年终教师自我鉴定

年终教师自我鉴定（共8篇）

年终教师自我鉴定 篇1

教师年终工作自我鉴定范文1

经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方，改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

在这一年里，我担任小学数学四年级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我参加了新教师培训。在工作上，严格要求自己，注重专业知识的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了小学生的学习和心理规律，课后认真及时的批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，并在教学四项规范达标中取得合格。

成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高；在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系；对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，不断地取得进步。

教师年终工作自我鉴定范文2

作为一名教师，我努力按照一个高级教师的要求严格要求自己，热爱祖国，热爱教育事业，模范的遵守教师的职业道德规范，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，为人师表，以身作则，做好学生的表率。

在教学业务方面：今年，由于我们学校将新高一分在百子湾校区，又因为来了新的教信息技术的教师，而我还要在本校负责网管工作，再加上区里为我安排的网管兼职管理员的工作，所以开始的时候学校并没有为了安排教学工作，但又由于我校接收了原同仁中学的学习组成了三个班，而这三个班没有老师教他们通用技术课，所以在学校的要求下，我又接了这三个班的通用技术课，没周的课时达到6节课比上学年还多。从各方面得到的信息，学校好象并不重视这三个班的通用技术课，原因一，这三个班来自原同仁中学，在接收这三个班的学生时，他们的考试成绩都不记入我们学校的平均分，所以学校只希望他们不出什么事就行了，他们的学习都是次要的;原因二，学校领导还是把通用技术这门课当成以前的劳动技术课，以前的劳动技术果都是由物理老师兼着的，现在除了我这个班，其他几个班的情况并没有变化，那几个班的物理老师并不重视通用技术这门课，也不参加区里的培训，虽然上级部门花了几十万我校配置了通用技术设计室和制作室，但他们从来不用，这使我感到十分不能理解。

通过上学期的培训，我了解到为什么国家要开设通用技术课，教育出来的人材能说理论的人太多，而能动手做事的人太少，因此国家要花费这么多的财力物力进行高中的教学改革，并开设了通用技术课，然而我们学校的部分领导和教师并没有看到这一点，还把通用技术课当成可有可无的课。我看到上级部门花那么多钱买来的通用技术的实验仪器和器材放在那里没人用，感到十分可惜，既然让我教这门课我就一定要把它用起来。

通用技术课是培训学生动手能力的课，而我又是第一次教这门课，所以我不敢怠慢，我认真备好每一节课，为每一节课设计好学案，在收上学生的作业之后我还用高速扫描将学生的作业图像扫入计算机上传到网上在网上对学生作业进行批阅，使学生和家长可以通过网络看到学生的学习情况。学校没有为通用技术教室配置实验员，我只能自己承担了通用技术实验的准备工作，说真的这工作不好做，除了要了解实验器材的工作原理，了解它们在课程的什么时候用，还要考虑到这些器材在学生使用过程中可能会出现的损耗，和由此造成的我自己的经济，因为领导曾经说过，造成的损失谁用谁负责。

在对学生的教育方面：我发现我教的这些从原同仁中学传来的学生与我们原来十七中的学生确实不一样，无论是学习习惯学习态度还是人生观价值观思想道德水平，有许多学生都存在问题。开始时我认为孩子们对于动手制作的内容会很感兴趣，会跟着我的要求一步步做下去，可能还会有学生有新的发现，确实一部分学生是这样的，但总是有另一部份学生对什么都不感兴趣，就是坐在那里什么也不做，对老师布置的作业不去动脑子去想，而只是想着抄别人的作业，有的连抄都懒得抄。通过我在假期里设计的学生作业管理系统，我作到了，对每位学生的学习情况，学习态度了如指掌，对于学习态度不好的学生，我除了在课堂上当面批评，以警示其他学生外，下课时，我还单独找他们谈心，了解他们思想当中存在的问题，心理上存在的问题，耐心地帮助他们解决，对他们在学习方法上存在的问题，我经常不断地进行思考，想出解决问题的方法，并用他们能够接受的方法，语气等，让你们掌握。特别是在将要面临会考的最后阶段，我经过不断的总结和思考，找到了他们在学习方法上存在的问题，精心组织了几节有针对性的复习课，用反复说的一句金玉良言让学生能够抓知识的重点，用不断变化的练习，让学生能够举一反三、灵活应用，对所学的知识融会贯通，用每个人必须写完成任务，我要检查来督促后进行，与大家共同学习。在我的鼓励和督促下学生的学习积极性日益高涨，学习成绩也有了突习猛进的提高。

除了教学任务之外，我还根据我的特长做了以下几件事：

一、下学期上级部门要对我校设备使用和管理情况进行调查，在调查中发现管理当中存在一些问题，如电脑的发放的使用的记录不能随时进行更新，特别是在大量的电脑经过几次使用者的变更之后很难找到以前的使用情况记录。为此我想到了可以用现代化的网络和数据库技术对设备的使用情况进行管理，于是我用ASP+ACCESS设计了可以对学校的设备使用情况进行管理的网站，给校领导看了，得到了大家的好评，为此学校为我颁发奖金1元。

二、本学期区教委把我校设定为数字化校园的试点校，在上级领导与我们的谈话中我才知道之所以把我校设定为数据化校园的试点校还与我有关系，是因为他们看到了我设计的一些程序应用。在国家花了大量的财力物力建成校园网之后，如何更好的使用校园网就成了一个大的问题，之有陈经纶中学探索出的一条路子，花了太多的钱，想做的面面具到，但实际的使用效果并不是很好的，我以前做的这些小程序几乎没有成本，而且很简单，但确实实现的学校的一些使用需求，于是区网络中心找来专业的程序设计公司，到我校进行需求调研，意在建立一个能满足大部分学校的需求的系统。这项工作将进行到下学期。

总之，这个学期的工作很多，但我都能够合理地组织我的时间，圆满地完成了学校交给我的各项任务。

教师年终工作自我鉴定范文3

一年来，本人在思想上严于律己，时时以一个人民教师的身份来约束自己，鞭策自己，热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。在工作中面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我还积极参加各种业务培训学习，努力提高自己的综合素质。服从领导安排，积极配合学校各种工作，按时完成学校安排的各项任务。

在学校教务的工作安排下，按照课程标准要求，认真专研教材，认真备课，把课标、教参与实际操作能力有机结合，按时完成了规定的教育教学任务，并确立以学生为主体，全面提高学生的知识和技能，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，从而使学生在语文、数学基础知识、基本技能等方面的能力不断得到提高。

认真制定班级工作计划和撰写工作总结，积极参加学校组织的师德、校本教研、新课标、教育技术培训知识等培训学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误。

在课余时间里，我不断加强理论研究，撰写教育教学论文，还创建了个人博客和网校个人空间，把平时的教育工作、教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和网校同行交流分享、共同进步，还丰富了业余生活。

在新的一年中，我将以优秀同行为榜样，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平，为学校的发展作出更大的贡献。总之，任现职以来，我作为教育战线上普通的一员，虽然在班级管理和教学工作上取得了一定的成绩，也多次受上级政府的表彰，但我认为这只是我人生事业的起步，也深感肩上担子的份量，我愿意骄戒躁，再接再厉，争取明天更辉煌。

教师年终工作自我鉴定范文4

能够成为一名光荣的人民教师是我一直以来的理想，大学我选择了自己所钟爱的师范专业，现在我终于如愿以偿成为一名中学教师。不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

在过去一年的工作，虽说是有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，让自己的业务水平更加扎实，成为一名优秀的教师。

教师年终工作自我鉴定范文5

进入到小学工作到现在也有25年多了，从事教育事业的这段时间，我在各方面都得到了提高，身为一名教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性。

我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是九年一贯制学校，因此学生也有其特殊性，小学生与中学生在各个方面都存在着很大的差异。而我兼顾小学初中两门完全不同的功课，在处理师生关系时就要注意区别对待了。现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。而面对小学生时则有所不同，课堂上我严格要求自己也严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。

“学高为师，德高为范”。作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任小学四年级数学和科学、综合、美术，三年级科学，二年级美术等教学工作，同时担任学校电脑管理员，会计工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，出自己的想法。在教师考核中，是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。

未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！

年终教师自我鉴定 篇2

如何改变这种不良现象?我校已经对此关注, 并做了一些探索和改进。针对以往年终总结存在的弊端, 我校提倡教师写反思性年终总结。所谓反思性年终总结, 就是让教师写以教育教学反思为主的年终总结。目的是让教师在反思中总结, 在总结中反思, 提高年终总结的质量, 促进教师的专业成长。具体操作办法为:教师首先要对过去一学年的教育教学工作作全面的回顾, 然后对“德、能、勤、绩”中对自己影响很大、感受颇深的一方面或者几方面的突出点进行深入反思总结, 也可以对“德、能、勤、绩”几方面存在的共性问题进行反思总结。对总结中的反思要有现象描述、深入分析、结论总结几部分。

实践证明, 让教师学会写反思性年终总结, 至少有以下几点好处:

一、突出重点, 改变以往年终总结简单罗列、面面俱到的不良现象

传统的年终总结, 要求教师对“德、能、勤、绩”几方面作全面具体的总结, 这样看似合理, 但是造成教师的年终总结千篇一律、面目相似的局面, 毫无个性可言。同时, 由于要充实这几方面的内容, 教师往往对每方面都不惜笔墨, 凡是所做的工作, 不论大小, 也不论是否有用, 都要在总结中记录交代。这样看似全面, 但是给人的感觉是什么都说了, 等于什么都没有说, 看不出教师在工作中有什么重点和亮点。而写反思性年终总结, 并不是要求教师对工作中凡事不论巨细都要反思, 否则失去了反思应有的意义, 而是在简要总结的基础上, 有选择性地在一学年中对自己影响最大、感受最深的突出点进行反思总结。

二、深入研究, 改变以往年终总结敷于表面、华而不实的不良现象

年终总结的目的是什么, 主要是让教师通过对过去一学年教育教学工作的回顾, 总结得失, 进而对新学年的工作提出新的要求, 力争做到精益求精。可有的教师往往在写年终总结时违反这样的初衷, 总结里写了很多新的教育教学思想和理念, 列举了大量所做的工作, 用了许多专业用语, 却缺乏真正的思想内涵, 纯粹是为了把总结打造成一篇很“专业”的美文。总结虽然也提到自己的成功经验和做法, 同时还提到工作中的疑难和困惑, 但是仅作为交代而已, 没有进行深入分析研究, 挖掘教育本质内在的东西。要求教师写反思性年终总结, 根本目的在于改变这个不良现象。总结既然要反思, 就要对所做的工作进行理性分析, 深入研究, 从而由实践上升到理论, 再让理论指导实践, 让实践和理论有机结合, 有效指导工作。这样写总结不仅总结得深, 总结得透, 而且能够形成高质量的经验得失总结论文, 在教师中作交流推广。

三、富有挑战, 改变以往年终总结枯燥无味、流于形式的不良现象

关于教师年终考评制度的几点思考 篇3

[关键词]考评制度 问题 建议

首先我们要明确现有的制度中存在哪些主要问题。根据我的教学经验总结以下几点：

（一）出现很多方面的不可比性

1.授课内容不同造成的不可比性。现有的院校课程种类繁多，而学生的爱好也是各有不同，因此，学生对于各科的学习兴趣也有所不同。众所周知，理论课比较枯燥乏味，而自然科学及室外课较容易被大多数学生接受和喜爱，这就造成在考评时，学生对于自己喜欢的课程的教师给予很高的评价，而对于自己不喜欢的课程的任课教师所打的分数不高。但事实上理论课的教师可能付出的努力还要更多。因此，在考评时不同类的课程是没有可比性的。

2.教师从事教学时间的长短不同造成的不可比性。同一学校的教师教龄可能相差十几甚至二十几年，那么从教学经验上来讲，新教师自然不可同老教师相比。但是在年终考评时将所有教师放在一起进行评价，这对于新教师来讲已经使其处于劣势。

3.教师资历不同造成的不可比性。教师有助教、讲师和教授三档，那么从职称来讲，教授要高于讲师，讲师要高于助教。那么在教学上，教授与助教之间的差距就相当大了，无论是从学识上还是从教学经验上，都没有可比性。

（二）考评的标准重复且不具体

一般来说现在的院校考评是按照“德”、“能”、“勤”、“绩”四项指标来进行的。乍一看来这四项标准没有什么错误之处，但是我们仔细想一想：如果一个教师有“能”有“勤”，那么他能没有“绩”吗？这么来说，这四项标准就存在了重复的问题。而且，具体什么是有“德”有“能”有“勤”有“绩”根本没有一个具体的规定。举个例子：许多院校的考评标准有课件制作一项。我们在考评时经常看到有人说“该教师的课件制作较好”。那么究竟是哪方面好呢？是动画效果好？还是学生接受效果好？既然大家都没有明确究竟该从哪方面来进行评价，那么这样的评价结果怎么能说是公正的呢？

（三）考评结果对被考评人实际指导作用不大

考评是为了使教师对于自己的教学工作能够有一个更加客观的认识，也为了通过搜集大家的意见使自己的教学水平更上一层楼。但是现在的考评制度，最终得到的是一系列没有实际意义的数字，根据这些数字来评定一个教师是否称职。然而被考评的教师在整个评价过程中都被排除在外，不知道学生、同事及领导对自己的工作有那些不满意的地方，甚至有许多教师根本都不知道自己不称职的原因，那么这样的评定结果又怎么能说是公开的呢？这样的结果又对教学工作的改进有什么指导作用呢？

（四）评价方法有失科学性

现行的评价方法基本以“他评”为主，如领导评价，同行评价，学生评价等。近几年，由于对学生主体性的强调，学生评价又受到普遍关注，不少学校已将其视为考核评价教师的最具说服力的方式。不能否认，“他评”作为教师评价不可缺少的手段，是体现民主评价的一种主要方式，但是这种方式能否做到客观公正全面，则是保证其评价结果正确性的前提。以学生评价为例，有些学生会以教师评价作为取悦或报复某位教师的手段，这就难以保证评价的可靠性。而对于领导评价来说，单位人员众多，领导不可能面面俱到，很多教师的工作业绩也不可能全在领导掌握之中，这同样会造成评价的结果不准确，从而打击教师的工作积极性。

针对这么多的问题，我们应从实际教学出发，制定科学的评价标准及内容，从而使教学效果通过教师评价的手段得到提高。现提出几点建议供大家参考。

第一，不同种类的学科，我们应该划分类别，在同类别课程中进行比较。例如，室内课与室外课分开，考试课与考察课分开，基础课与选修课分开等。同时，在考评时要将不同层次的教师进行分类考评，同一学历的归为一类，同一职称的归为一类等。

第二，对于考评标准我们应该做到尽可能的细化。例如“该教师的导论是否精彩”“该教师的小结是否全面”“该教师的手势运用是否恰当”“该教师的授课内容是否紧跟国际国内形势”等。

第三，我们应该提倡教师本人参与考评全过程。从功效来讲，对教师进行考评就是为了使教师能够从多方面了解自己的优点与不足，允许教师本人参与考评可以使教师在多方谈话中了解到自己的优点得以发扬，缺点得以改进，最终得到的是有用的建议而不是一堆无用的数字，这样才能使考评活动不流于形式。而且允许教师本人参与考评也是给教师本人一个机会，使得同事及领导更全面地了解被考评人所做的所有工作。

综上所述，我们可以看到，院校教师考评制度还存在许多问题与不足需要我们改进。教师是教学的基础，没有好的教师就没有好的学校。建立科学的教师评价机制，发挥评价的导向、激励、调控和改进功能，是实施素质教育的有效手段和重要保证。教师只有在公平公正的环境中工作才能最大效率地发挥自身的作用。因此，建立合理的考评制度迫在眉睫。

参考文献：

[1]肖远军等.学校人员评价[M].沈阳：辽宁人民出版社，1999.

教师年终自我评价 篇4

教师年终自我评价范文一：

本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责。

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业

道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了“对症下药”的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

四、家访工作。

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

以上是我本学在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

教师年终自我评价范文二：

回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结

一、搞好教学教改。

这一年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重。

1、加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。

2、加强教研工作、追求实效。

本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。

二、加强自身修养，提高思想素质

本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。

三、加强业务学习，提高自己的教学水平

1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。

2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平

一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。

3、重视对特殊生的培养

为发展学生特长，自己把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。

为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。

4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改进思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。

本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做的更好。

优秀范文(一)XX年,本人在党总支、分管行长、会计主管的关心指导下,配合营业室各位主任，认真执行营业室以会计基础工作规范化管理为中心，以提高会计核算质量，防范金融风险为重点，扎扎实实地开展工作的这一工作主线，经过营业室全体人员...自20xx年1月调入省林业厅森林公安局工作以来，在这个团结求实，温暖友爱的集体里，亲身感受到了组织的关怀，团结奋斗的快乐。从对同事们彼此间的互不相识到彼此熟悉，从对森林防火工作的陌生到基本掌握，从散漫无章的任务到紧张有序的完成...不仅仅是向上级领导作工作汇报，而且也是对自身工作的反思，通过不断的反思和总结，可以激励每个人更好的做好自己的工作，更好的提升工作业绩。

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四月是爱国卫生月，我校学校领导高度重视，结合学校实际，围绕建设优美校园享受健康生活的活动主题，通过丰富的活动内容，让广大师生学习和了解卫生知识，形成崇尚健康生活方式，养成文明健康的行为，营造人人关心卫生，人人讲究卫生的爱...教师年终自我评价范文三：

这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过一学期的努力,收到了一定成效,现总结如下:

第一,热爱学生,尊重学生,相信学生.我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.第二,开展丰富多彩的活动.通过丰富多彩的活动引发动机,激发兴趣,发展个性，强化学生的表现欲,求知欲,调动学生的积极性,主动性,创造性,使学生的主体作用得到充分的发挥.每学期学校都要组织一些活动,放手让同学们去做,在具体策划,组织过程中我只起指导作用,活动结束后及时进行表扬或鼓励,使学生的主体精神在表现后得到弘扬.班级的凝聚力通过这些活动得到了很大的增强.第三,发展学生个性,促进学生的全面的和谐的发展

素质教育倡导以提高民族素质为宗旨,强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展.因此，我在班级管理中以学生个性的弘扬,学生综合能力的提高为目标.通过一系列活动调动学生的积极性,发展学生个性,通过活动提高学生思想政治素质和能力素质.对于每一次活动,我都进行动员和总结,甚至组织同学写心得体会,要让学生通过每次活动都有大的收获,真正做到寓德育于活动之中.第四,成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法, 及时通知有关同学予以纠正,并定期向全班同学做工作汇报,总结前阶段之成果与不足,对同学提出相应的建议和要求,同时也征求广大同学的意见和建议,制定下阶段的工作重点,不断改进工作方法,进一步调动广大同学的积极性,齐心协力,使班级的各项常规管理正常化,制度化,使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律.第五、为人师表,率先垂范.在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子,一本书.因此,为了规范学生的行为,我在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范.我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫教室卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师,年级同志搞好团结，和学生交知心朋友。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴.这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过一学期的努力,收到了一定成效,现总结如下:

第一,热爱学生,尊重学生,相信学生.我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.第二,开展丰富多彩的活动.通过丰富多彩的活动引发动机,激发兴趣,发展个性，强化学生的表现欲,求知欲,调动学生的积极性, 主动性,创造性,使学生的主体作用得到充分的发挥.每学期学校都要组织一些活动,放手让同学们去做,在具体策划,组织过程中我只起指导作用,活动结束后及时进行表扬或鼓励,使学生的主体精神在表现后得到弘扬.班级的凝聚力通过这些活动得到了很大的增强.第三,发展学生个性,促进学生的全面的和谐的发展

小学教师年终个人鉴定 篇5

她时刻牢记自己是一名共产党员，充分发挥先锋模范作用，用党员的标准来严格要求自己。

努力工作，不辜负党多年来的培养。行政管理工作是繁琐、复杂的，单位虽小，但涉及的各项工作都很全面，尤其是单位的安全防火、防盗工作，更是重中之重，为此制定了相关的责任制度，与安全责任人签订了责任包保责任书，使这项工作落实到人头，加大安全管理工作的力度，经常对所内安全设施进行全面检查，防止不安全隐患的存在。对外联络工作进行顺畅，能做到与之很好的沟通，以便有利于所里的各项工作的顺利进行，组织人员对所内环境进行清洁，使大家能在一个干净、整洁的环境中工作，为职工、离退休老干部搞福利、节日对老干部家庭走访慰问，让老同志充分感受集体的温暖，认真做好科研的后勤服务工作，来保证科研的顺利进行。

财务工作不单单是记帐、算帐而已，它包括对财务运作的管理，年初制定合理的预算指标，合理安排资金的使用，努力做到增收节支，认真执行财务规章制度，认真做到自纠、自查、使所里的资金都能够用于合理性开支，尽最大的努力与省财政厅、省科技厅协调关系，积极筹措资金保证所里的正常行政开支和支出，按时报送财务报表、人事报表，报表内容真实、有效，年终决算合理平衡。

积极配合所里其它部门工作，并能给予大力支持，使自己能融入这个团结进取的集体中。

廉洁自律，从严要求自己，树立良好形象。从事财务工作就需要严格要求自己，要按财务规章制度办事，只有这样才能保持党员的先进性，保持党员清正廉洁的本色，通过学习“保持共—产—党员先进性”的学习，增强了廉洁自律的自觉性和坚定性，拒腐防变是党组织对每个党员提出的基本要求，不放松世界观的改造、不忘记党的根本宗旨。

员工年终自我鉴定 篇6

“人生易老学难成，一寸光阴不可轻”由于深谙此道，在联社的这段时光我未敢丝毫的放纵自己，过得还是比较踏实的。上班时间除了收文，复英传导阅文件及临时干点其他的杂活外，我便争分夺秒的学业务、看杂志、做摘抄、写笔记，下班后我又读诗词、背英语、练书法、学写作，星期天用来阅读文学名著及有关为人处世的书籍。此外，按照老舍总结出的要勤于动笔的写作经验，我不仅做到了常常练笔，而且坚持将自己的文章与相关的优秀作品进行认真比较，及时总结经验，寻找不足，明确努力的方向。

经过这段学习我已将对农村信用社的发展史及其社会定位、服务宗旨、运营体制等有了一定的了解并初步掌握了一些常用公文的结构、语言和语气。在此基础上我还总结出了自己的写作小窍门，如：文章要神气完备、合情合理，表达要辞至情达、淋漓尽致，选材要慧眼独具、另辟蹊径……进步是有了点，可不足之处依然很多。单就写作来说，品味他人佳作，在拍手称快之余，我也自愧不如，是语言功底不够扎实?是表达技巧不对?是表达方式不好?还是切入点缺乏新意?……反复的“质问”也常令我辗转反侧、彻夜不眠。回想起来，其实是不服输的信念支撑着我，给了我无限的精力，使我从未感到过疲惫。

本是自我鉴定，但中国人是讲求谦虚的，我也是其中的一员，进步了不想直言，然而又不甘落入俗套尽列自身缺点，故闲谈了许多并无几语中的，索性避开得失说说今后打算。

说这份工作“苦”“累”“难”等，这些我早已有了初步的领教，相信喜欢文学、酷爱写作的秉性一定会给我持久的内在动力;追求理想的炽热情感一定本文来源于文秘资源网网站会给我坚忍不拔的毅力和对于工作的无限热忱;扎实的知识积累一定会给我以自信，同时也为更好的完成工作奠定了坚实基矗所以对此我只想断章取义地套用一句广告：我能!

今后，我将立足“一个高度”，明确“一个中心”，做到“三个结合”,从德、才、胆、力、学、识、器等方面不断充实、完善、提高自我，自我鉴定《员工年终自我鉴定》。

立足“一个高度”，就是要立足于实现人生价值的高度，将决不辜负青春，浪费生命的信念，贯穿到日常生活的每个细节，从一言一行、一举一动入手，做到高标准、严要求，以此历练自己的品格，不断提高综合素质。

明确“一个中心”，指的是自己所做的一切必须以爱岗敬业为中心，根据工作的需要对自己的行为做出合理的取舍，切实做到以工作为重，对得起岗位，对得起自己，对得起青春。

做到“三个结合”具体是：

一、学习与思考相结合“学而不思则惘，思而不学则殆”一味死学，只能是将自己做为存储知识的容器，事倍功半，甚至是徒劳无功。因此，在勤奋学习的同时，我一定将学习和思考有机地结合起来，在学习中思考，在思虑中学习，活学活用，以此提高自己的创新思维和能力。

二、学习与实践相结合写作能力的不断提高，对于这个岗位的重要性是不言而喻的。要提高写作能力，最有效的途径莫过于经常性的练笔，为避免“眼高手低”，做到学习与实践相结合，我将悉心体察生活，从平凡事件中找出新意，挖掘良好的写作素材，坚持天天练笔，通过长期不间断地写作实践来提高自己的写作能力，磨练自己勇于吃苦的品质和坚忍不拔的意志。

三、学习与做人相结合“世事洞明皆学问，人情练达即文章”在不断学习充电的同时，我将注重道德修养以及政治修养的同步提高，不断提高自己的政治敏锐性，使自己能够站到一定的高度认识问题，从一定的深度分析问题，这样写起来才能深入浅出、左右逢源;同时我将进一步提高为人处能力，以便更好更广泛地与人进行交流，不断取人之长、补己之短。

优秀教师的自我追问 篇7

追问一:我的教学有效吗?

笔者曾经听过一些老师私下对个别所谓的名优教师有议论:“课上的好有什么用,班级成绩倒数呢!”生活中确实有这样的一些老师,热衷于公开课展示,忽略了日常的教学。这自然是不可取的。对于教师来说,教学是良心活,教书育人,真心帮助到学生,切实促进学生发展。即便从自身发展来说,真的教出好成绩,教的学生优秀,专业素质优良,这样才算是真有本领。光是教学精彩而学生成绩不好,素质不高,这样的教学精彩就只是表面功夫,外面光鲜而内里寒酸,自不能算优秀。教学是安身立命的基础,唯有教学基础扎实,理解深入,通过学生的成长精彩来体现自己教学的扎实有效,有真本领,这才算是真正的优秀。所以,作为教师,当首问自己:我的教学有效吗?我教的学生出色吗?我的教学真的帮到了他们了吗?时时这样问自己,教学和研究就会有责任感,就会感到紧迫,这样就能祛除轻浮虚躁之气。教师将因此而踏实、诚朴、谦逊;知耻而后勇,知不足而后进。经过这样洗礼的教师,根基更加扎实, 成长则更加茁壮,枝繁叶茂硕果飘香都是水到渠成的事了。对于教师来说,课堂就是大地之母,离开朴实的课堂,追求形式的花哨,则必然走向衰微乃至灭亡。优秀教师自当以课堂为阵地,站稳讲台,才能乘梦飞翔。

追问二:我的教学精彩吗?

教好课,教出分数来,在有些教师看来并不是多困难。“我教的班总是第一,没人能比得过我。”一个老师曾经这样骄傲地说。她的学生在几近恐怖的状态下学习,大题量,高压力。学习成绩是好,可是靠辛苦换来的。这显然不是教育的常道,更非优秀教师走的路。优秀教师重要的是“优秀地教”。如何“优秀”地教?其实就是艺术化地教,就是有效和有趣相结合地教, 就是让学生在趣味横生中不知不觉地学习到知识、技能、方法,以及情感态度价值观方面的熏陶润染。优秀教师首先是学生喜欢乃至热爱的教师。其次,优秀教师还需要有课堂展示的本领。课堂有效又有趣,学生轻松又能学好,同样也有不少老师能达到这一点。正基于此,有些教师对公开课很抵触,认为常态课上得生动有效最关键。但其实,常态课与公开课既有一致的地方,又各自有存在的价值。一致之处就在于都要生动有效,不同的价值在于:常态课是教学主体和基础,功在平时;公开课则能集中反映教师的教学智慧与艺术。同样的内容不同的人有不同的教学设计,同样的细节有不同的处理,哪一种更科学更高明?哪一种更能体现先进的教育理念?哪一种更适合学生发展更受学生欢迎?这些都需要展示出来,供人们观摩, 反复体味思索。这就是公开课最基本的价值所在。优秀教师的公开课凝聚着他们全部的才情智慧,他们的学养、思考与展现,在公开课上和盘托出,连人带课成为话题,让大家观摩研讨。这既是榜样示范,为年轻教师提供学习的机会;又是案例呈现,以生动的场景阐述自己的教学理念和思考,观摩者可以借助于这样一个案例进行各自的思考、研究和交流。作为优秀教师,如果公开教学不能展示出精彩来,没有可供人学习之处,自然不会有人佩服,更不能积极影响他人,自难堪当优秀教师之职。因此,优秀教师常要追问自己:我的教学精彩吗?我的教学理念先进吗?教学设计有否体现呢?体现得如何呢?细节处理巧妙吗?还有哪些需要完善呢?如此不断追问求索,才会不断进步。

公开课如同时装秀,引领风尚,展示华彩;常态课如日常休闲服,图自在舒服,自然和谐。两者各有存在价值,且相辅相成。公开课的许多做法可以移植迁移到常态课上,常态课的许多好的做法也可以用到公开课上,相互促进,一个教师的整体教学艺术才会不断得到提升。所以,一名教师经常进行公开课教学是有好处的,能不断磨练并提升自己的教学艺术。长期习惯于常态课教学,缺少外在的压力和动力,人就容易懈怠。打磨教学细节,提升教学艺术的动力就不强,教学的水平就难以提升。依靠公开教学推动教师专业发展已成为人们的共识。

追问三:我在育人吗?

有人认为,育人是班主任的工作,跟学科教师没有关系。但其实,这恰是优秀教师和普通教师的分水岭。普通教师总认为,教学就是教具体的学科知识和技能,至于学生的品质、学习生活态度、价值观这些不是自己关注的内容。一个教师在教学细节上,不仅仅关注到教学的知识点,还能将知识放置到生活情境或者文化层面去体悟、去理解,我们便称赞其教学有情景,挖掘有深度,知识有厚度。公开课,是将教师每一个细节都放置到聚光灯下考量。优秀教师能将每个细节或者绝大部分细节都能处理妥帖,既出乎意外,又在情理之中,这就创造了精彩,让人由衷钦佩。而其实,这些细节恰恰也是每位教师所应追求达到的。以教学细节的处理为例,优秀教师心中总是装着一个“全人”, 装着一个系统的教育。他们将学生当作一个全面发展的人来整体对待。教师教数学,心中却考虑着这个题目要符合学生的生活经历,相机可以渗透某种道德、情感、习惯的教育在其中。这就是育人的教学。说装着一个系统的教育,是说教师教学某个知识点,展现的不是零散的某一个点,而是能追溯到它的上位概念,又能埋伏下它的下位概念,能与类似的知识点相关联,又能与有些知识点进行比较辨析,证伪存真,明晰异同。这样教学的知识就不是一个点,而是一根链条,甚至是一个模块,储存进学生的知识结构中,很容易与其他的知识发生链接。以建构主义的观点看来,当知识以链条和模块的形式储存,则便于学生在再次接触时能有效提取。有些教师教学效率不高,学生学得不牢固,其根源便在于那些知识点是以零散的状态游离在学生大脑之中,不容易跟其他知识产生链接,再次提取时自然就困难了。由此可见,优秀教师教学如同庖丁解牛,心中有全牛,因此不在意一刀一削得进展如何,而是恰到好处地步步深入,直至最后一刀落定,牛已豁然分解。优秀教师志在育人,教学时则以育人为念,知识技能的教授便在一个宏大的背景下进行,少去了浅近与迫切,多了份从容与淡定,教学自然能春风化雨,润物无声。

追问四:我有教育主张吗?

某位教师成果丰富,但一位专家问他:“你的教学主张是什么?”她一时却说不出来。她上过不少成功的公开课,但没有鲜明的教学主张。在作文教学上也有过一些探索,但也没形成系统的理论。还进行过课外阅读的指导实践,有过几篇论文发表,但难以形成一种整体推动的经验策略。专家说:“如果作为一个普通教师,或者是作为区域内的优秀教师,你这样已经很好了。但要是以省级国家级的名师标准来要求,你缺少富有个性的教学主张,对他人难以形成较大影响。”

专家的眼光独到,分析鞭辟入里。她的影响无非是经常开一些公开课形成的,面孔熟而已。假如将其单独立起来进行系统提炼衡量,便会发现她并无鲜明的特点,教学上没有形成风格,中间缺少独特的个性,缺少属于她的教学规律和教育经验,缺乏鲜明的教学个性和主张。对于名师来说,这是一个门槛、一个台阶。跨越过去,才能算得上真正的名优教师。

追问五:我在学习吗?

一些名家常说这样一句话:“咱们互相学习。”以小学语文界大家熟知的几位名师来说,不管是于永正、窦桂梅、王崧舟, 还是孙双金、薛法根、管建刚,他们的课总有变化。这是不断更新不断学习进步的结果。名优教师的优秀,核心的品质我窃以为应该有三点,一是敏锐的洞察力,二是卓越的学习力,三是蓬勃的创造力。首先,他们有强大的思维分析能力,能在混沌的教育教学现象中看清楚事情的来龙去脉,轻易找到问题的症结,还能指出改进的办法来。这是多年修炼的结果。其次是卓越的学习力。他们对未知知识有着强烈的好奇心和学习兴趣,并有较强的吸纳能力,能将丰富的信息迅速转化为自身的学养储备。同样听一节课,多数教师只能看到教师教学的细节巧妙,而他们能看到细节背后的整体构思与处理策略。再次是蓬勃的创造力。他们总有新点子,教学上总有出其不意的创意,过段时间总能听说他们又研究出某方面的新成果了。创新是他们的教育标识。而这三种能力中,学习力是基础,是主体。唯有不断学习,不断吸纳,加深修养,提升境界,才会看得深刻,才会创造无穷。读他们的书和文章,能窥见他们不断读书学习的痕迹,不断汲取,不断吸纳,优秀便是这样铸成的。所以,要想成为优秀教师,“今天我学习了吗?”这样的话一定要经常出现在脑海中,深入到自己的意识深处。

追问六:我有教育理想吗?

优秀教师经过从懵懂混沌的教学状态,跌跌撞撞,进入到一个较高的平台上了。从中,他们体验到经历挫折的痛苦,也收获到成功超越的快乐。这种先期经验将长期指导着他后面的专业成长之路。专业发展如逆水行舟,不进则退。选择继续前行,便会面临理想和目标的问题:我想成为怎样的人?我的方向和路径在哪里?这就涉及到教育的理想。尽管不少人觉得谈理想是一个“奢侈”的事,有些务虚,然而每一个成功的人却又客观存在着理想追求。作为教师,是想成为地区或是省级以上范围的名优教师?还是立志成为教育实践家?是想成为学科教学的大师?还是想成为教育管理方面的专家?尽管许多优秀教师并不轻易说出自己的这些想法,在当下群体语境对优秀的人常常过多苛责的情况下,人们往往选择默默努力,但他们心里其实是有着梦想和追求的。不但有梦想,而且有现实的赶超对象,“我要学某某那样在作文教学上有建树”“我要像某某那样出几本书”“我要像某某那样在班主任研究方面有突破”, 等等。心中有偶像,行动上有追赶目标,这就是优秀教师的特质。正因为他们有这样的理想抱负,年富力强的他们成为教育改革和创新方面的中流砥柱,是动力引擎。

教师要学舍自我“疗伤” 篇8

要勤于读书疗“硬伤”

教师读书的深度和厚度，在一定程度上影响着教师的成长和发展，从而也制约着教育教学水平的提高。作为一名教师，要拥有丰富的知识储备与深厚的文化底蕴，真正走上专业发展之路，最重要的手段就是读书。随着新一轮课程改革的深入，教育对教师的基础课程素养、人文素养、科学素养等提出了越来越高的要求，这就需要教师们博览群书，并通过读书来自我更新、自我提升。然而，我们却遗憾地发现，现在许多教师，尤其是农村教师，平时除了教材和教参，很少潜心读书，读教育专著和教育报刊的更少。当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读，对本专业的宏观了解甚至不如学生，无法适应课改的形势。不读书，成了制约教师专业发展的“硬伤”。古人说，“三日不读书，便觉面目可憎”。对于教师而言，不读书的后果就远不止“面目可憎”了。所以，作为教师，首先要潜心读书。

首先，要读一些教育专著。苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》，以及众多教育名家的教育教学专著是教育大家们为教育事业积累的宝贵财富，每一本都像一座金矿，等待老师们去开采，然后消化吸收，内化为自己血肉中的一部分。教师在阅读这些教育专著中，能聆听智者的声音，领略大师的风采。先进的教育理念、前沿的教育思想、优秀的教学方法，会给教师带来无穷的智慧，使教师的教育教学能力得到提升，引领教师的为师之路越走越宽，走向理想的教育境界。

其次，要读教育报刊。由于教育报刊专业性强，信息容量大、反馈快，文章具有一定的前沿性、代表性、指导性，能帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息，对教育教学的帮助是显而易见的。“教然后知困，学然后知不足。”通过阅读，才能看到与别人的差距、与时代要求的差距。多读一些专业报刊，就能大开眼界，就会从中受到启迪和帮助，就能提升自身专业修养，促进专业发展，增长职业智慧。教师可以通过阅读他人的理论文章更新自己的观念，可以通过借鉴他人的成功经验完善自己的工作，还可以通过反思他人的创新之举提升自己的能力，使自己的教学少走弯路，教育学生立竿见影。

再次。要广泛涉猎。作为一名教师，仅仅局限于阅读专业方面的书籍是远远不够的，还必须拥有丰富的知识储备与深厚的文化底蕴。教师要适应社会的快速发展和新课程改革的要求就要广泛阅读，不断拓展和更新自己的知识领域，不然就跟不上教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。因此，教师不仅要把阅读面扩大到经典名著、诗词歌赋、儿童文学等，对自然科学、天文地理等也要广泛涉猎。阅读能开阔教师的眼界和思维，使其心胸变得开阔，教学不再苍白。

勇于研究疗“外伤”

在教师的专业发展中，教育科研起着极为重要的作用。教育科研能力是现代教师必备的能力之一。积极参与教育科研可以促进教师不断更新观念，发展自己、改进工作，以适应教育教学发展的需要。当前，全国各地已掀起开展教育科研的热潮，很多学校都提出了科研兴教、科研兴校的口号，但很多农村教师对其怀有困惑和误解，科研意识淡薄。据了解，目前很多农村教师对教育科研的认识主要存在以下误区：科研是专家学者的事；科研很神秘很遥远；科研就是做课题；科研就是写论文；开不开展教育科研无所谓。教师的科研意识严重滞后于教育形势的发展，严重制约了教师的专业发展和教育教学质量的提高。由于教科研与传统、环境等有密切的关系，所以可以说教师对教科研的误解、教科研意识的淡薄，是制约教师专业成长的“外伤”。“让教师成为教育研究者”是新一轮课程改革的口号。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，教师必须成为研究型的教师，必须具备高水平的研究能力，否则无法适应这个变革。因此，广大教师要走出误区与困惑，积极投身教科研。 参与教育科研能有力地促进教师的专业成长。教师参加教育科研能促进教育观念的转变，有效地提高自己的素质和专业化水平。在研究过程中，教师需要学习一些新的理论，学习先进的教育思想和经验。通过学习和研究，教师的教育观念会得到转变，教研能力会得到提高，专业能力会得到发展；整体素质也会得到全面提升。教师参加教育科研，就能更深入地懂得教育规律，提高教育理论水平，更好地从事教育工作；就能了解教育发展的趋势，不断更新教育观念，改进自己的教育工作；就能进一步明确教育改革的实质，更好地当好教改骨干，为深化教育改革作出贡献；就能提高教师的科研意识，使自己从“经验型”转向“教研型”，从“教书匠”转向“学者型”。通过教育科研，教师就能形成自己的思想、自己的风格、自己的体系，使自己由“教书匠”转变为“教育家”。

参与教育科研能促进教师教育教学水平的提高。通过教育科研解决教育教学实践中的问题，提高教育教学水平，这是中小学教师参与教育科研的出发点，也是归宿。教育教学领域中的许多规律性的东西，不是一下子就可以弄清的，需要长期的研究。素质教育、创新教育、新课程改革，没有现成的经验可循，都是在摸索中前进，都需要进行研究。这一点毋庸置疑。广大教师如果只停留在原有实践经验的基础上，是不能适应现代社会和教育发展形势需要的。教师要把自己的教育教学活动作为研究对象，把自己在实际工作中遇到的问题及新的发现、新的突破认真进行反思，对自己日常教育教学行为和学生的学习进行系统、科学、规范的探索与研究，使教育实践更科学、更自觉、更系统，更好的完成教育教学工作。

主动合作疗“创伤”

由于长期以来以分数给教师排队，以教学成绩作为评先树优的主要依据等，教师之间充满竞争。严重影响了教师之间的合作，教师的工作普遍存在着“单干”的现象。再加上过去学科过度分化，教师各上各的课，互相合作的少。朱永新教授说过：“一个不善于合作的教师，他走不远，因为这个社会是需要合作的社会。”众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的，任何个人的成长都离不开集体的帮助。新课程的理念要求培养会合作的学生，其实在教学生合作的同时，教师首先要学会合作。集体的智慧是无穷的，任何个人的成长都离不开集体的帮助。如果缺乏合作精神，就会影响到工作的开展和自身的专业发展。

教师教育教学工作的整个

过程都具有合作性。在实施新课程的今天，课程的综合化强调要加强课程与学生生活和现实社会的联系，强调学科之间的合作与交流，反对人为割裂知识之间的联系而造成学科本位主义。现在，课程间的融合越来越广。任何教师不可能具备所有学科的知识和技能，我们在教学中，经常会遇到一些个人无法完成的教育教学问题，需要我们教师之间的互补与合作，因此需要发挥教师群体的力量，改变过去学科过度分化所带来的教师各自为战的局面，实行合作教学或协同教学，以促进学生的全面发展。教师之间的合作应成为一种工作必需。 在全方位推行素质教育和“教育社会化”的今天，教育教学工作更离不开家长、社会的支持与配合，因此，合作还应包括师生之间的合作、与家长的合作、与社会的合作等。学生生活在学校、家庭、社会组成的多维空间里，教师一定要善于与家庭、社会合作，紧密配合，形成教育合力，才能保证教育教学活动全面有效地开展。 总之，教师们一定要勤于读书学习、善于反思、勇于研究、善于合作。只有这样，自身的素质才能得到提升，专业水准才能取得长足的发展。