五年级作文父爱

五年级作文父爱（通用16篇）

五年级作文父爱 篇1

俗话说：父爱如山。每个同学对父亲的爱都有不同的认识，而裴欣怡同学则认为父爱是一颗繁星，孤寂又沉默，下面就一起欣赏《父爱》这篇作文吧!

如果母亲给我的爱是那一轮天上的太阳，热情又灿烂。那麽父亲给我的爱便是一颗繁星，孤寂又沉默。

5岁

一个小女孩正在学包饺子，她的父亲站在一旁望着她，眼神中充满了冰冷，犹如看着一个陌生人。女孩小心翼翼地拿起饺子皮，不知是因为淘气还是想把自己最好的一面展现给父亲，女孩挖了一大把馅放在饺子皮里，饺子掉了，女孩也不小心摔倒在地上，女孩看着父亲，希望父亲能来帮她，哪怕是一点鼓励也好，可是没有，父亲只是转过身，一步，二步，三步，女孩哭了，用好那迷茫的眼神望着父亲。拐角中，父亲的身体猛得一颤，可他却只给女孩留下了一个冷漠的背影，那个对她来讲，陌生的背影。

8岁

女孩拿着一张金灿灿的奖状高兴地回到家，给母亲看。母亲夸奖了她。女孩又犹豫了一下，把奖状递给父亲看，父亲不经意地瞥了一眼，便一把抢过奖状，给了母亲。女孩又哭了，抬起头，对上父亲那冰冷的眼神。隐约中，那冰冷的眼神竟夹着一丝关切，父亲又一次转过身，走了几步，然后回过头，看了一眼女孩。女孩望着父亲，虽然泪流满面，可她却笑了。模糊中，父亲还是只给女孩留下了一个背影。可那个背影，却让女孩感到温暖。

感谢您，父亲!您的爱虽然沉默，但却给了我最大的鼓励!

作者：五 4 班 裴欣怡

公众号：刘榕班级写作坊

五年级作文父爱 篇2

《迟到》一文节选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》第五章《爸爸的花儿落了》。主要记叙了“我”上一年级时因赖床不起而挨了父亲的打, 被逼着上学, 后来父亲送夹袄和铜板到学校, 此后“我”再也没有迟到过的事。文章以回忆的口吻叙述, 首尾互相照应, 情感真挚朴实, 多处细节描写体现出平凡而伟大的父爱。

[设计理念]

紧扣文本, 以读为经, 以悟为纬, 通过品词析句和感情朗读, 升华情感, 层层感悟严厉而深沉的父爱。

[教学目标]

1.学会课文生字词语, 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品词析句, 情感体验, 感悟父爱的严厉与深沉, 体会父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激之情。

3.通过学习, 能在理解课文的过程中受到情感熏陶, 从小养成好习惯。

[教学流程]

第一课时

一、谈话, 导入新课

1.谈话交流:平时上学你迟到过吗?当你快要迟到的时候, 爸爸妈妈是怎么对待你的?

2.揭题设疑:台湾作家林海音小时候上学也迟到过, 但这次迟到却给她一生以影响, 使她从此成为一个守时守信的人。那是怎样的一次刻骨铭心的经历呢?让我们一起到她的文章《迟到》中去寻找答案。

[设计意图:从学生的学习生活引入, 亲切自然, 并为下文体会特殊的父爱作铺垫;揭题设疑能激发学生的阅读兴趣, 阅读指向明确。]

二、初读, 感知大意

1.自由读文:大声朗读课文, 做到正确、流利, 选自己感兴趣的语段好好朗读。教师巡视, 选择容易读错的几个生字板书。

2.检查字词:需要注意的多音字如扎 (zā) 辫子、夹 (jiá) 袄, 需要注意的字形可板书强调。

3.指名朗读:指名分自然段朗读课文, 师生评议。

4.同伴互读:选择自己喜欢的语段读给同桌听, 互相评价, 共同提高。

5.感知文意:说说课文主要讲了一件什么事。 (读一年级的时候, “我”因赖床不起而被父亲狠狠地打了一顿, 父亲逼着“我”去上学, 又给我送来夹袄和铜板, 从此“我”便再也没有迟到过。)

[设计意图:初读环节“以读为本”, 采用多种形式的读, 既培养了学生的自学能力, 又有利于整体把握全文。]

三、默读, 读中思疑

1.以疑促读:一次上学迟到, 为什么会带给作者这么大的触动呢?再次默读课文, 边读边作批注, 画出自己感到困惑的地方, 再读课文试着解决问题。

2.互动交流:小组合作, 交流学习情况。

3.整体感受:这篇课文给你留下深刻印象的是什么? (预设:爸爸打“我”时很凶;父亲其实很爱我;因为父亲的严格要求才使我改掉了坏习惯……)

[设计意图:第三学段应加强默读。在初读感知的基础上, 尝试自主阅读, 读中质疑, 读中思疑。谈印象深刻的内容, 学生的话题自然集中在父亲身上, 多元的答案是对文本最初的个性化解读, 这样设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。]

四、作业, 抄写字词

抄写课文生字词语, 注意书写正确、工整。

[设计意图:把被忽视的传统作业挤入课堂, 保证字词学习的时间, 真正落实字词教学目标, 体现扎实的特点。]

第二课时

一、过渡, 直接导入

过渡:上节课交流的时候, 大家都对这位父亲留下了深刻的印象。你能用一两个词概括这位父亲的形象吗? (严格、严爱相济、疼爱孩子、爱子心切……)

二、研读, 感悟父爱

(一) 感悟父爱之严

过渡:父亲管教我很严很严, 你从哪儿体会到这是一位严厉的父亲呢?

1.研读品味:根据学生的回答, 教师适时梳理, 抓住父亲打“我”这件事, 引导学生从父亲的语言、行动、神态入手, 体会他的严格。

▲从语言体会出示句子:

“怎么还不起来?快起!快起!”

“晚了也得去, 怎么可以逃学?起!”

一个字的命令最可怕, 但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。

(1) 指名朗读。

(2) 对比理解:为什么那一天“我”赖床不起?平时你的爸爸是怎样催你起床的?“我”的父亲又是怎么做的?读父亲的话, 细细品味, 你有什么感受? (从语句上看, 都很简短, 没有称呼语, 毫无亲切感, 说明父亲十分严厉;从标点看, 多用叹号, 带有明显的命令语气。仅用一个“起”字命令我, 毫无商量的余地, 让“我”闻而生畏。)

(3) 朗读, 体会父亲之严。

▲从动作体会出示句子:

爸气极了, 一下把我从床上拖起来, 爸左看右看, 结果从桌上抄起一把鸡毛掸子, 倒转来拿, 藤鞭子在空中一抡, 就发出咻咻的声音。我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角, 从床上打到床下, 外面的雨声混合着我的哭声。

(1) 理解形象:“抄”、“抡”是什么意思?

(2) 丰富形象:闭上眼睛, 听老师朗读语句, 你仿佛看到了什么?

(3) 扣词读悟:你从哪里感受到父亲打“我”之狠? (重点研读“一下”、“拖”、“抄”、“倒转来拿”、“抡”等词, 想象当时父亲拖我时速度之快, 力量之大;打我时咬牙切齿的痛。)

(4) 感情朗读:对于“我”的感受, 作者没有用太多的语言来表达, 只用了四个字“我挨打了”。如果是你, 怎么读这个句子?带着想象读句子, 体会父亲打“我”之狠。

▲从神态体会出示句子:

……爸爸就进来了, 他站到床前, 瞪着我……

(1) 想象父亲当时的神情和心理。

(2) 感情朗读。

▲从“我”的感受体会出示句子:

最糟糕的是爸爸不许小孩子上学乘车的, 他不管你晚不晚。

我坐在放下雨篷的洋车里, 一边抽抽搭搭地哭着, 一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕, 是红的, 而且发着热。我把裤脚向下拉了拉, 遮盖住最下面的一条伤痕, 我最怕同学耻笑。

(1) 体会“我”当时伤心、委屈的心理。

(2) 带着感情朗读。

2.小结学法:体会人物特点, 我们可以从不同角度入手。要特别抓住人物的语言、动作、神态、心理等, 扣住关键词细细品味。

[设计意图:阅读教学应返璞归真, 要引导学生立足文本, 在扎扎实实的研读中有所感悟, 有所思考, 有所启迪, 于字里行间品味文本蕴含着的思想情感。抓住语言、动作、神态等体会人物特点, 既使阅读板块清晰, 又对学生进行了学法指导。]

3.想象写话:此时, 坐在车上, 大雨滂沱, 我像一只狼狈的小羊, 心里也在“下雨”。想起爸爸那让人望而生畏的眼神, 看着腿上那一条条红而发热的鞭痕, “我”在心里会对爸爸说些什么?请把自己当成文中的“我”, 设身处地体验一下, 把话写下来。 (尊重学生的独特体验, 允许学生发表自己的见解, 适时引导学生体会父亲的严厉背后对“我”真正的爱。)

4.渲染提升:是啊, “爱之深, 恨之切”, 正因为“我”的表现太令父亲生气, 正因为父亲怕我养成坏习惯受害终生, 所以才会打我, 才会这样狠狠地打我。让我们再用心地来读这段话, 边读边体会。

[设计意图:为学生创设想象的情境, 试图从深层次全面地理解父爱, 以引导学生从情感上与文本中的“我”产生共鸣。在想象体验的基础上有感情地朗读。]

(二) 感悟父爱之深

1.引言过渡:在“我”的印象中, 这是一位严厉的父亲, 那严厉的父爱近乎苛刻。然而, 这仅仅是一位面对女儿的错误只是狠狠地打而不懂心疼、关爱女儿的父亲吗? (引读父亲送夹袄的语段)

2.研读语段:“爸没说什么, 打开了手中的包袱, 拿出来的是我的花夹袄。他递给我, 看着我穿上, 又拿出两个铜板给我。”

(1) 指名朗读。

(2) 细读推想:父亲为什么要给我送夹袄, 又给我两个铜板? (怕下雨天“我”淋湿了身体, 怕“我”没吃早饭饿肚子)

(3) 默读体会:轻轻地读句子, 想象画面, 你从中 (上接第109页) 体会到什么? (从“没说什么”“递给我”“看着我穿上”等词体会父亲对“我”的关心和爱护)

(4) 想象说话:父亲什么也没说, 然而此时他的内心又是多么的不平静。面对孩子, 他在心里会说些什么?此刻, 刚才那个因为挨了父亲的打而伤心、委屈、气愤的“我”会怎样呢?

3.教师小结: (音乐响起) 父亲的爱就是这样, 有时是狂风暴雨式的打骂, 有时是默默无言的关怀, 这其中, 却时时流淌着一种浓浓的情, 那就是“爱”。它没有过多的语言, 没有夸张的修饰, 却是那么的厚重, 那么的深沉。

[设计意图:将简短的语段通过画面想象、内心补白等方式延展成立体的、多维的、充满情感的阅读过程, 丰富了视像, 更全面地感悟了父爱。]

三、拓展, 升华情感

1.由果探因:后来, 每天早晨我都是第一个就站在学校门口, 等待着校工开门。由于这件事, 我从此一生做一个守时守信的人。此后, “我”没有再迟到过, 这其中的原因有哪些? (我终于理解了父亲的良苦用心, 随着年岁的渐增和老师的教育引导, 开始变得懂事。是父亲的爱改变了“我”, 感染了“我”。)

2.经典怡情:林海音是台湾文学界祖母级人物, 她70多岁的时候曾经说过:“我七十多岁了, 一生经历的事不少, 但这件‘迟到’的事, 对我应当是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我, 我又影响了读者, 该是一件多么好的事。”面对错误, 林海音因为有了一位好父亲而及时得以改正, 而且一生受益。读林海音的话, 说说她影响了我们什么?

3.名言激励:出示“人谁无过, 过而能改, 善莫大焉。”指名说大意, 摘抄下来。

[设计意图:课外资料的补充适时适量, 自然渗透了本课时的情感目标, 不露痕迹, 浑然一体。]

四、延伸, 读写结合

1.阅读林海音的小说《城南旧事》。

2.感受父亲的爱, 学习本文首尾呼应的写法, 记录自己的一次挨批经历, 写出自己的心理感受。

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

父爱五年级作文 篇4

可是老爸好不配合，拿着报纸看了半天，问道：“你的作文在哪呢，我怎么找不到？”

我感到有点扫兴，手指着报纸上方我的作文的的位置，“在这儿，你看看，不就是我吗？还是头版头条呢，厉害吧？”

老爸一声不吭的看着报纸，半字儿没给我撂下。我很识趣地嘟囔着嘴去写作业，面无表情，心里暗自埋怨：人家作文都上报纸了，多不容易啊，也不表扬表扬人家。老爸是坏蛋，坏死了。

老爸看了好久，才说了一句话：“这作文写的也不怎么地吗？居然也上报纸啦，真是的，白白浪费了我100元钱了。”

听了老爸这话，我就更气了，不表扬也就算了，干嘛还贬低我的作文，好歹我也是您的女儿，有见过这样的吗？别人的作文发表了，她准是高兴地跟吃了蜜似的。我......这算什么嘛？

晚上，我在纸上无数遍的写着“老爸是坏蛋，坏死了”，只有这样我才能发泄我心中的怒气。写着写着，我不想写了，趴在桌上，无助地哭了。我怨爸爸......

也许是哭累了吧，我趴在桌上睡着了。做了个梦，梦里是今天下午我把报纸拿给爸爸时发生的事。醒后，老爸的那句“这作文写的也不怎么地吗？居然也上报纸啦，真是的，白白浪费了我100元钱了。”一直回响在我的耳畔，我开始思考爸爸的那句话是什么意思，为什么爸爸不鼓励我，不表扬我？我把这些全都联想到一起，似乎明白了爸爸的用意。

父爱五年级作文 篇5

妈妈告诉我，小时候我总是与爸爸争夺那辆自行车的空间。但是我现在长大了我爸爸都不跟我说话，只有妈妈跟我说话。我知道爸爸在工作走不开，但是爸爸也不会很早地回来吃饭，我心里头很疼。爸爸我多希望你能一直陪在我身边。

爸爸你不要不担心自己的身体，要好好的照顾自己，我们会爱你的。但是妈妈说你瘦了好多，我以后会帮你挣钱，会把你们弄得好好的，我担心你会那体，所以我担心。

我今天看到我爸爸的背影——那么虚弱，那么瘦!我妈妈担心他我忍不住哭了，这时我想爸爸往后坐，可是他不需要了，他那么瘦!

我的想法已经太迟太迟了……但我还是轻轻的说了一句：“爸，往后坐吧，后面有位置。”这时微风吹来，吹湿了我的眼眸，这时，我看到爸爸笑了，我想他一定明白女儿在用自己的一颗心来读懂父爱。

父爱五年级作文 篇6

父爱有时严酷无情，有时温柔似水。有一次我在家里犯了一个很大的错误，把洗衣台上的水龙头开着忘了关，害得水浸到了楼下。楼下住户告诉了爸爸，爸爸严厉地骂了我一顿，惩罚我面壁思过到凌晨一点，才准我睡觉。

可是父亲有时也很温柔呀!比如说：有一次，我有一道数学难题不会做，父亲细心的给我讲，尽管给我讲了很多次我也不会，但父亲并没有生气，直到给我讲懂为止。

还有一次，我生病了——发高烧。当时已经深夜了，外面下着大雨，父亲背着我就往附近的医院跑。到了医院已经凌晨一点了，医生马上给我既输液，又打针，还吃药。我的烧很快降下来了。凌晨三点左右，我没事了，但是您却有事了，您背着我和妈妈吃药，忍着痛对我和妈妈笑，因为那天您只穿了一件单薄的睡衣，也感冒了。

关于“父爱母爱”的作文素材 篇7

1.我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。――

——[美]林肯

2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。――

——[苏]高尔基

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――

——[意]但丁

4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

——[法]雨果

5.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

——英国谚语

6.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——[唐]孟郊

7.慈母爱子，非为报也。

——[汉]刘安

8.十月胎恩重，三生报答轻。

——《劝孝歌》

9.父母德高；子女良教。

——《格言对联》

10.父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。

——《格言联璧》

11.老母一百岁，常念八十儿。

——《劝孝歌》

12.母苦儿未见，儿劳母不安。

——《劝孝歌》

13.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

——《小儿语》

14.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。

——[唐]韩愈

15.昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

——《三字经》

[运用思路]

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，奉献和牺牲是母爱这两个字丰富内涵中最动情和闪光的部分。歌颂母爱是文学永恒的主题之一。

[素材一]

中央电视台主持人崔永元，出了一本《不过如此》的书，他在书中说，在他成长的过程中，对他影响最大的是他父母的爱。他把这份爱作了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出那样光明磊落，真挚深情；母爱就像月亮那样温柔无私，慈爱无边。

读小学时，有一次崔永元参加集体舞《地道战》的排练，由于表演难度过大，崔永元最终落选了。崔永元很难过，回家后一直闷闷不乐。当他的父母知道情况后，拍着崔永元的肩膀笑着安慰他：小小的挫折算什么呢？并鼓励他说今后有的是机会。经过努力，崔永元出演了压轴节目的主角，在歌舞剧《野营路上》中扮演部队指导员。

崔永元小时候，他们家曾经养了一只大花猫。一天早上，他发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。他就把这事告诉了妈妈。全家人顺着猫的脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把买黄花鱼的钱付给了营业员。

[点拨]

父母的言行影响着崔永元；父母的榜样，养成了崔永元善待他人、坦诚处世的好品质。这是他主持“实话实说”节目成功的根源之一。

[适用话题]

“榜样的力量”“成功的背后”“挫折”“诚实”

[素材二]

2001年12月，在美国斯特兰顿举行的第一届世界女子拳击锦标赛中，来自沈阳的中国选手张毛毛捧得了57公斤级的金牌，这是我国女子选手在世界拳击比赛中获得的第一块金牌，张毛毛成为我国第一个世界级女拳王。

张毛毛的母亲陈松蒲，两岁时患小儿麻痹症，双下肢瘫痪。但她自强不息，坚持与命运抗争，坚持自学成才，先后取得高级会计师、注册会计师职称；又学习了心理学、营养学、职业指导师等专业知识，并获得相应的职业资格证书。

这位自强不息的母亲在社会上是标兵，在家里更是女儿毛毛的楷模。毛毛在这种母爱的潜移默化的影响下，学会了很多做人的道理和处事的态度。

陈松蒲曾经教育毛毛，失败了要昂首挺胸，胜利了要勇往直前，因为这一切都会过去。以平常心去迎接生活的挑战，战胜了自己也就战胜了一切。

正是妈妈那不向残疾屈服，勇于同命运抗争的顽强的毅力和艰苦拼搏的精神，鼓舞着毛毛在拳击场上永不言败，从而取得了一个个全国冠军、世界冠军。现在，张毛毛已远赴美国，成为首位参加美国职业拳击赛的中国选手。

[点拨]

上述材料向我们昭示了这个真理：身教重于言教。

[适用话题]

父爱凶狠五年级作文 篇8

这事突如其来，犹如一场恶梦使我惊慌失措，使我久久不能忘怀。

那是一个风和日丽的星期六，父亲和往常一样推门而入，但脸显然不像平常一样平和，我预感父亲受了气。我仍然用笑脸迎接他。我像往常一样搂抱他，他却脸上淡淡的表情，把我推开，怒火从父亲眼中透出来。我害怕了，扑到床上蒙上被子。

接下来的日子，我痛苦不堪。父亲中了邪似的不停地打我、骂我。一次，父亲叫我来做饭，我不，我嘻皮笑脸地对父亲做了个鬼脸。父亲一声怒吼，铁青着脸，顺手拿起铁衣架，把我打了一顿。接着逼着哭着的我来到厨房。我不是做饭的料，对做饭一窍不通，笨拙地翻锅。我被父亲打得越哭越凶，最后在父亲的指导和打骂中学会了做饭。晚上我的.泪水打湿了枕头。

又是一天。父亲气势凶凶地找我算帐。事情是这样的：父亲先是逼我洗衣服，我“父命难违”，只好洗洗玩玩。父亲出去了，我干脆不洗了，手上沾满了泡沫也不洗。父亲骂我遇到困难就放弃，又挥起锅铲打我。我再也忍受不了了，径自跑进房间锁上门。

后来，爸爸出差了，我憎恨父亲。在这时，家里的客人由我招待，都夸我能干。我渐渐淡忘了父亲。

妈妈递给我一个精美的盒子。我打开，里面有一张纸，写着：女儿，恨我吗?你的生活必须自理，我才忍心打你。我也不愿意打你，但为了你的将来，只好如此。父。我明白了父亲的用心良苦，再次哭了。

父爱优秀五年级作文 篇9

我的爸爸很普通，矮矮的个子，瘦瘦的、黄黄的脸上布满皱纹，手上布满老茧，大大的双眼炯炯有神，能读懂人的心思。不爱笑，生起气来，瞪着眼睛，绷着脸，像一头怪兽一样让人心惊胆战，但他在我的眼里又是那样的不同寻常。

学习上要求严格

我的爸爸在学习上对我独具匠心，他的严厉可是名副其实，左邻右舍都知道。爸爸对我的学习极为严格：语文上，大到一句话一个字，小到一个标点符号，都不轻易放过。背书时，必须背熟背准，否则就要重背。检查作业时，不是直接签字，而是用手一字一字的指着检查。如果写的不规范，就要重写。数学上，爸爸对我更是严格，数不能算错，题意不能理解错。他常说“要养成好习惯，平时只有零失误，考试才有可能拿满分”，作业做错了，爸爸总是循循善诱，有理有据，不厌其烦地开导我，若我老是犯同样的错，他便大发雷霆，高分贝的嗓音使我心惊胆战，泪流满面。往往事后他又安慰我，希望我能理解他。在爸爸的严格要求下，我养成了认真仔细的好习惯。“严师出高徒”，每次考试时我总是名列前茅，我也深深体会到了爸爸的严格要求是对我学习上的深切关爱。骄人的成绩，不仅仅是属于我，也有爸爸的一半。当我取得好成绩时，爸爸总是教育我不要骄傲，继续努力。我时刻牢记着爸爸的教诲，戒骄戒躁，当我取得一次又一次的优异成绩时，我才深深体会到爸爸的良若用心。

生活上关怀备至

爸爸对我的爱是淋漓尽致。三年级时，我得了一种难以医治的皮肤病——紫癜，在本地久治不愈，不得不去省会郑州的河南中医院接受检查治疗，但效果甚微，无计于施。爸爸看到我难受的样子，心急如焚，他用他那布满老茧却温暖的大手抚摸着我的头，默默地安慰我说“总会有办法的，一定会好起来的。”后来，他听别人说到一种偏方，需要4种中药材熬制，可以治好我的病，但这4种药材是药店买不到的，它们生长在崇山峻岭、悬崖峭壁上。听到这个消息后，爸爸喜出望外，决定返回老家，攀山越岭，早出晚归的寻找草药，每天晚上回家里还要把一天辛辛苦苦寻找到的草药熬成汤汁让我喝。一次，下着小雨爸爸还要上山采摘中药，我和妈妈阻拦不住，他说“草药不多了，汤药不能停呀！”谁知道到了晚上下起了大雨，我的心七上八下，咚咚地跳下不停，“爸爸回来了！”我飞也似地迎了上去，“爸爸你的脸上有血迹……”，“没什么，路滑，摔了跤”爸爸笑着说。望着爸爸采摘的中药材，我背过身去，鼻子酸了，眼睛湿润了。就这样，日复一日，两个月过去了，功夫不负有心人，爸爸对我的爱似乎感动了上天，我的皮肤病终于治好了。我整个人精神焕发，可我突然发现，爸爸苍老了许多，更加消瘦。我心潮澎湃，眼泪再一次模糊了我的视线……

这就是父爱，这种爱是毫无保留的，神圣的、博大，如奔腾的江河汹涌澎湃。让我深深地体会到父爱的伟大深沉，父爱的大公无私；他对我的严厉，让我养成了一个良好的学习习惯，让我终生受益，让我深刻的体会到另一种风味的爱。

五年级：盼春节 篇10

特邀撰稿教师：江苏省兴化市实验小学 邹 春

要求：

春节快到了，你准备怎样度过这个春节呢？习作要突出“盼”字。

快乐导航：

春节是我国的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚、拿红包等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点到来，会有很多的话要说……那就赶紧拿起笔，把自己想说的话写下来，和小伙伴们一起分享过节的快乐吧！

词语加油站：

形容节日喜庆气氛的词语：

欢歌如潮 张灯结彩 普天同庆 锣鼓喧天

火树银花 其乐融融

名言加油站：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——[宋]王安石

“腊七腊八，冻死寒鸦。”这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。

——老 舍

想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。

——刘绍棠

盼春节

江苏省兴化市实验小学五年级 沈心甜

翻开精美的日历，我细数着日子。春节将要来临，那是我们中华民族的传统节日，更是我期盼的佳节。

我家过春节有一个与众不同的习惯，就是要亲手做一个大红灯笼挂在客厅里，预示着一家人团团圆圆、和和美美。这个灯笼会在除夕晚上挂出来。从我记事开始，除夕晚上，一家人在灯笼下聚在一起，吃着年夜饭，看着春节联欢晚会，享受着家的温馨，这是一年中最幸福的时刻，也是最美好的回忆。正因为如此，亲手做灯笼在我家就多了一层特殊意义。以往的灯笼都是爸爸妈妈做的，从去年开始爸爸要我学做灯笼。想到这里，去年的一幕又浮现在我的眼前——我笨手笨脚跟着爸爸做灯笼，做了一个四不像，除夕晚上还是挂了爸爸重新做的灯笼。

一晃时间真快，又要过春节了。这次我一定要亲手做一个漂亮的灯笼挂在客厅。说做就做，我叫来爸爸妈妈，让他们帮我准备材料。一会儿，铁丝、彩条、彩纸、老虎钳……一大堆做灯笼的材料放在面前，我胸有成竹地开始做灯笼了。我先用两根铁丝做了两个同样大小的圆圈，再剪了四根长短一样的铁丝，两只手互相配合，把做好的两个圆圈分别固定在铁丝的上下两端。这个步骤看起来很简单，做起来却不容易。我失败了好几次，手都被扎破了。我咬着牙坚持着，好不容易一个精致的灯笼架才做成。看着这灯笼架，我别提有多高兴了。

灯笼架做好就剩外框了。我小心翼翼地剪了一张和圆柱形架子长宽一致的彩纸，然后用胶水把它糊在灯笼架外框上。为了让灯笼更漂亮，我还剪了几朵美丽的小花和几只栩栩如生的彩蝶，贴在外框上。为了让灯笼更好看，我在灯笼的底部粘上了一束红色的彩带。一个灯笼做成了，与去年的比简直是一个天一个地。我的灯笼今年终于可以展示了。

我欣喜地把灯笼放在自己的房间，躺在床上仔细欣赏着自己的作品。这盏灯笼虽然没有商场买的漂亮、精致，但它凝聚着我的心血和劳动。我有些爱不释手。是啊，一份耕耘一份收获，我们做任何事情不都是这样吗？只要你认真对待，就一定会有收获。想着除夕晚上一家人在我做的灯笼下吃年夜饭，那种感觉真好！

春节春节你快点到啊，来拜年的亲朋好友我会一个个地向他们介绍我的作品。

指导老师 邹 春

点评：

春节之所以让人期盼，是因为它承载了太多的亲情与祝福。小作者从“盼”入手，细致描写了自己家的春节传统节目——做灯笼。文章结构清晰，充满童趣。阖家团圆之际，喜庆的灯笼照亮了每个人的笑脸，还伴随着作者的自豪和炫耀。这样的春节太美好啦！相信你读了全文，也会和小作者一样盼望这个吉祥如意的节日赶快到来吧。

教师简介：

父爱如山小学五年级作文 篇11

我的爸爸今年三十多岁了，他的职业是个公安。爸爸虽然有点胖，但我觉得爸爸胖的`很好看。经常走南闯北的他，无论在外面工作多久，皮肤也依然很白，显得非常健康。他还是个好爸爸，下班回来就去厨房煮饭、炒菜。饭后和妈妈又说又笑，还帮我复习功课，我们一家三口过得甜如蜜。

一天晚上，我发了高烧。当时，我在屋里睡觉，爸爸妈妈在客厅看电视。我很难受，头晕眼花，我喊爸爸妈妈，却发现声音根本出不来。于是我就开始哭，爸爸妈妈发现不对劲，进了屋发现我在哭，脸又红又烫。于是他们拿起体温计，开着车把我送到了医院。爸爸背着我，从一楼跑到六楼让医生给我打针，又从六楼跑到一楼给我拿水，拿吃的。我躺在妈妈的怀里，依稀看见爸爸满头大汗的跑来跑去，过了一会，爸爸对妈妈说：“你先回去吧，都这么晚了。”妈妈应了一声，正要把我放到病床上，我喊道：“不要，别把我放到床上，我怕你们不要我。”于是，爸爸就来抱我。我突然感觉到，原来被爸爸抱着，多么有安全感，多么温柔啊。

第二天，我的病好了，我看到爸爸的眼睛很红，他昨晚一定没睡吧，一直在担心我。

小学五年级作文：父爱深深 篇12

人们都说慈母严父，可我呢，说是“慈父严母”吧，我母亲也不严厉呀!在学习上，父母都“不大”管我，说学习靠自觉。我并不像一些连星期六、星期天都不属于自己的学生那样，而且，我并不会厌恶学习，反而还喜欢学习呢。

记得四年级第二学期时，数学的期末考之前的最后一次考试，我的成绩并不理想，我攥着考卷的一角挨近爸爸，胆颤地对爸爸说：“爸爸，这次考试没考好，但我会继续努力的!”此刻这心绷得好紧啊，有如一支即将离弦的强矢。“嗯，没事的，你这么自觉了，成绩肯定会提高的。”爸爸抚摸着我的肩头，说道。“噢!”我说。这些简短的话语给力我莫大的鼓励、启示和力量，整个身心激动不已。

有时候考得好，他并不是一个劲地夸我，而是连忙点点头，说：“嗯，不错不错，好，继续努力!”我感觉到，父亲之爱不停地在我心中回荡。父亲默默地为我付出所有，默默奉献一切，默默支持着我，鼓励我、关注我您用坚固的护盾呵护着我稚嫩弱小的心灵，您却不要我一丝一毫的报答。每次吃饭时，您总是把好吃的留给我，却称自己吃不下了，每次您不管熬夜到多晚，第二天七点半却又照例送我去学校。虽然您几乎天天坐在电脑前，但您却又是无时不刻地关注我、关心我。还记得父亲第一次知道我近视了，他一个晚上都在着急、担心，连合眼都没有。

五年级阅读训练材料 篇13

题目设计：李 钰

轻轻的一声叮咛

轻轻的一声叮咛，给人以无限的关心和温暖。无论是谁，都希望得到别人的关爱。读读课文，想想文中的“我”受到了哪些人的关爱？在生活中，你得到过哪些人的关爱？你是不是一个具有爱心的人呢？

出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”

向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”

我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”

出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”

阅读提示

短文说明叮咛的话语会给人无穷的力量和温暖。

读后实践

1.给带点字选择正确的读音。

出差（chā,chāi）小花伞（sǎn,shǎn ）着想（zháo,zhuó）似乎（shì ,sì ）浏览（lǎn,nǎn ）

2.将文中括号里不正确的字划去。

3.从文中找出两组近义词。（）——（）（）——（）

4.把文中空缺的标点补上。

5.文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用“~~”画出来。

阅读建议

五年级寒假作文：父爱如山​ 篇14

每天，周老师都要早早的起床，帮他的女儿扎头发。

然后来到学校喂他的女儿吃早餐。一口一口，送到他女儿嘴前，还要经过试吃，再送到他女儿樱桃般的小嘴前。

每天看到周老师如痴亲切的对待自己的女儿，仿佛看到了自己小时候的情景。

我印象深刻的是：在我5岁那年，乡里来了一个戏班子演出，父亲闻讯立马抱我，哼着小曲一跑一跳的在乡间小路上行走。

戏班子开演了，由于别人高，我太矮，更本看不见什么表演。

于是父亲紧拉我的手，带我左挤右挤，才挤到第一排。

可是谁知，老天不开眼，下起了倾盆大雨。

只听见轰隆隆的雷爷爷一咳嗽，雨妹妹大的眼泪就哗哗直流！

父亲出门前看天晴空万里就没带雨伞出门。

父亲脱下外衣，将我裹在外衣里，活像个小棕子。

父亲又将我紧紧搂在怀里，生怕我被雷爷爷的咳嗽声惊吓过度。

可是谁知，在回家的路上，雨大路滑，雨大得使人睁不开眼睛。路滑的好似抹了油似的。

就在这时，父亲踩到了一块石头，脚一滑，但却用迅雷不及掩耳之势将我放下，自己却滚下陡坡。但是父亲爬了起来，用艰难的脚步向我走来，又将我重新搂回怀里。

我伸出小手擦去爸爸额头上的雨水说：“爸爸，痛不？”

爸爸不说话，对我微微一笑。

回家后，爸爸替我换上干净的衣服，自己却昏在了地上。

当爸爸醒来后，一直呼唤我的名字。爸爸永远亲切的话语问我说：“身体有没有不舒服？”

五年级寒假作文：父爱如山​ 篇15

有一天，天气本来格外的晴朗，但是没过多久，洁白的云朵渐渐变为了乌云，又过了一会儿，便下起了小雨，我心想：完了！如果要下大雨该怎么办？怎么回家？但我又转念一想：一会儿就要放学了，我跑快点，争取在雨下大之前回家。可惜事实并不像我想象的那样，刚放学，就下起了倾盆大雨，大家都只能在教室里静静的等待自己父母的到来，每当一个同学被家长接走时，我都会用羡慕的目光送走他，本来我以为爸爸或妈妈马上就会来了，可事实再次让我失望了，我等了十几分钟，都还没有等到爸爸妈妈，本来热闹非凡的教室，现在的人已经所剩无几了。

就在这时，一个熟悉的身影出现了，啊！是爸爸！爸爸来接我了！我非常兴奋的跑过去，爸爸说：“今天我的电动车坏了，我是从家里走路过来的，给你带了一件外套，快穿上，一定冻坏了吧！”爸爸关切的说着的同时，把外套递给了我，我接过外套说：“谢谢爸爸！”便把外套穿上了，爸爸带给我的不仅仅是身体上的温暖，更是心灵上的温暖！

在回家的路上，由于伞太小了，遮住了我便所剩无几了，爸爸毫不犹豫的把伞倾向了我这边，爸爸的另一个肩膀被雨水给淋湿了，我对爸爸说：“爸爸，你的肩膀都被淋湿了，您多遮一点吧！”爸爸说：“没关系，走，我们回家。”``````

后来，我发现爸爸感冒了，便说：“爸爸，你看，都给淋感冒了！”爸爸说：“没事，我只是有点不舒服，没有感冒。”``````

五年级阅读训练材料 篇16

阅读级别：★★★★★

题目设计：刘平

鲁迅先生珍惜时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用往工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言，在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没有浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”

阅读提示

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他在从事写作的30年间，写作和翻译了600多万字。这篇短文讲的是鲁迅先生珍惜时间的故事。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”鲁迅先生是怎样珍惜时间的呢？读过短文你有什么体会？

读后实践

1.给下列词语选择正确的读音。（ ）

恶劣 如饥似渴 逝世 耗费

①èlüè rújīsìkěshìshìhàoèshì

hào fèi

②èlièrújīshìkě sìshì háofèi

2.“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话的含义：（ ）

①鲁迅很谦虚。

②鲁迅不喝咖啡，别人喝咖啡时他在工作。

③鲁迅抓住一切时间紧张地工作。

3.“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”这句话的含义是：（ ）

①鲁迅反对无缘无故地耗费别人的时间。

②时间就是生命。

③无缘无故地耗费别人时间，就是图财害命。

4.用“——”画出第三、四自然段的中心句。