快乐的平安夜小学作文600字

快乐的平安夜小学作文600字（精选6篇）

快乐的平安夜小学作文600字 篇1

写平安快乐的生活的作文600字

有时，我真想做桃源村人

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这就是古人对战争的一种看法。有时，我真想做桃源村人，与世隔绝，过平安快乐的生活。

记得在2003年，美国向伊拉克发动战争的时候，我开始觉得没什么大不了的，不就是一场战争吗？多刺激呀！多好玩呀！

可就是那次战争改变了我对战争的看法。美伊的炮火点着了石油的一个储存点，大火那么无情，瞬间烧灭了家园，烧毁了资源，破坏了环境。

当死亡人数快速直线上升时，我茫然了，难道这就是我向往已久的战争吗？这就是刺激、好玩吗？这就是伟大民族的发展吗？这就是人类文明的进步吗？

既然这样，我宁愿回到那古代陶渊明笔下的“世外桃源”去。

我真想成为桃源村的成员，真想去那美好的天外之天，人间仙境。

在那里，可以安心读书，免遭可怕的炮火；在那里，可以放飞风筝，画上一只和平鸽，把它飞得很高很高，然后再去那清澈见底的小溪边摸河蚌、抓小鱼，和桃源村的小孩子们一起嬉戏。

在那落叶的季节中，我就安心地在那桃林中，手捧一本书，边看边让那清风灌透我的心。

快乐的平安夜小学作文600字 篇2

学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。

新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:

一、巧用日记培养学生的观察能力

简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:

1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。

2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。

3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。

4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。

5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。

长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。

当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。

二、创设情景写想象作文

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。

《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。

写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。

培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。

1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。

2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。

3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。

4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。

当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。

三、群策群力, 集体作文

每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。

这种习作训练可以分为两种:

(一) 分步合作, 各自完成习作

1. 集体收集交流素材, 完成习作。

在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。

2. 集体多样修改, 美化习作。

先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。

3. 全班评议。

第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。

(二) 集体合作完成习作

有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。

我的快乐小学作文600字 篇3

我长着一双不算太大的眼睛，但还可以称的上是炯炯有神。一张大嘴巴，听爸爸说，大嘴巴的女孩往往是能说会道的，这话实在是太对了。我长着一双小耳朵，耳后成天拖着一条马尾巴，上面的装饰品很多，一时半会儿也说不清楚。

我——一个成绩优良的学生，虽然课堂上表现出色，但在考数学的时候总是粗心大意，臭毛病不改：要么少写一个小数点，要么少写一个数字，所以数学成绩总是提不上去，不过，偶尔我也会考一两个高分。

我——一个乐于助人。团结集体。尊敬师长的好学生因此同学们都爱和我在一起玩。

我——拥有一副好心肠的女孩，做为一名少先队员，我们应该事事走在人前，也应该帮助社会上那些有困难的人，这一点我达到了：记得那是一个阳光明媚的上午，我和弟弟准备去爸爸的店里玩，半路上，我忽然见到有块地方被人群围得水泄不通，我是一个爱热闹的人，便拉着弟弟挤到人群中间，想看个究竟，哦！原来是一位老奶奶带着自己的孙女儿，在那里乞讨，我看着这位老奶奶，她那痛苦的表情让我心肠一下子软了下来，再看看那个小女孩，只见她扎着两个羊角辫，一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，一张樱桃小嘴，身上穿着一件钉满补丁的衣裳，脸上黝黑黝黑的，骨瘦如柴，可怜极了。我的手不由自主地伸进自己的口袋里，把自己买早餐的钱，轻轻地放进老奶奶的小盘子里。热心的人越来越多了，他们都踊跃捐款。

人群渐渐散了，我和弟弟高兴地向爸爸的店里走去。半路上，我的肚子突然痛了起来，我连忙向前面的公共厕所跑去。可是。令我气愤的是：刚才在路边要饭的老奶奶正躲在厕所里乐呵呵地换上她的漂亮衣服呢，我气愤极了，真是利人害己。苍天哪，我又白白花了两元钱。

这就是我，一个快乐。天真。热心的我。

下雪的快乐600字小学作文 篇4

下来楼以后，我先是和弟弟打雪仗，因为爸爸没穿雨鞋，跑步没有我和弟弟快，一直被我和弟弟打得全身是雪。看到爸爸满头白雪，就像是个圣诞老公公，我们俩哈哈大笑。

打完雪仗后，我说：“好不容易下来一次 ，我们堆个雪人吧!” 爸爸和弟弟点头同意了。爸爸先拿来石头自己滚着，后来滚大了，便让我和弟弟一起滚。雪球滚好后，我们开始做雪人的身体。过了一会儿，雪人的身体也做好了，我们把雪人的头放到了它的身体上，然后我找来了两个黑石头，做雪人的眼睛。弟弟摘了两个树枝插在雪人两边，做手。爸爸拿来两个小黑豆豆做雪人的鼻子 ，我又找来了两片树叶做雪人的耳朵。后来弟弟说：“雪人没有围巾和帽子会冷的，用我去拣梧桐树叶给他做帽子吧!”说完便到不远处拣来了几张枯黄的梧桐树叶和一根长长的万年青叶子，将梧桐树叶当作帽子戴到了雪人的头上，又将万年青叶子作围巾围在雪人的脖子上。一个可爱的雪人就这样做好了，它戴着帽子，围着围巾，咧着嘴，那树枝做的手好像在和我们招手呢!爸爸帮我和弟弟拍了几张照片留作纪念。

转眼间到了吃午饭的时间，爸爸说回家啦!我和弟弟听后，依依不舍地望着雪人离开了。

作者|昆山市巴城小学四(8)班 李嘉乐

快乐的平安夜小学作文600字 篇5

今天我起了个大早，因为我要去参加北京夏令营，我飞快地穿上的绿色的营服，怀着激动的心情来到了机场，只见那人山人海，我们的营员们早早就到了，排着整齐的队伍。浩浩荡荡地出发了，一上飞机，就有漂亮的空姐和帅气的工作人员站在机舱口欢迎我们。只见机舱内干净，整洁，配备齐全。有电视，空调，有行礼舱，座位前面还有一个专门吃东西的小桌子，真是应有尽有。我兴奋得随便找个位子就坐下了，东瞧瞧西看看，这时一个叔叔走来，和蔼地对我说：“小朋友，你坐错位置了吧?这个位置是我的!”我还没回过神来，一位美丽的空姐走过来说：“小同学，你要按登机牌上的座位对号入座。”我赶紧拿出登机牌认真地看起来，只见上面写着“座位18f”我抬起头，顺着行礼架上写的号数找了起来，终于找到了，我飞快地绑好的安全带，心里七上八下，等待着飞机起飞……。

终于，飞机起飞了，先是缓缓地在地面上滑行，渐渐在像获得赦免一样，飞快地冲上天空，我吓得差点叫出声来。不一会儿，飞机收起了轮子，然后一点一点地慢慢地上升，越飞越高，渐渐地，我看到了天空上的朵朵白云。有的像棉花糖，有的像可爱的小白鹿。还有的像一座座小岛屿，从我们的身边漂过……。美不胜收，让你目不暇接。这时空姐推着车走过来，给我们一人一个精致的耳机，上面还印着厦门航空的标志呢?我戴好了耳机，工作人员已经专门为我们准备了同学们都喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，我们个个看得津津有味，他们还时常过来问我们需要些什么饮料，我们喝着各种饮料，看着《喜羊羊与灰太狼》，心里感到无比幸福……!

不知过了多久，我听见广播说：“飞机很快要降落了，请确定您随身携带的电子产品是否处于关闭状态，谢谢您的合作”随着空姐动听的声音，我们到了我期盼以久的目的地—北京!

快乐的平安夜小学作文600字 篇6

一、相约书海——读中写

作文是各种知识的综合运用, 没有丰厚的知识量, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的作文来。所以要学生多读课外书籍, 尤其是名著;另外自然科学知识也要了解。教师要指导学生阅读大量的书籍, 拓宽学生的想象力。就刚刚开始接触人生的小学生来说, 他们的生活阅历尚浅, 生活经历也比较简单, 从书本中获取知识、储备学识是最好也是最快捷的办法。把阅读与写作结合起来, 引导学生从中领受他人的经验, 接触他人的心情, 学习他人作文的技法, 领悟写文章的奥妙。书读得越多, 思路就越开阔, 厚积而薄发, 写起文章来就越顺手, 在读中思、读中写, 边读边写, 从而最终体会到自己作文的快乐, 这应算是使学生“乐写”的一种途径。“不观千剑无以识器, 不操百曲无以知音。”就是这个道理。

二、动手实践——做中写

“有了充实的生活才有好文章”“文章必须从真实生活里产生出来”, 更有教师趣说“百闻不如一试”。这就告诉我们, 仅仅学习书本知识是不够的, 别人说上千遍万遍, 也抵不上自己亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、也是最难忘的, 写出来的东西, 也是最富有真情实感的。这就应该创造条件让学生试着去做一做有兴趣、力所能及的事情。这就要让学生走出课堂、走进自然, 去体验生活, 开阔学生视野, 以丰富学生的情感世界, 增强学生的感受能力。教师应因地制宜地为学生设计、推荐实践项目, 鼓励学生大胆地参加实践。例如我们是农村小学, 这里盛产铁观音, 家家都有铁观音, “十一”长假正是铁观音茶采摘的季节, 学生回去人人都要帮家里采摘茶叶。我布置了《采制铁观音》的题目, 学生有了采制铁观音的经验, 心中有话说, 下笔如有神。所以, 尽可能地让学生动起来, 让他们在做中获得轻松愉快的心情, 获得自己所需要的写作素材, 激发起他们的写作欲望, 提高自己的作文水平。

三、奇思妙想——想中写

《语文课程标准》在习作要求上, 淡化文体、提倡自由表达也是充分以学生为主体, 创造构思新颖, 富于想象力的文章, 不仅训练学生写故事, 也让学生对“实文”加入鲜活的元素。想, 就是畅想, 就是敞开思路, 毫无拘束地想象。大科学家爱因斯坦对于人的想象力是十分推崇的, 他认为想象力比知识更重要, 它囊括着世界上的一切, 推动着进步, 是知识进化的源泉。确实, 回顾历史, 想象对推动社会的进步功不可没, “不怕办不到, 就怕想不到。”

如一些富有丰富想象力和独特思维的句子:“一个个桃宝宝, 在桃树上笑红了脸”“王老师像只老鹰”“爸爸总让头顶那寸草不生的地方光滑地带搭上几根‘枯草’作掩饰”……这些充满想象力的句子实在应该表扬。这些句子让人感受到小作者们独特的思维火花, 使文章妙趣横生, 给人以美感。想中写, 在提倡新课改的今天, 更应引起每个教学者的重视。

四、心灵体验——悟中写

感悟, 是人们对生活中的人、事、景、物的一种顿悟性的认识。生活是创作的源泉, 也是培养感悟能力的大课堂。面对生活, 不同的人产生了不同的认识:皓月当空, 诗人李白不禁想起了自己的故乡, 大文学家苏东坡则发出了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古慨叹, 引起了多少世人的共鸣。感悟来源于生活, 但却取决于不同人的不同际遇。因此, 在教学作文时, 就应有意识地引导学生用“心”去观察周围的事物:父母、朋友、老师、同学、春花、秋雨, 或是一个素不相识的陌生人……用眼睛去看, 用脑子去想, 用情感去体验、用认识去推断, 也许就能有所感悟, 发现那些蕴藏在平淡生活之下的生活启迪。