人教版六年级下第六单元教案

人教版六年级下第六单元教案（共7篇）

人教版六年级下第六单元教案 篇1

课题第六单元课型复习共几

课时2

(三维)1．认识本组25个生字，会写42个生字。2.有感情地朗读课文、背诵相关的段落。

3.以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课文。

教学 重点 与

难点体会说明文的特点和描写的方法。学会一些简单的说明方法

教学 方法 与 手段

情境教学法、合作探究法 多媒体课件 在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握各课的语言特色及说明方法。在教学时，尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。课时教学流程

教学活动课堂变化处理及主要环节的效果 学习目标：

1．复习课文《太阳》及练习中的生字词。2．复习《月球之谜》，教育学生热爱科学。

3.复习《我家跨上了“信息高速路”》，教育学生结合现代生活合理运用网络。新

第一课时

一、谈话导入

发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在这个单元的学习活动中，我们要十分注意质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起我们的兴趣，从而使我们学到许多新东西，从而培养我们从小学科学、爱科学的品质。

二、回顾课文内容

同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课文？(师板书：《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》)这四篇课文都是给我们讲诉有关科学方面的知识。

三、层层过关 1.《太阳》 《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的密切关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。2.复习《月球之谜》 《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。3．《我家跨上了“信息高速路”》

《我家跨上了信息高速路》是一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标。第二课时 学习目标：

1.复习《果园机器人》 2.复习并运用日积月累

一、复习课文

《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

二、复习《语文园地六》 我的发现

1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。

3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

课时达标检测设计

项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试第六单元检测题

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。1．他快乐得像一只小鸟，蹦蹦跳跳的。（）2．月亮像玉盘一样圆。（）3．他好像比我高一点（）

二、照样子在括号里写上合适的词语。例：翠鸟（一动不动地）注视着水面。1．雨（）下起来了。2．海水（）漫上沙滩。

3．一群孩子跑过来，（）捡起苹果来。

三、读句子，完成练习。

1．画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。“心潮像海浪一样翻腾”是一个___________句子，形容画家的心情______________。

2．这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。

“这一切”指的是______________________________。

四、选择合适的表示数量的词填空。串、双、件、只、位、片

一（）画家一（）脚印一（）衣服一（）小手；

五、把下面的句子补充完整，再加上标点。1．河里一群群小鱼

2．已经知道的大约有三万种。

板书设计

第六单元复习检测 字词 积累 阅读 写作

作业设计

1.听写本单元字词，背写日积月累。2.习作：题目：我家的xx 要求：（1）先把题目补充完整，然后写一篇300字左右的习作；（2）所补充的内容必须是家中的一种电器；

（3）适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。

人教版六年级下第六单元教案 篇2

教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。

二、教学目标

1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。

2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。

教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征

教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系

教学准备:圆片、活动角、课件

教学片断:掌握扇形的一些基本特征

(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)

生:扇形是轴对称图形。

师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。

学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。

(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)

生:有扇形。

师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?

指名学生上到黑板前指出来。

师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)

生:变大、变大、变大。

师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?

生:圆心角的大小。

师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?

生:扇形变小了, 变小、变小

师:通过刚才的操作, 你发现了什么?

生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。

生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

师:还有谁说得更详细一些吗?

生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。

师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?

学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。

三、教学反思

眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。

扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。

在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。

教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。

练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。

在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。

人教版六年级下第六单元教案 篇3

本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。

学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。

每课教学设计

《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》

教学创意说明

这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句

(二)师生同读，体会情感

(三)自主散读，加深理解

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

(一)学生与学生对话

探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。

(二)学生与教师对话

展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。

(三)学生、教师与文本对话

共同归纳整理比较点，总结探究的结果：

1．体裁与手法不同

诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。

2. 角度与主题不同

诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。

3．意境与情调不同

诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

苏武庙(唐·温庭筠)

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[教师示读，简要疏通字句]

1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?

《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。

[学生与学生对话后明确]

2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?

[学生与学生对话之后明确比较点]

A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构

四、收集资料，独立思考

1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。

2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。

《金色的鱼钩》与《南沙卫士》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。

(二)学生与学生对话，发现同中之异

小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。

二、讨论交流，探究形成

[异多求异]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比

较点及确立理由。

(二)学生、老师与文本对话

共同归纳事理比较点，总结探究的结果：

1．塑造形象的侧重点不同

文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。

2. 选择材料的着眼点不同

文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。

3．结构文章的方法不同

文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。

4. 表现人物的手法不同

文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

白云道上送英雄(节选)

9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。

白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。

一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。

《红岩》(节选)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。”

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”

两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。

小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?

[学生与学生对话后归纳]

文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。

2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?

[学生对话后提示比较点]

A人物身份与所处环境 B主题与思想感情

四、收集资料，独立思考

请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。

《白衣天使》与《祖国的召唤》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。

(二)学生与学生及文本对话

发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。

二、讨论交流，探究形成

[同异对析]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。

(二)学生、教师与文本对话

师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：

1．颂扬的人物异中有同

两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理

专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。

2．运用的手法异中有同

文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选

略。(见人教版旧课本。)

自由散读，发现异同。

[学生阅读后，教师作异多求异的引导]

1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?

[学生、老师与文本对话后明确]

文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?

[学生与学生及文本对话后，明确比较点]

A体裁B时代 C人物行为目的D手法

四、收集资料，独立思考

请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。

[综合活动过程]

一、准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。

2. 师生对话，明确做法

A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。

B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。

C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。

D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。

E组织学习办报的一般知识。

二、操作

由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。

三、操行评价

各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。

(作者单位：东北林业大学附中)

人教版四年级英语下第六单元试卷 篇4

1.鸡肉 2.鱼 3.姐妹

4.兄弟 5.父亲 6.母亲

7.司机 8.医生 9.农民

10.护士 11.教师 12.学生

二、完成单词，并写出中文意思。(12分)

1.f mily 2.unc e

3.pare ts 4.a nt

5.b by 6.b seball pl yer

三、按要求写单词。(15分)

1.young(写反义词) 2.come(写反义词)

3.isn‘t(完全形式) 4.you are(缩写形式)

5.I(宾格) 6.he(物主代词)

7.we(物主代词) 8.she(物主代词)

9.near(同类词) 10.have(同义词)

四、连词成句。(10分)

1. your, people, there. Many, in, have, family, are?

2. family, members, six, my, have.

3. father, is, what, your?

4. tree, are, the, fifteen, there, on, apple.

5. your, is, mother, this?

五、根据上下问意思，完成下列对话。(15分)

1. A: ? B: My mother is nurse.

2. A: Is she your aunt? B: No, .

3. A: ? B: I’d like some eggs.

4. A: ? B: This is my father.

5. A: ? B: There are five books in the bag.

六、写出下列的中文意思。(9分)

1. member 2.only

3.little puppy 4.welcome

5.mama 6.you‘re right.

七、选择正确句子的序号完成对话。(15分)

1.A: John! Look at these photos. 2. B: .

3. A: Yes, they are. 4. B: Who’s this man?

5. A: . 6. B: Who‘s she?

7. A: . 8. B: Is this girl your sister?

9. A: . 10. B: Who’ that baby?

11. A: .

A. Yes, she is a nurse. B. She‘s my aunt.

C. Ha! Ha! It’s me. D. He‘s a teacher.

人教版六年级下第六单元教案 篇5

【习作要求】

习作六：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，想师友、母校告别。

【要求解读】

这个作文题先材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。

难忘的小学生活可以是：难忘的老师、难忘的同学、难忘的校园、难忘的一节课、难忘的一次活动、难忘的运动会、难忘的一次演出、难忘的„„

【习作指导】

同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人！它值得我们永久珍藏！

一、依依惜别之记叙文

如果写人，你觉得你小学生活中，哪些人最让你难忘？

姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？

如果写事，你有哪些难忘的事：选择有积极意义的事，时间 地点 人物 事件 经过 结果。

如果写难忘的校园

在我们这个校园里,如果哪个地方让你的心儿能够停留,你会停留在哪里?为什么儿停留? 提示：你想在哪个地方留时间长,那你就详细这里。

写作点拔

1、回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。

2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。

3、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。

4、本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真切。“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。

可从不同方面来谈

1、开心方面的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。

2、教益方面的故事：如老师的一次谈话、一次挫折等。

3、感动方面的故事：如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。

4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。

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„„

二、依依惜别之师恩难忘―――书信传情 可以写给老师的一封信

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。

（1）称呼

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。（2）正文

正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。（3）祝福语

祝福语的习惯写法有两种：

①在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。②不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。（4）署名和日期

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。

三、依依惜别之告别母校——激情演讲 演讲稿的特点

（1）语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。

（2）格式规范，条理清晰。

演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。演讲稿的格式

演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成。

⑴标题。

①提示主题型，如《人应该有奉献精神》。

②提示内容型，如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话》。

③提出问题型，如《小学生应具备什么素质》。

④思考问题型，如《如何节约水资源》

⑵称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：” “大家好:”等。⑶正文。正文由开头语、主体和结语三部分构成。

①开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：

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A.由背景和问候语、感谢语开始； B.概括演讲内容或揭示中心论点；

C.从演讲题目谈起

D.从演讲缘由引起；

E.从另件事引入正题；

F.用发人深思的问题开头。②主体。主体即中心内容。一般有三种类型：

A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；

B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；

C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。③结语。

是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。

四、依依惜别之关心母校——真情建议 怎样写建议书：

建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。

倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。

建议书的内容：

①摆情况：目的是为了引起对方注意； ②讲理由：申述建议理由，引起对方思考；

③提建议：一般用条款形式提出建议，希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

给校长的建议书 尊敬的校长：

您好！

我离小学毕业不远了，小学中的生活那么的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，想提这两个小小的建议，希望学校采纳：

1、能为学生们上有关安全的一节课，增强学生的安全意识。

2、加强对高年级学生有关看课外书的正确引导。

在一次上学的途中，我看见马路上的一辆大客车正在行驶，一位我们东华小学的学生为了能快点地过到对面，就离大客车大约3米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚才的做法是很危险的，如果那位小学生走慢了，客车司机没看见那位小学生，那位小学生的后果可能会头破血流，更严重的可能会终身残废。安全，不单只是交通安全，还有用火安全，人身安全等等，近年来，发生过许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作为一位小学生，应该意识到安全的重要性，而作为一间学校，更加应该教育学生，让学生的安全意识逐步提高。

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在我们身边，我经常可以看到身边的同学拿着什么《幻城》、《帅小子传奇》、《我为歌狂》„„不但是女同学，男同学也有看一些暴力的武打片，一些游戏的攻击方法等等，我觉得这些书对我们这个年龄的学生不合适，我们应该看一些《十万个为什么》、《101个科学家》„„这些才合适我们这个年龄阶段的学生看。如果我们都去看一些不健康的或不宜身心的书，那就会害了学生。对于那些把人引入歧途的书，我们一定要提高警惕！菲尔丁曾经说过：“不好的书，像不好的朋友一样，可能会把你害了。” 的确，我们应该读一本好书，交个好朋友，它将把你带进书的殿堂！希望学校能教育一下看

这类书的同学，否则，这些同学就会越陷越深。

以上是我提的两个意见，如果觉得好的话就希望学校能够采用。

祝您工作顺利！

四、依依惜别之真诚祝福——临别书情

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读我们可以了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们要体会师生之间、同学之间真挚的情感，能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

教你写赠言：

（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”

（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”

（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。” 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！” 赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”

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赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。” 赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。” 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。” 赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” 赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。” 赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”

【七彩作=文网关于难忘的小学生活的作=文】

人教版六年级下第六单元教案 篇6

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：两位数加两位数的口算

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】 【学习目标】1、2、3、【学习重点】 【学习难点】 【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练 总结、评价：

通过今天的学习，我学了。

我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数的意义和读、写法

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】百分数的意义和读、写法

【学习目标】

1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

【学习重点】理解百分数的意义。【学习难点】百分数与分数的联系和区别。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、探究百分数的意义和读、写法。

（1）、百分数的意义

百分数的意义：表示（）是（）的（），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（百分率）或（百分比）。

（2）、百分数的读、写法。

百分数通常不写成（分数形式），而在原来的（分子）后面加上百分号（“%”）来表示，写作：

（35%）

读作：百分之三十五。

写出几个百分数并读出来：

（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。

A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； B我国人口占世界人口的22%；

C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； D我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、百分数与分数的区别和联系。（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

（2）、得出结论：分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数后面不带单位名称。百分数是特殊的分数。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、写出下面的百分数。

百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二

写作： 写作： 写作： 写作：

（2）、读出下面的百分数。

36、57％

29％

0、573％

0、02％

96％

读作： 读作： 读作： 读作： 读作：

用心思考，你就会进步!

--------黄老师

振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数的意义和读、写法

课型：新授课 第 1 课时

【学习内容】百分数的意义和读、写法

【学习目标】

1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

【学习重点】理解百分数的意义。【学习难点】百分数与分数的联系和区别。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、探究百分数的意义和读、写法。

（1）、百分数的意义

百分数的意义：表示（）是（）的（），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（）或（）。

（2）、百分数的读、写法。百分数通常不写成（），而在原来的（）后面加上百分号（）来表示，写作：（35%）

读作：百分之三十五。

写出几个百分数并读出来：

（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。

A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； B我国人口占世界人口的22%；

C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； D我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、百分数与分数的区别和联系。（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？

百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？

（2）、得出结论：分数既可以表示（）之间的关系，也可以表示一个（）的数，百分数只能表示（）之间的关系，百分数后面不带（）名称。（）是特殊的（）。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、写出下面的百分数。

百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二

写作： 写作： 写作： 写作：

（2）、读出下面的百分数。

36、57％

29％

0、573％

0、02％

96％

读作： 读作： 读作： 读作： 读作：

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数与小数、分数的互化

课型：新授课 第 2 课时

【学习内容】百分数与小数、分数的互化

【学习目标】

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数

2、在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

【学习重点】百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。【学习难点】归纳百分数与小数互化的方法。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

百分数的意义是什么？

（二）、自主思考过程

1、小数、分数化成百分数。

（1）出示例1：王涛5投3中，李强6投4中，他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？

小提示：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。

603÷5＝0.6=100＝60% 6674÷6≈0.667 ＝1000 ＝66.7%（2）小数化成百分数：要先把小数化成分母是（100）的分数，然后再把这个(分数)改写成(百分数)。

（3）请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成(百分数)的。只要把小数的(小数点)向(右)移动(两位)，同时在后面添上(百分号)就行了。

教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。(4)、分数化成百分数：把分数化成分母是（100）的分数，然后再把这个(分母是100)的分数改写成(百分数)。

2、百分数转化成小数、分数。（1）出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？

750×20%

750×20% 2020

＝750×100

＝750×100

＝750×

1＝750×0.2

5=150（人）

=150（人）

（2）、要把百分数化成小数：可以先把百分数改写成分母是（100）的分数，然后再用（分子）除以（分母），把分数转化成（小数）。（3）、能将百分数很快地直接化成小数吗？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）

当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、课本85页做一做的第1题.（做在导学案上）

（2）、课本85页做一做的第2题.（做在导学案上）

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：百分数与小数、分数的互化

课型：新授课 第 2 课时

【学习内容】百分数与小数、分数的互化

【学习目标】

1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数

2、在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

【学习重点】百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。【学习难点】归纳百分数与小数互化的方法。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

百分数的意义是什么？

（二）、自主思考过程

1、小数、分数化成百分数。

（1）出示例1：王涛5投3中，李强6投4中，他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？

小提示：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。

（2）小数化成百分数：要先把小数化成分母是（）的分数，然后再把这个（）改写成（）。

（3）请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成（）的。只要把小数的（）向（）移动（），同时在后面添上（）就行了。(4)、分数化成百分数：把分数化成分母是（）的分数，然后再把这个（）的分数改写成（）。

2、百分数转化成小数、分数。

（1）出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？

（2）、要把百分数化成小数：可以先把百分数改写成分母是（后再用（）除以（），把分数转化成（）。

（3）、能将百分数很快地直接化成小数吗？

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、课本85页做一做的第1题.（做在导学案上）

（2）、课本85页做一做的第2题.（做在导学案上）

用心思考，你就会进步!

--------黄老师）的分数，然 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题

课型：新授课 第 3 课时

【学习内容】“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题

【学习目标】

1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。

【学习重点】求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

【学习难点】理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课（解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？）

（二）、自主思考过程

1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？

（1）、找出题中的单位1（2）、求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？

（板书：增加的÷原计划的）

（3）、学生尝试列式计算。

（4）、想一想这道题还有其他的做法吗？

14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%

2、将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？该如何解答呢？(1)、能不能说原计划造林比实际少16、7%？

（2）、这道题是那两个量进行比较？把哪个量看成单1，先求什么？再求什么？（3）、学生列式：

（14-12）÷14

3、比较观察：

将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练(1).分析数量关系。

A、求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）.B、求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。C、求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（2）、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？

（3）、甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题

课型：新授课 第 3 课时

【学习内容】“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题

【学习目标】

1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。

【学习重点】求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

【学习难点】理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课（解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？）

（二）、自主思考过程

1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？

（1）、找出题中的单位”1”

（2）、求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？

（3）、学生尝试列式计算。

（4）、想一想这道题还有其他的做法吗？

2、将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？该如何解答呢？(1)、能不能说原计划造林比实际少16、7%？

（2）、这道题是那两个量进行比较？把哪个量看成单1，先求什么？再求什么？（3）、学生列式：

3、比较观察：

将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练(1).分析数量关系。

A、求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）.B、求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。C、求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（2）、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？

（3）、甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题

课型：新授课 第 4 课时

【学习内容】“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题

【学习目标】

1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。

2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。

【学习重点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。

【学习难点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、例4：、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册数？

（1）、分析数量关系，确定解决问题的方法。

思考：“今年图书册数增加了12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）等量关系是什么？（今年图书册数=原来图书册数+增加的册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教师指导一个数乘百分数的计算方法。）（2）、根据等量关系式列式解答：

（3）、一题多解，拓展思维。

思考：解决这类问题还有什么方法？学生独立思考列式。

1400×（1＋12%）

2、出示例5:某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还是降了？变化幅度是多少？

提示：可以假设3月的价格是1.1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%

3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。

（2）、改编例4并解答。

学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。去年图书室有多少册？

（3）、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题

课型：新授课 第 4 课时

【学习内容】“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题

【学习目标】

1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。

2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。

【学习重点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。

【学习难点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

（二）、自主思考过程

1、例4：、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册数？

（1）、分析数量关系，确定解决问题的方法。

单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？

（2）、根据等量关系式列式解答：

（3）、一题多解，拓展思维。

思考：解决这类问题还有什么方法？学生独立思考列式。

2、出示例5:某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还是降了？变化幅度是多少？

提示：可以假设3月的价格是1.3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。

（2）、改编例4并解答。

学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。去年图书室有多少册？

（3）、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。

用心思考，你就会进步!

--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案

主备人：黄望宝 审核人： 使用人：

班级： 小组： 姓名： 使用日期：

课题：整理和复习

课型：新授课 第 5 课时

【学习内容】整理和复习

【学习目标】

1、通过整理复习，进一步巩固百分数的意义和读写方法，熟练掌握百分数和小数、分数的互化方法。

2、熟练掌握百分数的知识解决生活中的实际问题。

【学习重点】巩固百分数的意义和读写方法，熟练掌握百分数和小数、分数的互化方法。

【学习难点】熟练掌握百分数的知识解决生活中的实际问题。【学习过程】

一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课

回忆本单元学习了百分数的哪些知识？

（二）、自主思考过程

1、复习百分数的意义和读、写方法。

2、复习百分数和小数、分数的互化。（完成课本94页第1题）

3、复习百分率的计算方法。（完成课本94页第2题）

4、复习解决百分数问题。（1）、完成课本95页第3题。

（2）、完成课本94页第3题。

（三）、合作探究过程

二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

1、反思纠错

2、个性化辅差

3、有效化训练

（1）、完成课本95页第2题。

（2）、完成课本95页第4题。

总结、评价：

通过今天的学习，我学了。

我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

用心思考，你就会进步!

s版六年级语文上册第六单元教案 篇7

1.认识“隶、栅、虏”，理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。

2.学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。

重点、难点: 学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。

学习课时1课时

一、设疑导入

1、今天，我们来学习根据意大利优秀作家、历史学家乔万尼奥里的长篇历史小说《斯巴达克斯》的相关片段编写成的独幕剧本《奴隶英雄》。在这篇课文中，你想学习什么？

2、教师整理问题

（1）奴隶英雄是谁？写了他的什么事？（2）为什么称他为奴隶英雄？（3）剧本有什么特点？

二、自主学习

1、自己读课文，概括出本文写了奴隶英雄的什么事？

三、细读感悟

1、为什么称他为奴隶英雄？小组从课文中找到相关语句，具体感悟。小组讨论总结。

2、本文中哪些地方写得很精彩？请认真读一读，说一说精彩在哪里？

3、剧本有什么特点，请走进课文，找出特点。

四、质疑再探

本文中还有哪些你不懂的地方，请提出来我们共同分享。

五、展示作业

1、这篇课文是根据意大利作家（讲的是两千多年前发生在（”指的是（）。

2、根据要求写关联词

（1）

（2）

互相残杀，给他们当把戏看。

3、（1）斯巴达克与十个奴隶的对话中，斯巴达克说的“他们”是指______________________________________。

（2）斯巴达克为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。

26、将相和 学习目标：

1、我要学会写“赵、璧”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“召集、允诺”等词语。

2、我能正确流利朗读课文并概括课文主要内容。

3、我能通过读、议、演等形式感受人物形象。

4、我能领悟三个故事之间的内在联系。

时代背景1475一公元前221，离现在两千多年了。秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。

学习过程：

一、谈话导入

1、《史记》是我国西汉的史学家司马迁写的，被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。可见《史记》在文学史上地位之高。今天我们就来学习改编自《史记.廉颇蔺相如列传》的《将相和》，从这篇课文中，你想学到什么？学生举手回答。

2、教师整理问题

（1）将是谁？相是谁？和是什么意思？（2）写了他们的什么事？（3）从这篇文章中看到了他们是怎样的人？（4）作为“史家之绝唱”，这篇文章给了世人怎样的道理。

二、自主学习。

1、自读课文，说一说本文讲了什么事。

2、根据本文的线索“和-不和-和”，将本文的三个故事用小标题的方式概括下来。

三、细读课文感悟。

1、找出不和的原因

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）蔺相如真的光是靠一张嘴就爬到廉颇的头上去的吗？请从文中找到证据。（2）指名回答，补充展示。（3）概括出蔺相如的品质。

2、分享负荆请罪

（1）分角色朗读，说一说蔺相如是一个怎样的人？

（2）演一演负荆请罪，说一说廉颇和蔺相如身上的共同品质是什么？

3、浏览课文，再次找出描写廉颇和蔺相如的句子，说一说，“将相和”告诉了我们什么道理？

四、质疑再探。

本文中你还有哪些地方不理解，请提出来我们共同解决。预设：

1、在渑池相会中，为什么说赵国赢了？

2、本文的三个故事是什么关系？

五、拓展延伸：

辩论：廉颇是一个小人还是英雄？

六、课堂展示：

蔺相如与秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大功位比（）高。廉颇很不服气，有意给蔺相如下不了台，于是将相（）。蔺相如（），廉颇被蔺相如（）感动，主动上门（）。从此，将相（）保卫赵国。

28、赤壁之战 【学习目标】

1天彻地”等词语。

3东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。

学习过程：

前置学习：

1、读通本文。读正确、读流利。理解本文的意思。

2、收集与赤壁之战有关的资料。

一、谈话导入：

1、东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。本课中，你想了解什么？

2、教师整理问题：

（1）赤壁之战的过程是什么？结局是什么？（2）胜利一方胜利的原因是什么？

（3）这场大战之中给我们塑造了怎样栩栩如生的人物？

（3）作为我国四大名著之一的《三国演义》，在这一节中，最精彩的是什么？

二、自主学习

1、概括本文的主要内容。

2、找出曹操前后情态变化的句子，并进行批注。

三、细读感悟

1、小组讨论曹操情感变化的原因，概括曹操、周瑜、黄盖、程昱的性格特点。

2、本课中的场景描写也非常漂亮，请找出来，共同分享。预设：

（1）操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。①想象本句的画面。②本句写在这里有什么好处？

（2）火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着，又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。①想象画面。②观看视频。③有感情读。

3、读本文最后的诗

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。①用自己的话说一说本首诗的意思。②有感情地读一读。

四、质疑再探

这是我国历史上著名的以少胜多的战役，为什么周瑜能以三万兵马胜了曹操的八十万人。

五、拓展延伸

1、曹操155---220），善谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患，曹操，字孟德。是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。

周瑜：字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。不久又击败曹仁，攻下南郡。周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。享年36岁。

2、说出关于三国演义的歇后语。

黄盖，字公覆，零陵泉陵，今湖南省永州市零陵区人。东汉末年名将，历仕孙坚、孙策、孙权三任君主。公元208年赤壁之战时，黄盖前往曹营诈降，并趁机以火攻大破曹操的军队颂，小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。

三国歇后语

曹操下江南——来得凶，败得惨

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

草船借箭——多多益善

曹操杀华佗——讳疾忌医

曹操杀吕伯奢——将错就错

张飞吃豆芽——小菜一碟

张飞绣花——粗中有细

刘备借荆州——有借无还

刘备摔阿斗——收买人心

关公赴会——单刀直入

三个臭皮匠——顶个诸葛亮

司马昭之心——路人皆知

咏赤壁

(唐 李白)

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜曾此破曹公。

三国成语 草船借箭 万事俱备只欠东风 空城计 舌战群儒 单刀赴会

如鱼得水 乐不思蜀 鞠躬尽瘁死而后已 苦肉计 桃园结义 望梅止渴

29、老人与海 学习目标

1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容。

2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得。

3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。

学习重点难点

揣摩人物内在精神世界

学习过程

一、设疑导入

1、《老人与海》是美国著名作家海明威的一部中篇小说。本小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。在这篇课文中你想了解什么？

2、教师整理问题

（1）本文讲了老人桑提亚哥的什么事？（2）桑提亚哥是一个怎样的人？

（3）从这篇文章中可以感受到海明威作品的什么特点？

二、自主学习

1、读课文，画出关键词，概括本文的主要内容。

2、同桌之间讲一讲这个故事。

3、桑提亚哥是一个怎样的人？

三、细读课文，感受硬汉精神。

1、我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。（1）从文中找出，桑提亚哥忍受住了什么？办到了什么？（2）从中你感受到了什么？

2、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。（1）这是老人在什么情况下说的？认真读一读这一段。（2）结合这一情景，说一说你感受到了什么？

3、总结：什么是“硬汉”精神？

四、质疑再探：

预设：

1、狮子的象征意义。

2、老人最后拖回来的是大马林鱼的骨架，他是失败者还是英雄？请辩论。

五、拓展延伸：

① 我们来到世界上就是为了不妥协。

——高尔基

② 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬

③ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼

④ 天将降大任于是人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能。

——孟子

⑤ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅

⑥ 为中华之崛起而读书。

——周恩来

⑦ 宏图在肩，超越自我。

——洪战辉

1、“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

2、“明知是个死，也要宝剑出鞘,这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，你以后就无法在江湖上立足。” 30、鲁滨孙造船 教学目标

1、认识“艇、杠、谬”尽、不可思议”等词语。

2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学过程：

一、谈话导入：

1、《鲁滨孙漂流记》是英国著名作家笛福的长篇小说，被翻译成各国文字。今天，我们就来学习节选自这部小说中的一段《鲁滨孙造船》，这篇课文中你想学习什么？

2、教师整理问题：

（1）鲁滨孙为什么要造船？

（2）他是怎样造船的？结局怎样？

（3）从这件事中，我们学习鲁滨孙的什么？

二、自主学习：

学生自己读课文，解决自己提出的问题。

三、解疑合探

小组讨论以上问题，指名汇报补充。

四、质疑再探

文中还有什么你不理解的地方，提出来我们共同解决。

五、拓展延伸

1、读一读下面的名言。

○苦难是人生的老师。

——

○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。

——

○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

——

2、你在成长道路上是否也遇到过各种困难，六、当堂训练

1、辨字组词

艇（）杠（）谬（）

舢（）扛（）廖（）

2、在括号里填上合适的量词。

一（一（）肉

一（）树

一（）陆地

一（）航线

一（）袭击

3、根据意思写出相应的四字词语。并用这些词语造句。1,非常不合情理,或指无法想象,难以理解。()

2()

3,不值得一提。()

《语文百花园六》

导学案

教材分析

本百花园安排了“温故知新”“阅读平台“口语交际”“习作”。

教学目标

1、学习运用关联词语连句。

2、讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

4、阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

5、完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

6、教育学生爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点

1、学习运用关联词语连句。

2、学会围绕一个意思把内容写具体。

教学难点

完成本单元习作《我和书的故事》。

语文百花园六核心知识结构框架图

学习运用关联词语连句。积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存，完成本单元习作，《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。讨论分析本单元课文的人物形象。教学课时

第一课时

导入：今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

1、出示课件例句

秦王那么厉害。

蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

读句子，思考前两个句子前后之间有什么关系，找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么。

2、出示几组句子让学生练习。

我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。

————————————————

我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。

————————————————

花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。

——————————————————

我们多听多练。

我们能把普通话学好。

——————————————————

先让学生读上面的句子，讨论每组的两个句子之间的关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。后得出答案。

拓展：

1、分角色朗读三位学习小伙伴的话，2、想想自己对本单元哪篇课文印象最深，先在小组内进行交流，再全班交流，由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

3、师生互评。

1、下面就让我们来欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家名篇的精彩片断吧。

2、学生默读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。

一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写、叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写现地展现在人的面前。

3、学生自由读文章，1、出示成语。

2、读一读这些词语，想一想有些什么发现？

3、类似的还有哪些？

1、熟记关联词。

2、摘抄成语。

3、读名著。

第二课时

教学内容

教学过程

一、口语交际

在本组课文中，我们欣赏了中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，多精彩语句和片断使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩语句和片断”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。

第二、交流过程要注意互动性。别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解，自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。

2、在小组内交流。

3、小组内推荐发言。

4、评出最佳讲解员。

二、当堂训练

1、继续读名著。

2、准备作文。

第三、四课时

教学内容

教学过程

一、习作

:

同学们，你们一定读过各种各样的书，说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你这些书之间有没有发生什么有趣的故事，今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。

1、朗读《我和书的故事》一文，2、书给文中的我带来了哪些乐趣？

3、文中有哪些描写你比较欣赏，4、指名朗读文章，引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。

1、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。

2、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。

1、用第一人称来写。

2、联系自己的实际时，3、想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人。

4、标题要合适。

5、写之前，可以先列一个写作提纲。