一滴水也能折射阳光作文

一滴水也能折射阳光作文（共11篇）

一滴水也能折射阳光作文 篇1

关于一滴水的作文 手握一滴水

作者/向 翔 [64治理发愣功0]四川省泸县第二中学高2013级38班

那一滴水静静地躺在我的手心，用它明亮的眼眸凝视着我。这一刻，我突然感觉到一个重大的世界、一种命运、一种转机，都在我的稍纵即逝的意念之间。

一个轻柔的声音告诉我，水是阳光的镜子，是雪的过去式和未来式。

我没有感到丝毫的惊奇，这或许是十几年来曾出现在我眼眶中的点点晶莹告诉我的哲理。当我万分难过时，我从水中看到了灿烂的天空；当我志得意满时，我从水中窥探到了宁静的湖泊：当我茫然无知时，我从水中找回了过去的努力，发现了未来的梦想。水就是这般神奇，它可以化作一滴眼泪，容纳阳光的各种颜色，容纳不断成长的心。

一个沉重的声音告诉我，水是生命之源，是绝望者的救命稻草和大陆架。

大海创造了波澜壮阔的奇景，黄河创造了滚滚东流的恢宏，小溪创造了晶莹剔透的美丽——一滴水创造了生命的奇迹。科学告诉我们，“水在生命演化的过程中起了重要作用。”哲学告诉我们： “水是世界的本源。”文学告诉我们： “天街小雨润如酥。”对人类而言，生命之水是母亲的乳汁，是流淌在地球之上的血液。对自然而言，生命之水是唤醒沙漠的甘霖，是哺育万物的春露。

一滴水那么微小，却让人生命相依无法舍弃。

我清楚地体会到手握一滴水是多么幸运，多么幸福，而那份沉甸甸也唤醒了自己的责任和担当。

无可回避，我的心是忐忑的。我握着这一滴水就像是捧着易碎的珍珠。我不敢迈着大步，不敢走进拥挤的人群，我甚至埋怨起紧张跳动的心脏吵醒了一滴水的梦。因为我知道一个小小的意外，足以让我失去我手中的一切。强烈的占有欲在心底滋生，我想将每一缕阳光、每一片绿洲统统塞进水中的世界，我努力地去搜寻。然而，一种失落感却仍猝不及防。我手握得越紧，步子迈得越慢，我越觉得世界在缩小，太阳的热度在手心沸腾，水在迅速蒸腾。别无出路时，却遇到了柳暗花明。

我想，手握一滴水或许该换上轻松的步调。我可以松开攥紧的拳头，让一滴水去体味春夏秋冬的魅力，让它回到自然的怀抱，让它尽情地与天空大地一同呼吸。我们要慎重地对待一滴水中的世界，但不能割断它生生不息的源泉和梦想的远方。事实告诉我们，你逼得愈紧愈容易逃离，你看得愈重愈容易流失。水说，人不能活得太拘泥太拘谨。你要勇敢地大步向前，去充实完善自己，要有博大的胸襟，这样世界才会渐渐变大，而不是随水汽消逝在一个热辣的午后。

你看，这又是水的魅力，它给了我们另一个哲理：学会善待与给予。

一滴水停留在我手中的时候，亦停泊在我的心里。

手握一滴水，我爱这滴水。

简 评

佛语有云：一沙一世界，一叶一菩提。其实对于一滴水来说，道理何尝不是一样的。水照映出宇宙这个大世界，也反射着“我”这个小世界，在手心静躺的一滴水中，我们便能找寻到我们对于生命、对于生活、对于本心的答案。手握一滴水，你中有我，我中有你，作者无疑是一个思想家，对于生活有着敏锐的触觉，才能写出如此细致的具有哲学深度的文章。

滴水也能折射生活的阳光 篇2

一、 独具匠心的教材编写

1 合理的成长阶梯

苏教版国标本“单元综合练习”在每一个学段各有侧重，都有自己的名称，一二年级是“学用字词句”，三四年级是“处处留心”，五六年级是“语文与生活”，虽然名称不同，但宗旨一脉相承，就是要让学生在具体的语言情境中掌握一些汉语最基本的知识、技能和表达方法，并能运用到学习和生活实践中去。每个练习各有侧重，根据内容可分为下面几种模块：

（1） 基础模块。采用儿童喜闻乐见的形式将必要的母语知识呈现在学生面前，让学生在新奇、快乐的过程中习得。如一年级下册《练习4》的这是什么动物的叫声；二年级下册《练习5》的懂得几个标点的用法；三年级下册《练习4》的学习查字典等等。每一册教材中都有所渗透，形成了一个有机整体，相互之间既有联系，又有区别，体现了螺旋上升的特点，有利于儿童在此基础上进行自我建构。

（2） 拓展模块。“处处留心皆学问，人情练达即文章。”教材除了在课文中注意拓展延伸之外，还在练习中安排了大量的内容，引导学生不断地接触生活，感受现代最新的科技成果，感受这个瞬息万变的社会。如二年级下册《练习7》让学生读一读关于石林风情的词语，讲一讲有关石林的知识及故事；四年级下册《练习4》中认识中草药的名字，学习看懂药物说明书；五年级下册《练习3》中“你知道我国还有哪些著名的书法家”；六年级下册《练习2》的认识农具，说说这些农具的作用……新颖别致的练习形式让学生喜闻乐见，不断延伸的触角伸向社会生活的方方面面，拓宽了学生的学习领域，完善了他们的学习方法，学生的学习因此而变得生动与鲜活起来。

（3） 探究模块。教材重建了学生的学习机制，用充满童真童趣、富有生活气息的学习方法，体现了很强的综合性、实践性、探究性的特点。这一模块主要包括两个方面：一是对具体问题的探究，如一年级下册《练习3》的“你认识下面这几种车吗？读一读，再连线”，接着让学生说说这几种车的用途，这就需要学生去观察、去了解、去思考，就会产生许多联想：生活中还有那么多的车，它们又有什么用途呢？学生们的目光自然而然地就会从课内伸向课外，伸向更广阔的学习天地；二是对未知领域的探究，鼓励学生大胆探究未知领域，给学习和实践留下了许多空间，如二年级下册《练习3》读街牌、交流课外认识的汉字；《练习8》认识庄稼的保护神——青蛙；三年级下册《练习6》认识花草树木的名称等等。一个练习就是一个小小的项目，学生在做项目的过程中发现、思考、创造，团队精神及对祖国语言文字的热爱也在不知不觉中产生和升华！

（4） 实践模块。语文工具性要求我们必须将教学与学生的生活实践结合起来，着力培养学生的语文实践能力，让他们在做中学、学中做。教材“单元综合练习”的编写对语文实践尤为重视，整合各种资源，创设多种情境，给予学生充分的听、说、读、写、思等语文实践机会。如四年级下册《练习5》猜谜、制作灯谜；《练习6》的查阅与噪音有关的资料，用顺口溜的方法比较与“噪”字形相近的字，等等。可以说每一次练习都是一次实践，课堂教学中学生实践的机会无处不在。

当然，这四种模块不是截然分开的，它们相互渗透，相互补充，各有侧重，形成了一级级台阶，学生拾级而上，不断丰富着语文素养，领略语文学习的无限乐趣！

2 清澈的生命之水

（1） 面向多元的生活。苏教版小语国标本教材明确昭示了大语文观，对练习的设计始终注意将生活引进课堂，让学生走向生活，使语文学习置于无限广阔的场景之中，面向多元的现实生活世界。一年级下册《练习4》引导学生在认识几种动物的叫声中体会汉字的情趣，初步感知汉字的造字规律，并结合自己的生活体验在横线上加上小动物的叫声；五年级下册《练习5》中认识“劲歌劲舞”等现代词汇，并说出自己知道的这样的新词……将语文学习自然而然地从课堂扩展到生活天地，让学生真切感受生活的广阔和多元，也领略了语文的广阔和多姿。

（2） 展示智慧的灵光。细心的人都会发现，苏教版小语国标本教材的练习是围绕一个专题展开的，每个专题又和学生生活实践密切相关。在编排上，它一般由两个或三个部分组成，第一部分提示有关知识，二、三部分要求学生运用前面所学来解决实际问题或完成实际操作。问题不同，解决的方法也不同，这种由浅入深的编排方式有助于学生学习和掌握语文知识和技能，也给学生的运用、实践和创造提供了机会。

3 默默的人文关怀

今天的学习是为了明天更好地生活。练习中既有学习习惯的培养，也有动笔的具体要求，着眼学生的终身发展，蕴含了对少年儿童无微不至的人文关怀。

（1） 蕴含珍贵的文化。教材中每个单元综合练习的提示语都在力求精简的同时，给学生足够的思考与探索的空间，不仅传播语文知识，更蕴含着丰富的文化信息，为学生提供着精神矿藏。如读《三国演义》片段，讲有关故事，感受中国古典文学的博大精深；读孔子名言，从先贤身上学习如何为学、如何做人……不仅是做练习，更是在传递民族文化的信息。

（2） 关爱生命的春光。教材的编者们一直在引导学生关注自己的生活世界，告诉孩子们“处处留心皆学问”，让学生懂得用一双智慧的眼睛去发现每一个学习的机会，珍惜每一次学习的机会，领略汉语言的韵味。这是一种高尚的人文关怀，这种关怀也同样隐含在教材的练习中，重视情感的陶冶、人格的培养，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处。语文教学由此成为有根的教育，何愁将来不长成繁茂的绿阴？

二、 实施有效智慧的课堂教学

让语文学习从生命开始，与生活同行。这样的教材自然会处处闪现生命的灵性与智慧的光芒。使用这样的教材不仅心中要怀有对学生的热爱，对生命的敬畏，也需要开阔的视野、非凡的智慧。这样，课堂教学才会生动、扎实、高效，学生的学习也才会处处折射生活的阳光。

1 洒下种子，让梦想在学生心中生根

人们常把教师的教学比作“辛勤耕耘的园丁”，这是因为我们也在播种知识的种子、智慧的种子、思想的种子。因此，每一次练习该如何设计，每一次教学该如何躬耕，是每一位教师必须思考的问题。我认为，必须从以下几个方面考虑：

（1） 选好角度。教师必须从儿童最感兴趣、最喜爱的角度切入，使课堂氛围亲切、新奇、有趣，让孩子们在愉快地获取知识的过程中实现自我建构。如教学四年级下册《练习7》时，可以这样导入：出示象棋棋盘和棋子，“同学们认识它吗？哪些同学已经和它交上了朋友？”接着，让学生说棋子名称，试着摆几个棋子，并让他们说说所知道的象棋术语。这样的导入自然亲切，学生自会学得兴趣盎然。

（2） 注意宽度。语文学习是日积月累、聚沙成塔的过程，练习中涉及的知识和实践点，仅凭一次接触和训练很难为学生所掌握，注意知识的前后联系，与阅读及其他教学相结合，同时注意适度拓展，让学生触类旁通，让每一滴水都能折射生活的阳光。如在教学五年级下册《练习6》中《长征组歌》的片段后，可让学生去读一读整个组歌，看一看红军长征的有关资料，讲一讲与长征有关的故事；学习三年级下册《练习3》中的《省市自治区简称歌》的时候，讲一讲自己到过的有关省市的风土人情……富有创造性地使用教材，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展，语文学习就会变得新颖、灵动、充满生趣。

（3） 追求效度。练习讲究效度，要求教师对教学过程进行智慧地裁剪，去除那些低效的甚至无效的环节，让课堂张弛有度。如教学一年级下册《练习8》“帮动物找家”时，有位老师是这样做的：先在显示屏上出示了一幅的动物图，让学生说说图上有哪些可爱的小动物。学生们纷纷说出了动物的名字；接着，老师问：“小朋友们，这些小动物迷路了，它们找不到家了，谁能把它们送回自己的家呢？”并用多媒体动画出示了各种动物的“家”。学生们兴致勃勃开始帮动物们找家了，找到的是那样开心。之后老师又问：“你们还知道什么动物，它们又住在哪里？”很自然地出示了第二题。学生学完后，教师用“我们又认识了这么多动物朋友，知道怎样与它们交朋友吗？”很自然地将教学引向课外，学生的视野在不知不觉中拓展，他们的兴趣在一点一点加浓，语文学习成了学生的一种精神需要，爱的种子也在他们心中萌发。

2 打开窗户，让生活明亮孩子的眼睛

打开窗子，让生活的气息、生活的阳光照进来，让孩子们发现外面世界的明媚，欣赏外面世界的美好，感受外面世界的神奇，他们的目光就会明亮，他们的天地才会宽广。教学《庄稼的保护神》时，让学生在家长的带领下亲自去野外看一看，认识青蛙，再探索一下，庄稼还有哪些保护神，如何保护它们；教学三年级下册《练习3》中的《在那桃花盛开的地方》时，让他们听唱这首歌，了解自己的家乡值得赞美的地方，并搜集赞美自己家乡的歌谣；教学认识中草药时，让学生去中药店认识一些药材，了解祖国药业悠久的历史；教学五年级下册“练习3”时，让学生欣赏我国历代著名书法家的优秀作品，采访自己家乡的书法家……这样，生活的窗子就会涌入一种灵气，学生们读到的是如诗的自然风光、缤纷的生活色彩、多元的文化气息。

3 处处留心，让习惯于无声处形成

我们不仅要把知识播种到学生的记忆里，还要播种到他们的心田里。在不断地引导、刺激的过程中，学生处处留心的意识将得到强化，并逐步成为习惯。当然，整个过程要有智慧的预设：

（1） 选得精当。根据学生的身心特点，我们选择的切入点要精当，要精选最基本的、最具生成功能的、对学生发展有用的东西，作为教学的主干内容，来构建课堂的主体框架。

（2） 扶得巧妙。在学生需要扶的时候及时点拨，要给学生充分的思考、酝酿的时间，给他们自主探究的机会，让他们边看边做边悟，恰到好处地进行点拨，切不可包办代替。

（3） 放得适度。有扶必定有放，这种放是为了让学生解除思想的禁锢，大胆地去尝试，去探究，去创作。教学时，教师要预留空间，鼓励学生大胆走出文本，感受“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的体验的益处。当然这种放绝不是撒手不管，要放得出去收得回来。宛如放风筝，教师应始终握住那根线。

（4） 合得精彩。教材中许多单元综合练习的内容前后呼应形成了一个整体，需要整合；每一次练习中学生都是从各自的兴趣需要出发搜集有关信息，相对局限，也需要整合。教学时，要注意前后联系，及时、准确地了解学生的情况，让每一次整合都蕴含智慧的索引，引导他们有效地积淀、升华、迁移，让每一次整合都体现一种人文关怀。

4 踏歌而行，给学生隐形的翅膀

语文课堂是教师和学生共同的生命舞台，应该是美丽的，灵动的，精彩的。教师要在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，将人文教育因素蕴含其中，求得语文和生活的双赢。

（1） 快乐实践，让生命一路花香。课堂应该成为发展学生良好综合素养的实践平台。课堂上要给学生充分的发现机会。比如，汉字中表示“看”的意思的动词真多，你发现还有哪些表示动作的词也有类似的现象，能试着说几个吗？如果你是这家商店的主人，能根据经营的范围给商店命名吗？生活五彩缤纷，你还认识哪些色彩，能不能用颜料将这些色彩画出来……在学生发现的过程中，教师要始终注意激励、引导，开放课堂评价，让学生成为课堂真正的主人，让他们感到每一点发现都可贵，每一回尝试都快乐，每一次探究都新奇。

（2） 适度延伸，给学生一片美丽的天空。苏教版小语教材练习每一内容都设置了一定的生活情境，让学生在感兴趣的基点上展翅飞翔。如教学五年级下册《练习1》时，让学生收集有关的字谜，参加社区组织的猜灯谜活动，说说自己的感受，然后学习编一些谜语让同学或家人猜一猜；再如学习三年级下册《练习4》时，让学生带一本自己喜欢的故事书，读一读其中的一篇，用刚刚学到的查词典的方法解决实际问题……这样的语文学习，根植于生活并与生活亲密接触，因而就有了厚重而坚实的基础，有了蓬勃盎然的生趣。

一滴水珠作文 篇3

其中有一颗最大的水珠，它像一个还没睡醒似的小孩，软软地趴在窗户上。十分钟后，它好像醒了过来，把身子变成了椭圆形，并慢慢往下滑，好像一个还不会走路的小婴儿。它下滑到砖上时，遇到了几颗小水珠，而它一到那儿，这些小水珠就像找到了自己的领袖一样，紧紧地跟随在大水珠后面滑动起来，而且越来接近大水珠，到最后时合在了一起，变成了一颗更大的水珠。

此时，这颗大水珠滑得越来越快，越来越快，所经之处，留下一道长长的水纹。这颗水珠最后落在一棵白杨树上，白杨树说:“小水珠们，留下来吧!我的孩子们刚好需要你，留下来吧，和我喝会儿茶，讲讲你的由来吧!”老白杨树刚刚说完。水珠说:“老白杨树爷爷，我们不能留太久，因为我们还要去大地妈妈的怀抱里。”说完便从叶子上滑落下来，掉到小草上。因为重力，所以它在小草上左右摇摆了几下，最后融入了土地。

“最后”一滴水作文 篇4

想一想，十个春秋中你节约了多少?又浪费了多少?我曾经亲眼目睹了这样一个故事——去年冬天，我和妈妈去浴池洗澡，与我们一同来得是妈妈的一个朋友。那个阿姨带着一个三四岁的妹妹。阿姨给她洗完后，把她放在了一个接满水的大澡盆里，但她一刻也闲不住，不是向外泼水就是把一大盆干净水全部倒掉。喷头的水不倦地流着，她也不断地浪费着。我忍不住了，便对妈妈说：“每次洗澡几块钱啊?”妈妈立刻回答：“五块。”我心想：“五块是便宜，可……

她也不能这么……浪费吧?”不一会儿，老板娘来了，对那个阿姨说：“孩子这么浪费水你怎么也不管?”孩子的妈妈有些尴尬，忙把那个正在浪费水的女儿拉过来，说：“对不起!对不起!孩子小，不懂事。请您原谅，元元，快向阿姨道歉!”小女孩挤出了一句没感情的“对不起!”好像她没做错似的。说完便老板娘走了。好景不长，孩子又开始津津有味地开始浪费水了——“哗”!一大盆水又没了。接着，她去上厕所，水还在不断地流着，很快，水因为太满，就流出了水盆，径直流向了下水篦子……一滴又一滴，一盆又一盆。她浪费的水足以可以满足干旱地区一家三口几天的用水。也可以救活一个将要渴死的人的性命!爱惜水吧!

最后一滴水作文 篇5

在自然灾害和战争的洗礼下，所剩无几的人类宛如丧尸一般，低着他们曾经“沉重的头颅”，拖着身体在沙漠里晃荡。枯木朽株，沙土飞扬，残垣断壁，这就是他们作为胜利者所拥有的。他们需要水，“只是一碗清澈的水，一碗甘甜的水啊!”一个人哑着嗓子说道。终于他熬不下去了，“噗”地倒在了尘土里，便再也直不起身子。可怜而又可恨的人啊，就让漫天黄尘的黄尘埋葬你的血肉吧!

漫长的寻水之路，从白天到黑夜，从黑夜再到白天。活下来的只剩一位瘦骨嶙峋的青年了。突然，青年模糊的视网膜里出现了一潭水，他想高呼伙伴，但他突然发现，现在陪伴他的，只有卷着尘土的阵阵热风，他不顾一切的向水源奔去，可是就像是老天戏弄他似的，面前的水突然又变到了他后方，饥饿和干渴已容不得他思考了，青年又赶紧向后方冲去，可是水潭又换了个地方，他只好再次走向水源。经过了无数次的“戏弄”后，他奄奄一息的趴在地上，望着若有若无的水潭叹了口气，才意识到自己出现幻觉了。在生命流逝时间里，他开始后悔了。曾经的青年也是一位企业家，继承了父亲的遗产，一心想要打败别人，拥有更多的物资与财产，但是他们都忽略了生态环境因为他们的自私贪婪残忍无情而改变，最终他成为了使生态恶化的罪魁祸首之一。

一滴水小学作文 篇6

我是一个小水滴，我和我的兄弟姐妹们住在恒源国际酒店的游泳馆里。每次只要有客人来，我都特别兴奋。今天来了很多穿红马甲的小朋友，他们是宝鸡日报社的小记者，看到他们我高兴极了。

我听到了孩子们的欢呼声，他们终于要下水了。所有孩子分成两组坐在岸边，他们使足了力气用脚拍打着水花，“哦!我们要被踢飞了!”我和我的小伙伴们时不时地被他们拍到岸上，多亏我们反应快，才能和其他水滴团聚。孩子们终于下水了，教练告诉他们，“你们不要小看水的威力，要小心他们，注意安全。”他们终于小心翼翼地投进了我们的怀抱。在教练的指挥下他们先是手扶着岸边，在我们怀里走来走去，我被他们弄得痒痒的，很想发笑。然后，他们开始练习水中憋气，他们一个个手扶着岸边，身体放松在水中，我和我的小伙伴们轻而易举地将他们拖起浮出水面，看到他们漂在水面上满足的笑脸，我们高兴极了。

时间过得飞快，孩子们要走了，我们恋恋不舍地对他们挥手并大声喊道：“孩子们，再见!以后常来玩!即使你们以后学会了游泳，也要注意水中的安全。”或许他们根本就听不见，但我相信他们已经将水中安全牢牢记在心里了。

一滴水小学作文 篇7

原来他在一朵即将枯萎的小花上发现了一滴水，那滴水值得他尖叫。他抿了抿干裂的嘴唇，用一个小罐子装了那一滴水，他的动作是那么小心翼翼，生怕一不小心打落下了那一滴水。那一滴水在罐子里显得那么渺小，那滴水在罐子里滚来滚去却没有寻找到其他伙伴。每滴水珠对小男孩来说就是一丝希望。正当他在寻找寻找其他水珠时，烈日当头，他下意识地捂住了罐口。那滴水在非洲是那么珍贵，带给干旱的人们希望。

而我们这儿呢?我们有这么多水，便那么浪费。每一滴水是那么晶莹，而我们却无视了它们的存在。有许多人，在刷牙时，水流就一直哗哗地流淌着，他却不知道把水龙头关上，还慢悠悠地来刷牙。有的人在洗澡擦沐浴露时，也不知道把水龙头关上，让水白白地流掉。还有的人在洗澡时，直接放掉水管子里的冷水，其实他完全可以把水放到桶里集起来。他们以为失去的只是一滴水，其实是一丝丝的希望。

一滴水作文 篇8

当您做完晚饭、清洁后，您拧开水龙头，我争着第一个位置流出水龙头洗净您手上的细菌。可是，您确浪费了，没有接住我，我从您指尖流过，就这样，我失去了一次报答的机会。

于是，我只好流入了废水处理厂，进这里的每一次，都意味着流入江里，因为这里每天只处理少许水，大量流入江里。但是，这次我幸运的逃脱了，在为几家服务后，我又一次来到您的水管里，这意味着又是一个机会。这次我被接入了开水壶里，烧好后，您提起来，因为水太烫，您手一抖，把我抖了出来，我的心凉了，就像这木地板一般，您用拖把我送入了水槽里，我松了口气，因为这意味着还有机会。

当我再次来到时，我被您喝水时不小心荡到了桌上，您用纸巾檫了檫，把纸巾扔进了垃圾桶。我的报答之梦就这样“干”了。

一滴水作文 篇9

“轰隆隆”一声巨响，打断了我们美妙的音乐会。一头“巨怪”不知从哪儿冲了过来，这怪物用它那强有力的手臂铲起泥土堆到一旁，掘起大树丢掉大卡车上，拔起小树苗随意的丢到一旁。尘土溅到我的身上，使我变成了混浊的黄色，我惊慌失措地逃走了……

我跌跌撞撞来到一个四四方方的神秘地方。那里臭气熏天，熏得我无处可藏。那里好像关着一头“巨象”。它把鼻子伸向天空，瞬间把蓝天的活力一扫而光，我吓得惊慌失措，历经波折逃之夭夭，心情刚刚平复却又被天上“恐怖的黑色”吓到……

带着满身污垢的我继续前进，不知不觉来到一个十分热闹的地方。那里有高大的建筑，整齐的街道，拥挤的人流。据说住在那里的人类非常可怕。不少兄弟姐妹在那里受尽折磨――有的被油渍困扰，有的被污垢纠缠，有的被垃圾包围，还有的被无情浪费……

带着满身伤痕的我继续旅行，望着远去的城市，真是五味杂陈。伴随着越来越多伙伴的加入，我的队伍越来越壮大。我们欢腾着，咆哮着，前方豁然开朗，猝不及防我们跌进了一个未知的怀抱。她是那么的宽广，那么的温暖，我们欢呼雀跃，一股暖流沁入心房，知道我们找到了我们的母亲……

最后一滴水作文 篇10

今天将在国际亚当会馆里举行一次特殊的拍卖会，也是全世界媒体最为关注的一次拍卖会，这次拍卖会召集了全世界的众多企业家、商人等许许多多的富豪前来参加。这次隆重的拍卖会拍卖的不是什么珍贵文物，也不是名人、伟人用过的东西，而是一滴水，世界上仅存下的一滴纯洁可以饮用的水---那就是我。我现在被装在一个特制的玻璃杯里。

拍卖会正式开始。

拍卖者宣布：“拍卖会正式开始，起价500万”。台下的人拿着报价器开始报价。有人出价了，800万美元，又有人出了900万，接着，价钱接二连三地龅起来，“20xx万”！“5000万”！“9000万”！“2亿”！……价格飘然而升，生意一时无法作成。

此时，我正坐在杯子里，看着报价的人们，我不禁陷入了深深的回忆之中。

以前，五六斤的我才卖两三块钱，可如今一滴就要几千万，甚至几亿，这是为什么呢？这不正是人们污染水源，破坏环境而致的吗？水源急聚减少，大江变成小河，小河变成小溪。虽然人们想尽办法来克隆我们，可我们实在太少了，科学家由于缺少我们，做起事也力不从心，最终还是失败了。

突然，有一个人举着一块大木板，上面写着“我出100亿美元”，木板都裂了，显然好久没受过水的滋润。这时，全场一片鸦雀无声瞬间静了下来，静得出奇。拍卖拿着锤子大声说：“100亿一次”“100亿两次”“100亿三次，好成交！”拍卖者一锤定音。

正当那个人准备交换时，有人喊起来“凭什么给他啊”，许多人附和地喊起来，随后人们便一拥而上，抢起瓶子来了，闹得不可开交。

最后一滴水小学作文 篇11

是你，是我，是人类，谁能说说自己从来没有浪费过一滴水，人类已经离不开娇生惯养的生活，一点点脏的水就到掉;或者是准备用太阳能，放热水洗澡，结果先放出来的冷水却让它漏掉。知道吗?有些地区非常缺水，土地没有水份，干枯裂开了，土地种不成粮食，农民们也变成了灾民，我们如果把这些浪费的水节约起来，每人都这样做灾民也不就有水了，每人节约一滴水，全世界的人又能节约多少水呢?你们大家想过没，至少一定能救灾民们不在流离失所，露宿街头。现在也许人类还没有醒悟，不知道危险已经降临。

人类要是再这样执迷不悟，否则后果不堪设想，水是生命的源泉，一日三餐，衣食住行，都远远离不开水，要是没有水，地球上的生命就不会有延续，就没有生存的希望，想过没有?如果世界末日来临，地球上不在有水，但最后的一滴水就是自己的眼泪，这泪水是悲痛的，是后悔的，是涩兮兮的，那时已经没有那让人向往、渴望的淡水，有的只是期盼、等待，现在谁都在后悔，哭泣，想想自己不该那样不懂得珍惜水，不懂得节约水，才落得现在田地，后悔自己的种种行为，实在让人感到悲伤，谁能想到呢?