我们和诚信在一起

我们和诚信在一起（精选8篇）

我们和诚信在一起 篇1

《我们和诚信在一起》（第一课时）

罗溪中心小学 杨继芬

教学目标：

1、理解和体验做人要诚实守信，知道诚信与不诚信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价。

2、搜集社会生活中关于诚信的事例，明白社会需要诚信。教学准备：寻找班上同学的诚信事例、搜集关于诚信的名人名言。

一、“诚”、“信”引课题

１、引出“诚信”

师：今天老师先带大家认识两个字,请说说看了字后，你想到哪些词语？ “诚”（生：诚实无欺、诚实做人、诚实做事、事实就是„„）“信”（生：有信用、讲信誉、守信仪、不虚假„„）板贴“诚信” ２、理解“诚信”

师：你认为什么叫诚信呢？（生：诚实守信、言而有信、一诺千金„„）师：说得真好，老师从你们的回答中已经初步认识什么叫“诚信”。这节课，我们就一起来聊聊关于诚信的话题。

二、走进故事屋

１、凡卡的故事

收听情境录音《凡卡的故事》(课件出示第1—4副图)师：故事听明白了吗？如果你是凡卡，你会怎么做？ 生1：没有军官的命令，我绝不离开。生2：好的，爸爸妈妈会着急的，我回家了。生3：这只是个游戏，不必当真。

生4：如果我走了，我怕以后他们就不和我玩了。„„

看看我们的小凡卡是怎么做的呢？（课件出示第5、6副图）

师：你觉得凡卡是个怎样的孩子？（老实诚实、说到做到、遵守诺言„„）小结：小凡卡的守信，使凡卡心里塌实，可以得到大家的信任，可以交更多的朋友。让我们为凡卡挂上诚信章，好吗？

2、古往今来，这样的诚信故事举不胜举。课前，老师还特意为大家搜集了三个关于诚信的小故事。让我们静下心来读一读，把这些诚信故事读到我们的心里去。分别请朗读好的学生读一读。（配乐《私日秋雨》）

师：让我们走进故事屋，先去听个故事，好吗？ 故事一：曾子杀猪 故事二：诚实的林肯 故事三：讲诚信的林海燕

师：故事读完了，那么你最欣赏故事中的谁？

生1：我最欣赏故事中的曾子，他能对自己的孩子说到做到，是一个讲诚信的人。

生2：我最欣赏故事中的林肯，他不惜跑十几里的路归还几分钱，他的诚信赢得了大家对他的尊敬和喜爱。

生3：我最欣赏故事中的林海燕，她帮别人买的彩票，中了500万都没有自己去领取奖金，而是主动联系顾客。她的诚信，赢得了大家对她的信任。

小结：有了诚信，就可以赢得别人的信任，赢得别人的尊敬和喜爱，也为自己后来的成功奠定了基础。

3、一诺千金

正如人们对季布的评价“得黄金千两，不如得季布一诺”，黄金有价而诚信无价啊。像这样的品质，我们应该和它在一起。

完善课题：我们和诚信在一起

三、身边找诚信

1、现在就让我们一起来找一找我们班上的诚信小故事，同学们，你认为班上的“诚信之星”是谁？

生1：我认为是王思羽。有一次放晚学，我留下来打扫教室，让他等我一起乘车，他说在校门口等我。等我打扫完教室，天已经黑了，又下起了小雨。我估计他肯定回家了。当我走到校门口时，旁边一个黑影朝我跑来，一看，居然是他。我问他为什么不先回家，他说约好等我就一定会等。我非常感动，我觉得他是真正的朋友。

„„

（为被提到的同学挂上“诚信之星”章）

2、师：看，我们班有这么多的“诚信之星”，我为你们而骄傲。小结：诚信人心暖。同学们，我们要向他们学习，争做“诚信之星”。

四、失信后果重

1、刚才我们谈论的都是讲诚信，那么在我们的身边有没有不讲诚信的人呢？

2、对下列情况，你又是怎么看的呢？

①小方身高一米四，乘坐无人售票车时，妈妈只投了一元钱，还说：“驾驶员又没说什么，钱省下来可以给你当零用钱。”

②小明答应星期天去冬冬家玩，可是那天爸爸要他一起去看望生病的奶奶，小明决定不去冬冬家了。③学校检查卫生时，赵东发现本班地面有一团废纸，赶忙用脚踩住。学生说说不诚信的现象，并讲讲不诚信有什么后果？

3、其实，在社会上也有着一些不诚信的商家，你们碰到过吗？

①假鸡蛋的蛋壳由碳酸钙、石蜡及石膏粉造成。而蛋清、蛋白则主要由海藻酸钠，再加上明矾、明胶、色素等造成。蛋清是将海藻酸钠加进水造成溶液后，不断搅拌而制成的。而蛋黄的主要成份同样是海藻酸钠液，再加入如柠檬黄一类的色素后，放进模具中，然后放入氯化钙溶液中凝固而成。

②超市的蔬菜柜有一盒大青椒，外表看起来很好，买回去一看，菜椒靠里面的部分是烂的。

师：面对这些违背诚信的商家，你最想说什么？ 生：这是欺诈，弄虚作假„„

3、诚信人心暖，失信人心寒！让我们一起高呼。

课件出示：“让诚信伴随生命而前行，愿生命因为诚信而精彩”学生齐呼。

五、诚信大行动

1、师：同学们，相信你们现在对诚信一定有了更多的感悟。看，这些是名人对诚信的感悟，那你最喜欢哪一句呢？

2、如果说社会是一棵大树，那么我们就是这大树上的一片叶子，有了诚信的浇灌，我相信叶子会更绿，大树会更茂。

3、下面请同学们拿出老师为同学们准备的绿叶（卡片），把自己对诚信的感悟写下来，并且写上自己的姓名。

4、展示学生写的话。

先在小组里分享，再将绿叶贴到我们的“诚信树”上。

师（总结）：同学们，有人说，“ 诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。”老师相信，你就是那片最美丽的叶子。

4、最后，让我们一起真诚地、大声地道出我们的心声：我们和诚信在一起。

六、课后作业

P41：现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，你们一定有许多设想，课后讨论一下，把自己的设想写下来，下节课我们一起交流，好不好？（下课）

七、板书设计

我们和诚信在一起

我们和诚信在一起 篇2

一、在价值观的引导下确立教学目标

如果核心价值观教育是我们的总目标, 那么我们该如何在核心价值观的引领下确立具体的教学目标呢?

1.基于内容进行目标定位。《我们和诚信在一起》, 就课题而言, 本身就是符合24 个字中的“诚信”价值观的内涵。应该说本身就是社会主义核心价值观的教育内容, 无须刻意地寻找、挖掘。因此, 我们的教学目标主要方向是十分显而易见的, 那就是对学生进行诚信教育, 培养学生懂得诚信, 践行诚信, 做个诚信之人。

2.基于学生进行目标定位。目标为我们的学生而定, 理所当然只有基于学生的年龄特点、基于本班学生的已有知识再确立我们的教学目标, 才是有教学意义的。如《我们和诚信在一起》, 对于四年级学生来说, 什么叫诚信?字面理解是很好解释的, 通过找近义词、查字典等也都能作出很正规的书面性解答。但如何从内心真切明白诚信的可贵与必要, 这就需要老师在课堂上通过多种途径的引导了。

二、在目标导航下设计评价任务

那么如何更好地将“诚信”这一核心价值观渗透于品德课堂中呢?该用什么途径来设计合理的评价任务呢?

任务一:故事学习中辨析明理。如何让学生实现在故事中辨析明理:什么是诚信, 为什么讲诚信?教师分别用了六个故事。每个故事的任务分别是这样的。第一个故事:听《凡卡》的故事, 辩一辩, 凡卡可以回家, 还是不可以回家?第二故事:听《一诺千金》, 说说你对“得黄金千两, 不如得季布一诺”的理解。第三、第四个故事:读了《曾子杀猪》和《讲诚信的林海燕》, 你有什么感想?第五个故事:你看了《三鹿奶粉的故事》后的心情如何, 想对相关人员说什么?第六个故事:对于《让我后悔的一件事情》, 说说文中的“我”为什么后悔, “我”的心情你猜得到吗?想到可能产生的后果……这六个故事, 体味方式不一, 分别从正反面帮助学生在读故事中懂得什么是诚信, 以及不讲诚信的严重后果了。

任务二:身边人物中树立榜样。教学只有基于学生, 基于课堂, 才更有针对性。只有对本班学生的学习有促进作用的教学, 才是真正有效的。对于《我们和诚信在一起》, 学生不仅应该从故事中明理, 更要找到生活中、身边人的榜样, 这样才更有说服力。因此教师设计了这样一个活动任务:说说班级中的诚信故事。于是大家众说纷纭:遵守诺言是诚信, 说到做到是诚信, 不欺骗人是诚信, 知错就改是诚信, 甚至同学的拾金不昧也是一种诚信的表现……一个个鲜活的、身边的典范更具有教育的影响力。

三、在评价反思中改进教学策略

学者斯塔弗尔比姆认为:评价的意图不是为了证明, 而是为了改进。课堂评价是一个搜集学生信息, 并以此为基础为自己的教学调整依据, 再作出相应决策的过程。我们的教学就是为了促进学生的学习。教师应随时捕捉课堂中的信息, 并明确清晰地认识到这些信息是否与目标一致, 假如不符合或者没有朝着相应的目标去, 那么作为教师, 就应该作出决策, 相应地改变策略, 从而更好地改进教学。

1.从时间分配上看目标的实现来改进。在任务一中, 教师为让学生在故事中明理辨析什么是诚信, 为什么要讲诚信, 整节40 分钟就用了6 个例子, 共占用了近半个小时。而这六个故事中, 大量的时间, 差不多的方式, 而且学生几乎相似重复的答案, 让整节课似乎成了“故事会”。这样的重复单调教学策略缺乏意义, 对学生的触动也十分有限。因此, 教师可将《曾子杀猪》、《讲诚信的林海燕》这两个意义重复的故事删去;将《让我后悔的一件事》这个故事设计成一个话题, 听完这个故事让学生猜测这种不诚信的故事会引发的后果是什么?学生就可以放开话匣子以小见大, 各抒己见, 从而过渡到不讲诚信的各行各业引发的严重后果, 与《三鹿奶粉的故事》自然衔接, 使其真切明白诚信的可贵。

2.从学生评价中看目标的实现来改进。在任务二中, 教师让学生给自己的诚信打分, 学生有9 分、8 分、7 分、6 分的, 却都没有给自己打满分。教师也就戛然而止。看似学生都很诚实地给自己的诚信作出了评价, 然而为什么没给自己打满分?哪里做得不够好?作为小学生的我们该如何做到诚信呢?这些关键性的问题似乎仍没有解决, 缺了点遗憾。那么针对这样的课堂状况, 我们该如何改进方法, 使得我们的教学更有实效呢?我们可以做出这样的调整———

在学生为自己打分后, 不妨追问, 为什么不给自己打满分呢?是否觉得自己做的哪方面或者哪一次不够好呢?考虑到对学生自尊心的保护, 教师可以做个课前调查, 搜集班级学生中自己或者身边人不讲诚信的故事, 然后做一张汇总表, 匿名将典型的一些不讲诚信的故事罗列出来, 无形中纠正孩子一些错误的看似不起眼的想法, 从而指引他今后的言行。

我们和雅安在一起 篇3

活着——爱的力量

地震发生时，芦山县樊敏路的杨玉蓉不顾砖头乱飞，冲进正在垮塌的房子，使出全身的力气，掀开百余斤的预制板，救出了儿子。母爱的力量，惊为天人！

没有人知道他叫什么名字，但是他将在地震中受伤的父亲一路抱到了帐篷医院，又在临时手术台前抱着父亲等了一个多小时。他满头大汗、神色焦虑，但那拥抱的姿势，美了整个人间。

地震了！四川华西医院的麻醉师赶紧把正在麻醉的病人背起，转移到安全的地方。他弓起的背，担起的是勇气，是责任！

天灾无情人有情，因为有你，再痛的时候我们依旧不哭。

救援——专业的力量

第一时间，专业救援队赶赴灾区。专业的事情交给专业的人去做。

社会公众通过各种途径劝导无序的爱心止步，给专业的救援队伍让道通行。

国务院总理李克强对救灾工作进行全面部署后回到北京，将救灾工作交给富有经验的四川地方政府，按照事先

的预案进行。

媒体努力传递最具价值的信息，促使社会资源与灾区进行最佳的对接，而不再屈从煽情主义，使我们更能真实客观地了解灾难。

从汶川，到玉树，再到雅安，面对灾难，崛起的不仅是专业的救援队伍，还有我们的意识！

互助——镇定的力量

芦山县的杨成强，在应急救援点支起一口大锅，为大家免费送上热汤面；乐英镇居民杨女士把免费晚饭放在路边……地震摧毁了雅安同胞的家园，但催不毁他们坚强自救的信心和希望。

帐篷是几家的男人们合力搭建的，锅碗瓢盆是一家一家凑出来的，吃的有米出米、有盐出盐……芦山县龙门乡古城村的村民自发组成“临时大家庭”互相救助。他们说，活着，就应该高兴，日子就得继续。

经历过5·12地震后，这里的人们更懂得镇定应变，从容互助。这个世界上，真正的勇敢，永远来自于心灵镇定的力量。

我们不说“雅安，挺住！”因为你们一定能挺住！我们要说的是：“雅安，加油！”

现在中南海没有第一夫人办公室，中国可以考虑建立这样的办公室，用制度使第一夫人在公共外交上发挥更好的作用。

专家表示，世界很多国家建立了第一夫人办公室。中国除了可以建立制度之外，还需要用国际上共通的语言和方式来传达中国第一夫人的故事，强调她的社会道德。这非常有利于改善我们的国家话语权，同时还和西方主流文化接轨。

（据国际在线）

中国不缺人才，我们不需要“裸官”，也不信任“裸官”。

88.7%的人支持“裸官”不得担任党政正职和重要敏感岗位的领导职务，甚至有人提议立法，把家属子女定居国内作为当公务员的必备条件。因为“裸官”是腐败案件中的高危人群。

（据《中国青年报》）

物价上涨了，原来贪污10万判10年以上，现在应当改为1年。

全国人大代表、广东律师朱列玉提出如此观点。他说：“1997年刑法规定的‘十万元’基数相当于当时农民年收入的近50倍，相当于城镇居民年收入的近20倍。从购买力角度考虑，现在的‘十万元’大致相当于1997年的‘一万元’。所以应当减轻刑法。”

（据《中国周刊》）

现行法例的婚姻权利应包括变性人。

香港变性人申请与现任男友结婚被拒，上诉至法院力争结婚权。目前香港《基本法》承认的婚姻关系，是与生俱来的异性婚姻，即只认出生证明上的性别，不包括变性后的性别。

（据香港《大公报》）

由于历史和体制的原因，一般中国人的人际关系充满着等级观念，尽管不同历史阶段等级内容各不相同，但等级结构方式好像是恒久不变的。诸如官大一级压死人，钱多一万气死人，房大一米瞧不起人等等不一而足，中国人大多习以为常了。其实这是和平等观念格格不入的。

山东建筑大学艺术学院副院长邓相超说，中国自古至今都没有“上帝面前人人平等”的宗教意识。要打破等级观念，谁的责任更大？值得思考。

（据《中国人文历史》）

中国水环境修复将带来上万亿元的商机。

这几年，中国的自来水、污水等处理标准在提高，需要对以往的设备技术进行升级改造。有专家称，中国的环境修复是个无底洞，要把水资源处理到美国现在的水平耗资将过万亿元。

（据《21世纪经济报道》）

雷锋叔叔和我们在一起 篇4

第一课时

(一)创设情境;导入新课

1.点击课本，出示“雷锋图像”。

2.学生观看图像，谈一谈对雷锋的了解。

(1)介绍雷锋的生平。

(2)讲雷锋的某一个故事。

(3)背雷锋的日记。

(二)初读课文。认读生字

1.借助拼音读课文，勾画生字词。

2.出示生词卡片，学生读卡片上的字。

(1)开火车读。

(2)齐读。

3.借助工具书和联系课文理解词语。

(三)再读课文，了解课文大意

1.自由读课文，找出文中有几小节?

路路我们和你在一起散文欣赏 篇5

路路，男，17岁，系我校一年级四班学生。他虽个头矮小，但品学兼优，与人为善，并能积极参与校内外各类活动。尤其是在学校多次大型义务劳动过程中，表现踊跃，不怕苦不怕累，给众师生留下了深刻印象。

而就是这样的好学生，却与四月中旬，突然晕倒在教学楼，学校老师和家长及时将其送往周至县人民医院，而医生诊断后就给家人下了病危通知书，吓得守寡多年的母亲嚎啕大哭，幸亏经其母的朋友托关系，才将他送往全国极富盛名的大医院西京医院进行救治。

然而头一天就需交急诊费、住院费等一万余元。由于其母是地地道道的农家妇女，没有固定工作，也没有手艺，只能靠打零工来维持一家四口人的生活。再加之，几年前，他的父亲在一次车祸中丧生，本就不富裕的家庭，可谓雪上加霜，然而生活还得继续，毕竟他还有一个七旬有三的.爷爷和一个正在念大学的姐姐需要母亲照顾和供养。为了身边的亲人，他母亲只得咬住牙苦撑。

面对儿子突如其来的病危，正当他母亲一筹莫展之际，多亏母亲的朋友伸出了援手，替其垫了万把元急诊、住院等费用。

尽管住了院，但路赛还是连续22小时极度昏迷，不省人事。他母亲始终陪护在他病床前，接连数天未合眼，头发似断了根的线，一抓一大把，差点崩溃了。因为对她而言，儿子的病对她无疑是人生最大的打击。

其实，她已经够坚强：在丈夫去世不久，还没等她缓过气来，不料，路赛的姑父却也得了瞎瞎病，她在医院照管了好长一段时间;几个月前，不幸再次降临，她母亲身患癌症，在西京医院仅住了两个月就与世长辞。而她作为女儿，就在医院扎扎实实守护了两个月。

“屋漏偏逢连阴雨，船漏又遇顶头风。”没想到，还没等她从一连窜不幸事件的阴霾中走出来，唯一的儿子又病倒了。经过专家确诊，路赛得了脑炎，幸亏抢救及时，不然就有生命危险，因为此病猝发死亡率极高。

路赛在医院住了近一月，花费数万元。全都是他母亲求爷爷告奶奶东拼西凑而来。仅借条就打了一后沓。然而这还不够，医生说还得在家疗养至少两年，才能康复求学。为此，昨天，路赛的母亲已为他办理了休学手续。然而这两年期间的药费、营养费却是一笔不小的开支。

面对友好善良的少年同窗，我们怎能袖手旁观?面对命运多舛的母亲，我们又怎能坐视不理?

俗语说：“一方有难，八方支援。”任何人都有面临困难或无可奈何的时候，你我他概不例外，帮助别人，就等于帮助我们自己。什么叫积德行善?李连杰创立了“壹基金”，在全球做慈善，数以万计的穷人受益。我们也可以践行“壹基金”，每天少吃一包零食，少买一件玩具，将俭省的零花钱捐给路赛同学，共同帮助路赛一家渡过难关。这就是积德行善。为此，校团委向全校师生发出“路赛，我们和你在一起”捐款倡议。

我们和诚信在一起 篇6

1毖Щ岜究14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2庇懈星榈乩识量挝摹1乘凶约合不兜牟糠帧

3蓖ü读文，学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。

二、教材说明

本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节，第一节和第二节以问答形式，回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事;第三节和第四节也以问答形式，回忆了雷锋背送大娘的事;第五节和第六节，写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。

诗歌以问答形式，从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童，让人读来感到亲切自然。

学习生字新词，有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、新词片卡，课文朗读录音带。

带有毛泽东题词的雷锋画像，“学习雷锋好榜样”的歌曲磁带。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

注意下列字的读音。

锋、终：是后鼻音。

曾：声母是c，不是ch，韵母是后鼻音。

泞：声调是四声，不是二声。

荆：韵母是ing，不是in。

踏：右部下边是“曰”不是“白”。

瓣：注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是“辛”，竖不变。

滴：注意右下同字框里是“古”。

记忆字形时，要让学生利用学过的偏旁和部件，逐步培养自学生字的能力。

2毙醋纸萄А

注意指导以下字的书写。

踏：右下边的“曰”字要写扁一些。

瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。

寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。

顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相等。

锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。

(三)词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“泥泞”、“荆棘”、“终于”等，教学时要注意适当点拨、讲解。

前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句，体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍，使学生认识到雷锋精神的伟大。

第五节中“终于找到了”，要结合前几节中“长长的小溪”、“弯弯的小路”和“四处寻觅”来体会寻找的困难;“雷锋叔叔原来就和我们在一起”，要结合第六节和自己身边的事例来理解，雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。

学完课文后，应让学生读一读、写一写下列词语：

踏着花瓣露珠汗滴终于叔叔

雷锋寻找顺着大娘迷路背着

(四)朗读、背诵指导

句式相似，词句反复是这首诗歌的语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节，其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导：

“长长的”朗读时要稍重、稍慢，读出寻找的艰辛。两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。

小溪说的话要以回忆的口吻，满含深情地叙述。“抱着、冒着”要读得清晰有力，两句之间稍作停顿，读出雷锋叔叔做好事的艰辛。

根据诗歌问答式的特点，可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读，读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。

(五)练习提示

第3题，用你知道的事例说明“雷锋叔叔和我们在一起”。目的是巩固和扩展课文内容，让学生体会雷锋精神在新时代的不同体现，已由单纯的个人做好事发展成为一个少年儿童应具备的优秀品质，如诚实、勤劳、刻苦学习、关心别人、热爱集体等。指导说话时要讲清具体事例和自己的感受，锻炼学生的口头表达能力。

(六)扩展活动

1毖С歌曲《学习雷锋好榜样》。

2痹诎嗉犊展“争做小雷锋”“夸夸小雷锋”的活动。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)创设情境，激发读书兴趣。

1背鍪纠追婊像，简介他光辉的一生和毛主席“向雷锋同志学习”的题词，每年三月五日“学雷锋纪念日”的确立。激起学生对雷锋的崇敬之情。

2崩追媸迨謇肟我们已经好多年了，我们到哪里寻找他呢 ?请同学们自由朗读课文。

(二)将课文读正确、读流利。

(三)指导学习前两节。

1弊杂啥廖暮螅汇报读懂了什么，还有什么不明白的。

2痹诮涣魈致壑欣斫舛岳追媸迨宓暮艉啊⒀懊俸托∠深情地回忆他的光辉事迹。

3倍嘀中问降亩远粒读出呼唤的语气和小溪的深情。

(四)小组按“提出问题，交流讨论和有感情朗读”的方法，学习第三节和第四节。

(五)按上述学习方法自学第五节和第六节。

(六)多种形式有感情朗读全文。背诵自己喜欢的部分。

(七)识字、写字教学。读写词语。

(八)完成课后练习3题。

(九)进行扩展活动。

五、参考资料

雷锋(1940-1962)，湖南长沙简家塘人。出身贫农家庭，父母兄弟受日本帝国主义、国民党反动派、地主和资本家的迫害相继惨死，他7岁就成了孤儿。1949年解放后，受到党和人民政府的关怀，被送入学校读书。1956年高小毕业，1957年加入中国共产主义青年团。1960年参加中国人民解放军，曾荣立二等功一次、三等功两次。同年11月加入中国共产党。1962年8月15日因公殉职。毛泽东同志题词为“向雷锋同志学习”。雷锋成为全国各族人民学习的榜样。

我们在一起 篇7

缺月疏桐带不来繁星满天的热闹, 滴水细流离不开浩瀚海洋的庇佑。莲的亭亭玉立, 不出于荷的映衬之上吗?我们生活在一起, 你们是海, 保存我的身躯;你们是繁星, 驱除我的寂寥。我找不到一条离开你们的路, 我们在一起, 相依相扶持。

你们教会我坚强。眼因多流泪水而愈加清明, 心因饱经忧患而愈加温厚。前行的路上, 有时我触不到暗夜的尽头, 踯躅着难以前行, 我想放弃。你们给了我支撑, 点亮了前行路上的明灯, 让我看到那片晴朗的黑夜是等待上升的黎明。我学会让阳光洒满心中, 我的心, 因你们的温存而生, 为体贴你们而愈益有力。望着不远处信念的火炬, 我在想:没有你们, 我的人生将是怎样的荒凉!

你们教会我守望。你们划下火柴, 点亮“言行惟谨, 躬行懿范”的不灭灯盏。我不懂得陶渊明为何简慢自尊;我不懂得墨子为何摩肩接踵, 甘愿为天下之利有赴汤蹈火之举;我不懂得庄子为何独来独往, 神游天地之间, 不吝去留。我迷茫于山野的大雾, 找不到人生的方向。你们告诉我要成长, 我的脚要走向别人, 我的手要帮助别人。渊明笃独善其身之行, 墨子存兼济天下之志, 庄子若垂天之云, 悠悠往来聚散, 在自由中表现洒脱。我开始明白人生要有信仰, 要有为之努力的目标。当我喊出“为天地立心, 为生民立志, 为往圣继绝学, 为万世开太平”时, 我听到了你们的赞许, 一种鼓励的音响。摸着身体左边, 那温热跳动的心脏, 我在想:没有你们, 我怎会懂得为目标守望!

你们教会我“仁者无忧, 智者无虑, 勇者无惧”, 你们教诲我“泪水常洗良心, 像天使一样生活”, 你们叮嘱我“自反而缩, 虽千万人, 吾往矣”。因为你们, 我明白:我的眼睛和耳朵应该去认识别人, 我的存在应该去造福别人。我和你们在一起, 我们生生相依!

我永远都找不到一条离开你们的路, 就像芬芳依恋着花朵, 若即若离, 却又不离不弃。我无法独自行走在广阔无际的人生路上, 你们形影相随, 伴我左右。春风春色中, 我们心相通, 在一起!

学校:安徽砀山中学

导师:陈清华

本期和我们在一起的专家们 篇8

中美合资北京和睦家医院的新生儿科主任，有着20余年的儿科临床工作经验，在新生儿科监护领域是公认的资深专家儿科医生崔玉涛现在担心的不是大家看育儿书太少，而是看得太多或者看得不对。他认为现在很多的育儿书并不是给家长写的，或者上面的标准其实是给专业人士参考用的平均值、平衡量，他担心如果家长过度去比较这些标准，就会焦虑或者盲目骄傲，而这两种心态对孩子的个体健康一点都没有好处。

“家长需要个体化地来为孩子制订健康计划，定时到医院与保健科医生交流，让他根据孩子的具体情况给出建议。”

方素珍

台湾著名儿童文学作家，童书推广人，《儿童文学作家》杂志主编

来自台湾的著名儿童文学作家方素珍为本刊绘本发烧友做主题讲座“花婆婆带你走进绘本的世界”，并接受专访。“给孩子读一本好书，就是为他撒下了一颗种子，这些种子会发芽、开花，然后住进一个小精灵；撒下的种子越多，住进来的小精灵就越多……它们有一个共同的名字，就叫智慧小精灵，以后在人生路上遇到酸甜苦辣、生离死别等各种问题，孩子心中的智慧小精灵就会跟他对话，帮助他下牌。”

“我要做一件让世界更美事，我要做一名播撒‘阅读‘智慧’种子的花婆婆。”

让孩子知道自己是谁，是培养全球公民的第一步。

Rosemarie T. Truglio

芝麻街工作室教育研究和拓展部门负责课程和内容方向的高级副总裁Rosemarie T. Truglio 博士一直在将孩子们培养为全球公民的芝麻街工作室工作，这次她和我们澄清了究竟什么是全球公民。她说 ：“我们都是存在于这个世界上的一部分，现在世界越来越小，大家之间的交流互动越来越频繁密切，所以才有了全球公民这样的提法。”对于培养之道，她也给出了明确的方法 ：首先让孩子知道自己是谁，其次是帮助孩子进行有意识地自我调节，这能使他们理解和尊重不同的人，包括相貌和肤色的不同。

王应麟

曾任北京中医医院儿科主任、教授。出身于中医儿科名医世家，有近50年的临床经验，为第四代传人，家中三代在京城有“小儿王”的美誉这位中医大家、小儿王对儿童健康的观点是 ：每个季节都有孩子容易患上的疾病，不要想着马上把病治好就行了，更应该把关注点放在平时的保健和饮食均衡上。他强调孩子既不能吃过于高热、高脂、高蛋白的东西，也不要吃太凉太寒的东西。他认为顺应自然的养育方式是最好的：“我主张养育孩子粗茶淡饭，让生活平平静静。”

张羽

中国协和医科大学妇科肿瘤学医学博士，北京协和医院妇产科副教授、副主任医师

“女人担当着母亲、妻子和女儿的多重社会角色。女人把自己搞定了，就把男人和孩子搞定了。”作为妇产科医生，张羽一向认为生育对女性的健康有着不可替代的作用。同时，她也是一个被养育孩子治愈了洁癖的医生妈妈。她说女性在养育过程中还能被治愈很多，比如暴躁、不够宽容等等。她如此说 ：“也许生孩子会耽误工作，耽误晋升，但是这个生命历程不可替代，它能增加女性的内涵，也能增加了一个人内心的积累和宽广。”

“每一天要有切实可行的健康规划才能将我们对孩子生长和发育的期望落实 ：每一天该给孩子吃什么，该为孩子做什么，一定要做到。定期做好监测和评估，及时进行调控和干预。”

蒋竞雄博士为我们详细描述了她家的全年健康计划，家庭成员都需要进行比较简单的健康评估和监测。监测内容一是体重，二是饮食。BMI 的动态监测反应健康最为直观。“我们家里的人，都在定期地监测体重，只要有时间的话，每天监测，晨起监测体重。孩子在成长，一般一两个月，不超过三个月就要监测一次身高。”而饮食不过量，则是她认为必须要坚持的原则。“我在监测身高，发现孩子每单位时间里身高增长的速度比较快的时候，蛋白质的食物（比方说肉、蛋、奶）是略微有所增加。在他身高不再长了以后，这些蛋白质食物，就会往下降一点，这样就不需要吃那样多，以保持健康的体重为最终的目的。”

李建茹

曾任北京安定医院的主管心理师，《父母必读》杂志教育问与答专栏特约专家“健康的夫妻关系不仅能给孩子安全、舒适的成长环境，也能让孩子学会怎么处理关系。”

在健康的概念里，有包含着健康的人际关系。如何建立良好的亲子关系？父母如何能不焦虑地育儿？心理治疗专家李建茹的建议是 ：“向有经验的人请教，把养育当成一场学习 ；提高自己的动手能力，学着做家务、做饭、亲自照顾孩子，会和孩子玩。当能力增长时，压力就会降低。能处理的问题越多，焦虑就会减少。”而对于夫妻关系，她明确地提出 ：“不当着孩子的面吵架，这是家庭关系的最底线！”

文章来源：《父母必读》2014年第1期