2007—2008(二)教学工作总结

2007—2008(二)教学工作总结（精选8篇）

2007—2008(二)教学工作总结 篇1

2007—2008学第二学期教研活动总结

随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为时代的要求，社会的需要。作为国家未来的希望，幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主旋律。自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。区域活动，从某中意义上说是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。

区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。上半学期教研活动开展过程中存在着材料投放能够结合乡土资源、利用费材料、在数量、应用等力度上还有所欠缺。区域活动与主题教育结合有所体现但意识不强；在各个区的贯穿性；在活动结束后，总结讲评存在不足等问题。根据在上学期教研工作的实践中存在的问题和本学期教研重点，我园教研组仍以“创造性的开展区域活动，激发幼儿的活动兴趣”为教研专题。以《幼儿园指导纲要》精神为指导，深入贯彻《纲要》精神，认真落实科学发展观，紧密结合我园教学教研实际。以在加强材料投放与结合乡土资源结合的同时，提倡利用废旧材料，并在数量、应用上加大力度。利用优秀区域活动的视频、录像资料进行学习。将区域活动与主题教育有机结合，有效把握活动后的总结评价环节，挖掘促进幼儿能力发展的讲评方法为教研重点。以促进师幼共同发展为宗旨，开展教研活动，全面推进素质教育。通这段时间的教研和实践，我园教研工作依照学期初-1-

制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。

一、制定规范的计划，开展多种形式的教研活动

在计划的制定上争取教师意见，然后通过讨论、研究制定出学期计划。立足于实际、可操作性强，结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容。根据每个教师的最近发展区，提高教师各方面的能力，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。教研活动时间充分、固定，增强了教研活动的连续性和持久性。教研内容丰富，活动形式多样化。教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情，使整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。

二、积极地引导教师更新教育观念、确立正确的教育观

深化教师对区域活动的认识，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。我园采取组织教师学习业务理论、外出参观学习、园内观摩课、写论文、总结等方法。帮助教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助教师树立可持续发展观念，用发展的眼光去看待每一个孩子，承认并注重孩子的个体差异，充分挖掘每一个幼儿的闪光点和潜能。教师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用能力、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力、提升撰写的能力等。

三、加强教研组建设，提高教研质量

质量就是生命，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在实际操作中，却理论与实践脱节，留于形式，影响教育效果。我园在教师

业务学习采用将学习与观摩相结合，学以致用，然后反思、讨论再提高。在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等。例如：中、大班开展的区域观摩活动。通过集体备课、观摩、评课交流、反思，取得很好的效果。

四、注重发挥环境的作用，创设一个优良环境

环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。我们在积极完善设备设施的同时，还努力营造优美的育人环境，通过环境使师生身心得到愉悦，获得美的情感体验。教师利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境，设置幼儿喜爱的区域，并让幼儿参与设计并展示自制的作品，使其在参与过程中获得身心发展的体验，也将日常活动变得丰富多彩。在与北师大共建项目攀登英语的学习中，教师认真配合英语教师的教学，激发幼儿英语学习兴趣浓厚，让幼儿在创设的环境中学习语言的交际，在玩的过程中快乐的接受英语。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分中建构健康、平等、和谐的师幼环境，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。在“六一”节目演出中，教师与幼儿共同努力、配合，我园幼儿的“环保时装秀”受到领导的赞扬和小学生们的喜爱。

五、有效开展户外体育游戏活动，加强幼儿在活动中积极的交往

体育是基础，只有具备强健的体魄，幼儿其他方面的发展才能成为可能。体育游戏是一种最基本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项基本内容。为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。实践证明，这是一种对幼儿进行多方面发展教育的好形式，不仅可以发展幼儿的基本动作，还可以促进幼儿良好个性的形成。在活动中教师要引导幼儿积极、主动的去探索和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的发展。在户外体育活动评优中，根据本班幼儿特点和目标要求，教师在场地布置、音乐设置、教具制作上都精心准备，在提高幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作及促进合作能力的同时，激发幼儿游戏的兴趣。尤其是朱老师根据汶川地震，组织开展的运送物资、重建家园活动，既结合当下的热点实际，又激发幼儿的爱心，受到了领导的好评和认可。

六、做好家长工作，家园共建促教育

教师以诚恳、积极的态度赢得了家长的密切配合。开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分，坚持做好家长宣传栏、家长开放日工作，发放家教宣传资料，及时了解幼儿在家中的情况，使他们逐步形成正确的教养观念，促进孩子健康发展共同教育幼儿。在本学期各班的家长开放日和小班开展的家长英语集训，收到很好的效果，得到家长的认可和好评。

七、存在问题与思考。

在这学期，我园在教研工作中取得了一定进步，但我们清楚的认识到，其中还存在一些差距和不足。例如：晨间活动，户外区域体育活动的组织上采用灵活多样的形式，区域活动中幼儿常规有待提高、讲评未发挥到预想的效果。学期教研活动的我园初步打算进一步调动教研热情，内容的重点侧重于区域活动中教育行为的反思，加强户外区域体育活动的组织，使教研形式更加灵活多样。并分阶段进行各区活动及环境展示，初步尝试教师轮流担当教研主持。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实。一份耕耘，一份收获，每项活动的组织、开展、成功都离不开领导的支持和我们每位教师的辛勤付出。在这个充满挑战、充满朝气的时代，我们将不断努力，不断摸索，努力使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门，以便更好地为幼教事业作出贡献。

檀营中心幼儿园 来竹青 二ＯＯ八年七月

2007—2008(二)教学工作总结 篇2

1.通过上节课的学习, 我们知道了李时珍夜宿古寺的原因。谁来说说?

2. 这座古寺留给你的印象是什么?面对这样破败的古寺, 李时珍却对庞宪这么说——— (出示:我们就在这里住一夜吧!)

【设计意图 : 教学要善“引”。在不知不觉中引出课堂的关键词与讨论的中心点, 才是自然的。在交流对古寺的初步印象后, 抛出话语, 不求抛砖引玉, 但求引起注意。】

二、自主读文, 感受“一夜”

1.读课文第5~13自然段, 思考:李时珍的这一夜是怎样的一夜?

2. 用一个词来概括李时珍的这一夜。

【设计意图:这一夜不简单, 要用一个词来概括, 显然难度很大。学生看问题比较片面, 这一环节就是顺应学生的这一认知特点, 一则把长文读短, 训练归纳能力;二则在交流中看到解读的多样性, 培养全面概括能力。】

三、话题交流, 品味“一夜”

1.对于这一夜, 光有这点感受是不够的, 因为我们还没有进入文章的细节。细节可以是一个神态、一个动作, 甚至一个字。现在就请同学们从这些感受中选择一个, 再走进这一夜, 看看你从哪些细节中深切体会到了这一点。在小组里相互讨论和补充 , 形成小组 的综合意见。

2.小组汇报。 (重点围绕以下三个预设展开)

▲预设1:辛苦的一夜

(1) “啃”字可见什么? (饮食苦)

(2) “露天的屋顶”“又搬来几块砖垒成桌子”说明什么? (住宿苦)

▲预设2:认真的一夜

(1) 哪一个动作最让我们感动? (嚼嚼) 从哪儿看出李时珍知道嚼嚼的危险? (端详)

(2) 想象一下, 李时珍白天是怎样寻访, 从而知道药材的药性呢?

(3) 小结:李时珍记录有根有据, 严谨认真。

▲预设3:苦中有乐的一夜

(1) 家里跟这儿比, 有什么不同?

出示填空:家里有可口的饭菜, 这里只有 __________;家里有明亮的油灯, 这里只有__________;家里有结实的书桌, 这里只有 __________;家里有亲人的 陪伴 , 这里只有__________。

(2) 小结:正是为了万民得福, 李时珍才能挺得住所有的苦, 才能苦中有乐。

【设计意图:运用细化处理, 启发学生找到细节, 围绕三个方面展开:不怕辛苦是第一境界, 克服外在的困难;严谨认真是第二境界, 保持一贯的本色;苦中有乐是第三境界, 享受内在的幸福。在此基础上, 想象和比较, 从而感受人物形象。】

四、拓展延伸, 续写“一夜”

1. 李时珍的这一夜有没有写完?结尾写山风、鹰叫、月亮干什么? (环境烘托)

2. 这一夜还会有什么情景呢?展开想象的翅膀, 选择一个开头续写几句话。

出示:1寺外, 山风更猛了, 猫头鹰睡觉了……

2夜空中的月亮渐渐落下去了, 周围一片寂静……

3清晨, 东方露出淡淡的曙光……

3. 我们看到了李时珍一夜的工作, 那么李时珍在修订过程中, 每夜都是这样工作的吗?看一段资料。 (出示李时珍编写《本草纲目》的数据资料) 你有什么体会?

4.李时珍不平凡的一生中, 有很多事可以去写, 而作者却唯独选择了这极为普通的一夜, 把一个伟大的人物形象展现在了我们面前。这种写法叫“以小见大”。

5.练笔:运用课文中的优美词语写一段描写夜晚景色的话。

2007—2008(二)教学工作总结 篇3

我校的德育工作以坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神为统领，深入贯彻“育人为本，德育为先”的方针，全面贯彻《未成年人思想道德建设纲要》的精神，继承和发扬学校德育工作优良传统，结合我校实际，全员育人、全程育人、立体育人、开放育人，以养成教育为主线，以法制教育、安全教育和心理健康教育等为重点，以少先队活动、班队活动、社会实践活动等为抓手，以德育骨干队伍建设为关键，以课堂教学为主阵地，开展丰富多彩的德育活动，全面提高学生的思想道德素质和文明素养。

一、完善制度，加强班主任队伍建设。

本学期继续抓好班主任队伍建设，以打造一支思想稳、业务精、作风硬，具有创新精神的班主任队伍为我们重要的德育目标，把班主任队伍的建设工作作为德育工作的重点，在本学期，完善培训制度，激励机制，充分发挥了德育骨干的力量，提升了我校德育骨干队伍的整体素质。

首先加强班主任理论学习。鼓励班主任多阅读有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验。本学期，坚持每周一下午第一节课对班主任进行培训，学校定期组织全校班主任开展经验交流会，不断总结班级管理经验，提升班主任的班级管理水平。

其次实行班主任工作月查制度。定期检查班主任工作手册、班队会、安全教育记录、安全检查记录本等的记载情况，以及晨会和班队会的情况，及时发现问题，从而规范班级管理。

第三，完善班主任考核方案。为充分调动班主任工作的积极性，全面提升班主任工作能力，本学期进一步完善了班主任工作考核方案，制定明确的考核细则，每月评选校优秀班主任，使班主任考核制度更为完善，从而鼓励先进，有效做好班主任工作。

第四，成立师德委员会，同时跟全体教师签定了《师德师风责任状》，使全校教师进一步明确“人人是育人之人，时时是育人之时，处处是育人之处，事事是育人之事”，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

第五，充分发挥家长学校功能。在本学期，我们仍非常重视家长学校建设，重点开展家庭教育辅导，制定好家长学校工作计划，成立了家长委员会，确定好工作重点，有计划地开展好家长学校活动。通过组织家长到家长学校学习，使家长意识到家庭教育的重要性，搭建了家校联系的桥梁，将德育工作领域拓展到了家庭。

二、重德育阵地建设，全面推进未成年人思想道德教育。

第一、以数字化校园为依托，大力宣传主流讯息。我校的校园网络完善，各类讯息能通过校园网辐射到校园的各个角落，为我校的德育工作起到了重要作用。本学期我们通过校园网在雨天直播了国旗下讲话，主题队会观摩也通过网络实现，同学们通过校园电视了解了“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，老师们可以在课堂随时可以通过点播系统查找所需的德育资料，生动直观的对学生进行思想道德教育。

第二、发挥 “家校通”服务系统的优势，搭建便捷的德育平台。“家校通”服务系统是我校家校联系的重要渠道之一，对家长来说，使用家校通业务，犹如现场直播，对孩子的情况，特别是低年级孩子的作业、学习情况了如指掌，对学生的安全放心，能更加有效的配合学校工作。对孩子来说，既有了学习的压力，比如说在校的表现无处可循，又能让孩子的信心加强，比如说老师发的一些温馨提示、激励的话语等。对老师来说，可以随时将孩子在校的思想动态告知家长，对学生进行德育教育，与家长的沟通更方便，更快捷，交流的频率更高了。

第三、成立溪溪艺术社团，下辖管乐、爵士鼓、拉丁舞、小提琴、合唱队，另外还成立了小记者、小主持、篮球等专业社团，周一到周五，每天下午一放学，各个红领巾社团开始活动，这些团队丰富了孩子们的课余生活，也为学校做出了贡献。如管乐团承担了学校每周升旗及各种活动的演奏任务，小记者、小主持负责红领巾电视台、广播站工作，拉丁舞队承担了我校大课间操《西班牙斗牛舞》的普及工作，各团队还经常代表学校外出比赛，今年篮球队参加桂林市小学生篮球联赛获第七名，获象山区比赛第一名，舞蹈队获象山区集体舞比赛第一名。孩子们在社团活动中陶冶了情操，身心得到了健康发展。

三、扎实开展主题活动，培养文明学生。

（一）以常规教育促进学生习惯养成

俗话说：“无规矩不成方圆”、“习惯决定成败”，我校大队部尤其注重利用常规管理对队员进行习惯养成教育。

1、利用各种节日、纪念日，多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育。如三月开展的“学雷锋”活动、“我为校园添份绿”植树节活动、安全教育月活动；四月世界地球日活动及读书节活动；五月的“快乐劳动”、“母亲节感恩活动“；六月的“迎奥运、庆六

一、创建文明城”活动、“绿色奥运，从我做起”世界环境日实践活动、禁毒日活动等。通过这些活动，使队员受到了一次次思想洗礼，树立起正确的人生观和健康的人格。

2、坚持五项达标评比，优化队员行为。

五项达标评比是我校少先队日常工作的重要组成部分之一，我校大队部设置了红领巾监督岗，每天负责检查升旗、文明礼仪、环境卫生、两操等情况，及时汇总通报，每周评出六个文明班级，周一发放红旗之星和流动红旗。值得一提的是，我校的升旗仪式每天早上准时举行，队员们已经养成习惯，升旗时立正、脱帽、敬礼，决无走动、说话的情况，升旗仪式庄严肃穆。

３.通过国旗下的讲话、班会课、中队活动和邀请法制副校长作法制、安全教育的专题报告等形式，组织队员学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。强化学生的法制观念和交通安全观念，培养安全的法制意识，交通安全意识，使队员学法、知法、懂法、守法、用法。

（二）以丰富活动实施全方位思想攻略

本学期我校德育工作以各类活动贯穿始终。三月开展了“携手1+6环保进万家”活动；四月开展了“携手1+6好书进万家”主题读书月活动及“我为创城做贡献”活动，五月开展了2008残奥会教育活动、正确引导小学生爱国热情深入开展爱国主义教育活动；六月开展了“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，所有的活动都经过大队部精心策划，认真实施，取得了良好的效果，从中涌现出了一批先进集体和个人，受到社会各界的好评。

（三）以特色活动打造优质南溪德育

根据学校情况创新性的开展富有特色的德育活动，是学校发展的要求，我校在实践中逐步形成了自己的几个特色德育活动。

1、特色开学典礼。

每个学期的开学典礼是大队部的重要工作，有一个好的开头对一个学期的工作至关重要。我校大队部每次开学典礼都要出新出彩，本学期开学典礼被设计为“载着梦想起航”班级宣言活动，各班为自己设计了一段宣言，并把它喷绘出来，在开学典礼上逐一宣讲展示，之后张贴在本班的教室门上，时刻自勉。

2、持续深挖“携手1+6” 系列活动。我校大队部将“携手1+6”的活动内容辐射到各个领域，先后开展了“携手1+6节电进万家”、“携手1+6寻找一本好书进万家”、“携手1+6绿色环保进万家” “携手1+6阳光体育进万家”、“携手1+6禁毒进万家”等活动。在“携手1+6” 系列活动启动仪式上，大队部与师大“万众爱心学校”签订协议，共同开展活动。

3、创新开展“手拉手”扶贫帮困活动，拓展“手拉手”帮困渠道。本学期大队部的“手拉手”活动主题是“与困难生一同前行”活动。我们采取三位一体的方式，联合学校、社区、大学的力量，共同帮助我校的10名“特困生”，先后开展了结对活动、助学进社区、大学生志愿者义务家教活动，获得了学生家长和社会的好评，《桂林晚报》对此事进行了报道。

4、建设个性的班级文化。

为了帮助各班树立自己的个性文化，量化班主任工作，我校教导处和大队部制订了“十佳班级” 和“十佳班主任”评选方案，每月确定一个评比主题，每周对这一主题的一个方面有针对性的进行抽查，今年三月的评比主题是“中队环境美化”，第一周我们就检查板报的布置，第二周检查图书角的美化，第三周检查墙面的美化，第四周检查整体个性化设计，每月评选“十佳班级”和“十佳班主任”，发给十佳标志和“十佳班主任”津贴，现在每个班级各具特色，成为南溪校园文化的重要组成部分，充分达到了文化育人的良好效果。

5、开展“珍爱生命、感恩社会”系列主题教育.“5.12”地震的来袭，带来了一场国殇，引发了人们对生命的重新审视。我校教导处、大队部在第一时间开展了“珍爱生命、感恩社会”系列主题教育，活动内容包括：“抗震救灾，我们携手共度”捐款仪式、“地震中我们学到了什么”系列活动，“情系灾区小伙伴，共享阳光迎奥运”活动及“向抗震救灾英雄少年学习”活动。

地震发生两天，我校就开始为汶川灾区捐款，全体学生共捐款18733.6元；在“地震中我们学到了什么”系列活动中，主要通过开展找一找（即地震图片搜集）、看一看（即观看地震视频）、说一说（即以主题队会的形式展开讨论）、做一做（即制作剪贴本）、贴一贴（即板报评比）等实践活动，向学生传达感恩、坚强、勇敢、团结、珍惜生命、不言放弃的中华民族精神；在“情系灾区小伙伴，共享阳光迎奥运”活动中，我校于5月24日接收了一位来自绵阳灾区的小伙伴，通过开展与四川绵阳的新同学一起书写奥运心愿、一起过六

一、赠送慰问礼物等活动，让灾区的孩子充分感受南溪少先队集体的温暖；在大地震过去一个月后，我校大队部响应中央文明办、教育部、团中央关于决定开展“抗震救灾英雄少年”评选表彰活动的通知，在全校掀起了向“抗震救灾英雄少年”学习的热潮，进一步推动了 “珍爱生命，感恩社会”的主题实践活动向纵深发展。

6、做奥运文章，大力开展奥运主题活动。

随着奥运会的日益临近，我校的少先队活动融入了大量的奥运元素。如《我与奥运有个约会》主题观摩队会、奥运知识竞赛、奥运板报评比、“绿色奥运，从我做起”世界环境日实践活动、“迎奥运、庆六

一、创建文明城”大型庆典活动、“奥运小天使”评选等，在“绿色奥运，从我做起”世界环境日实践活动中，同学们带来了自己精心制作的环保提示语：“我是小草，请你别踩疼”、“果皮箱向你微笑”、“举手之劳，美化校园”„„放置在小树上、草坪中，拿小桶给小树、小花浇水，给学校的吉祥物“溪溪”洗澡，给橱窗“洗脸”„„ 在活动过程中，孩子们以自己的实际行动做了绿色奥运的传递者，共同传播绿色奥运的讯息！

7、建立系统的表彰评价体系

我校每学期都会评选一批优秀德育工作者、优秀班主任、优秀中队、优秀队干、队员、优秀辅导员、三好学生等，在传统的奖项之外，我们还特设了“校园明星”、“班级明星”的评选，主要内容有：文明之星、学习之星、贡献之星、进步之星、劳动之星、体育之星、才艺之星、团结之星、纪律之星、爱心之星十项内容，本学期共评出“校园明星”60名，“班级明星”210名，此举大大激发了队员的积极性，促进了队员的健康成长。

四、加强国防教育，丰富未成年人道德教育内涵。

本学期，我校认真贯彻《中华人民共和国国防教育法》，重视抓好未成年人国防教育工作，促进了国防教育常规化、制度化，进一步丰富了未成年人思想道德建设的内涵。一是健全规章制度:成立国防教育领导小组，按教育大纲要求，开设国防课，抓好国防常识、国防知识和军事实践教育，做到有规定课时、有教育制度、有活动园地。二是体验军营生活:五月我校组织了五、六年级350多人前往李向群少年军校，开展了为期一天的学军活动，学生们通过学习国防知识、队列训练、军体拳学习、学唱军旅歌曲、参观军事基地和军事演练等活动，锻炼了毅力，牢固树立了国防意识。

以上是本学期我校德育工作的简单回顾，在这一年里我们虽取得了一定的成绩，但在实际的工作中还存在着一些不足，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

2007—2008(二)教学工作总结 篇4

优秀研究生标兵（共48人）

一院（共12人）

胡楠赛 刘珂珂 李响 吴狄

二院（共9人）

徐倩 张国庆 范鹰 赵小川

三院（共5人）

武婧 朱武喜

四院（共2人）

胡欣 刘玲

五院（共2人）

刘亚栋 蔡双飞

六院（共人）

王蕾 李娟

七院（共3人）

周银 赵俊芳

八院（共7人）

刘海龙 于晓辉 张旭东

张渊 陈翼男

穆慧娜 陈赟

徐圆飞

张科

张应语

王博 邓方

周帆

赵万忠

贾旭杰

胡程 张南

赵梓君

孙文涛

杨东朋

李颖超 司黎明

唐嘉宁

李真

九院（共1人）

杨霖

十院（共1人）

孟燕燕

十一院（共1人）

王茜

十二院（共2人）

郑志昆 殷磊

十三院（共1人）

黄肖庆

优秀研究生干部（共112人）一院（共20人）

王冬婷 黄庭跃 张阁 杨飞 李欢 宋达 武斌 岳丽清 尚松田 姚莉 张艺檬

二院（共19人）

吴松平张媛媛 赵玮 郭占平刘春雷 史瑞 安泰 程鑫轶 雷嘉 李一鸣

三院（共11人）

钱钰博 韩恺 邹波 王洪亮 刘志华

李超

张兴华 黄煌 汪正军

张强 王红茹陆培源

张锋 王毅

刘嘉巍 黄有为 郭俊伟

武涛 程振轩 甘强

王蕾 张煜文

王明 田卫明 黄克武

刘恺 何爱军 叶耀坤

赵红梅

四院（共5人）

赵同音 杜仲

五院（共4人）

刘永阳 胡福恒

六院（共4人）

胡雪娜 范星宇

七院（共6人）

晋佩 邢庆芳

八院（共15人）

马明 王帅 狄拓 张立杰 聂红 朱艳莉

九院（共2人）

腾吉斯 邓宇虹

十院（共5人）

杜莉 王玉梅

十一院（共2人）

蔺剑飞 张斌

十二院（共7人）

欧阳凌 滕鹏 孙屿

十三院（共2人）

羊强振 宋辰

沈立娜

沈永斌

张倩

王玺

刘健 钟之阳 徐淑莹

谷建芳

王省谋

郭素芳

汪鑫

窦凯飞

贾美卿

张学礼 贾瑞鹏

何培跃

李鹏

刘暘

钟原

何刚 焦蔚蔚

张明杰

菀剑波

邓齐波

王瑞琳郝黎娜

崔睿

团委（共10人）

王嘉博 孟晓辰 赵磊 赵伟

吴曼 邢昆峰

王思远 阎臻

朱元江

徐敏

优秀研究生（共403人）

一院（共115人）

刘明阳 郭菲菲 刘亚辰 唐丽君 王清哲 阮浩文 梁玉旋 姜贵彬 张善龙 戴晔 王涛 深振民 马玲玲 林精敦 张鑫 吕尤 黄允春 卢斌斌 尚继宗 郝霏霏 薛广月 关俊娜 孔超然 刘佳 谢浪 田新荣 蔺秀艳 常秀清 张敏 赵琳 余婷 张海涛 熊之韬 赵江静 沙俊伟 刘金华 申珉珉 杨红影 周晓航

二院（共67人）

李晓岗 侯东旭 蒋一明 刘雅芳 梁琦 宁展 冯清娟 王敬水 吴中伟 王石林 刘俊伟 张毅 陈琢 朱凌云 陈维 崔德邦 付德义 杨帆

毕少筠 刘光熹 王佳 贺春妮 朱剑磊 闫洪波 谢丽 黄黎 牟进超 赵婧 马舒洁 高超 王吉乙 吴长贺 蔡晓芳 孔丽 王娜 催瑱 乔媛

唐正强 余思达 温炳庆 侬雨林 石未凡 杨广杰 彭淼 刘冠达 曹勇刚

张男 武靖宇 李玉金 刘健 唐元明 葛丽丽 焦一鸣 潘大夫 张磊 杨毅 邹丽晖 陈晨 卢婧华 李晖 李道平王丽婕 刘治钢 董冰 李晓琼

段磊 赵振乾 马文静 毛云娟 曾凤明 杜忠良 鄢宏华 张宏亮 成天桢

闫莹 秦庆旺 李玉琼 赵源萌 张晓 史世明 林宇 王欣 李岩 吴朔 程序 于飞 徐颖 苏峰 原浩娟 朱新国 郭昕 张海洋 程斌

梅小宁李伟 贾晶晶李清州常超 廖炎平靳瑾 贾东永张凤

钟宁 项慧慧 陈翔 李志军 刘宴涛 张德生 徐德琛 徐湛 吴海洲 卓智海 杨倩 石磊 郑颖 郭超 邓楚强 张春红 李增良 温焱 王旭萌

杨振磊 郑远攀 冯金玲 李梅 高翔 苏婷立 刘牧 赵雪 闫岩

刘柳 刘思思 单晓东 刘晓亭 彭武

三院（共46人）

陈科位 赵熙俊 李金婷 苏丽 张丰华 任永娟 薛晓迪 石杨 刘洪 王猛 闵俊 牛宁海 熊冉 张淑丽 杨振迁 边丽

四院（共15人）

贺晶 刘新芹 高丽红 张志新 郭伟 童新明

五院（共13人）

赵姗 刘明泉 范妍秋 徐琴 段廷蕊

六院（共12人）

秦博 陈昱秀 李二丽 宋飞

七院（共28人）

于杨 段晓溪 蒲志凤 孙博 李春红 陈桥 李健 苗春梅 朱婧晶 许兵

八院（共58人）

梁万军 李亚南 范建民 孙欢欢

何春全 王世秒

陈维超 王少华 李钊 方丽雅 徐奕柳 冯月姣 周培云 孙宇娟

谢志国 陈鹤 赵毅

崔小燕 张雅

胡毅 李乾

刘畅 刘爱平徐航 崔慧萍 肖寒霜

徐小惠 莫少杏

李翔 于煜斌

孙晓霞 李春芾 姜磊 李慎龙 杨洁 袁巍 刘永峰 孟建民

董林茂 林海波

刘丹宪 郭晓洁

侯敏 任肖敏

卢培栋

张涛 周小平

邹斌 祝文静

陈爱明 张雪舟

徐亚博 耿小明

李雯 孙恬恬 李邦国 赵玉壮 满益明 李爽 黄漫玲

邹美帅 康玉清

庞佳玮 朱春燕

章希睿 陈薛钗

毛健 曾红芳 贺柳良 王彦彦

刘佳 李微子

毛亮 赖鸣

蒲大宇 赵自强 李径亮 刘倩瑶 刘嘉 左富昌 白改芳

仪德启 卢文婷

彭璐 钱东锋

陈实 向亮

刘伟 苗晓丽 杨凝 薛梦溪

裴少英 阳海龙 张传义 孙吉 李慧 刘佳佳 唐梁 刘芬 刘明玉 王丹云 张杨 王辉 贺蔚蔚 杨丰刚 周琛 魏谦 李陆锋 袁丹 九院（共7人）

吴扬新 雷雨佳 刘娜

十院（共8人）

杨柳 葛红洋 张庆利 洪柳

十一院（共5人）

杨笑宇 孙娜

十二院（共22人）

陈鹏 杜菁菁 王彤华 张伟涛 刘斌 李龙 耿静 吕乐宁

十三院（共5人）

温馨 吴健锋

继续教育学院（1人）

黄巍

图书馆（共1人）

徐娟

吴佳佳 安丽娜 徐二朋 姜雪 樊晓丽 吴倩 孙迪 李玉玲 娄佳坤

葛仕钧

赵彤

董思维 徐振岭 李鹏 吴心筱

李文静

韩苏 吴建红 姜鑫 王玲玲 白春颖 田成 乔小勇 霍晶 李娜

汪洋

钟文锋

薛飞 李新宇 龚欣扬 偰庚

吕继凤

李燕 王贝贝 天荣洁 马婷婷 董晋华 胡鑫 李笑凡

金娜

魏范娇

芦锦辉

刘雅君 邹为 周伟峰

郭戈

许瑞雪 曾龙 王俊杰 夏昕 徐春源 杨雪文 宋世建

冯起霞

崔文华

李岩 陈银美 杨益平

优秀研究生班集体（共22个班）

一院：07硕士导航班、07硕士双控班、07硕士对抗班、二系博士系统与检测班、四系博士物理电子学班、五系博士通信二班

二院：07S6一支部班、07级硕士2班第一党支部班、06B1班 三院：07研1班、05博3班 四院：07级硕士1班

五院：07级环境工程研究生班 六院：07级硕士2班

七院：06级博士班、07级物硕班

八院：07级企业管理班、07级MBA脱产班 九院：07级研教育学班 十院：2007级硕士研究生班 十一院：2007级研双证一班

十三院：外国语言学及应用语言学（英语）班

优秀研究生学术创新团队（共13个团队）

一院：二系组合导航与智能导航技术实验室、四系光电成像与信息工程团队、五系雷达所

二院：宇航科学技术学院信息感知与对抗实验室 三院：机械与车辆工程学院汽车实验室 四院：聚合物超分子体系课题组 五院：绿色二次电池课题组

六院：生命科学与技术学院双新组

《爬山》第二课时教学 篇5

1.今天, 我们继续学习第21课《爬山》。 (板书课题)

2.请同学们拿起笔, 跟老师听写词语, 看谁能笔下生辉, 既写得正确, 又写得漂亮。 (又弯又窄、山路崎岖、沉静;慢条斯理、洞穿人心、智慧;似懂非懂、自以为是、逞强)

3.请同学们认真观察这三组词语有什么特点。 (第一组是描写青山的, 第二组是描写父亲的, 第三组是描写我的。) (相机板书:青山父亲我) 谁能用上其中的一两个词语, 说出他们三者之间的关系? (从青山那里, 我学到了沉静;从父亲身上, 我学到了智慧。)

二、围绕主线, 引导质疑

1.请同学们齐读这句话。你有什么疑问?跟大家交流一下。 (学情预设: (1) “沉静”和“智慧”是什么意思? (2) 为什么说我从青山那里学到了沉静? (3) 我从父亲身上学到了怎样的智慧?)

2.通过上节课的学习, 我们知道抓住人物的语言描写是一种很好的学习方法。那“我”和父亲有几次对话呢?请同学们以四人小组为单位, 认真读读“我”和父亲三次对话的内容, 并讨论刚才提出的问题。

三、品词析句, 解疑明理

过渡:为什么说“我”从青山那里学到了沉静?“我”从父亲身上学到了怎样的智慧呢?让我们一起走进“我”和父亲的三次对话。

(一) 父亲第一次说的话。

1. 谁来读一下父亲第一次说的话? (指名读)

2. 为什么说爬山是一件格外辛苦的事?去掉“格外”行不行?请同学们联系上下文来说说你的理解。

3. 你还有疑问吗? (学情预设:“征服”还可以换成什么词?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?为什么要征服自己?)

4. 面对父亲的教导, 儿子的表现是怎样的? (似懂非懂) “似懂非懂”是什么意思?

5. 我们刚才采用了什么方法来理解句子的意思呢? (出示:联系上下文) 我们理解句子还有哪些方法呢?

6. 小结:“我”和父亲满怀信心, 尽自己最大的努力去爬山, 终于登上了山顶, 最终征服了自己。 (板书:征服自己) 这就是“我”从父亲身上学到的智慧。

(二) 我和父亲第二次对话。

过渡:父亲身上还有什么智慧?“我”又是如何感悟青山的沉静呢?让我们走进“我”和父亲的第二次对话。 (课件出示5、6、7自然段)

1. 同学们想象一下, “我”和父亲登上山顶后心情怎样?可以用你搜集到的诗句或名言来说说。

2. 父亲说这些话时是怎样的语气?什么是“慢条斯理”?

3. 同学们想想, 这一次父亲的话强调的是什么?你明白了什么? (父亲强调的是爬山的过程。我明白了爸爸告诉我做事要尽心尽力。)

4. 那作者认为自己尽力了吗?从哪里看出来?“自以为是”什么意思?

5.小结:做任何事, 都要尽心尽力。 (板书:尽心尽力) 这就是“我”从父亲身上学到的智慧。

(三) “我”和父亲第三次对话。

1.“我”又是如何感悟青山的沉静, 父亲的智慧呢?“我”和父亲的第三次对话给了我们很好的诠释。 (出示8、9自然段)

2.“逞强”什么意思?“逞强”也是一个十岁孩子做事的态度, 这时最需要静下心来, 踏踏实实, 用心体会。所以父亲要“我”和他一同躺在树林的草地上倾听大自然的声音。

3. 你想不想跟文中的孩子一起去听听山林的声音? (播放音乐)

4. 学生交流自己的体验。

5. 多美的景象啊!谁来读这段话?

四、朗读感悟, 总结全文

1.在爬山回来途中, 作者又有什么新的感悟呢?请同学们自由朗读最后一段。

2.请大家在小组内交流。

《识字二》教学实录及点评 篇6

人教版一年级下册到二年级下册的三册课本中, 每单元的第一课都是集中识字, 以朗朗上口的词语、儿歌、韵文、谚语等形式呈现。这次执教的《识字二》是第二次集中识字。“练书法”“画图画”等12个词语展示了小学生丰富多彩的课外活动。学生通过读词语、想画面, 在熟悉的生活场景中识记生字, 一定会感到亲切、有趣。因此我把本课的教学目标定位为:

1援会认“棋、弹”等11个生字。会写8个字。认识并学写新部首“戈”, 感受汉字书写中穿插带来的紧凑美。

2援正确、流利地朗读词语, 积累词语, 感悟动词的运用准确。

3援感受课余生活的多彩与乐趣, 学习用“有的……有的……有的……”的句式表达。

在识字教学过程中我遵循以下教学理念。

一、识字教学要找准起点

我们生活在母语的文化氛围中, 学生识字的途径很多, 许多生字可能早就认识了。如果还是一厢情愿地把要认识的字逐一呈现, 就会浪费宝贵的课堂时间, 费时低效。

为了找准学生识字的起点, 我在课堂上设置了“火眼金睛辨真假”的环节, 区别哪些是“真”生字, 哪些是“假”生字, 以确定教学的重点。课堂时间有限, 我们所做的抽样不能代表全部。为了不遗漏“真”生字, 需要给全体学生一个补充表达的权利:谁发现哪个字不认识就对老师摇摇头。这样既帮助教师发现识字教学的重点、难点, 又保护了儿童的自尊心。

二、识字教学宜活泼生动

教学中应抓住儿童的年龄特点, 设计活泼生动的识字游戏, 比如“当孙悟空”“摘苹果”, 变换不同的形式, 比如把生字编成短文, 放在语言环境中复习巩固等, 让识字教学变得趣味盎然。

学生的识字量是各不相同的。“真”生字中有的字对一些学生来说又是“假”生字, 让这些学生陪着一起学习, 他们很难耐心地坚持一节课, 甚至会影响课堂秩序。因此, 明确“真”生字后, 让学生自学, 请认识的学生当小老师, 能有效调动他们的积极性。不认识这些字的学生对于来自同伴的指点, 往往听得更专心。这样分层教学, 让每个学生都各得其所。

三、识字教学与生活联系

生活交际使每个学生的大脑中都有许多的实词音节积累, 我们要帮助学生建立实词音节与汉字字形间的联系。既帮助学生识记生字, 又将他们的视野引向更广阔的天地, 培养在生活中学语文的意识。

四、写字教学指导求精

本课要求书写的8个生字中, 6个都是左右结构。学生经过一年的学习, 已经基本掌握了左右结构的字一般是左窄右宽这一规律。而书写中经常出现的问题是结构松散, 不紧凑。因此, 本课的写字指导应抓住汉字书写穿插避让的规律精细指导, 并在感受汉字的形体美这一过程中, 让学生体会到相互谦让、和谐共融的思想, 对学生进行潜移默化的思想教育。

【教学过程】

一、摸学情, 定重点, 初识生字新朋友

师:看, 这是我们今天要认识的11个字。 (课件出示本课要认识的生字) 这里面可能有你不认识的“真”生字, 也可能有你早就认识了的“假”生字, 那我们来做孙悟空, 火眼金睛辨真假!哪个孙悟空来读一读?

师: (指名读) 孙悟空1号, 孙悟空2号, 孙悟空3号。徒儿们仔细看啊!

(孙悟空1号读生字, “航”字读错了。)

师:老师还没有教, 你就认识了10个生字, 太了不起了!

(孙悟空2号读生字, “模”字读错了。)

师:真棒!又一个识字的小明星!

(孙悟空3号读生字, 11个字全部都读对了。)

师:你们三个是怎么认识这么多字的?愿意把经验分享给大家吗?

孙悟空1号:我家里有中国象棋, 我就认识了“棋”字。

孙悟空2号:我喜欢读课外书, 所以就认识了很多字。

孙悟空3号:我每天都要弹钢琴, 我家的琴谱上有“钢琴”两个字。

师:看来, 读书、留心观察, 都是帮助我们识字的好方法。让我们把热烈的掌声送给他们三位。

(把真正的生字“航”“模”字卡贴在黑板上)

【点评:采用“火眼金睛辨真假”的游戏, 帮助教师摸清了学情, 确定了真正的教学重点, 做到了以学定教。让学生当孙悟空, 也符合他们的年龄特点, 从而激发学生的学习兴趣。】

师:同学们, 其他的9个字中还有不认识的吗?我们再来看一遍, 大家在心里念, 遇到不会的就对老师摇摇头。

(教师抽卡片, 观察学生的反应, 没有人摇头。)

师:都认识了, 开火车读。 (生开火车读)

师: (师指着“航”“模”两个字卡) 原来它们俩才是真正的生字啊。老师先不教, 知道为什么吗?

生:老师是想让我们自己学会吧。

师:对!那准备怎么学呢?

生:拼拼音, 课本上的小苹果里有拼音。

生:给它组个词。

师:同学们各有各的妙招, 那就开始吧。

(生自学生字)

师:哪位同学愿意当小老师?教读音啊, 组词啊, 字形啊, 都可以。

生:我来教第一个字:航, 舟字旁加点, 横, 撇, 横折钩, 就是航。跟我读, 航。

(生跟读)

生:我会给“航”字组词:航模、航行。

生:我也会。航空母舰、航天员。

师:中国第一位飞上太空的女航天员就是我们河南的———

生:刘洋。

师:第二个字谁来教?

生:“木”加“莫”就是“模”, 模型、模特。

生:它还可以读m俨, 一模一样。

(师相机板书:m佼模型模特;m俨一模一样。生齐读。)

师:好, 这两个生字已经成为我们的新朋友了, 识字和认人一样, 见面多了就熟悉了。让我们到课文中去见见它们吧。

【点评:重视学法引导, 激发学生主动识字的愿望。】

二、读课文, 频见面, 生字变成老朋友

师:课文很短, 12个词语, 自己读一读, 认不准的再看看拼音。

(生自由读)

师:谁来读?

(一生读)

师:字音读得很准确, 如果能不拖音就更好了。读词语时把一个词语的字读在一起, 词与词之间停顿一下, 听老师读。

(师范读。生自由练读。)

师:请你再来读一读。

(生再读课文)

师:对, 就这样读。

师:你们也能读得很好!同桌之间互相读。读对了, 就伸出大拇指称赞他说“你真棒”。

(同桌之间互读)

师:谁得到了同桌的大拇指请举手。 (生举手) 你们真棒!这两位同学都得到了对方的称赞, 我请他俩给大家读课文, 交替读。

(同桌交替读, 男女生比赛读, 全班齐读。)

师:请大家看大屏幕。这次你还会吗?先自己练练。

(课件出示)

() 书法 () 图画

() 象棋

() 钢琴 () 二胡

() 京戏

() 花草 () 鸽子

() 金鱼

() 航模 () 电脑

() 天气

师:谁来填?其他同学边听边思考:填上的第一个字都是表示什么的?

生:表示动作的。

师:真会动脑!好, 老师和大家合作读书。我说后面的, 你们说表示动作的词。

师:书法。

生:练书法。

师:这里还有一些小朋友, (课件出示“放风筝、踢毽子、打篮球、堆雪人”的图片) 他们在干什么?你会仿照这些词语的格式说一说吗?

(生每说出一个, 师就贴出一个词语卡。)

师:请大家齐读这四个词语。

(生齐读)

师:同学们, 这些词语描述了我们的课余生活, 走出课堂有这么多的事情可以做, 这样的生活怎么样?你能用一个词语概括吗?

生:丰富多彩、幸福……

师:你会用这样的句式说话吗?

师:先在小组里互相说一说。

(生小组交流)

师:哪位同学来说一说?

生:同学们的生活多么丰富多彩啊!有的练书法, 有的弹钢琴, 还有的做航模。

生:同学们的生活多么快乐啊!有的下象棋, 有的打篮球, 还有的放风筝。

(引导学生体会动词使用的准确, 进行积累和运用。)

师:同学们说得都很完整。现在再来看刚才这些真正的生字, 孙悟空1号, 孙悟空2号, 还请你们读。

孙悟空1号:航、模。

孙悟空2号:航、模。

师:看, 见面多了, 它们就成为我们的老朋友了。我们一起再来叫叫它们的名字吧!

生:航、模。

【点评:认字如同认人, 学生在识字材料中和生字多次见面, 完成从陌生到熟悉的过程。】

三、小游戏, 巧巩固, 生字成为真朋友

师:看我带来了什么?

生: (惊喜地) 苹果。

(课件出示一棵苹果树, 树上有1号、2号、3号三个苹果。)

师:苹果背后分别藏着难度不等的词句, 里面有我们学习的11个生字。你想摘下哪一个?

生:我要摘最大的!

师:自信又勇敢! (出示3号苹果背后的句子)

我有一个幸 (x佻ng) 福 (f俨) 的家。爷爷70多岁, 胡子都白了。晚上, 他看戏, 奶奶在一边喂小狗。爸爸妈妈下五子棋。姐姐弹了一会儿电子琴, 就去写钢笔字了。我给小白鸽喂完食, 就拿出航天飞机模型 (x侏ng) 玩了起来。

师:这一题难度最大, 你有1分钟的准备时间, 大家也自由读一读。

(生读句子)

师:完全正确, 100分, 最大的苹果奖给你!掌声!

生:哇——— (全班学生沸腾了)

师:下一位, 谁来挑战? (生纷纷举手) 请你来。

生:我选2号苹果。

(师出示2号苹果背后的句子, 生读。)

“姐姐, 别弹钢琴了, 陪我做游戏好吗?”

“不行啊, 我还要再弹半个小时, 你先去喂喂鸽子、玩玩航模, 不是都可以吗?”

师:读得真好!当个小老师领读一遍。 (奖励稍大的苹果)

(生领读)

师:没得挑喽, 最后一个苹果, 谁来挑战?请你来。

生: (读) 围棋、跳棋、唱戏、戏曲、航行、航空、琴声、弹琴、钢铁、钢刀、弹力、弹弓、养花、喂养。

师:100分!尤其提出表扬的是“弹力、弹弓”读得很准确! (奖励小苹果)

师:那这4个词语谁知道怎么读? (出示词语卡片:子弹、弹药、弹性、弹跳。)

生:子弹、弹药、弹性、弹跳。

师:我们一起读。

(生齐读)

师:这些生字挪到哪里都会读, 看来它们是我们的真朋友了!

【点评:创设生动的教学情境, 在轻松愉快的氛围中巩固识字。】

四、教穿插, 指导练, 仔细观察写美观

师:读累了, 我们来写写字吧。看生字表, 一共要写8个字, 发现前6个字的共同点了吗?

生:它们都是左右结构。

生:它们都是左窄右宽。

师:真会观察, 既然都知道, 王老师就不讲了。这6个字我教两点, 看谁听得最专心。

师:首先教新部首“戈字部”。 (出示) 这就是戈, 古代的一种武器。聪明的中国人根据一只大手握着戈的样子创造了“戈”字 (课件演示“戈”字的演变) 。跟老师一起书空:横, 斜钩, 撇, 点。

(生书空)

【点评:新部首“戈”的教学, 使学生形象直观地感受到一个汉字就是一幅画。不仅加深了对汉字的深入理解, 也让学生感受到汉字的有趣。】

师:第二点最重要, 讲汉字书写中的穿插。以“戏”字为例。 (课件演示“又”字和“戈”字组成“戏”字)

师: (把“又”“戈”两个字直接凑在一起) 这个字怎么样?

生:这个字不好看, 太胖了。

生:这个字错了, “又”的捺要变成点。

师:对呀, 捺变成点了, 腾出地方给谁用呢?

生:“戈”的一撇要用。

师:是的, “戈”的一撇伸到“又”的捺下面, 这样显得多紧凑啊!这就是穿插。 (师范写, 生书空。)

师:其他字中有没有穿插的笔画呢?研究研究吧。

(生观察)

师:你发现了什么?

生:我发现“棋”字的木字旁捺变成点, “棋”的一横穿插到点的下面。

师:你表达得多完整, 多清楚啊!

生:我发现“胡”字的“古”写得小一些, “月”的一撇穿插到“口”的下面。

师:很会观察。

生:我发现“观”字“又”的一捺变成点, “见”的一撇穿插到捺的下面。

师:好极了!我把大家发现的穿插笔画用红笔标出来, 大家在写的时候要格外注意, 不要把字写分家哦!

(生练习写前六个字, 师巡视指导。)

【点评:对汉字书写中避让穿插的点拨, 有效地解决了学生写字不紧凑的问题, 提高了学生的书写技能。】

师:还有两个上下结构的字 (出示:琴养) , 仔细看, “琴”字是由三部分构成:上面两个“王”, 下面一个“今”。王老师编了个儿歌, 看谁一遍就能学会———“两个大王, 今天比赛弹钢琴”。

师:什么时候比赛?

生:今天。

师: (边说边写) 第一个大王抬起腿来, 给第二个大王让让地方, 懂得礼让值得称赞。

师:“养”字上面有三横, 要写得宽窄均匀。撇捺要舒展, 下面是一撇, 一竖。在田字格里描一个, 写两个。

(生练写)

师:我们一起来欣赏一位同学的字。 (展示) 你们看他的字写得多漂亮啊!注意了穿插, 每个字都很紧凑。掌声送给我们班的小书法家!

师:同桌互相欣赏一下, 告诉他哪个字写得漂亮, 哪个字怎样改一下会更漂亮。同桌互相评价指导后, 把对方指正的字再写一遍。下课。

《荔枝》第二课时教学设计 篇7

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

过程和方法:学习课文, 围绕重点写母亲对儿孙的爱的四件事, 通过抓重点词句感受母亲对儿孙深厚的爱, 体会作者通过细节描写人物的方法。

情感态度与价值观:理解课文内容, 感受母爱, 唤起关爱父母之心。

教学过程:

一、课前播放阎维文演唱的《母亲》以创设情境

二、歌词导入, 复习回顾

由《母亲》歌词导入, 复习回顾表现母爱的四件事。

三、深入研读, 品文悟情

师:上节课我们围绕沙果和荔枝提出了几个很有探究价值的问题, 是哪几个?

生: (1) 课文以荔枝为题, 为什么还要写沙果?

(2) 母亲那么爱吃荔枝, 可临终前却为什么舍不得吃一颗荔枝?

(一) 研读第一板块:沙果寄深情

引导探究第一个问题。

1.出示导学提示:请同学们画出文中描写沙果的语句, 读一读, 想想你从中体会到了什么。

2.学生自学后引导交流文中第一次写沙果的语句, 抓重点词谈体会后指导朗读。

3.补充肖复兴去北大荒后, 母亲独自一人生活的资料。

4.学生再谈感受, 读中入情。

5.师:就是这样一盘承载了母亲一片爱心的沙果, 当客人来了, 这盘沙果让儿子感到尴尬时, 母亲又是怎样做的?你从中体会到什么?

6.相机出示:“母亲端上茶来……那般自然、妥帖。”

7.师:真的是“顺手”、“不经意”吗? (生自由读后交流体会)

8.师小结:只有母亲, 只有深爱着孩子的母亲, 才能这样细致入微地感受到孩子内心的变化。读了这些写沙果的文字, 明白为什么要写沙果了吗?

(二) 品读第二板块:荔枝渗厚爱

师:儿子也懂得回报母爱, 因此买了昂贵的荔枝孝顺母亲。母亲第一次吃荔枝时的情景令作者终生难忘。

1.相机出示:“母亲扑哧一声笑了……孩子一样高兴。”在你感受最深的句子旁写上批注, 然后在小组内交流。

2.全班交流。抓住人物的语言、动作、神态体会人物内心, 指导朗读, 评读。

3.引导回读课文开头儿子咬牙给母亲买昂贵的荔枝句段, 体会儿子的孝心, 进而体会母亲实际是带着无比的喜爱与欣慰在欣赏荔枝。

4.指导再次朗读母亲第一次吃荔枝的这段话, 体会母亲当时的心情。

5.教师范读, 指导背诵。

6.母亲那么喜欢吃荔枝, 却为什么舍不得吃荔枝呢?解决第二个问题。

(三) 第三板块:深情与挚爱交融:“而今, 荔枝依旧年年红”

1.师激情过渡, 引导体会儿子得知母亲去世前一颗荔枝也没舍得吃的心情。

2.生交流:痛楚、遗憾、怀念、内疚、悔恨……

3.小结引读———而今, 荔枝依旧年年红。

4.学生带着自己的感受练读。

5.互文阅读:肖复兴《母亲》中小姐姐出嫁的文字。

6.再次引读“而今, 荔枝依旧年年红”。

7.荔枝鲜红依旧, 母亲却长眠地下, 此时此刻作者想对母亲说些什么呢?指导学生进行说话、写话练习。

8.生交流后师总结:去年今日此门中, 母慈儿孝乐融融。慈母已随清风去, 荔枝依旧年年红。千言万语都浓缩为这一句———生:而今, 荔枝依旧年年红!

9.学生结合母亲关爱自己的事例谈感受。

四、总结全文

这荔枝代表了母亲那永不消逝的爱, 也寄托了作者对母亲无限的思念之情。其实, 我们每个人的母亲也都在深深地爱着我们, 只是很多时候被我们忽略了。“谁言寸草心, 报得三春晖”。同学们, 让我们用心去感受亲人的爱, 用爱去回报他们吧!让我们一起祝愿 (出示:天下母亲永远幸福安康!阎维文的《母亲》歌声再次响起) 。

五、自主作业

学了本课, 你想给自己布置什么作业?

提示:可以把课文中描写细致的地方背下来;可以为妈妈做件事;也可以搜集肖复兴其他的纪念母亲的文章阅读。

评析

【教学点评析】

议题一:三个板块的设置是否合理

安徽徐杨清:这三个板块的设计很好, 但是容量是不是太大了?我觉得每个部分不能平均用力, 整体感知四件事后, 直接进入描写荔枝的片段进行品味, 关注细节, 体悟写法, 片段仿写, 将这一部分上实。再学习沙果这一部分, 但此处一笔带过, 主要体会写作技巧。最后回归“荔枝依旧年年红”, 情感升华。

议题二:是否上出了语文味

设计者认为《荔枝》一课是进行“工具性与人文性相统一”教学的范例, 在教学第三板块时教师拓展文本, 顺势指导学生进行说话、写话练习, 感恩父母, 帮助学生体会、说出作者未尽之言, 以期令学生与作者的情感达成共鸣。您认为这种处理方式是否得当?

江苏卢谦:荔枝依旧年年红, 表达作者对母亲的思念、追忆, 情真意切, 可以作为人文教育的载体, 此处安排说话即可。同时, 文本的细节描写很有特色, 设计者将其作为一种教学突破口, 让学生在品读细节中体悟情感, 这都做得不错。只是在学习语言文字的具体运用上体现不够, 其实“母亲第一次吃荔枝”的那段细节描写是个读写结合的范例, 可惜没有很好利用。

议题三:设计的修改建议

本设计最大的不足在哪里?应做哪些调整?

1.目标设置问题

江苏周信东:此设计刻意把教学目标分三块表述, 这是将三维一体的多元目标人为割裂的表现。

2.入课方式问题

四川夏祥川:我以为, 课前以播放阎维文的《母亲》导入, 放在第一课时的开头最好。

3.互文阅读的时间安排

安徽徐杨清:不是所有的互文阅读都要放在课堂上, 譬如第二处的互文阅读可放在课前, 教师课堂上点一下, 就能节省不少时间。

【整体评析】

江苏魏星 (特级教师) :

这个教学设计, 教师注意整体把握教材, 有效生成对话。学生依据第一课时的质疑独立钻研文本, 在交流和对话中, 提出自己的看法, 并通过朗读表现自己的感情。最值得称道的是, 此教学设计不仅指向文本的内容、思想、感情, 而且聚焦文本“怎么说”, 从中领悟出带有规律性的语言规则。如对“母亲端上茶来, 笑吟吟地顺手把沙果端走, 那般不经意, 然后回过头对客人说:‘快尝尝荔枝吧!’说得那般自然、妥帖”的敲打, 从“顺手”“不经意”这两个词中敲出了丰富的人文内涵。设计中有多个这样的“语用分析”, 可以看出教师良好的语言修养。为了丰富学生的情感, 教师还相机引导学生进行“互文阅读”, 也可以看出教师的设计智慧。

设计中存在的问题:

关于教学目标的确立。教学目标建议不要分“知识与技能”、“情感态度与价值观”、“过程与方法”三个层面描述。应站在学生应达到的语用层面, 用具体的、可以测量到的语言描述目标。把情感等目标渗透在“学习语言文字的运用”中实现。此外, 课标第三学段目标提出“初步领悟文章的基本表达方法”, 这就要求要寻求到阅读和表达的“耦合点”, 而这个设计还是偏重于文本意义的“接受性阅读”。

关于教学活动的设计。第二课时从阎维文的《母亲》歌曲切入, 我认为是不妥当的。教学中的情是从哪里来的?是外部的渲染?还是从语言实践中获得的?答案不言而喻。所以建议把第一、二环节去掉, 直接从学生的质疑入手, 建构阅读实践活动。另外, 整个教学设计太“满”了, 没有给学生留下更大的活动空间。

吉林孙世梅:

这个设计, 上课伊始通过回顾课文内容引导学生从整体上把握课文, 进一步增强了教学的整体性, 同时也明确了本节课学习的目标。在细读文本时运用读、画、悟、议, 以及资料的补充等多种方式, 引导、组织学生进行探究性学习, 使学生在读中感悟生活的困苦与母亲的勤劳, 进而感动于母亲的那份爱子深情。同时, 在感悟课文内容时, 教师还在表达特点上加以关注, 引导学生体会细节描写对于表达情感所发挥的作用。教学中, 教师以“读”为核心, 以交流为学习方式, 充分发挥了学生学习的积极性与主动性。

教学中, 教师需要注意如下几个问题:淤多媒体手段的使用, 两次播放《母亲》, 虽然可以营造氛围, 但课堂时间毕竟有限, 教师在教学中要避免使用太多多媒体手段而冲淡了语文学习的主体内容;于核心问题下的小问题的处理要灵活, 不要因为各种原因随意增加“追问”, 使学生对课文的学习变得琐碎;盂对于课文所体现的思想内涵的感悟与课文描写方法、表达特点的感悟要防止过多过深, 而把语文的学习, 语言文字的学习变成单纯的“思想教育”。

《荔枝》第二课时教学设计 (修改稿)

教学目标:1.

1.通过学习课文围绕母亲对儿孙的爱重点写的几件事, 能够入情入境地朗读课文;通过对重点词句的品味能够感受到母亲对儿孙的爱, 唤起关爱父母之心。

2.体会作者通过细节描写表现人物的方法, 初步领悟此表达方式。

教学过程:

一、复习回顾, 导入目标

1.上节课我们通过初读课文, 知道课文围绕母亲对儿孙的爱重点写了四件事, 是哪四件事呢?

生:包蕴母爱的沙果;第一次吃荔枝;巧端沙果, 除儿尴尬;临终前一直舍不得吃荔枝。

2.四件事, 四幅动人的画面。这节课就让我一起跟随作者肖复兴回到那年那月, 一起重温感动作者一生的那段情。在学文中解决我们第一课时的质疑:课文以“荔枝”为题却主要写了什么, 是要表达怎样的情感?

二、品文入境, 沿波讨源

板块一:品味荔枝, 披文入情

问题的解决来自对文本的深入研读, 让我们一起走进母亲第一次吃荔枝的温情画面。

(一) 一品荔枝, 体会母爱

1.母亲第一次吃荔枝的情景令作者终身难忘, 读读第3自然段的相关文字, 在你感受最深的词句旁写上批注, 然后在小组内交流。

2.全班交流体会。相机出示:“母亲扑哧一声笑了……像孩子一样高兴。”

3.你从中体会到了什么?是从哪些词语中体会到的?

4.引导学生抓“不停地抚摸、小心翼翼、托、爱怜地望、不住地说”体会人物内心。

5援指导朗读, 评读。

(二) 二品荔枝, 感受孝心

1.母亲那么喜欢吃荔枝, 在母亲眼中, 她手中捧着的仅仅是一颗荔枝吗?

(引导学生体会:这样细致的语言、动作、神态描写, 可见荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵, 她像对待一个小生命一样认真细致地剥开, 仔仔细细地欣赏, 像个孩子一样高兴, 其实更主要的是母亲对儿子的一片孝心感到欣慰。)

2.从哪儿读出儿子对母亲的一片孝心?

3.生读课文第1自然段儿子咬牙给母亲买昂贵荔枝的有关文字。

4.荔枝虽贵终有价, 孝心无价情义深!母亲是带着无比的喜爱与欣慰在欣赏荔枝呀!再来读读母亲第一次吃荔枝的这段话, 体会母亲当时的心情。

5.生练读, 指导背诵。

(三) 三品荔枝, 关注语用

1.母亲第一次吃荔枝的情景永远定格在作者的脑海中, 却也印在我们的记忆里, 这得益于作者对人物的细节描写。请以某一物件为依托, 回忆父母疼爱自己的印象最深的一个细节, 抓住人物的语言、神态、动作进行片段仿写。

2.指导仿写、交流。

板块二:聚焦“沙果”, 涵泳体会

自读自悟

1.课文以“荔枝”为线, 却花费了不少笔墨写“沙果”, 作者用意何在?从文本中找依据。

2.学生自读思考。

交流感受, 聚焦两个画面

交流预案

1.画面一:“包蕴母爱的沙果”

相机出示第2自然段相关文字:“这是一种……这般模样。”

(1) 读了这段文字, 你从中体会到了什么, 从哪些词句中体会到的?

(2) 指导学生结合“长着疤、烂、一一剜去、干干净净、晶光透亮、格外清晰”等词语体会母亲的勤俭和生活的困苦。

(3) 互文阅读:肖复兴去北大荒后, 他的母亲就独自一个人生活在北京, 没有工作, 没有经济来源, 靠给人看孩子、弹棉花勉强维持生活。肖复兴回京后, 一时没找到工作, 母子俩就靠母亲赚的这点钱艰难度日。可就在这样的情况下, 母亲还想着要给儿子买水果。虽然她所能给儿子的仅仅是这样一盘伤痕累累的沙果。知道了这些, 你又有什么新的感受?

(4) 学生再次交流感受后, 指导朗读。

2.画面二:“巧端沙果, 除儿尴尬”

相机出示第4自然段相关文字:“母亲端上茶来……自然、妥帖。”

(1) 真的是“顺手”、“不经意”吗?生自由读后交流体会。

(2) 多么细心的母亲啊, 只有母亲, 只有深爱着孩子的母亲, 才能够这样细致入微地感受到孩子内心的变化。

体会作者描写沙果是为了写荔枝, 写母爱, 体会这种写法的精妙

板块三:真情挚爱两交融, 情到深处意浓浓

1.母亲去了, 临终前儿子给买的荔枝她一颗也没舍得吃, 全部留给了小孙子。母亲心中只有儿孙, 却唯独没有她自己。想一想, 当儿子知道这一切时心情会怎样?

2.生交流:痛楚、遗憾、怀念、内疚、悔恨……

3.带着自己的感受读一读“而今, 荔枝依旧年年红”。

4.课前我们已经阅读了肖复兴的《母亲》, 知道文中的母亲并不是“我”的亲娘。此时此刻, 你的心中又有了哪些新的感受?再读“而今, 荔枝依旧年年红”。

5.荔枝鲜红依旧, 母亲却长眠地下, 回想起母亲生前种种, 作者会对母亲说些什么?

6.学生进行说话练习。

7.生交流后师总结:去年今日此门中, 母慈儿孝乐融融。慈母已随清风去, 荔枝依旧年年红。其实此时什么语言都是苍白的, 千言万语都浓缩为这一句———生读:而今, 荔枝依旧年年红!

8.课文学到这里, 你是否还有疑问?

三、总结全文 (“阎维文《母亲》歌声再次响起”中“再”字去掉, 其余文字与原设计同。略)

四、自主作业 (与原设计同。略)

后记

静下心来认真拜读了老师们对《荔枝》一课的设计评析还有几位名师点评, 获益匪浅。这是一种真正意义上的学术研讨, 思维得到碰撞, 智慧得以启迪, 对于我来说更是一次难得的历练与提升。非常感谢《小学语文教学·会刊》给我们创设了这样宽松有效的研讨氛围, 更感谢各位老师百忙之中的精彩点评。我也十分珍惜这次机会, 与编辑沟通, 向当地名师请教, 结合大家的评析对原设计进行了修改与完善。

原设计在教学目标的确立、入课的方式、互文阅读的时间安排等方面都存在着一些问题, 因此在修改设计时, 我吸取了大家的意见进行了修改:重新设定目标;舍弃了前两个教学环节, 歌曲创设情境和歌词导入部分;将第二次互文阅读移到课前等, 这样就能有更充分的时间落实每一环节的教学。

《跳水》第二课时教学案例 篇8

《跳水》是北师大小学四年级语文第八单元“舟船”的第一篇课文, 俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头, 孩子为了追回帽子, 走上横木。在万分危急的时刻, 船长急中生智, 命令儿子跳水, 使孩子转危为安。

【设计理念】

本文的教学着眼于学生阅读能力的发展, 通过抓住课文的明线 (故事情节) 和暗线 (情绪变化) 来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法, 从关键字词中提取最有价值的信息, 使学生在阅读中展开丰富的想象, 走进课文情境, 获取真实感受。

【教学目标】

1.通过学习、朗读体会, 感受孩子心情的变化。

2.了解事件的发展过程, 学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

3.通过本课的学习, 继续培养学生创新、发散思维和想象能力。

【教学重点】

知道孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上, 体会孩子的心情变化。

【教学难点】

体会学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

【教学过程】

一、引———带领学生入境

谈话激趣, 问题导入新课

这一天, 海上风平浪静, 船上的水手拿猴子取乐, 猴子显然知道大家在拿它取乐, 在甲板上非常放肆。那么, 放肆的猴子会有怎样的举动呢?

二、读———批注课文要点

精读课文, 按要求自主合作学习

1.学生小声自由读课文2~4 自然段, 边读边做批注笔记。

(1) 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

(2) 从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

2.教师巡视指导。

3.学生汇报。

三、析—感知事件的发展

(一) 品词析句, 感受孩子心情的变化

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?

1.“水手们都笑起来, 只有那个孩子哭笑不得, 光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上, 把帽子摘下来, 用牙齿和爪子撕。” (猴子逗孩子, 水手们在一旁“都笑起来”, 孩子“哭笑不得”, 很尴尬)

师点拨:此时此刻, 孩子心里想写什么? (我要是拿不回帽子, 也太丢面子了) (……)

2.“孩子气极了, 他丢开桅杆, 走上横木。” (气愤到了极点, 失去了理智, 走上横木, 陷入了绝境)

师引导:区分“气急了”与“气极了”, 体会孩子“气极了”时的心情, 也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

(二) 以读促思, 体会孩子陷入绝境

从哪些地方看出孩子的处境十分危险?

1.孩子的处境十分危险。

(1) 从水手们的表情可以看出———“全都吓呆了”;“人群里有个人吓得大叫一声”。 (请学生读, 要求读出“危险”)

(2) 从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”“摇摇晃晃”“只要孩子一失足, 他就会跌到甲板上, 摔个粉碎。即使他不失足, 拿到了帽子也难以转身走回来”“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 (请学生读, 要求读出“危险”)

2.孩子的处境十分危险 (从图片上体会) 。

出示课件:让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度, 理解孩子的危险———难以转身, 观感受当时紧张的氛围。 (请学生再读, 要求读出“危险”)

3.让学生用四字词语来形容孩子当时处境的危险。

4.齐读, 再次感受孩子处境的危险。

(三) 以说促思, 齐动脑想办法

师引:孩子的脚底摇晃起来了, 我们得想办法救他才行。如果当时你在场, 你会用什么办法救他呢?

1.讨论交流:分析学生提出的办法, 看哪个办法既能赢得时间, 又有把握。

2.小结过渡:其实, 这些办法实际上都行不通, 那么在这危急时刻, 作为船长———孩子的父亲是怎么做的?

四、悟———领会故事的精髓

1.指名读课文第7 自然段。说说船长是怎样做的, 他为什么要这样做。

2.引导读, 感受船长的机智、冷静、果断。

3.在这万分紧急的情况下, 水手们的表现又是怎样的呢?

4.你觉得这是一位怎样的船长?从哪里体会到的?

五、品———感受船长对儿子深深的爱

1.“在父亲刚喊出‘三’的时候, 小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?齐读第8 自然段。

2.质疑:“四十秒钟以后———大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得怎样?那为什么这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?为什么?

3.展开讨论:如果当时孩子不跳水, 作为父亲的船长会不会真的开枪呢?船长用枪逼自己的孩子跳水, 他是不是不爱自己的孩子了?你是怎么知道的?

4.创设情境, 引读, 体会父亲对儿子的爱。

六、总结升华, 拓展延伸

1.学习课文后, 你最佩服谁?佩服他什么?

2.齐读第7 自然段, 再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。

3.船长的儿子醒过来了, 你想对他说些什么?对水手们说些什么?

4.请你选择扮演其中的一个角色, 把你想说的话写下来, 做批注笔记。

七、作业