美好回忆记叙文

美好回忆记叙文（通用15篇）

美好回忆记叙文 篇1

美好回忆记叙文

上表演前，我们班疯狂的跑来跑去，发泄不完的旺盛精力，就连志愿者爸爸们都看不过去了，试图叫我们冷静一点：“你们这样满场飞，等下头发又要重绑了啦!”

好不容易，大家都镇静下来，乖乖的坐在座位上，这时我的目光被什么吸引住了，哇!那是专业舞蹈班的表演，每个舞者是那样专注，动作那样的优美，果然很专业，让聒噪的我们霎时间就看的目瞪口呆了，眼神不由自主的随着舞者们移动着。我的心里想着：“什么时候我也可以这样亮丽呢?”

终于，轮到我们了。一改松懈懒散的`态度，大家的脸上表情都僵硬了起来。只有一个怪迷丝毫不在意，就是本小姐我啦!

因为我早就把这两首舞蹈牢记在心里了，等下在台上，我要好好享受在舞台上，尽情展现自己快乐学习的成果。我还帮忙安抚那些胆小鬼，平常心吧!这时紧张已经来不及了。

顺利的表演完，每个脚步，每个动作都是那样专注和用心，我们表验很优秀，老师翘起了大拇指，对我们赞誉有加。

这是一个美好的回忆，我深深的记在心底，好难忘!好难忘!

美好回忆记叙文 篇2

28年前, 我在中学教书, 在新华书店买到一本李燕杰老师的演讲报告集《塑造美的心灵》来阅读, 记住了“学生是我师, 我是学生友”的话。还是28年前, 我的朋友争鸣在南京一所大学留校做学生辅导员, 写信告诉我:他们组织大学生集中听了李燕杰老师的演讲, 为李老师横溢的才华、形象生动的哲理性故事、高超的演讲技巧所折服, 一个思想教育工作者、一个年级班主任怎么才能达到他那样的水平呢?

20年前, 我在淮阴商校阅览室读到《教育艺术》创刊号, 抄录了李燕杰、刘吉、曲啸、郭海燕等许多教育艺术家的精彩文章段落, 7年前, 我选择一些段落, 连串起来, 形成文章《愿教育艺术之花开遍校园》, 在《教育艺术》杂志上发表。

《教育艺术》坚定了我的理想信念。11年前, 学校安排我去盱眙扶贫, 我得时间写了三篇教育艺术文章, 参加中华教育艺术研究会、《教育艺术》杂志社举办的征文大赛, 有幸获得一、二等奖, 得到学校的支持, 应邀去北京参加“全国教师素质与创新教育研讨会”, 现场聆听李燕杰老师的演讲, “美”在心中已有11年了!那以后, 《教育艺术》杂志我年年订阅, 11年来, 一直保持着期盼的心情收阅杂志、文章。

李燕杰老师的文章我百读不厌, 获益非浅。我的教学激情源于《教育艺术》, 我主编《心灵空间》的灵感源于教育艺术思想, 报纸上所发文章我都用教育艺术思想贯串起来。今年新春, 寒假过后, 一上班就收到李燕杰老师的书法作品“牛耕沃野扬长去, 虎啸群山大步来”, 这幅饱含着流动神韵的书法作品, 令我感动, 如在梦中!

今年, 《教育艺术》第一期上, 李燕杰老师的80岁生日感悟《友情与哲思》这篇文章深深地感动了我, 使我爱不释手, 一直带在身边阅读。我真羡慕他高妙的文思!

《心灵空间》第六期, 我将李老师的《友情与哲思》及书法作品编在第四版艺术天地上, 以此祝贺《教育艺术》杂志创刊20周年, 祝李燕杰老师80岁生日快乐!

本期艺术天地版, 感谢国梁的帮助, 编辑了包括我们的季军校长书法作品在内的弘扬校园文化、陶冶师生心灵的校内外诗文书法作品, 这些作品, 都是不可多得的心理健康教育的艺术资料, 都记录了已经过去的一段段美好情感。我的尚辉老师和长宣兄弟的作品亦编入, 5岁练习颜体的我的朋友争鸣因忙于政务歉我一笔!

留下美好的回忆 篇3

拍摄婴儿照片有一定的难度，因为婴儿不能按照摄影者的要求去做，因此拍摄者必须抓住婴儿活动的最佳瞬间，快速地按下快门。拍摄婴儿照最好不要直接用闪光灯，以减少对婴儿眼睛的刺激，可用几层薄纱布将闪光灯遮挡一下，或到室外去，采用自然光线拍摄。

拍摄的题材多种多样。１岁左右的孩子正是刚刚学步的时候。这学走步就是很好的题材，蹒跚的脚步可以反映出孩子不愿大人带领的稚气，仿佛在说“看！我能行！”再大一点时，可以拍摄孩子玩积木、坐转椅、滑滑梯等活动。孩子的每一点进步都应该反映在照片上，如孩子学会了穿衣、吃饭、写字、骑童车、玩滑板车等等。孩子和其他小伙伴一起玩时，最好将小伙伴也一并摄入镜头，这样可以使照片看起来更加充满童趣，将来孩子大了，也可以对幼时的小伙伴有一个纪念。

儿童拍照时很容易变得烦躁不安，没有持久的注意力，你可准备一些玩具或五颜六色的图书。在得到一个有趣的玩具或图书后，他们会马上专注地玩玩具或看图书，把照相的事抛到九霄云外，而恰恰这时照出的相片才更真实、自然。当孩子感到厌倦或者不自在的时候，你可叫助手在你背后模仿小丑的动作逗孩子发笑。一张笑的照片当然可以表现出童年的幸福。可在生活中，儿童的表情是丰富的，记录他的成长，也要记录他的喜怒哀乐，不但要拍摄笑的，还要拍摄哭的、怒的、沉默的、做怪脸的，因为这才是人生。若干年后，一张笑的照片看起来也许没什么意思，其他表情的照片也许倒会让您觉得情趣盎然或捧腹大笑。拍摄距离要有变化，可选择中景（２～３米）、近景（１米以内）、远景（３米以上），甚至特写（０．５米左右），而且要从多个角度对儿童进行拍摄，这样看起来就不会千篇一律。孩子在熟悉的环境中，最感轻松舒适，因此在这些地方最易拍出好的照片。不过，只要让孩子玩得高兴，你就能在任何地方拍出好的儿童照。只要顺应孩子的天性去拍照，无论是在家里还是在外面，你都能捕捉到孩子那生动活泼的神韵。拍摄时可把照相机的位置降低至孩子眼睛的高度或者更低些。因为在孩子的眼中，周围的一切都是庞然大物。从较低的视角拍摄照片，就像用孩子的眼睛看世界，孩子天真可爱的脸庞才会自然展示出来。

给孩子拍照最忌让孩子按照大人的要求摆姿势，那样拍出的照片会显得做作。只有顺其自然，才能拍摄出充满生活化的、充分表现孩子纯真心灵的照片来。

照片洗出后，可按孩子成长的顺序放在相册中，可在每张照片背后注上拍摄时间、孩子高兴或生气或哭泣的缘由。若怕相册占家里的空间，还可用数码相机拍照，把照片统统存在电脑中，想看的时候调出来即可。

如果有条件，还可以用摄像机来记录孩子的成长过程。拍摄时同样不要指定孩子按照什么样子去做，而应任其完成各种动作。有时还可以抢拍或偷拍。另外，给孩子摄像时不要将镜头只对准孩子，同时也要把父母和其他家庭成员拍摄进去，这样画面才显得完美、真实。

以回忆为话题的作文：美好的回忆 篇4

那是在我上四年级时，有一回，崔老师让我们讲述一个自己经历过的亲情故事。亲情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孙情吗?在我成长的阶梯中，这样的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放电影似的在眼前掠过。尤其是那一幕定格了下来

一个瓢泼大雨的清晨，妈妈左肩背上我的书包，右肩背上妹妹的书包，而后一边搀一个，一脚高一脚低地行走在雨幕中 想着想着，我的眼眶里潮潮的。

谢佳烨，怎么了?崔老师走到我身旁，俯下身子关切地问，愿意和大家分享自己的故事吗? 嗯。我应道。

在老师期待的目光下，我把那一天发生的事在抽抽噎噎中说完了。

可能是我的真情流露感染了老师和同学们，我话音一落，热情的掌声立刻响起。第二堂课上，我一气呵成了《谢谢你，妈妈》一文。

童年的美好回忆 篇5

池塘边的榕树上

知了在声声地叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶儿停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

每当哼起这首歌，我就会想起童年的一些美好的回忆。我总在心里问童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的捉迷藏„„总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的回忆时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝„„

我记得外婆家院子后有一片小树林。记忆中那是一个多雨的季节，雨多，但却又不大。绵绵雨丝敲击着嫩叶，为小树林增添了春天的气息。湛蓝的天空中依然有几丝不甘心躲藏的阳光，透过云朵，斜射到阳台的地板上，反射出片片金光，或深或浅地直射到小树林里，不肯离去。我常常在小树林里玩耍。虽然朋友不多，但也快活。

一次，我拿着书去小树林里看书。我乍然一惊发现桃花树下坐着个小女孩。顿时我红着脸快步走了过去却又怯怯地坐在了一旁。小女孩用清澈的眼睛看着我，往旁边挪了挪。“一起看吧”“嗯”我胆怯地说。

我的心“扑通扑通”地响着。我不时地侧过脸去偷窥她。她是那么：白里透红的肌肤，卷卷的毛发，高挑的鼻梁，特别是那清澈见底的眼睛，在阳光下总是显得那么得有神，闪闪发光。我不由地往她旁边挪了几下。她似乎明白了我的意思，说：“我们交个朋友吧！”她似乎很大胆，一点也不像我一样胆怯。我也羡慕她的大胆。

我们玩得很开心。一会儿谈天说地，一会儿聊聊心事，一会儿捉迷藏„„虽然是刚认识的朋友但玩得比老朋友还要开心。彼此知心交心，像上辈子就认识的一样。我们还经常约好一起在树下看书，一起吃饭。

我和她在一起的日子就是最美好的回忆，她，小树林，桃花树就成为我童年里美好回忆中的一部分。

每个人都有一个童年，而童年的回忆也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴

下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，这也正是我最难忘的一件童年趣事。童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节„„我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失„„我的童年多姿多彩，童年里发生的回忆像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年回忆一定会成为我人生中最美的回忆

幸福起点,美好回忆 篇6

坪山中心小学

六（1）班

刘晓月

有一个地方，那里每日传来琅琅的读书声;有一个地方，能让我获得知识，遨游在书籍的海洋里;有一个地方，有一群同学会在你有困难时伸出援手，那个美丽神圣的地方就是学校。

转眼间，六年的小学时光就要过去了。我从当年那个无知的小女孩长大成了一个六年级的大姐姐。从当年什么也不懂的小孩童变成了知道许多知识的高年级学生。在这六年的时间里，学校也陪伴了我们六年。

春季，校园里洋溢着春天的气味。足球场上的小草探出头来，小树上长出芽。放眼望去，一片翠绿，给这校园增添了一份绿意。

夏天，校园里撒满金色的阳光，小树被晒得发烫，蝉在树荫里“知了”，“知了”的叫着。放眼望去，校园里并没有因为炎热的天气而冷静，倒添了几分热闹。等炎热的夏天走后又迎来了收获的秋天。

秋天，校园里布满了黄色。那便是秋天的象征。小草变枯萎了，小树也变得没有那么翠绿了，一阵阵秋风把落叶吹了起来，就像蝴蝶在空中翩翩起舞。

美好的回忆 篇7

那天，我们在操场上打乒乓球，以五局三胜定输赢。比赛开始了，姜若楠先发球，只见他拿着球在球拍上不停地拍，眼睛时不时地还瞟我一眼，我全神贯注地等待着，可他却迟迟不发球。就在我渐渐放松警惕时，忽然，一个球迅速飞了过来，我慌忙应战，可惜已经晚了。这时我才明白，那是他的战术，目的是分散我的注意力，他好来个出其不意。先输一球，我心里很不服气。

第二局还是他发球，用的还是那个战术，我将计就计，表面装作毫不在意，可内心早已高度集中。他突然发球，可是想再打我个措手不及的美梦已经落空了，我稳稳地接住了这一球。我也启用我的战术——先打几个柔球，接着再进攻。两个回合的柔球后，我拐球发起进攻，把球狠狠往球台角落打，姜若楠这次也是措手不及，没接住。哈哈！以其人之道还治其人之身，成功！

接下来轮到我发球了，趁其不备我给他发了个快球，还没等他反应过来我就又胜一球。姜若楠要求换场地，换完场地后由他发球。这次他改变了战术，给我发了个高球，我只能用高球的克星——扣球来取胜。于是，我拿球拍使劲往下一拍，赢得了这场比赛。比赛虽然有输赢，但是我们比得很开心，玩得很快乐，为了庆祝这欢乐的时刻，我们拍下了这张照片，留作纪念。

无论过去多久，只要看到那张照片，我就会想起那开心的时刻。

（475000）河南省开封市祥符区杜良乡姜庄小学

辅导老师 牛艳玲

美好回忆话题作文 篇8

-题记

回忆是一种很奇妙的东西，或许不经意间你便开始回到从前，或许很久都没有发现它的存在。生活中我们离不开回忆，但一味的回忆只会牵扯住生命延续的节拍，所以请管住你的回忆。

当你的生活不尽如人意时，你一定会缅怀过去的成功，昔日的辉煌。你哀怨现实的不公，叹息无穷无尽的忧愁，到那时你便失去了前进的动力，被回忆围困，被束缚在回忆中，烙上了无形的枷锁。你应该知道，过去的早已被埋没了，生活中那些留下足迹或没有留下足迹的都不重要了。古人不是说过“兵荒马乱也要简装上阵”吗?当你拼命的奋斗，孜孜不倦的努力，到达了成功的彼岸，你再回过头来看一看，那些回忆是多么美好，即使抿一下也是甜的。一小口就足够让你的心窝甜蜜蜜的。

当你的生活一帆风顺时，你也会想到过去的坎坷，辛酸，感叹这一路走来的艰辛，蓦然回首，你发现一切都变了，你开始安于现状而不思进取。其实你哪里明白“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。即使你现在被阳光拥族，你也要取道大步向前走。当你到达了彼岸的彼岸，或许你会为曾经的自己引以为傲，也许你也会发现原来过去只是一个荒.唐的梦，然而一笑即过。

鲁迅说：“所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的思缕还牵着已逝的寂寞的时光，全然没什么意味……”人在空虚之际不免介怀时光匆匆，回忆之际不免感叹人生漫漫，这样的日子何时是尽头?

让童年留下美好的回忆 篇9

[关键词] 幼儿 成长档案 家园联系

一、问题的提出

幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。但在记录的同时有存在着以下问题，未能很好的体现“成长档案”的真正价值。

（1）记录内容随意性大，缺乏针对性与系统性。常常看见教师们记录的很辛苦，却看不到记录的前后内容之间的联系，更无法了解教师记录的目的。

（2）记录方式以回忆为主，缺乏真实性与客观性。我们通常看到记录内容文笔优美，注入了教师很大的心血，可正是由于教师在事后回忆的过程中加入了过多的主观判断与修饰，造成了记录内容的不客观，影响了真实性与可研究性。

（3）记录形式单一，缺乏综合性与使用性。在大多数的记录册中，基本都是教师的文字或是表格记录为主，内容单一、不全面。

（4）记录量过大，缺乏可操作性与可推广性。教师为了讲清楚事件的来龙去脉，往往长篇大论，给自己带来了很大的工作量。

二、幼儿成长档案的制作与跟进的实施策略

（一）幼儿成长档案的制作过程

1、创建符合多方需求的“幼儿成长档案”

“幼儿成长档案”的确定并不是仅凭教师的主观设计或“拿来主义”能够完成的，而应当充分考虑到涉及“幼儿成长档案”的各类参与者的实际需求，因此，周全细致的准备工作是必不可少的。

（1）家长调查工作

家长是“幼儿成长档案”的重要参与者，“幼儿成长档案”能使他们更加深入地了解子女们的活动情况，也是他们与教师进行沟通的重要途径，因此，他们对“幼儿成长档案”的意见非常重要。

（2）教师准备工作

教师是“幼儿成长档案”最直接的操作者，承擔着记录与评估、交流与沟通等重要的责任，因此教师必须参与创建工作。

（3）幼儿讨论活动

“幼儿成长档案”——顾名思义，是属于幼儿的档案，因此教师要向幼儿解释“档案”的涵义，了解幼儿对“档案”的意见与想法。

2、“幼儿成长档案”的主要内容及其来源

“幼儿成长档案”不只是教师建立的幼儿个案，也不是教师的活动观察记录，家园联系手册，它包括更多的内容：如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、了解认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等。

（二）利用成长档案全面、动态地呈现幼儿的发展过程

在创建成长档案的过程中，我们应有意识地对幼儿长期、细致的观察，把幼儿的典型行为、语言、作品等反应其发展过程的资料收录在成长档案中，为教育提供重要依据。

1、记录幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富有效的信息。

2、动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。

3、“以幼儿为主”自主学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。

（三）运用成长档案真实再现家园沟通的跟进过程

幼儿档案已经是我们教师每月的常规工作之一。但是去翻开每一本幼儿档案，是不是每一本都给人启示，每一本都有保存的价值呢？怎样才能改变这种局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我认为我们在档案的制作填写中缺少换位思考，教师的主观意识过强，很少考虑家长想了解什么，需要了解什么。其次，家长之间缺少交流，各自填写自己的，不了解别人是如何填写的，自然就缺少了参与的积极性和主动性。针对以上问题，我对幼儿成长档案的制作、发放和交流进行了一些改进。

1、重宣传，讲实效

家长会作为一个直面家长的渠道，我们可以把我们的一些新的工作计划，工作思路前告知家长。本学期的家长会上，我就把自己对制作幼儿档案的思考清晰明了地作了说明。幼儿成长档案的内容要求：（1）幼儿园提供的前两页内容要认真填写；（2）档案里的内容要丰富，精致；（3）和孩子一起来制作完成；（4）我们将会推出样品请家长们参考。档案里的内容可以有：幼儿成长日记、家长对孩子的寄予、对孩子日长生活中的真实记录、孩子的成长照片、全家福、幼儿绘画、手工作品、收集的东西（如：邮票、剪贴画、文章等等）。家长们可以本着丰富、精致、有教育意义、有纪念意义的原则去和幼儿一起来完成档案里的内容。本学期将开展有主题的拍摄，前几个月的主题一一列出计划，如入秋开始的“一日之计在于晨”需要家长配合，按时送孩子来园参加晨间活动。教师对家长的承诺是：如无意外，每月的20-25号发放幼儿档案，希望家长能在月底认真填写并返还。诚恳的说明让家长理解了：“我们两位教师用半个多月时间完成二十五份作业，家长用一周完成一份作业，家园合作，尽力而为。”

2、重需要，拍主题

在设计制作幼儿档案时我充分考虑家长的需要。如：新生刚入园时，家长最关心的是孩子的饮食起居，与教师交流时常会询问。所以我拍摄“我有老虎嘴巴”反映幼儿的进餐情况。幼儿逐渐情绪稳定，家长关心：“宝贝，你有新朋友了吗？”我按水果组一组四人拍摄，向家长汇报“我是西瓜组的宝宝。天气入秋，家长关心孩子在园的午睡情况。盖好小被子了吗？中途小便穿长裤了吗？我仔仔细细给每个孩子拍了“睡姿百态”，每张照片旁附以简明、生动的文字，针对孩子的个别情况作详细的描述。并用光影魔术手对照片作一下批处理，加一个美丽的边框。当家长看到孩子的在园生活瞬间和教师的亲切话语后，脸上露出满意的笑容。家长回家会读给孩子听，孩子看着照片会很自然地介绍他在幼儿园的活动，家里的长辈都喜欢这样的方式。

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随着孩子的成长，家长的关注点也会改变，教师要及时了解家长的需要，有针对性地设计档案的主题，使它成为我们与家长之间的桥梁。

3、信家长，展记录

幼儿档案的填写制作，不是教师一方可以完成的，这中间，既有幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，它是多种教育资源综合利用的过程。在家长的积极配合下，我班的档案出现了很多优秀的作业。为了肯定他们的成绩，并用他们的经验启发其他家长，我拍摄其中精彩的几页放在我班的论坛上进行分享和点评。认真填写，及时上交的颁发“最讲效率奖”；文字生动，精妙的颁发“最佳文字奖”；组图拍摄，瞬间精彩的颁发“图文并茂奖”。活动后家长的参与性更高了，内容也更加新颖。

三、建立“成长档案”的收获

（一）借多种媒介，收获幼儿美好回忆

建成长档案不僅仅为幼儿留下美好的童年回忆，更重要的是能让教师更好的了解幼儿，为课程实施提供依据。教师可以借助、对幼儿发展状况的分析，判断自己制定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及 过程中具体的指导策略是否适宜，如何调整。这样的反思可以让教师从关注文本的实施转变为关注幼儿在活动中的表现。

（二）用多种评价，收获教师专业成长

创建成长档案让我们学会了理解和尊重幼儿，客观分析和评价幼儿的作品，而不是简单地判断作品的好于坏。通过这样的分析与评价，我们学会了从作品的表象看其中隐含的有关幼儿发展水平的信息，并由此引发对自身教育行为的反思，及时地根据幼儿的发展水平、兴趣和需要调整课程内容和实施策略。

以成长档案为载体的发展性评价对教师专业技能提出了挑战，这将是一个长期探索和研究的过程。在创建成长档案的实践中，我们体验着与幼儿共同成长的过程，从中深刻了解幼儿，更细致地解读幼儿，促使我们的课程实施日益朝着更关注幼儿个体差异的方向发展。

参考文献：

[1] 方建移.何伟强.家庭教育与儿童社会性发展[M].浙江教育出版社，2005

[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M] .教育部基础教育司组织编写，2005

[3] 皮亚杰.儿童心理发展[M] .山东教育出版社

[4] 唐淑.童心拓荒——现代儿童教育家陈鹤琴[M.]南京大学出版社

[5] 张博.幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发[J] .学前教育研究，2002（4）

美好回忆作文 篇10

那是一本历经风风雨雨，十几年沧桑的相册，那封页已经旧得发黄，但照片里的不会陈旧，我开始了我的美好。

第一页

至今还清清楚楚地记得，那一天是姨娘结婚，我欢天喜地地一个人蹦到乡下去了。

打电话来了，笑着问我：“尘尘，你高兴吗?乡下热闹不热闹呀?好玩不好玩呀?”

我用我那天真稚气的语气作以答复：“嗯!妈妈，乡下热闹极了!”乡下好玩极了!乡下的我高兴极了!”

“那你仔细观察，回家还要业呢!”

“啊?”我的声音像是在走下坡，很斜的下坡，“妈妈，这里一点也不好玩，一点也不热闹，写不出来。”

第二页

我和妈妈在玩游戏，我当，妈妈当学生。这又让我想起了小时候，我很爱管妈妈。

妈妈在电话里和别人聊天，忽然要记一个电话号码，顺手牵羊地拿起我书桌上的笔，记下了电话号码。

而我却对妈妈的举动大为不满：“你为什么不经过别人的同意，就乱拿我的东西!”

“哦!对不起!我可以借你的铅笔用一用!”

我大声回答：“当然可以!”

第三页

这是我过3岁生日时的场景，虽然没有大蛋糕，但手里拿着小蛋糕，却吃得津津有味。

第四页

N次去跃龙山玩，我不厌倦，这一次我目视前方，不知在看什么好东西。

第五页

我坐在古筝前弹古筝，……

初三的美好回忆 篇11

那是我们多好的回忆啊，即使栀子谢了，跑到旧了，课桌搬了，朋友走了，这些，这些，都是我无法忘却的。可是天下没有不散的宴席，我们不可能永远的生活在一起，我们终究是要离开的。

想起老师那严肃的批评，我们低着头，在底下偷笑，我喜欢这样，我喜欢永远和你们在一起。在老师那和蔼可亲的声音中，她时刻提醒我们要珍惜时间，但我们都是失去了，才懂得珍惜。

当我7月背着书包，走出我的校园时，抬起头，用手抹去天空哭过的痕迹，大声呐喊：“今天，我毕业了!!!”

我的电影留我美好回忆 篇12

用XP自带的Windows Movie Maker除了可以把图片加上声音、文字或特效，做成自动播放的幻灯片外，还可以将数码相机、摄/录像机或VCD中的视频文件导入到电脑中，对其进行剪辑、配音等编辑工作，最后制作成个人电影。然后用Windows Media Player播放做好的电影或幻灯片，也可以通过网络发给朋友一起欣赏。下面以编辑一段视频为例（编注：编辑图片的方法可参看2007年11期“菜鸟也来当导演”一文）。

1点击“开始”，从“附件”中打开Windows Movie Maker。

2导入制作素材。点击“导入视频”，或单击菜单“文件→导入到收藏”，然后选中导入对象。

点击“导入”，素材收藏区将显示待操作的所有剪辑或图片。

3添加剪辑。制作视频的第一步，是将“素材收藏区”中的剪辑或图片添加到“编辑区”的“情节提要”或时间线上，选择包含需要片断的剪辑就可以了。

4裁剪片段。然后要在已添加的剪辑中剪出需要的片断。如果确定该片段在某个剪辑中，单击将该剪辑选中。如果片断跨越若干剪辑，按Ctrl键用鼠标将其全部选中。接着选择剪裁点，它会自动将两边的视频片断删去。想查看剪裁效果，可以单击视频预览区中的“播放”按钮观看。

经过以上步骤做出的作品当然可以直接保存，不过还是显得有些粗糙，我们可以用以下的方法来美化一下。

5添加视频效果。视频效果就是指单个剪辑播放时的特殊效果，如慢动作效果、老照片效果等，这里给视频添加一个老照片效果。

单击“查看视频效果”，然后把效果拖至剪辑片段上，添加过视频效果的剪辑左下角的星星会变蓝。如果对添加的效果不满意，可以选中该剪辑，再单击“剪辑”，选择“视频→视频效果”，在出现的窗口中删除已添加的效果或新增加效果。

6添加视频过渡。视频过渡是指由一个剪辑过渡到下个剪辑时的播放效果。单击“查看视频过渡”然后拖动其效果。觉得不好可以直接右键单击已添加的过渡，选择“删除”。

7制作片头片尾。比如我要取名为“寝室的搞笑达人”，单击“制作片头或片尾”。

8配音。没有声音，再好的戏也出不来，好的视频当然需要好的音乐来配合才能吸引人。如果剪辑中原先就带有声音，你可以先选中该剪辑，再单击“剪辑”，选择“音频→静音”，这样就不会播放原来的声音了。自己配音时先用鼠标定位到需要配音的地方，再单击“时间线”左边的“话筒”图标，出现“旁白时间线”的窗口。

如果你想给剪辑添加音乐，可以先导入音乐到收藏中，然后按图示操作。

回忆的美好 篇13

父母给的爱是无私的，因为他们都是为了我们好!

哗――――，天空中下起了一阵阵大雨，在哗啦哗啦的大雨中，我虽然看到了许多和我一样在等父母的学生。可是看到他们的父母一个一个的把他们接走，衙门脸上洋溢出的快乐的笑容，我的心像被针扎了一样，我的爸爸还没有来，当然，因为他很忙――――“乖女儿!对不起来晚了!”爸爸卖力的喊着，跑着。“真是的!来这么晚同学们都走了，我还以为你不来了呢!”我生气的说，可是我心里比谁都高兴!我坐上车看者爸爸，他那乌黑的发丝中看到了隐隐约约的白色――白头发?我心里默默念叨，妈妈说过人老了，或操心操多了才会长白头发的，但我坚信两种原因都在其中，可操心，我认为是最大的原因……不管怎么样我的家人在我心目中是永远不会老的!于是我便轻轻的把那些明显一点的白发拔了下来……

回到家看到妈妈焦急的表情甚是好笑，可妈妈却进浴室拿来了两条毛巾。一条给了爸爸，我看着就把手伸出来了，但是她却没有给我，而是用毛巾轻轻的给我擦着衣服，头发。还时不时问我们“冷不冷?”“怎么样了?”“有感冒吗?”“要不要量下体温?”等一些问候关心我们的语句，我听了很是心喜还是父母最疼我了!爸爸见此状，马上吃醋道“你偏心!明明我湿的比女儿多，你却帮她擦擦!”虽然有醋味但并不浓，淡到只需一阵微风便烟消云散。“那当然!人的心本来就是偏的!只不过你偏右，我偏左而已!”“那我就是正中央!”我接着妈妈的话说“而且，谁让她是我的宝贝女儿呢!”说完我们一家三口哄堂大笑，全家齐了融融……

美好回忆作文 篇14

一个人无聊的时候，经常不小心把相册翻过来，第一页的照片立刻就引起了我的注意。看着第一张照片，一段美好的记忆慢慢浮现在脑海里。是一张黄色的照片。照片上有三个人，爸爸妈妈和我。爸爸妈妈站在我身边牵着我的小手，一直像天使一样守护着我，而我则像燕窝里的小鸟一样享受吃喝玩乐。那时候我才六岁，短发，圆眼睛睁得大大的。

我当时觉得可能是我太年轻了，镜头让我好奇地睁开眼睛，而我爸妈则开心地笑着看着镜头。我记得那天是星期天。我父母带我出去玩。我们去了市中心的公园玩。我是那么活泼可爱，看着公园里各种各样的花争先恐后的去参加春宴。它们五颜六色，姿态各异，让我爱花。虽然当时没上小学，但也不会随意摘花摘草，可能是因为胆小吧。我总是用我纤细的手轻轻抚摸花花的小脑袋。我爸妈都忍不住笑我可爱但是胆小的样子。夕阳西下，不知不觉，一个下午过去了，我们该回家了。于是，爸爸说一起照张相，留作纪念。“一、二、三、茄子――”一个结束的瞬间继续，美好的记忆永远定格在那一刻。

好久好久。这学期我们学习了朱自清的散文《匆匆》，现在看着照片不禁感慨。是的，我在一天天长大。今天的我已经不是昨天的我，明天的我也会和今天不一样。我盯着照片里的我，看着那双充满希望的眼睛，点了点头，这是我对未来的憧憬，是对父母希望的肯定回答。

美好回忆记叙文 篇15

·听说你是一个“不差钱”的人，那么是什么支撑着你一直将写作这个爱好坚持下去的？

JJ：这么说是拉仇恨的节奏吗？编辑你是有多恨我才替我说出这样的真相！一直坚持着写故事完全是为了心灵平静。难过的时候写一点，觉得自己人生已经没有希望的时候写一点。不管别的作者是怎么看待写文，总之对于我来说，为了让自己心境平和下来就只有拿起笔来。没办法安慰自己那颗浮躁的心，没办法对待任何事都波澜不惊，但是写呀写呀就平静下来了。这样矫情的话说出来都不好意思！但事实上就是这样啊！我只是说出真话而已！

·平时生活中是个什么样性格的人？

JJ：喜欢一切温暖的东西，不喜欢交际，和一个人熟悉要花上很久的时间，做菜手工等一切能提升形象的东西全部都不会。因为懒，头发可以两年不剪。内心还存在于二次元中，不过一般人看不出来。写文的时候就慢慢地把中二病症状带出来了。有人说我的文比较好认，大概也是因为如此。

·听说《我亲爱的迷鹿不见了》这本书定标题的时候费了很多工夫？

JJ：定标题完全是我的软肋。写短篇的时候常常用写下的第一二个字作为标题，所以《我亲爱的迷鹿不见了》是——“待编辑长发齐腰变白”后想出来的！我只负责在旁边赞叹：咦，真不错，好文艺好小清新好……让人迷茫的一个书名啊！

·《我亲爱的迷鹿不见了》这本书里的故事人物是有原型的吗？

JJ：有的。就是柳潇潇。年少时隔壁班临窗第三张课桌有一个眉眼俊美的少年，惯常面无表情。许多女生都打着各种幌子去看过，我用了烂借口也去偷偷瞧过。后来大家知道她其实是个女生时，还引发了好一阵议论。我偶然看到她脱下了校服外套，穿着一件银灰色的衬衣，倚在后走廊，日光照在她的侧脸，垂下的眼眸露出了脆弱，比我见过的任何少年都好看。她没什么走得近的朋友，像她那樣个性鲜明的女生自尊心极强，不会先向别人示好。而我呢，就是典型的“有心无贼胆”，也不擅长交际，转眼三年过去也只是见面点头之交。真后悔，那时没勇敢些，陪她走一段青春路。

潇潇以她为原型，也是我少女时一个梦吧。写这个故事也没有什么特别的理由。如果一定要说的话，就是想写一个很漂亮的女生，没什么心机，简简单单，遇到自己喜欢的男生。

·《我亲爱的迷鹿不见了》这本书里的爱情可以用“小心翼翼”来形容，你自己对于这样的感情是怎么看的？

JJ：我喜欢“小心翼翼”这个词，再没有一个词比“小心翼翼”更适合用来形容这段感情了。我其实是个特别喜欢写小细节的人，像是男生皮肤的温度，一个不经意的吻是嘴唇的触感。一个个这样的片段连起来，感觉自己都被治愈了！因为更珍惜，所以才那么试探着，那样猜测着你的一举一动，那样在记忆中无限拉长和你在一起的时光不是吗？

“我和我的爱一直躲在你找不到的地方”——这是我对于暗恋的理解。

·对这些尚在青春的女孩子们一些忠告或者一些心里话吧。

JJ：只有一次的青春，再慎重一点，再坚定一点。别把那个男生当成你十六岁的全部。和家人的相处，有几个可以一生互相吐槽的闺密，在放学后的教室里一个人做着试卷。这时你觉得所有让你难堪，让你觉得痛苦的事情，多年以后或许会变成最美好的回忆。

【墨宝的照片配一句话】

这张图，在我的微博只有几百名粉丝时发过，也删过，翻出来送给读者吧。来自《至此终年》里“平生一顾，至此终年”顾老师有的刺青，我也有。