高中三年级父爱作文

高中三年级父爱作文（共15篇）

高中三年级父爱作文 篇1

今天给大家讲一个十分神奇的故事，都说母爱如海，父爱如山。这个故事恰恰就是说父爱的，一起来期待一下吧!

在一个傍晚。一个父亲在船舱里削着苹果，突然，一个晃动，刀子插进了心口。可是父亲草草的抹去了刀口上的血，一点儿也没让女儿发现。整整陪了女儿三天，每天陪她讲故事，哄她睡觉，直到成功把她送下船之后，父亲瞬间心口喷血身亡。

为了女儿的安全着想，他整整挺了三天，没有一个人发现，他照常地为女儿尽到一个父亲的责任。他努力地忍着自己的痛苦，就都是为了女儿。

不管是身体哪里划了一个口子都是多疼啊!而那可是心脏啊!他还要忍着血不能喷出来，自己假装正常的生活，不能显得有事，让女儿担心。

这只是个故事，现在很多家里有父亲如同没有父亲，他们经常不在家，回家也是玩手机，找各种理由不陪孩子，这些父亲，你们的父爱去哪儿了呢?

高中三年级父爱作文 篇2

首先, 好作文可以讲究小气。

这里的“小气”, 一指注重细节。文章, 尤其是记叙文, 要打动人, 在有真情实感之外, 必须依靠细节取胜。

好的文章, 都是靠细节打动人的。2009年湖北高 考满分作 文《站在老家的门口》写道:

“转身拐入小院, 古槐还在, 恍惚间看见奶奶依然安详地在树下纳着鞋底, 总感觉奶奶的鞋底沾了槐花的香味, 总爱穿着不肯脱下。恍惚间看见母亲在屋内张望, 该是在想今儿贪玩的娃又忘了回家吧!看见父亲弯着腰, 将水桶放进水井, 担起满满的一对月亮, 然后有节奏地担进家门, 该是那月儿也进了我家门儿了吧!恍惚间看到我自己放学后的雨天, 穿着凉鞋跳跃在石板道上, 一步两步……”

作者就是选取了几个典型的细节, 生动的表现了老家淳朴而美好的生活, 很有感染力。

又如2011年湖北高考优秀作文《旧书》写道:

“突然‘一’字映入了眼帘, 满页纸上都是歪歪扭扭大小不一的‘一’字, 一开始的‘一’, 画得像蜈蚣似的, 压抑得让人难受。后来的虽然算不上清秀漂亮, 至少也没有一开始的难看了。在书边的角落里, 我看到了一行稚嫩的字体:wohuixizil (我会写字了) 。虽然是拼音, 但我还是看明白了, 那个女孩, 在满满的一页上画满了‘一’字, 最后欢天喜地地在角落里写上了一行拼音, 明丽的阳光从发丝里穿下来, 圆圆的小脸上映满了纯真的微笑, 就像浮在水面上的阳光一样灿烂。”

作者对细节的把握也十分具有表现力, 很好的突出了学会写字的快乐和成就感。使人读来似乎能感受到那时阳光的温暖。

这里的“小气”, 二指思想和价值观的取向。在人人都喊着假、大、空的口号时, 在大部分人对功名富贵趋之若鹜时, 不妨选取平凡的角度, 不妨倾听自己内心真实的声音:写一写安于宁静、悠闲、自在的生活追求, 写一写读一本好书的快乐, 写一写和父母一起吃饭聊天的温馨, 写一写街道上默默辛劳的清洁工, 写一写面朝黄土背朝天的农民, 写一写呕心沥血的普通教师, 写一写你身边的这些普通人。

2010年广东一考生在《与你为邻》中这样写道:“每天下课之后你都会来到医院看我, 把你做好的课堂笔记给我看, 第一次翻开笔记的时候我很感动, 从没见你这么认真的做过笔记, 几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来……直到高考前那最紧张的一个月, 你却忽然说你要回安徽老家。按规定, 考生必须回原籍地参加高考, 你说会放弃报考深大, 因为深大在老家的招生人数较少, 另外安徽的学习环境, 使用教材与深圳不同, 犹豫再三, 还是决定放弃。

今天, 我们会同时走进考场, 为自己的明天书写一份答卷, 不同的是, 我在深圳, 而你在陌生的老家。

我知道, 在深圳还有很多很多像你一样的同学, 他们的父母, 和所有深圳人一样, 用自己辛勤的汗水推动着城市发展, 他们同样拥有这个城市的光荣与梦想, 彼此为邻, 相互依存。然而他们却要比我们承受的更多, 不情愿却又不得不成为‘高考移民’的一员, 并为此放弃心仪的学校, 使梦想走得更远……我祝福你, 我的朋友, 我们的邻居, 那些千千万万的农民工和他们的孩子们。”

对绝大部分人来说, 生活是平凡的, 没有惊天动地的大事, 但是这并不妨碍我们的快乐和幸福之感。身边的普通人总能带给我们最深的感动。淡泊名利, 宁静致远, 其实平凡的生活中更有真意!

其次, 好作文可以追求大气。

这里的大气, 对于中学生来说, 首先是指思想境界的高远。我们说可以写平凡的人和事, 绝不是否定中学生不该有远大的理想和对成功的追求。其实, 对于正当青春的中学生来说, 有凌云之志是很必要的。年轻人完全应该关注祖国的发展, 关注社会的进步, 关注时代的变化, 关注世界的改变。针砭时弊, 关心环保, 热爱和平, 都是中学生应该有的胸怀。只是不能把喊假、大、空的口号当做豪迈, 而是要对祖国、对社会、对我们生活的地球有真诚的爱与关心。

如2009年湖北满分作文《站在文学的门口》, 作者写道:

“当暮色四合时, 一灯如豆, 一书如帆, 送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄, 酾酒临江, 横槊赋诗, 即使岁月染白了他的须发, 依旧能够高唱‘老骥伏枥, 志在千里, 烈士暮年, 壮心不已’的不屈之音, 那一份遒劲雄浑的意气, 常使我击节而赞。那在乱世里漂泊沉沦的诗性女子, 将国家之恨纺成染柳烟浓, 吹梅笛怨得哀愁, 纵然帘卷西风, 人比黄花, 也依旧要在绝灭之境, 用柔弱的才情, 留下浓墨重彩的一笔。那些或铿锵或柔美的词章, 溅落在历史的长河里, 激荡起遥远的绝响。”

其中, 就传达出作者对于人生的思考, 对于人性的关照, 自有一份青年人的壮志和豪情。

又如2012年湖北卷优秀作文《在演变中坚守》, 作者写道:

“科技是功臣也是杀手, 它在造福人类的同时, 也在毁灭着人类自己:汽车、飞机的出现替代了步行, 但人类的身体素质大不如前;原子物理理论的发展使人类掌握了核能技术, 但也带来了广岛、长崎的核灾难;石油勘探技术的发展大大加快了人类前进的步伐, 但石油泄漏造成的海洋污染影响全球, 地震、海啸、火山喷发、地面塌陷等自然灾害的发生越来越频繁;网络视频使身处异地的两人变得近在咫尺, 一点鼠标尽知天下事, 但有多少青少年因沉迷网络而荒废了学业, 伤害了身体乃至付出了生命……”

作者在文章中透露出的对现实生活的深刻认识, 对科技的发展所带来的后果所做的精辟而辩证的分析, 处处显示了作者关注世界发展, 关心人类命运的博大胸怀。怎能不让人感动!

这里的大气, 也指一种文字中透露出的激情和豪迈。没有无病呻吟, 没有“为赋新词强说愁”的做作, 而是一种出自心底的自信、勇气和真诚。当然这一点是和思想境界的高远紧密相连的, 也可以说, 真正的大气是形式和内容的和谐统一。

最后, 好作文要尽量避免有中气。

当然, 这里的“中气”不是指中医或者戏曲中的“中气”, 而是特指“中学生气”。

“中学生气”的第一种表现是语言的幼稚。比如, 文章中出现“邓小平爷爷”、“张海迪姐姐”这样的称呼, 就显得太过小孩子气。除此之外, 泛滥的感叹号, 以为感叹号越多感情就越强烈;在正文里面像港台明星一样没必要的夹杂英文单词;堆砌没有被大众完全接受的网络流行词汇, 如“哦也 ”、“你是 最棒的”、“我好好好好爱你也”这样的恶俗语汇, 这些都显得很幼稚, 有时候甚至很俗气。中学生毕竟是青年了, 十八岁可就是成人了。这些习气还是不要的好。

“中学生气”的第二种表现是选材胡编乱造。为了突出自己的生活凄惨, 不惜让自己的父亲遭遇车祸, 妈妈变成盲人, 奶奶卧病在床, 爷爷半身不遂, 这样的文章实在是叫人哭笑不得。而更多的文章不过是把“捡到五分钱”的做好事方式换成“捡到五十块钱”而已, 仍然摆脱不了臆造的桎梏。

“中学生气”归根到底还是一种思想认识的肤浅和狭隘。这一点可以说是第三点表现, 也可以说是“中学生气”的本质。

请看2010年一湖北考生的作文《幻想与现实》:

“可每次的月考成绩总与我的幻想大相径庭。幻想与现实落差太大, 就让人更加失望、难过。但这应该也是预料之中的事, 没有付出, 怎能收获!但人们往往还是会去幻想着林林总总, 因为幻想很美好, 很让人喜欢、心动。比如, 你们想着你有一天走在大街上, 突然捡到100元钱, 但又找不到失主, 只好留着了, 这不让人心动, 觉得美好吗?”

作者混淆了“幻想”与“胡思乱想”, 表达的是一些杂乱的思绪, 没有明确的主题, 为了表现幻想带给自己的快乐还举了一个捡到100块钱的例子, 可谓“不忍卒读”, 而低幼化的思想境界正是这次失败作文的根源。

高中三年级父爱作文 篇3

【关键词】第二轮复习  科学思维  复习专题  应试能力  增分

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.139

第二轮复习的出发点和归宿点是怎样增加分数。重要的思路是在第一轮复习基础上提升学生的思维能力来增分。

第一轮看功夫，第二轮看能力，第三轮看心态。所谓能力就是指学科思维能力。如果说第一轮完成了建筑的石材准备的话，那第二轮复习就是构建房子。二轮复习不能“立”起来，那高考就必然垮塌下去。所以，二轮复习是第一轮复习的延续，但更重要的是一轮复习的提升。如果说第一轮复习主要在于学生对基础知识的熟悉、理解、记忆，那么第二轮复习重点是将知识点连成知识线、形成知识面、立成知识体的较高级的思维过程，就是运用知识在新情景下解决陌生问题的复杂思维过程。在某种程度上，可以说，若果第二轮复习再搞地毯式轰炸、再搞知识堆砌式的复习可能注定要失败。删繁就简，突出主干;精心选择，突出重点;苦心设计，突出善变：“精准”、“精当”、“精妙”是第二轮复习的原则。

一、教师层面

1.教师之间高度协同作战，团队精神是关键。2.必须认真研读近三、五年四川高考卷的风格、特点;做到对四川试卷内容倒背如流、对考卷风格、思维特点、语言习惯、命题走向了如指掌。3.二轮复习切记重炒第一轮复习的剩饭，切记高大全的心态，切记盲目崇拜外来的题目都是好的都必须让学生去做。反思第一轮复习存在的问题：学生没有掌握好的、容易错的、始终有困难的知识点和能力点。真正做到取有理、舍有据。对于大多数学生可以拿分而没有得分的内容要狠抓到底，对于大多数学生用了很多功夫却始终拿不到分数的内容要敢于少用力，或者巧用力，或者不用力。

4.通过集体教研扎实做好以下的主要事情：

（1）在第一轮复习结束前一个月，备课组重点研讨整个二轮复习的整体规划：首先提炼第二轮复习的主干知识、重点知识、基本思维能力、基本教法和基本学法，以及专题小测试题目。其次，将上述知识和能力组合成几个专题。再次，将专题分配给同组的教师编写。最后，集体讨论专题草稿，定稿实施。

（2）在专题复习进行的过程中，备课组成员之间随时交流心得，积极改进教学。

（3）在收集教学过程中出现的问题的基础上，精心选好专题复习内容。试卷要求，一是体现对刚刚复习的重点知识和重点能力的考察，让学生充分体现到学有所得;二是侧重对知识系统的考察，用系统知识解决实际问题;三是注重从知识向思维能力的提升，切入点要新、思维要活（联想思维、迁移思维、归纳评价思维等），选用材料新颖。

5.认真编写每一个专题和每一道配套练习题以及每一次月考试卷，坚决杜绝照搬照抄外来资料，杜绝选题草率、考得繁多、讲得茫然、反思得是是而非的现象再次出现。要真正地想好我考什么、为什么考、考得怎样、如何弥补等关键问题。教学案和习题必须是经过教师深思熟虑的成果，必须体现教学目的、学习过程、目的达成的检测题目以及效果的高度统一。

6.一次考试结束，在12小时内，对目标生当面批改是课堂增分的不二法宝。学生的思维和认知在与教师的交流中暴露的很充分也很细腻。

7.二轮复习课的一般模式：

第一节课，教师提供学案，学生自主学习，要解决的主要问题是（1）必须牢记的知识;（2）必须熟悉的知识结构，（3）提出尚未解决的问题。

第二节课，教师串讲。主要讲的内容（1）考点、考情分析，明白方向;（2）帮助学生完善科学的知识框架;（3）围绕核心知识扩展深化;（4）典型例题示范启迪;（5）对第一轮复习的查缺补漏。

第三节课，考试检测反馈。此时，一张高质量的试卷尤其重要。试卷必须围绕你复习的专题设计，本着50%单元知识，30%结构性知识，20%创新性知识（原创题）。这份试卷既有基础扎实，又有思维能力考察，原创题主要是提升学生在新情景下的解决问题的能力——这是高考试卷中最容易拉开差距的部分。需要说明的是：

（1）学生在答卷时，教师应该关注记录每个学生，特别是目标生在考试过程中的状况：时间安排、进入状态的快慢、答题的节奏、遇到障碍的反映、答题的规范等。这是你评讲试卷的第一手信息。（2）考试结束马上将答案贴在墙上，让学生立即纠正和反思。

第四节课，评讲试卷。评讲试卷是教师的第二次创造。优秀的试卷评讲课能够让学生对已有知识产生新的认识和理解，能够对学生的思维产生飞跃。

8.总之，对于第二轮复习应该坚持的原则有：

（1）思维能力立意的原则，来提升复习的高度。（2）备课组教师研讨选编二轮复习教学案的原则，来提高复习的效度。（3）备课组教师研讨选编每一次测试题目的原则，增强复习的针对性。（4）教师监考自己所教学科考试的原则，充分了解学生的考试状态。（5）阅卷时间最短化原则，刺激学生对考试的冲动。（6）面批原则，进一步促进扶优补差。

二、学生层面

1.高度重视第二轮复习，坚信二轮复习是增分的关键时机。2.自己的复习与教师保持高度一致。按时按质按量完成教师安排的学习任务。3.加强知识的管理。认真清理和梳理自己的知识，对懂或不懂的、掌握和没有掌握的、明明白白和似懂非懂的知识一定要心中有数。4.以滚雪球的方式不断地复习巩固。5.明白自己的增分点，向过失性丢分要分数、向书写要分数、向答题规范上要分数。6.以最佳的状态过好二轮复习的每一天，以最佳的效率抓好复习的每一节课。

参考文献

[1]新课标高中总复习导与练：JK，第二轮.物理/韩清海编著，广州：新世纪出版社.2013.2（2015.3 重印）.

[2]错题笔记：高中版，物理，尔悦主编.北京：光明日报出版社，2015.12.

[3]给教师的建议（全一册）/[苏]B.A.苏霍姆林斯基著;杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984.6（2011.12重印）.

三年级父爱作文 篇4

有一次我写的作业10道题我只写对了一道。这节课的知识点我没有理解。我的父亲就给我把题抄了一遍，用了一上午的时间，又给我讲解了一下午。父亲非常辛苦。后来我考了满分来回报给他，父亲非常高兴。他就像一座大山为我抵挡困难。他就像一把雨伞为我遮风挡雨......

还有一次，我不小心吃坏肠胃一晚上吐了四五次，吐的床上，被子上和地上都是。父亲醒了。给我倒水又拿来纸，擦拭我吐过的地方。他一夜也没睡好。天一亮父亲立即带我去了医院看病。

父爱小学三年级作文 篇5

那一天我刚满四岁，爸爸妈妈带我去街上赶集。我们在街上看了很久都没有想要的东西，在街尾我看见了一个机器人：它双手拿着两把小枪，小枪还发出“嘭嘭嘭”的声音。我可想要了。于是我就立马跟妈妈说：“妈妈，我可不可以要那个机器人?”我原本以为妈妈会马上答应，可是妈妈却说：“不行!你没听过‘大人的生日一顿肉，小孩的生日一顿打’吗?”我还没把话说出口爸爸就替我请求道：“她是小孩子嘛。”妈妈死活还是不肯同意，拉着我的手马上回了家。只留下爸爸一个人在后面追。

转眼就到了晚上，也该吃饭了，妈妈到厨房里准备做饭，过了一会儿就喊道：“怎么没有酱油了呢?老公你去买一瓶来。”爸爸抱着我走出家门，却没有往超市方向走，而是再次

父爱小学三年级作文(三)

我和爸爸之间发生过许多感人的事。

记得有一次，我和爸爸到外面吃饭，在回家路上，突然下起倾盆大雨，我和爸爸没带雨伞。路上爸爸问我冷不冷，我颤抖着说：“不冷。”爸爸突然停下，我问爸爸怎么了，爸爸二话不说，把外套脱下给我穿上，生怕我生病。我被爸爸的爱感动了，路上我不停地哭着。

我爱我的爸爸妈妈!

到了家没过一会儿，我摸摸爸爸的头，啊，爸爸的头好热啊，量一下体温，37。9摄氏度。妈妈把邻居的医生叫到家里给爸爸打点滴，我禁不住哭了。

瞧，我的爸爸就是这样无微不至地照顾我，关心着我。爸爸的爱就像一座大山，给我坚强的依靠，我一定要像爸爸爱我一样爱爸爸!

父爱小学三年级作文 (四)

有人说母爱深如水，高如山。也有人说母爱像一股清泉流入我们的心房，而我认为父爱不易表达，但包含了对子孙后代的期盼。

也许你说父亲十分严肃，整天瞪着眼，但目光告诉自己，不要太骄傲，随时都要学习，即使考了好成绩，你也要上进，话是这样说，可暗地里夸奖你，真的，父亲不要你甜言蜜语，只要你真诚的面对，这样就知足了，有时会让你伤心，却并不那样，记得一个晚上，我精心准备了一个梨，可父亲却把这梨丢了，我很不解，甚至痛恨父亲，渐渐的，我理解了父亲，人是不能强求的，就像精彩极了和糟糕透了里面所讲的一样，现在回忆起来，还记忆犹新。

啊，父爱总是默默奉献着，如果你爱他，记住，要真诚的面对!

父爱小学三年级作文(五)

人们都常说：父爱是一座山，高大威严。父爱是一双手，抚摸我们走过春夏秋冬。转眼间，就迎来了6月17日，是世界上每一个父亲的节日。有的人给父亲表演歌舞，还有的送上了礼物。在这个节日里父亲都很开心也很快乐。晚上有的给父亲洗脚，有的给父亲端茶。而我也不例外，给爸爸洗脚，虽说平时的爸爸比较不爱表达，但我可以看出来，爸爸对我的爱，一直没有变，永远不会变，我很骄傲的向全世界宣布：我有一个好爸爸，我有一个爱我的爸爸，爸爸，我爱你。岁月的流逝，但对你的爱一直不变。

真诚地向爸爸说一声：爸爸，节日快乐。

父爱如山-三年级作文 篇6

有人说：母爱是天下任何爱都取代不了的;也有人说，师爱的会离会让我们懂得更多知识和道理，让我们更有学问。但我始终不这么认为，我觉得父爱才是天底下最伟大、最无私的爱。

记得有一次，我上幼儿园时，才5岁，那天下午，我准备放学回家时，天空中突然划过一道雷电，接着下起大雨来，雨越下越大，慢慢地变成了狂风暴雨。我心想，这可怎么办啊!这回怎么回家呀，要是等大雨停了再回家的话一定已经很晚了，爸爸妈妈也一定会着急死的。我越想越害怕，越害怕就越着急，急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。突然，我想到一个念头：这么大的雨，妈妈一定会来接我的。于是我放下心来。但是过了一分钟……五分钟……半小时，仍然没有人来，连一个人影也没有。我看着别人的妈妈都来接孩子时，我彻底失望了。就在这里，一个人影向我奔过来，高高、瘦瘦的身子，我走向前一看，万分惊喜，原来是爸爸。爸爸让我披上雨衣不要被雨水淋到，我反问爸爸：“那您呢?”“我是大人身体棒你们小孩身体虚弱，一不小心就会感冒的”，爸爸坚定地回答。我和爸爸一路狂奔，在路上，我看见了爸爸的身影，他是多么的伟大，无私啊!回到家，我才发现爸爸的身体和头发已经被大雨淋湿了，而自己在爸爸的保护不却安然无漾，我觉得自己是多么惭愧啊!

父爱是一座高大的山，永远顶天立地;父爱是一棵大树，帮我遮挡炎热的日光……父爱是无私的，是伟大的，它们正等着你们去体会，去感受。

浅谈三年级起步作文教学 篇7

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间,要开发学生的写作潜力,使学生作文时有话想写,有话可写。比如:我们利用班队会组织一次活动,可以是大扫除,也可以是体育比赛或者劳动等,让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情,结束后让学生去写一写,由于学生提前带着任务去活动,在说话时就有话想说,习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的,可能活动完了什么印象也没有,作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后,学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识,这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时,学生可以带着自己喜欢的水果,在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,由于学生观察的是自己感兴趣的事物,就会掌握的又快又好,学生不仅学会了观察的方法,还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高,写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步,无以至千里”,说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言,没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系,缺乏自觉阅读的好习惯,在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。常用的方法可以是:布置学生每天阅读一篇好文章,然后摘抄好词好句,定期检查;组建互助小组,小组内相互监督,相互督促;平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌,要求熟读成诵;也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,从而提高学生自觉积累的习惯和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外,还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中,甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文,除了要有感性思维外,丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情,激发他们丰富的想象思维,最终将这种想象力转化为创造能力,这也正是作文的目的。例如:可以让学生搜集民间的童话故事,然后把这些故事写成作文;利用多媒体播放场景或者是电影,激发学生的感情;实物展示一些有代表性的玩具或生活用品,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充,使想象更加充实生动,直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中,学生培养了良好的学习习惯,学会了作文的方法,也得到了充分表现自己的机会,既给了他们自由想象的空间,想象思维得到了提升,也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活,当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实的写作。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”,对于具有美好心灵的小学生来说,因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点,我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生,肯定学生的点滴进步,从而让他们有更多的成功体验。比如:通过评选小小作文明星,看看谁写得好,优秀作文展览,好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览,老师适时的点评和鼓励,让学生看到了自己的优缺点,学习了别人的经验,学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时,要细心、留心、找出学生作文的闪光点,要尽量详细的批注,可以眉批,也可以旁批,比如:书写认真,应用的好词好句,恰当的选择修辞,合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点,为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话,看一幅图的基础上变为将看到的,想到的,听到的……写成一段或几段,学生肯定有许多的困难,教师就要帮助他们树立写作信心,作文教学时所给的命题范围要比较宽泛,要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说,三年级的作文以命题作文和半命题作文为主,教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

父爱如山三年级作文500字 篇8

我的房间里一直珍藏着一把很小的黄伞，每当看到这把伞时，就仿佛看到那高大的身躯，想起那浓浓的父爱。

那是二年级期末考试刚结束，我心血来潮想买一本漫画书，向爸爸道：“爸爸，我能有一本新漫画书吗?”“当然可以!”他二话不说就答应了。

那天中午，我和爸爸走在车水马龙的街市上，去买那本我心仪已久的漫画书。买到书后，我便兴高采烈的捧着那本书，蹦蹦跳跳的走在路上。爸爸看到我心满意足的样子，也跟着情不自禁的笑了起来。就在刚才天空还晴空万里，现在却下起了倾盆大雨。这场雨把大街弄得更加混乱。有的人用衣服盖住自己的头，有的人躲在屋檐下，还有的人抱着头一路狂奔，一个个狼狈不堪。幸好爸爸带了一把黄伞，但这把伞很小只能容下一个人。

爸爸利索的把伞撑开，遮在我头上，他自己却没有遮到半点。低头看到伞小小的影子，下意识的抬起头来，看见爸爸正认真地给我撑着伞。虽然我们在行走，但头顶的伞却纹丝不动。过了一会儿，爸爸的手肘开始轻微的抖动，头顶的.伞却依然稳如磐石。看到这一幕，我的心如刀绞。虽然爸爸这样难受，但他还是露出那慈祥的笑容，挺起那高大的身躯。回到家，我发现爸爸的衣服被雨淋湿了，所以爸爸感冒了。我对爸爸的行为感到十分的疑惑不解，爸爸为什么不给自己撑伞了?那样他不就不会感冒了吗?长大后我开始明白，爸爸宁愿自己生病也不让我的身体受到半点损伤。

三年级伟大的父爱作文200字 篇9

我小的时候，时常住在乡下的奶奶家里。那时候的我，纯粹是个“假小子”，每天就知道在两个表哥后面，玩一些他们男孩子玩的刺激游戏，如捏捏泥巴、耍耍木棍、打打水枪等。

记得有一次，我见哥哥们正从一根离地很高的木条上往下跳 ，比谁的胆子大，我的心也痒痒的，跃跃欲试。等他们跳完后，我也跑过去费力地爬上那根木棍。刚爬上去，脚还没站稳，便有一种头重脚轻的感觉，眼看就要换摔下来了，就在这千钧一发的时候，一双不怎么光滑却很温暖的大手扶住了我，使我的身体保持了平衡，幸免摔倒。接着，又是这大手缓缓地把我从那根木棍上给抱了下来。我回头一看，是他，爸爸!原来，是爸爸那双粗糙、黝黑、永远带着一种香草味的手扶住了我…………

让三年级的孩子爱上写作文 篇10

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

父爱如山三年级作文精选450字 篇11

突然一对父女的身影进入我的眼帘，父亲穿着一件单薄的体恤(穿的也忒少了点吧)，迎着北风，稍微弯曲的背，全力地蹬着自行车，后边女儿穿一迷彩服蜷缩成一小团，躲在父亲并不宽大的背后，显然这爷俩没看天气预报。这时我已从他们身边疾驰而过(因为我骑带电的)。突然，我反映过来，是父亲的迷彩给女儿穿在了身上……

父亲，在我们成长的过程中就象是一座山，为我们遮风挡雨，当我们长大成人，我们做儿女的还会记得父亲曾经的付出吗?

泪高中三年级作文 篇12

一直都认为自己是个好孩子，不会让父母操更多的心，到今天为止，我发现我错了，真的错了!真的不了解一个父母对孩子的希望，父母完不成的希望都寄托在孩子身上，父母花更多的钱供孩子上学，为的是孩子以后过更好的生活，父母对子女的爱是最无私的……如果家庭之间遇到打死都不懂事的孩子那父母该有多伤心呢?动不动就离家出走，动不动就跟父母对着干，泪作文。我不是那种一遭到父母骂就反击的孩子，反而会想到父母也是为了我们好才对我们凶的，说过 就过去了。那我为什么也有听不进去的时候呢?想起“爱子泪”又是表达了父母与子女之间怎样的感情?

曾经看了一部韩国电视剧叫《小妇人》，讲述了“一个渴望得到儿子却始终无法实现自己愿望的自私父亲和他倔强的四个女儿，大女儿惠德因为家人的期待，不能自如的表达自己的`心事，个性倔强而直率的二女儿美德虽然总是受到家人的岐视，却比谁都努力的保护家人，三女儿性情温顺，小女儿仁德虽然不懂事，但她性个很开朗，惠德的家庭教师---贤宇对惠德表现出真挚的爱情，但妹妹美德，也不知不觉的爱上了姊姊的初恋情人贤宇，该剧通过这些不同性格，不同人生观，不同立场的四个女儿之间错综复杂的爱情关系来描述了家人之间的矛盾，痛苦和原谅，高中三年级作文《泪作文》。”

看完后真的有很多感慨。这剧里也有父母对孩子的希望，父母为了孩子而卜辞辛苦，努力让自己的孩子过上幸福的生活，这是多么伟大!流眼泪也不在话下的。。。一想起来那种感觉就很悲伤。

说起眼泪，想起我们课本上一篇课文叫《泪珠与珍珠》，老师讲到他们的关系，当泪珠浸透着人间的真、善、美时，它就是珍珠，在生命的奋斗历程中落下的泪珠浸透着人间真、善、美时，它就像珍珠一样弥足珍贵。

文中提到了“记得儿子幼年时，我常常为他的冥顽不灵气得掉眼泪。儿子还奇怪地问：‘妈妈，你为什么哭呀?’他爸爸说：‘妈妈不是哭，是一粒沙子掉进她眼睛里，一定要用泪水把沙子冲出来。’孩子傻愣愣的摸摸我满是泪痕的脸，他哪里知道，他就是那一粒呢?想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢?”这段话摘自文章中。表达的是对于亲情=欲诉不能的眼泪，泪中浸润着亲情与真爱。

我这属于幼年时的淘气么?肯定不是，因为我都十八了，出现这样的事情真的很丢人，这么大的人了一点都不懂事，气得父母直掉眼泪，我还是父母孩子么?难道我真的是母亲眼中催泪的沙子

浅析小学三年级作文教学方法 篇13

对于小学三年级的学生来说,所掌握的知识还十分有限,学到的字词也并不多,那么写起作文来也就比较困难,尤其是对于学生接触语文以来的第一次写作,会有莫名其妙的恐惧。因为学生平时不论是为字组词,还是利用词组造句,都是非常短而且简单的,突然让学生写一篇超过600 字的作文,难免会让学生不知所措。三年级语文教材中超过600 字的文章数量也十分有限,如果学生课外阅读量再不足的话,那么更会增加其心理负担。因而教师平时对学生的督促就变得非常重要,即要多多读书。

读书是学习写作最好的办法。(1)学生通过读书可以了解到一些很好的词汇、句子等,背诵下来后可以为己所用,而且适当运用一些优美的词句、名人名言等可以显著提升文章的档次。(2)学生还可以通过阅读学习一些写作的方法,如何叙事,如何写人,如何描写,如何铺垫等。正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,自然就会写文章了。所以,学生也许只是因兴趣喜欢读书,但是老师一定要让学生知道读书对于写作的巨大作用,尤其是一些不喜欢读书的学生。我们常说“厚积薄发”,在这里我们要取现代人所理解的意思,即平时要多多积累,输出的时候才会得心应手。

对于老师来说,可以为学生推荐一些好的书籍让学生读,也可以建议学生做读书笔记,哪怕是做一些摘抄,都会对写作能力有一定的提升作用;老师还可以每个星期专门选取一到两节自习课让学生来读书,或者是利用中午上课前的20 分钟,让学生自愿到讲台前为同学们朗读。长此以往,学生也可以有一定的积累。总之,教师要让学生认识到读书的意义,还要督促学生读书。

二、讲授适当的写作技巧

写作中非常重要的一点就是写作技巧。我们经常听到文学评论家说某某作家写作水平炉火纯青,文笔熟练,驾驭文字的能力非常强等。这实际上就是对其写作技巧的评价。也就是说,写作技巧可以使文章更加成熟,也可以看出作者的内在功底。单单读了很多书也许可以写出与大家风格类似、行文洒脱的文章,但对于写作技巧如果不经过一定的学习,那么写作的风格可能会比较乱。就像我们日常可以看到没怎么上过学但是很有学问的学者,虽然他们懂得很多知识,但是一个没有经过系统学习的人的知识结构是不完整的,知识之间的连贯性也会比较差。

老师并非作家,写作水平也有一定的局限,但是对于写作技巧却十分了解,完全可以教授小学三年级的学生,因此,老师在为学生讲解作文的过程中,要着重讲解写作技巧,可以通过一些典型的例句、例段来说明,这样学生可以记忆得更加深刻。

也许有些学生会认为不掌握写作技巧也一样可以写出不拘一格的好文章,我们当然不能否认存在这种作文,但是也存在一定的问题:(1)对于应试教育背景下的考试来说,这样的文章过于冒险。(2)如今的世界,相对于内容来说,首先被注重的是外在的格式、规范性等,不修边幅的作文容易被排除在外。所以,综合来看,还是应该注意写作技巧的修炼。老师也应该让学生认识到小学作文发展的主流,不要将自己排除在外。

三、让学生到生活中去体验

成为一个好的作家有三个条件必不可少:(1)要有一定的天赋。没有写作的天赋,写出的内容便没有灵魂。(2)要经过后天的培养。即多读书,学习一定的写作技巧与社会规范等。(3)要有一定的生活阅历。艺术虽然高于生活,但它的确是来自于生活,只有在生活中有过一定经历的人,才有可能写出有深度的好文章。这也是为什么诺贝尔文学奖得主大多都是一些年迈的老人。所以,对于学生来说也一样,虽然学生并不一定要成为作家,但是要想写得一手好作文,那么必须要到生活中去经历、去感受,留心注意生活中发生的故事与感动,并在此基础上进行一定的思考,进行一定的艺术加工,好文章就出来了。因此,老师要时常带学生到户外去踏青,到大自然中去获得灵感,也可以让学生经常进行自我总结与反思,仔细体会生活中的过往等。总而言之,要唤醒学生的经历意识,不要混沌地度过每天的生活。当学生开始认真关注生活的时候,学生的思想层次也就有了更高层次的提升。生活中发生的细微小事都可以作为作文素材,只是需要学生自己去用心发现。

总之,小学阶段的作文学习非常重要,三年级阶段处在中间时期,可塑性还非常强,老师要根据不同学生的水平制定适当的教学方法。总的来讲还是要教会学生多读书,多从书中获得写作的灵感,还要为学生讲授适当的写作技巧,并教会其在写作过程中加以利用。最后还要让学生从生活中获得灵感,多去户外体验,多留心观察生活等。

摘要：小学阶段的作文学习是学生日后写作的基础,小学阶段如果打好了基础,在写作过程中再加以积累,那么日后写作会愈发有感觉。主要探讨小学三年级语文教学方法,共分为四个部分:第一部分主要论述读书对于学生写作的重要作用;第二部分主要讨论老师对学生写作技巧的培养;第三部分主要阐述生活阅历对于作文练习的意义;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

关键词：读书,写作技巧,生活经历

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

田园400字高中三年级作文 篇14

喜欢竖琴律动，箫声深沉，古琴叮咚，琵琶瑟瑟。

喜欢手执本泛黄的书，或立于风中，或坐于夕阳，或倚靠棵树，或独坐窗前。

喜欢散发出的古旧的味道，喜欢弥漫的栀子花香。

喜欢古诗词的委婉、细腻以及大气磅礴的慷慨，也喜欢现代诗的荡气回肠。

喜欢霏霏丝雨的透明，喜欢夕阳余辉的温存。

喜欢写文章时的宁静，安然……

朋友总是说我太缅怀过去，错过了太多前方的风景。我笑笑，便不由自主的想起自己喜欢的那首诗――“正在孤独的桥梁上寻找明天，却忍不住一次次回首，温习前言。”

一颗字，依然神奇；一句话，汇聚思绪；一首诗，心生幽香。

“回家路上的一段小巷

填满了月光

每个脚印里却升起一缕月光的清香

宁静的小巷里飘荡着

我乳白色的心跳

星星的微笑中我的双臂

伸向茫茫宇宙”

深邃的小巷，没有恐惧在心中笼罩。抛开世俗的繁杂，荡起悠然。细雨洒着古墙，洒着杨柳，洒出填满小巷的月光。不禁放慢脚步，歌声在黑暗中荡漾。聆听心跳，她是如此律动，带动脚下生出轻快的舞步，画出小巷曼妙的腰肢。

这是诗，这是我喜爱的诗。

她来了，从飘渺中走来。一身素白，纤纤作细步，精妙世无双。楠楠话语中，间隙透着均匀的呼吸。相视一笑，她依然向前走去……

前方是什么路？为何不随她走去？

亦然，心已往。

真实高中三年级议论文作文 篇15

我理解教育家们，他们觉得过多的“苦难”“残酷”的故事会泯灭了小孩的纯真无邪。但真的的童真是无所畏惧的。再多的苦难与残酷在小孩心中留下的不是阴影，而是一团火——一团决心拯救苦难的火。

小孩是真的，所以他们需要一个真实的世界，这个世界不仅有鸟语花香，还有飓风海浪。王安忆是对的，虽然，教育学家也未必错了。

《楚门的世界》中讲述一个导演给男主角楚门安排了一个世外桃源般的世界，以录制一个实时真人秀。最后导演对知晓还有另一个世界的楚门说：“这是我给你的完美世界，外面的世界充满了肮脏，险恶……留下来。”然而楚门拒绝了，他打开了通向真实的大门。那大家呢，大家如果是只灌输世界的温存，大家抱着对小孩好的名义任性妄为，大家与那个导演何异?外面的世界是肮脏的，但小孩是清澈的，他们需要看到可以“澄清照射世界”的故事，而不是一堵映着蓝天白云的墙。

假如小孩只懂世界的温存，会如何?当初你喂了多少鸡汤，现在他们就奉还多少狗血。某一高中女毕业生因被诈骗了九千余元而猝死。诚然这与她家庭贫寒有肯定关系。但，她从小认识的温存也有肯定的“功劳”。她不知世界之险恶，她尚未有足够的防人之心，他也从未承受过这样“残酷”的故事。你以为你给的是温存的善意，她还以了残酷的`故事。

不要将残酷与苦难妖魔化，也不要将小孩妖魔化，世界没你想象的那样美好，残酷的故事未有你想象的那样可怕，小孩也实在没你想象的那样脆弱。不要让温室里的花朵不知晓为何沙漠中的仙人掌会长出刺来。

连“文”“质”都要“彬彬”，更何况“苦难”与“温存”?小孩认清了世界，认清了残酷，却仍旧以他澄澈的眼睛仰望月光，以他的赤子之心将这个世界深切地热爱着。这不才是难能可贵，才是大家最期望看到的么?

大家需要的是真实，它隐藏于温存背后。讲故事的人确有权利选择，但那是一把刀，慎行。