镇宁职中实训室管理员安全管理责任书（共11篇）
镇宁职中实训室管理员安全管理责任书 篇1
镇宁职中实训室管理员安全管理责任书
本着“安全第一，预防为主”的方针，坚持“谁主管、谁负责”的原则，切实加强对实训安全工作的管理，树立“发展是第一要务，安全是第一责任”的意识，杜绝实训教学安全责任事故的发生，维护正常的实训教学秩序，保障设备设施和人身安全，落实学校安全工作目标，特签订本责任书。
一、实训室管理员安全工作职责
1、实训室门窗必须牢固，工作人员下班后必须关好门窗。
2、各实训室应制定安全规则，张贴墙上，严格遵守。必须防范火灾、中毒和违规操作引发事故。禁止无关人员在实验室逗留。
3、实训室中易燃、易爆、有毒物品的实行专人专柜和双人双锁管理，专人领用并做好使记录。
4、牢固树立“安全第一、预防为主”观念，提高安全意识，加强安全管理责任心，克服麻痹思想，时刻提高警惕。
5、指导教师要树立正确的教育理念，严格要求自己，做到一切都要为学生的安全负责，服从学校的安排，严格按照实训室使用规定进行管理。
6、要明确自己的责任和义务，增强事业心和责任心，严格按照实训设备、仪器使用规程要求使用者，每次使用实训室前首先要检查相关的设备、设施的安全检查，确认无
误后方可使用。
7、对自己分管的实训室要严格管理，做好防火、防盗、防水、防触电、防污染等安全管理工作，确保实训（实验）室不出安全事故。
8、坚持每天进行安全检查，做好安全检查记录，发现安全隐患及时排除，自己不能解决的问题及时向教务处汇报。
9、定期对自己分管的实训（实验）室、进行全面的安全检查，杜绝安全责任事故。
10、对自己分管的物品要建立账本、定期检查盘点，保证帐实相符，对损坏的设备设施查明原因，落实责任，记录清楚并及时回报。
二、对发生以下情况的，则视为管理员失职，学校要根据情节轻重进行相应的处罚，追究相应管理员的责任：
1、未履行管理员责任和义务的。
2、未按照相应实训安全规范要求进行管理，造成设备、仪器损坏的。
3、实训室在使用时存在安全隐患（如：开关漏电、接线老化、设备“带病”、安全防护设施未启用、门窗破损等），未能及时发现或未上报相关部门维修而造成不良后果的。
4、公物损坏而未履行器材报损、折旧手续，造成公物流失或私自外借实训、实验器材影响教学的。
5、在实训实习过程中发生重大事故（如失窃、遗失等），事后又不知情或未能及时发现及时上报造成不良后果的。
6、不能及时发现安全隐患，造成设备设施损坏、人身安全事故的。
7、隐瞒或不及时上报安全事故的。
实训室名称：管理员签名：
学校（盖章）学校代表（签字）
2013年9月2日
镇宁职中实训室管理员安全管理责任书 篇2
1 实验室管理中存在的安全问题
1.1 教职工缺乏安全意识
实训室安全管理是每所高校日常管理中必不可少的环节, 开例会、定期培训, 这是安全管理的常态。其实, 安全管理工作最重要的部分是长期认真执行每个细节, 而这方面往往又做得不好, 教职工缺乏足够的安全意识。究其原因, 安全管理工作是一件“不出成绩”工作, 做得好学校不会予以嘉奖肯定, 教职工不会因此而获益。大多数教师都把时间用在教学、科研中, 相较于安全管理工作, 更有趣、更易出成绩。而且, 不少教师身兼多职, 时间有限, 不会在安全管理上花费太多时间。安全事故本来就是小概率事件, 即使不关注也极少发生安全事故, 这种心态使教职工滋生了懈怠心理。本来就不够重视, 又放松了警惕, 安全事故发生的概率也随之升高了。
1.2 没有专业的安全管理部门
我国高职院校的实训室安全管理大多由多个部门共同来完成, 设备资产部负责特种仪器的管理, 实训室的消防安全由校保卫处来负责, 学生实训时的安全由任课教师来负责。这种管理办法, 在不增加教职工的情况下, 把管理工作分成很小的部分分给已有的教职工, 是人力资源利用最大化的表现。同时, 这也意味着安全管理不够专业, 教职工没有足够的精力全身心的投入到实训室的安全管理工作中, 出现安全事故后相互推脱责任。这种粗放的管理模式注定了安全漏洞的存在, 也为教职工推脱责任创造了条件。
1.3 管理制度不健全
安全管理涉及多个方面, 需要一套协调性强的完整管理体系。上文提到, 高校的实训室安全管理工作由多个部门共同负责, 这既不利于管理体系的形成, 又不利于管理办法的实行;处于知识大爆炸时代, 知识更新速度快, 实训所需的仪器种类增多, 更新换代速度也快。然而, 安全管理观念的落后致使学校未能及时制定出一套完善的管理制度, 已有的管理制度显得落后, 不能有效控制安全隐患;师生使用实训室时存在不合理的行为, 不按规章操作、实验缺乏准备等等, 这些都是安全隐患。这类行为普遍存在, 大家习以为常, 内部反馈纠正已不可能, 需要外界加以督查纠正, 然而学校缺乏监督检查机制, 一些错误行为得不到纠正, 埋下了安全隐患。
1.4 安保设施不健全
我国对高职院校的教育经费投入偏少, 经费往往用在实验仪器购买、校区建设维护、人才引进等方面, 在安全保护方面很少投入, 导致实训室安全保护设施不完善。供电线路老化, 缺乏资金更换新线路, 只能通过不断的维修延长使用时间;部分设施已超过了使用寿命还在使用中, 究其是大功率用电设备, 元器件老化后稳定性降低, 很容易引起火灾;实训室有很多贵重仪器, 而高校又较为开放, 为防止仪器失窃, 教职工往往采用封闭安全通道、在窗户上加装防护栏的措施。这些举措虽然能够防止设备失窃, 但堵住了安全逃生通道, 安全事故发生时会酿成严重的后果。
1.5 师生缺乏环保观念
理工类高职院校的学生往往要进行大量化学实验, 实训室每年要排放大量污水、废气。包括含隔、汞、铅等重金属粒子的盐类, 含氰有机化合物和一氧化碳、硫化氢、光气等有毒气体, 如果不经处理就排放会污染周边的土壤、地下水, 有毒物质长期积累会对环境造成不可逆转的危害。调查发现师生普遍缺乏环境保护意识, 随手乱倒实验废液, 部分学校也缺乏相应的污染物处理装置, 环境保护成了一纸空谈。
2 高职院校实训室安全管理办法
2.1进行实训室安全教育培训, 强化教职工安全防范意识
教职工缺乏安全防范意识有两方面原因:
①安全事故发生概率低, 教职工并没有观察到自己的一些错误造成的安全隐患。处于方便, 这些风险行为被一次次重复, 让人习以为常;
②实训室安全管理做好无功, 做错可以推脱责任, 而且无趣, 被认为是浪费时间。对于前者, 要把麻痹大意带来的危害清晰地展现给大家。通过合理的想象, 把错误行为可能带来的危害以动画的形式展现给大家, 要展现事故的恐怖性。并阐明之所以错误行为没有造成事故是由于所处的环境相对稳定, 环境的稳定性是会变的, 而且是不可预测的, 缺乏安全意识是拿自己和别人的安全做赌注。对于后者, 要完善管理制度, 制定奖惩措施, 做到有功必赏、有过必罚。
2.2 建立安全管理监督机构
实训室安全管理工作复杂、繁琐, 很多高校考虑到资源有限, 并没有设置单独的安全管理部门, 由多个部门共同负责。由于部分部门存在一定的竞争关系, 在沟通合作中存在一定问题, 不能做好管理工作。且出现安全事故后各个部门相互推脱责任, 不利于后续的完善。在尽可能节省资源的情况下可以设置一个监督机构, 负责监督各部门的安全管理的监督工作, 并负责各部门的沟通协调工作。该机构不需要太多的人员, 可以由各院领导组成, 不定期对各部门安全管理工作进行巡视, 指出其工作漏洞并予以警示。
2.3 完善安全管理制度
管理制度是安全管理的关键所在, 制度不精细导致管理责任不明确, 除了事故后可以相互推脱;管理制度存在部分不合理的地方, 实训人员对于有漏洞的制度出于本能的排斥, 很容易因为部分制度不合理而否认整个管理制度, 产生懈怠心理, 管理制度形同虚设。综上, 管理制度的制定要精细、严密。综合考虑可能要遇到的各种安全问题, 从每台仪器、每个人入手, 做到每件事都有责任人, 并且只能有一个责任人, 明确责任人是奖惩制度得以合理开展的基础。集思广益, 让每名教职工都发表意见, 尤其是经常进行实验操作的教师, 他们有足够的发言权。各种各样的观点能够阐明可能会遇到的问题, 有利于制度严密性的形成。就争议问题展开讨论, 并形成意见统一, 让管理制度成为所有教职工都认可的制度, 变被动执行为主动执行。
2.4 加大安全管理经费投入, 完善实训室安全建设
合理分配教育经费, 加大安全管理投入, 安全管理做不好, 学校发展无从谈起。排除实训设备质量问题带来的安全隐患, 及时更换老旧线路, 淘汰掉超年限使用的危险设备;规范化安全设施, 保障逃生通道的畅通性, 并予以明确的路线、标识指示。把灭火器放在指定区域内, 区域安排以方便使用为主。对危险设备予以标识警示, 并定期检查, 保障标识的完整性;定期检修消防设施, 检验自动火灾报警装置是否能正常工作, 检查灭火器是否有铅封, 检查监控摄像头是否能正常工作等等。定期对设备进行维护保养, 让设备的使用寿命更长久, 这在一定程度上也是节省教育经费。做好实训室日常检查, 如下班前安排人员检查水、电、窗户、大门是否关闭, 并做好记录录入管理档案;寒暑假、五一、十一等长假放假前对实训室进行检查, 包括实验仪器是否能正常使用、水电线路是否存在老化、破损现象、门窗是否牢固等, 确保假期对实训室的安全不构成影响。
2.5 加强危险化学品管理、减少“三废”对环境的污染
化学药品种类繁多, 易燃易爆品、剧毒药品的管理是一件极为重要的工作, 这些化学药品的管理要严格依照国家标准来执行。储存室要有良好的通风性能, 易燃气体散露后过量积累很容易发生爆炸;化学药品的储存讲究分类防止, 避免无意碰触使化学药品反应产生毒害物质或酿成火灾;对于剧毒危险药品要用专房、专柜放置, 有专人负责或使用多人锁, 避免私自使用。化学试验中产生的废水、废气、废物大多具有毒害性, 如不经处理直接排放会对环境造成严重危害。按照国家法律规定, 学校有责任对“三废”进行回收处理。可建立“三废”回收处理中心, 可以由老师带领学生以实践的形式处理废物, 同时锻炼学生处理实际问题的能力。也可以定期把废物交给专业的废物处理机构进行处理, 当然这种办法需要学校支付一定费用。
3 结语
我国高职院校数量庞大, 不同地域、不同发展历史的院校实力有很大差别, 安全管理工作也因学校专业设置而有很大差别。本文综合了部分院校中出现的管理问题, 给出了个人的解决办法。高职院校教育经费不宽裕, 安全建设与发展建设二者同等重要, 要根据学校实际情况合理配置经费。
参考文献
[1]周福萍.高职院校实验实训室建设与管理的研究[D].陕西师范大学, 2013.
[2]任旺花.浅谈高职院校实训室的安全管理[J].延安职业技术学院学报, 2011 (06) :65-66+71.
[3]李胜明, 黄炳华, 李伟霖.高职院校实训室安全管理工作的探讨[J].岳阳职业技术学院学报, 2012 (06) :62-65.
[4]王磊.高职院校实训场所安全管理现状与对策[J].中国管理信息化, 2015 (18) :254-255.
实训室开放式管理浅析 篇3
关键词：实训室 开放式管理
目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。
1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理
实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。
2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平
①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。
3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化
在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。
4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握
在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。
5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力
开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。
开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。
参考文献：
[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.
[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.
[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.
实训室安全管理制度 篇4
1. 实验室主任总体负责实验室的安全管理，业务副主任直接分管实验室安全管理，实验室行政秘书协助副主任管理。
2. 进入实验室工作的各类人员，统一学习实验室安全管理条例，遵守安全制度，树立安全第一的思想，熟悉相关实验设备安全使用常识。
3. 实验前要全面检查安全，做好必要的.安全防护。需在通风柜中进行的实验与操作，严禁外移。使用剧毒品，需全程采用保护措施。
4. 加热设备使用前必须进行检查，使用时放在不燃操作台上，并与易燃物保持一定距离。易燃、易爆品禁止用明火加热。使用煤气﹑电器加热时要坚守岗位，用后及时关闭。
5. 易燃﹑易爆﹑剧毒品领取要指定专人。室内不准大量存放易燃易爆物品，不准将性质相抵触的物品放在一起，要远离火源。
6. 进入实验室工作的人员必须熟悉常用灭火器材的使用。如遇火警，除应立即采取必要的消防措施灭火外，应及时向上级报告，并通知相关部门。
7. 工作结束时，要对气﹑点﹑水源﹑药品﹑通风等进行认真的检查。
实训室管理制度 篇5
一、实训大厅实行定人定位及上机登记制度。学员上机时按指定位置入座，规范填写《实训室使用记录》。《实训室使用记录》包括姓名、班级、实训时间、实训内容、指导教师、机器状况等信息。
二、开机前，应先检查电源和计算机设备，并查看该座位的《实训登记表》，发现问题及时报告。
三、严格遵守上机操作程序：先打开显示器等外部设备，再打开主机电源；关机时顺序相反。不准频繁关启电源，关开机间隔在一分钟以上。
四、上机操作必须在教师的指导下进行。出现异常情况，应及时报告指导教师，不得自行处理。
五、不得在机上玩游戏或进行与教学无关的操作。
六、使用计算机等实训设备，必须按管理员安排，定人定机，规范操作，爱护设备设施。不得串位，不得动与当堂实训内容无关的设施、设备和软件，不得损坏计算机网络设备、硬件设备、系统软件、应用软件以及家具、设施，不得损坏主机箱锁和封条，不得对计算机设置任何密码。违者除赔偿、罚款处理外，还将报请有关部门视情节轻重给予纪律处分。
七、在使用计算机过程中，不得晃动或搬运机箱及设备，不得插接或拔下各种联结线和接口卡。
八、学员实训时，应遵守纪律，不得大声喧哗，不要随意下位走动。
九、注意爱护实训大厅的所有设备。每次使用实训设备后，应将设备清理还原，按照《实训室卫生管理制度》保持实训厅清洁卫生。
十、若违反以上规定，将根据情节轻重进行批评教育直至取消实训资格，并报相关部门备案。
上海市职业教育国际商务开放实训中心
镇宁职中实训室管理员安全管理责任书 篇6
1 实训室安全制度落实不到位
大多高职院校实训室在建设之初,都有相应的《实验室安全管理条例》颁发,这是国家教育管理部门对于设置批准实验、实训室设立的硬性条件之一,要求学校必须出台与本校实际情况符合的管理条例,并制定实验室安全使用制度。笔者对几所高职院校实验室安全制度的调研中发现,大多数实验室都能够做到安全管理条例上墙,安全使用制度文件也较为齐全。但是,各个实验室安全管理条例都相对陈旧,没能根据实验室设备更新而进行相应调整,大多数还停留在初级实验室标准上,没有起到规范师生合理使用实验室、提醒师生注意安全问题的作用,难以从制度上提升师生安全意识。另外,大多数实验室存在安全制度落实与实际操作两张皮的现象,即安全制度规定详细,而师生落实铺皮潦草,从而埋下了祸根。
对于实验设备的检修制度落实不到位,对于高危设备的管理中制度中规定每年都要定期进行保养、检修,以保证学生在实训过程中的安全,而现实的状况却都不尽如人意,很多使用频率不高但不可或缺的大型设备大多变成实训室的陈列物,长久存放且不闻不问,一旦学生实训需要时才开启,容易造成安全隐患。
随着教育水平的不断提高,各类实训室学生实训项目都在增加,各类项目需要的实训设施设备也相继增加,而与之相适应的管理制度却没有进行及时调整、配套制定,出现了规章制度空白区,无法适应新形势下安全管理的需要。
2 师生安全意识淡薄
学校里各级教职工、领导都存在着重科研,轻安全的思想,认为安全工作就是开开会,搞搞培训就万事大吉了,对安全工作的重要性没有认识到位,缺乏统筹性考虑,宣传教育趋于淡化或者没有完全到位。缺乏必要的安全防范意识,存在凭经验、想当然的观念,思想麻痹,抱有侥幸心理,这样势必造成管理疏漏,有朝一日隐患终究会爆发险情,对实训室安全造成严重威胁。
高职院校实训室设备种类繁多且使用频率高,师生长时间在实训室开展教学活动时,容易产生安全防预疲劳感,主要表现为老师在指导学生时无瑕顾及整个实训场所的所有设备,包括高危设备的危险性没有在课首时向学生们讲解,有些学生好奇心十足,趋老师不注意时就把玩一些象堆高车、机器人等之类的高危设备,容易引起危险事故。
3 经费投入不足,防火、防盗能力低
由于受教育经费投入不足的限制,学校往往将有限的资金用到购买教学设备,人才引进等方向上,而对实训室安全设施的建设投入甚少,实训室因大功率仪器设备的增多,用电负荷大大增加,受经费的影响,学校却没有及时对实训室的电路进行扩容,也不及时对电路进行检修,容易使实训室存在着短路起火的危险。
由于实训设备多而杂,如何做好防偷盗事件的发生始终是困扰实训管理员的一件大事,由于受限于经费的影响,学校无法为实训室安装具有高科技水平的门禁系统,管理员为了防止仪器设备被盗丢失,只能采用传统的方法将安全通道锁死进行防盗,而实训室一旦发生意外,不能及时打开安全通道,后果不堪设想。
通过对高职院校实验室安全问题分类分析,可以看出,高职院校实验室管理普遍存在安全隐患,存在角度细节问题,在对问题分类的基础上可以从以下几个方面着重改进:
(1)建立防范机制,完善防范措施。对实验室安全管理机制的健全,应该从防范的角度出发,坚持预防为主,防治结合的原则。首先要严格按照学校制定的规章制度对实训室安全管理进行分段设置,明确每个阶段负责人的职责,实行谁管理谁负责的防范机制。同时注重安全管理环节之间的协调性和衔接性,不能出现漏管、错管、多管的现象。由于实验室安全事故具有多发性和破坏性的特点,所以要严格规范约束制度和操作程序,加强对于重点环节的监管力度,使安全管理与监管呈常态化趋势。
建立高职院校实训室应急处理机制,许多学校二级机构能够建立自己的应急处理机制,但是对于实训室这个特殊环境的责任落实相对较少,所以要完善实验室应急事故处理机制,培养师生急救技巧,对于高职院校来说,能够做到,一旦发生事故能够各负其责,对事故妥善处理,做到不慌不乱。
(2)强化师生实验室安全意识。强化师生实验室安全意识并非一日之功,需要从日常教学中开展,将安全意识教育融入到学生学习生活中。在每堂课前都要对本次需要使用的设施、设备进行基础知识普及,使学生明确实训目的,对危险设备可能发生的安全事故进行适当提醒,让学生认识到危害程度的基础上再进行实训内容教学。除此之外实训室应该培养一支结构合理、专业素质高的管理队伍,这是为实践教学提供保障的前提。因此,要加速完善高职院校实训室管理队伍结构,加快引进业务能力强,管理经验丰富的人才来完善实训室的管理队伍结构,适当的加强对实训室管理人员队伍进行业务知识培训,使之成为一支具有基本知识扎实、知识面宽广、专业技术能力强的优秀团队,以保障实训室的各项工作得以安全的开展。
(3)加大经费投入,加强防火、防盗基础设施的改造建设。学校应加大经费投入,加强实训室标准化改造建设,实训室的装修、改造方案须经学校审批,包括审查实训室管道、电力线路的铺设,装修材料的选用以及通风、消防设施、安全警示标语及逃生通道,做到实训室水、电等管线设施规范、完善,通风、照明、控温、控湿设施完好,保证各项指标达到规定的标准。另外,实训室要配备灭火器材、逃生指示标志要清晰、规范,灭火器要放在明显的地方并拿取方便,且需要每年检测,以保证它能有效的工作。实训室门口、楼梯、紧急出口不能放置任何物品,要保持通畅,以备紧急疏,实训室相关管理人员要具有会报警、会使用消防器材、会扑救初期火灾、会疏散逃生的能力。
最后,通过对实训室安全管理的相关讨论可以认识到,实训室安全管理已经不仅仅是一个学校某二级管理机构的管理活动,已经成为关系到高职院校稳定的一项重要因素。同时,加强高职院校的实验室安全管理是一个学校教学素质的综合体现,是保证学生完成实践能力培养的重要环节,需要站在全校和谐稳定的角度,站到彰显院校风采,体现教学水准的角度去制定制度,落实管理。
摘要：随着“上海复旦大学投毒案件”始末在媒体公布,关于高校实验室安全管理的探讨又被重新提上日程。高职院校实训室是提升学生综合素质以及实践教学水平的关键区域,也是体现学校教育管理水平的关键环节。关注高校实验室安全管理,尤其是高职院校实验室安全管理是学校安全管理中不可或缺的重要部分,同样也是保障师生安全,维护学校声誉的敏感环节。本文通过对高职院校实训基地普遍存在安全问题进行归类,从而引起高职院校管理者对于实训基地安全工作的重视,为规范高职院校实训基地安全提出相应意见。
关键词：高职院校,实训室,安全管理
参考文献
[1]崔宝发,方杰,李凌燕.职业院校实验实训安全管理的研究.中国现代教育装备,2010(3).
[2]李胜明,黄炳华,李伟霖.高职院校实训室安全管理工作的探讨.岳阳职业技术学院学报,2012(6).
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中职学校实训室精细化管理探讨 篇7
关键词：中职学校；实训室管理；精细化管理
【中图分类号】G420
精细化管理是二十世纪现代企业的一个企业管理理念和管理技术，它主要是强调在现代企业管理中管理工作要做精、做细，使之体系化、标准化。精细化管理理念在现代企业管理中获得了很好的效果，得到了广泛的推广。近几年来逐渐将它应用到学校的管理工作上。
精细化管理应用到中职学校的实训室管理上，是为了实现学校实训情况与现代企业工作岗位的要求基本一致，让学生体验并尽可能地适应现代企业管理的要求。同时也通过实施实训室的精细化管理，提高学生的职业素养和工作能力，进而提高中职学生的就业竞争能力。中职学校实训室的精细化管理，需要从实训室的管理方针、制度建设、明确责任、量化考核等方面进行研究和实践。
一、实训室的管理方针以人为本，转变服务意识。实训室精细化管理必须把以人为本的思想融入到管理工作的全过程中。精细化管理的核心是人，在制定实训室管理方针时必须确立人本意识，以学生和专业教师为本，提高服务意识，树立人文主义的现代化管理理念，进行人性化管理。同时让实训室管理人员发挥自身的优势，弥补自身的缺点，使实训室管理人员感到自身不断提高，从而提高其工作的效率和服务意识。
二、完善实训室管理制度，标准精细化。实训室管理制度是实训室管理人员和师生在实训室里工作中应共同遵守的规章制度。实训室要确保精细化管理，就必须制定更加规范的、精细的管理制度和操作标准。因此，需要从完善、细化实训室各项规章制度和具体操作标准细化作为切入点，建立一个系统的包括资产管理、财务管理、岗位职责分工、工作流程说明以及各专业实训室工作标准和管理制度，以便实训室管理人员做到按制度办事、按精细化要求工作。目前实训室管理存在办事流程规范、工作标准和精细化程度较低等问题，严重影响了实训室教学和服务水平。
（一）实训场地管理精细化就应按照企业生产现场的管理要求进行精心布置，做到布局合理、分区明确、摆放整齐、标识醒目、环境整洁。实训设备名称、型号、功能、作用及能完成实训的训练项目要标识清楚、详实，使学生能够快捷地了解实习设备的基本信息和实训要求。实训场地布局要仿真企业实际生产环境，如实训设备的摆放间距合理，设备的安装方式、布局与企业的实际生产情况基本保持一致。同时，根据实训教学学生人数较多的特点，在设备布局、间距做适当调整，划定合适的观摩区和教学区。实训室相关的管理制度标牌、场地实训项目说明、设备操作要求、5S标语等都要求美观、实用、醒目，形成精细化管理的现场氛围，使学生在实训过程中能感受到规范、严格、细致的管理要求，从而在潜移默化中养成遵守管理制度、工作规范的意识和习惯。
（二）实训设备保养的精细化。设备保养精细化就要明确并要严格规范设备保养流程、保养标准量化、检查验收记录等。实训设备保养制度精细化就是要根据学校的实际情况，有别于企业的日常保养、月末保养和年终保养模式，建立符合学校教学实训、实习和校企合作方式的保养维护模式。建立日常使用前检查与使用后清理保养、周末维护保养、月末安全保养、期中检修保养和期末检修存放保养，使保养模式流程化、规范化和制度化。在设备维修管理精细化上还要建立重点设备使用定期保养制度，由专业人员定期对重点设备进行使用状态下的检查和保养，及时发现问题，做好记录并进行及时、恰当的处理，降低设备故障率。
（三）实训工量具使用保养的精细化。实训室管理员要做好工量具分类建档、分类摆放、标识醒目。工量具的发放与回收程序应该非常明确，有严格审批手续，要规范的申请审批流程和清晰的收发记录。对损坏的工量具要及时报修，对报废的工量具要及时报请领导处置、更换。建立规范的工量具存量、工量具使用寿命预期和工量具使用频率等相关报表。
（四）实训室耗材管理精细化、制度化。中职实训室耗材管理精细化要求建立耗材申请领用制度、耗材回收处理制度、油品安全存储领用制度和金属制品耗材管理制度。实训室管理员要做好耗材库存合理化、校企耗材分离管理规范化、耗材回收处理科学化和学生作品回收制度化。
三、明确责任，权责清晰。实训室建立完善的工作岗位责任制以及配合相关实训教学的各项工作的量化细分，实现从系部相关领导到实训室管理人员及实训教师，明确责任、权责清晰。以谁主管谁负责为原则，建立系部领导第一责任人制度，起到指导和督促作用，签订相关责任状，其中责任状内容要求细化、量化。实训室各管理员也要签订相应的工作责任状。对于不能严格履行职责、按时完成任务的，要根据相关规定进行责任追究，以确保实训室各项工作落到实处。
四、量化考核，奖罚分明。实训室需要建立起能够充分体现实训室特点并兼顾实训室长期发展的绩效管理体系，在目前中职学校开始实行绩效工作的情况下就更显得更加重要。好的绩效管理体系才有利于实训室的规范管理与实训教学的开展，也有利于最大限度的开放和利用现有的实训室设备和条件来提高学生的动手能力。精细化管理所有的运作程序和工作流程都是在完整细化的考核体系为基础的，由若干个具体目标组成。因此，对于每个管理环节都要做到严格控制，从实训室的实际出发，做到数据准确、过程真实、结果可靠，使实训管理员对考核认可，并严格做到奖惩分明，及时落实。这样使得实训室能够高效的运作。
总之，中职学校实训室精细化管理应该是全方位的，要求实训室的相关人员始终贯彻现代企业精细化管理的理念和实训室相应的管理制度和要求，从而使学生在仿真企业管理的实训管理环境中完成实训，最终养成能适应企业要求的良好职业素养和职业习惯以及较强的动手能力。
参考文献
[1]沙卫国、严永成.对推进精细化管理的几点思考.现代金融2009年第1期总第311期
[2]雷建卢.高职院校精细化管理探析.中国电力教育.2009年6月上总第138期
镇宁职中实训室管理员安全管理责任书 篇8
【关键词】实训室；设备管理；资源整合；探究
引言
高职院校的实训设备具有专业性强、规格多、数量大等特点，所以导致了在实训设备管理上存在诸多问题，以我校钻井技术专业为例：具有大型设备，包括实训实习的钻机等10台以上，几乎每一台就占据一间或半间实训室，导致学生实训不便，同时造成实训设备利用率低，实训管理差等缺陷，因此就这些问题的解决途径我们在本文进行了探讨。
1、钻井实训资源整合
钻井实训资源整合就是用创新、科学的方法管理钻井实训仪器、设备。石油钻井类高职院校每一个实训室都集中了大量仪器、设备，所以加强计划、科学管理和合理使用，是提高仪器、设备使用安全性及利用率的重要保证，它直接关系到一个实训室运行的有效与否。在团队的规划和分布中，相同的实训设备相应增加，不同种类的设备也随之增多。因此，淘汰更新旧设备，统筹规划，共享使用，并健全相应的管理制度，有利于充分提高现有钻井仪器、设备的利用率。
2、钻井实训资源管理
1）仪器、设备的购置
需要购置钻井仪器、设备首先提出申请，报有关领导批准。调查钻井设备供应商的资质、信誉、质量以及以往项目等保证能力，详细了解仪器、设备的技术参数、性能指标和使用情况，并建立钻井供应商档案。
2）仪器、设备的验收
按供货合同逐项核对所到仪器、设备正确无误，设备、仪器的合格证、使用说明书、维修保养手册、系统软件和备件清单齐全。根据仪器、设备性能指标说明书制定相应的方法，按钻井标准操作规程进行试运行，证明该仪器、设备各项技术参数、性能达到规定要求。并保留测试的原始运行记录。
3）仪器、设备的建档
仪器、设备档案的基本内容如下：①仪器、设备登记表，包括仪器、设备的名称、制造商的名称、仪器型号、出厂编号、存放地点、生产日期、实训室使用日期；②随机技术文件，包括合格证、说明书、装箱单；③验收记录、设备、仪器检定或校准合格证书、使用记录，维护保养记录，损坏、故障及维修情况和报废单等。
4）仪器、设备的状态标识
设备、仪器应有明显的标识表明其“检定/校准”状态，使仪器的状态一目了然，便于管理。状态标识一般分为以下几种：①绿色标识，表明设备、仪器具有正式计量检定合格证书和校准合格报告，处于正常使用状态。②黄色标识，表明设备、仪器某些功能已经丧失，但检测工作所用功能正常，且经校准合格，处于使用状态。③红色标识，表明设备、仪器已经损坏或经校准不合格，处于停用状态。
5）仪器、设备的量值溯源
凡是属于强制检定范围的仪器、设备，都应由指定的钻井检定或校准机构进行检定，检定或校准合格后方可使用。经过核查、证明仪器、设备有问题的必须进一步分析，如确定其性能不合格，仪器、设备出现故障，应贴上停用标识，尽快对设备、仪器进行维修，以免延误仪器、设备的正常使用。
6）仪器与设备的日常使用及维护保养
钻井大型仪器、设备的操作者，必须经过一定的理论、操作培训，经培训合格后方可上岗，未经过培训的人员不准随意使用任何仪器、设备。钻井操作人员必须严格按照仪器、设备的行业标准操作规程操作，并在设备使用前、过程中、事后作好必要的检查和记录，同时应做好日常维护与保养工作，对于使用频率较少的大型仪器、设备及长期几乎不用的仪器仪表，每月应至少开机通电检查一次，并做好维护与保养记录。
3、钻井实训设备管理职责
本着下级向上级负责的管理模式，下级保证设备运转正常，上一级对下一级的工作进行监督检查；
上一级负责解决下一级不能处理的问题；
发挥其自己的职责，对设备每天做到心中有数；
严格执行设备管理制度和钻井总公司设备管理的规定，严禁超保漏保，确保设备正常运转；
每天按要求巡回检查设备，督促小班人员搞好各项工作；
参照HSE标准要求搞好设备卫生，现场出现的问题要及时整改，杜绝“脏，松，乱，差”和“跑，冒，滴，漏”现象；
实行设备跟踪管理，发现问题和隐患及时排除，整改；
降低修理时间，积极修旧利废，杜绝浪费；
负责冬防保温工作措施的制定和落实。
4、结论
石油钻井属于特殊行业，钻井仪器、设备更属于行业性很强的大型设备，所以管理必须严格按照石油钻井行业标准执行。一定要按照仪器与设备的购置、验收、建档、使用及维护保养进行标准化管理。
参考文献
[1]教育部：《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》，教技[2003]2号.
高职院校实训室管理模式探索 篇9
关键词：高职院校,实训室,管理模式,探索
0前言
高职院校不同于其他高等院校,学校设立的相关专业培养的人才多是高等技术应用型人才。这就需要所培养的学生要具备更强的实践操作能力。高职院校在给予学生理论知识的传授的同时,要给他们更多实践的机会,把理论与实践相结合。高职院校的实训室,就是给学生提供动手能力的场所。因此要想提高学生的实践操作能力,必须加强对实训室的管理。研究高职院校现有的实训室管理模式,找出实训室管理中存在的问题,提出有效的解决措施,是现代高职院校在实训室管理中必须要重视的问题。
1 高职院校在实训室管理中现状
随着我国对职业教育的重视,高职院校更加注重对学生职业技能的培养,对实训室的管理也日益重视。目前,我国高职院校在政府财政的扶持下,已经建立了比较完备的实训基地,实训设备与以往相比也获得更新,更多与一线企业同等规格的实训器械进入校内实训室。学生通过这些较为先进的实训设施,动手能力获得明显提高。总体上看,高职院校培养的技术型应用人才已经开始赢得用工企业和社会的广泛赞誉。但是,高职院校实训室的管理模式还存在很多不足之处,一定程度上影响了学校对实训室的更加有序的管理。如何改变现有高职院校对实训室管理效率低等现状,已经成为现代高职院校非常重视的方面。学术界也已经开始对这一问题的重视,并提出了一些积极的改进意见。笔者在前人的基础上,就此问题进一步开展探究,希望能够为我国高职院校的实训室管理提供一些借鉴。
2 高职院校实训室管理中的不足之处
2.1 某些实训室设备陈旧,管理维护难度大
虽然一些高职院校在政府财政的扶持下,已经对实训基地的设备进行了更新换代。但是不同的学校,不同的专业设备更新速度不一。即使有些专业的实训设备进行了更新,但是随着时间的过去,并没有进一步进行改进。设备的陈旧性仍然是我国高职院校实训中的不容忽视的硬件问题。设备的相对陈旧,致使高职院校实训室管理中对相关设备管理维护的难度加大。
2.2 管理方式传统化,现代管理手段运用得少
高职院校在实训室的管理中,管理方式大多还是沿用传统的方式,管理较为粗放,不细致。如学生进入实训室,只是做简单的登记,有的学校甚至连最基本的登记程序都省略了。同时对学生在实训中具体操作过程监控指导也不到位。这就造成在实训室的使用过程中,一些学生因为对相关设备的操作不当,致使设备损坏的现象时有发生。但是由于缺乏过程性管理,即使登机了相关学生的姓名等信息,但也很难找到相关责任人。实训室应当采用现代管理手段,实现对整个过程的可视化、全程化管理。但是现代高职院校对现代管理手段的应用不是很重视,造成整个管理过程效率低下。
2.3 部分实训教材已经不适应现代高职院校实训的需要
我国高职院校使用的实训教材大多是沿用以往的实训教材,虽有更新,但是大多内容较为陈旧。尤其是部分实训教材已经与现代企业发展的需要脱节,甚至与高职院校实训室中的设备的规格不协调。如此过时的实训教材,怎能满足现代高职院校实训的需要。因为教材的过时,经常产生学生在实训中不知所措的现象,进而产生实训过程中的混乱,这就在一定程度上加大了实训室管理的难度。
2.4 缺乏专业管理人才
我国高职院校在实训室的管理中,大多采用任课教师兼职的方式,即哪个班的学生参加实训,就由哪个班的教师负责。即便有的学校设立专门的实训教师,但由于专业不对口等原因,不能够对学生进行全方位的指导。实训室管理中专职管理教师的缺乏,是我国高职院校实训管理中面对的现实问题。这一问题的存在,很大程度上影响了我国高职院校实训室的管理水平。
2.5 实训室管理理念落后,实训管理制度不完善
高职院校对实训室的管理一直被人为地忽视,即使学校设立专门的实训基地管理办公室,但是其地位在高职院校中也不如其他部门那样重视。甚至有些高职院校实训基地的负责人自己也对工作的重要性认识不足。这就造成我国高职院校在实训室的管理中,管理理念一直落后于学生实训实际的需要。同时,高职院校的实训管理制度大多沿用以往的制度理念,没有根据学生实训状况的变化进行相应的改进。现有的实训管理制度已经有点滞后于高职院校的发展需要。实训管理制度的不完善是我国高职院校实训工作开展中不可忽视的问题。
3 提高高职院校实训室管理水平的有效措施
有鉴于上述我国高职院校在实训管理中存在的现实问题,笔者认为要学习国内外高职院校在实训管理中切实有效的做法,形成每个学校对实训室管理的特色。要提高高职院校的实训室管理水平,需要采取以下有效措施:
3.1 多方筹集资金更新实训设备,为实训室的管理打造硬件基础
高职院校要采用多元化融资策略,从政府、社会、企业等多方面筹集实训管理资金。筹集资金的使用要专款专用,严禁挤占挪用。所筹集的资金首先要对学校现有的实训设备进行更新,进行全面的升级换代。新设备的安置,可以减轻实训管理人员的维护工作的压力,提高维护效率。可以说,新的实训设备的使用,为实训室的管理打造坚实的硬件基础。
3.2 采用现代信息技术等先进管理手段,提高实训室的管理水平
现代信息技术的发展,尤其是网络技术的进步,可以为我国高职院校的实训室管理插上技术的翅膀。采用现代信息技术,可以事先做好学生实训课时的安排,并通过学校相关网络平台及时通知学生,让学生能够随时知道自己实训的时间和实训地点。还可以采用指纹阅读器等先进的身份识别系统,有效的记录学生参与实训的过程。尤其是在相关贵重设备上安装指纹机等信息识别系统,可以实现对设备使用情况的时时监控。这些指纹身份信息等数据要及时上传到学校实训室的管理网络平台之中。这样万一发生学生在实训中因为操作不善引发的实训设施损坏的情况,可以通过记录的指纹身份信息数据的查阅,及时找到相关责任人。当然,也可以在实训室中安装相关监控设备,通过可视化的监控实现对学生实训过程的时时管理。采用现代科技手段加强对实训室的管理是我国高职院校提高实训室管理水平的最佳的选择。
3.3 整合现有实训教材,进而创新教材,保障学生实训效率
高职院校要充分认清实训教材过于陈旧不合乎学生实训需要的现状,积极主动进行现有实训教材的整合,要大胆的摒弃实训教材中已经过时的内容,结合现代企业发展的实际,对实训教材进行创新。要鼓励各个高职院校立足自己学校的专业特色,编制自己学校的实训校本教材。高职院校之间还要进行及时的交流与合作,吸收对方实训教材编制中的优点。要形成创新性的实训教材编制模式,实时更新教材内容,做到与学生实训的实际需要相结合。新型实训教材的编制,学校独具特色的校本实训教材的开发,从软件角度保障高职院校的实训效率的提高。
3.4 高职院校要重视实训部门,同时花大力气培训自己的实训人才
高职院校实训人才的匮乏,是高职院校实训管理中不可忽视的重要因素。一项工作的完成,如果没有相关人才的参与,不可能实现最初制定的工作目标。实训管理中,优秀的实训管理人才是高校做好实训管理的人力资源的保障。高职院校要强化原有实训管理部门的职能,要给予其与学校其他管理部门同等的地位。同时学校也要强化对实训管理人才的培养,吸引更多优秀的毕业生进入实训平台成为优秀的管理人员,同时也要加强培训现有的实训管理人员,提高他们的实训管理水平。
3.5 制定完备的实训管理制度,强化实训管理理念
高职院校要在以往实训管理制度的基础上,结合学校实训工作发展的实际,进行相应的完善。要在充分遵循国家相关规章制度的前提下,创新制定自己学校的实训管理制度。在管理制度的具体执行过程中,要强化相关人员的执行力,树立严格的实训管理理念。要把实训工作的重要性上升到校级管理层次,从上至下共同关注学校实训室的管理工作。在学校的各项管理工作中,实训室的管理要充分引起重视。完备的实训管理制度,严格的实训管理理念,是高职院校做好实训管理工作的制度和理念的保障。
总之,我国高职院校的实训室管理中,要充分重视以上工作的开展,只有这样才能够为学校的实训管理工作的顺利开展奠定基础。
4 结语
在国家大力发展职业院校的背景下,培养具有更强动手能力的应用型技术人才是高职院校的追求。要想做好人才的培养,必须重视实训室的管理工作。总之,现代高职院校的发展,需要借助于现代科技手段,建立更加完备的实训管理制度,培养更多高素质实训人才。唯有这样,高职院校才能为国家培养更多的高素质技术毕业生,进而为国家经济的发展、企业的进步提供强大的人力资源保障。
参考文献
[1]黄小辞.高职院校实训室管理模式探讨[J].电脑知识与技术,2013(36):125-128.
高职院校实训室科学化管理探究 篇10
1 高职院校实训室科学化管理的必要性
近年来高职办学规模不断扩展，尤其是国家在1999年第三次全国教育工作会议上作出大力发展高等职业教育决定后，我国高职进入了大发展时期，学生人数与日俱增。据教育部高等教育司2010年9月8日发布的《中国高等职业教育年度报告(2009年)》统计：到2009年全国独立设置高职院校1215所；招生数达313.4万人，与本科招生规模大体相当；在校生964.8万人。
此外，高职以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才作为目标，这一目标的实现很大程度上取决于实践教学的良好开展。教育部2008年发布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》中明确规定高职院校要把实践教学作为专业教学的核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上。由此可见，实践教学在高职教学中占有非常大的比重，在整个高职教学体系中具有战略性的地位。而开展实践教学，就需要有教学场地作为保障，实训室便是其中之一。
综上所述，高职院校面对不断扩大的办学规模以及实训室在高职实践教学中所扮演的重要角色，如何科学化管理已有的实训室资源，保障实践教学的开展，达到提高高职人才培养质量的目的，显得非常重要。
2 高职院校实训室管理普遍存在的问题
当前高职院校已经普遍意识到实训室对于高职办学的重要性，逐渐形成从实训室的建设到日常运行管理等一系列系统化的措施。但在有效实施实训室管理的过程中，依然有不尽如人意的问题存在。
2.1 实训室的管理模式不合理
目前，高职院校普遍采取将实训室划归某个系、部进行管理的一级分散管理模式。这一管理模式有其局限性，主要表现在：(1)由于实训室归属于系、部之后，系、部之间在使用实训室方面的合作较少，容易造成实训室设备的使用分布不均，甚至会出现某个班级的人数较多，而归属本单位的实训室容纳不下但却又不能使用归属其他系、部实训室的局面。(2)实训室的归属系、部认为他们绝对拥有和使用归属于他们的实训室的权力，实训室的使用具有排他性，归属不同系、部的实训室之间资源共享难度大，容易导致某些使用功能相同的实训室出现重复建设的情况。(3)对于功能类似但归属于不同系、部的实训室，不同系、部都有自己的管理要求，管理标准难以统一，容易造成管理混乱，而且会给跨系、部使用实训室的任课教师带来不便。所以，采用一级分散管理模式管理实训室不切合高职院校办学实际。
2.2 实训室使用信息缺乏共享
现阶段实训室日常运作主要是由教务管理人员安排实训室的授课计划、师生使用实训室以及实训室管理人员负责管理与维护实训室等环节构成。在这一过程中，安排者、使用者与管理者之间缺乏充分交流的信息平台，实训室使用信息共享不足，因此他们所掌握的信息会有不一致的情况，可能导致实训室的使用产生冲突，影响正常教学秩序。如教务管理人员安排了某个实训室在某个时间段给某位任课教师上课，但却疏忽了把信息传递给实训室管理人员，导致实训室管理人员未能及时提供实训室的维护工作；又或者实训室管理人员掌握了某些实训室能开设某些课程的信息，但教务管理人员却不了解这方面的信息，导致不能合理安排实训室的授课计划；再比如师生不能实时了解实训室的使用情况，不能确定实训室的空闲时段，不利于实训室资源的充分利用。由此可见，实训室使用信息缺乏共享会给实训室管理带来诸多不便，限制了实训室的有效使用。
2.3 实训室使用对学生开放程度不足
实训室使用对学生开放程度不足是高职院校普遍存在的一个问题，实训室除了按照专业人才培养方案落实必不可少的授课计划之外，极少对学生开放，学生在课余时间难有机会进入实训室开展实践。仅仅依靠上课时间使用实训室进行实践，难以帮助学生把理论知识运用到实践当中，这对学生实践动手能力的培养是极其不利的。分析产生这种局面的原因大致包括：(1)可执行性强的实训室开放规程匮乏，实训室管理人员和学生没有可以遵循的操作规程，不知从何着手去充分利用实训室。(2)经费不足，实训室对学生开放以后，将难以避免造成设备损耗增加，加大了设备维护成本，而且必须安排实训指导教师在业余时间去指导学生，由此产生教师额外工作量计算问题。(3)实训指导力量不足，实训室开放后，学生往往会根据自己的兴趣进行实训，不局限于上课内容，在实训过程中会提出各种问题，势必要求实训指导教师有开阔的知识面、兼具扎实的理论知识与娴熟的实践技能，这对当前高职院校实训指导教师而言无疑是个极大的挑战。
2.4 实训室管理人员素质参差不齐
实训室管理人员素质参差不齐是当前高职院校实训室管理软肋之一，学历、职称偏低是其中一个突出问题，所学专业与实训室管理脱节的现象也时有发生。不利于实训室管理工作的有效开展，制约了高职实践教学质量的提升。目前，有些高职院校对实训室管理人员队伍建设重视不足，主要体现在实训室管理人员个人进修、薪酬福利等方面得不到足够的关心，实训室管理人员在实践教学中所发挥的作用得不到充分的肯定，这在一定程度上挫伤了他们的积极性和上进心。由此导致高素质管理人才的流失，实训室管理人员学历层次偏低、职称和年龄结构不合理等问题，难以适应高职实训室管理的需要，对高职实现培养高素质职业技能应用型人才的目标也未能起到强有力的推动作用。
3 高职院校实施实训室科学化管理的措施
针对当前高职院校实训室管理中普遍存在的问题，可从以下4个方面着手，实施实训室科学化管理。
3.1 完善实训室管理模式
面对当前高职办学规模发展迅猛但教学资源增长缓慢乃至保持不变的实际情况，为了提高实训室资源的共享程度和使用率，对于实训室必须实行由学校实训室管理部门和系、部共同管理的二级管理模式，这两个部门共同发挥效用、通力合作，切实做好实训室的管理工作。在这种管理模式下，实训室管理部门从大局出发、全盘考虑各方面因素之后，统一管理，调配各系、部的实训室管理人员和设备，实现实训室人力和物力的最合理分布；而各系、部根据各自专业人才培养方案，对所要开展的实践教学进行分析、评估，提出专业实训室的改造、建设方案，与学校实训室管理部门共同协商，选择最合适的实训室开设场地、相关设备以及管理人员，组建有特色的专业实训室，进行实践教学活动，并负责实训室的日常运行管理工作。
3.2 构建智能化实训室管理系统
借助当前先进的计算机技术构建智能化实训室管理系统，实现实训室管理信息化，为实训室安排者、管理者与使用者提供信息交流平台，提高实训室使用信息的共享度和管理工作的准确性。智能化管理系统可采用基于Web的B/S结构，用户只要通过上网提交相应的请求，便能得到结果，方便快捷。用户需使用实训室时可通过Web浏览器访问实训室资源管理界面，提交包括使用时间、需容纳人数等查询条件到应用服务器，应用服务器收到客户请求后，检索数据库，并将符合条件的数据返回用户，用户确定使用实训室后由系统生成使用记录返回给用户和实训室管理人员；管理人员通过登录系统即可查询实训室使用情况，及时提供技术服务；而负责安排实训室授课计划的教务管理人员也可通过系统查询由实训室管理人员录入系统的各实训室可承担课程的详细情况，做出更合理的安排。
3.3 加强实训室开放式管理
实训室是高职院校培养学生职业技能和实践能力的重要场所，实训室面向学生开放，加强实训室开放式管理，是高职院校实训教学改革的重要环节，对于提高教学质量，培养学生实际操作能力、促进学生就业具有积极意义。因此，必须尽可能在确保完成教学计划的前提下，为学生提供方便、实效的服务，做好实训室开放式管理工作。可根据各个实验室的实际情况制定完善的、可执行性强的实训室开放式管理规章制度并严格执行，强调开放实训室登记制度，学生使用实训室必须登记，确保实训室有效开放；制作详细的实训设备操作规程，以便学生据此进行实践；充分考虑实训室开放后所带来的经费问题，多途径筹措资金，保障实训室开放式管理的实施；建立实训指导教师岗位责任制，为学生实训提供指导服务。
3.4 提高实训室管理人员队伍的整体水平
实训室管理人员不仅要做好实训室的管理工作，而且还要辅助任课教师做好实践教学的指导工作，所以没有一支综合素质较高的实训室管理人员队伍是万万不行的，它是保障实训室正常运行以及实践教学良好开展的重要前提。可通过两个途径来提高实训室管理人员队伍的整体水平：一是通过引进学历和职称较高的高层次人才充实实训室管理人员队伍；二是通过提高现有实训室管理人员素质，有计划地对他们进行在职培训，如鼓励他们在职参加各种业务知识学习和企业的生产实践，使他们不仅能掌握跟他们工作密切相关的专业知识和实操技能，也能了解一定的教育技巧和现代教育设备的运用，努力提高他们各方面的综合素质，成为优秀的实训室管理人员。
实训室管理工作是高职院校教学管理工作的一部分，必须严格遵循教学管理规律，科学化管理实训室，使其充分发挥效益，更好地服务于教学，从而促进教学质量的提高。
摘要：实训室是高职人才培养目标实现的基本保障之一,是高职院校开展实践教学的重要场所。分析了高职院校实训室科学化管理的必要性及当前高职院校在实训室管理方面存在的问题,提出高职院校有效实施实训室科学化管理的措施。
关键词：高职,实训室,科学化管理
参考文献
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镇宁职中实训室管理员安全管理责任书 篇11
关键词：5S管理；职业院校；实训室管理
中图分类号： C931.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-25-2
1 企业的5S管理方法探析
1.1 企业5S管理方法的内涵
5S企业管理方法起源于日本，是实施现场管理有效方法，通过在现场对人、机、料、物、法、环等生产要素进行整理、整顿、清扫、清洁、素养活动实现有效管理。“5S”是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）这5个词的缩写，5S在生产现场环境改善、生产效率提升、产品品质保障、企业管理氛围营造和良好企业文化创建等方面有显著作用。
1.2 企业5S管理方法具体内容
①整理。严格区分工作场合“必须要的”和“可以不要的”物品，“可以不要的”去除，保留“必须要的”物品，达到空间充分利用效果。②整顿。根据物品类别，将“必须要的”物品摆放整齐，进行编码和做好标识，达到物品摆放一目了然，拿取方便，工作场所美观、整齐的效果。③清扫。对工作场所进行彻底清洗干净，实现工作环境亮丽清新，杜绝污染源，达到工作环境优良的效果。④清洁。在整理、整顿、清扫的实施基础上，制订规范化的作业制度，养成执行习惯，达到清洁工作环境持久效果。⑤素养。建立良好的敬业精神和职业道德，提升素质能力，从思想上实现工作认同感与责任感，达到现场效果深层次优化进步效果。
2 职业院校实训室管理存在的问题
2.1 实训室管理机制上不完善、认识上有滞后
基于教学传统理念和固有的管理机制，职业院校实训室一直没有很好的管理体系，对于实训室没有明确职责清晰的管理部门，呈现管理效益低下、管理现状混乱、管理水平严重落后、出现重复购置仪器设备、现有设施积压浪费。在实训室管理认识上也一直得不到足够重视，缺少相应的管理经验，这使得实训室设备容易损坏、实训工具无故遗失，整个实训室的管理一直在低水平徘徊。
2.2 实训室管理人员主动性不强现场问题多
由于对实训室管理认识上的滞后，相对于其他教职人员，实训室管理工作人员在薪资、津贴、晋升上都处于落后状态，存在编制不齐、管理单一、缺乏激励机制，使得实训室人员主观能动性很难发挥。实训室现场多存在随意摆放物品、工具放置杂乱无章、材料使用浪费、设备设施操作保养不当、安全操作意识薄弱等问题。
3 企业5S管理方法在职业院校实训室管理水平提高上的应用
5S管理方法的目的是不断改进生产工作环境，实现作业品质提升和工作安全有序推进。针对职业院校实训室管理存在的问题，需要认真组织落实企业5S管理方法的应用。
3.1 整理应用
全面整理实训室各个地方，对损坏不能用的、不需要用的设备进行红色标识，向院校领导申请报废或暂放入仓库；对可能会使用的进行黄色标识，放在不太常用的位置；对经常使用的进行绿色标识。根据使用频率区分活动类仪器设备，易于搬动或取拿方便的地方放置使用频率高的设备，提升管理效率。在档案资料上，分类整理实训室、教师、学生的文档信息资料，根据年限定期处理和进行归档。
3.2 整顿应用
在仪器设备设施上，对实训室内所有物品进行编码和标签登记，按类别分区域摆放，使用后能及时回归原位，使用方便快捷，取用准确。在文档资料上，按年限、年级、专业等分类编号有用的资料，规律摆放，做好目标，便于索引查找。
3.3 清扫应用
在实训场所上，规定好清扫时间和清扫内容，坚持定期定量做好实训室活动场所以及仪器设备的清扫工作，做好清扫彻底，无死角，并通过清扫检查设备状况；在实训课结束后要安排好当天值日认真清除实训室内脏污，对卫生要求未到位的实训用品与仪器设备擦拭干净，将地面与桌面清扫干净；对清扫工作按照使用对象分类摆放整齐；在文档资料上，对文档资料做到干净整齐，记录清晰，字迹不潦草，对超过时限的资料按照规定及时处理；仔细查看实训设备使用记录，对存在问题的及时上报以便及时维护，保障后续使用。
3.4 清洁应用
在做好前面基础上，制订职业院校实训室管理使用规定，并悬挂在醒目位置。对各师生使用实训室状况进行登记，并公开使用考核办法，对违反规定的进行处罚，将每个班级对实训室使用情况纳入到班级综合考核评比当中，并强调每位学生要严格遵守实训室管理规章、文明操作，创造洁净的实训室场所环境，推进职院实训室制度化、规范化管理。
3.5 素养应用
一方面通过在实训室进口处增加文明镜，使学生进入自觉检查穿戴文明举止，推进行为规范、礼貌用语。另一方面要明确规定进行实训室操作个人需注意的素养，如在实训室内禁止打闹、吸烟、吃零食、乱扔废弃物等；要爱护实训室各项器材设备，对于有警示注意标识的物品不要随意动用；要将使用后的各项物品、工具清洗干净、回归原位，达到清洁随时保持，实训室随进可以使用的效果。通过环境影响和制度约束提升师生素质，达到实训室良性循环管理发展的效果。
4 加强企业5S管理方法在职院实训室管理应用的建议
4.1 强化实训室管理队伍建设
良好的专业化管理队伍是高职院校实训室工作有效开展的保障。一方面职业院校要依据5S企业管理方法构建一支优秀的实训室管理团队，有计划、有步骤地对实训室管理人员进行培训，使其切实掌握实训室5S管理方法，使5S各项目标在实训室得到贯彻执行。另一方面要建立健全实训室岗位责任制，将5S管理目标纳入实训室管理人员工作职责内容，使管理人员明确自身岗位要求与工作标准，使实训工作有条不紊、顺畅开展。再次要实行实训室监督考核激励机制，定期对实训室5S管理方法应用情况进行监督检查，对结果进行评价和及时反馈，对出色的工作者给予奖励，对于违规不改进的人员予以处罚，促进实训室管理更加有序、高效。
4.2 深化实训室使用管理机制
5S管理方法在实训室得到深入应用离不开具体使用人员，需要每一位参与者的大力支持。在引入企业5S管理方法提高职院实训室管理上，要对涉及的院校老师与学生加强培训，向他们教育传达实训室使用注意要求；要多渠道、多样化地将5S实训管理方法要求向老师和学生传达，让他们更快速、清晰地了解各项要求，切实提升自我素养，明白管理要求，实现实训老师能更好指导学生实践，学生在练习的过程中能更加精准到位，确保实训室管理使用有章可循，有法可依，促进实训室管理持续化、健康化发展。
4.3 加强校企合作
不断引进企业5S管理方法的经验，定期和企业的管理人员进行沟通，及时把我们在实训室管理中出现的问题来进行探讨和交流。为了能够使在校生养成5S良好的管理习惯，企业应派专业管理人员与辅导员一起来进行实施管理。从学生公寓抓起，对公寓内的设施，生活用品摆放有统一的规定，使学生在校就养成好习惯。同时，企业应该不定时派专业人员到校开展一系列的座谈会，讲座，让学生能够提早的了解该企业和企业文化，日后能够更好的融入企业，顺利开展工作。
5 结束语
5S企业管理方法应用职业院校实训室管理有利于提高实训室管理水平，有助于提高职业院校实践教学质量，有益于提高职业院校师生素质能力。实训室管理水平的高低是职业院校办学水平高低的重要衡量指标，我们要创新思维，努力提升实训室管理水平，最大程度提升学生的实践能力，最终实现职业院校培养高质量应用型人才的目的。
参 考 文 献
[1] 杨玲丽.7S管理在电工电子实训室管理中的应用探索[J].实验室研究与探索，2014（12）：312-315.