幼儿园大班音乐课课件

幼儿园大班音乐课课件（通用14篇）

幼儿园大班音乐课课件 篇1

《小花猫和灰老鼠》

【活动目标】

1、体验音乐中小花猫和灰老鼠不同的声音。

2、表现出小花猫合灰老鼠的动作和形态，学习“小花猫和灰老鼠”游戏的方法。

重点：学习“小花猫和灰老鼠”游戏的方法，掌握游戏规则。

难点：能配上节奏唱出休止符的停顿，能表演出小花猫和会老鼠的形态动作。

【游戏准备】音乐、事先丰富歌曲、场地。

【活动过程】

一、复习歌曲

1、复习歌曲“小花猫和灰老鼠”进一步熟悉歌曲，并表现歌曲诙谐幽默的情绪，全体幼儿拉成圆圈而坐。

2、师：可爱的小花猫和灰老鼠我们一起唱首歌吧!

(1)第一遍，教师用体态暗示幼儿唱歌坐姿要正确。

(2)第二遍，教师分析歌曲，帮助幼儿了解小花猫和灰老鼠幽默诙谐的情趣，重点在唱出小花猫和灰老鼠的情绪，唱出休止符的停顿。

二、学习游戏的动作，进一步熟悉音乐乐句

1、学习小花猫和灰老鼠的动作

(1)个别幼儿表现小花猫和灰老鼠的走路

(2)集体听音乐模仿学习

要求：在边听音乐边模仿，动作夸张有趣(小花猫是怎么走的?灰老鼠是怎么走的?)

1、学习小花猫和灰老鼠的声音

(1)教师示范，提问：小花猫和灰老鼠的声音是一样吗?那我们怎么样去唱呢?(灰老鼠声音低，小花猫的声音响)

(2)幼儿学习

第一遍：教师示范小花猫和灰老鼠唱法。

第二遍：幼儿唱小花猫，教师唱灰老鼠。

第三遍：跟伴奏分成两部分幼儿进行练习

第四遍：跟伴奏个别幼儿带领练习

2、学习小花猫和灰老鼠的动作和体态

(1)个别幼儿模仿灰老鼠的动作(贼头贼脑的神态)，个别幼儿模仿小花猫的动作。

(2)集体听音乐，配合小花猫和灰老鼠的动作形态

要求：能夸张的表现小花猫和灰老鼠的形态及动作

三、学习游戏，掌握规则

1、游戏方法

全体幼儿拉成一个圆圈，然后有二个幼儿扮演灰老鼠手相互搭肩做抬米缸，请一个幼儿做小花猫在圈外，七八个幼儿做小灰鼠在圈内。

放二遍音乐，扮演猫和老鼠的幼儿根据歌词的内容作相应的动作，当抓住一二只老鼠时，停止游戏，说明被吃掉，不能游戏。重新开始，请其他幼儿进行游戏。

2、规则

(1)做米缸的`幼儿可以边做边喊“嘿嘿嘿”拉成一个圈。

(2)做猫和老鼠的幼儿，一定要在喊完“嘿嘿嘿”后才开始追逐。

(3)追逐时不能逃跑到圈外。

四、教师小结

表扬积极游戏的幼儿，对下回游戏提出创意。

幼儿园大班音乐课课件 篇2

●方便快捷, 提高演示效率

为了让幼儿能理解歌词含义, 学会某一段困难节奏, 教师以往会准备一大堆图形谱。教师在课堂上为了出示这些重要的图片, 就必须一张一张贴在黑板上, 无奈, 孩子们宝贵的时间就在不知不觉中被浪费了。有时, 图片还会“故意”跟教师作对, 好不容易贴上去了, 另一张又掉了。而多媒体课件就能改善传统幼儿园音乐教学中图片繁多、教具演示速度慢的弊端。通过鼠标点击, 我们能将图片用PPT的形式演示出来, 减少了传统课堂上出现的情况, 提高了演示的效率。

●视听结合, 吸引幼儿注意

多媒体课件以其试听结合的特点能较好地吸引幼儿注意力, 活跃课堂气氛, 把需要幼儿有意注意接受的知识, 变为无意注意并轻松获得, 从而收到良好的教学效果。在执教大班音乐欣赏活动《啤酒桶和小老鼠》中, 我用课件展示了啤酒桶在仙女的帮助下随着音乐节拍逐渐长出手脚的过程, 孩子们被啤酒桶的可爱模样深深吸引住了, 有的还不自觉地跟着啤酒桶一起随音乐表演慢慢地长出手和脚的图景。在幼儿无意的模仿过程中, 他们已对音乐的节拍有了一定的感知。又如, 在执教小班歌唱活动《小茶壶》中, 我依据歌词“我是茶壶肥又矮, 我是茶壶肥又矮, 这是壶柄这是嘴, 这是壶柄这是嘴, 水开啦, 水开啦, 倒水啦”制作了相应的动画, 小茶壶憨态可掬的样子一下子把孩子们逗乐了, 有的还高兴地喊:“小茶壶真可爱!”还有的说:“我要把自己变成一把小茶壶!”说着就兴致勃勃地开始模仿起小茶壶的动作来。这也为之后的表演奠定了良好的基础。

●创设情境, 激发幼儿兴趣

多媒体课件为创设音乐教学情境提供了极大的便利, 它能构建情景交融的教学情境, 使幼儿在不同的刺激下, 保持神经系统的兴奋性, 在轻松活泼的氛围中, 掌握音乐技能。再者, 把歌曲所表现的内容利用多媒体图片再现、音乐渲染等手段直观地展现在幼儿面前, 使幼儿有一种身临其境的感觉, 自然地产生与歌曲内容有关的联想和想象, 从而激发他们强烈的求知欲。在执教大班歌唱活动《乘火箭上天》中, 为了使歌曲内容更为形象、生动, 我制作了多媒体课件来表现乘火箭上天的过程, 使幼儿在欣赏歌声时如同身临其境, 这样, 他们对歌曲的记忆也必将会更为深刻。

又如, 在大班歌唱活动《剪羊毛》中, 由于考虑到我们这儿的孩子基本都没有看到过白羊成群的大草原风景, 也没有见过澳大利亚人民剪羊毛时的情景。于是, 我搜索了相应的图片并制作成课件, 通过课件的呈现, 给孩子们以视觉冲击, 以此将他们带入澳大利亚广袤的大草原上白羊成群的美丽景色中, 带入了正忙碌地剪羊毛的农场、牧场中。孩子们的兴奋点被引爆了, 他们兴致勃勃地观赏着每一张图片, 理解了歌曲中所唱到的“洁白的羊毛像丝棉”, “你看那周围雪堆像冬天”, 切身地体会到了澳大利亚人剪羊毛时的愉快心情。这也使得幼儿在学习歌曲时能始终用欢快的情绪来演唱, 较好地达到了教学目标。

幼儿园大班多媒体课件的制作研究 篇3

【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作

1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义

“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。

多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。

多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。

2多媒体课件制作的建议

2.1符合幼儿的年龄特征

幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。

2.2从本班幼儿的实际出发

老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。

2.3艺术性

（1）色彩搭配合理

色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。

幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。

（2）合理安排画面的结构

画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。

（3）画面的转换速度

两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。

（4）动听的音效

课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。

2.4节奏的可控性

课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。

2.5素材资源的丰富性

素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。

3结束语

幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。

【参考文献】

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.

[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.

幼儿园大班科学课件 篇4

一、通过实验操作自制小电池，使幼儿知道在盐水中灯泡能亮。

二、激发幼儿对科学现象探索的兴趣。

教学准备

一、每人一套：固定在塑料板上的碳棒、锌片一个;盛有水的烧杯一个带夹子的小灯泡及电铃一个，勺子一个。

二、一号干电池一节，剥开的电池一个。

三、每两人一杯盐。

教学过程

一、出示小灯泡，引出电池。

提问：小灯泡亮不亮?为什么能这样?

二、以小故事形式介绍电池是怎么发明的。

很久很久以前，有一位外国的科学家，名叫伏特，他特别喜欢做各种实验。有一次，他在做实验的时候，把两种金属放到化学药品中，结果奇怪的事情发生了，在这里产生了电，于是世界上的第一个电池就被发明出来了。

伏特就成了发明电池的科学家。我们小朋友也爱动脑筋，喜欢做小实验，今天我们都来做一个小小科学家，自己来做一个小电池。

三、做一个小小科学家，自制小电池。

1.用剥开的电池，介绍碳棒、锌片

2.教师示范制作小电池。把灯泡上的两个夹子，分别夹在锌片和碳棒上，放进有水的烧杯中，灯泡就亮了。

3.自己做小电池，放进准备好的清水中试一试。

(1)教师检查夹子夹的对不对。

(2)观察小灯泡亮不亮。

4.在杯中加入盐试一试。

(1)教师巡回指导观察幼儿操作情况。

(2)提问：你的电池是怎样做成的?

刚才加入很多盐为什么不亮?(需要搅一搅，让盐水溶入在水里)

(3)请没有做成小电池的小朋友再试一试。

5.小结：刚才在没有加盐的清水中灯泡不亮，在盐水中灯泡就能亮。

四、有趣的小电铃

1、教师出示小电铃夹在自制的小电池上，小电铃唱歌了。

2、朋友每个人拿一个小电铃夹在自制的小电池上试一试。提示：看看别人的夹子是怎样夹的。

3、提问：你的小电铃为什么能响?为什么小电铃不响?

4、小结：电铃上的夹子有两个，一个红颜色、一个黑颜色，夹子只有夹对了才会响，这是为什么呢?这个问题等小朋友长大以后学了更多的本领就会明白的。

五、扩展知识。

幼儿园大班课件《猜谜语》 篇5

1、观察刮风的现象，初步认识风的特征。

2、体验风给人们带来的乐趣，知道有许多玩具是利用风来玩的。

二、活动准备：

1、教师选择一个风比较大的日子进行本活动。

2、教师和幼儿共同准备一些可以在风中飘起的物品，如彩纸条、绸带、手绢、气球等。

3、配套幼儿操作材料《科学》大班下册。

三、活动过程：

1、猜谜语

幼儿打开操作材料第5页，看图听老师说谜语，猜猜谜底是什么。

2、讨论

(1) 教师提出问题，引发幼儿有关风的经验，如： 你见过什么样的风?

你喜欢什么样的风?为什么?

风有什么作用?

你想知道风的什么事情?

(2) 引导幼儿说说风的特点，提出自己感兴趣的问题。

3、感受春天的风

(1)教师与幼儿来到户外，请幼儿说说风在哪里?鼓励幼儿通过眼睛、耳朵、皮肤等感受风的存在，并表述出来。如看到树叶摇晃、旗子在飘，听见呼呼的风声，脸上、手上感觉凉爽等。

(2)幼儿在风中玩彩纸带、绸带、气球等，请幼儿观

察这些玩具在风中飘动的样子，观察一下风的大小和方向。

4、阅读图书

幼儿阅读幼儿操作材料第6―7页，结合图画进一步了解风的作用和危害。

幼儿园大班语言活动雪孩子课件 篇6

二、说教法 《纲要》 中明确规定： 教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者； 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法： 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象，调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。2.多媒体教学法： 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。3.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。

三、说学法

如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境，让幼儿理解和感受故事情节和内容，为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。2.欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。3.讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。

1、谈话导入，激发兴趣。教师用甜美的声音，盈盈的笑意，边出示形象的故事图片边对幼儿说： “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子，雪人，雪娃娃„„）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。

2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？ 《纲要》 中指出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师提问，幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。

3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。（1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？（2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？（4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了？变成了什么？为什么？ 《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单

一、呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。把情感 渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教 学活动的新亮点，同时活动目标（1）也在此环节中体现，也使本次活动的重点 得到落实。

4、幼儿分组讨论： 讨论并思考： “雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩 子自己怎样了？” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后，教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活 动目标（2）并突破了活动的难点。

小学音乐课件《送别》制作综述 篇7

本课选自人民教育出版社小学五年级上学期音乐课本中最后一章──《我的音乐网页》, 它由小乐手、百花园、金唱片、在线直播、七彩的旋律、音乐工作室和音频下载七个部分组成。《送别》是“七彩的旋律”中的一首选用歌曲。由李叔同先生根据美国人约翰·p·奥德威所作的曲调填词而成。这首歌曲意境优美, 曲调婉约, 像一幅美丽的中国画, 用哀而不伤的意境把送别之景、离别之意, 表达得淋漓尽致。

●教学目标

知识与技能目标:结合学生的实际情况, 进行歌词的分层教学, 让学生自主学习歌曲;借助多媒体课件的直观演示, 让学生学吹竖笛。

过程与方法目标:引导学生动手操作, 创编和弦, 一起为乐曲伴奏, 让他们体会自主创新的快乐过程。

情感态度与价值观目标:充分运用多媒体, 让学生在一幅幅优美的画卷中欣赏歌曲, 感受乐曲的意境, 激发他们学习的兴趣, 体会到歌曲的伤感情绪, 珍惜同学之间的友情。

●创作背景

小学音乐教学中, 一直提倡器乐进课堂, 其中竖笛是小学音乐教材中首选的乐器。然而, 由于竖笛具有体积小、音孔小等特点, 在平时教师示范演奏的时候, 学生无法看清楚音孔的吹奏。因此, 如何让学生在有限的时间里学好竖笛, 一直是小学音乐教师需要解决的难题。给学生创造一个更好的学习环境, 有效利用课堂时间, 充分运用多媒体教学的辅助作用, 让学生轻松地学习, 快乐地歌唱, 在歌声中成长, 在乐声中提高学习音乐的兴趣, 是笔者制作音乐课件《送别》的初衷。

●课件结构

1. 歌曲赏析

对于小学生来说, 兴趣是最好的老师, 针对他们的特点, 笔者用Flash制作了一把折扇 (如图1) 以及夕阳西下、晚风拂柳、长亭送别、大雁南飞、落花飘零等18个优美而伤感的动画影片, 让学生在一幅幅画卷中感受歌曲的意境, 激发学习兴趣, 在“长亭外, 古道边, 芳草碧连天……”的歌声中, 体会离别的淡淡感伤, 学会珍惜朋友之间的纯真友情。

2. 歌词教学

虽然这是一首脍炙人口的歌曲, 但考虑到学生能力的多样性, 在这个环节里, 笔者设计了两种不同的歌曲演奏程序──总听歌曲和分句学唱, 对学生进行分层教学。让一些接受能力较好的学生, 跟着歌词直接学唱;让一些能力相对差一点的学生, 根据自身的需要, 进行分句学唱。这个环节, 学生也可以自己动手, 轻击鼠标自学歌曲 (如图2) 。

3. 自学乐谱

在这个环节里, 利用一个可以用鼠标拖动音符的程序, 让学生自主移动音符, 找到乐谱中C大调音阶的位置, 并写出音名, 为乐谱学习作铺垫。因为乐谱具有小而繁杂的特点, 在视唱乐谱的时候, 学生很难将注意力全部集中起来。因此, 借助一根可以跟随乐谱的变化移动的小手指, 学生便可方便快捷地自学乐谱。而在乐谱视唱结束后, 补充旋律的环节, 让学生现场进行谱曲, 则使其进一步熟悉旋律, 巩固练习, 达到教学目的 (如图3) 。

4. 吹竖笛, 编和弦

这是一个学法指导的环节, 也是这节课的难点。由于竖笛体积小的特征, 教师在做演奏示范的时候, 学生无法看清楚音孔的吹奏, 因此在课件里, 笔者设计了一个简单的音孔示意图, 让学生点击哪一乐句, 就可以直接演示吹奏。学生在这个环节里, 只需点击鼠标, 就可以轻松学会这首歌曲的演奏 (如图4) 。接着让学生在多媒体课件上, 用鼠标拖动全音符“○”, 放置在相对应的五线谱上组成和弦, 为歌曲进行编配和再创作, 让学生动手动脑, 提高创编乐曲的能力。最后, 让学生把自己创作的作品给大家表演展示, 提高他们现场为歌曲伴奏的能力, 体验创作乐曲的成功和喜悦。

5. 音乐链接

这是一个音乐知识积累的环节。主要是让学生了解李叔同先生传奇的一生。在红色文字上, 利用Flash制作的一个可以直接播放音乐的按钮, 链接李叔同先生创作的几首代表性的歌曲, 学生不但可以自主浏览网页和视听歌曲, 还可以进行音乐积累, 拓展知识视野。而这个环节最后的一组连线问答题, 让学生在优美轻松的旋律中完成课堂作业。

●课件素材及技术处理

1. 图片素材

图片素材的处理主要依靠Photoshop、iSee、Flash。一般需要图片的去字、改变大小、图层的重叠以及雾化、滤镜等多种功能的处理, 然后保存为JPG格式导入Flash, 进行滤镜模糊效果、水波效果、遮罩效果、逐帧动画效果等Flash动画处理, 最后制作成多个动画影片, 用代码进行组合编辑, 完成一个个动画场景。其中关键代码如下:

2. 音频素材

音频文件的处理主要依靠Gold Wave、Format Factory。一般对音乐进行剪接、录音、合成等。如歌曲第一段的视唱, 先将背景音乐导入其中, 反复试听后, 进行剪切、音量调节、效果处理等。保存为MP3格式, 然后直接导入Flash, 结合影片进行播放。

3. 乐谱素材

普通网络搜索的乐谱, 导入Flash中, 一般显示模糊, 甚至无法看清楚。课件《送别》的乐谱素材, 全部用Muse2.7曲谱软件自主制作而成。其中部分高音谱号、全音符、符杆、符尾为作者鼠绘。在制作的过程中编辑出乐谱图片的大小尺寸, 需要先在Muse2.7曲谱软件中编辑完毕, 然后才能导入Flash中使用, 这样乐谱才可以清晰可见。如“歌词教学”中乐谱的制作, 笔者先用Muse2.7曲谱软件一个音符一个音符进行打谱, 然后编辑乐谱的大小、音符的字体、歌曲标题、调号、拍号等, 最后转换成JPG格式的文件导入Flsh影片中配上音乐进行播放。

4. 竖笛音源

课件中所有的竖笛音源为笔者原创。由于这节课涉及和声的练习, 为了方便学生和声的编辑, 多声部练习中, 所有音源都用八孔超高音竖笛吹奏录制而成, 在实际教学中, 授课教师可根据课堂需要进行各个声部的调整。

5. 课件按钮

课件按钮全部为鼠绘的红色印章加上控制代码编辑而成。授课教师可根据需要, 任意调整按钮, 改编上课的顺序。在折扇下方“帮助”按钮的控制影片中, 有作者信息, 课件制作说明, 使用说明等。另外在课件的右下角, 有一个时钟的设计, 为教师上课现场计时。

●课件反思

在课堂上创编和弦部分, 对于小学生来说是相当困难的, 但通过多媒体课件《送别》的辅助, 可以让学生在音符上直接编配和弦, 对歌曲进行再创作, 培养他们的创作能力, 体验到自主创新的乐趣。针对实施的难度, 笔者在课件中还特意为学生制作了一个钢琴键盘, 让学生边弹奏键盘, 边视听音高, 进行和弦的创作。

在歌曲自学环节, 课前笔者让学生进行预习, 提前视听歌曲, 但有些学生受家庭条件的局限, 无法实现, 歌曲自学的时候很费力。因此, 课件上设计的分层教学就很必要, 让学生根据自身的能力自由选择, 自主学习歌曲的演唱。

笔者在设计和制作此课件过程中, 利用自身的有利条件, 让学生经过了反复的课堂实践操作, 教学效果良好。尤其是竖笛教学的环节, 许多不会吹奏的学生, 在课件的辅助下都有很大程度的提高。

这节课在实际的教学中, 要求学生有一定的器乐基础和乐理知识, 对于一些偏远地区或者没有开设器乐课的学生来说, 需要不断借助多媒体课件的重复播放, 来完成教学任务。

点评

参赛课件往往和课堂实际教学结合不够紧密, 也就是夺得大奖的课件在课堂教学中不太实用, 课堂教学中实用的课件难以夺得大奖。徐玉枝老师制作的小学音乐课件《送别》能够从“整合”出发, 以新的教育教学理论为指导, 结合音乐学科特点, 将课件的制作与课堂教学实际需要紧密联系, 强调课件在教学运用中与多种媒体有机融合, 从而使课件的教学实用性达到最大化, 为我们很好地解决了“参赛”与“课堂教学”需求之间的矛盾问题。

徐老师是一个音乐老师, 但其信息技术熟练程度令人赞叹。课件《送别》就是她根据自己的教学设计制作的, 也正因为如此, 徐老师的课件能够很好地贯彻自己的课堂教学设计思路, 根据课堂教与学环节的实际需要来设计制作课件。在实际教学中, 将课件演示与学生学吹竖笛等实际动手动口操作有机地结合起来, 使教学效果达到最优化。

幼儿园大班音乐课课件 篇8

首先对于孩子的节奏训练要生活化，趣味化。我首先开始让孩子用耳去听、去感知。幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不有。生活在声音的世界里，节奏无处不有。例如用钟声“当、当菖菖”声表示四分节奏，和表声“滴答、滴答”声代表八分音符节奏菖菖菖菖；然后模仿钟声、表声、的节奏，教幼儿边唱边拍边走，使幼儿进一步感受两种节奏的不同。另外是节奏训练多样化，为了提高幼儿对节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力，表现能力和创造能力，可组织幼儿朗诵诗歌，或学小动物叫，边朗诵边拍手，朗诵和拍手要协调合拍，然后模仿小动物走路，同时发出有节奏的声音。幼儿在模仿基础上让他们找出相应的节奏卡片。如：

通过动眼、动脑、动手、动脚、的游戏幼儿既愉悦了身心，又学习到了节奏训练的知识。另外在进行节奏训练的基础上，还必须根据循序渐进的原则,由浅入深,由易到难,动静结合，由具体到抽象地进行训练指导，启发幼儿即兴表演不同动作感受节奏的韵律美，这也是一种切实可行的训练方法。

平时我们一说乐器就会想到的是钢琴、小提琴等，可奥尔夫的乐器指的是原始的发声器，如：铃鼓、手鼓、木鱼、三角铁、沙锤等。还有一种就是音条可以灵活拆装的音条琴。因此，我尝试让孩子们学习用打击乐器来练习节奏。首先是先让他们了解各种乐器的声音，是清脆？是浑厚？是长？是短？怎样敲声音才会好听。然后我让幼儿自己给乐曲配上伴奏并说出他们的理由，再练习合奏。

在教学时，怎样才能提高教学效益呢？经过一段时间的实践，我觉得这种方法很好：看谱法

我把这首乐曲每段每种乐器的节奏型写在黑板上，让幼儿在熟悉乐曲的基础上自己看谱练习，他们自己动脑筋、自己练，自信心特高，兴趣与积极性一下就出来了。孩子都能利用我们练习的节奏去完成老师想要的，我感到很欣慰，对乐理基本上不懂的孩子竟然可以做的这么好，这就是奥尔夫音乐教育的魅力所在。

二、通过语言练习幼儿的节奏

我们选用一些节奏感强、有韵律的儿歌来训练幼儿的节奏。先是简单的节奏型,然后慢慢过渡到附点音符等复杂些的节奏型。还让幼儿练习一些综合性较强的儿歌和进行二声部的练习。另外,幼儿所学的歌曲,我也让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手来训练幼儿的节奏。在平常的朗读课上，我注重了孩子的节奏，以往朗读课文孩子都是用自己最大的、拉长的声音很困难的去读，而且我发现这样读课文对孩子的记忆也没有帮助，我就把课文合理的安排到各种节奏型中，例如古诗《春晓》，春眠|不觉晓|处处|闻啼鸟|夜来|风雨声|花落|知多少|，很明显的节奏X X| XX X|，也是孩子以前练习的比较熟悉的节奏，从此上识字朗读课孩子们再也不是无精打采的了，读起课文来朗朗上口，铿锵有力。这也是节奏的巧妙利用之处。

三、利用身体动作帮助孩子认识节奏

用身体动作表现节奏，就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练xxxx|xxxxx|节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：xxxx|xxxxx | |; x xxx|xxx xx| |; xxxx |xxxxx| |等等。孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的哪些节奏型相同。这样既发展了幼儿对音乐的感受能力及动作的协调性，也让幼儿在尽情的表现中体验到快乐。

四、通过合作与创编，让幼儿亲身体验节奏

幼儿生活在声音的世界中，节奏可以说无出不在。教师应注意引导幼儿到生活中去倾听节奏、发现节奏、创作节奏、萌发探寻节奏的奥妙和欲望。也就是把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍作出来。比如说在大班下期我们练习的《筷子律动》中，我给了孩子三种节奏型：X 0X 0| X 000| 0- |X X X X| X X 00|X X 0 0| X 0 X 0|，首先是叫孩子熟悉节奏，能熟练的用拍手形式来拍打节奏，然后让孩子自己来创编动作，但是我提出一个要求，就是在X的时候必须要敲击筷子，空拍孩子就可以自由发挥，结果孩子们创编的很富有童趣，我引用的歌曲是《小放牛》，有的把空拍做了牛角的动作来表示，有些孩子将空拍去敲击别人的椅背，既然是孩子们自己的创作，自然在学习中不费力气的就掌握了，而且他们的热情也很高，当他的创作被我采用后他会有成功的喜悦。

音乐是人类共同的语言，而奥尔夫音乐教育法是就是“以人为本”的音乐教育方法，它使我们的孩子自发主动去学习，它能唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感。

幼儿园大班音乐课课件 篇9

【篇一】幼儿园大班语言《聪明的阿凡提》课件

活动目标：

1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。

2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。

3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。

活动准备：

1、阿凡提的图片。

2、语言磁带。

活动重点：

理解故事的基础上记住故事的主要情节。

活动难点：

用连贯的语言表达自己的观点。

活动过程：

1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。

（1）小朋友，你知道他是谁吗?从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗?

（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。

2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。

（1）你们觉得故事的题目应该叫什么?

（2）大官提了那几个问题?阿凡提是怎样解决的?

3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。

（1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?你从哪里看出来的?

（2）集体交流。

4、分组表演故事。

（1）讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕?

（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。

活动反思：

本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。（老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?）这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。

展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。

【篇二】幼儿园大班语言《聪明的阿凡提》课件

活动目标：

1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动重点和难点：

理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

活动准备：

1、阿凡提人物形象一个

2、幼儿活动材料第二册第27页-30页《聪明的阿凡提》

活动过程：

一、提问导入，激发幼儿兴趣

1、老师有两个很难的问题要考一考聪明的小朋友

（1）天上有多少星星?

（2）老爷爷的胡子有多少?

2、教师引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿说说自己的`观点。

二、认识阿凡提

1、老师也不知道正确的答案是什么，要不我们问问阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是谁吗?

2、很久以前，我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出好办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

3、请小朋友说说，谁能想出好办法帮助穷苦的老百姓?

4、阿凡提的故事很多，今天我们来听一个关于阿凡提运用聪明才智战胜大官的故事吧。

三、聪明智慧的阿凡提

1、教师讲述故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

2、故事的题目是什么?

3、大官提了几个问题?阿凡提是怎样回答的?

4、鼓励幼儿大胆举手发言。

5、幼儿结伴或以小组形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?

四、学学聪明的阿凡提

1、重点引导幼儿学说阿凡提与大官的对话，理解阿凡提的机智。

2、讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的无可奈何?

3、幼儿翻看幼儿活动材料第二册第27-30页《聪明的阿凡提》。

【篇三】幼儿园大班语言《聪明的阿凡提》课件

活动目标：

1、理解内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。

3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动重点：

理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。

活动难点：

了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动准备：

知识经验准备：

了解一些常见少数民族的民族服饰。

物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

活动过程：

（一）认识阿凡提

（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的.老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

（二）倾听故事

（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

（2）故事的题目是什么?（聪明的阿凡提）

（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星?）阿凡提是怎样解决的?（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多）

（三）看着挂图一起欣赏故事

（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

（2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?

（3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。

（四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

活动延伸：表演故事

（1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?

幼儿园大班音乐课课件 篇10

（本教案有配套视频，教学PPT）

活动目标

1.尝试运用不同的方法统计物品，提高计数能力。2.感受统计给生活带来的帮助。3.体验同伴合作完成任务的乐趣。活动准备

1.记录纸4张、记录板8块、计数条4套、记号笔8支。2.4个橱子内摆放4种物品：文具、食品、水果、玩具。活动流程

1.创设情境，幼儿初次合作，分享统计结果。（1）交代任务，分组记录。

“今天，请你们来统计每个货架上有哪些商品，每种商品有多少。” 幼儿分组统计商品并记录，教师指导。（2）交流分享统计结果。

“每组请一个小朋友来介绍，货架上有哪些商品，每种商品有多少。你们是用什么办法记下来的？”

小结：你们用了数字、图画、表格的办法进行了统计，知道了货架上有哪些商品，每种有多少。可是不能很快看出哪种商品最多，哪种商品最少。2.尝试用计数条进行二次统计，分享新的统计经验。

（1）介绍材料，提出要求。

“请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种东西最多？哪种东西最少？”

（2）指导幼儿使用计数条再次统计。（3）分享新的统计经验。

“货架上有几种商品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的？” 小结：用计数条统计，能够很快地知道货架上有几种商品，哪种最多，哪种最少。还会知道最高的计数条代表的商品是最多的，最矮的计数条代表的商品是最少的。

（4）引导幼儿根据统计结果确定进货商品。“一起说说看，需要进哪种货？”

小结：你们用不同的统计方法让我知道了货架上有哪些商品、每种商品有多少，还能很快知道哪种商品最多，哪种最少。3.观看课件，激发兴趣，拓展生活经验。

“在我们生活当中，很多时候还会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的问题。一起来看一看，还有什么时候会用到统计。”

幼儿园优秀音乐课件 篇11

1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律; 2、尝试用肢体动作表现皮球的;滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣;

重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律; 难点：用肢体动作表现滚动与跳跃;

二、活动准备：

1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;

三、活动过程：

活动流程：听音乐，进活动室——准备活动——熟悉音乐——感受连贯与跳跃——皮球游戏，结束

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

二)准备活动

1、安静旋律

2、律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

三)、熟悉音乐

师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段：拍接球)

提问：刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的)

三)感受连贯与跳跃的音乐旋律

师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

四)皮球游戏

1、介绍游戏玩法

师：小朋友表现的真棒!为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏——皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。

2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的`人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析(评析人：郑瑾、施华、韩非、丁楠、将连芬、李丹艳、胡雪琴等人)：选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣;在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细;那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃;最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

幼儿园大班音乐课课件 篇12

活动设计背景

在语言课《美丽的花》后，幼儿对花有了一个广泛的认识，知道了常见花的名字、颜色、特征等，并产生了浓厚的兴趣。我们通过美术活动的开展，可以让幼儿加深对花的认识及对颜色的感知。

活动目标

1、让幼儿对颜色“五颜六色”有初步认识。

2、通过各种绘画方式来展现花。

3、培养幼儿对美好事物的热爱之情。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

教学重点、难点

重点在与表现出“五颜六色”

难点在与各种绘画方式的表现

配套课件：大班美术课件《五颜六色的花》PPT课件

下载地址：

活动准备

各种颜色的颜料、废旧报纸、蜡光纸、剪刀、美术纸、彩色笔

活动过程

大班美术教案及反思《五颜六色的花》含PPT课件

3、为幼儿分成几个小组进行不同的绘画方式，!.快思.教案网出处!要求花一定要“五颜六色”的，比一比看谁的花是最美的。

三、幼儿操作

在幼儿操作中老师要指导幼儿不当的地方

四、评比张贴

看一看谁的花颜色最美最多，并张贴在美术角中

教学反思

在这节课上，幼儿对“五颜六色”有了初步的认识，但有些幼儿理解不是很好，在操作中出现了只用红、黄、蓝的现象，在以后我将把颜色的认识作为美术活动中的一个必要环节，加深幼儿对颜色的感知。

幼儿园大班音乐课课件 篇13

幼儿园大班教案：大班音乐《清明》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：清明 活动目标：

1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?

2、按节奏吟诵《清明》

(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画

幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

4、交流欣赏

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幼儿园大班音乐课课件 篇14

幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：欢乐颂 活动目标

1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程

1、歌唱活动：毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听

——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。——教师随着音乐带领幼儿念歌词。

——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。

3、学唱歌曲。

——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

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——幼儿歌唱，教师退出。

4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。

——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

5、打击乐：欢乐舞曲。

——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。