公考 言语理解

公考 言语理解（通用7篇）

公考 言语理解 篇1

关于词语的理解和运用是行测部分考查的重点，具体考查内容有：（1）词语的理解方面主要考查词语的语境义，即“正确理解词语在具体语言环境中的意义”；（2）词语的运用方面主要从词语的恰当搭配和组合的角度考查；（3）词语的感情色彩的变化和关联词语的使用；（4）近义词的区分；（5）正确的使用成语。

知识要点：

1．词的构成和分类

词是由语素构成的、能独立运用的最小的造句单位。

词的分类主要有单纯词和合成词两种。单纯词是只有一个语素构成的词。可分为连绵词、双声连绵词、叠韵连绵词、非叠韵连绵词、叠音词、拟声词和译音词。

合成词是由两个或两个以上语素构成的词。可分为复合式合成词、重叠式合成词和附加式合成词。

2．词义的性质和分类

词是音和义的结合体，词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义（感情色彩和语体色彩）。词义的分类：

（1）

从词义的多少分为单义词和多义词。其中多义词的意思包括本义、基本义、比喻义和引申义。

（2）

从词义的远近程度分为同义词、近义词和反义词。（3）

从词义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词

词义的古今变化包括词义的扩大、缩小，词义的转移，词义感情色彩的变化，名称说法的改变，单音词变为复音词。3.近义词的辨析

近义词是选词填空中常见的题型，这个问题的把握要从以下几方面入手：

(1)词义的侧重点不同

这是近义词的重要差异。名词同义词的侧重点区分往往在所指事物、现象的特点方面。动词同义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。【2008年广东省上半年行测真题第25题】

将选项中的词语依次填入下列各（）最恰当的一组是：

①人人都有心中最值得（）和喜欢的地方，或许是城市小巷，或许是山林大川，总会有个地方值得你去向往。②他不顾刺骨的寒冷跳进河中，救上三名落水儿童，全体师生都在（）他英勇救人的事 迹。

A.留念

传诵

B.留念

传颂

C.留恋 传诵

D.留恋

传颂

【答案】D。解析：留恋：非常舍不得，非常眷恋，非常想永远留下来。留念：留做纪念（多用于临别馈赠）。传诵：流传诵读。传颂：传播颂扬。则留恋和传颂更能符合题意。所以选D。

(2)词义的轻重不同

如：“处罚”与“惩罚”，“显著”与“卓著”等等。后者要比前者的词义重一些。要注意的是，在词义相近时，双音节的词常比单音节的词义要重一些，比如“瘦”和“消瘦”，“假”和“虚假”，“奸”和“奸诈”等等。【2008年湖北省行测A类真题第9题】

一个八岁的小孩子（）能够把《论语》背下来，这真是一件啧啧（）事情。A.竟然

称道

B.竟然

称奇 C.居然

称道

D.居然

称奇

【答案】D。解析：“竟然”和“居然”都是副词，都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。“竟然”侧重表示“不该这样而这样”，语气较重；“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”，也可以表示“不容易这样而竟能这样”，用于前一种情况时语气比“竟然”轻，用于后一种情况时语气比“竟然”重。“居然”兼用于书面语和口语。本句表示的是“不容易这样而竟能这样”，故用“居然”。“称道”：称赞，夸奖。“称奇”是称赞奇妙，比“称道”语义重。根据句意，本句填“称奇”比较恰当，故本题选D。

(3)词义的范围不同

有些同义词指称同一事物或现象，但所表现所指的范围大小不同。

例题：新闻发言人说：SARS给全国人民带来了生活不便和健康威胁，最紧要的任务是加大宣传力度和积极防治。（现时

现实）

【答案】现时。解析：“现实”与理想相对，指客观实际；“现时”指当前。“现实”要比“现时”词义的范围大些。

词义的范围不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”。

(4)感情色彩不同

近义词可以从它所表达的爱憎的感情和褒贬的态度上区别。词从感情色彩上可以分为褒义词、中性词和贬义词。

例题：文莱旅游发展局总监赛贾玛鲁接受记者采访时说，当局将组团巡访各国，宣传2008文莱观光年。（大事

大肆）

【答案】大事。解析：大事，大力从事；大肆，毫无顾忌地（做坏事）。大事属于中性词，大肆属于贬义词。

(5)语体色彩不同

即口语与书面语的不同、普通话与方言的不同。

例题：如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的。

（步子

步伐）

【答案】步伐。解析：“步子”指脚步，多用于口语。“步伐”指行走的步子，多用于书面语，因此，应填“步伐”。

例题：最近几天，美英两国政府高级官员频繁，共同磋商伊拉克战后的重建事宜。

（会晤

会面）

【答案】会晤。解析：会晤：会见，书面语；会面：会见，口语。

(6)语法功能不同

词义上相近或相同，但词性却不同，在句子中的成分也不同。如“勇敢”和“勇气”，“勇敢”属于形容词，可作定语、状语、补语，作谓语时不带宾语。“勇气”属于名词，多作主语、宾语。

(7)适用对象不同

【2007年浙江省行测B类真题第30题】

填入下列句子中横线上的词语，正确的一组是()。①相关部门多次派人来

这个公司的财务工作，发现了许多问题。②在我结婚的那天，妈妈拿出一个翡翠镯子给我，说那是祖上下来的。A.检查

流传 B.检察

流传 C．检查

留传D.检察

留传 【答案】D。解析：检查：为发现问题而用心查看。检察：检举核查、考察，特指国家法律监督机关依法定程序进行的法律监督活动。流传：传下来，传播开。留传：遗留下来传给后代。

(8)词的搭配习惯不同

如“保持”与“维持”，两个词都有保持原状，不让改变的意思。但轻重程度和搭配习惯不同。前者侧重于不使事物因时间延续而消失或减弱受损，常与“清洁”、“作风”、“传统”、“水平”、“联系”等词搭配。后者侧重于使事物在一定时间和限度内不改变，并使继续存在下去，常与“纪律”、“现状”、“生活”、“秩序”等词搭配。注意：无论是做近义词填空和选词填空必须从理解词语在具体语境中的意义角度入手，正确使用语境中的词语。把握一个原则“词不离句，句不离词”。4.成语和熟语的复习

成语和熟语类题型近几年出题次数逐渐增多，对于此类题型的把握需要大家正确的识记和运用。在备战考试时，如何正确使用成语和熟语：（1）弄清成语和熟语的意义

运用成语和熟语时必须掌握其确切意义和用法。不仅要弄清字义，重要的是理解它的整体意义。成语一般来源于古代典故和历史事件，可以从成语本身具有的特征去记忆，掌握本义和比喻义的差别。

例题：我生来性格倔强，心直口快，决不赞成你这种似是而非的态度，也不做你这样明哲保身的“好好先生”

解释：“似是而非”是好像对而实际上并不对，不能用来修饰“态度”，应将改为“模棱两可”。熟语包括惯用语、谚语、格言、歇后语等。熟语通俗易懂，口语色彩较浓，熟语的识记需要了解其出现背景，联想其语意。（2）弄清成语和熟语的感情色彩

成语有褒义的和贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。如“自食其力”与“自食其果”，一字之差，褒贬不同。熟语中惯用语大多带有贬义，因此要注意适用的对象和场合。

【2008年四川省法检行测真题第21题】

下列各句中，划线词语使用恰当的一项是：

A.虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们不能有丝毫大意。B.对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。

C.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学生，浪费了青春，痛惜不已。

D.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。

【答案】D。解析：选项A中“每况愈下”是情况越来越差，形势越来越糟糕的意思，与句子所要表达的交通好转的意思不符；选项B中“纸醉金迷”是用来形容奢侈豪华，腐朽享乐的生活，与句子所要表达的赞扬的意思不符；选项C中“豆蔻年华”是指女子十三四岁时，与句中的大学生不符；选项D中“金玉其外，败絮其中”的意思是比喻外表很华美，而里面却一团糟，与句子所要表达的意思相符，所以，本题答案为D。（3）弄清成语和熟语的使用对象和场合

成语和熟语的使用同词语一样，都有适用的对象和场合，适用于一定的语义情境。尤其是成语，有它紧密的结构形式和完整的概括意义，具有较强的稳定性。因此，要规范运用成语。【2008年重庆行测真题第16题】 今天的幸福生活是先辈们用血汗换来的，我们不能忘记他们（）之功。

A.来之不易B.开天辟地C.翻天覆地D.筚路蓝缕 【答案】：D。解析：来之不易：得到它不容易。表示财物的取得或事物的成功是不容易的。开天辟地：比喻前所未有的伟大事业。翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。所以选D。

5.关联词语的辨析

关联词语的辨析在选词填空和阅读理解中较为常见，把握关联词语需要明确其前后语句关系及其使用方法。关联词语的结构较为固定，适用对象和场合明确，需要大家日常的积累和识记。

【2008年江西行测真题第17题】

全党同志和全国人民团结一心，坚持不懈地奋斗，不断取得扎扎实实的成效，我们一定能够使社会主义新农村建设真正成为惠及广大农民群众的民心工程。

填入划横线部分最恰当的一项是 A.如果

就

B.只有

才能 C.只要

就

D.倘若

也就

【答案】C。解析：从句意分析，这是一个充分条件关系的复句，应该选C。B显然不正确，“才能”和“能够”重复，句意不通顺。A、D代入也不通顺。常见近义词：

沉湎：沉溺，指陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。

沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。

制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。限制：规定范围，不许超过，约束。协调：配合得适当，多指抽象的内容。

协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作。系数：科学技术上表示某种性质、程度或比率的数 指数：表明经济现象变动程度的数。评估：评议、估计。评价：评定价值高低。

做客：访问别人，自己当客人。

作客：寄居在别处。寄居在他乡。体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。表现：表示出来。

兑现：（1）凭票据向银行换取现款，泛指结算时支付现款：这张支票不能~

（2）比喻诺言的实现：答应孩子的事，一定要 奉行：遵照实行。

执行：贯彻施行；实际履行。标识：表明特征，用以识别的记号。标示：显示

剔除：把不合适的去掉 排除：除掉、消除

局面: 一个时期内事物的状态。

格局：结构和格式。

偏激：指意见、主张等过火

褊急：指性格而言，气量狭小，性情急躁 消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。消失：指事物逐渐减少以至没有，强调从存在到不存在的过程 品位：物品的品质和风味

品味：文艺作品所达到的水平启用：开始使用：~印章/~新秀

起用：⑴重新任用已退职或免职的官员。⑵提拔使用 关切：强调关心

关注：偏重重视

熟习：对象常是某种技艺、技能 确立：稳固的建立或树立 爆发：多用于抽象：战争 暴发：多用于具体：山洪 敦促：催促

督促：监督催促 鉴别: 辩别（真假好坏）鉴赏：鉴定和欣赏

损坏：使失去原来的使用效能

损害：使事业、利益、健康、名誉等受损 款式：格式、样式

款识：①钟鼎等器物上所刻的文字 ②书画上的落款 裁定：法院在案件审理过程中就某个问题做出决定。

裁断：裁决判断。抵牾：矛盾。

抵触：跟另一方矛盾。强调双方之间的矛盾关系。

诉讼：检察机关、法院以及民事案件中的当事人等在解决案件时进行的活动。申诉：特指个人或团体向原机关或上级机关提出自己的意见。申明：郑重说明。表明：表示清楚。标记：名词。标志：此为动词 披露：发表。

透露：泄露,显露。

偶然：事理上不一定发生而发生的，超出一般规律的。偶尔：间或，有时。贯注，一般＋抽象概念 灌注，一般＋具体对象

侵吞：暗中非法占有“金钱物资”等。鲸吞：多用来比喻吞并土地等。迄：（1）到 迄今（2）始终、一直（用于“未”或“无”前）讫：（1）完结 收讫 付讫 验讫（2）截止 起讫

籍：狼藉 狼籍 慰藉

藉：书籍 籍贯 党籍 国籍 反复：再来一次或多次，但已不定按原样。

重复：按原样再来一次或多次。庇佑：一般指神灵保佑。庇护：袒护，保护。施行：①特指法令，规章等公布后从某时起发生效力。②执行

实行：用行动来实现（纲领、政策、计划等）增值：资产价值增加

增殖：①增生 ②繁殖

简洁：说话、行文等简明扼要 简捷： ① 直截了当 ②简便快捷 误解：理解不正确

曲解：故意解释错误

甄别：（1）审查辨别（优劣真伪）

（2）考核鉴定 鉴别：辨别（真假好坏）漫游：随意游玩

周游：到各地游历；游遍 夺冠：不能带宾语 问鼎：可带宾语

惠赠：敬辞，指对方赠予（财物）敬赠：给对方（财物）

墙脚：墙根，基础

墙角：两墙相接形成的角。

搁置：放下；停止进行：事情重要，不能~ 搁浅：（1）船只进入水浅的地方，不能行驶

（2）比喻事情遭到阻碍，不能进行：谈判~ 贯串：从头到尾穿过一个或一系列事物 贯穿：穿过，连通

培植：扶植（势力）使之壮大

培育：培养幼小的生物，使它发育成长

包括：包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。囊括：把全部包括在内。

抵御：着重于抵抗

防御：着重于防备。相同点：抵挡、抵抗 整合：着重于几种关系的调整、组合 整治:着重于整理、修理

沟通：使两方能通连，如思想、文化、大桥等 勾通：暗中串通、勾结 贬

违反：不符合法则、规章等，轻 违犯：违背和触犯国法，重 大肆：无顾忌做坏事。贬 大事：大力从事 中性 屯聚：聚集（人马等）囤聚：储存聚集（货物）损害：多指利益

伤害：多指对身体或心灵

抉择：挑选、选择，多用于书面语 搜缴：缴获东西 搜剿：指剿除

废弃：抛弃不用

废止：取消，不再行使（法令、制度）筹办：筹划办理

筹措：设法弄到（款项、粮食）

授权：把权力委托给别人或机构代为执行。受权：接受国家或上级委托有权力做某事。实行：用行动来实现。

试行：实行起来试试。

整合：着重于几种关系的调整、组合

调整：改变原有状况，使适应客观环境和要求，不含合并。

机制：泛指一个工作系统的组织和部 分之间相互作用的过程和方式。体制：国家机关、企业、事业单位等 的组织制度。开脱：推卸或解除（罪名或对过失的责任）贬义 解脱：摆脱。不能带宾语

全力：全部精力或力量。

鼎力：大力。敬辞，多用在表示请托或感谢。中止：过程中停下来 终止：最终的停止

形迹：举动和神色/礼貌 行迹：行动的踪迹无定 肤浅：学识浅，理解不深 浮浅：浅薄

品位：文艺创作所达到的水平品味：物品的品质和风味

公考 言语理解 篇2

索绪尔 (1980:37) 指出:语言是一种表达观念的符号系统。语言是一个符号系统, 也是所有符号系统中最复杂的系统。到目前为止, 已有不少学者从符号学的角度研究语言的使用。本文主要从符号的几大特征出发, 探讨间接言语和直接言语行为的使用。

2 符号的特性

2.1 任意性与社会性

索绪尔认为:能指和所指的联系是任意性的, 我们可以说语言符号具有任意性。语言符号能指与所指的任意性是索绪尔符号语言学思想的基础, 任意性本质上是并不是绝对的任意, 而是具有一定的社会规约性和惯例性的, 这就涉及到符号的社会性特征。索绪尔 (1980:30) 也进一步修正了之前的观点:语言既是言语机能的社会化产物, 也是社会团体为了让个人有能力使用这种机能所采取的一套必要的规约。作为社会的个人, 是通过与他人之间形成的社会化的规约系统来交际。可见, 符号的本质是社会性的。王铭玉 (2004:101) 认为由语言符号的任意性和社会性可以看出语言的生命力正在于与社会不可分的联系, 它来源于社会, 运用于社会, 也服务于社会。由此, 我们也看出, 语言体现了社会规约, 也受制于社会规约, 它不可能是个体创造, 否则也无法实现交际的目的。

2.2 线性与非线性

索绪尔 (2002:106) 指出符号学研究的第二个原则是能指的线性特征, 后来在论述组合关系时他再次提到线性特征。在词汇层面上, 语言符号在时间维度上基本表现为线性特征, 但是我们知道, 语言符号具有层级性, 皮尔斯提出的“三位一体”性质认为任何一个符号都是由媒介, 指涉对象和解释这三要素构成。这里的解释就涉及到交际主体和客体的知识经验、心理因素、语境和权势等有关。由此可见能指和所指又呈现出非线型的关系, 皮尔斯的符号增长理论也说明能指和所指的非线型关系。正如杨忠、张绍杰 (1992) 说道:语言在包容、体现、作用于三大世界 (物质的、精神的和社会的) 的过程中所呈现基本特征是非线性。他既是独立存在又体现于、作用于其他三个世界的多层次主体网络。线性是其表象, 非线性是其实质。在实际的交际活动中, 话语不是单个词汇的累积, 而是有交际目的的语言。因而语言符号更重要的是其多层次的非线性特征, 各个层次之间相辅相成, 共同作用于人类交际的过程。

2.3 意义连贯性

巴特在叶尔姆斯列夫研究基础上提出建立第二系统, 第一系统是所指意义层面, 第二系统就是经延伸的附加意义层面.王铭玉 (2004:144) 认为附加意义的能指——可称为附加意义载体——是由所指意义系统的符号构成的, 但不管附加意义以什么方式覆盖所指意义的信息, 它都不会把信息耗尽, 简言之, 意识是附加意义所指的形式, 而修辞学是附加意义载体的形式。王铭玉 (2004:145) 提到巴特得出的一个综合的整体, 在这个整体中, 言语行为在其实指意义层面是一种元语言, 但元语言也参与了附加意义演变的过程。如图:

③附加意义undefined

②所指意义:元语言undefined

①真实的系统能指+所指

在此演变过程中, 附加意义通常比语言符号的所指意义更加丰富, 附加意义的理解也就是符号的解码过程涉及到多个方面如听话人的共知背景, 生活经验, 语境等。

3 间接言语相对性

Austin (1962) 认为关于“关灯”这样的要求可以直接交际, 不仅可以用像1a、1b这样的显性施为句, 也可以使用像2a、2b这样的隐性施为句。Sadock (1970, 1972) 、Gordon﹠Lakoff (1971) 、Green (1975) 、Searle (1975) 意识到我们同样可以用3a、3b这样的形式表达1a、1b这样的要求。

1a.I request you to turn out the lights.

1b.I order you to turn out the lights.

2a.Please turn out the lights.

2b.Turn out the lights.

3a.Could you turn out the lights?

3b.Would you mind turning out the lights?

3c.Why don’t you turn out the lights?

4a.I’d like for you to turn out the lights.

4b.It’s a waste to keep the lights on.

从以上句子可以看出, 他们所表达的都是“关灯”这一意思, 但方式有所不同。根据Searle (1975) 的说法, 间接言语是具有言外效力的句子, 用来实施并完成另外一种行为。从语言符号学的任意性和社会性来看, 间接言语和直接言语一样, 都是受社会规约限制的一种符号, 都要受到社会环境, 权势差异, 个人特性等制约。像3a、3b这样的句子, 如果用在夫妻之间, 就不是很合适。其次从符号的意义解读来看, 通常1a、1b的所指意义很容易理解, 而3a-4b的所指意义和附加意义需要一定的推理, 3a3b3c表面上都是问句, 但其表达的是要实施关灯这一行为的要求, 4a4b是一句断言, 实际表达的是一种要求。然而我们注意到在现实生活中, 我们很少意识到间接言语推理的过程, 而是把3a-4b的句子与关灯这一要求联系在一起, 原因是语言符号, 在一个大的符号系统中, 与文化背景, 社会规约, 生活习俗密切相关。我们听到3a3b3c的句子, 会立刻意识到这是一种要求, 所以从符号理解的角度看, 从所指意义到附加意义, 1a1b与3a3b3c并没有太大差异, 而是相似的理解过程。所以间接言语作为一种符号, 从理解这个角度来说, 它与直接言语很相似。因而我们说间接言语是相对的, 理论上讲它的意义和所指呈非线性关系, 但它在一个大的符号背景下已经弱化了它的“间接性”。

4 间接言语是语义单位

传统观点认为符号的基本功能是将一个人的思想传递给另一个人。所以符号是确保思想顺利传递的工具。从Ogden和Richards的意义三角图中我们可以看出, 符号和物体之间的虚线表示两者的关系是间接的, 靠推测出来。两条实线表示直接的关系。由此我们可以看出意义是根据符号与概念、符号与物体、物体和概念之间的关系而推断出来的。意义的形成也就是形成所谓的意识形式, 即附加意义。间接言语也是一种符号, 和其他符号一样, 所要传递的也是一种思想, 与其所指与能指之间也是一种三角的关系。间接言语的所指需要靠人的推测, 通过人们固有的概念体系与价值观念, 对于其所指意义的推测并不难。从这一点看, 间接言语的理解与其他语符一样, 顺应人的认知与社会文化而传递它的意义。表达同样的意义, 我们可以使用多种间接言语形式, 如3a 到4b的句子, 虽然间接的程度有所差别但其所指意义都是一样的, 所以间接言语是语义单位, 一种意义符号形式, 不是语法单位。

5 间接言语与符号场

符号场包括思维场、文化场、和心理场。思维场是指主体和客体相作用形成的一个场;文化场是指主体和客体在实践中自觉形成的习惯、习俗、文化和艺术系统;心理场是指主体通过心理和生理因素与外界客体建立联系的存在形式。间接言语行为包括叙事行为、施事行为和成事行为, 叙事是语言符号的表述, 施事过程是语言符号在文化场通过思维和心理的解读而得出的附加意义过程。Gordon&Lakoff无法区分间接言语施事效力原因就是他们强调间接效力完全依赖语义, Lycan (1984) 认为间接言语主要依赖字面内容, Levinson (1983) 关于间接言语提出了‘省略理论’ (elision theory) , 用来解释间接言语理解步骤的简化。他们关于间接言语的理解都存在片面性, 都未能充分说明为什么交际中理解的直接化, 如果从符号场的角度来看, 在交际中间接言语间接性的弱化与思维场、文化场和心理场有直接的关系, 间接言语也只是一种符号而已, 在实践中被自觉形成的习惯、习俗、文化和艺术系统赋予了特定的所指意义和思想意识, 在实际的交际中我们的思维会把特定的话语符号与一定的附加意义联系在一起, 所以有我们所说的言外效力。

综上所述, 我认为符号学的视角更能说明间接言语在实际生活中使用的情况, 能够更好的解释话语交际中语言的灵活性与稳定性, 间接言语与其他语言形式一样, 都是为了达到交际目的使用的一种语言手段, 它的理解过程并没有太大的曲折性。

摘要：主要通过对符号学的特征描述以解释间接言语的理解过程的简化。任意性与社会性、线性与非线性、意义连贯性以及符号场的理论等试说明间接言语与其他话语一样都是一种符号, 在社会文化这个大系统中, 都是为了达到交际目的使用的一种语言手段, 它的理解过程并没有太大的曲折性。

关键词：符号,间接言语,理解

参考文献

[1]王铭玉.语言符号学[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]索绪尔.普通语言学教程[M].北京:商务印书馆, 1980.

[3]索绪尔.索绪尔第三次普通语言学教程[M].上海:上海人民出版社, 2002.

[4]Austin, J.How to do Things with Words〔M〕.Oxford:ClarendonPress, 1962.

[5]Sadock, J.M.Studies presented to Robert B.Edmonton, Alber-ta:Linguistic Research, Inc, 1970.

[6]Sadock, J.M.Papers from the Eighth Regional Meeting of theChicago Linguistic Society[A].Chicago Linguistic Society, 1972.

[7]Gordon, D.?Lakoff, G.Conversational Postulates.Papers fromthe Seventh Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society.Chicago:Department of Linguistics, University of Chicago, 1971.

[8]Green, G.M.How to Get People to Do Things with Words[M].New York:Academic Press, 1975.

[9]Searle, J.R.Indirect Speech Acts[M].York:Academic Press, 1975.

[10]Lycan, W.G.Logical Form in Natural Language[M].Cam-bridge, MA:MIT Press, 1984.

认知语境与幽默言语的理解 篇3

关键词：认知语境；幽默言语；属性；理解；表达

幽默是一种言语交际。McGhee认为这种交际形式必须包含有某种不和谐、不合乎逻辑、荒谬、出乎意料、可笑的关系。在幽默言语中幽默发出者的意图识破，不和谐因素的发现，并使之得到协调处理，这都依赖于语境。本文试从认知语境的角度来探讨幽默言语的理解和表达。

一、认知语境影响幽默言语的理解和表达

（一）在语言方面

幽默言语的生成可以通过语音、词汇和句法结构等语言手段来实现，如巧妙地运用同音异义词、同音同形异义词、谐音词和一词多义词等构成的幽默言语。

例1：‘Call me a taxi. said the fat man.

‘Okay，said the door man.‘Youre a taxi， but you look more like a truck to me.

‘Call me a taxi可有两种理解：一是给我叫辆出租车；二是叫我出租车。胖子想让门卫为他叫辆出租车，门卫却说“你叫出租车，我倒觉得你更像卡车”。显然门卫巧用‘Call me a taxi一语双关，开了那位傲慢的胖子一个玩笑。

（二）在情景方面

情景指的是相关的非语言部分，有关语段发生时的具体场合。情景与时间、地点、话题、场合和交际参与者等因素有关。

例2：After spending all day watching football， Harry fell asleep in front of the TV and spent the night in the chair. In the morning， his wife woke him up， ‘Get up， dear. She said. ‘Its twenty to seven.

亨利的妻子说：‘Get up， dear. Its twenty to seven.亨利整天沉迷于看足球比赛，他对足球比赛如此痴迷以致他被妻子唤醒后，误把妻子告诉他的时间twenty to seven当成比分，这一误解逗乐了读者.

（三）在文化方面

幽默言语是文化的集中体现，理解和表达幽默言语要充分考虑认知的文化语境的制约和影响，有些文化因素成为理解幽默言语的障碍。

例3：New Testament：

Two sisters were looking at a book of religious pictures and came across a painting of the Virgin and the baby Jesus.‘see there，said the older girl，‘that's Jesus，‘where，the younger girl wanted to know，‘is his father？Her sister thought for a moment.

理解这则儿童幽默的关键是Jesusfather，如果读者的认知文化语境里缺乏相關基督教的文化知识：Virgin处女怀胎，Jesus是上帝之子，那么读者不可能理解这则幽默言语。

二、认知语境对幽默言语的理解

（一）认知语境对幽默语义的理解

许多幽默言语在语义设计中将交流语境中的某一语境要素忽略，从而使言语意义摆脱或超越人们预设的语义范畴，进入另一语义范畴，从而将交流的语义从真实条件意义范畴中导入一个新的意义范畴，产生强烈的语义反差。

（二）认知语境与幽默言语的推导

关联理论认为，理解话语是一个“认知——推理”的心理过程，是受认知原则支配的，关联性是人们在理解话语时的最根本的认知特性。

（三）幽默言语意图的解读依赖认知语境

任何事物本身并不幽默，幽默只存在于接受者的认知过程中。正如Blakemore所说：“听众所感兴趣的是说话人的意图。事实上听众很多时候注意的是话语意义而不是字面意义。”

三、结语

认知语境对幽默言语的理解和表达至关重要，幽默言语的理解和表达离不开认知语境，认知语境为幽默言语的生成及其功能的发挥提供了必要的条件。认知语境不仅对幽默言语具有解释制约的作用，而且使理解和表达幽默言语成为可能。

参考文献：

[1]Levinson S.Pragmatics[M].Cambridge：CUP，1983.

[2]LevinsonS. Presumptive Meanings： the Theory of Generalized ConversationalImplicatures[M]. Cambridge， Massachusetts/London： the MITPress，2000.

[3]娄珍莲.认知语境与幽默言语的理解[J].湖南工程学院学报，2005（3）.

[4]彭娟.幽默言语的认知语用分析[J].江西科技师范学院学报，2004（2）.

言语理解易错题 篇4

依次填入划横线部分最恰当的一项是：

A．独立 同事 B.一手 集体 C．直接 组织 D.主动 团队

随着距离车站越来越远，火车的隆隆声慢慢________________了,四周一片寂静。A.消逝

B.消释

C.消失

D.销蚀

一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的（），前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。填入括号内部分最恰当的一项是（）。A.探索

B.摸索

C.历练

D.磨练

依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：

(1)有些人利用税制改革的机会。故意把水搅浑，乘机哄抬物价，_____暴利。

(2)在换届选举中，王民为自己拉了不少选票，尽管老厂长正派、能干，也只得_____。A.牟取

让位

B.牟取

让贤

C.谋取

让贤

D.谋取

让位

读者在阅读文章时，他们最为关心的，往往是作者对生活的理解和感受，当他们的亲身_____与作者的思想、感情发生冲突时，就可能_____对生活的思考和分析。填入括号最恰当的一项是: A.感受

导致

B.经历

诱发

C.体验

触发

D.经历

引发

许多人善意地对某人建言，内容值得一提，但时机不对，反而造成当事人的____与羞愤。有的人讲话内容____，时机也对，但对象不够成熟，讲得再多也____，对不同的对象，要能讲出适合他听的话。依次填入划横线部分最恰当的一项是：

A.尴尬

精辟

徒劳无益

B.不齿

丰富

白费口舌

C.误解

透彻

无济于事

D.苦恼

鲜明

枉费心机

依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：

（1）退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天_____日子，他又闲不住了。

（2）在充分利用原有水利设施的同时，还自力更生______水源，采取人力、畜力换班，机器不停的办法，昼夜抗旱灌水。（3）______发展得这样快，我们只有努力学习，加倍工作，才不至于落后啊!A．清静

开拓

时势

B.清净

开辟

时势

C.清净

开辟

时事

D.清静

开拓

时事

·人类许多古老文化在与时间的拔河中没能挺到最后。中国的文化资源在历史长河中究竟____了多少，恐怕没有人能估量得出。在被_____扫荡过无数次的非洲大陆，人们只能在废墟中凭吊和猜测辉煌的古代文明了。

填入横线部分最恰当的一项是：

A．流失

饥饿

B.流逝

饥馑

C.流逝

饥饿

D.流失

饥馑

《尚书·无逸篇》有句警语：“不知嫁穑之艰难，乃逸乃谚。”这是周公____子孙的话，意思是没有体验过农夫“面朝黄土背朝天”的艰辛滋味，就会变得_____、荒唐——用现代的语言说，就是走向腐败。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A．告诫

放纵

B.告诉

腐败

C.训诫

安逸

D.教导

堕落

为英雄金训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国”2005人物称号。评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我_____，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。______火红的时代背景，他身上有古典意识的______。

A.国际体系中的民族国家越来越多

B.爱国主义是对民族主义的一种超越

C.主权国家将在国际社会中取代民族国家

D.国际体系应该向温和、理性和开放的方向发展

人类的智慧已经进化发展了成千上万年。而智慧机器充其量只有几十年的历史，如果再发展几百年，我们也许很难想像那时的人工智能的水平和情景。看来，如果有朝一日机器在我们自以为优越的那种重要品质上超过我们，我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权!通过这段话我们可以知道：

A.当机器在优越品质上超过人类时，人类就将无法控制机器的思维能力

B.当机器也具有思维能力以后，人类就将承认思维不再是人类的专利

C.如果某一天机器在各方面超过人类，机器就将使人类丧失思维能力

D.如果某一天机器具备了人类的重要品质，机器将享有人类的所有权利

新写实小说和新历史小说专注现实和历史的平民心态和世俗生活，以平民化甚至平庸化的社会坐标、艺术坐标、消解历史和现实生活中的主流精神和理想价值，使艺术的人文精神和作家的人文操守在瓦解中实现着某种转型。

这段话主要支持了这样一个论点，即：

A.专注平民心态和世俗生活是新写实小说和新历史小说的特征

B.专注平民心态和世俗生活使得历史和现实生活中的主流精神和理想价值消解

C.专注平民心态和世俗生活使艺术的人文精神和作家的人文操守在瓦解中转型

D.在新写实小说和新历史小说中，中国传统的人文精神在悄然消失

苏州园林的造园者将他们对自然的理解和对自然美的高度鉴赏能力，用写意手法融入于造园艺术中，在体现文人隐逸思想的同时，努力体现文人画的画意，“多方胜境，咫尺山林”，使园林成为“无声的诗，立体的画”，充满“诗情画意”。

在以上话语中，作者论述的是：

A.自然美和园林艺术的关系

B.写意手法和造园艺术的关系

C.文人画和造园艺术的关系

D.文人隐逸思想和造园艺术的关系

职业技术教育的任务是为社会各种产业培养劳动力。学生接受完职业技术教育后就直接进入劳动队伍，因此职业技术教育和市场经济有直接关系，它应根据市场经济的发展和需要调剂专业设置、课程计划和培养方式等。当然，也有诸如师范、卫生、艺术、体育等与市场经济没有直接联系的专业，它们应该根据社会发展的需要，而不是仅仅根据市场的需要来规划和发展。

对这段话的正确理解是： A.市场经济规律决定着职业技术教育

B.发展职业技术教育，首先应强调社会需求

C.职业技术教育中的多数专业应根据市场的需求而调整、发展

D.师范、卫生、体育、艺术等个别专业与市场经济没有联系

在新的环境里，中国人往往以家庭道德和家庭感情为社会母本，迅速复制出官员是“父母”，下属是“子弟”，朋友和熟人是“兄弟”的仿家族和准血缘的人际关系。

对这段话中所指的“人际关系”现象理解错误的是：

A.这是一种仿家庭和准血缘的人际关系

B.这种关系往往以家庭道德和感情为社会母本

C.这种关系是父母为官员，子弟为下属，朋友和熟人为兄弟

D.这种关系往往在新的环境里产生

在八国峰会召开前夕，英国媒体认为这次八国会议，在温室气体排放问题上，欧美都将争取中国的支持。中国现在是仅次于美国的全球第二大温室气体排放国，其温室气体排放量约占全球排放总量的15%，而且这个数字仍在上升。在联合国发起的《京都议定书》中，中国也被归类为发展中国家，因此不受该条约中减少温室气体排放要求的约束。

对欧美要争取中国的支持的原因，表述最准确的是： A.中国的温室气体排放量居世界第二，并逐年增加

C.中国认为，应在国家统一管理下，由部分科学家进行生殖性克隆即克隆人试验，因为这将有助于对人类认识的进一步深化

D.中国政府投下反对票，不意味着中国支持生殖性克隆即克隆人试验，只是反对禁止以治病救人为目的的治疗性克隆研究

“九五”是我国20世纪末最后一个五年发展计划，是实现我国现代化建设的第二步战略目标的关键性五年。“九五”期间，我国的改革与发展任重道远，不仅要初步建立起社会主义市场新体制，而且要顺利实现原定2000年国民生产总值比1980年翻两番，人民生活基本达到小康的目标。我国的经济快速发展还会持续到21世纪二三十年代。“九五”作为承前启后的阶段，在我国经济发展中处于极其重要的位置。

这段话主要支持了这样一个论点，即：

A.“九五”是我国现代化建设第二步战略目标的关键时期

B.“九五”期间任重道远

C.“九五”在我国整体经济发展中处于承前启后的重要位置

D.“九五”目标宏伟远大

对一项科学工作的评价不能简单地归结为一个数字的大小，任何数字都不能取代同行评议及对该工作科学意义的具体分析和历史检验。然而，不好的评价指标有可能误导评审人员，导致错误的结果；而好的评价指标可以提供更准确的信息，使相应的评审更加客观和公正。

这段文字意在强调，对科学工作的评价：

A.应该是主观评价和客观评价的统一

B.关键在于建立科学的评价指标体系

C.不应以数字结论作为主要参考依据

D.需要综合考虑多种因素才能实现公正

古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力，比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是，古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体，而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论，这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下，中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。

这段文字意在说明：

A.中国古代科学发展的特点

B.中国古代科学传统中断的原因

C.古代中国对于力学最初的研究不逊于古希腊

河南公务员言语理解 篇5

08河南公务员考试专项练习（言语理解与表达）

一、词语替换

1.当落日沉没，周围雪峰的红光（逐渐）消退，银灰色的暮色笼罩着草原的时候，你就会看见无数点的红火光。（）

A.逐个 B.逐次 C.渐渐 D.缓慢 2.收取回扣费，（损害）了国家的利益，助长了一部分人的物欲和私心。（）

A.损坏 B.损失 C.妨害 D.危害 3.每次劳动的时候，他都（听从）老师的安排。（）

A.服从 B.顺从 C.顺应 D.支持 4.做任何事情都不能（违背）客观规律。（）

A.违反 B.背离 C.有悖 D.偏离 5.阅读理解与否，是（衡量）阅读能力好坏的重要标志。（）

A.测量 B.测定 C.评定 D.断定

6.根据科学工作者考查，一般城市方圆一平方公里的地面上，一年内（大约）降落三吨尘土。（）

A.大概 B.可能 C.也许 D.大致 7.他就这样把自己（封闭）在个人的小圈子里度过了四年。（）

A.禁闭 B.关闭 C.封锁 D.闭锁 8.那时他把自己关在家里昏睡了三天，后来便变得自我（封闭）起来。（）

A.禁闭 B.封锁 C.封存 D.关闭 9.这个人创造力（枯竭），江郎才尽。（）

A.干涸 B.干燥 C.枯干 D.断竭 10.几十年来，他想到的总是全心全意为人民谋利益，自己从来不（要求）什么。（）

A.祈求 B.企求 C.盼望 D.企盼 11.时令刚刚过了秋分，就觉得突然（增加）了一些凉意。（）

A.增多 B.增添 C.添加 D.添多

12.一个认真的作者总是要反复地考虑：他引用的事实材料是否（确实可靠）？（）

A.恰如其分 B.确凿可信 C.恰如原意 D.真实正确

二、选词填空

1.很多家长都希望请家庭教师来孩子文化课的学习。（）

A.帮助 B.教导 C.教育 D.辅导 2.航空运输、公路运输的快速发展在一定程度上使铁路系统受到。（）

A.冲击 B.威胁 C.震荡 D.削弱 3.江泽民同志在人民大会堂旅外青年学者团体负责人回国访问团成员。（）

A.会晤 B.会见 C.见面 D.接见

4.日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云时，是大风雨的____。（）

A.预兆 B.先兆 C.征兆 D.预示 5.学校做出决定，大面积补课。（）

A.取消 B.取缔 C.禁止 D.停止 6.最近几年，家长孩子上大学仍是新生报到时校园内的一大景观。（）

A.携同 B.偕同 C.陪同 D.随同 7.王校长对财务科拿出的修建学生公寓的预算方案，仔细地进行了____。（）

A.审查 B.考察 C.考查 D.审核 8.整个安定医院应该环境优雅，合理，让人心情放松。（）

A.布局 B.安排 C.规则 D.统筹

9.大型货运飞艇使用惰性气体代替了传统的氢气，从而从根本上了发生火灾的可能。（）

学而优则仕，仕出京佳

A.杜绝 B.消除 C.排除 D.避免 10.目前许多国家和地区都在寻求和采取各种有力的，减少恐怖分子的袭击。（）

A.手段 B.举措 C.措施 D.方法 11.大中小医院都处于高度戒备状态，以突如其来的不明病疫。（）

A.控制 B.处理 C.应付 D.戒备

12.就联大通过关于判决美国间谍案的荒谬决议，我外长至电联合国我国立场。（）

A.申明 B.声明 C.说明 D.证明

13.只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立、人民解放和社会主义的胜利，才能建设有中国特色的社会主义道路，实现民族振兴、国家富强和人民幸福。（）

A.开创 B.开辟 C.创立 D.创建 14.材料只是的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画。（）

A.生硬 B.粗糙 C.生糙 D.粗制 15.看他那的样子，不是受到什么打击，就是身体不舒服。（）

A.拖拖拉拉 B.无精打采 C.要死要活 D.懒懒散散

16.“五四”运动的策源地北京，本来就是一个读书风气比较浓厚的地方，近年来这种读书的更高了。（）

A.浪潮 B.热浪 C.热情 D.热潮 17.青岛开发区技术难题，建起了4 000平方米的育苗和鱼苗越冬基地。（）

A.克服 B.攻克 C.攻坚 D.攻下 18.针对粮价盲目上涨的情况，各地制定了很多粮价的措施。（）

A.抑制 B.控制 C.降低 D.平抑 19.我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时，我心里的确充满了。（）

A.依恋 B.留恋 C.苦恋 D.迷恋 20.你看云霞的海上，何等；风雨的海上，又是何等阴沉。（）

A.明亮 B.明快 C.妩媚 D.明媚 21.他也曾有过一种，能有个机会打到平原上去，到家看看就好了。（）

A.热望 B.愿望 C.欲望 D.希望

三、语句表达

1.请把下面四句话中表达有歧义的一句找出来（）

A.农民的负担依然是个沉重的话题

B.我校今年新生人数超过历史最高记录四百人

C.他的勤奋好学赢得了大家的一致称赞

D.他是个老实巴交的山里人，没见过什么世面 2.从下列的几句话中选出没有语病的一句（）

A.只要刻苦学习，就能取得好成绩

B.只有刻苦学习，才能取得好成绩

C.如果刻苦学习，就能取得好成绩

D.只要刻苦学习，就一定能取得好成绩

3.从给出的几句话中选出没有语病的一句（）

A.市场经济体制改革的目标之一就是要增强企业特别是国有大中型企业的活力

B.市场经济体制改革的目标之一就是要增强企业和国有大中型企业的活力

C.市场经济体制改革的目标之一就是增强国有企业的活力

D.市场经济体制改革的目标之一就是增强企业甚至国有大中型企业的活力 4.请把下面四句话中有歧义的一句找出来（）

A.他发明的多用切割刀得到了消费者的好评

B.代表团刚一到达，就受到当地群众的热烈欢迎

学而优则仕，仕出京佳

C.她自幼在澳洲长大，回国时几乎听不懂国语

D.陌生人起身告辞，带走了他的东西

5.请把下面四句话中没有歧义的一句找出来（）

A.这些打工妹大多来自贫困山区

B.父亲从昆明带回来一大箱他最爱吃的芒果

C.新来的工程师的弟弟是个责任心很强的人

D.玲玲抬起头来看到同学小刚和爸爸正向这里走来 6.下述四个句子中没有语病的是（）

A.他把大脑休息了一会儿，又开始了紧张的工作

B.大脑让他休息了一会儿，又开始了紧张的工作

C.大脑在他休息了一会儿后，又开始了紧张的工作

D.他大脑休息了一会儿，又开始了紧张的工作 7.下述四个句子中没有语病的是（）

A.这个问题值得司法部门特别是法院加以重视

B.这个问题值得司法部门和法院加以重视

C.这个问题值得司法部门特别是法院的重视

D.这个问题值得司法部门尤其是为法院所重视 8.下述四个句子没有语病的是（）

A.建国初期，县委就抓紧进行绿化的工作，不仅在山地植树造林，而增加经济林木的结果是改善了人民的生活，也为国家积累了不少的资金

B.由于地球上有生命，有人类，人类总希望有地球外的文明，总是在进行寻找地球外文明的努力，然而至今毫无结果

C.中国大力发展股份制的方向不会改变，但是一定要做到严格管理，并且要将收集到的资金用于生产

D.清政府宁肯与外国侵略者妥协，谋求议和，结束第二次鸦片战争，因为它不希望人民群众起来抗英

9.下述四个句子中没有语病的是（）

A.他们面对此情此景，感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸

B.富县今年的小麦生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好

C.最近，《文汇报》上刊登了不少改革招生制度的先进经验和有效举措

D.第一回合枪战持续了大约30秒，人质中无一人受伤 10.下列各句无歧义的是（）

A.走在最前面的院长的夫人向众人频频招手

B.父亲高兴地告诉儿子，他的建议已被公司采纳了

C.在世界47个国家的200多个博物馆中，有不下百万件中国文物

D.台湾和香港的一些文物工作纷纷来到了这里 11.下述各句中有歧义的是（）

A.同学借给我三百元钱

B.联合国已经使用U2侦察机对伊拉克进行了两次侦察

C.小陈告诉师傅，他的孩子出事了

D.经过五六十年的磨合，民主党派已经成为共产党的同盟党 12.从给出的几句话中选出没有语病的一句（）

A.清明前后，××部队派了八百多人次参加郊区植树劳动

B.凡事要依靠群众，否则单靠自己，什么事也做不成

C.他只关心孩子的学习，至于思想品德方面，就不以为然了

D.他工作特别忙，夜以继日地干，以致累倒了

学而优则仕，仕出京佳

13.从给出的几句话中选出没有语病的一句（）

A.他们本着保证质量、降低成本、便于服务为原则，改革了处方、工艺和剂型

B.我们要采取一切措施防止以后不再发生这种严重的事故

C.一个学生，只有确立了远大的理想，才会有不断前进的动力

D.用什么样的材料做刀具呢？通常用户要求刀具能长期使用而不发钝。在一般的加工中，由于被加工的材料质地软，因此容易解决

14.从给出的几句话中选出没有语病的一句（）

A.要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好习惯，反对迷信、反对盲从、反对抄袭等不良学风

B.全国各级政府的领导如果都愿做伯乐，做人才的“月下老”，那么国内的千里之骥也就必然是千千万万，伯仲为伍了

C.尤其是现在，群众的意见和看法，应引起我们各级领导的足够重视，千万不可置之不理

D.太不巧了，他刚走了二十分钟，你要是早来一会儿，就见着他了 15.从给出的几句话中选出没有语病的一句（）

A.上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华商之手

B.每一个有志青年将来都希望成为一个对社会主义建设事业有贡献的人

C.因为他经常做这些事，于是大家一看到这事就首先想到了他

D.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的音容笑貌，又重新出现在我的面前

16.请把下面几句话中表达有歧义的一句找出来（）

A.关于小李和大李的问题得尽快加以解决

B.他骑车不小心撞倒了一个老太太

C.坚定的信念，强烈的愿望，促使他们不顾一切地继续进行试验

D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 17.下列语句中没有语病的一句是（）

A.在东西方对峙的岁月成为过去的时候，朝鲜半岛依然是矛盾的焦点所在 B.马路的南头有家“便民药店”和旅馆，“便民药店”后面就是你要找的学校

C.棉花如果太旧了，纤维之间就会缺少空气，就不能阻止冷空气不会吹到身上

D.这只小熊猫的顺利繁殖，是该动物园与生物研究所多年试验才成功的第一只

参考答案

一、词语替换

1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 9.C 10.B 11.B 12.B

二、选词填空

1.D 2.A 3.B 4.B 5.A 6.C 7.D

8.A 9.D 10.C 11.C 12.A 13.A 14.C

15.B 16.D 17.B 18.D 19.B 20.D 21.A

三、语句表达

1.B 2.B 3.A 4.D 5.A 6.D 7.A

8.C 9.D 10.C 11.C 12.D 13.C 14.C

言语理解的练习题 篇6

关于言语理解的练习题

1.往往，无法改变生存环境的无力感，或相信有某个人在某个地方遥控我们行动的想法，都会使我们对学习产生排斥情绪；相反的，如果知道命运是操纵在自己的手中，我们就会努力不断地学习和应变。因此当我们对自己的行动有真正的责任感时，学习的速度也变快。

这段话主要支持这样一个论点。

A.改变生存环境是学习最有力的动力

B.对自己行动的责任感是影响学习速度的重要因素

C.学习是由于别人遥控的一种活动

D.每个人都必须掌握自己的命运

2.这位官员说，申办奥运会是奥林匹克大家庭每一个成员的神圣权利，选择奥运会举办城市是国际奥委会委员的职权。美国少数议员妄图阻挠中国人民为奥林匹克运动和世界和平做贡献的权利，粗涉国际奥委会内部事务，他们的所作所为是不得人心的。

以下理解错误的是。

A.中国申奥遭美国少数议员的阻挠

B.中国申奥是行使自己的成员权利

C.美国人的.这种行径是违背奥林匹克精神的

D.美国少数议员代替国际奥委会行使职权

3.在中国历史上曾经出现过成康之治、文景之治、贞观之治、康乾之治等到所谓盛世。盛世的出现是和法制的相对健全分不开的，法制是推动盛世出现的条件，又是盛世的外在标志。从来没有无法制的盛世，也从来没有盛世而法制衰微的现象。即使是入主中原的少数民族，在立定脚跟之后也急于立法，以适应统治广大汉族地区的需要。

最能准确复述这段话意思的是。

A.中国历史上曾经出现过四大盛世

B.中国历史上出现的盛世与法制的健全分不开的

C.盛世需要法制，法制促成盛世，这是一条必然规律

D.少数民族统治者在入主中原以后总会受到很大程度的汉化

4.党的十五大进一步明确部署：要从战略上调整国民经济布局，调整和完善我国经济所有制结构；要加快推进国有企业改革步伐，探索建立即符合市场经济规律、又适合我国国情的企业领导体制和组织制度。这标志着我国新一轮国有企业改革，已经从过去长期实行以让利、放权为主的局部改革，进入以一个的有制结构调整和产权制度改革为主的制度创新的新阶段。

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这段话直接支持这样一个观点。

A.管理制度改革是国企改革的关键

B.国企改革是一项长期的工作

C.产权制度改革就能保证国企改革的成功

D.新的国企改革与原有改革相比有质的不同

5.即使不考虑企业破产在工人就业、社会安定等方面所带来的一系列问题，在今天中国的经济条件下，使实际上已经破产的企业都在法律上破产也未必可取。由于市场发育不成熟、竞争机制不完善、市场信号不准确，企业破产的过程并不一定就是资源存量良性配置和产业结构整优化的过程。

这段话主要支持了这样一种观点，即。

A.工人就业、社会安定等方面出现的问题不单是由企业破产造成的

B.让长期亏损又毫无希望的企业破产将有利于资源的良性配置

C.企业破产制度尚需完善

D.企业实际上的破产并不等于法律上的破产

6.在这次印度洋大海啸后，整个世界表现出对受灾国的极度关心和同情，许多国家和国际组织纷纷通过提供救援资金、物资等途径来帮助他们。对于一个病人，需要输血，需要输氧，但是病人健康地生活最终还是靠自身的生命力和自身的机能转换。

这段话主要支持了这样一种观点，即。

A.海啸后，受灾国家不能迅速得到救助的一个重要原因是许多国家和国际组织对他们的救援力度不够

B.只要世界各国和国际组织能持续他们的援助，受灾国的社会经济就会恢复蓬勃的生机

C.在接受各种救助后，受灾国社会经济的恢复和发展最终还有赖于其自身的努力

D.对危急病人的抢救先要输血、输氧，但病人的健康恢复却主要依靠其自身的免疫能力

7.写作要有题目，就是要有中心思想，要有内容。目的性要明确，例如这篇文章是记载一件事情，或提出一个问题，解决一个问题，或发表自己的主张、见解等等。总之，要有所“为”而作。无所“为”的文章，尽管文理通顺，语气连贯，但是内容空洞，只能归入废话一栏，以不写为好。

这段话主要支持了这样一个论点，即。

A.写作要有题目

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B.写作之前一定要有一个明确的目的，这样才能言之有物

C.文章有很多种类，要根据不同的种类确定不同的写作内容

D.不要写废话

8.鉴于现代科学技术的特点，一个从事科学技术工作的人就应该既深钻自己的专业，又要关心有关的别的学科，尤其是基础科学发展的情况。点与面相结合，专与博相结合，才能更好地胜任工作和做出更大贡献。

这段话直接支持了这样一种观点，即。

A.现代科学技术是十分深奥的，普通人很难理解

B.只有掌握了现代科学技术的人才能更好地胜任工作和做出更大贡献

C.从事现代科学技术工作的人，不仅仅要深钻专业，同时还应具有广博的知识

D.对基础科学及有关别的学科的发展情况的了解，比钻研自己的专业更重要

9.某市将进行40多年来首次公开发行股票的工作，共四家公司股票上市。为此，某报就发行股票问题对3000余人进行调查。结果显示：非股民对四家公司股票发行价的评价较温和，一半以上的人因无炒股经验而无从评价。虽然五分之一强的人认为发行价偏高，认为偏低的几近于零，但这应视为人之常情——买东西的人多倾向于认为东西贵。老股民认为新股发行价格偏高，因为他们对二级市场的情况熟悉。近年来二级市场股价低迷，相比之下，四新股的发行价就显得高了。

从这段话中可以知道。

A.购股者实际上少而又少B.老股民不会购买新股

C.非股民可能购买新股D.大部分人对股票知之甚少

10.春暖花开的季节，买得便宜就不如买得新鲜，新鲜牛肉的肌肉有光泽，红色均匀稍暗、脂肪洁白或淡黄色；变质肉的肌肉无光泽，脂肪显金黄绿色。

下列复述最准确的一项是。

A.鉴别牛肉新鲜与否的方法

B.牛肉便宜不如新鲜

C.鉴别牛肉主要看牛肉色泽

D.牛肉好吃就可以

公考 言语理解 篇7

1 英语短对话听力中的间接言语行为功能分析

英语具有一个很大的特点是语言比较含蓄、委婉, 本语人一般不喜欢把自己的看法观点说得太直接、太肯定, 而是半显半露, 留有余地;理解对话双方说话意图取决于对话双方所共知的语言信息及语境。因而, 英语短对话听力中存在着大量的间接语言行为的表达, 如果不能够充分利用相关的语境因素及语用知识, 就不能通过“字面用意”中准确地推断其间接的“言外之力”, 而间接言语行为理论对英语短对话听力理解起着重要的指导意义。下面, 笔者将针对英语短对话听力的典型例子加以具体分析。

1) A:My hand still hurts from the fall on the floor yesterday.I wonder if there was something Broken.

B:It’s not black and blue or anything.You needn’t to see a doctor, just resting for a few days.

根据上下文, 我们可得知:A昨天滑倒在地板上并受伤了, 却很焦虑;B遵循了礼貌原则, 间接表达他认为伤势并不严重, 告诉A没啥事不必去看医生, 只需休养几天就好了。在此, B出于礼貌运用了间接言语行为, 安抚了B, 既帮B减轻焦虑, 又让B心悦诚服地接受建议。

2) A:Now one more question for you, what position in the company do you apply for?

B:Well, I’d like the position of senior accountant if it is still vacant.

B正在接受一场求职面试, 他采用比较含蓄的方法表达自己的请求:想聘任该公司的高级会计职位。B通过间接言语行为提出的请求则会使语气变得很委婉, 让人感觉到很舒服, 既能体现出自己的自信, 能迎合公司的需求, 有表现了自己谦卑、不自高自大。

3) A:Railway station, please.I’m running a little late.So just take the fastest way even if it’s not the most direct.

B:OK, but there are traffic jams everywhere today because of the basketball game.

从中可以推断出:A担心自己错过火车, 于是请求B选择最快的路以赶上火车。为此, B间接很巧妙地拒绝了A的请求, 只是说明因为蓝球赛会碰到拥堵。言外之意是自己不一定赶得及时, 要是错过火车, A不要因球赛会堵车而责怪他。在这里, 间接言语行为的运用委婉地表达拒绝, 使得对话十分巧妙生动, 既不伤感情, 又达到了语言交际的目的。

4) A:Why did you keep driving when I signaled you at the first crossroads?

B:Sorry, I was just a little careless.Anyway, do I have to be fined?

A为了保护他人和自己的面子, 减轻交际行为给面子带来的威胁, 避免难堪的局面或使关系恶化, 含蓄地表达了“B没有遵守交通规则”。接下来, B诚恳地表达其态度——不是有意逃避, 言外之意, 承认自己违反交通规则, 愿意接受罚款。

通过上述分析可以看出, 英语短对话中间接言语行为的表达方式是多种多样的, 其言外之意也有着丰富内涵, 一句话除了有其字面意义之外, 还有语用含义, 可以充分表达说话人的思想。而且在一定的语境中还可以在交际过程中进行委婉交流, 避免损伤面子, 以达到礼貌的目的 (李爱华, 2009:72) 。因此, 在听力教学中, 教师不仅要求学生听懂“字面意义”, 而且要求学生此基础上, 理解话中的隐含意义推测出说话人的“言外之力”即真正意图。

2 正确理解间接言语行为以提高听力理解能力的教学建议

影响间接言语行为理解的因素是多方面的, 有时取决于语境, 有时取决于听话人的身份、背景等, 有时还取决于听话人的分析、推理能力。如果对话双方在语境或背景方面缺少互知, 就会影响听话人不理解说话人的意图, 进而导致交际失误。在听力理解中, 学生不依赖相关的语境、背景因素, 没有相关的语用、文化知识以及一定的联想、推理能力, 就不能推断话语中的言外之意。在我们的听力教学中, 将语言学理论知识运用其中, 提高思想意图推理能力, 从整体上来把握听力材料的内在含义。教师应努力做到在话语层次上进行听力教学, 注意语境的导入, 优化影响听力理解的个体要素, 充分利用听力课这一平台, 提高学生听力水平, 帮助学生更好地习得语言 (程玲, 2009:141) 。

2.1 注重教授语言形式和语用功能

当前, 许多教师和学习者错误地认为:语言形式等于语言功能。比如, 一律用祈使句来发出命令, 一律用疑问句来提问。其实, 一种语言形式在使用中往往表达不同的功能, 同样, 不同语言形式却表达同一语言功能。比如:

祈使句表达不同的语用功能:

Do open the door. (命令)

Welcome to here anytime as you like. (邀请)

Pardon me. (恳请)

疑问句不仅可用来表达疑问, 还可用来表达提议、建议、抱怨、命令等语用功能。

Shall we close the door? (提议)

What about meeting at the school gate? (建议)

Are those your books on the floor? (抱怨+命令)

下列不同形式的句子却同样达了命令这一语用功能:

You haven’t finished your books.

You should not smoke here.

Show your photos now.

可见语言的形式并不等于语言的功能, 言语行为理论解释到:某一种语言行为的实施大多数同时表达三种行为, 即 (言内之力、言外之力、言后之力。其中言内之力, 即语言的形式, 包括语音、词汇、句子等;言外之力, 即说话者的真正意图;言后之力, 从交际的角度来看, 就是话语的语用功能。所以, 在大学英语教学过程中, 教师同时教授语言形式和语用功能, 提高学生的语用意识。

2.2 加强文化差异和语境知识的教学

通过多种方式来感知英美文化, 提高文化敏觉性。如:教师在教学中以讲授、讨论等形式导入英美文化背景知识, 引导学生了解英美文化及其在英语实践中的表现 (郑翠玲, 2007:184) 。此外, 可充分利用现代化电教设备和学习条件, 充分利用学校的设施, 如放像机、VCD或DVD, 录音机, 放些电影、电视片, 磁带和专门为听力课或视听课编制的文化教学片, 以增强他们的文化敏感性。只有了解以英语为本族语者如何看待事物, 如何观察世界及他们的思维方式和习惯, 了解英语国家的政治经济、社会文化、风俗习惯, 才能够真正深人地掌握好英语, 才能在听说英语时游刃有余。要教会学生依靠语境理解会话意义, 抓住听力理解的间接性, 清除听力理解中的障碍, 提高学生的听力理解能力 (刘颖, 2008:269) 。在大学英语听力教学中教会学生依靠交际中的语境 (context) 、结合文化背景来理解会话的含义是很重要的。比如:

1) A:The waitress is an awful bore, don’t you think?

B:The roses are lovely, aren’t they?

面对涉及批评第三方的这种情形, B巧妙地采取了间接的方式回答A的问题, 既不当面否定A的意见, 也不得罪the waitress, 用得恰当得体。

2) A:What do you think of the class meeting held yesterday evening?

B:It is significant as a game of cricket.

对这段对话的理解, 就需要具备对英国文化背景知识的了解。否则就会理解为班会和板球赛一样重要, 而根据我们已有的英国文化背景知识———英国人酷爱板球运动, 就可以推出B的含义应该是:班会非常重要。

2.3 教授英语中间接言语行为及其主要特点

在教学中, 教师要讲解间接言语行为理论知识, 让学生了解间接言语行为的特点、分类、功能等相关知识, 引导他们有意识地根据不同的句型、习惯表达特点等分析和理解别人的言外之意, 自觉地培养用间接言语行为理论去解决实际问题能力。例如, but, however, instead等逻辑关系词表转折, “if only…”是虚拟语气的常用句式, 意为“要是能怎样就好了”, 常表达某种强烈愿望。

3 结束语

间接言语行为理论解释了人们在交际中为何以及如何使用间接言语行为, 为外语教学提供了重要的理论指导 (俞艳珍, 田建平, 2010:166) 。间接言语行为理论能帮助大学生提高听力理解能力。在大学英语听力教学中, 教师应该注意以下三个方面:1) 让学生充分了解英语短对话的一般规律和特点, 认识到英语表达中存在着大量的间接言语行为;2) 适当地给大学生讲解有关间接言语行为的知识, 让他们了解和掌握间接言语行为的特点;3) 引导学生根据具体的语境、语调、语气以及相关的语用理论, 在捕捉“字面意义”基础之上迅速领悟对话所包含的“言外之力” (杨剑, 2010:224) 。这样会提高大学生对间接言语的识别能力, 帮助他们识别言外之意, 从而提高他们的听力理解能力。

参考文献

[1]杨惠中, Weir C.大学英语四、六级考试效度研究[M].上海:上海外语教育出版社, 1998:47-48.

[2]Leech G N.Principles of Pragmatics[M].London and New York Longman, 1983.

[3]李明慧赵彬.间接言语行为及其应用[J].鸡西大学学报, 2004 (5) :85.

[4]李青.英语委婉语的语用探讨及其对外语教学的启示[J].潍坊学院学报, 2008 (3) :58.

[5]李爱华.间接言语行为在日剧对白中的运用[J].淮海工学院学报, 2009 (4) :72.

[6]程玲.间接言语行为理论在大学英语听力中的应用[J].科技信息, 2009 (25) :141.

[7]郑翠玲.间接言语行为与英语对话听解的准确性[J].中国成人教育, 2007 (6) :184.

[8]刘颖.间接言语行为与大学英语四级考试听力对话[J].科技信息, 2008 (24) :269.

[9]俞艳珍, 田建平.间接言语行为理论与大学英语听力教学[J].海外英语, 2010 (11) :166.