵守医德规范，规范操作。护理部为了提高我们新职工的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，每到这个时候“考试小组”总是会提前来“救火”，先在科内考一次，各位“救火员”用自己的休息时间来为我们指导操作，给我们许多珍贵的资料，从中受益颇多。在工作之余我们新职工有幸能参加医院、科室组织的各项活动及志愿者服务，从而不断的丰富自己的阅历，感觉自己成长了许多。

护理工作是一项崇高而神圣的事业——我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，将会加倍努力。虽然护理工作琐碎平淡，但我们真的很为自己骄傲。我们是生命的守候者，许许多多的人因为我们的努力、我们的辛勤、我们的认真、我们的热情、我们的奉献过着幸福快乐的日子。虽然他们不能记忆我们的名字，虽然他们不知道我们的付出，虽然他们不了解我们的辛苦，但赠人玫瑰手有余香!

半年的轮转很快，我们感谢每一位和我们共事的同事。感谢各位老师的善待，感谢老师们教会了我们很多，感谢和你们有这样相逢相知相处的缘分，感谢你们的善良和美好。

在产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

我非常清楚的记得，当我踏入孕检室的那一刻，办公室所有老师向我展现的那温和的笑容，让我内心的胆怯瞬间化为云烟，也让我感受到妇产科为孕妇们营造的那种氛围是那么的温馨。

实习的第一天，我便看见了她们的工作生活，工作时认真严谨的态度，闲暇时和谐轻松的气氛。医生护士们都很友善，对待孕妇和病人也非常细心。在手术室中，我就看到了医生和护士在做手术的时候，为分散患者的注意力、减轻患者的心理负担而与患者聊天，让我想起了礼仪课上，老师为我们讲授的护患沟通的重要性，亲眼所见的时候，让我更深刻的认识到了护患沟通对医护工作产生的巨大作用。

当天下午，我就在手术台旁边观看医生做了四个小手术，有两个是子宫输卵管通液术，另两个是人工流产手术，医生一边做手术，一边向我讲述手术的步骤，告诉我手术所用的工具，让我知道该手术的原理和作用，虽然在手术室里站了一个多小时有点累，但也让我受益匪浅。

可是让我感到惭愧的是，在护士老师做术前护理并告诉我术前护理的注意事项时，向我提问何为“三查七对”，我却一时紧张答不上来，让我感觉到自己的基础知识还并不牢固，自己还需要不断巩固，才能让自己表现更出色，将未来的工作做得更好。

让我感到高兴的是，在观察了老师们做过几次电力子宫颈口环切术后，陈老师给了我一个亲身体会的机会，让我帮助她为病人做该项手术。虽然我也只是在旁边打一下下手，帮老师拿一点东西，但我还是很高兴老师能给我这样一个机会，因为在旁边帮忙时能看到、学到的东西，远比只是在旁边安静的观察时学到的东西要多得多，所谓实践是检验真理的唯一标准，也只有实践过了，才能给自己留下更深刻的印象。

在门诊部妇产科，我不仅观看了医生的问诊过程，知道了问诊的各项程序，还学会了帮助老师们发放免费的叶酸，并且也懂得了叶酸能够预防胎儿神经管疾病导致畸形的作用。医院免费为孕妇们发放叶酸，不仅体现了医院的仁性化，还为国家的优生政策起到了良好的推动作用。

其实在妇产科实习期间，最让我高兴的还是在孕检室里学会了产前检查的基本步骤，也学会了如何测定生命体征之一——血压。最初来到孕检室时，我只能站在旁边看老师们为孕妇做产前检查和胎心监测。称体重、测血压、量宫高腹围、摸胎位、听胎心音，就这样一项一项的重复着，但我站在一旁并不敢动手。

也许是老师看到了我那渴望的眼神，便开始教我如何使用测压计，帮助她称体重、测血压。我很开心，因为我可以动手操作了，虽然只是简单的操作，但对于我这个初到医院者却是一个良好的开端。

更让我高兴的是，在我对工作逐渐熟悉后，x老师开始教我如何摸胎位，开始我并不熟悉，因为没有手感，所以无法判断胎儿的背部、肢体与头部的位置。x老师一直鼓励着我，并没有因为我的笨拙而批评我，而是很耐心的告诉我摸胎位的四个步骤，如何凭借手摸的感觉判断胎儿的体位，并且鼓励我多动手，才能更好的找到手感，让自己掌握胎位异常与否的知识，为自己将来的工作打下良好的基础。

在老师的鼓舞下，我的手渐渐有了感觉，虽然没有老师的那么熟练，但还是让我高兴不已。除此之外，老师还教会了我如何使用胎心检测器并能准确听出正常胎心音的位置;还教会了我如何开启供氧器为缺氧的孕妇供氧，不断丰富了我在实习期间所能够看到、学到的内容。

半个月的实习很快就在每天的忙碌中过去了，实习虽然很短暂，但它却让我学到了许多在学校、于课本学不到的知识。它是课本知识的延伸，更是课外知识的拓展，不可否认学校动员我们走向社会、参加实践对我们的益处是很深刻的，它让我在实习期间学到更多的东西，从而更有信心的面对我的未来。

产科护士实习总结5

透过在产前后产后分别两个星期的实习，对产科的专科知识有了极大的认识和了解，对于产科的常用操作也到达熟练掌握程度，十分感谢带教老师在这一个月的时刻里的照顾和教导。

我将从以下几方面总结我这一个月的产科实习：

首先，对实习的状态挺满意的，无论在产前还是产后都比在之前的科室表现的主动，比较勇敢地去做事情，而老师也敢于放手让我自己去发挥，这让我真的感到很荣幸，有时自己在内心中也对自己捏一把汗，更加谨慎地去做操作。当自己独立成功完成操作时，那是一种极大的满足。在操作过后，老师会很细心地给我讲解我操作中的不足之处，给我示范正确的操作。

再者，在实习中，我更加注重了和病人之间的沟通，在做每一项的操作时，都会和病人解释这项操作，病人明白了就会很配合我的操作，不会担心实习生做不好拒绝让实习生进行操作这种状况。这样貌和病人之间的关联就变得很融洽，平时也会打打招呼。能得到病人的信任，做事情病的很顺利，自己也更加自信。

之后，在产科掌握了很多专科知识和专科操作，在产前住的有安胎的孕妇和待产的产妇，产后的主要是产妇等。对她们经常做的操作是静脉输液，会阴抹洗，氧气吸入，导尿，测性命体征，帮小孩洗澡和游泳以及换衣被等。在产前掌握了产科常用药物的使用方法和注意事项，如安宝和硫酸镁的的应用。还有掌握胎心监护仪的使用，在产房里熟悉分娩的三个分期，配合助产士进行分娩工作，学习并学习给新生儿测血糖，帮产后产妇按摩子宫。在产后和老师一齐协助产妇哺乳，对产妇进行健康教育。

最后，对自己在产科实习不满意的地方，实习的时候未能很快的熟悉各种物品的摆放，很多东西得找半天都找不到，需要询问老师。对配合老师这个方面表现的比较差。未能和老师进行有效的沟通，和老师的交流比较少，最主要的原因是对产科的理论知识掌握的不大好，未能进行深入的思考，老师和我讲解我只能全盘理解，没有自己的见解在里面，因此和老师之间的话题也比较少。对于各种知识没能好好整理，回答问题的时候会有些张冠李戴的感觉，答错方向了。

以后我会在以上方面不断加强的。十分感谢老师们的辛勤带教。

在产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的`各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，发奋做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，发奋将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的潜质，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，此刻接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，因此只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

产科护士实习总结6

在妇产科近一个月的实习生活中，在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见的护理操作，使我从一个实习生逐步向护士过度，使我觉得临床工作的特殊性与必要性，以前在学校所学的都是理论上的知识，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么间单，并非如书上写的那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入学习，好好体会才会慢慢积累经验。

一转眼，一个月的妇产科实习生涯已结束了，回顾这些日子，是苦是乐，是酸是甜，相信每一个人心中都有一种属于自己的味道，在妇产科近一个月的实习生活中受益颇多，即将就要转科了，却有好多的不舍，对于我们的实习，科里的老师都很重视，每周的实习安排也很谨然有序从而让我们循序渐进的学习与成长，在此，对各位老师表示衷心的感谢，尤记得第一天来到妇产科的我带着惶恐不安的心情杆在护士站，听着带教老师介绍妇产科的情况，直到跟着慢慢熟悉环境之后，心情才放松下来，随着我的带教老师开始接下来的实习生活，总之我觉得在这段实习日子里，我学到了很多。

护士实习自我评价 篇6

本人热爱护理（助产）工作，通过在校的三年理论学习和临床护理实习，在工作中能严格遵守规章制度、严格执行无菌技术操作及“三查七对”制度、基本掌握护理技术操作、懂得观察病情及产程进展、顺产接生、破膜、肛查、阴查、会阴侧切缝合术、点滴催产素及点滴硫酸镁的观察、能正确协助医生抢救危重病人，如：新生儿窒息、产后大出血。本人工作认真、仔细，有较强的责任心，能吃苦耐劳，为人热情大方、对待患者和蔼可亲，在实习期间得到了患者和带教老师的好评。凭着我对这份工作的热情我想我能胜任助产士或临床护理工作，希望贵院领导能给一个考验我的机会，我会加倍地好好学习。

实习护士锐器伤危险因素分析 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

以许昌市中心医院 (属教学医院) 的156名临床实习护士为观察对象, 调查2014年11月份发生锐器伤的相关资料。

1.2 调查方法

采用问卷调查法, 2014年12月由相关专家反复讨论及查阅大量文献自行设计问卷, 并经过临床预调查及部分实习护士访谈对问卷进行修正。内容包括:11月期间锐器伤发生次数、发生环节、伤后处理情况、防护行为现状、污染锐器损伤后的上报情况及锐器伤预防培训情况共6部分。共发放问卷156份, 本人填写现场收回, 共回收156份, 回收率100%。

2 结果

2.1 锐器伤发生次数

156名实习护士中有123名 (78.85%) 发生锐器伤, 共计192人次。其中有46名被污染锐器损伤。见表1。

2.2 锐器伤发生的操作环节及构成比

见表2。

2.3 锐器伤后处理情况

仅17.07%的实习护士损伤后能正确处理伤口, 见表3。

2.4 实习护士防护行为现状

见表4。

2.5 污染锐器损伤后的上报情况

见表5。

2.6 实习护士锐器伤预防培训情况

见表6。

3 讨论

3.1 锐器伤的高危因素

3.1.1 缺乏防护意识, 对锐器伤的危害认识不足:

表1结果显示, 1个月内实习护士锐器伤发生率为78.85%;表4结果显示, 92.95%的实习护士掰安瓿时偶尔或从来不垫纱布, 仅20.51%的实习护士在可能接触到患者血液和体液的操作中带戴手套;表5结果显示被污染锐器损伤的46人中, 只有19.57%的实习护士上报, 其中71.74%的实习护士不知道或认为没必要上报。这些结果充分表明实习护士职业防护意识淡薄, 对锐器伤的危害认识不足。

3.1.2 操作不熟练、不规范:

表2结果表明实习护士容易发生锐器伤的操作环节是掰安瓿 (31.25%) 、给针头重新套上针帽 (17.19%) 、操作后整理用物 (11.98%) 、治疗后拔针 (10.42%) 等, 表3结果显示虽然97.57%的实习护士在锐器伤发生后进行伤口的处理, 但只有17.07%的实习护士处理方法正确, 47.15%的实习护士错误的认为锐器伤发生后只要做局部消毒就行。由此看出, 实习护士在临床中极易受伤, 分析可能与缺乏临床工作经验, 操作不熟练和不规范有关。

3.1.3 锐器伤预防培训力度不足:

表6结果表明, 一半以上的学校和实习医院没有对实习护士针对锐器伤预防进行培训, 大部分实习科室也没有提供足够的装备预防锐器伤的发生。

3.2 防护对策

3.2.1 加强职业安全教育培训:

有研究表明定期进行职业防护培训及严格执行全面性防护措施, 可防止>30%的针刺伤发生[3]。学校和医院要重视实习护士岗前职业安全教育培训, 可采用如专题讲座、视频、现场演示等形式多样的培训方式, 增强培训效果, 使实习护士充分认识到锐器伤的危害, 加强自我防护意识, 严守操作规程, 提高职业防护意识及依从性。

3.2.2 规范操作程序:

规范的护理操作是降低锐器伤发生的重要环节, 是职业安全的重要保证。在临床带教过程中应加强对实习护士临床操作能力及应变能力的培养, 同时加强锐器伤高危环节的管理, 如护理操作时需戴手套、掰安瓿时垫纱布、注射后回套针帽及正确处理废弃的针头等, 及时纠正不规范的操作行为。

3.2.3 掌握锐器伤处理流程:

实习护士需掌握锐器伤发生后正确的处理方法。当被污染的锐器刺伤后, 立即由近端向远端挤压切口, 被污染的血液挤出后先用清水或肥皂水进行冲洗, 再用流动水反复多次冲洗伤口, 如果是黏膜被污染则先用生理盐水溶液反复冲洗, 再用2%碘酒消毒, 包扎后上报医院相关部门, 同时行血液传播性疾病的抗原检测, 根据结果采取针对性措施[4]。

参考文献

[1]林焕新, 余红梅, 梁卫萍.2005-2009年医务人员锐器伤调查分析〔J〕.中华医院感染学杂志, 2010, 20 (17) :2612-2613.

[2]李敬华.中医医院急诊室医护人员锐器伤后报告及处理的调查〔J〕.中华医院感染学杂志, 2013, 23 (2) :402-404.

[3]狄惠苗, 杨艳秋, 马新翠.低年资护士锐器伤高危因素的调查分析及对策〔J〕.中外医疗, 2014, (16) :178-180.

实习护士自我总结 篇8

【摘要】进入到二十一世纪，老龄化人口的逐渐增加、人民群众不断对健康要求的提高以及新型病例的不断出现使得护士护理工作在医院变得尤为重要。2008年，我国开始实施新医改政策，给我国的医疗体制注入了新的生机和活力；面对未来良好的发展趋势，越来越多的护士人员将会成为全民健康保健团队的重要组成部分，护士同样也成为医生以及保健人员均等合作的重要力量，在稳定和促进全民的健康，提高全民生命方面有极其重要的作用。我国医院众多，但是护士人员的配备却不合理，数量严重不足，鉴于当前社会对护士人员的需求，国内对实习护士的职业态度以及影响因素研究较少。下面就运用科学、合理、严谨的方法认识实习护士的职业态度以及分析相关影响因素。

【关键词】实习护士、职业态度、相关影响因素

1、实习护士的职业态度现状

职业态度指的是某一个人对某种特定的职业进行较为专业的评价以及对比，从而在心里形成对该职业进行肯定或者否定的心理感受；实习护士的职业态度就是指实习护士个人对自己所从事的护理的想法、感受和确定个人职业行为方向的心理感受。众所周知，择业原因对职业态度的影响也是主要的，仅仅是极少部分的同学因为自己的意愿和兴趣从而选择了护理专业，从事护士行业；而有一部分同学是因为选择护理专业容易就业，或者是在老师以及家长的建议下调剂从而选择了护理专业；更有大部分同学在当初入学时根本不了解护理，对护士职业态度在一定程度上有很大的错误认识；基于这些原因，大多数学生缺少献身护理行业的正确想法，进而影响护士以后的护理工作。当护士真正进入医院进行实习时，伴随着实习的逐渐深入，实习护士需要对护理学科的专业性质、人员素质以及作用重新进行认识。但是，实习护士的日常工作相对比较辛苦，以及社会人员对实习护士工作存在诸多的偏见，使得实习护士对护理职业没有共同的认识；更有部分实习护士认为护理工作社会地位很低、没有好的发展前途，侧面表现出实习护士对护理职业缺乏全面的认识和了解；同时，实习护士对护理职业的误解致使护士职业态度和情感行为具有不稳定性、复杂性。

2、导致实习护士职业现状的相关影响因素

2.1、实习护士自身因素以及学历因素

一般来说，不同学历、不同层次的实习护士对护理职业态度有一定的影响，但总的来说，不同学历之间的具体差异在实习过程中会逐渐的消失，这也就给实习护士提了醒，在医院临床实习的过程中很有可能对实习护士的职业态度有了消极的影响。一些较为权威的研究表明，实习护士的自身学历如果不够高或者学历高但不能结合实际应用，在临床实习时会给护士带来一定的压力，实习护士容易产生对护理职业的挫折感，极大的影响了实习护士的职业态度；但是值得欣慰的是，即使不同学历的实习护士，在医院经过长时间的实习之后，他们的职业态度会逐渐的趋于相同。实习护士自身对护理职业的兴趣也影响着实习护士的职业态度，俗话说，兴趣是增进人们了解事物、探索未知世界的动力，能让人更加的积极，以便于获得认可。实习护士如果选择的职业同他们的兴趣相一致，那么实习护士就会对该职业产生依赖，会更加的努力去做好。

2.2、外部社会环境对实习护士职业态度的影响

外部社会环境对实习护士的偏见在一定程度上影响着护士职业观念的形成，反映出外部社会环境对实习护士进行护理职业的想法间接影响护士的职业观念；随着社会价值观的逐渐转变，大多数实习护士都是以自我为主、更加关注自身长远发展以及注重自身利益，也影响了实习护士职业态度。另一方面，外部环境中老师、家人以及同学对实习护士职业态度的影响中最主要的是同学的态度，而且重要的是实习护士非常在意其他專业的同学对护士职业的认识，这就导致实习护士经常将自己的职业态度以及观点同其他专业职业态度、观点进行比较，并根据比较适当对实习护士职业态度做出调整。外部社会环境也是重要的支持系统，外部社会环境对实习护士越有利，实习护士就会更加的努力工作，职业态度也就更加的积极。因此，实习护士获得的外部社会环境越有利，支持的人越多，实习护士就会越有成就感，职业态度也就越积极。

2.3、学校与医院的合作不到位

对于实习护士，学校与医院的合作是促进实习护士进一步学习以及成长的途径，这种合作非常的有必要，所以，为了更好的让学生在医院实习，学校与医院应该强化沟通与合作。首先，学校要做到同医院之间在临床实习中尽可能的让实习护士参与计划和评估，确保实习护士在实习过程中的科学性、严谨性以及可行性。再者，实习护士还应充分运用学校实习指导老师，让老师经常性的检查各科室，一方面可以及时的获得实习护士的实习计划完成状况以及解决和帮助实习护士在实习过程中遇到的困难；另一方面，实习指导老师可以及时的与医院医务人员或者临床带教教师进行交流，将实习护士在临床实习过程中存在的问题合理的进行反馈并且有效的解决，以便提高实习护士的临床实习效果。

3、结束语

实习护士的职业态度不仅仅是受到自身因素的影响，而且受到外部社会环境、学校与医院之间合作的影响；因此，学校和医院以及相关部门应该引起重视，尽最大的努力使实习护士获得合理的发展空间以及生存需要，有效的促使实习护士能够有良好的、积极的以及稳定的职业态度。

参考文献

[1]景丽.护士工作满意度现状及其影响因素的研究[D].山西医科大学.2009

[2]刘晓玲.实习护士矛盾心理的调查分析及临床带教对策[J].家庭护士.2008（17）

[3]李艳.护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究[D].中南大学.2007