水利工程建设单位安全生产教育培训制度

水利工程建设单位安全生产教育培训制度（精选11篇）

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇1

山东省枣庄市山亭区青石拦河坝（闸）除险加固工程

安 全 生 产 教 育 培 训 管 理 制 度

枣庄市山亭区水务服务公司

二○一六年九月二十一日

安全生产教育培训管理制度

为认真贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，提高全体管理、施工人员的安全生产意识，树立安全生产的思想，掌握安全生产方面的技术知识，增强保护自己及不伤害他人的技能，实现青石拦河坝（闸）除险加固工程的安全生产目标，依据相关的法律法规要求及公司要求，结合青石拦河坝（闸）除险加固工程具体情况，特制定本制度。一、一般规定

（一）各参建单位应建立安全生产教育培训制度，明确安全生产教育培训的对象与内容、组织与管理、检查与考核等要求。

（二）各参建单位应定期对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉安全生产有关法律、法规、规章、制度和标准，掌握本岗位的安全操作技能。

（三）各参建单位每年至少应对管理人员和作业人员进行一次安全生产教育培训，并经考试确认其能力符合岗位要求，其教育培训情况记入个人工作档案。安全生产教育培训考核不合格的人员，不得上岗。

（四）各参建单位应定期识别安全生产教育培训需求，制订教育培训计划，保障教育培训费用、场地、教材、教师等资源，按计划进行教育培训，建立教育培训记录、台帐和档案，并对教育培训效果进行评估和改进。

（五）各参建单位应及时统计、汇总从业人员的安全生产教育培训和资格认定等相关记录，定期对从业人员持证上岗情况进行审核、检查。

二、安全生产管理人员的教育培训

（一）各参建单位的现场主要负责人和安全生产管理人员应接 受安全生产教育培训，具备与其所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。

（二）施工单位的主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员必须取得省级以上水行政主管部门颁发的安全生产考核合格证书，方可参与水利水电工程投标，从事施工管理工作。

（三）各参建单位主要负责人安全生产教育培训应包括下列内容：

1、国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章；

2、安全生产管理基本知识、安全生产技术；

3、重大危险源管理、重大生产安全事故防范、应急管理及事故管理的有关规定；

4、职业危害及其预防措施；

5、国内外先进的安全生产管理经验；

6、典型事故和应急救援案例分析；

7、其他需要培训的内容等。

（四）安全生产管理人员安全生产教育培训应包括下列内容：

1、国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准

2、安全生产管理、安全生产技术、职业卫生等知识

3、伤亡事故统计、报告及职业危害防范、调查处理方法；

4、危险源管理、专项方案及应急预案编制、应急管理及事故管理知识；

5、国内外先进的安全生产管理经验；

6、典型事故和应急救援案例分析；

7、其他需要培训的内容等。

（五）施工单位主要负责人、项目负责人每年接受安全生产教育培训的时间不得少于30学时，专职安全生产管理人员每年接受安全生产教育培训的时间不得少于40学时，其他安全生产管理人员每年接受安全生产教育培训的时间不得少于20学时。

（六）其他参建单位主要负责人和安全生产管理人员初次安全生产教育培训时间不得少于32学时。每年接受再培训时间不得少于12学时。

三、其他从业人员的安全生产教育培训

（一）施工单位对新进场的工人，必须进行公司、项目、班组三级安全教育培训，经考核合格后，方能允许上岗。三级安全教育培训应包括下列主要内容：

1、公司安全教育培训：国家和地方有关安全生产法律、法规、规章、制度、标准、企业安全管理制度和劳动纪律、从业人员安全生产权利和义务等；教育培训的时间不得少于15学时；

2、项目安全教育培训：工地安全生产管理制度、安全职责和劳动纪律、个人防护用品的使用和维护、现场作业环境特点、不安全因素的识别和处理、事故防范等；教育培训的时间不得少于15学时；

3、班组安全教育培训：本工种的安全操作规程和技能、劳动纪律、安全作业与职业卫生要求，作业质量与安全标准、岗位之间衔接配合注意事项、危险点识别、事故防范和紧急避险方法等；培训教育的时间不得少于20学时。

（二）施工单位应每年对全体从业人员进行安全生产教育培训 时间不得少于20学时；待岗、转岗的职工，上岗前必须经过安全生产教育培训，时间不得少于20学时。

（三）特种作业人员应按规定取得特种作业资格证书；离岗3个月以上重新上岗的，应经实际操作考核合格。

（四）其他参建单位新上岗的从业人员，岗前教育培训时间不得少于24学时，以后每年接受教育培训的时间不得少于8学时。

（五）施工单位采用新技术、新工艺、新设备、新材料时，应根据技术说明书、使用说明书、操作技术要求等，对有关作业人员进行安全生产教育培训。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇2

鉴于目前严峻的安全生产形势以及支持三峡库区经济建设,重庆三峡学院以土木工程学院为依托开设安全工程专业,为库区建设输出安全生产技术人才。为了凸显学校向应用技术型大学转型发展,结合地方特色与行业特点,征求建筑行业的意见,提出建设基于注册安全工程师制度的安全工程专业课程体系。

1 确定基于注册安全工程师制度的培养目标

在制定安全工程专业培养目标时,将《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》和《注册安全工程师注册管理办法》中明确的注册安全工程师的执业定位纳入到培养目标中。要求培养的学生适应社会主义现代化建设需要,掌握安全系统工程、建筑安全和消防安全等基本理论和技能,具备一定的从事安全工程方面的设计、检测、评价和管理等工作的基本能力和素质,能够从事建筑安全和消防安全的设计、监察、管理、评估与咨询等工作的应用型人才。

2 构建基于注册安全工程师制度的专业课程体系

根据人才培养目标,课程体系分为三大模块:通识课程模块、专业课程模块和实践模块,专业课程模块包括专业基础课、专业主干课和专业方向课。课程模块内容设置大同小异,在此不再熬述。除了高数、物理、化学等基础课程,专业基础课还包括土木工程材料、工程制图、安全学原理等,旨在培养学生掌握安全工程专业相关的基础知识。

基于注册安全工程师制度的安全工程专业课程体系建设的关键在于专业主干课程的设置,注册安全工程师核心技能包括具备安全生产法及相关法律知识、安全生产管理知识、安全生产技术知识和安全生产事故案例分析能力[3]。结合传统的安全工程专业主干课程,将注册安全工程师核心技能细化到具体的课程设置上,如图1所示。

实践模块是基于注册安全工程师制度的安全工程专业课程体系建设必不可少的环节。形成了多层级实践教学体系,包含基础实验、专业课实验、专业实践,如图2所示。通过实践模块的训练培养学生实践操作能力,加强专业教育与产业结合,为安全工程师的成长打好基本的理论与实践知识基础。

3 结束语

建设基于注册安全工程师制度的安全工程专业课程体系,沟通安全专业教育与企业界的联系,增强安全专业人才对产业发展的适应性。

摘要：在高校应用转型发展的背景下,以社会需求为导向,探讨了基于注册安全工程师制度的安全工程专业课程体系建设。

关键词：安全工程,课程体系,注册安全工程师

参考文献

[1]魏连江,唐俊,方宗武.卓越工程师培养背景下安全工程专业毕业设计教学模式改革[J].当代教育理论与实践,2016,8(5).

[2]朱方,吕保和,刘宏.专业认证与注安师执业资格制度相衔接的安全工程专业培养体系研究[J].安全,2016(2):56-57.

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇3

①教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高［2007］1号)，http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info24731.htm,2007-01-22/2007-02-28.

②教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高［2007］2号)，http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info25428.htm,2007-02-17/2007-02-28.

①关于转发《全国工程教育专业认证专家委员会关于受理华中科技大学等16所学校工程教育专业认证申请的通知》的通知，（教高司函［2009］50号），http://see.bit.edu.cn/index.php action=read_article&articleid=429&siteid=0

作者简介：张国庆（1956-），男，广西桂林市人，桂林电子科技大学教学实践部，工程师，主要从事实验教学管理与教学质量监控研究。宋江飞 （1968–），男，湖北省武汉市人，桂林电子科技大学教学实践部，硕士，讲师，主要从事实验教学管理研究。朱名日（1952-），男，广西桂林市人，桂林电子科技大学教学实践部，博士，教授，硕士研究生导师，主要研究方向：智能传感器与检测技术。

【摘要】 随着我国工程教育专业认证制度建立，教育部专业认证工作的不断深入，对我国高校的工程教育带来深刻影响。同时，对提高地方高校本科教学质量，推动地方高校积极参与工程教育专业认证，深化实验教学改革，建设实验教学基地具有重大指导意义。本文主要从工程教育专业认证的角度阐述了工程教育专业认证制度对地方高校工程教育的影响和实验教学基地建设的理念和模式。

【关键词】 工程教育；专业认证制度；地方高校； 实验教学基地

Analysis of Establishing University Experimental Teaching Base Adapted to the Engineering Education Professional Certification System

【Abstract】

Along with the establishment of engineering education professional certification system in our country, unceasingly thorough of professional certification work in Ministry of Education, it will certainly influence the engineering education of the universities in our country. At the same time, it would have the significant guiding sense to improve the quality of undergraduate course teaching in the local universities; encourage the local universities to participate in the engineering education professional certification actively, deepen the experimental teaching reform and construct the practical teaching bases. From the angle of engineering education professional certification, this article mainly elaborated the influence of engineering education professional certification system towards engineering education in local universities, and the idea and the pattern of experimental teaching bases construction as well.

【Keywords】 Engineering Education; professional certification system; Local Universities; Teaching Bases experimental.

【中图分类号】G0224 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0002-04

随着世界经济一体化的不断加深，中国已经成为世界经济领域中不可或缺的一份子，并且在世界经济发展中扮演着日益重要的角色。新的形势给我国工程教育带来难得的发展机遇，同时也提出了新的要求，很重要的一条就是如何提高高等工程教育质量。2007年1月，教育部、财政部共同发布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高［2007］1号文)，提出积极探索专业评估制度改革,重点推进工程技术、医学等领域的专业认证试点工作,逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系。大力加强实验、实践教学改革，重点建设500个左右实验教学示范中心，推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。①2007年2月，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号文）中再次强调：积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作,逐步建立高等学校、政府和社会共同参与的中国高等教育质量保障体系。要根据培养学生动手和实践能力需要，不断改善实验和实习教学条件,采用多种方法改造和更新实验设备,提高实验设备的共享程度和使用效率，为教学提供必要的实验和实习条件。②

工程教育专业认证制度建立的最终目标是为了培养国际工程界认可的人才，保证我国与国际工程教育之间的等效与互认,普遍提升中国的工程教育质量，进而能使中国工程人才参与国际市场的竞争，扩大高校毕业生就业面。参照《华盛顿协议》成员国的做法，2006年5月全国工程教育专业认证专家委员会正式成立，标志着我国工程教育专业认证制度的建立，这必将对我国工程教育产生深远影响，也将给从事工程教育的高校带来难得的发展机遇和挑战，如何面对机遇和挑战是面临的一项重大课题。

1 国内工程教育专业认证进程及对地方高校工程教育的影响

目前,世界上关于工程教育学历国际性协议,即高等工程教育学位(学历)互认的协议,有《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。签署时间最早、缔约方最多的是《华盛顿协议》,也是世界范围知名度最高的工程教育国际认证协议。2008年11月，在全国工程教育认证专家委员会年会上，中国科协书记处书记冯长根表示，预计将于2009年正式提出申请参加华盛顿协议，澳大利亚、英国作为我国参加该协议的介绍国。

2006年5月全国工程教育专业认证专家委员会正式成立，2007年9月，教育部办公厅发布教高厅［2007］5号文，通过了《全国工程教育专业试点办法》和《全国工程教育专业认证专家委员会章程(暂行)》。

2006年，在机械工程及其自动化等4个专业领域完成了北京航空航天大学等8所211重点高校的认证试点；2007年，试点的范围进一步扩大，新增水文与水资源工程等5个专业，东南大学等18所211重点高校通过认证，2008年，全国工程教育专业认证专家委员会在机械、化工、电气、计算机、地矿、轻工与食品、交通运输、环境、水利和安全工程等十个专业领域开展专业认证试点工作，上海交通大学等15所211重点高校通过认证。截至今年6月，教育部已经在10个专业领域的41个专业点进行了专业认证的现场考查。加上建设部组织进行的土建类专业评估，共在11个专业领域开展了204个专业点认证试点工作。2009年3月，全国工程教育专业认证专家委员会发布《关于受理华中科技大学等16所学校工程教育专业认证申请的通知》（教工认函［2009］3号文），在同意认证申请的16所高校中有吉林化工学院、兰州交通大学、山东科技大学、首都经贸大学等8所地方高校。①这是一个积极的信号，对于地方高校参与认证试点会起到积极的推动作用。地方高校必须抓住难得的机会，积极开展校际交流，深刻领会工程教育专业认证制度对工程教育质量提升的意义，建立与专业认证制度相适应实验实习基地。

我国工程教育专业认证制度的逐步建立，将会对地方高校的工程教育产生深刻的影响和重大的推进作用。

1.1 中国是工程教育大国，近年发展势头迅猛，目前，我国设有工科专业的学校数达到1653所，占普通高校数的88.5%，工科专业在校生为600.5万人，占普通高等教育在校生总数的34.6%。从已经开展的工程教育专业认证工作来看，由于我国“211”、“985” 的高校占有教学资源方面的优势，初期的试点学校必定会集中在这些重点院校，但随着高等工程教育认证制度的逐步展开，认证专业范围肯定会逐步扩展，参与认证的学校越来越多，地方高校参与认证的机率越大。

1.2 随着经济的飞速发展,产业之间不断融合，产业链的不断延伸，工程已脱离传统意义上的制造业,不断向现代服务业和高科技产业转移。工程教育的内涵从工程科学、工程技术、工程管理等方面,拓展至与自然科学日渐深入的融合,以及与社会科学日益密切的联系。专业认证制度将引导地方高校按照市场需求不断的调整课程设置计划、进行教学改革。根据自身条件进行学科建设和专业的融合，根据社会需求确定明确的培养目标，建立质量保障体系。

1.3 遵循国际(华盛顿)协议建立我国高等工程教育专业认证制度,是促进我国工程技术人才参与国际间流动的重要保证,也是促进工程教育专业改革重要推动力和导向。地方高校面对这难得的机遇，不能置身事外，要积极探索高等工程教育认证制度的规律，认识高等工程教育认证制度对提高教育质量的意义，紧扣质量工程的主题，积极开展人才、实验和实习基地建设。

1.4 按照《华盛顿协议》的有关要求，签约组织应该具有专业性、权威性、独立性、非政府性、可比性、等效性等特征。工程教育认证属于第三方认证，是独立于教育部门的第三方评价，体现工程教育领域同行之间的自我规制。现阶段我国工程教育认证是在教育行政部门指导下，联合行业部门和产业界共同组织实施。此做法将促使地方高校积极开展与产业界的合作，通过工程教育专业认证，使产业界真正参与到地方高校工程教育的课程体系建设和生产实践教学中去。

2建设适应专业认证制度的地方高校实验教学基地

2.1 “以学生为中心” 理念建设实验教学基地

工程师是创造未来世界主力军，是地方高校人才培养的重点。工程师的重要品质在于其创造和创新能力。工程教育认证制度的背景下，培养学生的创造和创新能力更是工程教育的关键所在，如何培养学生工程意识和创新精神成为十分重要的课题。如何让学生在高校学习期间具备综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力，实验实习基地是最理想的平台，实验实习基地的建设应坚持以学生为中心的理念。

2008年版《工程教育专业认证标准（试行）》，第2条“通用标准内涵”中关于“培养目标及要求”中指出：培养的学生要“具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；具有对终身学习的正确认识和学习能力，具有适应发展的能力；具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。”

专业认证制度的认证标准已经为地方高校的实验实习基地的建设指明了方向。工程教育是要造就适应社会发展需要和业界需求的、善于将科学技术转化为现实生产力的未来工程师，促进他们成为具有广泛的知识、实践能力、创新能力和管理协调能力的高级工程技术专门人才。让学生在接近工程实际的实验环境中、实践中独立完成从工程教育到工程实践的过程。学校在工程教育方面不仅要体现老师教什么，更要让学生真正学到了什么，地方高校必须要有明确的、可衡量的培养目标，符合自身办学理念，建设具有自身特色的、“以学生为中心”理念的实验实习基地。

2.2 实验教学基地功能定位和教学拓展方向

针对目前我国高等工程教育专业认证标准，地方高校的工程教育改革必须将单一的知识传授转变为系统的实践教学，实施素质教育 ，培养具有工程意识的复合型人才。和国外许多发达国家和国内一些重点高校的工程教育相比，地方高校工程教育培养目标不明确 ，缺乏与企业间的紧密联系，工程实践环节相当薄弱，工程实践教学远远没有达到工程教育要求的系统性、科学性和工程化标准 。表现在：有些地方高校从事实践教学的教师，一些人长期脱离生产实际，一些人从大学毕业后就参加工作，一直搞教学，完全没有工程实践经验；有的学校对当地企业的生产建设、经济发展关注不够或者说关门办学，从而导致无法赢得企业对工程素质教育的支持，学校学生的生产实践、毕业实习找不到企业单位或得不到企业单位的全力支持，使得工程素质教育落实不到实处，生产实践环节要么如同虚设，要么是走马观花。

建设具有“真实的工程环境 ”的实践教学基地，建立科学而完整的工程训练教学体系是地方高校迫切的任务。地方高校必须学习我国关于工程教育专业认证制度方面文件精神，深刻领会其内涵。《全国工程教育专业认证标准—专业补充标准》中以“机械工程及自动化本科专业认证标准”为例，第1条第2点“人才培养要求”提出的9条培养目标很多地方都与实践环节有关。如：学生应“具有数学、自然科学和机械工程科学知识的应用能力；具有制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力；具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力；”仔细阅读全文可以发现这些条款基本上都是围绕着如何实现工程教育的目标来制定，体现了工程实践在工程教育中不可替代的地位。

对于地方高校在实验教学基地的建设中首先应把握好实验教学基地的功能定位，建设相对独立的实验教学基地，（相对独立是行政上相对独立于相关院系，具有独立学院（系）的功能,资源上共享实验设备，避免重复建设。）使之成为具有实践教学、科研、社会服务多功能的实验教学基地。地方高校应根据自身的环境条件和实际情况，改变实践教学只作为理论教学的辅助和补充的观点，对理论教学和实践教学进行优化组合，合理配置资源，围绕工程教育专业认证标准，设置一系列的工程实践课程，构建具有自身特色的实验教学体系，为专业教学服务；在科学研究上以应用型研究为重点，积极同产业界联系，争取横向课题，将科研成果转化为实践教学内容，在培育自身科研力量的同时，让学生也能参与其中并使之了解和把握工程技术的发展前沿，培养学生的工程创新意识；利用设备和资源优势主动拓展服务方向，积极面向社会开展技能培训和工程技术咨询服务，为自身的发展争取社会各界的经费支持，盘活办学资源，优化训练条件，增强自我发展能力。随着工程教育改革和工程教育国际化的不断推进，实验教学基地更多的参与地方建设和服务，充分提升其面向市场自我发展的能力，这对工程教育也是一种积极的推动。

2.3 着眼工程教育的未来，积极建设虚拟实验室

吴启迪同志在全国工程教育专业认证专家委员会成立大会上指出，高等学校提高人才培养质量的重心要放在提高学生的能力上。能力来自于实践，各种实践教学环节对于培养学生的能力尤其重要。2008年版《工程教育专业认证标准（试行）》，第2条“通用标准内涵”中在关于“教学设施”条款中针对实验、实习基地的建设提供了指导性意见。地方院校积极参与工程教育专业认证，要根据上述要求，立足实际，着眼未来，一方面要加快与现代生产加工技术的对接，一方面又要紧跟当代先进的电子信息科学技术发展方向与趋势，以保证工程教育的先进性。当前，地方院校建设适应工程教育专业认证的实验教学基地，要结合工程教育的特点，大力加强与特色专业相关的仿真与虚拟实验平台的开发与建设。

仿真就是建立系统的模型，并在模型上进行实验和研究一个存在的或设计中的系统。虚拟现实技术是二十世纪末才兴起的一门崭新的综合性信息技术，是由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的人工环境—虚拟环境，用户投入这种环境中，就可与之交互作用、相互影响。它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支，从而也大大推进了计算机技术的发展。目前，虚拟现实技术已在建筑、教育培训、医疗、军事模拟、科学和金融可视化等方面获得了应用，逐渐成为21世纪广泛应用的一种新技术。2008年8月，美国国家仪器有限公司（National Instruments, 简称NI）在广州、大连两地成功举办第四届全国虚拟仪器技术教师交流会。为高校领域带来最先进的工程教育理念和技术。虚拟实验室在工程教育中的作用已引起全国高校的高度重视。

地方高校在实验教学基地的建设中搞好虚拟与仿真实验室的建设，符合工程教育的未来发展方向；利于地方高校为学生提供在数量和功能上都满足的实验室、实习场地，将工程理念贯穿于人才培养的全过程，为学生实践动手创造机会，增强学生的实践能力，让学生真正完成从理论到实现的全过程；有利于培养自身科研力量和实验教学水平；有利于吸引企业参与学校的专业教学活动，并且培育稳定的产学研合作伙伴。

2.4 建立结构合理实验教师队伍，提升实验教师素质

工程教育专业认证标准中对师资队伍做出了指导性意见。地方高校应有一支专职的实验教师队伍，在教师数量上能满足学校的现状和可持续发展的需要。地方高校往往很重视学科建设，但在相应实验室建设和实验教师的培养上却并没有像学科建设一样放在同一高度予以重视。而工程教育专业认证指标特别强调专业应具有满足工程需要的、必备的实践教学体系，能有效地培养学生的工程实践能力和创新精神。地方高校应不断改善实验和实习教学条件，着力培养自身的实验教师队伍，将工程理念贯穿于人才培养的全过程，为学生实践动手创造机会，增强学生的实践能力。地方高校应有适当比例的具有工程背景实验教师，要为教师的发展提供机会和条件，促进教师素质持续提升。实验教师必须掌握扎实的理论知识和丰富的实践经验，才能帮助学生获得正确观察事物的方法，才能帮助学生在现代经济社会中成为合格的工程师。地方高校应注重培养青年实验教师，重视他们的发展。鼓励实验教师进修、进行科学研究，鼓励和支持实验教师到企业兼职，建立鼓励实验教师到企业兼职和进行科学研究的制度和办法，增加实验教师工程实践锻炼和培训的经验。加强工程教育与产业界的联系，是当前工程教育的迫切需要，也是教师队伍建设和人才培养的迫切需要。地方高校聘请行业和企业专家担任实验环节的兼职指导教师，聘请兼职指导教师不是简单的作报告或讲学，而是让他们共同参与制定与生产实践、社会发展需求相结合的培养目标和课程体系，把他们的业界经验真正用于培养学生工程实践能力中去。

参考文献

［1］ 教育部财政部：关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见［J］ ，教高［2007］1号，htm,2007-01-22/2007-02-28.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info24731.

［2］ 教育部：关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见［J］，教高［2007］2号，htm,2007-02-17/2007-02-28.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info25428.

［3］ 教育部全国工程教育专业认证专家委员会秘书处：工程教育专业认证标准（试行） ［J］，［2008-04-10］，http://see.bit.edu.cn/action=read_article&articleid=419&siteid=0。

［4］ 教育部高教司：关于转发《全国工程教育专业认证专家委员会关于受理华中科技大学等16所学校工程教育专业认证申请的通知》的通知［J］，教高司函［2009］50号http://see.bit.edu.cn/index.php action=read_article&articleid=429&siteid=0

［5］ 罗正祥：工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响［J］，实验室研究及探索，2008年第27卷第6期。

［6］ 张文雪等：工程教育专业认证制度的构建及其对高等工程教育的潜在影响［J］，高等工程教育研究，2006年第1期

单位安全生产教育与培训制度 篇4

安全生产教育与培训制度，是为了提高职工的安全生产意识，普及安全生产知识、掌握安全操作技术和执行安全生产法规的自觉性，而采取的教育、培训和考核制度。安全生产教育与培训制度，是预防伤亡事故及职业病发生的重要措施，也是企业劳动管理的重要组成部分。

1．安全技术知识的教育与培训

生产经营单位应对本单位职工进行安全技术知识的教育和培训。安全技术知识教育，包括一般生产技术知识、一般安全技术知识和检测控制技术知识以及专业安全生产技术知识。

对职工进行教育时，必须把上述知识结合起来掌握，除应了解和掌握一般的通用的安全技术基础知识外，还应掌握与其所在岗位相关的专门安全技术知识，使职工既认识安全第一的重要性，又能运用安全技术知识做好事故预防工作。

2．安全生产规则的教育与培训

生产经营单位一般依法制定了安全规程、制度、工艺规程、安全生产劳动纪律等规章制度，它是企业进行有序、安全生产经营的保障，作为用人单位的职工都应遵守。生产经营单位应对职工进行安全生产规则的教育与培训，使职工自觉遵守安全生产的规章制度，严格按照安全要求、工艺规程进行操作，正确使用机器设备、工具及个人防护用品，严格遵守劳动纪律，不违章作业，并随时制止他人违章作业。

3．安全法制教育

安全法制教育特别是职业卫生法规教育是安全教育的一项重要内容。应使职工对包括安全法规在内的国家的各种法律、法令、条例和规程等有所了解和掌握，特别是从业人员在安全生产中的权利义务和责任，应作为安全法制教育的重点，以树立职工的法制观念，增强安垒生产的责任感，这是使安全生产法能够贯彻执行的保障。

4·典型经验和事故教训_应宣传安全生产的典型经验，从生产安全事故中吸取经验教训。坚持事故处理“四不放过"，即事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过．

教训不吸取不放过。

局属福利厂:

为更好的促进生产,保证良好地生产秩序,使全区福利企业管理步入正轨,我局从每月下旬至月底为安全生产旬。

一加强安全生产隐患排查。各厂要利用2天时间，对全厂进行一次彻底排查，重点是仓库、车间。

建筑工程公司安全教育培训制度 篇5

1、安全教育培训是提高从业人员安全素质的一个重要途径。按照安全教育培训计划，认真开展员工安全教育培训工作，必须坚持先培训，后上岗的制度。通过安全教育培训提高各层次从业人员搞好安全生产的责任感和自觉性，增强全员安全意识。掌握安全生产科学知识，不断提高安全管理业务水平和安全操作技术水平，增强安全防护能力，杜绝伤亡事故的发生。

2、按照建设部《建筑业企业职工安全培训教育暂行规定》和集团公司有关文件精神，结合公司实际编制安全教育培训计划。

3、新工人进入施工场地时必须要经过公司、项目部、班组三级安全培训教育。教育培训分别不少于15学时、15学时、20学时。培训考试合格后才能进入施工场地上岗作业。

4、加强电工、电焊工、垂直运输机械作业人员、登高架设作业人员、爆破作业人员等特殊工种作业人员的安全培训。

5、待岗复工、转岗、换岗等从业人员必须进行上岗前培训。教育培训不少于20学时。考核合格后方可准许上岗。

6、企业法定代表人、生产经营负责人、项目经理不少于30学时，专职安全管理人员不少于40学时。其他管理人员和技术人员不少于20学时，其他从业人员不少于15学时。

7、开展的各类安全教育培训活动，必须认真做好学习培训记录、签名、考核工作，并完善保存学习培训的相关资料。

8、凡是从业人员都必须经过岗前培训，考核合格才能上岗。不合格者通过培训或自学进行补考，补考还不合格者不得上岗录用。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇6

国生教育

1.建设工程施工合同的法定形式和内容

建设工程施工合同应采用书面形式，合同的内容由当事人约定。发包人的主要义务有：不得违法发包;提供必要的施工条件;及时检查隐蔽工程;及时验收工程;支付工程价款。承包人的主要义务有：不得转包和违法分包工程;自行完成建设工程主体结构施工;接受发包人的有关检查;交付竣工验收合格的建设工程;建设工程质量不符合约定的无偿修理。

根据我国法律规定，下列合同转让行为无效的有(ABD)。A.甲将中标的某项目全部转让给乙施工单位

B.甲将自己对乙单位的一笔债务部分转让给丙公司，随后通知乙单位 C.甲将中标的某项目的劳务作业全部分包给具有相应资质的丁企业 D.甲不顾合同约定的不得转让债权条款，将自己对乙单位的一笔债权转让给丙公司

E.甲将自己对乙单位的一笔债权转让给丙公司，随后通知乙单位 2.建设工程工期和支付价款的规定

工期是按总日历天数(包括法定假日)计算的承包天数。停工、不能按期开工如果是因承包人原因造成的，由承包人承担费用，工期不予顺延;如果是因发包方原因造成的，发包方应赔偿由此造成的损失，并顺延工期。竣工日期一般按照以下情形处理：

(1)建设工程竣工验收合格的，以竣工验收合格之日为竣工日期;(2)发包人收到竣工验收报告后拖延验收的，以提交竣工验收报告之日为竣工日期;(3)建设工程未经竣工验收，发包人擅自使用的，以转移占有之日为竣工日期。发包人如需提前竣工时，应签订提前竣工协议。

已招标工程的合同价款依据中标价格在协议书内约定，非招标工程的合同价款则依据的是工程预算书。如果出现“黑白合同，”应以备案的中标合同作为结算工程价款的依据。发包人拖欠工程款应当支付利息，在合同中如果有约定，就按照约定处理，但是，约定的计息标准高于中国人民银行发布的同期同类贷款利率的部分不受法律保护。如果没有约定，按照中国人民银行发布的同期同类贷款利率计息。利息从应付工程款之日起计，下列时间视为应付款时间：(1)建设工程实际交付的，为交付之日;(2)建设工程没有交付的，为提交竣工结算文件之日;(3)建设工程没有交付、工程价款没有结算的，为当事人起诉之日。对于拖欠工程款，承包人和发包人可以协议将工程折价，也可以申请人民法院依法拍卖该工程，建筑工程承包人的优先受偿权优于抵押权和其他债权，但是消费者交付购买商品房的全部或大部分款项后，承包人就该商品房享有的工程价款优先受偿权不得对抗买受人。

施工单位与建设单位签订施工合同，约定施工单位垫资20%，但没有约定垫资的利息。后施工单位向人民法院提起诉讼，请求建设单位支付垫资利息。对施工单位的请求，人民法院正确的做法是(A)。

A.由于未约定利息，施工单位要求支付垫资利息，不予支持 B.由于垫资行为违法，施工单位要求返还垫资，不予支持

C.尽管未约定利息，施工单位要求按中国人民银行发布的同期同类贷款利率支付垫资利息，应予支持

D.尽管未约定利息，施工单位要求按低于中国人民银行发布的同期同类贷款利率支付垫资利息，应予支持

3.建设工程赔偿损失的规定

当事人因违约给对方造成损失的，损失赔偿额应是因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失。约定赔偿损失优于法定赔偿损失。当事人一方违约后，对方应当采取适当措施防止损失的扩大，没有采取适当措施致使损失扩大的，不得就扩大的损失要求赔偿。当事人因防止损失扩大而支出的合理费用，由违约方承担。

4.无效合同和效力待定合同的规定

无效合同从订立时起就不产生法律约束力。无效合同的情形有：一方以欺诈手段订立合同，损害国家利益;一方以胁迫手段订立合同，损害国家利益;恶意串通，损害国家、集体或第三人利益的合同;以合法形式掩盖非法目的;损害社会公共利益;违反法律、行政法规的强制性规定。合同中约定造成对方人身伤害、因故意或重大过失造成对方财产损失的免责条款是无效的。无效合同的法律后果是：返还财产或折价补偿、赔偿损失。建设工程施工合同无效，但建设工程经竣工验收合格，承包人可以请求参照合同约定支付工程价款。

限制民事行为能力的人签订的合同一般应由其法定代理人在一个月内追认或征得法定代理人同意后实施，但实施与其年龄、智力、精神状况相适应的民事行为，或纯获利益合同例外。善意相对人在合同被追认前有撤销的权利。无权代理是指没有、终止或超越代理权的代理，一般由行为人承担责任，但被代理人可追认。无处分权人订立的合同，经权利人追认后或无处分权人在订立合同后取得处分权时，合同才有效。

甲公司向乙公司购买50t水泥。后甲通知乙需要更改购买数量，但一直未明确具体数量。交货期届至，乙将50t水泥交付给甲，甲拒绝接受，理由是已告知要变更合同。关于双方合同关系的说法，正确的是(B)。

A.乙承担损失

B.甲拒绝接受，应承担违约责任 C.甲可根据实际情况部分接收

D.双方合同已变更，乙送货构成违约 5.合同的履行、变更、转让、撤销和终止 合同生效后，当事人应按约定全面履行自己的义务。合同的变更应经当事人双方协商一致。当事人对合同变更内容约定不明确的，推定为未变更。

合同权利允许转让，但根据合同性质不得转让的、按照当事人约定不得转让的、依照法律规定不得转让的除外。合同权利转让需要通知债务人，且该通知未经受让人同意是不能撤销的。债务人对让与人抗辩，可向受让人主张。合同义务转让应经债权人同意。合同中权利和义务可以一并转让，但得取得对方的同意。

因重大误解订立的、在订立合同时显失公平的、一方以欺诈、胁迫手段或乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同，受损害方有权请求人民法院或仲裁机构变更或撤销。撤销权从当事人知道或应当知道撤销事由之日起1年内行使。合同撤销后就不具有效力，但不影响合同中独立存在的有关解决争议方法的条款的效力。

合同终止是合同关系归于消灭，包括债务已按约定履行、合同解除、债务相互抵消、债务人依法将标的物提存、债权人免除债务、债权债务同归于一人及其他。合同解除分为约定解除和法定解除。法定解除是在符合法定条件时，当事人一方有权通知另一方解除合同。发包人可以请求解除建设工程施工合同的情况有：承包人明确表明或以行为表明不履行合同主要义务的、承包人在合同约定的期限内没有完工且在发包人催告的合理期限内仍未完工的、承包人已经完成的建设工程质量不合格并拒绝修复的、承包人将承包工程非法转包或违法分包的。承包人可请求解除施工合同的情况有：发包人未按约定支付工程价款的、提供的主要建筑材料及构配件和设备不符合强制性标准的、不履行合同约定的协助义务的。

6.违约责任及违约责任的免除

违约责任承担的方式主要有继续履行、采取补救措施、停止违约行为、赔偿损失、支付违约金或定金。当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择使用违约金或定金的条款。不可抗力是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。因不可抗力事件造成的违约可以免除责任。但是当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。

7.建设工程合同示范文本的性质与作用合同示范文本具有引导性、参考性，没有法律强制性。《建设工程施工合同》的示范文本由协议书、通用条款、专用条款等三部分组成。

下列合同中，属于可变更、可撤销合同的有(CDE)。A.建设单位为偷税而订立的施工合同

B.施工企业采取欺诈手段订立的损害国家利益的合同 C.建设单位因对工程内容存在重大误解而订立的合同

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇7

1. 校园安全基础建设“五个一”: 一个标准警务室, 一套校园全覆盖监控系统, 一套完备的消防设施, 一套入校安全检查设施, 一支稳定的校园安保队伍。

2. 学生食堂、公寓安全建设“五个一”: 一个建设达标的食堂, 一个符合规定的食品加工流程, 一个合格的超市 ( 小卖店) , 一个建设达标的学生公寓, 一个安全舒适的住宿环境。

3. 校园安全文化建设“五个一”: 一个校园安全信息宣传橱窗, 一个安全知识走廊, 一期校园安全手抄报, 一次校园安全知识竞赛, 一场校园安全文艺演出。

4. 校园安全教育建设“五个一”: 一场心理健康辅导讲座, 一堂法治教育专题讲座, 一个安全主题班会, 一套安全应急演练, 一所家长学校。

5. 校园安全管理建设“五个一”: 一个健全的校园安全组织机构, 一套科学、实用、有效的校园安全管理工作制度, 一个上下联动、齐抓共管的工作机制, 一种教育行政部门统筹、学校负总责“一岗三责”的工作模式, 一套规范、完整的考核评估体系。

6. 校车安全管理建设“五个一”: 一组具有安全保障的标准校车, 一条校车安全行驶绿色通道, 一支合格的校车驾管人员队伍, 一个校车专门管理机构, 一套校车定位系统。

活动自2013年10月开展至今, 四平市教育系统经过近一年的建设, 工程建设体系基本完成, 实现学校安全管理的“四化融合”, 形成了具有深远影响的长效机制。学校安全工作呈现出基础设施设备建设全面达标, 安全知识教育、文化宣传全面展开, 安全管理制度建立健全, 安全工作监督考核日趋完善, 安全工作实效日益提高的喜人局面。

一、学校实施设备建设全面达标

首先, 实现校车服务“全覆盖”。现有标准校车538台, 座位22865个, 为在入学半径外, 需要乘坐校车的义务教育阶段29820名学生, 提供校车服务, 座位拥有率76.67%, 座位覆盖率100%;所有校车全部安装北斗卫星系统, 通过校园安全管理信息化平台 ( 实时) 监控; 所有校车全部投保承运人责任保险 ( 每座至少30万元) 。

其次, 实现校园警务室“全覆盖”。各级各类学校 ( 公办幼儿园) ( 农村中心校以上学校) 全部建成统一标识的校园警务室; 警务人员统一着装; 校园警务室配备必要的警务器材 ( 钢叉、橡胶警棍、防割手套、强光手电等) ;校园警务室全部安装“一键式”网络报警装置。

再次, 实现学校安全信息化管理“全覆盖”。各级各类学校全部安装视频监控装置 ( 一般每校至少16个监控点) ;6个县市区教育局全部安装校车校园安全管理监控平台 ( 至少9块屏幕) ;县级校车校园安全管理监控平台实现校车安全动态实时监控, 校园安全远程实时监控。四平市政府为市教育局投资建设教育信息化管理平台, 届时市教育局将联网省教育厅、市安全生产委员会、市社会综合治理办公室、各县 ( 市) 区教育局信息化安全管理平台, 便于开展校车校园安全监管。

二、安全知识传授文化传播全面开展

第一, 构建“三张网络”, 编织“学生安全教育网”“家长协同网”“社会联动网”, 实现安全教育全员化。建立起一整套安全工作制度, 实现校园安全工作有章可循, 有法可依。第二, 开创“三个走进”, 安全知识、文化进学校、进课堂、进家庭, 实现安全知识、安全文化入脑入心。

三、安全管理制度建立健全和组织机构更加完善

第一, 是建立健全“三防建设”, 加强人防, 安保人员配备到位, 完善物防, 基础设施建设到位, 推进技防, 监控设备安装到位, 实现校园防范无缝隙。

第二, 是建立健全“三项机制”, 建立常态工作机制、部门联动机制、责任追究机制, 实现校园安全工作有章可循, 有法可依。

第三, 是建立健全“三项检查”, 自查自检、联合检查、专项检查, 加强对重点时段、重点区域、重点环节的排查与整治, 实现校园及周边无隐患。

四、强化监督考核, 注重提高工作实效

市教育局将“安全稳定”作为一项重要指标进行考核, 把“平安校园”建设工程定为“年度重点建设工程”项目, 进行单独考核。市教育局制定了《四平市中小学幼儿园安全工作考核评估标准》, 将学校安全日常工作进行赋分考核, 初步建立了描述性评价与量化评价相结合, 终结性评价与过程性评价相结合的监督考核机制。市教育局按照《关于在全市中小学开展创建平安和谐校园的意见》, 定期组织开展平安和谐校园创建活动表彰, 通过奖优罚劣, 提高学校做好安全工作的积极性、主动性。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇8

一是加强领导 从改革发展稳定的大局出发，以对党、对人民高度负责的态度，采取有力措施，坚决遏制重特大事故的发生，迅速扭转安全生产的被动局面。

二是落实责任 全省各级各部门按照“谁主管，谁负责”的原则，把安全生产责任制作为抓好安全生产的一项基本制度，逐级细化分解目标管理责任指标，将安全生产责任逐步落实到基层。

三是深化整治 针对存在的重点、热点、难点问题，采取有力措施进行集中整治，使各专项整治工作得到进一步深化。

四是强化监管 各单位加强安全生产日常检查、监督和事故隐患整改，对检查中发现的重大隐患和安全问题，督促有关部门和单位建立整改责任制，明确整改责任人和整改期限，落实整改资金和整改措施，确保整改到位。

五是抓好基础 不断完善制度建设；加强对安监干部、乡镇领导和企事业负责人的教育培训；抓好建设工程项目“三同时”；开展创安全生产合格乡镇（街道）试点活动；通过“安全生产月”活动与“安康杯”竞赛活动，广泛宣传安全生产法律法规和安全知识，不断提高广大干部群众的安全意识。

六是严肃查处 按照《安全生产法》和国务院302号令、省政府66号令及“四不放过”的原则，认真做好事故调查，严肃处理相关责任人，对全省各级、各部门领导特别是行政正职切实履行好安全生产工作责任起到好的警示作用。

李川指出，2003年卓有成效的工作为2004年进一步抓好安全生产工作奠定了良好的基础，但各级各部门要冷静分析当前及今后一段时间安全生产工作面临的新机遇、新情况、新特点和新问题，认清安全生产工作的长期性、艰巨性、复杂性及规律性，增强工作责任感、使命感和紧迫感，坚定做好安全生产工作的信心和决心。不折不扣地贯彻落实《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》和省政府的部署，突出安全生产工作的地位和作用；明确安全生产工作的指导思想和奋斗目标；提出一系列切实有效的政策措施；强化安全生产监管体系建设；着力于构建安全生产工作新格局。做好全省安全生产工作，必须做到“七个强化”：一、强化组织领导，落实安全生产生产责任；二、强化专项整治，遏制重特大事故；三、强化基层基础，建立安全长效机制；四、强化日常监管，落实事故隐患整改；五、强化预防为主，建立应急救援机制；六、强化法制建设，加大安全生产执法力度；七、强化队伍建设，提高安全生产监管水平。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇9

经验交流 2008-11-05 00:17:04 阅读121 评论0 字号：大中小 订阅

为确保工人在施工过程中所提供的安全操作场所，各类脚手架必须按操作规程和技术规范进行搭设，并加强对脚手架的管理，特制定制度：

一、脚手架的基础夯实填平验收制度

1．脚手架承压部位的回填土必须夯实，宽度为2m以上，并有良好的排水措施；

2．整体脚手架基础必须浇砼，立杆埋深300n或在立杆下置垫块，并绑扫地杆；

3．对于高层脚手架的基础回填夯实，做好排水措施，立杆下置垫50×200mm统长木板或统长槽钢；

4。脚手架基础完必须由项目负责组织验收，合格方可施工。

二、搭设过程中的分段验收

1．脚手架由架子工严格按规程要求搭设；

2．脚手架的搭设必须编制施工组织设计或施工方案，方案中要严密的施工方法和工序搭接要求；

3．整体落式脚手架，每搭设一定的高度，由项目部组织有关人员，按规程要求或方案中要求，进行认真严格检查，验收合格后，方能挂牌使用；

4．对于特殊脚手架(挑架、爬架)等，每挑一次或爬升一次架子，由项目部组织有关人员认真检查，验收合格后，方能挂牌使用。

三、装饰阶段重新验收制度

1．在装饰前，由项目部组织有关人员进行一次全面检查：

2．对于装饰时的架子着重检查部位有：整体外观是否稳固、变形、各种杆件搭接是否牢固，与墙连结点是否有效、牢固，各类的防护设施是否齐全有效等；

3.装饰阶段脚手架必须经项目部有关人员验收合格后方能挂牌使用； 4.装饰阶段在外墙施工时，必须做到每周一次检查、验收记录。

四、重点部位（电梯井、采光井）的脚手架验收制度 1.重点部位的脚手架必须按规程要求或方案中要求搭设； 2.搭设后，必须由项目部组织人员验收合格，方能挂牌使用。

五、脚手架在使用过程中交接管理制度

1.对于同一脚手架由多个施工单位共同使用时，总承包方必须明确脚手架的管理单位；

2.结构结束移交装饰单位时，总承包方应组织相关人员履行交接验收手续，同时再次明确监护单位和监护人；

3.对监护单位和监护人必须挂牌公告。

六、脚手架拆除过程中的监督管理方法 1.脚手架的任何部件严禁随意拆除；

2.因施工明确需拆除的，必须由作业班组长向工地管理部门提出书面的申请书；

3.经项目部确认批准，并采取加固补救措施后，方可实施；

4.脚手架拆除禁止无证人员登高作业，作业区域应设立警戒区和其他预防措施，并派专人监护。

安 全 教 育 制 度

一、新工人三级安全教育

1、公司级安全教育，内容如下：

(1)安全生产的重要意义。

(2)国家安全生产方针、政策标准规定，安全生产法规和法制观念。

(3)本企业安全生产形势，安全生产规章制度安全纪律。(4)事故发生及吸取教训，急救常识，如何报告，保护现场。

2、工人到项目部后，由项目安全员，进行二级教育。

(1)本工程生产特点施工安全基本知识及历史事故教训，预防事故发生方法。

(2)本项目部生产安全制度，规定及注意事项。

(3)各工种的安全操作规程，技术操作规程。

(4)劳保用品发放标准及使用知识。(5)高处作业、机械设备、电气安全基本知识。

(6)防毒、防火、防尘、防爆知识及紧急情况安全处置和安全疏散知识。工人分到班组后，由班组长进行第三级教育。

(1)班组生产特点及安全操作规程。

(2)正常使用的设备，安全装置工具仪器使用安全要求及预防事故的发生方法。

(3)经常工作的地点及环境卫生要求。

(4)本岗位易发生事故的不安全因素及其防范对策。

(5)班组安全管理制度和安全活动要求以及安全纪律。

(6)个人防护用品用具使用及维修知识。

新工人经过三级教育后实施接受教育人员均需签名，资料存入安全管理档案。

二、调换工种的工人安全教育

凡施工现场和班组的工人因工作需要变换工种时必须由安全部门对其进行调换后的工种安全操作规程和技术规程教育，资料签名后存档。

三、特种作业人员的安全教育

特种作业人员须进行安全教育和安全技术培训，取得培训合格证后，才能上岗操作它的教育和培训须有劳动局或指定的单位，发证须由劳动部门发放，同时

按规定进行复训复审。

四、季节性安全教育

季节气候发生变化，根据不同的季节，准时外界不安全因素增多，要及时抓紧做好安全教育工作，来增加职工安全知识，提高职工自我保护意识。

五、节前、节后的安全教育

(1)节假日前后，准对职工思想不稳定，容易忽视安全因素，本项目部做好节假日前后教育工作，使之做到警钟一鸣。

(2)学习党、国家企业随时下达的安全生产规定文件。

(3)学习本项目部施工生产过程及安全生产规章制度安全纪律及应注意问题。

(4)学习各工种的安全技术操作规程。

(5)回顾节前安全生产情况，提出节后安全生产要求。

(6)分析班组工人安全思想动态及现场安全生产形势，表扬好人好事吸取教训。

安全防火管理制度 主题内容和适用范围：

本标准规定了施工现场防火管理的要求。本标准适用于本公司建筑施工安全防火管理。引用文件

《中华人民共和国消防条例》 《上海市建筑工地文明施工管理规定》 管理内容与要求 3.1 建立消防组织和制度

3.1.1 项目施工中应建立由总包、业主及分包单位参加的消防领导小组，实行消防责任制，落实专人负责日常防火检查、明火督查等工作成立业余消防队，组织人员进行消防知识培训等。贯彻消防工作“预防为主、消防结合”的方针。本着自防自救的原则，实行严格管理和科学管理。

3.1.2 加强消防意识和消防制度的教育和日常检查工作认真贯彻各项消防制度，经常开展消防活动。

3.1.3 工地的消防组织应与当地的公安消防组织加强联系，及时把工程民政部进行通报，一旦发生火警情况，应立即报告城市消防队，求得紧急救助。

3.2 配备必要的消防设施和器材。

3.2.1 在施工组织设计中必须制订消防措施，并付诸实施。高层建筑必须考虑消防水源，保证必要的水压与水量。施工用水要与消防用水分开，消防用水除利用城市消防管网外，还应根据条件设立贮水池，设置消防竖管，每层应设置消火栓，配置水带和水枪，此外尚需设置足够扬程的高压水泵供水，对超高层建筑

可采用每隔楼梯间数层设一个消防水箱。

3.2.2 高层建筑施工要设置两路电源，除正常施工用电外，对起动消防水泵、安全电梯、安全扶梯、安全通道及紧急情况下使用的电器设备，必须另备电源，电源的用电量和布线在施工组织设计中加以安排。

3.2.3 施工现场按防火规定，在工地各区域设置灭火器具，一般临时设施每100平方米配备2只灭火器，大型临时设施总面积超过1200平方米的，应备有专供消防用的太平桶、积水桶（池）、黄沙池等器材设施，上述设施周围不得堆放物品。临时木工间、油漆间、机具间等每25m应配置一只各类合适的灭火器，在建高层建筑塔楼，每层灭火器的配置可参考《建筑灭火器配置设计规范》（GBJ40-90），设置位置应在显眼易取的地方，且各层均设在相同位置，灭火器应

按规定期限换药或更换。

3.3 明火管理

3.3.1 在施工组织设计中，对施工工地要划分划禁火区域及动火等级，禁火区域要挂牌明确，禁止一切火种的进入。施工现场按动火危险程度划分为三级动火

等级，执行分级审批制度。

3.3.1.1 凡属下列情况之一的为一级动火：

（一）禁火区域内。

（二）油罐、油箱、油槽车和储存过可燃气体、易燃液体的容器以及连接在一起的辅助设备。

（三）各种受压设备。

（四）毗邻建筑间或邻街登高焊、割作业。

（五）现场堆有大量可燃和易燃物品的场所。

一级动火作业由施工项目经理填写动火申请表，编制安全技术措施方案报工程总包单位保卫部门及消防部门审查批准后。

3.3.1.2 凡属下列情况之一为二级动火：

（一）工地范围内具有一定危险因素非禁火区域进行临时焊、割等用火作业。

（二）比较密封的室内、容器内、地下室等场所。

（三）登高焊、割等用火作业。

二级动火作业由施工单位项目经理填写动火申请表，编制安全技术措施方案报总包单位保卫部门审查批准后，方可动火。

3.3.1.3 在非固定的、无明显危险因素的场所进行用火作业，均属三级动火作业，三级动火作业由施工班组填写动火申请表，经工地项目经理或安全部门批准

后，方可动火。

3.3.1.4 建筑施工动用明火，必须在动火前由工地防火检查小组或安全部门对动火、周围、下方进行检查，消除易燃物，采取措施作好消防防护，动火时必须派监护人员值班，高空明火作业必须在其下方采取隔离措施，不得使火种从高处坠落。高层建筑施工期间，要配专职消防巡视员，三班制进行巡回检查，巡回

路线要专门设计，保证一旦有火警，在可扑灭的时限内发觉和消除。

3.4 现场防火要求

3.4.1 施工工地内应设置环形消防车道，设置环形消防车道确有困难的，应设置回车道，保证消防车辆畅通。

3.4.2 高层建筑主体内不应设有工棚、可燃材料和易燃材料仓库。高层主体建筑一长边或1/3周边附近不得布置棚，堆放建筑材料及架空管线等。施工现场需搭建的简易工棚应分类，分组布置，其间距应参考“建筑防火设计规范”的要求。

3.4.3 建筑施工楼面作业与地面指挥机构要有可靠的通讯设备。一旦有险情，作业地点可及时向指挥部门报告。

3.4.4 高层建筑不得在大楼内或高空明火熔化沥青；可燃材料作夹层或涂层的隔热、隔间、防腐的构件或设置需进行焊（割）作业的，除按动火等级进行报批

外，必须采取切实可靠的防火安全措施，并加强监管和检查。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇10

乐山市规划和建设局 关于印发乐山市建筑工程重大生产

安全事故约谈制度的通知

各区、市、县（自治县）建设行政主管部门，市境内各相关企业：

现将《乐山市建筑工程重大生产安全事故约谈制度》印发你们，请遵照执行。

在贯彻落实过程中，各地建设行政主管部门应严格按照相关要求，在规定时间内将事故结案批复上报备案；对无故不参加约谈或约谈无效的有关单位，将视情况予以通报并依据有关规定进行严肃处理。

二O一O年一月六日

主题词：城乡建设

建筑业

安全生产

通知

乐山市规划和建设局办公室

2010年1月6日印

乐山市建筑工程重大生产安全事故约谈制度

为全面加强我市建筑工程安全生产监督管理，做好重大生产安全事故的调查和处理工作，防范各类建筑施工生产安全事故的发生，根据《四川省建筑工程重大生产安全事故约谈制度》，特制定本制度。

一、约谈事故范围 在房屋建筑与市政工程建设过程中，凡发生死亡1人及以上或一次重伤3人以上重大生产安全事故的或存在重大安全隐患且整改不力以及建设行政主管部门认为有必要约谈的其他情况，均属约谈范围。

二、约谈目的

（一）详细了解建筑施工生产安全生产有关情况；

（二）分析事故发生的原因，明确事故责任；

（三）督促事故发生地建设行政主管部门、建设单位、施工企业、监理企业等安全生产主体，切实落实各自的安全生产责任制，针对事故暴露出的问题或薄弱环节，提出强化监管的措施和建议；

（四）帮助事故相关责任单位深刻吸取教训，做好下步工作，遏制事故发生；

（五）督促事故发生地建设行政主管部门严格依法对事故责任单位和责任人员进行处罚。

三、约谈时限及人员要求

凡出现约谈范围内事项的，有关责任主体应在7个工作日内，到乐山市建设工程质量安全监督站进行约谈述职。

（一）发生一次死亡1人或重伤3—5人的重大事故，施工企业法人、主管安全经理、项目经理、现场安全负责人、监理企业法人、项目总监须参加约谈。

（二）发生一次死亡2人或重伤6—9人的重大事故，区、市、县（自治县）建设行政主管部门分管科（站）主要负责人、施工企业法人、主管安全经理、项目经理、现场安全负责人、监理企业法人、项目总监须参加约谈。

（三）发生一次死亡3人及以上或重伤10人及以上的重大事故，区、市、县（自治县）建设行政主管部门的主要负责人或分管负责人、施工企业法人、主管安全经理、项目经理、现场安全负责人、监理企业法人、项目总监须参加约谈。

（四）存在重大安全隐患且整改不力以及建设行政主管部门认为有必要约谈的，由乐山市建设工程质量安全监督站视具体情况通知约谈。

四、约谈主要内容

（一）听取重大事故发生的过程和施工企业、监理企业现场安全监督管理职责履行等相关情况，以及在事故发生后，建设行政主管部门、建设单位、施工企业和监理企业采取的应急救援和整改措施的汇报；

（二）帮助研究事故发生的原因，初步分析事故责任，确定整改方案，对施工和监理企业进一步加强安全生产管理提出相关要求；

（三）督导事故发生地建设行政主管部门切实履行监管职责，提出强化监管和严格依法对有关责任单位和人员进行处罚的具体要求。施工与监理企业应对安全管理中存在的问题进行深刻剖析，提出具体的整改措施。

五、约谈时相关责任单位应提供自查报告及相关资料

（一）施工企业

1、自查报告

报告须经当地建设行政主管主管部门安全监督机构确认并应包括：①事故及隐患情况详细说明、善后工作情况；②从企业内部安全生产管理体系及施工现场安全管理查找出事故和隐患出现的原因；③针对突出问题提出的整改措施及整改自查报告；④企业下步安全生产管理工作打算及安排。

2、相关资料

资料应包括：①施工企业《安全生产许可证》；②企业法人、主管安全经理、项目经理、现场安全负责人、专职安全员的三类人员《安全生产考核合格证书》；③项目经理证书；④专项施工方案、安全检查记录、安全教育资料及事故相关照片、音像资料等。

（二）监理企业

1、自查报告

报告须经当地建设监理主管部门确认并应包括：①从企业内部安全生产管理体系及施工现场安全监理工作中查找出事故和隐患出现的原因；②针对突出问题提出的整改措施及整改自查报告；③企业下步安全生产监理工作打算及安排。

2、相关资料

资料应包括：①公司资质证书副本；②项目监理机构人员汇总表及人员上岗证；③监理合同、监理规划及实施细则、监理日志、通知单、会议纪要等相关资料。

（三）建设行政主管部门、安全监督机构

1、建设主管部门应提供有关事故初步调查分析与处理意见的报告（主要包括事故发生的经过与相关情况、事故原因分析、事故责任界定、对责任单位和人员处理意见与建议等）；

2、针对当地安全生产监管中存在突出问题，下步加强监管的具体工作措施。

六、其它要求

（一）对无故不参加约谈或约谈无效的有关单位，将进行全市通报并依据有关规定予以严肃处理。

（二）区、市、县（自治县）建设行政主管部门应严格按照有关要求，在规定时间内将事故结案批复上报市建设行政主管部门备案。

（三）区、市、县（自治县）建设行政主管部门应参照本制度建立相应管理规定。

水利工程建设单位安全生产教育培训制度 篇11

关键词：工程建设 资格预审 重要性 措施

建筑工程招投标制度的实行是满足二十一世纪社会经济发展的必然要求，也是建筑企业提高自身竞争力的重要手段。要完善招投标制度，必须高度重视资格预审工作的重要性。各招标单位都会结合自身发展的实际状况，确定投标资格评审指标和具体实施方法。目前，已经有很多企业根据国家下发的标准制定了相关发展策略。选择合适的资格预审方法是建筑企业完善招投标制度的重要保障，也是提高建筑施工质量和成本控制的重要手段。一直以来，“打分法”是我国建筑企业资格预审普遍采用的方法，这种方法在实际应用过程中取得了良好效益。伴随着社会形态的转变，各种全新的资格预审方法应运而生，工程建设项目资格预审在企业发展中的地位越来越高。

1 工程建设项目资格预审的主要内容

资格预审工作安排在项目投标前，目的是通过对投标申请人资质条件、业绩以及信誉等多方面因素进行综合考察，选择最优的投标申请人。资格预审的结果直接决定投标申请人能否申请成功，其内容和基本评分程序是投标申请人必须掌握的重点内容。资格预审文件的主要内容包括资格预审文件编制、招标公告、投标申请人资格预审须知、投标申请人资格要求、资格预审申请书以及资格审查的评审标准和方法等。招标人确定投标申请人的方法主要有：第一，通过积分的方式，确定资格预审合格的申请人；第二，通过摇号的方式，确定资格预审合格名单；第三，全部随机摇号，确定资格预审合格名单；第四，以施工资质为标准，对资格预审单位进行排序选择。

2 当前工程建设项目资格预审的重要性

2.1 资格预审是招投标顺利完成的必然手段 资格预审的主要目的是在招投标前期对投标申请人的实际能力进行考察，包括生产能力、技术水平、经营业绩以及财务状况等，通过资格预审，选择最优的承包商，为顺利完成招标和投标工作打下坚实的基础。

2.2 资格预审可以提高招投标阶段的竞争效率 招标公告有招标人发布，当招标公告公开发布后，前来报名的投标申请人中，几乎都具有一定承接能力，也有少部分投标申请单位由于竞争能力偏低导致其能力不符合合同要求。如果招标人不经过资格预审参与建设工作，那么，建筑施工项目的质量会存在较大的安全隐患，开标、评标以及定标等工作量会因此得到较大程度增加，从而降低招投标工作效益。通过资格预审的申请单位，在严格的筛选过程中，其施工质量不仅得到了有效保障，申请单位也会因此提高自身的整体实力，从而提高招投标阶段的竞争效率。

3 完善工程建设项目资格预审制度的措施

3.1 充分认识资格预审的重要性，组织专业素质高，责任心强的专业预审队伍 完善工程建设项目资格预审工作，首先需要引导企业建设者充分认识资格预审的重要性。资格预审工作的主要负责人是建筑物业主，通过成立评审小组，对申请单位的专业技能、财务状况以及信用度等进行综合评定，从而选择最优的承包商。因此，完善工程建设项目资格预审还应该组织专业素质高，责任心强的专业预审队伍。预审团队的专业性是选拔合适承包商的必备条件，在加强预审队伍学习教育、提高业务水平的同时，还应该增强团队的法律意识，为提高专业预审团队的综合素质打下坚实的基础。

3.2 规范资格预审公告 资格预审公告是后期工作有效开展的重要保障，因此，完善工程建设项目资格预审，必须保证资格预审公告的规范性。例如，企业可以结合实际发展状况，根据资格预审的实际需求，制定相关的法律规范，通过法律制度规范资格预审公告。另外，企业还应该将资格预审公告与招投标公告同等对待，对公告内容进行严格要求，减少因审核程序不合理等因素造成的资格预审问题。

3.3 加强对资格预审文件编制和审核 资格预审文件的编制是审核工作开展的基础保障，审核工作是资格预审工作顺利开展的重要手段，因此，完善工程建设项目资格预审，必须加强资格预审文件的编制和审核工作。资格预审的程序有严格规定，通常情况下由编制资格预审文件到资格预审公告、投标人报送资格预审文件再到最后的评审。其中资格预审文件的标志是后期工作开展的基础保障，业主应该综合考虑各种影响因素，结合企业发展的实际状况，提高资格预审文件的合理性和可执行性。另外，业主还必须认识到资格预审审核工作的重要性，审核过程一定要“公平、公正、公开”，为各单位公平竞争提供制度保障。

3.4 规范资格预审主体 规范资格预审主体是完善工程建设项目资格预审制度的重要手段，从我国经济发展的实际状况来看，规范资格预审需要做到以下几点：第一，资格预审组织的建立应该具有针对性。不同招标项目应该具有独立资格的预审组织，这种方式可以提高资格预审的灵活性，还能增强资格预审结果的准确性，是完善工程建设项目资格预审工作的重要手段。第二，结合招投标资格预审的实际状况，成立专门的资格预审评价公司。相关企业应该综合各方面发展因素，建立健全的社会评价体系，成立专门的资格预审评价公司，对企业进行长期、有效的评价。第三，充分发挥金融机构的担保作用。银行等金融机构在企业的发展建设中具有不可代替的作用，工程建设项目资格预审制度的建立必须高度重视金融机构的担保作用。例如，招投标单位在进行资格预审时，招标人可以根据银行提供的资信证明来判断投标单位的融资能力等。

3.5 以增强招投标办法的科学性、合理性和公开性为方向，健全完善公平、公正的竞争择优机制 工程招投标监督管理要依法行政，法制建设是基础。为规范建筑市场交易行为，提高建设工程质量和投资效益，保护招标投标的合法权益，要促使《中华人民共和国招标投标法实施条例》在征求意见后尽快实施，完善招标公告、资格审查、筛选、评标办法、专家选择、合同签订、执行监督等各个环节的制度规定，采取有效措施，规范资格预审，探讨如何设立科学合理的评标措施体系，建立评标专家的准入清出制度，提高专家素质和水平，推行、完善公示制度，以公示促透明，真正建成一个高效、权威的统一招投标平台。

3.6 以加大投标企业与中介机构违规成本为重点，健全完善招投标惩处激励机制 建立招投标信用档案和公示制度，对建设工程招投标活动进行信用记录，并对不良行为予以公示。加大投标企业和中介机构的违法成本，除了中标无效、罚款等经济制裁外，还要采取降低资质、限制参与招投标等措施，让其得不偿失，感到预期风险大于预期效益。要加强市场的清出力度，对发生严重商业贿赂行为的企业，要严肃处理，依法该停止投标资格的要坚决停牌，依法该暂扣、吊销资质证书的要按照程序提请发证机关进行处罚。要全面实行建设工程分包备案制度，打击招标投标弄虚作假、围标串标、工程转包和违法分包等违法行为，使工程建设交易中可能发生的商业贿赂行为得到有效遏制。

4 结束语

正确认识资格预审在企业经营中的地位和作用。对于承包商来说，资格预审是企业经营活动中的重要一环。有些企业认为资审无所谓，投标报价才是真正的竞争，而没有从组织上、认识上给予高度的重视，往往造成以后工作的被动甚至痛失竞争机会，这样的教训是很多的。对于一些关键性的项目，必须由公司统一组织有关职能部门进行统一编制，以求提供具有专业性、针对性的高水平的文件。总之，资格预审在工程建设项目中具有不可代替的作用，为了保障施工质量，建筑单位必须高度重视招投标前的资格预审工作，通过严格的筛选，选择最优的承包商，为建设项目施工质量提供安全保障。因此，建筑单位应该在明确资格预审内容的前提下，了解当前工程建设项目中资格预审的意义，采取有效措施，如组织专业素质高、责任心强的专业预审队伍、规范资格预审公告以及加强对资格预审文件的编制和审核等，为我国建设行业招投标工作质量提供可靠保障。

参考文献：

[1]陈爽.工程建设项目资格预审的评审方法探讨[J].科技信息，2012.

[2]王飞.对当前工程建设项目资格预审制度的探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012.

[3]陈晖.建设工程招投标规范化的研究[D].中南大学，2010.

[4]詹长根.建设项目用地预审的研究[D].武汉大学，2011.