说你说我

说你说我（精选12篇）

说你说我 篇1

说你说我

邴 正

一云游僧曾问佛祖：“我存在吗?” 佛祖不答。又问：“我不存在吗?” 佛祖仍不答。

云游僧失望而去。弟子阿难不解，问佛祖为何不答。

佛祖云：“问‘我是谁’，意味着寻找生活道路。而生活道路不能一言以蔽之，因为道路还没有走完。”

“我是谁”，是每个人面临的不言而喻的常识和生活前提，但又是一个令人百思不得其解、求索终生的难题。因为人是边走边问，发问的时候，已是人在旅途之中，个人的自我，还没有最终定形。于是，人只好边走边问，路没走完，就没有最后的答案：路若走完了，要这个答案也没什么意义了。关于个人的自我，不会有终极答案，这答案就在人生的一串串脚印之中。你是谁?你就是你走过的那一条条道路，就是你在世间留下的那一个个忽隐忽现的痕迹。人生在世，要珍惜人生的每一个段落。每一个段落都是你自己，一旦写下就永远都抹不掉，无论是耻辱还是辉煌。人生中既没有永远的落伍者，也没有永远的幸运儿;既没有永远的懦夫，也没有永远的英雄。萨特说得好，人不是裁纸刀，裁纸刀注定是裁纸的，但人可以改变自己。

珍惜生()活的脚步，因为人生不能重复。我很欣赏卢梭的那句名言：“我独一无二，我知己知人，我天生与众不同;我敢说我不像世界上的任何人。如果我不比别人好，那么我至少跟别人两样。大自然铸造了我，然后就把模型打碎了......”

(摘自《现代交际》)

说你说我 篇2

家长大胆说

问题一:你最不喜欢什么样的老师?

主持人:现在网络信息传播非常发达,一些偶然的“虐童”事件,往往让家长对幼儿教师产生了信任危机。今天的新生家长会,干脆就让家长们开诚布公地把自己的担忧说出来,同时也让在场的老师们有所警示。

家长A:最不喜欢没有耐心的老师。孩子入园,肯定有一个适应的过程,如果老师没有足够的耐心安慰和陪伴孩子,甚至出现打孩子的情况,家长肯定很担心。

主持人:耐心是对幼儿园教师最基本的要求。网络上揭露的虐童老师大多年轻,没有当妈妈,而且工薪微薄。所以,我园在人才的引进上非常严格,师德师风教育更是一项经常性的工作,同时,幼儿园班级的师资配备,则遵循“老少搭配”的原则,这样既能让幼儿感受到老教师的细心关爱、耐心指导,又能让幼儿体会到年轻教师的青春活力、开朗大方,对新生幼儿来说,更有利于幼儿情绪的稳定,从而促使他们尽快适应幼儿园的集体生活。

家长B:担心遇到不细心的老师。照顾孩子,细心很重要,若不能及时给孩子增减衣服什么的,孩子容易生病。

主持人:“细心”和“耐心”一样,是对幼儿教师最基本的要求。孩子大部分时间都在幼儿园度过,孩子从早上入园到下午离园,他们的每一句话、每一个动作,老师都会尽量关注。小班孩子自理能力较差,为了保证孩子的健康安全,有些事须在老师的帮助下才能完成。例如:孩子如厕、洗手须在老师的组织下排队进行,孩子不能离开老师的视线;小班孩子喝水时须由老师为孩子接水,不允许孩子自己接水,以免烫伤等。再比如,幼儿园午睡作为一日生活的一个重要环节,老师们会做哪些工作呢?老师上班的第一件事,就是打开活动室、卧室门窗通风;然后提醒孩子上厕所,时间久了,孩子就会养成午睡前上厕所的习惯了。在午睡中,有的孩子习惯踢被子,所以值班老师要及时帮幼儿盖好被子,以免着凉,还有的孩子有尿床的习惯,那老师就会随时叫醒孩子上厕所。我想,这些生活中的护理工作就是体现老师细心工作的标准。

家长C:最不喜欢偏心的老师。作为家长,我们不要求老师更爱自己的孩子,只希望老师能对班里的孩子一视同仁。毕竟一个班级里有那么多孩子,年龄又小,能得到老师公平公正的爱就够了。

主持人:作为老师,对每一个孩子都会一视同仁地关爱和教育。在幼儿园,老师对孩子的重视体现在许多容易被家长忽略的小细节上,如哪个孩子肚子痛,哪个孩子今天心情不好,哪个孩子还想吃菜,哪些孩子之间争玩具了,等等。孩子在幼儿园的生活其实就是由这样一个个的小细节组成的,从这个意义上说,每个孩子都是老师重视的对象。家长要和老师保持适当的沟通,不仅要让老师了解你的教育重点是哪方面(有的家长是关心吃饱了没、睡着了没,有的则是关心学了什么),同时我们也要了解老师的出发点和想法。老师面对的是一群孩子,和家长只面对自己家一个孩子的方法有一些差别。当家长发现老师有些偏心时,应以平和的心态和老师交流,理智地去判断偏心背后的原因。因为孩子年龄小,教师对孩子的教育方式要考虑孩子的“个体差异”而显现出来的“偏心”,所以家长要能分辨出“偏心”与“个体差异”式的促进幼儿个性发展之间的区别,避免不必要的误会。

问题二:你最喜欢什么样的老师?

主持人:刚才我们说到家长最不喜欢什么样的老师。现在也请大家畅谈一下,你喜欢什么样的老师,让我们的老师也感受一下正能量,确立努力的方向。

家长A:喜欢爱笑的老师。爱笑的人,亲切,让人觉得随和。

主持人:赞美是世界上最美的语言,微笑是世界上最美的表情。无独有偶,前两天我把同样的问题抛给园内的老师们时,老师们的回答跟家长如出一辙。看来,在这一点上,大家的观点是一致的。

家长B:喜欢有爱心的老师。

主持人:世界上除了爱,也没有更好的东西给孩子了。幼儿园的一切工作只有以爱为前提,才会让这份职业变得更加有意义。所以,请家长放心,我们每一位教师都拥有一颗爱孩子的心。

家长C:喜欢活泼、热情的老师。冷漠的老师让人敬而远之。

主持人:人的气质有很多种,这是先天决定的。幼儿园里的老师也有很多种性格,不一定每一个老师都活泼,但起码要热情,最好有一点幽默。不过,即使开始不那么活泼的老师后来也会变得越来越活泼。因为在幼儿园,面对一群活泼好动的孩子,老师必须要有一定的吸引力才能感染孩子,孩子的活泼好动也会带动老师更加有活力。

老师坦诚讲

主持人:刚才,家长们敞开心扉,说出了自己不喜欢的老师是什么样子,也表达了“喜欢什么样的老师”,我们由衷地感谢家长们的真诚。我也相信,老师们一定会尽力做好家长们喜欢的老师。现在,我们也给老师一个机会,请老师们说说,你们喜欢和不喜欢的家长是什么样子?

问题一:你最喜欢什么样的家长?

主持人:孩子在幼儿园一般会度过3年左右的时间,很多家长也在3年的时间里和幼儿园建立了特殊的感情,与老师成为朋友。现在,就请老师们谈谈,你最喜欢的家长是什么样子的。

老师A:喜欢尊重、理解、信任老师的家长。

主持人:如果决定把孩子送到幼儿园,就应该以信任老师为前提,以尊重老师为根本,以理解老师为核心。这样,不管遇到什么样的事情,都不是问题。即使家长对老师有意见,也千万不要在孩子面前提及,应始终保持对老师的尊重、爱戴,帮助孩子在心中树立老师好、好老师的形象,从而让孩子喜欢老师,喜欢幼儿园及幼儿园里的生活和游戏。

老师B:喜欢支持、配合老师工作的家长。

主持人:家园的互动,可以让老师得到有效的反馈,所以希望家长多多支持老师的工作。特别是有时因为教学的需要,老师会请孩子带一些东西到幼儿园、到社区认识某种职业、请家长和孩子一起完成某些手工作品等。千万不要认为是老师想偷懒,而是老师想创造更多的机会让您和您的孩子有更多的参与社会实践活动的机会,在认识社会的基础上,进一步增进家长和孩子们彼此之间的感情。我们幼儿园也给家长参与幼儿园的工作提供了不少机会,比如家长助教活动、家长开放日活动、家委会工作。甚至还邀请过有特长的家长来园和老师一起主持毕业晚会、主持迎新庆祝活动等,都获得了好评。有了家长的支持和参与,老师们工作起来会更有激情,更有干劲儿。

问题二:你最不喜欢什么样的家长?

老师A:不喜欢“大牌”的家长。

主持人:我们的不少家长确实很“大牌”,他们是公司高层、商业精英、医学领域著名的专家、教授等,有的年轻家长现在不“大牌”,将来也很有可能成为“大牌”。不过,在幼儿教育这个行业里,我们有经验,显得更专业。可能个别家长在老师面前表现出的“过分自信”,会让老师觉得没有受到尊重,从而影响到家园关系的和谐,因此,请家长和老师们要相互尊重,相互理解,相互支持。

老师B:不喜欢“啰唆”的家长,一件小事却能变成大事。

主持人:一般情况下,奶奶、妈妈们比较细心,但过于细致会让老师倍感压力,甚至反感。首先,家长与老师交流的时候,尽量做到简洁明了,因为孩子和家长数量众多,老师不可能只与你一位家长交流。第二,家长们要能分清楚关于孩子的事是小事还是大事,能做到大事化小,小事化了就好了,那么我们的老师才能安心管理好孩子的一日生活。第三,家长要找对交流的时机,如早上入园时找老师沟通,不是深谈的良机。家长可以选择在离园时,等大部分孩子都被接走了,老师的情绪完全放松下来,这时的沟通会比较深入,双方也会谈得轻松开心。第四,选择沟通的方式,可以选择打电话,发QQ、微信等,在比较适当的时候跟老师交流一下孩子的表现情况。另外,多参加幼儿园或者班级的活动,也会获得更多的与老师交流的机会。第五,家长与老师交流时要注意心态。在幼儿园里,两、三个老师来照管三十几个孩子的饮食起居、玩乐学习,并且还要留心到每个宝宝的情绪变化,是非常累的一件事,所以家长千万不要以指责、对峙的态度去和老师沟通,要对老师的辛苦抱以感激之情。平时也应站在老师的立场上去思考一些问题,不要给老师制造一些不必要的麻烦,对老师的一些疏忽更要予以充分谅解。跟老师的沟通要建立在相互理解相互尊重的基础上,从而给宝宝们提供一个良好的成长环境,这才是交流的意义。

老师C:不喜欢不信任老师的家长。

主持人:信任是家园工作的前提。就像每一位医生都想把病人的病治好,老师也是一样的,希望每一位孩子都能健康成长。家长们一定要相信这一点,老师最害怕孩子出事故,包括摔伤、抓伤、咬伤等。所以,请对老师更宽容一些,给老师的信任再多一些。如果家园能够互相信任,就能够相互体谅,就能够为孩子健康发展提供良好和必要的条件。

主持人小结

说你，说我 篇3

我园的互动式新生家长会就“你最喜欢什么样的教师（家长）和最不喜欢什么样的教师（家长）”，让家长、教师进行面对面的交流、讨论，在增进家园之间理解与合作方面起到了非常有效的作用。

●家长大胆说

问题一：你最不喜欢什么样的老师？

主持人：现在网络信息传播非常发达，一些偶然的“虐童”事件，往往让家长对幼儿教师产生了信任危机。今天的新生家长会，干脆就让家长们开诚布公地把自己的担忧说出来，同时也让在场的老师们有所警示。

家长A：最不喜欢没有耐心的老师。孩子人园，肯定有一个适应的过程，如果老师没有足够的耐心安慰和陪伴孩子，甚至出现打孩子的情况，家长肯定很担心。

主持人：耐心是对幼儿园教师最基本的要求。网络上揭露的虐童老师大多年轻，没有当妈妈，而且工薪微薄。所以，我园在人才的引进上非常严格，师德师风教育更是一项经常性的工作，同时，幼儿园班级的师资配备，则遵循“老少搭配”的原则，这样既能让幼儿感受到老教师的细心关爱、耐心指导，又能让幼儿体会到年轻教师的青春活力、开朗大方，对新生幼儿来说，更有利于幼儿情绪的稳定，从而促使他们尽快适应幼儿园的集体生活。

家长B：担心遇到不细心的老师。照顾孩子，细心很重要，若不能及时给孩子增减衣服什么的，孩子容易生病。

主持人：“细心”和“耐心”一样，是对幼儿教师最基本的要求。孩子大部分时间都在幼儿园度过，孩子从早上人园到下午离园，他们的每一句话、每一个动作，老师都会尽量关注。小班孩子自理能力较差，为了保证孩子的健康安全，有些事须在老师的帮助下才能完成。例如：孩子如厕、洗手须在老师的组织下排队进行，孩子不能离开老师的视线；小班孩子喝水时须由老师为孩子接水，不允许孩子自己接水，以免烫伤等。再比如，幼儿园午睡作为一日生活的一个重要环节，老师们会做哪些工作呢？老师上班的第一件事，就是打开活动室、卧室门窗通风；然后提醒孩子上厕所，时间久了，孩子就会养成午睡前上厕所的习惯了。在午睡中，有的孩子习惯踢被子，所以值班老师要及时帮幼儿盖好被子，以免着凉，还有的孩子有尿床的习惯，那老师就会随时叫醒孩子上厕所。我想，这些生活中的护理工作就是体现老师细心工作的标准。

家长C：最不喜欢偏心的老师。作为家长，我们不要求老师更爱自己的孩子，只希望老师能对班里的孩子一视同仁。毕竟一个班级里有那么多孩子，年龄又小，能得到老师公平公正的爱就够了。

主持人：作为老师，对每一个孩子都会一视同仁地关爱和教育。在幼儿园，老师对孩子的重视体现在许多容易被家长忽略的小细节上，如哪个孩子肚子痛，哪个孩子今天心情不好，哪个孩子还想吃菜，哪些孩子之间争玩具了，等等。孩子在幼儿园的生活其实就是由这样一个个的小细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。家长要和老师保持适当的沟通，不仅要让老师了解你的教育重点是哪方面（有的家长是关心吃饱了没、睡着了没，有的则是关心学了什么），同时我们也要了解老师的出发点和想法。老师面对的是一群孩子，和家长只面对自己家一个孩子的方法有一些差别。当家长发现老师有些偏心时，应以平和的心态和老师交流，理智地去判断偏心背后的原因。因为孩子年龄小，教师对孩子的教育方式要考虑孩子的“个体差异”而显现出来的“偏心”，所以家长要能分辨出“偏心”与“个体差异”式的促进幼儿个性发展之间的区别，避免不必要的误会。

问题二：你最喜欢什么样的老师？

主持人：刚才我们说到家长最不喜欢什么样的老师。现在也请大家畅谈一下，你喜欢什么样的老师，让我们的老师也感受一下正能量，确立努力的方向。

家长A：喜欢爱笑的老师。爱笑的人，亲切，让人觉得随和。

主持人：赞美是世界上最美的语言，微笑是世界上最美的表情。无独有偶，前两天我把同样的问题抛给园内的老师们时，老师们的回答跟家长如出一辙。看来，在这一点上，大家的观点是一致的。

家长B：喜欢有爱心的老师。

主持人：世界上除了爱，也没有更好的东西给孩子了。幼儿园的一切工作只有以爱为前提，才会让这份职业变得更加有意义。所以，请家长放心，我们每一位教师都拥有一颗爱孩子的心。

家长C：喜欢活泼、热情的老师。冷漠的老师让人敬而远之。

主持人：人的气质有很多种，这是先天决定的。幼儿园里的老师也有很多种性格，不一定每一个老师都活泼，但起码要热情，最好有一点幽默。不过，即使开始不那么活泼的老师后来也会变得越来越活泼。因为在幼儿园，面对一群活泼好动的孩子，老师必须要有一定的吸引力才能感染孩子，孩子的活泼好动也会带动老师更加有活力。

●老师坦诚讲

主持人：刚才，家长们敞开心扉，说出了自己不喜欢的老师是什么样子，也表达了“喜欢什么样的老师”，我们由衷地感谢家长们的真诚。我也相信，老师们一定会尽力做好家长们喜欢的老师。现在，我们也给老师一个机会，请老师们说说，你们喜欢和不喜欢的家长是什么样子？

问题一：你最喜欢什么样的家长？

主持人：孩子在幼儿园一般会度过3年左右的时间，很多家长也在3年的时间里和幼儿园建立了特殊的感情，与老师成为朋友。现在，就请老师们谈谈，你最喜欢的家长是什么样子的。

老师A：喜欢尊重、理解、信任老师的家长。

主持人：如果决定把孩子送到幼儿园，就应该以信任老师为前提，以尊重老师为根本，以理解老师为核心。这样，不管遇到什么样的事情，都不是问题。即使家长对老师有意见，也千万不要在孩子面前提及，应始终保持对老师的尊重、爱戴，帮助孩子在心中树立老师好、好老师的形象，从而让孩子喜欢老师，喜欢幼儿园及幼儿园里的生活和游戏。

老师B：喜欢支持、配合老师工作的家长。

主持人：家园的互动，可以让老师得到有效的反馈，所以希望家长多多支持老师的工作。特别是有时因为教学的需要，老师会请孩子带一些东西到幼儿园、到社区认识某种职业、请家长和孩子一起完成某些手工作品等。千万不要认为是老师想偷懒，而是老师想创造更多的机会让您和您的孩子有更多的参与社会实践活动的机会，在认识社会的基础上，进一步增进家长和孩子们彼此之间的感情。我们幼儿园也给家长参与幼儿园的工作提供了不少机会，比如家长助教活动、家长开放日活动、家委会工作。甚至还邀请过有特长的家长来园和老师一起主持毕业晚会、主持迎新庆祝活动等，都获得了好评。有了家长的支持和参与，老师们工作起来会更有激情，更有干劲儿。

问题二：你最不喜欢什么样的家长？

老师A：不喜欢“大牌”的家长。

主持人：我们的不少家长确实很“大牌”，他们是公司高层、商业精英、医学领域著名的专家、教授等，有的年轻家长现在不“大牌”，将来也很有可能成为“大牌”。不过，在幼儿教育这个行业里，我们有经验，显得更专业。可能个别家长在老师面前表现出的“过分自信”，会让老师觉得没有受到尊重，从而影响到家园关系的和谐，因此，请家长和老师们要相互尊重，相互理解，相互支持。

老师B：不喜欢“哕唆”的家长，一件小事却能变成大事。

主持人：一般情况下，奶奶、妈妈们比较细心，但过于细致会让老师倍感压力，甚至反感。首先，家长与老师交流的时候，尽量做到简洁明了，因为孩子和家长数量众多，老师不可能只与你一位家长交流。第二，家长们要能分清楚关于孩子的事是小事还是大事，能做到大事化小，小事化了就好了，那么我们的老师才能安心管理好孩子的一日生活。第三，家长要找对交流的时机，如早上入园时找老师沟通，不是深谈的良机。家长可以选择在离园时，等大部分孩子都被接走了，老师的情绪完全放松下来，这时的沟通会比较深入，双方也会谈得轻松开心。第四，选择沟通的方式，可以选择打电话，发QQ、微信等，在比较适当的时候跟老师交流一下孩子的表现情况。另外，多参加幼儿园或者班级的活动，也会获得更多的与老师交流的机会。第五，家长与老师交流时要注意心态。在幼儿园里，两、三个老师来照管三十几个孩子的饮食起居、玩乐学习，并且还要留心到每个宝宝的情绪变化，是非常累的一件事，所以家长千万不要以指责、对峙的态度去和老师沟通，要对老师的辛苦抱以感激之情。平时也应站在老师的立场上去思考一些问题，不要给老师制造一些不必要的麻烦，对老师的一些疏忽更要予以充分谅解。跟老师的沟通要建立在相互理解相互尊重的基础上，从而给宝宝们提供一个良好的成长环境，这才是交流的意义。

老师C：不喜欢不信任老师的家长。

主持人：信任是家园工作的前提。就像每一位医生都想把病人的病治好，老师也是一样的，希望每一位孩子都能健康成长。家长们一定要相信这一点，老师最害怕孩子出事故，包括摔伤、抓伤、咬伤等。所以，请对老师更宽容一些，给老师的信任再多一些。如果家园能够互相信任，就能够相互体谅，就能够为孩子健康发展提供良好和必要的条件。

●主持人小结

你说你喜欢雨经典语录 篇4

英文原文：

You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains...

You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines...

You say that you love nature, but you think it expensive when solid wood furniture placed in front of you

This is why I am afraid; You say that you love me too...

普通版

你说你喜欢雨，但是你在下雨的时候打伞。

你说你喜欢太阳，但是你在阳光明媚的.时候躲在阴凉的地方。

你说你喜欢风，但是在刮风的时候你却关上窗户。

这就是为什么我会害怕你说你也喜欢我。

文艺版：

你说烟雨微芒，兰亭远望;

后来轻揽婆娑，深遮霓裳。

你说春光烂漫，绿袖红香;

后来内掩西楼，静立卿旁。

你说天人合一，拥抱春光;

后来紧掩荷包，扭神成殇。

你说情丝柔肠，如何相忘;

我却眼波微转，兀自成霜。

诗经版：

子言慕雨，启伞避之。

子言好阳，寻荫拒之。

子言喜木，阖荷离之。

子言偕老，吾所畏之。

离骚版：

君乐雨兮启伞枝， 君乐昼兮林蔽日，

君乐林兮转身去， 君乐吾兮吾心噬。

七言绝句版：

恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。

恋木却钻土笼牢，叫奴如何心付伊。

七律压轴版：

江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。

夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。

林风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁石窗。

你说我做游戏作文 篇5

一阵阵笑声从文心书院里传来，原来是我们在玩“你说我做”的`游戏。

游戏开始了，老师简要说完游戏规则后，就让我们在纸上写要说的内容，写好后我们把纸条交给了老师。老师先让王疆荣来，给他戴上帽子，指挥他走到黑板前，让他拿起笔，画猪头。他画了一个搞笑的猪头，老师又让他画猪脚，他画的脚飞到了猪头上面，他还没画完，我们就已经笑得前仰后合了!

然后，老师又让齐家瑞上阵，给他戴上了帽子蒙住了眼睛，让他原地转三圈，一会儿让他往左转，一会儿让他往右转，过了一会儿，他就被弄得晕头转向。老师让他默《静夜思》，他先把题目、朝代、诗人写好，都没什么问题，可写到诗句时，只见字歪歪扭扭，写第二句时，字直接跑到别的地方去了，而且有些字太开，根本就看不出来那是什么字。

最后是裴静妍，老师竟然让她咬手指，给大家卖个萌，她羞答答地咬了几下手指头，我们都被逗笑了。老师又让她写自己的名字，她把字写得歪歪扭扭的，我们都情不自禁地大笑起来，教室里洋溢着我们的欢声笑语。

你说我快乐不快乐散文 篇6

阳光犹如车前灯，盛大的光幕刺破了黑暗。然而天却依旧浑浊，带着一丝难以辨认的蓝色。

你快乐吗?身边的宁旭问了她。

她眯着眼，小猫一样绽开一个笑容：你觉得呢?

这是他们分手的第二年。

宁旭在读书时就是男神，相貌清朗，笑容迷人，很多女生追他。大四那年他突然宣布：何茜茜是我的女朋友了。

当时宁旭是在广播里说的，全校都听到了。当时的何茜茜在厕所里，听见这句话，纸都吓掉了。她和宁旭算初中同学，他们曾经坐过同桌，很熟。

两个人于是开始了恋爱。说是恋爱，何茜茜心里也没底。平时没事都会被朋友喊出去，那个高冷的男神也不会说什么。他照旧该怎么玩就怎么玩，偶尔唱歌打球，迷死一片学妹。

一直到两个人分手的四个月前，热恋才开始。

何茜茜，明天是你生日哦。何茜茜的好朋友杨紫说。杨紫是她从小到大的朋友，两个人感情特别好。

但何茜茜不喜欢她的生日。4月1号怎么听怎么别扭。于是她只是懒洋洋地说，哦，没啥，咱出去吃顿饭就好。

宁旭呢?杨紫奇怪地问。哪有生日不陪在女朋友边上的。

她笑了笑，说：到时候再说。

她不指望宁旭会记得她的生日。因为，她没告诉过他，而且，她总觉得宁旭和她在一起是为了自由。

当天下午闺蜜二人组就出去玩了，去步行街逛街，去游乐园HAPPY。天色渐渐地黑了，星光闪耀，像钉子扎入了天空。

宁旭真的没打她电话，她有点失落也有点在意料之中的释然。本来就是这样的，两个人的关系，总是像不太熟的朋友。习惯了啊。

小茜。

这时，却有人在路边喊道。

何茜茜回过了身，正在纳闷这声音怎么那么熟悉，却看见了一个足足两米高的小熊哦不，是大熊，站在路边，微笑地看着她，萌萌的。

大熊在灯光里歪歪扭扭地走来，把手里的气球给她。何茜茜愣愣地看着这五光十色的气球，又看着大熊，不知道该说什么好。

何茜茜，看天空。杨紫忽然惊呼。

成千上万只气球向天空飞去，忽然爆炸，变成了五光十色的烟花。烟花不停地盛开，那样缥缈而又温馨的场景。何茜茜呆呆地看着，心那刻融化了。

喜欢吗?大熊摘下了头套。是宁旭。

好玛丽苏言情......何茜茜吐槽，不过，真的很喜欢。

搞了大半天也不夸夸我?宁旭挑眉，傲娇的模样。

宁旭......你......好厉害......呵呵呵......何茜茜僵硬地说。你是宇宙第一大帅哥......你是电你是光你是唯一的神话......

宁旭却没有象往常那样打她，而是忽然低下头，吻住了她的嘴唇。

一时间周围都寂静了。其实依旧喧闹依旧有灯光，可是感觉不到了，只是觉得心跳得很快。而世界上只剩下了两个人。

杨紫在一边默默哼歌，装没看见。

宁旭良久才放开，说句，生日快乐小茜。

接下来的四个月是很快乐的四个月，一起去看电影，一起去shopping，一起去旅行。时间过得很快，直到一个女孩给何茜茜看了一封信。

信上说：

小茜：

我不知道能否这么称呼你，不过这封信我不会给你看。

我们是初中同桌，还记得吗?可自从我上大学后，你就装作不认识我了。看你的眼神似乎你还是记得我的，宁旭后援团那些花痴们搞活动你也会在一边笑。

我无数次想说，我喜欢你。

你还记得吗，过去的过去，我的父母离异的时候是你陪在我身边不离不弃，逗我开心逗我笑，让我走出来的.。从那时开始我就对你产生了不一样的感情，但只是埋在心底。

终于我成年了，在大学我又遇见了你。我想这辈子没和喜欢的人在一起过是种遗憾，于是我才会在全桥面前喊话，说你是我女朋友。我不确定你会不会答应，我只是试一试。

很幸运的你答应了，我很开心。我想不管你是否决定和我拥有一个未来，我都要创造属于我们的天地。

这封信我想给你看，可是，却又不能了。一个考验摆在我面前我获得了保研的机会，但要到外地去。你上完大学也会回你的城市，那么就是说，我们没机会再见了。

你不会看到这封信。但我会写下我自己的心，我不过是想让自己知道自己，想让你开心。所以，我会自己做决定。

......

宁旭

某月某日

何茜茜看完这封信。女生怯怯地对她说：学长是不想让你担心才不给你看这封信的。我被老师派去查寝，无意中从学长的东西里翻到了这个。我想他一定很纠结，所以我才把这封信偷出来给你看。

别说了。

何茜茜哭了。

何茜茜向宁旭提出分手。宁旭很沉默，站在那里，挡住了阳光。

何茜茜就站在阴影里，心情糟糕透了。宁旭缓缓问道：你是不是听说了什么?

她转身欲走，却被宁旭拉住，宁旭的声音那么愤怒，他说：我不会放弃你的。

乱糟糟的空气。

乱糟糟的一夜。

回忆起那些暗恋，何茜茜明白，从始至终，她是喜欢宁旭的。

从同桌开始，到恋爱结束。

她发了条短信给他：

我们分手。

回答是，好。

毕业后，何茜茜回了她的城市，杨紫只能时不时给她打个电话。电话的内容会避开宁旭，只有一次，听她说，宁旭考研了，考去了另一个城市，还没安定下来。

何茜茜说，哦。

却在大街上碰到了宁旭。很偶然很戏剧性，她在吃早餐，忽然就有一个大长腿坐在她对面，说：这里没人吧?

是宁旭。

的夏，两个人百无聊赖地逛。于是就有了开头宁旭的问句。

何茜茜没回答他，却在心里说道：

你说我说看山寨 篇7

山寨文化作为一种草根文化，它的出现实际上是对某种主流文化的一种挑战。山寨文化作为一种亚文化是永远存在的，只是不同时代它的叫法不一样，我们不应该因为这个山寨文化消失了，就说整个民间文化全灭掉了，不可能，它只是从一种形态转化为另外一种形态。

一个不尊重他人创造的人同样是不太可能尊重他人生命的。所以，当许多人正在热情高歌“山寨经济”时，我更愿意关注“山寨”背后是否有谋杀，关注抄袭者弹冠相庆的背后，创造者是否血流成河。

“山寨”的活力和限度

张颐武

“山寨”成了一个流行词汇，也成为一种新的文化风潮，值得关注。

“山寨”的说法有许多不同解释，但约定俗成的大体意思不难理解。一开始，它指的是模仿品牌手机等电子产品的产品，外形，功能类似而价格低廉。但“山寨”产品并非盗版和抄袭，而是在模仿和照搬中刻意凸显和模仿对象的差异性，它追求的并非如假包换，而是一种别出心裁的模仿，一种让人忍俊不禁的趣味，它既有对模仿对象的迷恋，也有对模仿对象的反讽，有着某种戏谑和幽默的情致。

现在，这一概念已经从手机走进了更广淘的文化领域。如“山寨”明星(长得和明星相似的人)、“山寨”百家讲坛，“山寨”春晚等等。“山寨”依赖网络传播和流行，在网上获得自己的追捧者，它还将网络文化中已经具有影响的事物加以收编——如“山寨”文化其实有网络“恶搞”的历史渊源，却将“恶搞”的尖酸刻薄温和化；“山寨”也有模仿秀的影子，但它同时具有“像但不完全是”的姿态和风格。

“山寨”文化其实是一部分以年轻人为主的社会公众对于消费主义潮流和时尚的矛盾心态的体现。这些年轻人并不是传统意义上的平民百姓，而是在网络上发挥影响的中等收入者。他们对于主流的商业性消费文化其實有一种迷恋，但对于这种文化的过度膨胀而产生的品牌和价格霸权有所不满——方面广告无所不在的传播和巨大的明星效应随处可见，另一方面却是人们难以承受的消费；一方面是主流消费文化的冲击和影响高度集中与垄断，另一方面是许多年轻人的文化和社会表达被忽视。于是，他们以“山寨”的方式表达这种复杂的情绪。而“恶搞”等文化也为山寨文化的出现提供了文化资源，使得年轻人可以迅速地找到一种“戏仿”的策略。

当然，“山寨”文化毕竟是一种衍生文化，自有其限度和不足。它对于正统消费文化的依赖和衍生关系使得它难以走得更远，也会受到诸多非议。但研究“山寨”文化的形态，探讨其转型和发展的可能性，应该是社会关切的重要方面。

山寨精神的背后是谋杀

熊培云

从“山寨相机”到“山寨电影”，从“山寨明星”到“山寨熊猫”，甚至“山寨版春晚”等，诸多带有模仿性质的“山寨现象”层出不穷，形成了独有的“山寨文化”或者“山寨经济”。造假的人有福了，只在一夜之间，克隆与盗版因此被赋予了集合田园牧歌与梁山精神的浪漫情调。

当然，同样是“山寨”，在文化和经济领域意义与影响并不相同。你可以将前些年在各电视台热播的“模仿者”称“山寨明星”，同样你也可以戏称自家顽皮的小猫或者周正龙扯皮的“平面猫”是“山寨老虎”。这些更多只是一种词语休闲或者“词语马戏”，并不构成对社会及他人的伤害。2008年夏天，我回乡村老家时在当地找了辆“长相”凶猛的桑塔纳，由于车子脏得像件农机具，当它在荒废的乡间公路上压着灌木前行时，我便给它取了个名字叫“山寨坦克”——想想眼下“山寨欲来风满楼”，为此坐骑赶一下时髦，不亦乐乎?

不过，“山寨经济”的风行却是另外一回事。过去有“农业学大寨”，如今是“产业学山寨”。对于“山寨经济”，眼下有两种截然不同的态度；支持者认为“山寨”是平民精神的体现，有人甚至美其名曰——“‘山寨’是后现代的农民起义”，是一种边缘创新能力的拓展；而反对者认为，当“山寨经济”大行其道，并且被人高歌时，其结果必将是瓦解中国正在成长的“知识型社会”，并将进一步摧折世界对中国产品的信心。

面对风生水起的争论，让我想起一件小事：2007年10月，我在巴黎参加中欧文化论坛，记得在法兰西学院分组讨论时，来自德国的专家非常严肃地谈到，在展销会上有的中国人对其他参展厂商来说简直是场“灾难”。为什么呢?因为他们上午在现场看到了别人的产品，下午便开始大量生产了。如果他所言属实，就不难推断这种“灾难”同时适合形容中国的产业——因为这种复制会消磨中国人的创新精神，而这种创新精神才是国家获得持续进步的源泉。这也是我以前提到的，复制式的中国制造就像在跑步机上跑步，你永远不可能找到未来的新大陆。

我在法国泡图书馆或书店时，印象最深的是有些书上不仅有版权保护页，而且还标明这样一句话：“Danger，Le photocopillage tue Ie livre(危险，非法复制谋杀此书)!”“谋杀”一词用得过重了吗?没有。相反，我甚至认为，一个不尊重他人创造的人同样是不太可能尊重他人生命的。所以，当许多人正在热情高歌“山寨经济”时，我更愿意关注“山寨”背后是否有谋杀，关注抄袭者弹冠相庆的背后，创造者是否血流成河。

山寨挑战话语权垄断

夏学銮

山寨文化说到底是民间文化、草根文化，也是我们人类历史文化的祖先。历史上的文化大多是来自民间的。山寨文化也是一种亚文化或者副文化，是文化多样性的表现，但并不必然表现为反文化，跟主流文化不一定就是相对立的，反倒是主流文化的补充形式，所以对这种文化不必大惊小怪。

山寨手机主要是满足弱势群体的一种消费需求，有需求就有市场，所以就有存在的条件，但实际上打了个擦边球，山寨文化作为一种草根文化，它的出现实际上是对某种主流文化的一种挑战，比如说央视的《百家讲坛》，央视的春节晚会。山寨版《百家讲坛》主讲者韩江雪原本是毛遂自荐，要去《百家讲坛》讲，但是被拒绝了，说他没有资质，于是他自己就在网上开始了自己的《百家讲坛》。韩江雪的《百家讲坛》我看了一下，他做的还不错。

山寨文化作为一种亚文化是永远存在的，只是不同时代它的叫法不一样，我们不应该因为这个山寨文化消失了，就说整个民间文化全灭掉了，不可能，它只是从一种形态转化为另外一种形态。

山寨文化盛行是中国的奇耻大辱

昌切

真不明白为什么那些有头有脸的人，要变着法子为所谓山寨文化唱赞歌。山寨文化不是什么好东西。山寨文化的盛行是中国的奇耻大辱。山寨文化应该速朽。

没有问题，山寨的基本意义是仿真。

仿真是中性的说法，比较温和中听，难听而且令人恶心的是伪造、抄袭、剽窃或做假。做假的方法大概有两种，一种是照葫芦画瓢，如仿制诺基亚，三星等大品牌的手机；一种是恶搞，如把小狗涂抹打扮成熊猫。恶搞是本土出产的俗词，雅词是西方舶来的“戏仿”或“戏拟”。按戏拟，恶搞的伸缩性更大，适用的范围更广，品种理应更多，但并不失其“拟”即仿的本性。仿真离不开一个仿字，仿得再真的东西也是假的。“假作真时真亦假，无为有处有还无。”仿制是做假，恶搞也是做假，只是恶搞比仿制要来得坦率一些。

山寨是个类似于绿林的喻象，很有趣。《水浒传》第五十一回：“吴学究道：‘山寨里头领多多致意，今番叫吴用和雷教头特来请足下上山，同聚大义。’”这是山寨的古义。与古义有所不同，现在的山寨不是指与朝廷相对的江湖，而是指与正统、主流相对的非正统、非主流，与中心相对的边缘。可能正是其边缘的位置，使山寨文化得以滋生蔓延，进而得到那些有头有脸的人的称赞。平民化或草根化，也许是山寨文化最值得同情、最能服众的一个理由，用不起高品质、高性能和高价位的名牌手机，用用既便宜又实用还有面子的仿制品又何妨。搞不出原创的文艺精品，搞搞反搓绳子的戏拟未必不是条捷径。找不到称心如意的女友，找个山寨女友哄哄老爹老娘也是一个不错的办法。养不了也养不起熊猫，牵只山寨熊猫招摇过市不也可以逗逗乐子。

不过，戏拟总是有限的，不存在无边界的戏拟。“真作假时假亦真，有为无处无还有。”这种戏拟就非常恐怖。戏拟有它合适的去处，在文艺创作中是可行的，在实际生活中却是万万不可行的。无利害，不害人，不掩实，无伤大雅，这是颁发给戏拟的通行证。戏拟赵本山固然成不了赵本山，且娱己娱人肯定算不上一件多么坏的事情。

但最可怕也最不可容忍的是把实的弄假。一切照葫芦画瓢的仿制都是把实的弄假，是货真价实的做假。假的东西在我们这里已经不是多还是少的问题，而是多到让人怀疑还有什么东西是真的的地步。我宁愿相信不是中国人天生不诚实，但我不能不承认我们的文化中的确有使中国人不诚实的具有很强的虚饰性或装饰性的因素。我不想点明这种装饰性的因素，只是想给自己提个醒，只是奢望山寨文化迅速死去。

要山寨文化还是要创新能力?

阿敏

从山寨手机到山寨服装再到山寨春晚，各种山寨现象粉墨登场，沸沸扬扬好不热闹。从积极的意义上讲，山寨产品是对霸主地位的宣战，是对权威意志的一种挑战。一些垄断性的行业，以其高额的利润牵着消费者的鼻子走，傲慢地抱着舍我求谁的蛮横态度，耍着皇帝女儿不愁嫁的臭脾气，但碰上了山寨，他就一点脾气都没有了。但从破坏的意义上讲，山寨产品盗取的是他人的知识产权，组装、拼凑，贴牌，逃税，其对经济秩序的破坏性，远远大于消费者所得的有限利益。说句外行的话，如今内需刺激不起来，一定程度归咎于山寨，因为它们通过地下渠道，冲击着正常的消费市场。

自山寨出现，仿佛一夜间那些曾经高高在上的玩意儿，都能在民间找到山寨版。有网站调查显示，“三成左右的人认为山寨文化是冒牌文化，其核心就是剽窃。而五成以上的人则看好山寨文化，认为应该任其发展。”这是怎样的一种意识形态?人们的理性被淹没在了眼前的利益之下，而忽视了山寨背后那高额的非法利润，正源源不断地汇聚到了个别人的荷包之中，反过来导致国家利益受损社会个人福利的期许也遥遥无期。

妈妈我想对你说你辛苦了作文 篇8

有一次，我过生日妈妈忙里忙外，爸爸上班又不能回来，这可把妈妈忙坏了。早上妈妈买了许多菜回家，又洗又切。上午，客人来了，妈妈时而倒茶时而端水果时而进厨房忙一阵子，累得满头大汗。晚上，客人高兴地走了，妈妈又忙了两个小时，将家里的卫生打扫得干干净净。

看到妈妈累了一天，我真想大声说：“妈妈，你辛苦了!”

要说我家谁最辛苦，那肯定就数妈妈了。妈妈一天到晚都在忙，早上为我做早饭，晚上为我辅导作业;白天还得去上班。

一天晚上，妈妈回来时手里拿了一个满满的袋子。我以为是吃的，就跑了过去。伸头一看，原来是一大堆文件。我问：“这些是不需要的文件吗?”妈妈摇了摇头说：“不是。”

你说我的小猫可不可爱作文 篇9

我有一只可爱的小花猫，叫星期天。因为我买她那天是星期天。星期天的毛黄褐相间，两只耳朵尖尖的，眼睛圆溜溜的。白天，眼球是灰褐色，到了夜晚便发出绿色的光。她觜角有四根长长的胡须，是用来测量鼠洞的大小的。走起路来威风凛凛，像一只小老虎。

今天是她三岁生日。这下，她可以想干啥就干啥了，

“起床了!”星期天伸着懒腰，打着哈欠说。她揉着睡眼朦胧的眼睛，“咦?家里怎么没人呀?”“噢!原来今天是我的生日，我差点忘记了。他们准是给我买生日蛋糕去了。既然是我的生日，那就让我再睡一会儿懒觉吧!”星期天懒洋洋地说。

“呼——呼——”。

这时，小狗走过来，看见星期天又睡着了。心想：怪不得人们都说“懒猫懒猫”，看来猫就是懒。我去玩那个东西吧!咦?好大的糖呀!让我舔一舔。嗯?怎么没味呀?让我拍拍，“啪啪，啪啪”。噢!原来是球呀!出去玩吧!“啪啪，啪啪……”

星期天被小狗的拍球声吵醒了。忽然感到肚子饿了。心想：我的香喷喷的生日蛋糕怎么还没买回来呢?星期天舔了舔嘴巴。唉!还是“自己动手，丰衣足食”的好。她拿着自己心爱的鱼杆和喜爱的鱼桶去钓鱼了。

来到小河边，只见一条条金色的`小鱼在清澈的小河里游来游去。星期天馋的垂涎欲滴，心想：只有专心致志地钓鱼，才能美滋滋地吃上一顿。于是，她将鱼钓投入河中，一心一意地钓起鱼来。不一会儿，一只鱼儿咬钓了，她使劲一甩鱼竿，哇!一条又肥又大的鱼儿被钓了上来。“噢!终于可以吃上红烧鱼了!”

吃完红烧鱼，星期天觉得口干舌燥，便跑到我为她专门设计的饮水机前，拧开水笼头，将舌头往前一伸，“啊!这沁人心脾的水太好喝了。我喝，我喝，我喝喝喝。Oh,it’s wondrful! ”。

吃饱喝足了，该运动运动了。去公园喽!“哇!多么美丽的蝴蝶啊!”一只黄色的蝴蝶似乎很眷恋她，在她头顶上飞来飞去，突然又落在草丛中。星期天悄悄地走过去，扑打蝴蝶。可是蝴蝶跳着“芭蕾舞”又轻轻地飞走了……

《你说我摆》说课稿怎么写 篇10

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第六单元的《你说我摆》。在这一阶段通过让学生初步观察动手过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的`数学交流能力。

教学难点

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.

教具准备

二、说教法

1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课的开始我设计了说反话的游戏，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。

2.举例说明法

3.发现法 出示图片，联系生活实际，让学生找出和这些物体形状相似的物品。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1、观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你发现了哪些物体的形状?

2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学的时候，通过学生动手摆，亲身感知、体验各种物体。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成;

(一) 设计游戏，激趣导入

1、设计“说反话”的游戏，巩固方位。

2、猜礼物

师出示一个袋子，让学生猜是什么，进而把自己知道的物体引出来。

(二) 联系生活实际，巩固各种几何体的形状特点

让学生观察，之后说出图中物体的形状

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，进一步巩固四种几何体。

(三) 游戏“你说我摆”，通过动手操作，具体感知

1、师下口令，让一个学生上前摆

2、指名一个学生下口令，其他学生摆(二人一组，一人摆，一人监督检查)

3、四人一组，面对面来摆，四人轮流下口令，中间用书挡着，摆完之后，让学生观察是否一样，哪里不一样，为什么会不一样。充分体验左右的相对性。

这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

(四) 出示一机器人图片，让学生观察并说出由哪些图形组成

之后根据物体数量提出问题并解决

(五) 游戏“摸一摸”

你说我说他说作文650字 篇11

对于同一件事，每个人都有自己独到的见解，你说我说他说往往各有各的道理。然而，无论我们的观点是相似，还是对立，坚持做人的底线都是不可或缺的。不如说，连这都没有的人也没有资格发表评论。

当一位花甲老人摔倒在地，艰难地尝试站起来，周围大群的人围观，却没有一个伸出援助之手。这样屡见不鲜的案例，国民对此的评论无非两种，一种指责围观人群的冷漠。另一种则是为他们辩解，这么做会惹祸上身。

站在老人的角度上想，这无疑是一件可悲的事情，人情的冷漠可以见得。

没有伸手的人大多都是害怕承担的风险。人生在世，从来就不是一个人的事，如果只是牵连到自己倒也就算了，可一旦危及家人、朋友，一时的善心也只得放弃。扪心自问，我是不敢扶老人的，对此我愧疚亦无奈。但我明白，这样下去是不行的，每个人都抱有类似的想法，我们的社会便会沦丧。

我与外教老师有过一次交谈，她告诉我说，在来上课的路上，她看见一个差点摔倒的.老人就顺手扶了一把，那位老人很感激的向她道谢。报道上老人装作摔倒故意诬陷好心人的事毕竟还是少数。我问她“要是遇见了怎么办?”“啊，不会这么倒霉吧!我已经好几次都这么做了。”她摆出夸张的表情地笑着。她很乐观，帮取他人却没有想太多。我想我们需要的就是这样的人了吧。

我们是大多数。无法伸出的双手，那是被束缚的良心，被太多杂念束缚，没有大善，就连最基本、做人最低限的良知也逐渐消失了吗?也许这么说太过严厉和苛责，但扶起跌倒的老人这一行为本来就是理所应当的，如今却被人捧为“善举”，不是他们的高尚，而是我们做人的底线降低了。

你说，错的不是我，是这个已经形成不良风气的社会。是的，没错，可社会还是由每一个的我组成。个别人的改变无用，多数人的改变艰难。老人的无助，成年人的旁观，孩子们的效仿，事态就胶着在那里，没有任何转机。

说你说我 篇12

の→温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙的坚强。

の→最有魅力的人是康师傅，每天都有成千上万的人泡他

の→那一场盛世流年，我们守着寂寞伤得面目全非。

の→曾经的曾经已不是曾经，而现在的现在却是现在、

の→我在你心里一文不值，你在我心里，我视如珍宝~

の→回忆在岁月的痕迹里，沉淀出好看的样子。

の→从小到大，唯一不变的就是那颗一直不想念书的心。

の→一定要快乐, 一定要幸福, 才不枉费我的狼狈退出。

の→我心里已经有了你 ;再好的我都不想要!!

の→关于生活中的每一件事都可以用三个字总结：会过去。

の→我爱到痛了，你却留下我一个人，埋葬我的天真。

の→我羡慕那些轻而易举就得到幸福的人

の→多少次说要重生，却依旧被过去埋没。

の→你要的是崇拜，并不是谁的爱。

の→谁年轻的时候没谈过几场轰轰烈烈的爱情

の→我不怕过光棍节，怕的是我喜欢的人不过光棍节。

の→恋爱最美好的时候，就是暧昧的时候。

の→我们都一样，遇见不同的人给了同样的伤。

の→讨厌我。没关系，我不介意。我活着不是为了取悦你。

の→我们一直忘了搭一座桥 ，到对方的心底睡一睡。

の→不管是友情还是爱情，你来，我热情相拥，你走，我坦然放手。

の→甜蜜爱情签名：别老看AV，你也不看看键盘上，字母A和V后面分别是什么。

の→白天不懂夜的黑，咖啡不解酒的醉。

の→一天一天又一天，我学会了用同一颗心来思念不同的人

の→你说你会爱我一辈子，可惜没说是哪辈子。

の→心若没有栖息的地方，到哪都是在流浪。

の→你只是刚好在人生最自由的时光闯进我的心。

の→你的世界已等不到我的苍老。

の→年少的我们，拥有着小小的世界和大大的梦想，还藏着一份不大不小的忧伤。

の→我们离回忆太近离自由太远，有时候念念不忘也只是爱上了回忆。

の→你是我无法拱手相让的秘密。

の→像我这种人，难过的时候 还是一个人熬着最好.

の→爱上一个人能有多少理由?我觉得他好，便是全部。

の→伤了，痛了，泪了，才懂得什么叫为你可以做任何事

の→装逼只是瞬间，不要脸才是永恒

の→有些人我不是讨厌，而是不喜欢。

の→你信不信我一巴掌把你拍到墙上，抠都抠不下来

の→爱不爱我，指着你的左胸口回答我。

の→为什么我们之间的爱情总是一方勉强，一方承让。

の→我会尽量把笑容给你。

の→幸福没有那么容易，才会让人特别着迷。

の→遇到你之后，我多渴望自己是一条鱼，只能记得你七秒钟。

の→你的世界,与我无关;我的世界,你也只配旁观。

の→其实一个人挺好的。没有顾虑 没有牵绊 无非是孤单了一点。

の→拿出你的真心付出,才会得到别人真心的回报。

の→你也不必牵强再说爱我，反正我的灵魂已片片凋落。

の→我不愿每天每夜每秒漂流，但我始终学不会控制自己的感觉。

の→真正的爱从来无关风月,只在平淡的流年里变作永恒

の→懂你的人，会用你所需要的方式去爱你。不懂你的人，会用他所需要的方式去爱你。

の→睫毛下的伤城路过了谁的风景谁的心。

の→老师说了。世界上没有后悔药。只有老鼠药

の→有时候, 装作不知道其实挺好的, 最起码心不会痛。

の→没心没肺没感觉，没情没爱没顾虑。