九月份计划表教案

九月份计划表教案（共11篇）

九月份计划表教案 篇1

七月份职工培训计划及教案

一、培训时间

2013年7月1日至7月31日

二、培训地点

各车队学习室

三、培训负责人

各车队主管教育副队长

四、培训教案

七月份培训重点

1、针对季节性特点，加强防汛预案的培训。

2、结合暑运期间的特点，加强对乘务员非正常情况下应急 处理的培训。

第一节 应急预案（2课时）

1、旅客列车发生弹簧压死时应急处置预案

客车严重超员或行包、邮件严重超载、偏载时，列车长应立即组织车辆专业人员确认车辆弹簧状态，发现弹簧压死时不准开车，并立即向所在地铁路局客调报告。同时密切配合车站组织疏散旅客或行包、邮件。经车辆专业人员检查确认弹簧恢复后，方可开车。

2、旅客列车运行中突然停电时应急处置预案

旅客列车运行中发生车厢照明突然停电时，客运乘务员要立即通知车辆乘务员到场处理。检查各车厢的应急电源开关是否处于闭合位，保证应急电源装置正常工作，保证应急照明灯、轴报装置供电。

3、旅客列车运行中发生制动机故障时应急处置预案

列车乘务人员听到机车三短声鸣笛要求停车就地制动时，要在运转车长的组织下，迅速拧紧车厢手制动机（拧紧手制动机数量、位置要听从运转车长指挥），以保证就地制动。列车制动后，各车厢列车乘务人员要坚守岗位，看好车门，不准旅客上下车，以确保安全。

4、旅客列车因线路中断停止运行时应急处置预案

发生灾害事故断道旅客列车受阻时，列车长及时召开“三乘”会议，组织列车全体乘务人员启动预案，明确分工，采取应急措施，妥善处理，千方百计保证旅客生命财产和列车的绝对安全。

5、汛期防洪应急预案及处理办法？ 列车长、列车值班员：

一、在列车运行区间发生水害造成列车晚点或因线路中断，不能继续运行时，列车长必须与运转车长及时取得联系，了解事情经过，掌握中断运行方向区段位置、区间千米，及时向管辖区段路局客调报告，听从所在区段的路局调度指挥，同时向段调度室报告，必要时直接向主管段长、段长报告，调度室立即向段相关领导、路局客调、路局客运处报告。

线路中断，旅客可以要求在原地等候通车、返回发站、中途站退票或按照承运人的安排绕道旅行。列车应在旅客车票背面注明原因、日期、返回XX站并加盖列车长名章，作为旅客免费返回发站、中途站办理退票、换车或延长有效期的凭证。旅客持票等候通车后继续旅行时，可凭原票在通车10日内恢复旅行。卧铺票应办理退票。铁路组织原列车绕道运输时，旅客原票不补不退，但途中下车即行失效；旅客自行绕道按变径办理；线路中断后，旅客买票绕道乘车时，按实际径路计算票价。在列车中断运行时，要保证旅客饮食供应，如遇水害严重，需滞留较长时间，列车长应及时了解餐车餐料的储备情况及售货组有关食品的剩余数量，做到心中有数，合理安排；如餐料及食品不足，列车长要与当地车站或所在地方政府联系，组织人员采购，对重点旅客要重点照顾，严禁借机抬高物价。

二、在列车中断运行时，列车广播员按列车长要求，详细编制广播宣传用语，正确妥善向旅客广播宣传，组织列车乘务员坚守岗位，掌握旅客动态，车厢旅客发现异常问题时，及时向列车长报告。

三、在列车中断运行时，列车乘务员要坚守岗位。检查车门锁闭状态，禁止旅客乘降，掌握旅客动态，车厢旅客发现异常问题时，及时向列车长报告。旅客使用厕所给予方便。保证车内治安秩序良好，及时发现和处理突发问题，确保安全。

四、线路中断时，列车行李员要妥善安排行李、包裹，列车折返时由折返局根据具体情况指定卸在折返站或临近较大车站（列车不折返待命继续运行的不卸）。线路中断，列车绕道运输时，列车行李员要在行李、包裹票讫栏内注明“线路中断，绕道运行”，加盖行李员名章，到站根据实际运输里程加上受阻日数计算运到期限。

广播员：在列车中断运行时，列车广播员按列车长要求，详细编制广播宣传用语，正确妥善向旅客广播宣传，组织列车乘务员坚守岗位，掌握旅客动态，车厢旅客发现异常问题时，及时向列车长报告。

列车员：在列车中断运行时，列车乘务员要坚守岗位。检查车门锁闭状态，禁止旅客乘降，掌握旅客动态，车厢旅客发现异常问题时，及时向列车长报告。旅客使用厕所给予方便。保证车内治安秩序良好，及时发现和处理突发问题，确保安全。

行李员：线路中断时，列车行李员要妥善安排行李、包裹，列车折返时由折返局根据具体情况指定卸在折返站或临近较大车站（列车不折返待命继续运行的不卸）。线路中断，列车绕道运输时，列车行李员要在行李、包裹票讫栏内注明“线路中断，绕道运行”，加盖行李员名章，到站根据实际运输里程加上受阻日数计算运到期限。

第二节 实名制、防火知识、应知应会内容培训（2课时）

1、在12306.cn网站购票后，遇何种情形，应当在购票后、开车前换取纸质车票后进站乘车？

答：（1）使用二代居民身份证购票但乘车站或下车站不具备二代居民身份证检票条件的。

（2）使用二代居民身份证购票但进站检票时无法出示二代居民身份证原件或二代居民身份证无法在自动检票机上识读的。

（3）使用二代居民身份证以外的其他有效身份证件购票。（4）使用同行成年人有效身份证件信息购买儿童票的。（5）购买学生票、残疾军人票的。

（6）按所购车票的乘车日期、车次在中途站进站乘车的。旅客换取纸质车票后，不能再在12306.cn网站办理改签、退票手续，应凭纸质车票办理检票、验票、改签、退票等手续。

2、购买实名制车票后丢失了怎么办？

答：如果旅客购买实名制票后丢失车票时，可不晚于票面发站停止检票时间前20分钟到车站售票窗口办理挂失补办手续。办理时，须提供购票时所使用的有效身份证件原件、原车票乘车日期和购票地车站名称等，经车站确认无误后，须按原车票车次、席位、票价重新购买一张新车票。旅客持新车票乘车时，应向列车工作人员声明；到站前经列车长确认该席位使用正常的，将开具客运记录交给旅客。旅客应在到站后24小时内，凭客运记录、新车票和购票时所使用的有效身份证件原件，至退票窗口办理新车票退票手续，按规定核收补票的手续费。超过规定时间提出的、原车票已经退票的或者已经挂失补办的，不办理挂失补办手续。办理时，原车票已经改签的按改签后的车票办理挂失补办手续。

3、哪些情形，不能办理“挂失补”手续？

答：（1）超过规定时间提出的；（2）原车票已经退票的；（2）已经挂失补办的。

4、纸质车票票面主要内容有哪些？

答：（1）发站和到站站名；（2）座别、卧别；（3）径路；（4）票价；（5）车次；（6）乘车日期；（7）有效期。

5、普通旅客列车车票分哪几种？如何发售使用？

答：车票中包括客票和附加票两部分。客票部分为软座、硬座。附加票部分为加快票、卧铺票、空调票。

附加票是客票的补充部分，可以与客票合并发售，但除儿童外不能单独使用。

6、发售加快票时有哪些规定？

答：旅客购买加快票必须有软座或硬座客票。发售加快票的到站，必须是所乘快车或特别快车的停车站。发售需要中转换车的加快票的中转站还必须是有同等级快车始发的车站。

7、发售学生票有哪些规定？

答：在普通大专院校（含国家教育主管部门批准有学历教育资格的民办大学），军事院校，中、小学和中等专业学校、技工学校就读，没有工资收入的学生、研究生，家庭居住地和学校不在同一城市时，凭附有加盖院校公章的减价优待证的学生证（小学生凭书面证明），每年可购买家庭至院校（实习地点）之间四次单程的学生票。新生凭录取通知书、毕业生凭学校书面证明可买一次学生票。学生票限于使用普通旅客列车硬座和动车组列车二等座，使用普通旅客列车硬卧时应当补收票价差额。

华侨学生和港澳台学生按照上述规定同样办理。发售学生票时应以近径路程，换乘次数少的列车发售。

8、学生票能不能分段发售? 答：学生购买联程票或乘车区间涉及动车组列车的，可分段购票。学生票分段发售时，由发售第一段车票的车站在学生优惠卡中划销次数，中转站凭上一段车票售票，不再划销乘车次数。

9、《客规》中哪些情况不能发售学生票? 答：（1）学校所在地有学生父或母其中一方时；（2）学生因休学、复学、转学、退学时；（3）学生往返于学校与实习地点时。（4）学生证未按时办理学校注册的。

（5）学生证优惠乘车区间更改但未加盖学校公章的。（6）没有“学生火车票优惠卡”、“学生火车票优惠卡”不能识别或者与学生证记载不一致的。

10、学生票的发售次数、时间是如何规定的？

答：学生每年仅限于购买四次单程减价票，当年未使用的次数，不能留作下年使用。学生票限定在寒假（12月１日－３月３１日）暑假（６月１日－９月３０日）期间发售，其它时间不再发售学生票。

11、学生证记载乘车区间能否变更？如何办理？

答：学生父、母都不在学校所在地，并分两处居住时，由学生选择其中之一处，并登记在学生减价优待证上。如学生父母迁居时，根据学生申请，经学校确认，可将学生减价优待证上的乘车区间更改并加盖公章或更换新证。学生回家后，院校迁移或调整，也可凭学校证明和学生减价优待证，发售从家庭所在地到院校新所在地的学生票。

12、常见旅客列车客车车厢内的火灾危险有哪些？ 答； 客车车厢内的火灾危险主要有：

1、旅客携带”三品”；

2、旅客吸烟；

3、锅炉、茶炉，违章操作、隔火隔热设备不良、缺水、超温、烧干锅，炉内存有可燃物和炉灰不用水浸灭等；

4、电气设备违章操作、端子松动、配件损坏、水冲地板、线路短路、超负荷、超时用电等；

5、车厢内电器周围、检查孔、泵箱、暖管下有可燃杂物。

13、《技规》规定在什么情况下可以使用紧急制动阀？怎么使用？ 答：有下列情况之一的可以使用紧急制动阀。

1、车辆燃轴或重要部件损坏；

2、货物装载发生突出、脱落、歪塌等；

3、列车发生火灾，有人从列车上坠落或线路内有人死伤。

4、能判明司机不顾停车信号，列车继续运行；

5、列车无任何信号指 示，进入不应进入的地段或车站；

6、其他危及行车和人身安全必须紧急停车时。

答：使用紧急制动阀时，不必先行破封，立即将阀手把向全开位置拉动，直到全开为止，不得停顿和关闭。遇弹簧把手时，在列车安全停车以前，不得松手。在长大坡道上，必须先看风表，如指针已由定压下降100Kpa 时，不得再使用紧急制动阀。

列车运行在隧道、桥梁、道岔、曲线、长大坡道不准使用紧急制动阀。

14、旅客票价、行李、包裹运价的起码里程是多少？ 答：计算旅客票价，行李、包裹运价的起码里程为：客票20千米；空调票20千米；加快票100千米；卧铺票400千米（特殊区段另有规定者除外）；行李20千米；包裹100千米。

15、局标规定列车车厢内照明的要求如何规定？

答；列车昼间通过长大隧道或停在高架候车室下时开终夜灯；夜间22:00时，硬卧车关闭顶灯、开启地灯，硬（软）座车关闭半夜灯（始发、终到站及客流量大的停站除外）；22:00时以后始发的列车，开车后40分钟硬卧车关闭顶灯、开启地灯，硬（软）座车关闭半夜灯。

16、旅客列车发现精神异常旅客乘车如何处理

发现无人护送的精神异常旅客，列车长指派专人看护，乘警应予以协助；列车长编制客运记录交其到站或换乘站处理，不得转交中途站；无人护送的无票精神异常人员应交三等及以上车站处理；发现有人护送的精神异常旅客，列车长、乘警应向护送人介绍安全注意事项，并予以协助。

17、什么是路风问题？

路风问题系指铁路单位和从业人员凭借职务或工作便利条件营私谋利，或违背职业道德，服务质量低劣，给旅客货主造成经济损失或精神、身体伤害，在路内外造成不良影响和后果的行为。

18、路风问题具体包括哪七类内容？

答:主要包括以车谋私、以票谋私、乱收费乱加价、勒卡索要、粗暴待客、违规经营、违规贩运等七类。

第三节 七月份安全风险点研判 及防控措施（2课时）

风险研判：7月份，进入暑运天气炎热，车窗开启，列车超员，旅客心浮气躁突发精神异常，易发生旅客跳车安全风险；库内看车人员违规携带烟火上车、乘务员在列车运行途中未按《旅客列车禁烟管理办法》中的规定吸烟，易造成防火安全隐患；进入雨季，暴风雨恶劣天气增多，易发生水灾断道的风险；天气炎热，易发生食物超期变质，造成旅客食物中毒安全风险。

1.旅客跳车安全风险

控制措施：加强对厕所、洗面间安全防护栏的检查，防止因防护栏不起作用旅客跳车；加强对安全锤管理、安全渡板隐蔽存放的检查，防止旅客利用这些设备砸碎玻璃跳车；加强对非空调车车窗限位卡的检查，防止限位卡缺失或作用不良车窗抬起高，造成旅客跳车；加强空调车车窗锁闭的检查，防止因车窗漏锁造成旅客跳车。

2.防火安全风险 控制措施：加强对新下发的《旅客列车禁烟管理办法》执行情况的检查；加强对看车人员入库前是否上交烟火的检查；加强对车厢内有旅客吸烟不及时制止的检查；加强地面防火的检查。

3.防洪安全风险

控制措施：加强对乘务员防洪预案掌握情况的检查，是否清楚运行区间水害地段位置和突发水害应急处置程序；加强对各次列车防洪应急食品配备的检查，是否按规定配备，是否贴有专用标签。

4.食品安全风险

控制措施：加强对餐车、售货车出售的餐饮食品的检查，是否有过期、变质及“三无”食品，是否出售豆制品、凉拌菜、回头菜及贝类海鲜品；加强对餐售上货点上货品种的检查，是否有私自上货现象。

第四节典型案例（2课时）

事故概况： 2005年6月25日18：21，沈阳客运段担当的沈阳北—深圳T188/5次列车厨师长杨某（男）在深圳折返站上公寓洗澡后，独自一人返回车体途中，当行至深圳北下行1道正线时被通过的广州东—深圳T877次快速列车撞上，当场死亡。

【原因分析】

直接原因是厨师长杨某违反规定单独一人返回车体，且在，没有认真执行“一站、二看、三通过”的制度，盲目抢越线路，是造成事故的直接原因。间接原因是餐车主任对本班组人员安全管理要求不严，教育不到位，班组人员之间没有起到安全互控的作用，导致个别人员随意单独行动。

复习题：笔记记录内容

1、哪些情形，不能办理“挂失补”手续？

2、旅客列车发现精神异常旅客乘车如何处理？

3、发售学生票有哪些规定？

4、什么是路风问题？

5、七月份安全风险点研判及防控措施（此题必须掌握，笔记只记录风险点内容）

职教科 2013年7月1日

注：今后的月度复习题就以这种形式下发了，把职工培训计划及教案存到班组平板电脑内，班组留存并学习。

九月份计划表教案 篇2

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

九月份计划表教案 篇3

笔者以为，身处新课程一线的教师，要将国家课程标准与课堂教学联系起来并让前者引领后者，离不开基于课程标准的三项设计——模块学程纲要、专题计划(单元教案)、课时教案。继拙作《新课程教学：从制订“模块学程纲要”开始》后，就连接“模块学程纲要”与“课时教案”的桥梁——专题计划(单元教案／单元设计)作论述，以期为读者基于课程标准的教学设计提供参考。

一、专题计划：设计的必要性

1，从“单元”的性质看

根据美国学者古德莱德在《Curriculum inquiry》(课程探究)的五种课程理论和华东师范大学崔允漷教授提出的课程运作系统(理想的课程、正式的课程、教师理解的课程、师一生运作的课程、学生实际体验到的课程)，各地开发经全国中小学教材审定委员会审定通过的教材属于“正式的课程”。单元(专题)体现了教材编写者“匠心”，不管是教教材还是用教材教，都有必要尊重“正式的课程”的组元方式。不同的单元组织方式，往往体现着教材编写者的不同学科思想和编辑理念。即使是变革所采用的教材架构，重建新的组元方式，可以超越“正式的课程”却无法回避“单元”自成为系统的性质。教学设计就不能无视“单元”(系统)的存在，不能从“模块学程纲要”直奔“课时教案”。这对语文学科来说，更是如此!

2，从语文学科的特点看

语文学科与其他学科(如数学、政治等)比较，内在缺乏逻辑性。语文教材的最小单位是选文及相关学习资料，但其编写不是将几篇文章简单排列在一起，而是有结构要求。如果没有一定的依循，语文教材和教学都必将流于无序状态。语文教材组织单元的方式有多种，或按文体／流派组织单元，或按表达方式(记叙、说明、议论)组织单元，或按能力(阅读与欣赏、表达与交流等)组织单元，或按主题组织单元，每一种组织方式都有其优势和劣势。无法回避语文学科和教材的“单元”存在，我们的教学设计也就不能逃离“单元设计”，否则语文教学永远走不出“脚踩西瓜皮式”的孤立地教单篇课文的教学困境，也无助于语文学科工具性、人文性等课程价值的实现。

3，从“苏教版”教材结构看

依据《语文课程标准》编写的5套高中语文实验必修教材(苏教版、人教版、广人版、鲁人版、语文版)，使用最多的是“人教版”和“苏教版”。“人教版”偏重于范文的语体和体裁形式，白话文和文言文分开单元编排，相同的文体编在一个单元，可称之为“文体单元”。“苏教版”以范文的主题内容为依据编排，只要主题内容大致相同，不论古今中外，也不论什么体裁，都可以编在一个单元中，可称之为“主题单元”，但编写者和使用者习惯称之为“专题”。

“苏教版”采用“选文及相关学习资料一学习板块一专题一模块”的结构方式，突出“整合”这一编写理念。实施这种“整合”的关键便是选文及学习资料的人文内涵。编者注重对文本及学习资料的人文性挖掘，并对其进行必要的分类、归纳，最终以“专题”和“学习板块”的形式有机地呈现到教师和学生面前。

4，从基本的教学现象看

无需借助宏观教学理论的分析，乔治J.波斯纳《学程设计》说得好：“教学不是独立的、日复一日的活动或任务的集合。我们曾经遇到过一些教师，他们认为教学设计就是在教学的前一个晚上制订目标和设计活动。这样的教学过于简单化了。学生的学习不是每天按部就班的；如果我们的意图包括认知在内的话，这点就尤其重要。日常教学设计的具体内容可以按照这种方式来做，但是这些日常方案必须来自于一个一般性的、基于对课程广泛综合的认识基础之上的教学策略。”这个“来自于一个一般性的、基于对课程广泛综合的认识基础之上的教学策略”，可以指“专题计划”。

华东师范大学崔允漷教授在《课程实施的新取向：基于课程标准的教学》一文指出，从课程标准到课时目标必须经过多重转换：课程标准(一个学段结束后要达到的结果)——学年，学期目标——单元目标——课时目标。既然“目标”要经多重转换，基于课程标准的教学设计又何尝不需要多重体现，我们不仅需要“模块学程纲要”和“课时教案”，也需要连接两者的桥梁，即单元(专题)计划。

中学语文学科是如此，其他学科也是如此。

二、专题计划：基本框架

解决了“为什么”要设计专题计划的问题，自然要追问“做什么”“怎么做”等问题，传统教学的一般程序通常是教师根据经验或教科书确定教学内容、设计教学活动、付诸实施。然而，基于课程标准的教学，教学目标源于课程标准，评估设计先于教学设计。教学应指向学生学习结果的质量。美国非营利性教育组织CLASS主席格兰特·威金斯博士提出的源于目标和评价的“反向设计”可以参考，引录如下：

1，确定所期望的结果(标准)。

学生应该理解什么、知道什么、能做什么?

2，规定该结果的适当证据(评价)。

我们怎样知道学生是否达到了预期结果?

我们应把什么作为表明学生理解力和熟练程度的证据?

3，详细规定有效的知识和技能。

为了达到预期的结果，完成特定的任务，学生需要什么样的“有效知识”(事实、概念、原理)?

为了有效果表现，学生需要什么样的“有效技能”(步骤、策略、方法)?

4，设计有效的工作(活动和经验)的适当顺序。

什么样的“有效活动”可能发展学生实现目的的有效理解力和技能?

什么样的设计方法将使该有效的工作最能吸引人，反映学生的兴趣、需要和能力?

设计怎样为学生提供机会，以便他们更深地探究、修正思想，使表现臻于完美?

5，详细规定所需要的教学和辅导。

为了确保有效的表现，我需要传授或辅导什么?

为了确保最好的表现，需要收集或提供什么资料?

上述五个方面，相应于教学领域的五大问题：“为什么教／学”“教／学到什么程度”“教／学什么”“怎么教／学”“需要什么条件”，为简明起见，我们归纳为“专题目标”“专题评价”“专题内容”“专题实施”“专题资源”，在“专题目标”前加上“引言”和“相关标准陈述”，就构成专题计划的基本框架。

(一)引言——专题简单的描述

也可以称之为导言、导论、导语，对专题做一个简单的描述。

值得注意的是，“苏教版”中每个专题都有专题名称和导语。专题名称对专题内容起标识性作用，如“和平的祈祷”这个专题名称，一眼便知这个专题

是围绕“战争与和平”这一话题展开。专题的命名很有讲究，纵观20个专题名称，大都具有浓厚的文学气息，如“月是故乡明”、“像山那样思考”、“此情可待成追忆”等等。在专题的前面，还有百字导语，用简练概括而又精彩丰富的语言引导学生进入学习专题，激发学生的学习兴趣。

“苏教版”各专题的名称和导语可以作为“引言”的参考，但仅此还不够。我们以为，引言可以介绍专题的内涵、板块的构成、重要性何在、怎样依托于模块、与上下专题的关系(如果需要的话)，字数在三五百字，让教师同行和学生能快速抓住专题的概貌。

(二)相关标准陈述——专题内容像现标准的表述

这里的标准指内容标准、表现标准，标准要解决“为什么教／学”的问题，需要在《语文课程标准》和专题信息之间寻找依据。

基于课程标准的教学设计，必须解读课程标准的相关陈述。一方面，专题的目标、内容、实施、评价都要依托课程标准的相关陈述，要保持它们之间的一致性，必须在专题目标之前明确课程标准的有关规定；另一方面，陈述相关标准，为教师同行观摩和学生执行提供“最高指示”，也为检验专题计划品质好坏提供依据。

标准的陈述应该是具体的，然而在语文学科很难。《语文课程标准》只有理念标准、目标标准，没有清晰具体的内容标准和表现标准。其内容标准是通过语文目标领域直接表达，必修分阅读与鉴赏、表达与交流两个领域表达，选修则分诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列领域表达。

当然“难”不意味着放弃，可以对照《课程标准》中的“课程目标”和“实施建议”，选择与年段基准、专题文选、编者意图相关的条文尽可能明确地陈述。

(三)专题目标——专题的任务，结果／表现

专题目标要解决的是“为什么教，学”“教／学到什么程度”问题，即预期的学习结果或学习目标。何谓“预期的学习结果”?波斯纳解释为“就是对学生要学习的东西所进行的一种陈述。它可以是一种关于事实、观点、原则、能力、技能、技巧、价值观或情感的陈述”。如何确定专题目标?确定目标，就是明确学生应该理解什么、知道什么、能做什么。

好的专题目标必须具体到陈述可以观察的行为，这样才有利于学生达到这些目标。因为强调行为，我们把满足这一要求的具体目标称为行为目标(或表现目标)。行为目标应是可以被观察的，但鉴于目标的多样性和复杂性，某些内隐的目标如情感、态度和价值观则不能被直接观察。即使如此，目标就是预期的学生学习的结果，而不是教师有没有完成某一任务，因此目标的陈述应以学生为出发点，而对于学生的学习结果，要用尽可能清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述，这是语文教学设计的难点。

(四)专题评价——任务，结果／表现的证据和评分

专题评价解决“教／学得怎么样”的问题。当确定了预期的学习结果后，就应该思考评价问题。传统的考试是一种评价，然而“学会掌握某种东西需要接受和利用反馈，只是在讲授教学内容后举行一次单元测试或期终考试，是不可能有效地改进学生的表现的。因此，评估设计先于教学设计，借助评估设计指导教学，如能够指导课的内容设计，指导课的计划和节奏，指导对学生学习质量的评估。

如何评价?格兰特·威金斯主张教育性评价，即提供给学生真实性任务(有价值的成人工作)，提供有意义的、有用的、及时连续的反馈推进学习，即“表现—反馈—修改—表现”，智力可以通过口头、书面和展示等表现。波斯纳则提出真实性评价的三种基本方式：纸笔形式、演示、档案袋。其演示可以围绕多种媒体来表现，包括口头呈示(如演说和辩论)、表演艺术、多媒体呈示、示范等。这些理论，对语文的专题评价设计颇有价值，我们可以设计专题的任务／作业(如朗诵比赛、课本剧的创作和表演等)，制订评分标准，很符合语文实践性特点。

在成文的专题计划中，“评价反馈”应列具哪些内容?参照多家说法，我们以为作为专题评价的设计，包括：(1)评价什么(证明学生达到标准的途径)；(2)收集哪些证据(表现／任务／作品／作业)；(3)怎么评价(评价准则／评价标准解分规则)；(4)预设的修正措施(即预想对学生的表现证据作出评估可能出现的情况，提出若干补充措施)。

(五)专题内容——内容的选择和组织

专题内容解决“教／学什么”的问题。有了目标与评价，就要设计课程以支持所有的学生做出出色的表现(助学生成功)，因此，理想的思维方式应该是“怎样选择和组织内容才能帮助学生在完成评价任务时表现突出”。对于语文学科，我们要从教材角度思考。作为语文必修模块的专题教学，是有教材资源的。众所周知，传统教学，是“教教材”；基于课程标准的教学是“用教材教”。怎样才能正确定位于“用教材教”呢?可以思考两个问题：为达成上述目标与评价，如何处理教材的内容?还需要哪些可利用的资源?

前一问解决“用教材”问题，即内容的选择和组织，即增(新加内容，如补充材料，或主题活动、实验操作等)、删(删除重复的、不符合标准的、不必要的内容)、换(更换不合适或不合理的内容)、合(整合不同知识点或不同学科的内容)、立(打破原来学科内容的次序，开发全新的内容)等五种组织策略。后一问解决资源的延伸和拓展(本模板在“专题资源”项目中体现)。这样的操作，是很合适于语文教学的专题设计的。

语文专题内容的选择和组织，最大的方法是“整合”。苏教版本身已突出“整合”这一编写理念，但还需要教师运用难易，主次整合、求同／求异整合、活动／问题／学法整合等多种整合手段，对教材做二次开发。如此，通过标准、教材、评价、资源等的勾连，“专题内容”就不再是教材目录的简单呈现。

(六)专题实施——教学活动／策略，时序

学习犹如旅行，学生在进行旅行，教师则充当旅行的向导，教育目的和预期学习结果就是目的地，设计教学实施方案，就相当于确定出具体的交通方式和日程，准备解决旅途问题的“锦囊妙计”。“专题实施”要解决的就是“如何教／学”和“按什么顺序教／学”等问题。

如同“专题内容”的设计，“专题实施”也需要勾连目标与评价来思考；围绕目标与评价，思考怎样组织适当的教学和活动、必要的方法和策略、单元学习的时序等，使“专题实施”成为课时教案的总规划(总目)，发挥模块学程纲要和课时教案之间的桥梁作用。要注意苏教版各专题不同呈现方式(文本研习，问题探讨／活动体验)的特点，特别不要把“问题探讨”“活动体验”都设计成为文本研习，设计要为学生的自主、合作、探究提供空间。

从文本操作角度看，可以包括：(1)有哪些有效活动／训练(书面／口头／展示、课内，课外、个人／小组)；(2)有哪些方法和策略(怎样的设计使活动更

有效更有趣)；(3)提供怎样的机会，情境／氛围；(4)每课时安排的任务(课时教案的总目)。

(七)专题资源——教师，学生可用资源

资源在语文教学中具有独特的价值，教材、语文读本都是学生手头现有的资源。在有限的师一生互动课堂时间内，语文不可能实现语文素养的最终提高。因此，如何用好教材资源?如何做好语文读本?如何做好名著导读?如何实现“精读于课内，略读于课外”?如何将课内外的读写听说有机地联系起来?如此等等，一直困扰着语文教师。基于专题，拟列与专题相关的教师可用的资源、学生可用的资源、网上资源，该是解决这些问题的有效对策。

以上框架内七个元素，也可以整合体现，如“专题目标”与“专题评价”整合为“专题目标与评价”，“专题内容”与“专题实施”整合为“专题内容与实施”，甚至可以将专题计划用表格式呈现。下面的案例未采用整合，以便读者理解专题计划的基本框架。

三、一个案例：“和平的祈祷”专题计划

引言

苏教版必修二第二专题“和平的祈祷”，从人与社会的角度，围绕“战争与和平”主题，借助两篇小说、一组日记、两组图片等学习材料，告诉我们要正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会迫切的任务，进而珍视和平环境。

本专题分三个板块，综合三种学习方式，这在苏教版必修20个专题中是唯一的。第一板块“遭遇战争”，对肖洛霍夫的《一个人的遭遇(节选)》、伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》做文本研习；第二板块“黑暗中的心迹”选读《安妮日记》9则，用问题探讨；第三板块“历史画外音”品评记录战争主题的两组6张图片，开展活动体验。

本专题学习材料丰富，呈现方式多样，人文内涵突出，表达的“珍爱和平环境”主题，与第一专题“珍爱生命”、第三专题“历史的回声”(珍视历史)、第四专题“慢慢走，欣赏啊”(欣赏文学作品)共铸“大爱”的主题。

相关标准陈述

《课程标准》“总目标”最相接近的表述：

感受·鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。……

思考·领悟：通过阅读和思考，领悟其丰富内涵……增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

应用·拓展：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

《课程标准》“阅读与鉴赏”最相接近的表述：

1，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界……

2，发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。……

6，学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

11，……乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

《课程标准》“表达与交流”最相接近的表述：

3，……在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

9，……在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。

专题目标

1，阅读作品，认识作品中的“人”在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望。

2，将作品阅读的成果外化，根据要求写作故事概要、人物描述、颁奖词、内容提要、解说词、墓志铭，总字数不超过1000字。

3，选择朗读精彩段落，摘出重要字词并注音，搜集作者、现代小说常用手法做交流。

4，选择一幅图片写20字以内的说明和800字左右的故事，班级举办“渴望和平图片展”。

专题评价

1，评价项目：独立阅读／小组讨论的表现，作品完成的质量。

2，证据内容：(1)教师的课堂观察、学习小组长的反应；(2)作品包括故事概要从物描述、颁奖词、内容提要、解说词、图片说明，图片故事、墓志铭；(3)用以体现基础知识积累的“语文园地”(语文基础专用本)。

3，评价准则：表现欠缺点名的，扣减1分／次；每件书面作品按时参与小组交流2分，推荐全班交流的加1分；“语文园地”按其日常标准执行。

4，修正措施：在学习期内及时修订，有困难的小组帮助、教师辅导。

专题内容

贯穿专题的学习内容

1，认识“索科洛夫”、《流浪人，你若到斯巴……》中“我”、安妮和图片中的“人”在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望。

2，摘出你认为重要的字词做好注音，搜集有关作者、现代小说常用的手法(内心独白、自由联想、蒙太奇、反讽等)的资料，写在“语文园地”上，在小组内交流。

第一板块：文本研习

1，单篇研习，独立、快速阅读后，写150字左右的故事概要从物描述。

2，整体研习，个人评点／小组交流，写200字的颁奖词，以诺贝尔文学奖评委身份。

第二板块：问题探讨

1，课前阅读9则安妮日记，为每则日记写一句话(20字内)的内容提要，课堂抽查。

2，围绕“让我敬佩的安妮”“战争的罪过”等问题，小组讨论并形成总结在班级交流。

3，参考“名人墓志铭”撰写安妮或自己的墓志铭，班级交流欣赏或课外评选。

第三板块：活动体验

1，就读图感受、图片评论、取材和画面艺术等小组讨论；

2，选择一幅图片，写150字左右的解说词，并加一个小标题。

积累与应用：朗读品味，图片展览

1，选择朗读《一个人的遭遇(节选)》《安妮日记(节选)》你认为最有感染力的段落；

2，每人搜集1张“战争与和平”题材的图片并做20字以内的说明，小组选择推荐2张图片由活动策划组举办“渴望和平图片展”；

3，选择教科书或图片展中一幅图片，展开合理想像，自选叙述角度，写一个800字左右的故事，在小组内分享，然后每个小组选出最佳作品1件，交由活动策划组纳入图片展；

4，教科书其他活动：(1)搜集数据并报告、战乱灾荒大事记、仿诗加节等3题删除；(2)读图感受与第三板块整合。

专题实施

教师要提供的有关帮助

1，文体知识：小说、现代小说的常用手法；故事概要、人物描述、颁奖词、内容提要、解说词、图片说明、图片故事、墓志铭等文体写作范本。

2，初读问题导引：如《一个人的遭遇(节选)》，“索科洛夫”有什么样的遭遇?他是怎样一步步走过来的?从其平静的语气和质朴的语言中，你认为他具有怎样的内心世界?

3，精读评点指导：如整体研习两篇小说时，个人开放式评点有困难的，教师提示叙述角度、叙述语言、悬念运用、环境描写、精彩细节、主题深刻性、巧妙构思等。

4，平台搭建：个人阅读和撰写、小组交流、班级分享。

教学时序：六课时

第一课时：《一个人的遭遇(节选)》初读

第二课时：《流浪人，你若到斯巴……》初读

第三课时：《一个人的遭遇(节选)》《流浪人，你若到斯巴……》对比研读

第四课时：《安妮日记(节选)》的问题探讨

第五课时：图片两组的活动体验

第六课时：积累与应用

专题资源

1，辅助学习资料：(1)有关作者、现代小说的常用手法等；(2)“二战”人口损失情况；(3)李德藻《纳粹为什么疯狂迫害犹太人》；(4)故事概要、人物描述、颁奖词、内容提要、解说词、图片说明、图片故事、墓志铭等写作范本。

客服九月份计划工作计划 篇4

一、对客户给予足够的理解

我经常会在客户心情急躁不安、乱说话的时候，也跟着一起乱套，我也是站在消费者的角度上想了一下，在自己购买东西的时候，遇到问题了，肯定第一时间就是着急，不能再客户拥有消极，不满情绪的时候不予理睬，客户就是我们客服的上帝，什么是客服，客服客服就是为客户服务的工作人员，我们是应该要成为他们购买商品最信任的人，所以对他们有时产生的不满情绪要有足够的理解，懂得换位思考。

二、对客户给予足够的耐心

因为这是网络上的购物，客户在挑选商品的时候没办法直接的了解商品，所以会对商品产生许多的问题，比如说这个东西的材质是什么样的，使用年限是多久，在使用的过程中需要注意什么等等问题，我们客服就成了客户与商品之间的中心点，要有足够的耐心去引导客户进行购物，挑选出最适合客户的商品，这不仅是为了客户考虑，也是为了自己考虑，一旦客户没有挑选到自己心仪的商品，最后还不是要退换商品，也是在变相增加自己的工作量，这就是在多此一举，只要在客户第一次有购买意向的时候，就完美的解决，就能省很多的事。

三、放高对自己的要求

作为网络客服，我总结了一下我以往跟客户的聊天记录，我发现我还是存在着很多的不足，还有着很大的进步空间，我要放高对自己的要求。

1、对现有的商品进行全面的了解，这样才能让自己在面对客户提问的时候，应对自如，节省时间，就可以更快的完成与客户之间的交流。

2、对一些商品的使用方法，我要提供最精准的技术支持，比如说在客户购买电脑或者是手机的`时候，能够告诉他们如何进行正品查验，新旧机查验等等。

九月份工作计划 篇5

法学二班64名同学一起摸爬滚打度过了两年的灿烂多彩的大学时光，进入大学的关键期——大三。大三这一年承前启后，是树立发展目标，巩固知识和能力的重要阶段。我很荣幸，受同学们信任，在这人生中的重要时期担任班长。我一定不辜负大家对我的信任和期望，努力工作，更好更周到地大家服务，带领大家努力学习，为了同学们的美好未来共同奋斗！

九月份是开学第一月，为开创本工作新局面，制定以下工作计划。

一、召开班委会，宿舍长全体会议。力图通过这次会议明确班委及宿舍长在本工作整体目标，统一大家工作态度及思想。加强班委之间相互了解，增强班委凝聚力。为以后工作展开奠定基础。

二、实行班务公开制度。设立班务公开日（一月一次班会），让同学们知道班最近有什么活动，做到班务完全公开透明。使班级里的同学人人都可以参与到集体事务中来。同时，广泛采纳同学们对班级事务的正确意见，集思广益，争取使班级工作更上一层楼。

三、树立共同奋斗的目标。共同的奋斗目标是班集体建设的方向，它反映全班同学的共同愿望和要求。我班应始终把争创“先进班集体”作为本班的学年目标，从实际出发，制定班级总体规划，并有计划、有步骤地提出切实可行的阶段性目标，鼓励学生克服困难，团结互助，携手前进，为实现总的奋斗目标而努力。

四、加强纪检制度。我始终认为一个集体的每位成员的自律性直接关系到这个集体的先进性。我班的纪检工作可以说一直做得相对较好，而大部分同学的自律性亦都很强。但是个别同学逃课旷课现象严重，对自己的学习造成很消极影响。也对班级形象和班级学习氛围造成不利影响。

五、培养浓厚的学习气氛。班级成员学习目的明确，学习态度端正；遵守学习纪律，热学习方面。同学们都已知道自己上学期的考试成绩，无论好坏都已是过去式，关键在于大家意识到：在大学期间，学习依然是最重要的。本学期要与大家共同努力创造良好的学习氛围爱所学习的专业并圆满完成各科学习任务；注重是环节能力素质的培养。发扬“团结、严肃、勤奋、创新”的优良学风。

六、在劳动、文娱、体育等各方面，我们一定积极配合学校和院里的工作，认真完成学校和院里分配下来的各项任务。另外，我们也计划开展一些具有鲜明本班特色的活动。本学期我们计划举办一些活动，具体的活动内容按同学们的总体意愿以及当时的实际情况而论。尽量主办一两次大型活动，务必人尽其才，尽量使每个同学都能够参与，得到锻炼。希望通过各种各样的活动，能增进老师、同学彼此之间的感情，给大家带来快乐。

七、加强宿舍管理。提高同学的安全意识，注意宿舍安全用电，晚上外出尽可能告知室友或其他同学提高警惕，随时保持通讯工具畅通。寝室长尽量能每周进行一次寝室卫生清洁。保证良好的作息，杜绝深夜上网，原则上要求周日到周四晚上11点必须熄灯、尽早关电脑、睡觉，因为工作学习需要，可以酌情推迟。生活委员和宿舍长共同监督，争取每个宿舍获得“文明宿舍”的称号。

九月份工作计划 篇6

1、严格遵守项目部的规章制度，不迟到，不早退，认真按时完成领导交代的工作任务。

2、继续加强对全站仪操作的熟练程度，能够自主进行的对边线，坡脚线，开口线，红线等的放样工作。

3、完成对K25+800～K29+765段落路基的边线、坡脚线或者开口线的放样工作，并及时完成好内业资料。

4、完成对K26+356.5桃李中桥、K28+640天桥征地线的放样工作。

5、对每次测量的结果和数据，及时交与现场技术员，让他们对有

问题的地方及时处理。

6、加强内业的学习，尤其是施工放样资料的编写，在本月我计划

学习如何填写清淤回填、基坑开挖、盖板涵基础、墙身等施工放样测量记录表。

7、加强对全站仪等配套仪器的维护，对全站仪、对讲机电池做到

及时充电，棱镜及时装包，全站仪保护箱及时清洗。

8、完成领导交办的其他事情，同时加强自身的理论学习。

**项目部工程部：***

那年的九月 篇7

校长的特别“关照”, 似乎让我看到了“希望”, 为了那个可能到来的“机会”, 我憋足了劲十分“卖力”地工作。一年过去了, 无论是班级管理还是所任学科教学工作, 都取得了较好的成绩, 得到了校领导的好评。校长说:“再干一年吧, 等有新教师分配来, 优先考虑你调动的问题。”然而, 一年过去了, 两年过去了, 三年过去了, 始终没能等来那个“机会”, 却等来了一个让我一生难以忘却的教师节。

1996年的教师节, 因工作成绩突出而被评为“优秀教师”的我, 胸戴大红花, 在全乡中小学教师庆祝大会上作代表发言。那个激动、幸福的滋味啊, 简直难以言表。也就在那一刻, 我突然认识到自身的价值, 同时也很庆幸自己来对了地方, 如果没有这个“特殊”的环境, 没有自己“特别”的心境, 可能就不会有今天的幸福和荣耀。也就是从那一刻起, 心中的豪情油然而生, 毅然决然地坚定了一个信念:坚守脚下这块热土, 奉献一生的光和热。

没曾想到, 让我更加激动和幸福的事儿, 还在后面呢。

在教师节庆祝大会上作代表发言的, 还有一位端庄秀丽的村小女教师。虽然我们彼此不熟悉, 但那天我们这些“优秀教师”都在一起合影留念。校长告诉我说, 那女孩是他以前的一个学生, 高中毕业后回乡做了名代课教师。校长认真地说, 如果她还“名花无主”, 而且我有“想法”的话, 他可以做个红娘, 愿意从中给我们牵线搭桥。我当即向校长表达了我的意愿。校长笑着说:“好呀, 为了能留住你这个人才, 我就努力来撮合这段姻缘吧。”就这样, 在校长的“撮合”下, 那位端庄秀丽的女代课教师旖旎地走进了我的梦, 最终成为了我幸福的爱人。

管理系九月份计划 篇8

年华似水，转眼间我系又将进入一段新的征程。总结过去的一学期，硕果累累，收获甚多。展望未来，我们信心百倍，意气风发。过去是未来最好的引路人，因此，我系认真总结了过去的经验与不足之处，并结合目前新的情况，为下学期的工作做好准备，我系特制定工作计划如下：

一、迎新工作

迎接2010级新生工作是我系今年的第一项重要工作，全系上下要牢固树立“服务学生”的思想，认真组织，周密部署，通力合作，以高度的责任感和饱满的工作热情，做好新生入学的各项准备工作和新生接待服务，为学生提供优质高效的服务。团总支各有关部门务必认真、细致地做好此项工作，想学生所想，急学生所急，始终做到态度和蔼、热情友善、认真细致、安排周密、忙而不乱、井然有序，树立我系院高效、简洁、亲切、文明的良好工作形象。各班级负责人以及相关团学干事除接待新生外，还要维持好现场的秩序。

二、暑假社会实践活动表彰大会

为迎接第16届广州亚运会的到来，更好地传播亚运精神，提升我系莘莘学子的整体素质，展现当代大学生良好的精神风貌，贯彻政策 “卫生、科技、文化”三下乡，加强思想道德建设，并深刻领会构建社会主义和谐社会的实质内涵，肩负起服务社会的伟大历史使命。我系将举办管理系2009-2010学大学生暑假社会实践活动，表彰在暑假社会实践活动中表现突出的个人和团队。

三、学目标资料整理

目标管理是我系团总支的一项重要工作。在九月份，我系团总支将调动干事们的工作积极性，认真做好目标管理工作，务必使我系的工作效率大大提高。在新的学年里，我系将继续保持对工作的激情、认真、严谨，做好资料整理工作与常规管理工作，为我系团总支的高效运作提供保障。

四、团学会招新

新学年，又有一批充满活力与激情的新生来到白云学院。我系将在九月份开展招新工作，提取以前的经验，吸取教训，认真做好我系招新工作，为管理系团学会纳入一批有素质有能力有激情的新鲜血液，带领他们为我系的学生工作再创辉煌。

五、纪风建设

1、在文明监督岗中，我系继续带动各班团支书、班长提高工作积极性，并在工作前向各班班长、团支书强调工作事项和灵活处理冲卡现象。

2、在宿舍夜巡中，对男生宿舍出现的违纪现象与突发事件进行劝阻和疏导，并对情节严重者向上级汇报，并做好记录，以便日后借鉴。

3、开展宿舍长会议

广东白云学院管理系团总支

八月份工作总结和九月份计划 篇9

转眼间，整个八月份又过去了，在八月份，对自己来说还是非常重要的一个月，在这个月里自己的工作有了些较大的调整，也就是在大运会假期后正式加入了直销部，这一切的改变我坚信都是为了更好地发展，从自己内心也是非常期待自己进入直销部的表现，因为至少现在不用老打电话，找资料了。

回顾八月份里进入直销部的一切，确实发现自己的工作上的主动性确实少了很多，这点很是重要，似乎也是都是在我们直销部老打的`一步步紧盯下才做了一些实实在在的事情，八月份做出的一些业绩也都全靠战区将一些优势资源给到我们，自己现在做的确实还太少。主动性这也是在接下来的日后工作中必须首先解决的问题。

对于接下来的九月份的工作，说句实话自己内心还不是很有谱，因为产品线的调整，我们直销部究竟应该以一种什么样的方式来开展我们的工作，我们业绩来源，确实这都是一系列的问题摆在我们的面前。如果我们也完全回到之前的模式，每天找资料和打回执，似乎就是失去了很多原本的意义，所以，这些问题也是在最短的时间内必须得解决的。

九月份计划表教案 篇10

数据来源:中华全国商业信息中心

2、东北地区

数据来源:中华全国商业信息中心

3、华北地区

数据来源:中华全国商业信息中心

4、华东地区

数据来源:中华全国商业信息中心

5、中南地区

数据来源:中华全国商业信息中心

6、西南地区

数据来源:中华全国商业信息中心

7、西北地区

数据来源:中华全国商业信息中心

8、一线城市

数据来源:中华全国商业信息中心

9、二线城市

数据来源:中华全国商业信息中心

1 0、三线城市

数据来源:中华全国商业信息中心

附录1:

数据来源:中华全国商业信息中心

附录2指标解释及相关说明

本报告以个重点大型零售企业统计监测数据为依据,采用科学的统计分析方法撰写而成,本报告中所涉及数据均来源于中华全国商业信息中心统计的资料，所有数据经过严格审核,真实可靠,能够客观地反映监测包围内相关行业发展现状。

一、全国重点大型零售企业

调查样本企业为全国各省区市(除海南和西藏)年销售额在亿元以上、具有代表意义的典型大型零售商业集团企业,例如大商集团、百联集团、王府井百货集团、长春欧亚集团、银泰百货、北京燕莎友谊商城等几百家商业集团企业。

二、分地区

1.华北:北京、天津、河北、山西、内蒙;2.华东:上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东;3.中南:河南、湖北、湖南、广东、广西;4.东北:辽宁、吉林、黑龙江;5.西南:四川、重庆;6.西北:陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。

三、分城市

1.一线城市:北京、上海、广州、深圳;2.二线城市:省会城市及部分东部沿海发达城市;3.三线城市:除去一、二线以外的其他城市。

四、主要指标解释

1.市场综合占有有率:市场销售(额)份额与市场覆盖面加权平均所得指标值;2.市场销售额份额:该品牌销售额占总售额的比重;3.市场销售份额:该品牌销售量占总销量的比重,需要注意的是部部分商品由于规格不统一,没有销售量统计。

五、相关说明

治保部九月份工作计划 篇11

九月份计划书

光阴似箭，日月如梭。转眼又到了开学的季节。在开学来临之际，我部门面临的最大挑战就是迎新；在迎新工作安排中，我部门成了重中之重，既要确保新同学们人身和财产安全。又要确保新生不上当受骗。为此，我部门针对以上情况安排如下：

1、联合体育部、纪检部两大部门，专门针对新生入学报名时所带衣物以及杂物的看管进行分工合作。

2、在迎接新生之前，加大对校园内小摊小贩的检查力度，决不允许新生入学时受到欺骗或者诈骗情况发生。

3、对新生寝室进行详细登记，联合楼管严密检查进出楼道人员，防止偷盗发生。

4、进行新生培训，强调防火防灾意识和骗局的认知意识，做好万全的准备。

以上就是我部门九月份的工作计划，我们会针对以上安排进行，保证工效率的最大化和工作成绩的最大化，避免出现以上问题。

艺术与传媒学院学生会治保部