昆虫展小学三年级作文

昆虫展小学三年级作文（共15篇）

昆虫展小学三年级作文 篇1

昆虫展小学三年级作文

今天，爸爸带我去看昆虫展。一到展厅门口，一只老鹰标本就展现在我的眼前，好雄壮的姿态，它正展翅高飞呢。走进展厅，标本可真多，真有点让我目不暇接了：有蜈蚣，各种甲虫，捕鸟蛛，昆虫歌手-蝉……好多都没见过，真是太美了，最多的是蝴蝶：有大小各异的，有各种各样的颜色的，真可谓是走进了五彩缤纷的世界。

通过这次昆虫展我对昆虫有了更深的了解：昆虫是地球上种类最多的动物，它的物种数占地球上整个物种数一半以上，它有极强的生命力，在热情的沙漠和冰冷的冰湖、雪山上都有它的足迹。昆虫是最早飞向空中的.动物，也是唯一能够飞行的无脊椎动物。有些昆虫还是动物世界的著名“歌手”，谁没听过知了和蟋蟀那动人的歌声？昆虫还是大自然美的使者。

我爱昆虫，我真想融入这个奇妙的大家庭！

 

昆虫展小学三年级作文 篇2

一、正确把握单元习作要求:是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后,都设置了8个单元, 每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求,让学生在这个范围内练习写作,超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求,应当视为只是一种引导,而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段,刚刚开始写作文,尚不懂得作文从哪里着手,从哪里结束。教师在辅导学生写作文时,应当视其具体情况,如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材,就让他直接写出来;如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料,则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如,新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化”,实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程,作为成年人,阅历多,这一现象写起来很容易,而作为十几岁的孩子,他们要写好这次作文,难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识,要写动物与环境的故事,这些故事大都是想象出来的,当然更好,完全符合本次作文要求,要给予肯定。

二、写作切勿摆架子:会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点:不会写作文。这实际上不是能力差,而是心理障碍。这个问题要解决,就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生:什么是作文?会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读,读完之后让学生与自己的生活对照,学生会惊喜地发现:自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段,某一个时刻某一个地点, 如教室、操场、家中,把当时的真实情景讲述出来,再写下来,这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘,马上会来了兴趣,从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说:不打无准备之仗。三年级作文教学,一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车,那样只会为难学生,尽管个个抓耳挠腮,苦思冥想,仍然无济于事,应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如,三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领,题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置, 先让学生分组进行活动,把自己每个人最拿手的本领写出来,然后每个学生把这个本领做好几遍,记住每个步骤、每个环节,特别提示学生重点注意一些动作的表述,想好准确、贴切的动词,再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来,还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里,用一到两节课的时间完成这次习作,相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料:外国一所小学的作文时间从布置到上交,周期是一个月,而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板:生活的客观性

小学阶段,大都是写记叙文。如何行文?有些学生觉得很茫然。 关于这点,我们老师一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要走样,更不要瞎编,说假话。越贴近生活的文章, 越有真情,越能打动人。让学生在生活中多观察,多留心,处处留心皆学问,锻炼再现生活的能力,反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻,告诉学生这些都是客观的、真实的。 经过一段时间的练习,写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔

昆虫展小学三年级作文 篇3

下面，我通过三年级英语教学谈谈如何在小学英语课堂中发展身心健康和学习能力。

身心健康、学会学习是九大核心素养中的两个方面。

身心健康，精神愉快是学习活动的前提，也是培养学习英语兴趣的前提。

三年级是孩子们学习英语的起步阶段，英语学习内容比较少而且简单，是培养孩子们英语学习兴趣及良好的英语学习习惯的阶段，注重发展的是孩子健康的身心、激发饱满的学习激情、培养浓厚的学习兴趣及养成科学的英语学习习惯，为高年级的英语学习打下扎实的身体和知识基础。

下面是我在三年级英语课堂中围绕着孩子们的身心健康和学习能力开展教育教学的五点做法。

1.课堂上使用现代化的多媒体，充分挖掘教材中能让孩子身心轻松愉快的元素。

三年级的英语教材中，最显著的特点就是课文趣味性强，歌曲、歌谣、游戏比较多，可操作性强。每个模块都有一首简单轻快的歌曲，目的就是希望孩子们在学习中获得知识和乐趣。所以在教研活动中非常强调老师们对教材的灵活利用、延伸和扩展，更有效地使用教材。例如：提炼课本内容，使内容精简、直观，我在教外研版三年级第一册Module5 Unit1 “How many？”的时候，利用多媒体中的PPT功能制作直观灵活的课件，每教一个数字，就会出现相应数量的小熊猫，不是一股脑地呈现出来，而是一个一个弹出，让孩子们出一个数一个，直到数到与数字相符的数量。这样把死的书变成活的书，直观、有趣、印象深刻，孩子们非常快乐，热情高涨，有着积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，学得轻松牢固。在学习知识的同时身心愉快，课堂教学效果极佳。

2.设计趣味游戏或比赛，培养自主学习和合作精神，同时调动孩子们的积极性，激起孩子们的学习兴趣并获得身心快乐。

游戏和比赛都是最能强化记忆的操练手段，也是最能激起孩子的激情和活跃课堂气氛的方法，是低年级英语课中常用的手段。如：Guessing game（猜一猜）， 认知能力的训练可以用猜单词游戏，语音辨别能力的训练可以用猜嘴型游戏；记忆能力的训练可以用“Whats missing”（缺了谁）；训练动手和反应能力的可以用贴图、连线或“Do and say（做和说）”的比赛。

比如：在教运动、球类、职业的时候，我喜欢使用“Do and say”的比赛；在教东南西北的时候，我喜欢用贴图游戏；在教五官的时候，我既使用了“Do and say”，又使用了贴图的游戏。如：在教完五官的操练阶段，做“Do and say”的游戏，我先做示范，点着自己的五官用英语说出五官的名称，然后我用英语说出五官，让孩子们点出自己的五官，之后让孩子们开展小组游戏，最后请一些小组表演并评比。然后做贴图比赛，我在黑板上画一个大大的娃娃头，让学生把单词贴到相应的五官上，看谁贴得又快有准。动动手、动动口，孩子学得轻松印象深刻。这个活动，可以个人比赛，也可以小组比赛。小组游戏既可以培养他们的合作学习的能力，更能培养他们调节和管理自己的情绪的能力，以及培养积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等能力。

3.培养孩子编歌谣的能力。

把所学的英语句子编成歌或谣是学习英语最好的方法，歌曲朗朗上口，而且记忆终身，这也是我教学惯用的手段。特别是歌谣，几乎每一节课的内容，每一句话都可以用歌谣的形式展示给孩子们。最重要的是教会孩子们怎样自己套用歌曲和自己编谣，培养孩子编歌谣的能力，活学活用。例如：在教外研版三年级第二册Module8 Unit1 “Its on your desk.”的时候，我先用课题中的方位词“on”和上册学过的“Wheres...？” 句型编一个chant：Wheres， Wheres， Wheres the present？ On， on， on the desk.然后分别指导孩子们模仿例子，用in，under，behind 自己编chant，九成的孩子都会编，而且chant得朗朗上口，学得非常快乐。

4.培养孩子背诵和说话的能力。

我们教多少单词、句子都是希望孩子们能够开口说英语，背诵是开口说话的前提，所以背诵这关非常重要。“疯狂英语”的李阳老师教给我们一个很有效的背诵法，就是用最准确、最大声、最快速的“三最法”背诵，的确有效。三年级的课本，背熟一课书，一般只需15分钟，但是老师们难于给孩子一个很好示范的环节，这需要老师付出很多激情和力气。每教完一课书，我必然利用半节课带领孩子们用“三最法”背诵，让全体孩子都享受在热烈的背诵声中，让90%以上的孩子都能背熟课文，然后一个个检查验收，有些简单的课文，一个班只有少数几个人没背出来。孩子能快速流利地把英语课文背诵出来，英语脱口而出是自然的事情。更重要的是孩子们从中获得的快乐和成就感，是持续保持学习英语兴趣的法宝。

5.培养孩子认真书写的习惯。

良好的书写习惯会让孩子受益终身，这一点，对刚开始学习英语的孩子非常重要。良好的开端就是成功一半。每教一课，我都在课堂上安排15到20分钟的时间给孩子们抄写单词和记单词，而且是用PPT放映出又大又清晰的四线格单词给孩子模仿着抄写，要求孩子们写正确、工整、规范并要有一点速度。所有技能都是要经过反复操练得来，书写也一样，特别对于三年级刚学的孩子，更有效。为了使孩子终身受益，我一直都坚持对孩子有严格的书写要求，长期下来，大部分人养成正确、工整、规范的书写习惯。

小学三年级作文：菊花展 篇4

我们已经来到菊花展的大门，大家和我一起进入大门，首先映入眼帘的是路两旁那五颜六色的菊花，红的、黄的、白的……真是应有尽有，说也说不尽。

走完铺满菊花的路，我们来到一个菊花小广场，这广场中心有三只羊，是我们今年的吉祥物，而这三只羊的旁边，更是有五颜六色的菊花，你们是不是有一种乱花渐欲迷人眼的感觉呢?是呀!看着这美丽的菊花，真是让人的眼睛应接不暇。

欣赏完菊花小广场，我们又来到了花廊，这个花廊是铁架子搭成的，铁架子上还挂满了花，虽然这些花是假花，但是仍然让人感觉很美。

小学三年级作文菊花展500字 篇5

这里用菊花布设了许多景点，如,五谷丰登，中国心，海洋世界，金牛贺卡，长城……

景点中最可爱的就数金牛贺卡了，一只橘色的鼻子的小牛正乐呵呵地骑在一辆蓝白相间的自行车上，一只手举了起来，仿佛在说“看!我多酷啊。”小牛的身体和头部都是由梅红，白，黑，橘黄这五种颜色的塑料花组成的。小牛旁边是一张有墨绿色的假花组成的贺卡，左上方写着邮政编码“888888”，正中用黄色的大字写着“生日快乐”，靠右侧的位置上是一幅美丽的窗花，剪着一条大红色的龙，象征着我们是龙的传人。凉风袭来，仿佛又见到了革命先烈们，又听到了战争的炮火声，闻到了战争的火药味，又在脑海中涌出了周恩来的回答;为中华之崛起而读书。

金牛贺卡固然可爱，但是长城却带给了人们更深的印象。它是长城中的部分，是有墨绿色的花朵和浅绿色的花朵组成的。它有三个炮台，从远处看，就像一条墨绿色的龙，浅绿色的条纹仿佛是龙身上的一片片龙鳞。长城虽然不像真的有土黄色的砖块组成的长城，但是同样可以听到巨龙的怒吼声，闻到了战争的血腥味。长城的周围是许多菊花，象征着我们这些祖国的花朵。

我们热爱我们的祖国，就想出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。中国心恰好表达了我们那浓浓的爱国情怀。它是由一个红色的花朵组成的爱心，爱心的左上端由着红旗一样的五角星，最大的一颗象征着祖国，周围的几只洁白的鸽子，象征着和平，仿佛听到了鸽子在说;“我要和平，我要和平……’’

三年级下观察昆虫作文 篇6

昆虫的眼睛和人类的眼睛非常不同。因为昆虫的眼睛一般由一对复眼和三只单眼组成，其中一只眼睛只能感知光的强度。复眼是由无数个小六角眼组成的。每个小眼睛都有一个镜头，每个小眼睛感知到的各种物体组合成一个完整的物体。昆虫的眼睛也能清楚地看到紫外线。在人们眼里，是彩色滑板。昆虫越靠近，颜色就越暗。此外，敷衍的马赛克可以更夸张地看到物体的运动，所以即使是微小的运动也可以被林明捕捉到。

复眼是昆虫的主要视觉器官，由许多六角形的小眼睛组成。每只小眼睛都可以通过独立成像来感知物体的形状、大小和颜色。复眼中的小眼睛有自己独立的镜片，所以从不同的角度看物体。在各种昆虫中，小眼睛的数量、大小和形状都很大。蜻蜓有28000只小眼睛，苍蝇有4000只小眼睛，蚂蚁只有6只小眼睛。

一个物体的图像会在昆虫复眼的每一个小眼睛里形成，然后集中在神经上形成一个完整的物体图像，这个图像会传递到大脑。

浅析小学三年级作文教学方法 篇7

对于小学三年级的学生来说,所掌握的知识还十分有限,学到的字词也并不多,那么写起作文来也就比较困难,尤其是对于学生接触语文以来的第一次写作,会有莫名其妙的恐惧。因为学生平时不论是为字组词,还是利用词组造句,都是非常短而且简单的,突然让学生写一篇超过600 字的作文,难免会让学生不知所措。三年级语文教材中超过600 字的文章数量也十分有限,如果学生课外阅读量再不足的话,那么更会增加其心理负担。因而教师平时对学生的督促就变得非常重要,即要多多读书。

读书是学习写作最好的办法。(1)学生通过读书可以了解到一些很好的词汇、句子等,背诵下来后可以为己所用,而且适当运用一些优美的词句、名人名言等可以显著提升文章的档次。(2)学生还可以通过阅读学习一些写作的方法,如何叙事,如何写人,如何描写,如何铺垫等。正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,自然就会写文章了。所以,学生也许只是因兴趣喜欢读书,但是老师一定要让学生知道读书对于写作的巨大作用,尤其是一些不喜欢读书的学生。我们常说“厚积薄发”,在这里我们要取现代人所理解的意思,即平时要多多积累,输出的时候才会得心应手。

对于老师来说,可以为学生推荐一些好的书籍让学生读,也可以建议学生做读书笔记,哪怕是做一些摘抄,都会对写作能力有一定的提升作用;老师还可以每个星期专门选取一到两节自习课让学生来读书,或者是利用中午上课前的20 分钟,让学生自愿到讲台前为同学们朗读。长此以往,学生也可以有一定的积累。总之,教师要让学生认识到读书的意义,还要督促学生读书。

二、讲授适当的写作技巧

写作中非常重要的一点就是写作技巧。我们经常听到文学评论家说某某作家写作水平炉火纯青,文笔熟练,驾驭文字的能力非常强等。这实际上就是对其写作技巧的评价。也就是说,写作技巧可以使文章更加成熟,也可以看出作者的内在功底。单单读了很多书也许可以写出与大家风格类似、行文洒脱的文章,但对于写作技巧如果不经过一定的学习,那么写作的风格可能会比较乱。就像我们日常可以看到没怎么上过学但是很有学问的学者,虽然他们懂得很多知识,但是一个没有经过系统学习的人的知识结构是不完整的,知识之间的连贯性也会比较差。

老师并非作家,写作水平也有一定的局限,但是对于写作技巧却十分了解,完全可以教授小学三年级的学生,因此,老师在为学生讲解作文的过程中,要着重讲解写作技巧,可以通过一些典型的例句、例段来说明,这样学生可以记忆得更加深刻。

也许有些学生会认为不掌握写作技巧也一样可以写出不拘一格的好文章,我们当然不能否认存在这种作文,但是也存在一定的问题:(1)对于应试教育背景下的考试来说,这样的文章过于冒险。(2)如今的世界,相对于内容来说,首先被注重的是外在的格式、规范性等,不修边幅的作文容易被排除在外。所以,综合来看,还是应该注意写作技巧的修炼。老师也应该让学生认识到小学作文发展的主流,不要将自己排除在外。

三、让学生到生活中去体验

成为一个好的作家有三个条件必不可少:(1)要有一定的天赋。没有写作的天赋,写出的内容便没有灵魂。(2)要经过后天的培养。即多读书,学习一定的写作技巧与社会规范等。(3)要有一定的生活阅历。艺术虽然高于生活,但它的确是来自于生活,只有在生活中有过一定经历的人,才有可能写出有深度的好文章。这也是为什么诺贝尔文学奖得主大多都是一些年迈的老人。所以,对于学生来说也一样,虽然学生并不一定要成为作家,但是要想写得一手好作文,那么必须要到生活中去经历、去感受,留心注意生活中发生的故事与感动,并在此基础上进行一定的思考,进行一定的艺术加工,好文章就出来了。因此,老师要时常带学生到户外去踏青,到大自然中去获得灵感,也可以让学生经常进行自我总结与反思,仔细体会生活中的过往等。总而言之,要唤醒学生的经历意识,不要混沌地度过每天的生活。当学生开始认真关注生活的时候,学生的思想层次也就有了更高层次的提升。生活中发生的细微小事都可以作为作文素材,只是需要学生自己去用心发现。

总之,小学阶段的作文学习非常重要,三年级阶段处在中间时期,可塑性还非常强,老师要根据不同学生的水平制定适当的教学方法。总的来讲还是要教会学生多读书,多从书中获得写作的灵感,还要为学生讲授适当的写作技巧,并教会其在写作过程中加以利用。最后还要让学生从生活中获得灵感,多去户外体验,多留心观察生活等。

摘要：小学阶段的作文学习是学生日后写作的基础,小学阶段如果打好了基础,在写作过程中再加以积累,那么日后写作会愈发有感觉。主要探讨小学三年级语文教学方法,共分为四个部分:第一部分主要论述读书对于学生写作的重要作用;第二部分主要讨论老师对学生写作技巧的培养;第三部分主要阐述生活阅历对于作文练习的意义;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

关键词：读书,写作技巧,生活经历

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

参观昆虫展作文 篇8

刚上完清晨的第一节课，老师便要带领我们去看昆虫，我们高兴地一蹦三尺高，马上整理完队伍，踏上了参观昆虫展览会的路程。

没走多远，就来到了展览会，当看到这栋高楼时，我心里就想快点进去参观!等导游讲完了要求，我们便安安静静地走了进去，刚走进大门，我便屏住呼吸，睁大眼镜，生怕有东西我没有看见!首先我们先要参观蝴蝶。走进蝴蝶的展览处，我一下子目瞪口呆。墙上、地上、天花板上、花上……处处都有蝴蝶!它们挤在一起，色彩明丽。形态万千!简直漂亮极了，导游还告诉我们，蝴蝶还称变身魔术大师，因为它们要经四个不同的阶段，从毛毛虫到蝴蝶之中还有两个阶段呢!所以它们属于完全变态类，而蜻蜓之类的是半变态类，但我们人类是不变态类!听完讲解，我们就可以近距离观察了，我一看，发现有些蝴蝶还是毛毛虫，有些将变成蝴蝶，有的已是蝴蝶了，真是各有各的生长形态呀!

参观完蝴蝶，我们便上了二楼，来参观一些昆虫标本。哇，这里的标本真多呀，有甲虫。千竹虫。蝴蝶。螳螂……的标本!当我看到甲虫的标本，不禁大声惊叹，它们竟是那样威武，似乎是活生生的;而蝴蝶的标本是那样的亮丽;千竹虫又那样会伪装自己……参观完标本，我们又去看了真的昆虫。它们各有各的生活环境，看起来其妙极了。当参观完了，我们要回学校时，我依依不舍，希望下次还能来参观!

三年级写菊花展作文 篇9

一进公园大门，我就忍不住惊叹。哇!这里真是菊花的世界。你看，都是满满的美好和芬芳。菊花排队迎接我们，有粉的，有黄的，有蓝的，有紫的，有红的，有白的。它们的形状也各种各样，有的像向日葵，有的像小太阳，有的像卷发，有的像倒挂的马蜂窝。一盆盆菊花给大地铺上了一层彩色的地毯。

当我们往前走的时候，我们看到两条用菊花装饰的长“龙”。他们都意气风发，好像在打架，好像在争龙珠。我们走到湖边的草坪上，看到了一只长着长长鼻子和洁白牙齿的‘菊花象’。周围是层层菊花，仿佛是一个龙珠。我看到一个被一盆盆菊花围绕的圆圈。圈子中间，有一个努力的大金牛。它告诉我们，只有努力，才会有美好的未来。我们再次向水上公园走去，一簇簇菊花挂在树上，形成了一幅美丽的立体画面。游客像菊花海里的小蝴蝶一样飞来飞去。

天快黑了，我们才离开这个美丽的地方_森林公园菊花展。

昆虫展小学三年级作文 篇10

以Tom过“万圣节”为主要话题, 展开语言实践活动, 既有节日的气氛, 又体现了节日的特点, 童真、童趣也在其中, 学生听、看都有一番情知可以体验。

[[教学目标]

1.语言知识目标 (1) 功能:祝贺节日、请求允许 (Happy Halloween!Can I…?)

(2) 语法 (句子结构) :巩固情态动词can表示请求时的用法。Can I have some sweets?Yes, of course./Sorry, you can’t.

(3) 词汇:[听]能够在听句子时辨别出本课的重点单词和短语:Halloween, fruit, sorry, today, come in, of course。

[说]能够在句子中正确使用这些单词和短语:soup, sweets, fruit, sorry, today, come in, of course。

[读]能够在图片的提示下, 在语句中认读下列事物名称:sweets, fruit, sorry, today, come in, of course。

[写]能够拼写下列事物名称:soup, sweets, fruit。

2.语言技能目标[听]能够听懂请求允许得到某物的语句:Can I have some…?Yes, of course./Sorry, you can’t.

[说]能够用Can I…?请求他人自己要做某事, 能够说出与过“万圣节”相关的词及相关的表达, Happy Halloween!Can I have some…?Yes, of course./Sorry, you can’t.能够对他人表示节日的问候, 能够说唱课文中的歌谣, Can I have some soup?

[读]能够借助图片, 读出与过“万圣节”相关的词及相关的表达, pumpkin, light, Happy Halloween!Trick or treat!Can I have some…;能够模仿录音, 朗读课文, 能够借助录音, 跟读课文。

[写]抄写下面的句子, 或以填空的方式完成下面的句子:Can I____some_____?Yes, ____course./Sorry, you____.

仿照课本的韵句, 用所学过的食物名称, 另写一首类似的韵诗, 例如:Can I have some fish?Can I have some rice.Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets?Can I have some peanuts.No, you can’t.No, you can’t.

3.学习策略:要增加学生的学习智慧, 就要让学生举一反三, 触类旁通。通过对所学内容积极的演练, 达到跨文化尝试和体验。

4.文化意识:了解西方国家节日——万圣节。在10月31日和11月1日家家点上南瓜灯, 备好礼物。晚上, 儿童往往带上面具, 到各家寻求礼物。“万圣节”对儿童来说是很快乐的节日。

5.情感态度:能使儿童感受到世界文化习俗, 体验到这种文化习俗带来的乐趣。学会用适当的语言礼貌地向别人表达要求。

6.实践任务:体验“万圣节”, 分组合作完成拟订食物表, 同学间用Can I have some…?进行商谈、购物, 然后, 到其他组问候和收集。

7.教学用具:多媒体, 头饰, 食品, 购物袋, 南瓜灯 (纸制) 等

[[教学步骤]

Step 1 Greetings and Revision

T:Hi!Are you happy today?

Ss:Yes.And you?

T:Me too.We’ll have a nice day, Halloween.First, let’s go shopping.Let’s have a family shopping!

(Ss with bags or baskets in their hands go to the market in the front of the class.They are having a discussion while shopping, by using the sentence patterns.“Children”may ask their“parents”:Can I have some…?)

S1:Can I have some sweets?

S2:Sorry, you can’t.

[利用本单元第4部分里面的主要词汇复习第1单元, 用本模块的重点句型进行讨论和询问。采用家庭化的组合方式, 幽默温馨, 既达到了巩固的作用, 又充满了情趣。]

Step 2Presentation and appreciation

T:WatchTVand then follow it. (Finishing watching.) Then answer these questions on the Bb:

(1) What is today? (2) Who is the boy? (3) Who is the woman? (4) What can Tom have? (5) How is Ms Smart?

Ss: (Read and try to answer the questions.After getting all the questions right, they do further reading.)

[展示课文内容, 呈现西方文化习俗, 学生在领略知识的同时, 体会不同文化的节日的差异。]

Step 3 Interview and Performance

T:Now let’s have an interview.“Children”can go out and visit other people’s family and say, “Trick or treat!” (T explains it.) Treat!OK!Can I have some…?“Parents”stay at home and give presents.“Children”with masks go and see other families.

S1:Happy Halloween!

S2:Come in, please.

S1:Can I have some pears?

S2:Here you are.

S1:Thank you.

(When they come back“home”, they have got lots of presents.They are happy to have so many.)

[学生做模拟真实语言情境练习, 轻松愉快。同学间增加了亲密交往的机会。]

Step 4 Discussion and Survey

T:Please work in pairs and do a survey.This is a table for you. (A table with some food and friut on the big screen.T shows how to do it.Ss can make some choices:V or X.)

S1:Can I have some cakes?

S2:Sorry, you can’t.

S1:Can I have some bread?

S2:Yes, of course.

T: (Ask some Ss to do a dialogue.) You do a good job!

[用俩人组合的方式进行问答练习, 效率比较高。大屏幕展示的“Table”, 给学生提供了充分的练习素材, 学生可以借助所提供的食品进行快速练习, 达到熟练掌握重点句型的目的。]

Step 5 Conclusion and assignment

T:Look here, please.Listen and fill in the blanks and then read it.

_______Halloween!

Come_____, please!

Can I have some_____?

Can I_____some fruit?

Yes, _____course.

Here you_____.

Can I have some______?

Sorry, you_____.

But you_____have_____sweets.

Ss: (Listen and fill in the missing words.Then listen again and check it.)

T:Let’s say the chant together.Now this time you say like this! (T makes signs.)

Ss: (Say it in groups exchangeably.)

T:Great!Time is up!Your homework for today:Copy the chant and work out another one.Read the text freely.

[用歌谣做总结性的强化练习, 易听、上口, 又可做多样化练习, 起到对重点知识的巩固作用, 还可以发挥学生的创造能力。]

[[简要点评]

学习语言离不开语言文化, 因为语言有丰富的文化内涵, 接触和了解英语国家文化, 有益于对英语的理解运用, 有益于培养跨文化意识。

本课正是由于注重了课程的文化元素, 引发了学生的学习动机与兴趣。教师利用多媒体视听、超市购物、“万圣节”走访等形式, 使学生能够跨越国界、跨越文化、跨越知识进行实践练习, 提高了跨文化交际的意识和能力。

通过合作交际, 戴面具走访, 使学生感受到异域风情, 增强了语言技能。

邂逅青铜器展三年级作文 篇11

今天我和妈妈来到杭州博物馆，正好遇到西周战国时期的青铜器展，我们兴致勃勃地参观起来。

进入展厅，首先看到是一把青铜刀和几个青铜酒樽。刀是薄薄的长条状，上面都被腐蚀了，锈迹斑斑；酒樽有方形的，也有圆形的，下面都有三个脚，做工精美。

再往前走，我发现了一排一模一样的鼎，仔细数了数，一共有9个。为什么会有9个呢？我心想。仔细找了找，我在墙上看到了一张关于鼎数量的等级制度表。原来在古代，鼎是盛肉的容器，鼎的多少也表明了主人身份的差异。天子有9个鼎，诸侯有7个，大夫有5个，高级的士有3个，低级的士只有1个。这时，我想到了一个词——一言九鼎，意思是说出来话非常有分量，原来也是从这里来的呀！

转了个弯，我们又看到了青铜编钟，从大到小的一排，保存得非常完好。还有楚国的`升鼎，有很多复杂、精细的花纹和装饰。

三年级昆虫记读后感 篇12

这是本以昆虫为主题的科普书，法布尔的《昆虫记》让我仿佛身临其境，让我把忽视太久的昆虫的身影、动听的鸣叫再次聚拢起来：我屏住呼吸，悄悄地躲在蝗虫的后面把它捉住;站在树下聆听知了的鸣叫……。《昆虫记》里生动的句子、精妙的文字让我看到了螳螂捕食、蜻蜓点水的场景，让我听到了蟋蟀的歌声和蜜蜂采蜜时发出的`劳动号子。看着看着，昆虫们的形象清晰起来，我多想跟它们成为好朋友呀，可是现在的环境被污染了，好多的昆虫都已经离我们越来越远了。

当我再次看起《昆虫记》时，我看见法布尔仔细观察毛虫旅行，大胆地捕捉黄蜂，认真严谨的做实验，失败了次又次，可他点儿也不气馁，不断地推敲，直到成功为止。实验弄伤了他，他也不怕，依然坚持下去。就是以这样的“科学精神”，他终于写成了千古巨著《昆虫记》，个个故事把昆虫描绘得活灵活现， 怪不是鲁迅先生说他是在“讲昆虫生活”呢!

小学三年级英语课堂提问的技巧 篇13

一、课堂提问应当适时

在合适的时间提出合适的问题, 这是小学三年级英语教师应当把握的首要原则。三年级的小学生还不具备主动思考问题的能力, 教师应当让问题形式与问题目标直接联系, 分别置于导入、过渡等教学环节。在进行新课导入时, 教师可以采取设问的办法, 造成知识的悬念, 这会让课堂显得浑然天成, 更加符合学生口味。比如在接触My friends这一单元时, 教师可以呈现一幅朋友聚会的图片, 指着图片中的人物形象要求学生回答:“Who is he?/ Who is she?”等, 并从学生的回答中引出句子:“He’s.../She’s...”这种从旧知识到新知识的过渡, 符合从浅到深的认知规律, 同时也让学生的思维不至在新语言面前受到阻碍。在进行教学过渡时, 教师应当注意知识点的衔接, 从不同方位、不同角度提出问题, 借以锻炼学生的类比、联想等思维能力, 增强学生创新能力与课堂接受能力。在进行基于突出重点目的的提问时, 课堂提问起到的是串联知识主线的作用, 当问题的答案被锁定以后, 学生也就基本解决了课堂的重点学习内容。对于教师来说, 从学生的回答中, 完全可以了解学生对于重点内容的领会与理解程度, 并可以根据学生的反馈信息及时纠正与补充课堂教学内容, 达到让学生反复演练、重点演练的目的。在进行基于化解难点目的的提问时, 适时提问可以有效解决语音、语调等小学三年级学生易于犯错的问题, 减少教学过程中出现的一般性障碍。比如在My friends这一单元中, 教学的难点之一是能熟练地听懂、会说、会读并会写he、she、my friend和goodbye, 并能够准确发音, 教师可以以难点训练为出发点, 逐一向同学们询问准确发音, 以便加深学生印象。在导入、过渡、重点、难点几个方面的提问上, 适时性原则始终是适用的, 教师要打有准备之仗, 在课前就应明确什么时间节点提出什么样的问题。

二、课堂提问应当艺术

课堂提问应当艺术的一个基本前提是, 所有的问题都应该言之有物, 而不能出于凑时间的目的提出一些价值不大的问题。比如一些教师为了图方便, 会提出一些以Yes或者No来回答的极简单问题。从表面上看来, 这种提问方式可以起到活跃课堂气氛的效果, 教师可以一直发问, 学生能够顺利作答, 然而实际上, 学生的思维并没有真正打开, 也不会因为这种表面的活跃氛围真正融入到课堂中来。仍以My friends一文为例, 教师在大屏幕上给学生提供这样的画面:在写字台边上, 有一名女孩背对大家而坐。教师要借助这个背景和同学进行交流, 可以用这种方式提问“Who is she? Is she Lucy?”虽然学生可能热烈地给出答案, 但是教师满耳充斥的无非是Yes或者No的声音, 除此以外, 再难听到其他的回答。在这种问题模式下, 学生并非不想做出更多的思考, 而是无需做更多思考, 只能被动地跟着教师的思路走, 全部的回答都如同条件反射一般, 极不利于锻炼学生思维。当然教师也可以采取下述方式和学生交流:“Who is she?”虽然较上面的方式少了一句话, 但是学生的发挥空间更大了, 同学之间可以就此问题进行更大幅度的交流, 同时给出回答:“She is Lucy.”或者“Thisis Lucy.”等。学生的思维真正活跃起来, 可以用英文给出各种各样的答案, 这些主动思索后的答案, 远胜于教师的讲解说教, 当然也远胜于“Is she Lucy?”那种画蛇添足般的问句。

三、课堂提问应当有序

课堂提问应当注意循序渐进, 给学生提供精心设计的问题。维果斯基指出:最好的教学, 是应当走在学生前面的教学。提问教学模式同样如此, 只有教师把提问的内容置于学生既有经验之上, 学生才不会有疏离感;而只有教师在提问的内容中融入新知识, 提问才会为课堂增效带来帮助, 也就是说, 新旧知识的两相融合, 才是有序提问的课堂。对于教师来说, 需要把设置的问题看成一座联系新旧知识的桥梁, 让学生从此岸走到彼岸。比如若想使学生了解friend这个词汇的复数含义, 教师不必过多强调英语的语法知识, 仅在提问中渗透friend代表一个朋友, 而friends代表两个或者多个朋友即可。

昆虫展小学三年级作文 篇14

了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

（1）出示词语：

备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4、学习生字。

（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

（2） 识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班

（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5、指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1、组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A、尖头绿蚂蚱

动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

B、土蚂蚱：

外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

浅谈小学三年级英语家庭作业设计 篇15

一、分层布置作业

分层布置作业承认个体差异, 因材施教, “让每个人的个性得到自由地发展” (马克思) 。因此, 我们应该全班统一, 忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发, 分上、中、下三个层次来设计, 考虑个别差异。值得一提的是, 教师在布置作业时, 不能硬性规定哪些学生做哪类作业, 否则会伤害学生的自尊心, 挫伤学生积极性, 要让学生自主选择, 要让每一位学生都感到“我能做, 我会做, 我想做”, 从而体验成功的喜悦。这样, 作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分, 在内容上安排较合理的梯度, 让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所, 而且不断提高其层次, 既调动了学生的积极性, 又能激励学生的竞争意识, 关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作, 激发兴趣

结合每次的教学内容, 学生学习程度, 布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写, 读读背背。但经过第二次课的课前检查来说, 只有近三分之一的学生认真对待书面作业, 而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业, 家长有时间在家督促学生的, 完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促, 口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级, 小学生从三年级开始学习英语, 教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册, 开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后, 利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习, 熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分, 课堂中进行面批, 发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业, 不是简单的抄写字母, 背字母。书面作业:笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例, 请学生参照老师制作的卡片, 在家制作字母卡, 第二次课时, 在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡, 每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好, 创新制作, 但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比, 肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业:把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

三、绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置, 抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时, 发现, 单词的字母拼写出错较多, 读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况, 笔者将书面作业布置改为抄写单词, 将英语作业本, 折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母, 第二行抄写单词大写字母, 学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写, 而且书写的作业很少学生认为对他们简单, 就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意, 同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高, 并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

四、课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业, 引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天, 越来越多的英语出现在我们生活周围, 只要稍加留意, 就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌, 我让学生随时留意, 布置他们自己去收集, 摘抄。学生兴趣盎然, 反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV (中央电视台) , YAHOO (雅虎) , Crest (佳洁士牙膏) ”等等。在家中查词意, 周一上课时与学生一起交流, 每位学生积累的单词基本不一样, 可以请班级中做事较为细心的学生整理, 以小报的形式展示在班级的文化栏中, 每节英语课前二至三分钟, 请收集此单词的学生给同学教读, 并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中, 坚持每周布置课外积累作业, 数量不要求多, 二至三个单词最佳, 因为学生认为作业量少, 就愿意去做。在三年级, 培养积累英语单词的习惯, 随着学生积累习惯的形成, 可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现, 生活中英语无处不在, 从而也进一步认识到了英语学习的重要性。