格拉斯哥艺术学院特色（通用5篇）
格拉斯哥艺术学院特色 篇1
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格拉斯哥艺术学院研究生专业介绍
格拉斯哥艺术学院作为一所专业的艺术院校，学科设置全面，涵盖了从本科预科直至博士的所有学位课程，并且所有学位均由全球排名前一百的格拉斯哥大学颁发。学院为每个学科都配备了相应的学术实验室，从而保证学生通过艺术实践紧跟当代艺术潮流，保持学院的创意领先地位。下面就一起来了解一下格拉斯哥艺术学院的研究生专业介绍吧。
建筑 DipArch
这个项目是为想进入专业建筑行业的学生提供必要的教育框架而设计的。此项目集中在当代城市建筑的问题上，学习内容包括实地建筑以及对竞赛和理论的研究。第一年是提升设计技巧的机会，同学能够在富有创意的工作室中探寻有关当代建筑的问题。格拉斯哥是英国建筑业最为发达的地区之一，所以学校以格拉斯哥为例，让学生使其与当代理论相结合，譬如紧凑城市理论。来学校的批评家又可以给格拉斯哥带来新的视角，可以说，这里本身就是可以激起人们学习建筑的欲望的城市。
毕业论文出色的学生将有机会继续攻读建筑学的博士学位（March）。学生的毕业论文将会由建筑系的教授指导监督。鼓励学生设计、组织一次自己的作品展览。
建筑处理转换 MA
本科毕业设计和论文水平很高的学生有望晋升为此专业的硕士学位，这里会让学生有机会将自己的作品提高到更深的层次。硕士生需要在建筑系教授的指导下准备与毕业设计和论文相关的个人作品。这个项目是经校长允许的，一个全日制学期和三个非全日制学期。在这期间，学生将由前一年的作品中提取发展自己的想法，这会引起学生极大的兴趣。在对于当代问题的讨论中，会使学生主动将自己的作品放在建筑与社会的大环境下考虑。项目最后会举行展览，这个展览一向被视为学生有价值的自我展示和学校教学的重要工具。鼓励学生设计、组织这个自己作品的公共展览。
建筑学 MA SIA国际艺术教育
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这个项目的研究是要与城区设计、城区创意实践、城市建筑、计算机辅助建筑设计和动力环境研究合作完成的。课程开始会有一系列的核心讲座和研讨会，同时专注于与以上几种研究内容相关的重要文学作品的阅读。这使学生有独到的视角，且为他们提供了分享的平台。
桥梁课程：
• 城区设计
• 城区创意实践
• 城市建筑
• 数码创意
• 动力环境研究
• 城市历史与理论
• 零能耗大规模定制住房
以上课程均是为学生毕业两份调查研究做准备的。
传达设计 MDes
这是个两年的项目，是以实践主导和面向流程为设计原则的。同时也会将设计理论应用到教育和商业层面上。学生会学习到作为一个设计者的视觉审讯和文献考证的不同方法，并且承担起极为重要的个人和社会责任。
项目旨在：
• 给每个学生在严肃的学术氛围中提高自己作品的机会；
• 鼓励学生作为当代设计这去探究专业相关问题；
• 提升学生有设计理念和实践的意识，增加学生传达设计方面的理论和调研知识；
• 保证毕业生能够在当代设计环境中客观评价自己和同行的作品；
• 保证学生的作品达到最高水准，使得毕业生有信心凭借自己的智慧和技术在传达设计领域有自己的一片天地； SIA国际艺术教育
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• 让学生拥有设计职业需要的高端的技术和实践能力。
创意实践 MRes
这门课程致力于培养独立的研究者，能够将传统学术研究和创造性实践整合起来。在当今多规则的文化环境中，鼓励学生做学术研究，去尝试多种形式的创意性表达。我们的很多毕业生都已去攻读博士学位，或是从事专业的研究项目。也有其他的学生发现得到创意实践的硕士，就是增强自己对艺术、教育和文化传播领域理解的很棒的途径了。因坐落于艺术学校的内部，此项目不仅对艺术、设计和建筑系的毕业生开放，也欢迎其他系别的申请人。可以说接纳不同专业是此项目独具的特色之一。此项目和麦金托什艺术学校的档案收藏中心有合作，并且我们正在创建与各博物馆和其他专业调研机构的合作。我们欢迎能够接受开放环境，有创新和灵活思辨能力的学生申请。
设计创新&城市关系 MDes
一年制授课式研究生课程，为学生提供机会，运用设计实践、思维工具和方法，并且要求学生在参与改变当代文化时应带有辩证性思维，应对社会、经济和政治的必然性。课程要求学生参加考试，评论并提出针对当代已有或新兴的设计实践和城市关系的定义，通过对政治和科技议题的研究以应对当今社会及其未来的发展。
设计革新&服务设计 M.Des
服务设计是一种跨学科研究方法，是传统和现代设计中不同科目方法与工具的整合。这是一种思考与设计的新兴方法，与独立的学术理论截然相反。它看到了服务设计过程中发展、提升的应用与技巧，这通常需要丰富的设计经验使顾客享受到更加便捷高效的服务，同时这也是一个双赢的办法。服务设计方法一般通过多元科目知识小组与利益相关者和最终用户合作完成。
服务设计是由于新一代设计者开始将他们的工业生产过程运用到服务等非物质产业中而形成的。服务设计在继续成长，就像经营组织意识到不仅仅要为顾客提供有价值的产品，更要提供富有创意且难忘的客户体验经历。在格拉斯哥美术学院，本科生与研究生课程中均设有服务设计专业，因为它是一种用创意解决难题的方法，通常是将人工制品和体验经历交互运用。
在格拉斯哥重点强调服务设计的社会价值和经济意义。所以，我们已经与苏格兰国民健康保险制度、苏格兰政府、高地与群岛企业，以及某些私营组织进行合作。由于这是一种为用户为中心的设计方式，重点在于人——他们做什么，做事的方式、想寻求通过私人或公共服务融入社会的时间及原因。无处不在的数字信息让这种设计形式变得对服务革新意义重大，并且能够保证顾客的高体验质量。服务无处不在且还在传播、扩大。服务设计的角色就是将人的体验和渴望放在设计过程的中心处。设计革新&服务设计的研究生课程旨在让学生具备服务设计中思考、工具使用等知识，还有对概念、设计和服务体验的SIA国际艺术教育
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创新能力。
时装&纺织设计 MDes
此研究生课程的设置是为了满足希望提高个人设计，想进军时装和纺织行业的毕业生的需求。这个项目吸引并欢迎两种类型的学生。一种注重外在纺织,一种重视内在轮廓。以纺织为主的时装设计师更关心表面的印花、刺绣等装饰品或是服装布料的架构（纺织、编织），并且偏于二维设计；注重轮廓的设计师更重视服装的形状、剪裁和轮廓，以及服装架构，同时在设计的时候多以三维见长。
举个生活中的例子，阿蓝岛的短上衣和高级定制的夹克衫肯定有很大区别。前者（纺织为主）是编织手法和架构支撑了衣服的装饰效果。而且，纺织工艺与衣服本身都同时在进行创新。高级定制的夹克（轮廓为主）则是由外观、剪裁、轮廓及服装架构支撑起来的。可以说，设计者对纺织工艺和对衣服本身的创新是分开考虑的。这个项目的一个强项是实践与书面作品的关联性极强。所有的书面作业都要求学生将自己的设计进行反馈与整合。
艺术实践 MLitt
这是一个在格拉斯哥美选择哪门桥梁课程；这些课程都由学院各专业的导师教授。课程以在工作室为主，并注重院的研究生新项目，学制为1年，结合摄影、雕塑、绘画与版画4门桥梁课程。申请此专业的学生要确定自己要实践。在这1年中，每个学生都要经历3个工作室实践阶段：开端（项目内容和主题确立）；调研（测试、取样和实验是关键）；还有巩固（作品完成，出版作品）。学生要在桥梁课程（工作室实践、专题报告、集中在讲座课和研讨会）和其他有关哲学概念的讲座中学习知识。学院会努力确保学生能够完全投入到自己选择的实践领域中，同时通过各学科间的合作学习，让他们有机会做自我批判性反思和个人提升。
制图、图形、摄影 M.Des
此项目是与传达设计一同设立的。学制1年，共180学分，同时有3门桥梁课程，专为希望研究生期间在这三个领域内做研究的学生而设计。申请人需要确定自己对哪门桥梁课程更感兴趣。此项目通过专题报告、研讨会、工坊实践、自主设计和调查研究等方式，让学生具备调研技巧和革新设计的方法。在种种情况下，学生会具备一定的实践技能，从而在多种社会、经济和技术背景下获取经验，且改变只是依赖于人工制品和服务的实践方式。通过工坊授课、专题报告和选修课程及基于自我教学的讲座课和研讨会，此项目重点的基本原理是视觉传达的、理论研究和当代社会、技术和经济背景下设计的实践。学生应有高度自我学习、调研和反思的意识和能力，且真正能参与到教学过程中来。
室内设计 M.Des SIA国际艺术教育
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这是为期1年的项目，课程致力于将学生的作品提升到一个专业的水准。重点放在对基本问题、适当技术干预的探究，以及对跨学科对话的研究上。本科生及研究生均设置了室内设计专业，隶属于设计学院，而不是建筑学院。项目的内容将通过在不同领域的实践传授给学生。所有的导师都很专业，且有着广泛的调研兴趣和经验。室内设计领域，从历史观点上说，在内地一直是被建筑师、商店装潢师所占据着。它仅仅是从现在开始逐渐变为一个专业领域，且已拥有不少经验丰富的专业人员和对此感兴趣的客户。随着它的成熟，英国已经成为世界上室内设计业发达的中心之一。室内设计注重逻辑的延伸。它旨在成为一种能够作为勾画轮廓和实际建造之间桥梁的方法。就其本身而论，它提供了可以深入探究空间和超越实践界限的机会。它鼓励学生对这门课新兴方面做研究调查，例如可持续性、物质革新、数字显示、信息采集、扩增实境、无障碍设计、全球化效果和在线商务。在众多学生中，导师推荐的和在以上相关领域有研究成果的学生，将有机会继续攻读博士。
世界遗产可视化 MSc
世界遗产可视化将让学生具备制作遗产数码录像的知识和技能，并且明确其在本地、国内及国际的意义和目标。这门课程提供可将建筑技术和遗产知识结合的技术和设备，例如3D激光扫描、数字重建、实时互动和某些艺术可视化设备。申请人会对3D技术、文化遗产的处理技巧逐渐熟悉，并且具有为不同使用组织或使用者有效展现的能力，包括文化遗产管理、保护、学术研究、游览和艺术实践。课程结合讲座课、研讨会、录影实践使学生对制作原始3D数据集更好地理解。通过遗产管理领域的专家的指导，建立录像和3D建模，学生会从中受益，巩固电脑科学、遗产管理、考古实践、建筑、环境建立、艺术、设计和旅游的相关知识。
国际管理和设计创新 MSc
此研究生项目由格拉斯哥大学与格拉斯哥艺术学院合作授课。学制为1年，共15周，分3个阶段，通过工坊教学、专题报告、选修课、讲座课、研讨会和自我学习完成。项目重点是设计创新的顾客主导实践与当代社会、技术和经济理论研究的相互作用。此项目为学生准备3个潜在就业方向：专业设计/管理；独立顾问、创业；继续学术研究。
美术 MFA
这是一个两年的项目：基础知识非常重要。此项目会提供学生非常特别的机会去深入研究自己的作品，并对其进行相应的修改和提升。其中涉及的多门学科知识也会保证学生做出的提升是更加准确完善的。学生会从课程、实践经历和在格拉斯哥市内的艺术社区中学习到更多的知识，从而最后能够保证作品的独立性和原创性。许多学生还会积极参与到其他市内的活动中去，比如可以增加重要学习经历的课外活动。同时还可以为城市和学院的文化生活做出重要的贡献。SIA国际艺术教育
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医学可视化人体解剖学 MSc
这是由格拉斯哥艺术学院数码设计工作室和格拉斯哥大学人体解剖实验室联合提供的为期一年的研究生项目。
产品设计工程 MSc
这个新研究生项目是格拉斯哥艺术学院与格拉斯哥工学院、机械工程学院、电子电气工程系共同开发建立的。如今来自新兴世界市场的压力不断增加，不仅仅需要产品满足顾客、社会的基本要求，还要为制造业带来更迅速的发展。这些需要提升的制造业和工业亟需有管理能力和专业技术的高等人才。
电子游戏开发
此专业将为学生提供与设计、开发和分析游戏以及为游戏创作数码内容相关的技巧，且尤其是电子游戏在医疗保健、教育和文化遗产方面的跨学科研究。
动画音效设计（动画配音）M.Des
动画音效设计为研究生提供应用于电影、动画、电视、新媒体、电子游戏和视觉艺术的创意音效设计机会，并且还有做这方面调研的高端的设备。通过个人努力和团队合作进行调查研究，学生就会更加熟练使用动画音效的设计。此项目有工坊练习、选修课、讲座课、研讨会和自我学习等方式。课程基本原理的重点是研究理论和创意实践的相互影响，比如在视觉环境中的音效设计等。学生需要有很强的自我学习能力、独立思辨能力和主动参与能力。学生毕业后主要有两条就业出路：进入专业的音效设计环境工作或者继续进行学术研究。继续做科研可以在格拉斯哥艺术学院或是更广阔的的学术领域。此领域的当前趋势和新兴方法将通过客座讲师为学生做权威的介绍。
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格拉斯哥艺术学院特色 篇2
采用亮丽的彩色釉面板、玻璃、木材及石材的新建筑凸显了现代化的学院形象。设计还通过丰富的景观设计和艺术品摆放、创建与邻近社区和斯普林铁路站新的联系等方式, 使校区空间更加亲切宜人。40多年的发展历史使得学院与当地社区形成十分紧密关联, 新建筑也通过设置供社区和公众使用的设施将其延续。
North Glasgow College has appointed RMJM to design its new ￡20 million facility in the Springburn area of the city. The 16, 500 sq.m. development will be home to a state of-the-art learning resource ce ntre, co nfere nce facilities and a fully equipped sports hall, providing a new social heart for the College's campus for both students and the surrounding community.
格拉斯哥艺术学院特色 篇3
【关键词】格拉斯哥城市学院英语课程教学特色启示
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06C-0123-02
一、英国苏格兰格拉斯哥城市学院ESOL课程
（一）格拉斯哥城市学院及ESOL课程介绍。格拉斯哥城市学院是目前格拉斯哥市最大和最新的公立高等和职业教育学院，主要为学生提供食品技术与酒店管理，计算机与多媒体，建筑技术与环境等专业领域为主的本专科层次的教育。英语系开设的是ESOL课程，ESOL课程英文是English for speakers of other languages 的缩写，意思是为母语是其他语言的英语学习者设置的英语学习课程。
（二）ESOL课程等级及生源构成。该课程分为六个等级：高级班，中高级班，中级班，中低级班，低级班，初级班。学习英语语言课程的学生主要来自偷渡过来的难民、政治避难者、随家庭成员移民者还有语言未过关想申请大学的留学生。因此，语言课程设置的针对性很强，初级班、低级班、中低级班主要是帮助难民、政治避难者、随家庭成员移民者掌握日常口语，进行公民身份教育，通过移民申请，更好地适应英国的生活。中级班和中高级班则帮助这些移民者通过语言进步找到更好的工作或者通过大学申请考试。高级班里的同学学习气氛非常浓厚，他们大多数是来自各国的大学生，为直接进入英国大学本科三年级而做好语言考试准备。
该课程根据不同学生需要，开设有周日班、周末班和夜班。学生升级由班级测试成绩记录和苏格兰语言权威机构1、2、3级网上题库的测试成绩记录决定。
二、格拉斯哥城市学院英语课程教学特色
格拉斯哥城市学院英语系的教学特色如下。
（一）教室文化墙强化学习目标。该学院英语系的每个教室都摆放了一圈电脑（约5~6台），并配有十几本字典，鼓励学生自己查阅获得知识，同时利用教室墙壁的文化展示强调学习目标。
初级班随处可见的漫画样式的生活用语、字母表、动词时态表和以各国文化为主题的短文，让初级班学生时刻激励着自己大胆说生活用语，勤写勤背单词，了解各国文化和英国文化，从而及早融入英国社会。
中高级班的教室墙壁上贴的是一些通过学英语在英国找到工作的学生代表的照片和经历介绍，ESOL学生参加学校年度展获奖报道，中高级班学生发表在校刊上的文章剪辑，格拉斯哥城市学院ESOL学生和纽约科技学院ESOL学生交流项目展示（贴有互访照片，学生网上交流信件），和学生作品园地（当时展出的是主题为My country的短文和悬疑为主题的小小说）。
受历届毕业生的激励，中高级班的学生目标和梦想都十分强烈，有的要通过学英语找到一份前台接待的工作，有的要做厨师，有的要通过升学申请。从墙壁上的学生活动和学生作品展示中，可以看出对学院对中高级班的学生不但要求能进行流利口语交流，还能通过书信进行深层次的交流；不但能写关于介绍类的小说明文，还能运用丰富的形容词和句式来写长篇叙事文。
（二）多教师授课模式。ESOL英语课程聘请的英语教师必须通过TESOL国际英语教师资格证的考试。每个班级配有两名英语教师，两名教师轮流上课，比如一位上周一、周三、周四的课，另一位上周二、周五的课，可以让同一班级学生体会不同教师的授课方式和学习思维。
除此之外，还会邀请其他本科院校TESOL专业的学生来做教学志愿者，在课堂中辅助老师维护班级秩序和开展学生活动。因此，在课堂上，常常看见教室一头一尾站着两名教师。其实一个是讲台上负责讲解，敦促练习，检查作业的真正老师，教室后面是开展学生活动时才活跃起来的教学志愿者。教学志愿者及时为学生解答疑惑，使学生的口语活动或笔头练习得以继续，缓解一个老师辅导全班练习的压力。
（三）注重知识的运用和巩固。学院为ESOL课程定有专门为每个等级学生专门设计的课本。其课本和中国课本一样，每个单元一个主题，包含有听说读写和词汇拓展等综合练习。特色是一个单元的内容很多，不是指新单词，语法知识和阅读量大，而是同一个词的扩展，同一个词组的运用，同一个语法知识的练习和游戏量很多。教学课时安排也不一样，学院每天安排半天课，课堂上要求掌握内容要点少，练习游戏活动时间多。一个星期学生学习的内容，在中国的英语课堂上大约安排两个45分钟的课时就学习完了。
从该学院英语课程的教与学来看，在英国学习英语的学生能有足够的时间进行学习、练习、吸收、巩固。英国教学不强调新和快，注重新知识的运用和旧知识的巩固；中国的教学强调词汇量和语法。
（四）学生实际运用能力强。比较在英国格拉斯哥学院学习英语ESOL课程的学生和在中国学习英语的中国学生，他们的学习效果是有区别的。能升级到中级班的学生除能用英语做简单的日常口语交流完成课堂上的游戏，还能用英语轮流写班级日记（下转第136页）（上接第123页）（中级班和中低级班都有一个流动日记本）。然而，中国的初中毕业生只会做试卷上的选择题和写“I…”开头的句型。升级到高级班和中高级班的学生能参加学院间ESOL学生网上通信项目，在学院院刊上发表文章。高级班的课堂上常常见到教师组织辩论赛来解读课本文章。然而，中国大部分高中毕业生只能精通语法题和英语阅读。
三、对中国高职英语教学的启示
（一）树立实用型学习目标，建立真实语言环境。目前在中国学习英语的学生大多数还是以应试为学习目标，高考后容易产生疲惫和厌倦。高职英语教师可以为学生们创建真实的语言环境，让学生在校园里就能感觉到学习英语的实用性。
尽管生活中和“老外”的交流场景不多，高职英语教师可以利用自己的资源为中国学生和国外同龄学生建立网上通讯体制，经常布置一些跨文化采访任务，真正通过英语打开学生了解世界的窗口，培养跨文化交际的思维。例如，可以和国外相对应层次的学校建立友好院校关系，结友好班级对子，利用Skype免费聊天软件进行视频聊天，或MSN邮件搭建网上通信项目。还可以建立友好校园间的网上社区，通过网络和对中国感兴趣的英国教师和学生交朋友。
除此之外，注重校园英语文化建设也有利于建立实际语言环境。校园里不但要坚持每晚英语口语角的举办，还可以建设多个英语学习园地墙，张贴学生们的习作，学生的获奖报道，学生们的对外交流项目展示等。班级里创建流动日记本，系刊创建英语园地。
（二）实施助教或教学志愿者制度。班级人数多，一名教师不可能一一指导每名学生参与课堂活动。班级中总是存在少部分不开口的同学，相对复杂的活动总是很难开展。可根据班级大小，每个班级增添一到两个助教，以解决这个难题。在开展各种各样课堂游戏和活动的同时，助教可以协助教师进行指导，以便活动顺利开展。
助教可以从英语专业和高年级同学中英语较好，热爱英语的同学中进行选拔。在财政支出允许的情况，按勤工俭学的岗位发放津贴。如果财政支出不允许，可以在英语师范专业的大四实习生中招募教学志愿者，实习生完成了毕业实习的同时，又协助教师进行了新生英语教学工作。
（三）放慢教学进度，重视游戏教学。在没有高考的压力下，高职英语老师可以放慢教学进度，帮助学生更多地创造听说语境，调动起学生学习语言的热情，缓解目前中国学生“哑巴英语”的现状。
游戏教学是创建良好的听说语境的手段之一。在英国英语语言课堂里，很多游戏类训练活动对于笔者来说都比较新颖，比如买卖场，算命神婆，3人真心话大冒险等。每种针对性的游戏都让人有话可说，使口语越练越流利。高职英语老师可以组织起来，收集各种各样中西教学游戏的书籍，集体讨论交流自己在教学中运用比较成功的例子。学校设有专人把适合该校学生英语层次的各类英语教学游戏收集起来归档共享，有利于相关英语教材的开发。
格拉斯哥艺术学院特色 篇4
所在位置：英国，Glasgow
学校设置类型：综合性大学
创建时间：1451年
学历：预科 本科 研究生 网络课程
学校性质：公立
学生人数：23590人
院校地址：The University of GlasgowThe Fraser Building65 Hillhead StreetGlasgowG12 8QF，United Kingdom
学校中文网址：/school/8291
格拉斯哥艺术学院特色 篇5
- 巴内特 - 格拉斯
首先吸引你去从事音乐的是哪件事情？
我实在记不清了。我是六岁开始学琴的，十岁演出。所以我从不怀疑自己会不会成为音乐家——因为我已经是了。最关键的问题是我会在哪里深造，跟随谁深造。
你最大的突破是在何时发生的？
其实远不止有一个突破。我经历过一系列的突破，而且它们持续了很长的时间。二十岁时，我开始为舞台剧和歌剧院谱写曲子，接着事情就一连串地发生了。最后，所有的零星点点都被串联在了一起，成为了我的音乐生命。
我听说你很不喜欢“简约主义者”这个称号，您觉得作曲家应该抵制这一类的标签吗？
我没有抵制这个称呼的意思啊。拿它来形容我曾经的十年（从二十世纪六十年代中期至七十年代中期）确实相当准确。但是，你必须知道，在最近三十年里，已经没有人再谱写什么“简约主义音乐”了。举个例子吧，就好比人们都在谈论表现主义的绘画，却已没有几个人还在真正遵从表现主义了一样。那些年轻的作曲家的确在创作美妙的新音乐，不过我们没法肯定，该为它们安上什么样的“名头”。
你的灵感从何寻觅来？
从故事中来，从绘画中来，从身体运动中来。如果我正在一家舞蹈公司工作，我必定抓住机会去观察那些舞蹈者们。我觉得大部分作曲家不会像我这么做。还有，我的很多灵感来自于世界音乐范畴内的、另一类传统的大师，比如拉维·香卡。从二十世纪六十年代开始，我就是他的助手了，他对于“音乐语汇”的许多想法直接影响到了我日后的谱曲。
你对声誉怎么看？
这根本就是非常讨厌的事情。有些人总是在路上拦住你，说“我不希望打扰你，但是……”接着，打扰就开始了。不过，与其他有些人比起来，我的情形还算不错的。有时，当我和摇滚乐明星保罗·西蒙（Paul Simon）走在大街上，会冷不丁地被粉丝缠住搭讪。我还认识一位很著名的演员朋友，他甚至都没法离开住所。
你曾与许多伟大的艺术家合作过，我想知道，到今天为止，和哪几位是你愿意一直合作下去的？
我与伟大的现代录像大师比尔·维奥拉交流过，大约有一到两年时间。我与出色的爵士乐手科曼（Ornette Coleman，自由爵士代表人物、次中音萨克斯手）大概保持了二十来年的合作关系。哎，这个世界上有那么多你想做的事情，可是你总是时间不够。
你实在是太多产了。你的秘密是什么？
我只是一直非常勤奋。说实话，四十岁之前，我一直没有像模像样地靠音乐谋生。我干建筑活儿，搬家具，诸如此类的事情都干过。没有任何人逼迫你去选择一种艺术家的生活。这是我们自己的选择，不依赖任何其他人。
你所遇到的最可怕的批评是哪一回？
二十世纪七十年代，一张报纸的头条新闻是：“格拉斯又发明新的声音折磨法”。至今为止，我都保存着这张报纸，因为觉得它有趣极了。
你会给一位年轻的作曲家什么样的建议呢？
我只会建议一个单词：“独立”。当我还小的时候，人们会在我演奏的时候把乱七八糟的东西扔过来，不是哇哇地吼叫，就是声嘶力竭地训斥，总想打断我的音乐。但我依旧自顾自地弹下去，因为既然这是你想做的事情，你的注意力就不该受到太多他人的影响。