《我很整洁》教学反思 赵婷(共2篇)
《我很整洁》教学反思 赵婷 篇1
《我很整洁》教学反思
高庄子小学 赵婷
《我很整洁》是人教版品德与生活一年级上册第三单元“我的一天”的第二个主题。本课侧重培养儿童清洁卫生的良好习惯,并和前面的按时作息,后面的好好吃饭,自己整理,养成正确的坐立走习惯紧密地结合在一起,构成儿童认真生活的每一天。
上课伊始,我播放《找朋友》这首歌来导入新课,教师一边唱歌一边找到几位整洁的同学作为朋友。歌曲结束后我说:“老师喜欢和整洁的孩子交朋友,老师相信你们也是一样。你们认为什么样子才是整洁呢?”这时学生回答:“干净才是整洁。”教师继续追问:“只要干净就是整洁了吗?”经过反复引导,我在黑板上板书:整洁的整指整齐,整洁的洁意思是干净,既干净又整齐,才能叫整洁。整洁两字在上课前我就已经写在黑板上了,如果在上课时边讨论边写出来效果会更好。接下来,我借鉴了赵辉老师上这一课时的设计并且吸取了其他老师的建议,先请刚刚我找到的两个好朋友到前面来,大家从头到脚看一看他们哪里整洁。学生从校服、鞋子、头发等方面进行评价,这时我用屏幕出示评价一个人是否整洁的几个评价标准,在这几个标准中,有些孩子能够自己理解,有些理解起来比较困难,需要教师进行解释和说明,比如看眼睛要看眼角,看耳朵要看耳廓。但是我的课件给出的评价标准没有达到统一,也在一定程度上影响了孩子的理解和接下来的同桌之间的相互评价。这也是以后教学中应该注意的地方。在一起了解了几个评价标准后,我让同学们同桌之间互相看一看同桌哪里整洁。然后采用每组同桌汇报的方式,在每组同桌汇报的时候引导学生按照屏幕上给出的标准进行评价。
接下来的环节,教师继续发问:“我们为了保持整洁,每天都需要做什么呢?”这个问题也是借鉴了赵老师上课时的问题并且加以改进,使问题问得更有针对性了,这样一来学生就直接汇报出每天做的事情,而将隔几天做一次的事情直接分开。我用屏幕出图的方式将学生汇报的每天要做的事和隔几天要做的事呈现出来。接着继续追问:“在这么多的事情中,哪些事情不需要大人的帮助,你自己能够独立完成?”学生纷纷举手,洗脸、洗手、刷牙、洗脚、这些力所能及的事情学生都能够自己独立完成,我相机点出学生自己能做的事情自己做,养成独立的生活习惯。
接下来就是知行结合的环节,在这一环节中我带领学生一边通过视频、儿歌来学习洗手、洗脸、刷牙的方法一边带领学生亲自实践。首先是洗手。我首先问学生:“我们都在什么时候洗手?”学生回答后,我总结然后追问:“为什么要洗这么多次手?”然后由我来补充关于洗手的一些的一些小常识。通过我平时的观察发现学生们都会洗手,但是洗手的方法却不正确,随后,我播放视频教授学生七步洗手法。学生观看之后我带领学生亲自洗一洗手,由于这节课是在科学实验室上所以每桌都有一个水龙头,学生按照教师要求的方法步骤认真的把手洗干净,经过亲自的体验洗手的方法,学生对正确的洗手方法有了更深的体会。
接下来的洗脸和刷牙方法的学习,我采用看视频学儿歌与动手实践相结合的方法,学生一边听着儿歌,一边跟着做,用自己准备的小毛巾认认真真的擦脸,学习正确的刷牙方法。这些方式调动了孩子的学习和动手的积极性,学生的积极性比较高。
最后一个环节是整洁花送给谁的环节,我制作了一张表格,给每个学生发了一张相同的表格,作为课后的一个延伸我交给学生一个任务,在学习了洗手、洗脸、刷牙的方法后,回家每天认真洗手、洗脸、刷牙的同学由家长画一个对钩,一周之后,根据对钩的数量和学生的面貌来进行整洁儿童花的评选活动。
整节课下来我发现学生在动手操作的过程中还是比较投入和积极的,这次将品生课搬进科学实验室也是我这次的一次大胆的尝试,所以,让学生能够一边学一边实践对于提高品生课堂的时效性是很有帮助的,这也是我在以后的品生学科教学中需要不断尝试和探索的课题。
《我很整洁》修改后终稿 篇2
教学目标:
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做,做事认真,不敷衍。活动准备:
课前通知大家自带牙刷、毛巾。活动过程:
一、看一看,说一说,我爱整洁
师: 同学们喜不喜欢交朋友?(喜欢)今天老师给你们带来一位朋友,你想知道它是谁吗?(出示课件《不讲卫生的波波》)
问:你喜不喜欢这位朋友?你喜欢以前的他,还是现在的他?为什么?
师:是呀,正是因为他变整洁了,才受到大家的喜爱。看来,一个人的外表整洁很重要,一个人干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象。今天我们就一起来学习第8课《我很整洁》(板书)让老师看看,我们班谁很整洁呢?我最喜欢干净整洁的孩子了。老师故意走走看看。呀,xx(女生)今天很干净(教师请一名干净整洁的孩子上台)老师真喜欢你,老师想和你一起玩,我们先交个朋友吧。
师:来,我们握手做个朋友吧,大家看她今天整洁吗?哪里整洁?让我们从头到脚看一看,说一说。
师:像她这样整洁的孩子大家愿意和她一起玩吗?谁都愿意和整洁的孩子玩。同学们要做到整洁我们每天都应该做些什么呢?请同学们打开书36页用彩笔把每天要做的事把圆圈涂满,经常做的事在圆圈里打对勾。
指名说说你认为那些事是每天要做的事那些事经常做的事。师总结边总结边出示课件
二、议一议,做一做,我会整洁
师:以上这几样是我们为了整洁而每天和经常都要做到的。在这些事情中,哪些是你自己做的? 师:你们可真能干,那老师问问你(问刚才回答问题的孩子),你平时是怎么洗脸的?你来做一做好吗?(学生示范洗脸)要求学生认真看。他把脸洗净了吗? 生:互相补充,发表意见
师:刚才小朋友说的加起来就完整了,老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法(请一位同学现场演示)。
师:这就是正确的洗脸方法,让我们一起来做一遍,来,两只小手并起来,我们洗洗脸蛋,再洗眼睛,耳朵擦擦,耳朵后面洗一洗,还有脖子别忘了,最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗? 师:小朋友们,我们已经知道了怎样正确的洗脸。接下来让我们再来说说怎样刷牙,你平常是怎么刷的?(学生示范)你平时的刷牙方法对吗?我们就一起和范晓萱姐姐一起学刷牙把。请小朋友们来和老师一起学。
出示课件(刷牙歌)。请学生一起做。
教师:唉,老师觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,不刷牙好不好啊,你们说行不行?
教师:是啊,我们不认真刷牙的话,就不能保护好牙齿了,我们和别人说话,张口露出洁白的牙齿,给人的印象多么好。相反的,如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀,牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢,所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法,我们要每天认认真真的刷牙,把不正确的刷牙方法改过来,不要让蛀牙危害我们。
三、想一想,说一说,保持整洁很重要
教师:老师真喜欢你们。你们正聪明,都知道每天要洗脸,梳头,刷牙就能是自己整洁,但是很多同学来上学时很整洁到了放学时就变了样呢?你们能保持的像现在这样整洁吗?你怎么保持?
生:脏的地方不去。
师:你在学校里要参加各种活动,万一弄脏了怎么办?像体育课你在跑步不小心摔倒了,弄脏了? 生:我可以到厕所里去洗一洗手,把身上的灰掸干净。师:中午吃好饭,嘴角油光光的,多难看啊!生:我到自来水下洗一洗嘴。生:我可以用餐巾纸擦一擦。
师:老师觉得餐巾纸用处很大,吃好饭可以擦。冬天到了,容易感冒流鼻涕,就可以拿出来擦擦,多干净啊!师:我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾挂好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
五、夸一夸,学一学,整洁儿童人人爱
教师:今天老师给同学们带来很多小朋友,你看看他们谁整洁?把整洁花送给他好吗?(出示课件让学生评价)
教师:老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能把他介绍给老师认识吗?
教师:(让那个小朋友站起来)是你啊,老师要送你一朵“整洁儿童花”,老师还要夸夸你,让同学们像你学习。
教师:老师这里还有许多整洁儿童花。没拿到的小朋友,也不要难过,我们一个星期后还要评一评。如果你们在以后的一星期里,能做到整洁,能保持整洁,老师再把花儿送给你,小朋友一定要加油啊!
课堂小结:今天我们一起学习了《我很整洁》知道怎样是自己变整洁,更重要的是要经常做到整洁。我们每时每刻都要把自己最美,最干净的样子,留到别人的眼中好吗? 下课
《我很整洁》教学设计
教学目标:
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做,做事认真,不敷衍
5、学生要懂得对父辈和祖辈的感恩。教学准备:《小邋遢》课件
课件,一个脸盆,一条毛巾,四朵“整洁小花”,相机 教学过程:
一、看一看,说一说,我爱整洁
生说:改变后的他因为他不邋遢了
师:是呀,正是因为他变整洁了,才受到大家的喜爱。(出示课题整洁)看来,一个人的外表整洁很重要,一个人干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象。
二、议一议,做一做,我会整洁
师:刚才我们同学练习作的很好,现在老师就要问问我们同学了,我们刚才练习的时候天天要做的三件事是洗脸、刷牙、洗手,那么现在我就洗脸的时候哪些地方是你要洗到的呢?你平时是怎么洗脸的?你来做一做。(学生示范洗脸)要求学生认真看。这名小朋友把脸洗净了吗?
生:互相补充,发表意见
师:刚才小朋友说的加起来就完整了,老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法(请一位同学用实物脸盆毛巾现场演示)。
师:这就是正确的洗脸方法,让我们一起来做一遍,来,两只小手并起来,我们洗洗脸蛋,再洗眼睛,还有我们的小嘴丫,耳朵擦擦,耳朵后面洗一洗,还有脖子的前面和后面别忘了,最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗?
师:你们平时都是自己洗脸吗?在洗脸的时候都遇见什么麻烦?说一说。大家一起想办法帮帮你。
师:刚才我们已经学习了正确的洗脸的方法。老师发现有一些学生外出回家,饭前、便后想不到洗手的情况,这样做对吗?(课件细菌的双手)现在流行一种病叫“手足口病”,勤洗手对防止这种疾病很有效。我们要勤洗手,养成习惯。谁 能告诉老师,你是怎么洗手的呢? 生:回答。
教师总结并带领学生一起做洗手的动作,洗洗手背,洗洗手心,洗洗手指,反复洗。
师:小朋友们,我们已经知道了怎样正确的洗脸,洗手。接下来让我们再来说说怎样刷牙,你平常是怎么刷的?(学生示范)你平时的刷牙方法对吗?请小朋友们来看一看就知到。
(出示课件刷牙歌)请学生一起做。
教师:唉,老师觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,不刷牙好不好啊?或者随意刷几下行不行?
教师:是啊,我们不认真刷牙的话,就不能保护好牙齿了,我们和别人说话,张口露出洁白的牙齿,给人的印象多么好。相反的,如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀,牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢,所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法,我们要每天认认真真的刷牙,把不正确的刷牙方法改过来,不要让蛀牙危害我们。
三、评一评,说一说
通过这样的对比,可以让学生明白整洁的定义很多:口气不好,鼻涕不擦,鞋带不系,衣服很脏等等都是不整洁的的表现。
四、想一想,说一说,保持整洁很重要
教师:刚才我们的同学将“整洁小花”送给了书上的小朋友了,今天呢,老师也准备了四朵“整洁小花”准备送给我们班今天最整洁的四位同学。
请学生自己评选班里的四位最整洁的同学,让他们上讲台领“整洁小花”。让学生互相整理,然后集体拍照,留念。以现实的例子更容易让学生明白保持整洁的意义。师:你因为要保持自己的整洁就不参加学校里开展各种活动,也不参加劳动了吗?在活动、劳动中万一弄脏了怎么办?
教师:我们每天在学校里参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗,也可以带一包餐巾纸或者手绢,脏了擦一擦。活动后要把衣服穿好,扣子扣好。上体育课跑步身上有灰尘,要及时的拍干净。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
课堂小结:其实我们不但在拍照时把自己整理干净,更重要的是要经常做到整洁。因为我们每个人的眼睛就是照相机,我们每时每刻都要把自己最美,最干净的样子,照在别人的眼中。板书设计:
洗脸 洗手 刷牙
总
评
纵观本课的教学设计,教师能体现新课程的理念,正确解读教材的意图。设计的教学也有如下几个特点。1.在与儿童生活世界的联系中开展教学
儿童是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视教学与儿童生活世界的联系,让教学变得对儿童有意义。因此,在教学中,教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的,大多数都是用真人拍摄,让学生不再抽象地认为这只是一些图片,而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如:教学一开始的那段录像,小男孩在地上玩,两手脏兮兮地就往身上擦,把自己弄得太脏了,以至于小朋友们都不喜欢和他一起玩。真实的场景,会让孩子引起共鸣,也许在他们的头脑中也会出现类似的画面:“呀!这样好脏啊!我以前也常常这样,这样不太好。”有了这样的感同身受,接下来的教学就显得很有必要,学生也会积极配合。
新教材有一个很明显的特点,那就是提供给老师现成的资源很少,像这一课仅仅是几张图片而已。但它提供了一个导向,让老师自己去开发、利用资源。其中最大的资料来源就是学生。在设计这堂课时,教师也充分考虑到了这一点。如果说,一开始录像中的小男孩,他们感到还很陌生的话。接下来,老师就为他们树立了一个身边的榜样。让他们觉得榜样并不是遥不可及的,只要我愿意也可以做到。在指导洗脸和刷牙这个环节时,教师也是始终让学生沉浸在他们自己的生活世界中,让他们谈体会,想办法。借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。
2.引活动于教学中,突出课程“活动性”的特点
新课程有三个特点:生活性、开放性和活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他实践活动。所以在教案的书写形式上也跟以前有所不同,是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排。更重要的是,在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点。整节课教师安排了五个活动内容,其中“帮一帮,理一理,我要整洁”这一环节的设计是让学生的活动充分地体现出来。教师创设一个拍照的情景,利用数码相机当场呈现学生的样子,极大地激起他们的兴趣。让他们沉浸于情境中,他们并不会觉得这是老师强制性地要我们弄干净,而是一种发自内心的愿望:我要把自己最干净、最整洁的一面留在照片里,使他们当场有一个行为纠正的过程。我们的新课程就是要强调过程性,在活动中学生主动参与,积极配合,对学生良好的卫生教育也融入其中,做到自然而然,不露痕迹。3.引导学生热爱生活、积极向上的情感态度
因为考虑到一年级的孩子还太小,自我意识差。他们知道怎样整洁,但不一定会积极去做。所以在这堂课中除了让他们知道为什么要整洁,怎样做到整洁,怎样保持整洁之外,更重要的是要引导他们有热爱生活,积极向上,追求自己美好生活的一种情感态度。为低年级的孩子树立榜样是最好的激励情感的方法。在课中,教师提供了正面的、反面的例子。正面的多来源于他们之中的同学,让他们亲眼所见,亲身体验。让他们觉得“啊!整洁的孩子会让老师也喜欢,整洁的孩子受到了夸奖多光荣啊!我也要做一个整洁的孩子。”正因为有了这样的感情作铺垫,所以在后面一个整理环节中,孩子们才会表现得那么主动、积极。最后老师的导语也在告诉学生,整洁不是一时就够的,要时刻做到,让自己最干净、最美的一面经常留在别人的眼中,激发他们自觉追求美的感情。反面的例子可以促进孩子对行为的纠正,为了不伤及孩子的自尊心,保护他们的积极性。反面的例子教师没有采用本班学生,可见老师的细心。4.重新确立自己的角色
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