四年级下学期经典诵读

四年级下学期经典诵读（精选7篇）

四年级下学期经典诵读 篇1

四年级上学期经典诵读材料

（一）古诗诵读

1、观书有感宋朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

2、游山西村 宋陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、示儿 宋 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

4、竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

5、秋夕唐 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

6、惠州一绝(宋）苏轼

罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

7、六月二十七日望湖楼醉书(宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

8、渔歌子(唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、凉州词(唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

10、浪淘沙(唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

11、宿建德江（唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

12、敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

13、三衢道中(宋）曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

14、秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

15、出塞 唐 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

16、芙蓉楼送辛渐唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

17、送元二使安西 唐 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

18、逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

19、江雪宋 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

20、寻隐者不遇 唐 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

（二）《弟子规》全文

〈总 叙〉

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

〈入则孝〉

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

〈出则弟〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

<谨〉

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱

执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷借人物 及时还 后有急 借不难

〈信〉

凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语秽污词市井气切戒之见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长此说短不关己莫闲管见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶即内省有则改无加警唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐

过能改

凡是人

才大者

勿谄富

人有短

扬人恶

凡取与

恩欲报

势服人

同是人

能亲仁

不力行

读书法

宽为限

房室清

列典籍

非圣书

闻过欣归于无皆须爱望自大勿骄贫切莫揭既是恶贵分晓怨欲忘心不然类不齐无限好但学文有三到紧用功墙壁净有定处屏勿视直谅士倘掩饰天同覆人所服勿厌故人有私疾之甚与宜多报怨短理服人流俗众德日进长浮华心眼口工夫到几案洁读看毕敝聪明渐相亲无心非 名为错 有心非 名为恶 增一辜 〈泛爱众〉 地同载行高者 名自高 人所重 非貌高 非言大己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿喜新人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 切莫说道人善 即是善 人知之 愈思勉 祸且作善相劝 德皆建 过不规 道两亏 取宜少将加人 先问己 己不欲 即速已 报恩长待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 方无言 〈而亲仁〉 仁者希果仁者 人多畏 言不讳 色不媚 过日少不亲仁 无限害 小人进 百事坏成何人但力行 不学文 任己见 昧理真 信皆要方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 滞塞通心有疑 随札记 就人问 求确义 笔砚正墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 还原处虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 坏心志勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致 〈余力学文〉

四年级下学期经典诵读 篇2

一、围绕主题, 精选合适的诵读内容

根据四年级学生的特点, 以“主题式经典诵读”为核心, 应把诵读的内容主要放在古诗文的诵读之上, 每周确定一个主题, 每天学习一篇古诗文, 一周共五首。在内容、主题的选取上, 可以依据节日、季节以及与语文教材相配合等因素加以综合考虑, 这样学生既学有兴趣, 又能提高诵读的实效。以下是我在开展诵读活动时的诗文安排 (部分) :

第一周, 主题为“秋日私语”, 诗文有:《秋词》【唐】刘禹锡、《秋思》【唐】张籍、《山居秋暝》【唐】王维、《子夜秋歌》【唐】李白、《秋夕》【唐】杜牧;第二周, 主题为“望月抒怀”, 诗文有:《关山月》【唐】李白、《秋宵月下有怀》【唐】孟浩然、《八月十五夜月》【唐】杜甫、《望月怀远》【唐】张九龄、《霜月》【唐】李商隐;第三周, 主题为“依依惜别”, 诗文有:《送杜少府之任蜀州》【唐】王渤、《送友人》李白、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄、《别董大》【唐】高适、《于易水送人》【唐】骆宾王……

二、策略探究, 寻找恰当的诵读模式

在确定内容的基础上, 如何让学生更有兴趣和热情地诵读经典, 是需要研究的重点。因为只有采取合适的策略, 才会使“经典诵读”持续而有效地开展起来, 让它真正成为学生语文学习的辅助, 也能成为教师语文教学的重要组成部分。

1.“晨诵+课省+周课”的经典诵读基本程式

晨诵:每天早间, 把今日要学习的古诗文打在屏幕上, 学生到校后第一件事就是在自己的采蜜本上抄下, 并试着自学。晨读开始, 教师便组织学生诵读, 分别采取个别读、小组读、集体读等形式诵读。在熟读成诵的基础上, 再让学生讲讲古诗文的大致意思, 不要求很精细的字、词、句的理解, 如果学生感到有难度, 也可以由教师讲解。最后仍然让学生继续诵读, 并记在心里。

【诵读古诗《子夜秋歌》晨读片段】

师:谁来试着读一读这首诗? (一生读)

师:有没有读得不正确或不恰当的地方?

(学生自由回答, 教师评点)

师:下面请你自由诵读, 读出诗的韵味来。

(学生自由读、指名读、齐读)

师:谁能大致说说这首古诗的意思?

生1:“万户捣衣声”应该是洗衣服的声音吧!

生2:这应该是一个秋天的晚上, 皎洁的月光下, 有人在思念着什么?

…… (最后教师大致讲解意思)

课省:即在语文课始, 用2～3分钟抽背当日的古诗文, 然后再集体背诵, 以达到巩固的目的。这一环节主要是及时掌握学生诵读的情况是不是达到预期的目的。另外, 教师选取的故事有很多与课本的主题一致, 所以课前背诵古诗也是为了引出新课的教学。如在教学《尺有所短, 寸有所长》一课时, 我们正好在诵读宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗, 其中的“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”正好与本课内容息息相关。

周课:在每周五的两节校本课上, 专门安排一节经典诵读课, 对一周来所学习的同一主题的古诗文进行一次综合性学习。让学生在诵读的基础上, 对不同诗人在不同诗歌里所表达的意境、情感等的异同作比较, 从而提升对经典诗文的感知, 并由此衍生再学习一些诗文。下面是我的一堂“周课”设计。

【主题式经典诵读课例《雪花飘飘》】

主体诗文:《白雪歌送武判官归京》《北风行》《春雪》《观雪》《梨花》

诵读积累:《雪望》《咏雪》《夜雪》和毛泽东的《沁园春·雪》

综合实践:收集咏雪的诗句, 欣赏音乐和图片, 开展课外阅读活动。

整体设计: (1) 整体感知—复习旧知

(2) 复习旧知—研读《咏雪》—体验雪意象

(3) 诵读积累—拓展延伸

(4) 研读《沁园春·雪》—意象整合—即兴创作

2.“朗诵+吟诵+美诵”的经典诵读基本范式

在“不求甚解”“咀嚼涵泳”的大前提下, 为防止诵读方式单一, 效率低下等问题, 我们在“晨诵、课省、周课”的诵读过程中, 不断变换花样, 用不同的诵读模式提高学生的学习兴趣和效果。在众多的方式中, 我提炼出了三种基本的模式, 即朗诵、吟诵、美诵。

朗诵就是学生能正确、流利、有感情地朗读诗文, 背诵诗文。朗诵式诵读教学设计的五个策略:结合主题, 整体设计教学情境;释词解字, 读正确、读流利;把握节奏, 读出韵律;品词析句, 读出韵味;体验意境, 熟读能背。

吟诵是我校国学经典主题式教学的基本方法。我们引导孩子读诗时不仅要“高声朗读, 以昌其气”, 还要讲究“密咏恬吟, 以玩其味”。在学生能正确诵读、在一定领悟的前提下, 用吟唱的方式诵读诗文, 还可配上音乐, 从而进一步入诗境, 更深切、更具创造性地领悟诗的内涵, 激发学古诗的兴趣。

美诵就是完成一个单元的学习之后, 教师鼓励学生对经典古诗词进行改写、扩写、仿写, 诗配画和诗化作文等, 学生通常会很感兴趣。美诵还可以通过学生出主题诵读板报、手抄报等方式得以体现。

3.“勤劳小蜜蜂+诵读小诗仙”的经典诵读激励机制

任何教学活动都离不开评价与激励, 经典诵读要使学生长久地保持新鲜感和持续力, 就更需要一套完整的评价体系。教师在开展“主题式经典诵读”的过程中, 可以紧紧抓住学生自己创作的采蜜本 (每日积累的古诗文) 和古诗文的诵读两方面进行评价奖励。在学期结束时, 评出“勤劳小蜜蜂”“诵读小诗仙”若干名。其中“勤劳小蜜蜂”的具体要求为:有完好的采蜜本;每篇古诗文抄录清楚整洁;在古诗文的旁边都能配上插图等等。“诵读小诗仙”的要求为:每天及时背诵诗文, 一学期古诗文积累达到100首等等。

四年级下学期经典诵读 篇3

《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）

二、教学目标

1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。

2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。

3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。

4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。

5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。

三、各学期教学标准及评价方式

四年级上学期：

学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。

良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。

合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。

四年级下学期：

学习内容：学习古诗、词、古文。

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。

良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。

合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。

五、活动安排

根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。

1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；

2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；

3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；

经典诵读知识答题和问卷调查分析报告

一、经典诵读教材情况分析：

我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。

二、经典诵读课程开设情况：

我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。

三、数据统计分析

学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。

教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。

四、开展中华经典诵读活动的总体情况

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。

（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。

（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

存在问题：

1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。

2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。

下一步工作思路：

1、经典诵读与活动结合。

将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

2、经典诵读与学科结合

与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。

3、与音体美等学科结合。

三年级下学期经典诵读20首古诗 篇4

1．望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2．易水送别 唐 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

3．关山月 唐 李白

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

4．黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5．乐游原 唐 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

6．塞下曲 唐 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

7．乞巧 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

8．游园不值 宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9．无题 唐 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

10．嫦娥 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

11绝句

南宋 志南

古木阴中系(jì)短篷，杖藜(lí)扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

12．秋词 唐 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

13．乌衣巷 唐 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

14．送友人 唐 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

15．送别 唐 王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

16.约客

南宋 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

17.登飞来峰 北宋 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

18．书湖阴先生壁 北宋 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

19．画眉鸟 宋 欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

20．题临安邸 南宋 林升

四年级经典诵读 篇5

1.晓出净慈寺送林子方 2.眼睛 3.雪人 4.匆匆 5.秋雨

6.十一月四日风雨大作 7.幸福三要素 8.美丽的集邮册 9.《学会欣赏》片段 10.大地的话

11.追寻生命的意义 12.欢乐 13.起床时刻 14.四季之歌 15.斑马的问题

16.假如生活欺骗了你 17.小小的书橱 18.枫桥夜泊

19.我要把自己寄给你 20.山居秋暝 21.梅花

22.生命的意义 23.蝌蚪 24.游园不值 25.燕子 26.如梦令 27.望岳 28.字典大楼 29.赠汪伦

30.我是一只蝴蝶 31.江畔独步寻花 32.雨

33.凉州词 34.羡慕

35.春天的小雨滴滴滴 36.从军行 37.沉水香 38.竹枝词

39.上帝只掌握一半 40.只要明天还在 41晚春·唐·韩愈 42.花

43.品味书香 诵读经典 44.惠崇春江晚景 45.图画 46.真诚

47.诉衷情

48.我只能是一个小孩子吗 49.观书有感 50.汉字

1.晓出净慈寺送林子方·宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2.眼睛·姜华

妈妈,我即使走遍了世界各个地方,见过了各式各样的目光,我最依恋的仍是您那双温柔、迷人的眼睛。

我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的码头。

我是您放飞蓝天的一只风筝，您的眼睛是线绳,把我牢牢牵在手中。

当您用温情脉脉的眼睛凝视我的时候，我的心里涨满了爱潮，涌起了情的激浪。

当您用湖水般平静安详的眼睛凝视我的时候，在我的视野里顿时出现一片柔和的光，伴我进入甜美的梦乡。

在那动荡的上岁月里，妈妈，您的眼睛里充满了忧伤，当您悲哀地望着我的时候，我感到世界像大漠般的荒凉。

当您的眼睛重新闪现了希望的火花，当大地在融融的春风里萌发出绿色的希望，妈妈，您的眼睛宛如催我出征的号角，让我的双臂变成腾飞的翅膀我

3.雪人·顾城 在你的门前 我堆起一个雪人 代表笨拙的我 把你久等

你拿出一颗棒糖 一颗甜甜的心 埋进雪里

说这样才会高兴

雪人没有笑 默默无声

直到春天的骄阳 把它融化干净

人在哪里 心在哪里呢 小小的泪潭边 只有蜜蜂

4.匆匆·朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

5.秋雨·张爱玲

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入了忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。

6.十一月四日风雨大作·宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

7.幸福三要素

幸福的生活有三个不可缺的因素： 一是有希望。二是有事做。三是能爱人。

有希望。

亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官。他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。”亚历山大回答说：“我哪会一贫如洗，我为我自己留下的是一份最伟大的礼物。我所留下的是我的希望。”一个人要是只生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。回忆不能鼓舞我们有力的生活下去，回忆只能让我们逃避，好像囚犯逃出监狱。

有事做。

一个英国老妇人，在她重病自知时日无多的时候，写下了如下的诗句：现在别怜悯我，永远也不要怜悯我，我将不再工作，永远永远不再工作。很多人都有过失业或者没事做的时候，就会觉得日子过得很慢，生活十分空虚。有过这种经验的人都会知道，有工作不是不幸，而是一种幸福。

能爱人。诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”生命中有了爱，我们就会变得焕发、谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。

最完美的祷告，应该是：“主啊，求你帮助我有力量去帮助别人。”（摘自《花香满径》）

8.美丽的集邮册 高帆 我有一本美丽的集邮册，标题就叫“伟大的祖国”，头一页是国旗、国徽、国歌； 还有一张“开国大典”，记录着历史上那个神圣的时刻。

啊，翻开我的集邮册，就好像游览祖国的壮丽山河—— 你看万里长河绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。登庐山，看瀑布飞腾； 游黄山，看云海扬波。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。

西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说 日月潭、半屏山在做思乡的梦 黄帝陵、轩辕柏在唱古老歌„„

啊，翻开我的集邮册，眼前流过祖国历史的长河—— 一件件古代发明，是我们祖先智慧的结晶； 一件件出土文物，是我们祖先劳动的硕果。生动的画像砖是谁描绘？ 精美的青铜器是谁雕琢？ 敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨； 石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作！秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹； 出自古都的唐三彩啊，你使多少人着魔„„

啊，翻开美丽的集邮册，我更加热爱伟大的祖国，你有壮丽的山川，灿烂的文化，你雄伟辽阔，朝气蓬勃。伟大祖国的光辉，使我的集邮册放射光彩，我就用这美丽的集邮册，歌颂我们伟大的祖国。

9.《学会欣赏》片段·林清玄

欣赏，是一种理解和沟通，也包含了信任和肯定；欣赏，也是一种激励和引导，可以使

人扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上每一个人都渴望别人的欣赏，同样，每一

个人也应该学会去欣赏别人。学会欣赏，是一种爱。人与人之间，在相互欣赏之中，世界才

能充满爱。

欣赏是更深层次的接受。从欣赏自己开始，欣赏家人，欣赏朋友，欣赏敌人，欣赏蓝天，欣赏白云，欣赏身边的一切，欣赏这个世界。欣赏也是创造爱的方式之一。

10.大地的话·关登瀛 假如你是种子，请到我的怀里睡。

这里有新鲜的空气，软绵绵的被。

你可以发芽、生根，开花、吐蕊。

让枝头的果子

一咕噜一咕噜往下坠。

假如你是飞鸟，任你在我胸前飞。

这里有高远的天空，落脚的大树，清清的湖水。

你可以在枝丫上住巢，在枝头上和伙伴相会。

无论你唱什么歌，我总觉得很清脆。

即使你是游鱼，我也要给你充足的水，如果你嫌湖小，嫌河窄。

你可以沿着小溪，穿过江河，往海里飞。

即使你是小草，我也要给你一定的地位。

不管谁把你驱赶，把你踏碎或烧成灰。

你的根和籽粒，总藏在我的体内。

当严冬过去春风一吹。

你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。

啊，大地是我，我是大地。

一切拥有生命的精灵，都是我的宝贝；

一切宝藏，都在我的体内„„

11.追寻生命的意义

追寻生命的意义，对于豆蔻年华的我们，或许真的过于沉重。但至少此刻我已懂得，生命的意义不在于长短，而在于它的过程是否有价值。既然人无法控制生死轮回，那为何不以一颗落叶般的坦然的心去尊重生命，珍爱生命，品味生命，然后再坦然的告别生命呢？风停了，落叶稳稳的停在地上。在这个从容的叶落时节，酝酿着又一个新的开端。12.欢 乐（英国）罗·路·斯蒂文森 世界上的事物有许许多多，我深信大家都像国王一样欢乐哟。

13.起床时刻（英国）罗·路·斯蒂文森 一只黄嘴小鸟，在我窗台上欢跳，它抬起闪烁的眼睛对我说：“你不害臊吗，这时还睡着！”

14.四季之歌

丝雨蒙蒙，和风轻拂时，你睁开惺忪的睡眼，一甩亮丽的秀发，扯一件粉底白花的睡衫，系一条青黄相间的腰带，潺潺的流水中濯一份清新，婉转的鸟语里舞一段婀娜。步履飘飘，柔柔的背影中散下满地的芬芳和雅艳。

姹紫嫣红，烈日当空时，你和着曼妙的音韵，笑盈盈细步而来，亭亭玉立，秀色可餐。蝴蝶、蜜蜂一起欢喜，一起逍遥。草香、花香、稻香，芳香一片；树绿、水绿、山绿、绿意盎然。莺舞、燕飞、鹊歌、蛙唱、蝉鸣，俨然一曲绝妙的交响。

瓜果飘香，丰收在望时，山后火红的枫叶映出你的羞涩，山前苍翠的松柏展现你的坚贞，菊花高

昂的枝头有你的孤傲，落叶归根的泥土有你的无私。穿一袭金灿灿的布裳，你来往穿梭，挥汗如雨，待圆月朗照，繁星闪烁时，你约南迁的大雁一起叙一段佳话。

百木凋零，飞雪飘飘时，你裹一件白色的大氅，铺天盖地，漫山遍野。端详那几点妖娆的腊梅，斜倚那几桩兀立的树干。听凛冽的寒风学摇滚，抚油油的麦苗语依依，懒洋洋和妩媚的阳光相视良久。渐渐睡去，睡去，睡得香甜。

15.斑马的问题·美国·希尔弗斯坦 我问斑马，你是有白条纹的黑马，还是有黑条纹的白马？ 斑马反过来问我，你是个有坏习惯的好孩子，还是个有好习惯的坏孩子？ 你是安静时多吵闹时少，还是吵闹时多安静时少? 你是高兴时多难过时少, 还是难过时多高兴时少? 你是个有时邋遢的干净孩子, 还是个有时干净的邋遢孩子? 它就这样不停不停地问，而从此我再没向斑马问过它的条纹。

（李晓林译）

16.假如生活欺骗了你 ·俄罗斯·普希金 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：

相信吧，快乐的日子就会到来。

我们的心永恒向前憧憬，尽管活在阴沉的现在：

一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。

17.小小的书橱·曾卓 我面对——

广阔的世界，浩瀚的海洋。——啊，我只是坐在 我的小书橱旁。我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空„„ 我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生„„

我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。

我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。

18.枫桥夜泊·张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

19.我要把自己寄给你·美国·格思里 我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的身体，头上还要多贴些邮票，我要把自己——寄给你！扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我要把自己寄给你。

你打开信箱一看——发现我在那里，立刻剪断绳子先让我喘口气，把我手上的胶水洗掉，还在我嘴里塞上几块泡泡糖，啊——真是甜如蜜！你把我从纸筒里拖出来，又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗。给我满满倒了一杯冰淇淋苏打水，最后把我放进温暖的被窝里。我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的身体。头上还要多贴些邮票，我要把自己——寄给你！

20.山居秋暝·王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留

21.梅花·宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

22.生命的意义

坐计程车，司机正好是我的读者。在疾驶的车上，他问我：“林先生，请问你，生命的意义是什么？”

这是第一位问我关于生命意义的计程车司机，一时之间使我怔住了。

我的脑海浮现出我读中学时，学校大礼堂门口的对联。

生活的目的在增进人类全体之生活

生命的意义在创造宇宙继起之生命

如果一个人的生命，在一生中都没有开展，没有对世界有益，那么他就白活了吧？

我对计程车司机说：“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献与利益。”

当我这样说着，车子正好穿过有美丽行道树的仁爱路，我看到春天的木棉花是多么美呀！

我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花；我们奉献世界的心，是为世界开一朵花。

23.蝌蚪·李昆纯 青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。

扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。

快卸去尾巴，系上绿裙，待明日――

稻花深处，十里蛙声。

24.游园不值·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来

25.燕子·郑振铎

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

26.如梦令·常记溪亭日暮·宋·李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

27.望岳·唐·杜甫

岱宗夫如何? 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

28.字典大楼 佚名 字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。我常常去登门求救，总是能得到满意的回答。那次，我读科学小品，遇到一个生字“钠”！

我按照“门牌”找到它的“住址”，啊，原来盐里就有它。

那次，我填写实验报告，硬写不出这两个字：砝码！我急忙去拜访字典大楼，它耐心地告诉我字的笔画„„

字典大楼真大真大，谁知道建造它花费了多少春夏，人们用智慧、心血，不断为它添砖加瓦！

字典大楼真大真大，现在我已离不开它。为了学好知识、本领，我要经常去那里拜访专家。

29.赠汪伦·李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

30.我是一只小蝴蝶·周梦蝶 我是一只小蝴蝶

我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！

我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小

而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天

明天的感动和美 我不睡觉

31.江畔独步寻花·唐·杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

32.雨·英国·罗·路·斯蒂文森 雨四处下着，落到地里和树上，她拍打着一把把雨伞，还落到大海中的身上。

33.凉州词·唐·王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

34.羡慕·梁南

我羡慕孔雀终其一生只着一件花衣，离世后照样给人留下鲜活的毛羽。

我羡慕富豪的大地，任何盗窃它的人，都没有带走半撮泥土反而尽死在它手里。

我羡慕桔子树年年充实母亲的箩筐，从不见累累的果实伸出手向人索取。

35.春天的小雨滴滴滴·陈木城

雨，已经，下了很久了。

“丁丁东东”打在蓬顶上的波浪板上。“滴滴嗒嗒”打在树林里的叶子上。“丁丁东东”打在铁皮的屋顶上。雨，不大。

却滴滴嗒嗒的下个不停。

于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开一朵红色的花伞，走在森林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上------淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：

“啪！” “嗵嗵嗵！”

“咚——咚咚咚——”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵!””咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东的要把地球敲响。

站在楼顶上看雨。雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

我仰着脸，让雨打在我脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢！

36.从军行·唐·王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

37.沉水香

朋友从印度回来，送给我一块沉香木，外形如陡峭的山，颜色黑得像黑釉。有一种极素朴悠远的香，连绵不绝地从沉水香中渗出，飘流在空气里。

最特别的是，那沉香木非常沉重，远非一般的木石可比。

朋友说：“这是最上等的乌沉香，由于它的心很坚实，丢到水中会沉到水底，所以也叫沉水香。

而且，它的香味是不断从内部散出来，永远也不会消失，这一块已经有几百年的历史，还是和它从前在森林里时一样的香呀！”

沉香能够供佛、能够静心、能够去除秽气，是大家都知道的。但是沉香作为佛法的象征，需要更深的感受，像有着坚实的心，像永远散放木质的芬芳，像沉定的心情，谦虚如同在水底一样。

沉香最动人的部分，是它的“沉”，有沉静内敛的品质；也在它的“香”，一旦成就，永不散失。

沉香不只是木头吧！也是一种启示，启示我们在浮动的、浮华的人世中，也要在内在保持着深沉的、永远不变的芳香。

浮世是水，俗木随欲望水波流荡，无所定止。

沉香是定石，在水中一样沉静，一样的香。

一个人内心如果有了沉香，便能不畏惧浮世。

38.竹枝词·唐·刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

39.上帝只掌握一半·罗秋菊

自从你生下来的那一刹那起，你就注定要回去。这中间的曲折磨难、顺畅欢乐便是你的命运。命运总是与你一同存在，时时刻刻。不要敬畏它的神秘，虽然有时它深不可测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。

不要因为命运的怪诞而俯首听命于它，任凭它的摆布。等你年老的时候，回首往事，就会发觉，命运有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。你一生的全

部就在于：运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的。

你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。在你彻底绝望的时候，别忘了自己拥有一半的命运；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运。你一生的努力就是：用你自己的一半去获取上帝手中的一半。这就是命运的一生；这就是一生的命运。

（摘自《涉世之初》创刊号）

40.只要明天还在·汪国真 只要春天还在 我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来

只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在

只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来

41.晚春·唐·韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

42.花·曹靖华

古今来，有多少诗人用自己的名句，对花纵情咏叹呢!苏东坡甚至—— 只恐夜深花睡去，故烧银烛照红妆。

惜花如此，岂独东坡为然哉? 可是当年啊，诚如鲁迅先生所说：“花开花落两由之。”花开也罢，花谢也罢，全无所知，我对花只有麻木之感。

一九四九年,春进了北京城。

从此，年年岁岁．劳作之余，我在庭院里，居然也有心栽花，花盛开了。

从此，每当劳作归来，跨进门坎，顿觉春色满院，花香袭人，神清气爽，困顿尽消。

花，它那芬芳艳丽的色香与充沛的活力，令须发霜白的人，闻鸡起舞，不知老之将至；令青少年倍感朝气蓬勃，生力无穷。

花，它给人带来喜悦，令人在劳作之后，得到更好的休息。这喜悦和休息，是新的战斗前的必要的休整。

花，它使人在劳作之后，更好地消除疲困，养精蓄锐，准备用这磅礴的新鲜活力，迎接下一场的劳作和战斗„„

花，是可贵可爱的。

43.品味书香，诵读经典

书像一位和蔼可亲的老人，引领我通往神秘的知识殿堂；如一杯清香四溢的绿茶，泌人心脾，给我带来种种美妙的享受和无穷的回味；又似一对美丽神奇的翅膀，让我在湛蓝的知识天空中自由自在地翱翔，领略文字的魅力„„

对于书，我有着莫名的情愫。记得从咿呀学语，蹒跚学步起，便和书结下了一段不解之缘。小时候，总爱看一些幼稚的童话，缠着妈妈给我讲那些自以为很神秘的故事。然后饶有趣味地沉浸于童话中：

愚蠢的国王、善良可爱的美人鱼公主、命运悲惨的卖火柴的小女孩„„做一个温馨、淡淡的梦。在童话国度里，点亮只属于我的烟火。

光阴似箭，日月如梭，随着年龄的增长，思想的成熟，我开始阅读古今中外的经典名着。它可以透过故事情节，展现给世人思想的精魂。《西游记》中的师徒四人化险为夷，最终取得胜利令人欢呼雀跃；《爱的教育》中那纯真的同学之爱，温馨的亲子之爱，浓浓的师生之情，对祖国诚挚的爱，令人感动不已。《钢铁是怎样炼成的》教会我生命在于努力，在于奋斗，厄运能使一个软弱的人变得更加坚强！《中华上下五千年》让我了解到中国历史的坎坷命运，不禁惋惜长叹。

44.《惠崇春江晚景》 宋 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

45.图画·冰心

信步走下山门去，何曾想寻幽访胜？

转过山坳来，一片青草地，参天的树影无际。树后弯弯的石桥，桥后两个俯蹲在残照里的狮子。回过头来，只一道的断瓦颓垣，剥落的红门，却深深掩闭。原来是故家陵阙！何用来感慨兴亡，且印下一幅图画。

半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。

低头走着，—首诗的断句，忽然浮上脑海来。“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家。

46.真诚·柯蓝

我非常贫困，一无所有。

我唯一的财富是我的真诚。我唯一的满足是我的真诚。我唯一的骄傲是我的真诚。因为我有了它，我的头从不低下；因为我有了它，我的眼光从不躲闪。

我的真诚使我一生没有悲哀，没有痛苦，没有悔恨。

愿我真诚的生命永远闪光。

47.诉衷情·宋·陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

48.我只能是一个小孩子吗·杜虹 妈妈，我只能是一个小孩子吗？ 我要是一只小鸟，就从海面上飞到雪山，捧一朵浪花送给你。捧一片雪花送给你。我要是一棵小树，就呼呼呼地长到天上，摘一缕彩霞送给你，摘一颗星星送给你。我要是一朵金盏菊，就一年四季开在你的书桌，留一束阳光送给你，留一个春天送给你。

可是，我只能是一个小孩子呀，我只能每天对你说： 妈妈我爱你。

49.观书有感·宋代·朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

50.汉字

四年级经典诵读教案 篇6

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案 教学目标：

1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）

2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情 3.能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：

体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一共背古诗，感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案 二 正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。1． 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3．试一试将古诗背出来。

4． 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）交流。（2）出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）

二、初读课文。

1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）

三、解读古诗。

1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。2．集体交流问题的答案。

3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。

4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）

四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。

1． 感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。B 有感情地练读。

C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”，读后演示长江流水图。E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”

2． 感情诵读课文第三自然段。

A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。

B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。

C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）

六 诵读古诗，背诵古诗。

1．有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。2．有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）七 扩展阅读。

1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。2． 学生自由诵读。

3．自由谈谈一般送别诗的特点。

4． 鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。）.第二次

《九寨沟》诵读教案 教学目标：

1.诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。

2.体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。

3.诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：

1.整体把握文章内容

2.唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识 教学难点：

如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境 教学过程：

一、激发学生兴趣

二、介绍地理位置

提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。

三、图片欣赏

通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。

四、朗读

1.师配乐诵读课文 2.学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。

3.全班朗读，总结朗读方法。

4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？ 5.请根据课文概括九寨沟水的特点。

五、归纳课文主旨 保护自然、敬畏自然 第三次

《凉州词》诵读教案 教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学过程：

一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。）

二、初读古诗。

师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗？ 师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？

三、感悟诗意

（一）整体感知。

师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。

（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 1．播放黄河课件。

2．谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）

3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。

4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。

（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 1．这两句诗中，哪些字词你较难理解？

2．怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。）4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。）

2014经典诵读教案四年级 篇7

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

2016——2017学 四年级经典诵读教案 教学时间：2016 年11 月 15日 主 持：郭燕

教学内容：2.《水调歌头》 教学过程：

一.学生自己品读，自学生字。二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：3.《中秋月》 教学过程：

一.复习，归纳学习方法。

二.自学诗歌大意，老师的引导解惑。老师简介诗歌的写作背景及作者。三.学生再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：4.《使至塞上》 ．．．．教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。总结学诗方法。

二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：5.《墨梅》 ．．教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：6.《石灰吟》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：7.《竹石》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：8.《赏牡丹》 教学过程

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：9.《客中作》 教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：10.《已亥杂诗》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：11.《七步诗》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：12.《宿建德江》 ．．．教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《复习》 教学过程： 一.齐读学过的诗。二.全班一起背诵。三.自由背诗。四.分组比赛背诵 五.老师点名背。六.评选“背诵王”

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《 复习》 教学过程： 一.齐读学过的诗。二.全班一起背诵。三.自由背诗。四.分组比赛背诵 五.老师点名背。六.评选“背诵王”。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：13.《竹里馆》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：14.《独坐敬亭山》 ．．．教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：15.《赠花卿》 ．．．教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：16.《江南逢李龟年》 ．．．教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：17.《逢雪宿芙蓉山主人》 ．．．教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。

三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：18.《寒 食》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《 复习》 教学过程： 一.齐读学过的诗。二.全班一起背诵。三.自由背诗。四.分组比赛背诵 五.老师点名背。六.评选“背诵王”

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《 复习》 教学过程： 一.齐读学过的诗。二.全班一起背诵。三.自由背诗。四.分组比赛背诵 五.老师点名背。六.评选“背诵王”

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：19.《归园田居》 教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕

教学内容：20.《竹枝词》 ．．．教学过程： 一.学生自己品读。

二.在辅导老师的引导下理解诗的大意。了解诗歌的写作背景及作者简介。三.再次品读：自读，分组读，齐读，带着想象读……

四.背诵古诗：自己背诵，老师引导背诵，与同学相互背诵，比赛背诵……

五.到辅导老师处背诵过关。六.作业：抽查个别默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《成语》 教学过程：

一.复习，点名学生背学过的古诗。二.让学生自己品读。在辅导老师的引导下理解成语的大意。

三.再次品读：自读，分组读，齐读……

四.同类拓展…… 五.默写。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 内 容：《歇后语》 教学过程： 一.复习。二.学习歇后语。三.背诵

五.小组代表背诵PK赛。六.评选“背诵王”。

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《对联》 教学过程： 一.自由读。二.指导理解 三.自由背诵。五.比赛背诵。六.评选“背诵王”

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《 复习》 教学过程 一.自由背诗。

二.分组比赛背诵。推选最佳背手。五.小组代表背诗PK赛。六.评选“背诵王”

教学时间：2014 年 月 日 主 持：郭燕 教学内容：《 复习》 教学过程 一.自由背诗。