远教工程添异彩信息技术总春天

远教工程添异彩信息技术总春天（共2篇）

远教工程添异彩信息技术总春天 篇1

远教工程添异彩 信息技术总春天

——罗田县电教馆2008年工作总结

2008年我县电教工作，在省市电教馆和县教育局党委的正确领导下，坚持以科学发展观为指导，以远程教育应用为关键，以教育信息网络为平台，大力推进教育信息化和教育资源建设，扎实工作，积极进取，全面完成了各项任务。

一、强化远程教育工作，努力提高应用水平

——领导认识有高度。一是县教育局十分重视农村远程教育工程在山区教育事业发展中的作用和意义，在资金和政策上向远程教育倾斜，每年安排30万元用于设备维护，保证了设备正常运行。二是调整了远程教育资源应用工作领导小组，局长亲自担任组长，督导、教研、师训、普教、计财、装备、电教等职能股室组成应用工作小组，各负其责，通力合作。三是对于远程教育工作，局长和其他党委成员是逢会必讲，下乡必查，成绩必褒，问题必纠。四是各项目学校实行“一把手”负责制，把远程教育工作纳入学校议事日程，许多校长带头整合资源、运用资源，自培训教师，使农村远程教育工作开展得有声有色，健康发展。

——管理机制有力度。一是印发专题文件，除2005年以来，教育局印发了15个专题文件外，今年又出台了《罗田县远程教育工程技术支持服务体系建设与管理办法》、《罗田县农村中小学现代远程教育工程应用方案》等两个专项文件。进一步对人员的配备与培训，设备的管理与维护，资源的开发与利用，经费保障与投入，工作的评估与奖惩等方面作了明确要求和具体规定，有着极强指导性和可操作性。二是完善了规章制度。县教育局进一步完善了设备管理、资源接收、资源建库、资源运用、资源共享等一系列规章制度，此外，还实行了月报制度，项目学校管理人员考核制度。定期与不定期相结合的检查与抽查制度，将检查情况记入年终总评，从而增强了教师责任感和自觉性。

——教师培训有强度。一是抓骨干培训。我县狠抓了乡镇电教干事、乡镇管理员及项目学校管理员集中培训，举办了两期短训班，每期三天，200多人参加免费培训，专人讲课，印发资料，理论与实践相结合。使这些参训人员都能熟练地运用远程教育设备和资源，具有承担乡镇级培训和校本培训、设备常见故障排查的能力。二是抓重点培训。开好英语课，教师是保证，为此在2007年培训的基础上，又对小学英语教师开展了新一轮的培训，全县130名小学英语教师暑期举办技术操作和资源应用的提高培训。通过培训掌握了技能，目前，远教资源用得较多较好的教师是小学英语教师，用得最好的学科是小学英语科。三是抓全员培训。各项目学校都认真开展了远程教育技术操作、资源应用校本培训工作，制定了培训目标、培训计划、培训措施，做到了时间落实、内容落实、授课教师落实、培训考核落实。严家坳中学全体教师通过校本培训，人人都会用远程教育设备和资源进行教学，教学成绩非常显著。目前全县有60%教师“会用”，80%教师“能用”。

——资源应用有广度。远程教育工程的落实，极大程度地丰富了教学资源，受益于全县各级各类学校，惠及了全县10万余学生。我们的应用方针是：“抢抓机遇用起来，持之以恒搞下去，因课制宜盘得活”。目前，我县运用远程教育资源教学覆盖了义务教育阶段的全部学科和高中阶段的部分学科。大河岸小学运用英语光盘教学，大大提高了教学质量，两名学生代表黄冈市参加全省英语口语竞赛，分别获得一等奖和二等奖。我县运用远程教育资源——《小学英语空中课堂》的教学经验在全省全市基础教育工作会上作了书面交流和大会发言。尤其在中小学英语、音乐等师资紧缺学科，更加凸现了远程教育资源优势。农村小学英语全部采用了光盘教学，小学音乐大部分运用《音乐空中课堂》教学。远程教育资源极大地丰富了学生课外活动内容，特别是对学生的安全卫生教育，养成习惯教育，爱国主义、集体主义教育等方面给予了很好的帮助。

——学科研究有深度。为激发师生的创新精神，提高师生运用信息技术能力，按照省市要求，我们组织了多项教学研究和竞赛活动，并取得优异成绩。一是开展信息技术专题研究，目前，研究的专题市级2个，县级3个，省级学科资源建设群承担学科2个。二是开展学生电脑作品制作活动，全县各学校上报作品128件，经过县级评选推荐了18件作品送省参赛，全部获奖，其中一等奖2件，二等奖3件，两名教师荣获省级优秀指导教师奖。三是先后组织了“教师电教作品大赛”和“教育技术理论与实践”征文评选活动，我们认真组织，狠抓培训，产生出一批具有较高理论水平和实践意义的好作品，选送58件作品参加省市评选，获省一等奖2件，市一等奖12件，有2件作品送国家参评。由于组织得力，作品质量高，信息中心被评为市优秀组织奖。四是开展罗田县教育资源库建设，举全县教师之力，借远教资源之机，建立好罗田县义务教育阶段与教材配套的教学资源库，已完成了所有学科80%的课件制作、音像录制、素材记录等任务，陆续在罗田教育信息网上发布，真正实行资源共享。——设备维护有速度。全县建立了县、乡、校三级设备维护网络，每乡镇和项目学校都配置1-2名专（兼）职管理人员，严格按照《罗田县远程教育工程技术支持服务体系建设与管理办法》规定分工负责，第一时间、第一速度排查故障。做到了软件故障不出乡，硬件故障不出县，小型故障不过天，更换设备不过周。设备使用已过3年，保修期满，县级投入的维护人力和经费较以往增多了，2008年，送上来维修的设备88台次，走下去维修的330台次，返回厂家78台次，更换设备费用5万多元。县级维护员下到乡镇经常是一连干几天，晚上要加班。由于经费有保障，服务有质量，保证了全县远程教育设备正常运行。

此外，还不断地更新电教设备，今年装备办招标更换DVD影碟机80多台；50多台旧电脑升级用于学校办公或教师电子备课，已建成电子备课室19个，校园网5个，推动了办公自动化和教育信息化的进程。

二、加强罗田教育网建设，努力夯实教育信息化基础 ——网站建设科学化。为保证“罗田教育信息网”权威性、准确性、严肃性和时代性，我们站在科学发展和事业发展的高度，本着“适应形势，传递及时，服务师生，便于操作”的原则，今年暑期对“罗田教育信息网”全面改版，使之更加科学化。

——栏目设置合理化。现行的罗田教育信息网更加自然清新，功能强大，便民利民。设置栏目四大类，基本信息类有“教育新闻”、“教育科研”、“服务专栏”等6个栏目；政务公开类有“通知公告”、“文件导读”、“公开专栏”等6个栏目；沟通互动类有“局长信箱”、“在线留言”等2个栏目；网站服务类有“办公平台”、“远教资源”等4个栏目。趋于合理，符合要求。——信息发布日常化。一是加强网络队伍建设，各二级单位都配备1-2名思想理论水平过硬，政治责任感强，有一定计算机操作水平的专（兼）职网络联络员，负责及时发布文件资料信息，并建立相关工作日志，借助网络优势，加大正面宣传，丰富信息内容。二是及时发布信息，提供方便快捷服务，信息中心专人负责，每天定期更新维护两次，紧急发布的按领导要求办理。

——网络形成多元化。随着现代信息技术迅猛发展，网络技术在我县得到普遍应用。在教育局信息中心的指导下，学校、教师、学生的网站、网页、博客“异军突起”，为校际交流、师生交流提供了很好的平台。截止今年12月，已建成网站65个，网页或博客256个。多元化的网络开始形成，这些网站、网页或博客内容丰富，文明健康向上，有益于展示形象，有益于教书育人，有益于教学相长。三里畈中学的《群益文苑》和胜利中学张金菊的博客都被省教育厅评为一等奖。

——网站管理规范化。一是健全组织机制，成立了以局长为组长、分管局长为副组长，班子其他成员及各股室负责人参加的罗田教育网络建设领导小组。二是加大经费投入，今年教育局拨款5万元，添置了网站设备。三是完善管理制度，教育局印发了《关于加强罗田县教育门户网站建设的实施意见》，制定了罗田教育网站管理暂行办法。四是注重网络安全，信息中心加强了安全防范措施，三年来，最大程度阻止了有害信息、有害邮件、有害留言的侵入，网站的信息和内容总是健康向上、文明和谐。日均访问量达1200人次，回复率100%，居全市同类网站之首。有一网民留言：我不是罗田人，但我经常访问罗田教育网，网站办得不错，能跟上时代的节拍。

三、继续办好办罗田教育电视台，努力加大宣传力度 一如既往地开办好自办节目。自办节目有《知识窗》、《德育之窗》、《聚焦校园》、《才艺展示》、《儿童乐园》、《精品影视》等6个，定期播出，内容丰富。

一如既往地拍摄好新闻。我们围绕教育局中心工作和社会对教育关注的焦点热点问题，进行新闻摄制，及时送县电视台播出，认真宣传教育的大事、好事，使全社会更加关心、了解、支持教育。2008年拍摄新闻100余条。

一如既往地搞好专题片制作。今年，共制作专题片12部，摄制课堂实录13节。服务了基层，服务了教学。

四、顾全大局，积极完成其他工作

1、顺利通过了全市远程教育工作验收，评分很高，评价很好。

2、争取福利助学50名，每生1000元，共5万元。

3、顺利组织了初中毕业学生信息技术结业考试。

4、较好地接待了在我县召开的全省“8＋1”城市圈电教工作研讨会。

5、较好地完成局中心工作任务。

回顾过去，展望未来，我们的工作多豪迈。电视台涛声依旧，风雨飘摇何时休？远程教育任重道远，管理应用刻不容缓。全年工作有褒有贬，但我们心中无遗憾。在新的一年里，我们要继续发扬成绩，克服不足，进一步提升工作业绩。

二OO八年十二月二十日

远教工程添异彩信息技术总春天 篇2

浦江县七里中小 徐映映

【摘要】新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势。信息技术与音乐学科的有机整合，给音乐教学带来了新的生机与活力。在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，信息技术与音乐课程的整合有着传统教学不可比拟的优势，整合，激发了学生的审美欲望，使学生乐学善学；整合，突破情感体验；整合，拓展知识视野；整合，引发想象创造。

【关键词】 信息技术 整合 音乐教学

信息技术与音乐学科的整合即“使用多种电教多媒体组合优化音乐课”《基础教育课程改革纲要》指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。信息技术与学科知识的有效整合，已经是现代教育的一个主要特点。那么，信息技术又是如何渗透在音乐教学中，影响教和学的呢？

一、信息技术与音乐课的整合，激发审美欲望。

在小学音乐教学中，恰当运用多媒体，声形并茂地以声传情、以形达意，不仅可调动学生的情感，活跃他们的思维，而且能创造生动的教学氛围，激发其求知欲望，使学生积极主动地参与音乐学习，从而使教学寓教于乐。

以往的音乐教学中，只使用音乐教科书、乐器、黑板等教学媒体比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将多媒体引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。如：教学《闪烁的小星》时，我利用多媒体课件让学生观看优美的画面：晴朗的夜空中星星、月亮在眨着眼睛的美丽景象，紧接着放映几幅描写夜景的画面，给学生以身临其境的实感，对着这宁静的画面，我用轻柔的声音范唱。最后，根据一年级学生好模仿的特点，我重播了音乐画面,让学生看着音乐画面，理解音乐，产生兴趣。现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，结合图画背景和文字介绍，增加了教学内容的可视性，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

兴趣是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入

大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物们都出来了一幅热闹欢腾的景象。看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。

音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。例如：《快乐的小熊猫》一课，要求教师以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。根据这首曲子特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过请学生讲述《熊猫百货商店》的故事导入，引起学生的兴趣，然后播放动画片，激发学生的积极性，动画片一开始就深深地吸引了在场的学生，于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。

音乐是情感的艺术。要充分利用多媒体计算机等现代化教学手段,创造浓浓的音乐氛围,只有使学生处在形象活波的音乐氛围中,让学生尽快进入音乐意境,去感受音乐的奥妙,才能受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果.那优美的旋律,动心的节奏,诗化的意境,形成音乐氛围特有的美感。

二、信息技术与音乐课的整合，突破情感体验。

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。

采用现代信息技术，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如：《踏雪寻梅》是一首音乐语言精练、表现诗情画意的抒情歌曲，按通常教法很难上“活”。如果在南方，孩子们就更不容易感受到那种踏雪寻梅的感觉。我就借助多媒体的优势，让学生和歌中的少年一起去“踏雪寻梅”。随着音乐的响起，学生面前展现出一幅色调鲜明的动态画面：天空晴朗，大地一片银装，一位少年骑着驴儿，伴着叮当作响的铃声悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，采枝腊梅，“伴我书声琴韵，共度这幸福美好的时光”。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那充满诗情画意的美丽雪景中，使他们看到了从没看过的景色，有见其形、闻其声，如临其境的感觉。

在传统音乐教学中，在欣赏名家名曲的时候，往往是一种静态审美，在欣赏完乐曲后，往往学生对故事记的清，却记不住主题旋律，记住了书本上的知识点，但却没有把它变成自己的音乐鉴赏力。《二泉映月》意境凄凉,音乐起伏,旋律抑扬顿挫而委婉深沉,扣人心璇,仿佛是作者日夜在泉边追忆往事,倾诉他辛酸痛苦的一生和内心的悲愤.欣赏此曲如果只让学生干巴巴的听录音，听老师述说，学生很难理解其蕴涵的深意。为了更好地引导学生体会乐曲的内涵和意境,本课运用多媒体进行音乐教学，充分、合理利用多媒体手段充实课堂内容，突破教学难点，让学生通过网络了解作者生平,体会内心情怀,通过媒体展示音像,理解乐曲内涵,实现其与课堂教

学的有机整合。在教学中，我首先利用多媒体播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来，又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。曲子适时播放出来，那如泣如诉的乐曲，洗涤着孩子们的内心世界„„学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字，在对语言文字的理解中感悟了曲子，脸上似乎写上了一点忧郁、不平、深沉和无可奈何。

儿童是用形象、声音、色彩、感觉去思维的，在音乐教学中,运用多媒体教学,使美妙的旋律,生动的形象,感人的情景,绚丽的画面融为一体。使学生自然地抒发内心的情感。歌唱教学也是小学音乐课中的重要内容，我通过Power point幻灯片的运用，在歌曲中插入大量的图片，使学生更快的感知歌曲的旋律特点，熟悉歌曲的歌词。如：我在教学《美丽的太阳花》一课时，我针对它歌词比较长，但有重复的特点，我把每一句话精心选择了与之对应的图片，并在图片下用醒目的字体和颜色书写了歌词，再按照歌曲的播放顺序、时间，把图片一一串联起来。学生看着图片欣赏歌曲，在丰富的图片中展开对歌词的想象，在重复的图片中，理解记忆歌词的重复、旋律的重复。在图片的变化中体会歌曲的情绪变化，歌曲的后半段情绪热烈，我就使用非常绚烂盛开的太阳花的图片，通过形声画面的结合，让学生感受到歌曲的高潮就在这里，应该用热烈、欢快的声音来演唱。

利用多媒体，可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验，提高学生的音乐审美能力及文化艺术修养。运用信息技术，可以突出重点，突破情感体验，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“居其所感，导其所难”的目的。

三、信息技术与音乐课的整合，拓展知识视野。

传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，往往按照“一刀切”的方式进行教学。这样的教学很难“让胃口小的吃饱，胃口大的吃好”，效果不尽人意。学生不满足于教师的课堂教学时，个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。

音乐是一种能动的审美活动，在各种歌曲或器乐曲的欣赏教学或歌曲教学内容中，其作品的创作、流传过程、作者的生平经历以及音乐风格的演变、都有许多翔实的资料和传说故事。以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，教师讲，学生听，结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，有助于学生对音乐基本内涵的理解，倍受学生欢迎。例如：欣赏戏剧《红灯记》片段时，我并没有局限于本课的内容，而是充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用直观的手段让学生欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息。那图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增强了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，开阔了视野。吸收了知识，主体性得到了最大的发挥。而且，同学们主动登上了讲台参与模仿演唱，感受并理解到了戏曲的内在美。

在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，把信息化作为提高音乐教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习之中。让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。例如：音乐课时常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关的知识，以往以教师介绍为主，学生补充为辅的教学

方式，存在着知识量小、学生学习积极性不高、参与性不强的弊端，借助网络这个平台便能使学生在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。将信息技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，设计、编制了一系列丰富多彩、声情并茂、生动新颖的音乐教学课件，取代了传统教学中的黑板、粉笔、挂图等；利用音乐软件模拟真实乐器音色，结合PowerPoint（幻灯片）制作讲解乐器结构；利用会声会影编辑视频片段，让学生真切感受音乐会的实况演奏、演唱；利用PremierePro剪辑一些学生的录像片段，也让学生的“真容”再现，极大地丰富了教学资源，扩大了音乐教学的容量。增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地。

现代信息技术，为音乐教学提供更丰富的素材，让学生多渠道、多角度、全方位的学习。现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，极大的丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野。

四、信息技术与音乐课的整合，引发想象创造。

音乐学习过程是一个丰富想象力和联想力的过程,也是一个充满创造性的过程。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的创造力。

素质教育要求我们要培养出能力强的一代新人，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识,如将学生置身于网络的海洋中,给学生布置一定的任务,使他们的想象力插上翅膀,让足够的信息支持他们的探索和设想,积极地,主动地,有目的地去获取信息,分析信息,加工信息,利用信息,从而顺利地完成教学任务。如: 如我在教学《沂蒙山小调》一课时，为了让学生了解沂蒙山，感受沂蒙山的风土人情，我充分挖掘网络资源，大胆地整合素材、扩充信息，课前，让学生通过上网查资源搜集有关沂蒙山的地理、风俗和歌舞信息，学生根据自己的喜好进行查找和交流。这样不仅培养了他们搜集和处理信息的能力，而且也培养了他们的理解能力、创新能力、思维能力和动手能力，使他们在过程中感受到学习的快乐，获得沂蒙山的有关知识，更为理解和表现歌的风格奠定了良好的基础。

创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术在音乐课堂尤其是音乐欣赏课堂中的应用，更大可能的挖掘了学生的潜力，加深了学生的情感体验，也更大的激发了学生欣赏音乐的兴趣。实践证明，信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权；信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高；各种音乐教学软件、音乐制作软件的地运用，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。

大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进想像思维是十分可贵的。音乐需要想象，音乐创造想象。现代信息技术将音乐中含蓄的感情外露，化为外景，进而诱发学生的想象，激起学生的情感共鸣，理解意境。如指导学生《两只小象》，教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋

友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学，动中学和乐中学 这堂课不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。

多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

现代信息技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野。信息技术与音乐课的整合，提高了学生学习音乐的主动性,激发了学生的学习热情,拓展了学生的创作空间，同时直观的视觉画面又易于理解作品,为学生的音乐学习创设了轻松,愉悦的氛围,更为学生铺设了直接体验艺术美的通道。

【参考文献】