种花的400字作文

2024-09-20

种花的400字作文（共11篇）

种花的400字作文篇1

种花的400字作文

寒假的一天，天气晴朗，阳光明媚。下午妈妈神秘兮兮地拿着几个红色塑料袋回家，我好奇地问：“妈妈，袋子里装的是什么呀？”她对我说：“那是刚买的盆栽植物——金钱草。”我凑过去看了一下，只见他们全身翠绿，长着细长的“嫩腰”，白色的根系像胡子一样多，“脸蛋”像一个个硬币一样圆，难怪他们叫金钱草呢！

我跟妈妈说：“让我来试试看把它们种一下”，妈妈高兴的说：“没问题，不过我先给你示范一下。”我们说干就干，于是找了两个花盆。只见妈妈先在盆中撒点营养土，然后小心翼翼地把金钱草放入盆中，接着继续撒营养土，直到洒满为止，最后把土轻轻地压平。我看妈妈这么快就做完了，就觉得种金钱草太容易了，心想我的速度一定要超过妈妈。

我也不敢示弱跟着学了起来，但是当我把金钱草放下去的`时候，他们好像要诚心跟我作对似的，一下子全部散了，我手足无措只好继续栽了起来，种完后我看了下自己的劳动成果，它们像一堆乱草非常难看。我只好翻去泥土，重新返工，这次我吸取教训，慢慢地栽种那些草，就这样在我的努力之下，金钱草终于大功告成了，最后我拿了水勺给它们烧水。

通过这次“比赛”我懂得了：做任何事都不要急于求成，要讲究质量，学会要有耐心，这样把事情做好。

种花的400字作文篇2

“材”即个人素质,在教育教学过程中主要就是指学生的学习能力。由于学生与生俱来的领悟能力、性格特点和多年来形成的学习习惯、思维习惯都是独特的,这会导致他们在接受具体知识时存在不同,对某一点知识作深入思考时就可能有更大的差异。

语文教学总体六个板块,知识性的板块就占两个,即基础知识和文言文。阅读能力的板块主要是诗词阅读和现代文阅读两部分。语言运用部分更大程度上与写作板块有相通之处,主要考查的是思维和语言表达能力。在这六个板块中,最能体现“材”之不同的教学内容就是写作了。

“法”有异也就是立足于具体学生的个体特点,追求学生的个性发展和个性完善,有差别、有针对性地采取不同的教学和指导方法。

现在的教学模式仍不能摆脱传统的班级教学形式。随着人们对教育要求的提高和课改的不断探索和展开,四十五分钟的班级授课制暴露出越来越多的弊端。语文学科的横向丰富、纵深有差异、观点不绝对等等相对自由灵活的特点决定了它非常强调学生的个别差异和个别需要。新《课标》也明确提出了强调教学中的差异性特殊性,教学要符合学生的个别需求。而语文学科中写作部分就必然且应该是最众星闪烁的。那么,语文写作的差异性教学要求势必与当下课堂教学的内容、方法、进度整齐划一的特点相冲突。在短时期内不能改变班级教学体制的情况下,如何调和这种矛盾冲突,就对我们语文老师提出了课题。基于因材施教的教育思想,可以从宏观和微观两个角度来寻找问题解决的突破口和可行性方案。

宏观地看,教学方式可以将全班教学、分组教学、个别教学整合运用。

解决方案一:详细的文字点评和指导。

每次作文训练,都是让学生发现问题提升水平的机会。但若是草草批改,简单地给一个分数,或是在作文中划两处波浪线,或是在作文后附上千篇一律的老套点评,那么,训练的意义就寥寥了。现在语文老师的工作量的确很大,但是作文教学中偷工减料,是语文教学最大的损失。如果能坚持给学生详细的文字点评和指导,学生的三年高中学习,必然是一个厚积的过程。这需要老师有不厌其烦持之以恒的敬业精神,以及把握学生个性化和学生作品个性化的能力。

解决方案二:既全局又具体、有重点的课上分析。

学生的作文批改之后,通常都要上一节作文课,对这次作文练习做一次分析总结。但有时会出现一种情况:几次作文讲评的内容大同小异,只不过是训练的作文题目不同而已。这也不能对语文老师求全责备。毕竟,某一阶段训练某种文体的写作,某一种文体的写作思想和方法基本是一致的,只是具体行文时会有千差万别的个体性。那么,我们上作文讲评课,讲某种文体的写法,会不会有重复唠叨之嫌,学生会不会有厌烦和吃不饱的感觉,这都是我们应该注意的。如何避免不良的效果和感觉呢?课上分析要既全局又具体,同时还要在某一节作文讲评课上有重点倾向。

做到“全局”要考虑到两点:文体要求的特点,这种文体下整体的写法,要给学生全局的印象;写作过程中学生出现的问题,要在批阅作文的过程中进行分类整理,全局展开,让学生对本次写作练习中的问题有全局的认识。

做到“具体”要考虑到三点:首先具体某次作文的要求,即具体的审题,要让学生真真正正搞明白;其次某一类具体的写作问题,要让学生有认识;更主要的是,要能以具体学生的具体作品为范本—当然是要选出恰当的范例——通过对具体几篇作文进行解剖讲评,让学生对写作中出现的问题和怎么解决有非常具体形象的认识。

做到“有重点”也就是强调了单独一次作文的功能性和几次作文教学的连贯性。

人类的学习特点决定了同一时间内学习的内容过多过杂,往往收效甚微。但如果能让课堂这个星空中,几个内容最耀眼,学生就容易很好地领会并有深刻的印象。所以,单独一次作文课,要有重点,有倾向,解决了某一个问题,这堂作文课就是成功的。另外,作文不是一次学会的,方法也不是一次就能掌握的。但如果将一节节课割裂开来,这节课就这个题目讲一个问题,下节课就另一个题目讲另一个问题,如此下去,课与课之间,没有关系,相互独立,那么这种作文教学是缺少高度没有形成思想的教学。作文教学应该是一个循序渐进的过程,这需要老师有较高较远的前瞻能力,要让几次作文讲评课形成一个有内在关联的体系,同时也让学生的写作能力有一个长远的提升空间和过程。这也是了解学生个性后,应该采取的方法:节节有重点,点点有关联。

解决方案三:面批。

可能大部分老师都有同感:课下的工作量远远大于课上,课下用的精力是课堂时间远远不能比的。其中作文教学部分,耗费时间和精力,最有伸缩性。这就需要老师有强烈的责任心,真正从学生的个性发展出发,为学生无怨无悔地付出,进行面批。因为学生通常有一个特点:作文中的某个问题,你不点到他的头上,他仍浑然不觉。这就需要我们面批,让学生清清楚楚地知道自己存在的问题,该如何完善提高。面批不仅需要敬业,也对老师的业务能力有很高的要求。能否因材施教,面批体现最明显。有的学生可能是性格使然,作文中思想偏于消极;有的学生可能是读书太少,作文中没有字句琢磨的意识;有的学生审题流于字面,不能纵深;有的学生语言逻辑性差,等等等等。不由得让我们想起孔子弟子三千,答疑解惑因人而异。我们新一代的语文老师更要秉承并发展这种教育思想,充分关注每个学生的写作特点,给予恰当的指导。

以上是宏观的解决策略。微观来说,作文教学中的因材施教就是要针对每一个学生具体的写作习惯和问题加以不同角度和侧重点的指导。这与上面提出的解决方案看似不同,精髓却是统一的,即对症下药。

有的学生工于辞藻,但思维层面仍比较肤浅,我便在具体点评后写上一句“精神到处文章老,学问深时意气平”。学生肯定能读懂这句话,明白了老师的意思之后,他们也会努力去做,期望有朝一日语言渗透智慧,文章绽放光芒。但是,他们往往心有余而力不足。这与他们天生的气质禀赋、思维方式有关,也与他们多年以来的生活内容、交友状况、业余爱好甚至家庭环境等有关。所有这些影响学生写作思维的因素不可能在短时间内改变。那么,如何让学生通过写作提升他们的思维能力,并有效地将提高的思维能力体现在写作中呢?这就要及时地给予指导:学习逻辑性强的文章,比如经典中的经典,鲁迅的杂文。真真正正地嚼透两三篇经典文章胜过走马观花地浏览几十篇甚至上百篇文章。在咀嚼的过程中,感受大师们思考问题的深度和论述的逻辑等等。许多培养思维能力的方法都可以在这个过程中教给学生。让他们知道自己的问题在哪,并且怎么去解决问题。

有的学生思考能力较为老道,但语言朴素得枯燥无味,便对他强调“言之无文,则行而不远”。但说到这里,还远远不够。学生也有美好的希望,希望自己的文章华彩横溢,可是他们不知道具体该怎么做。这时老师要给予最解渴的指导:多读、多积累、多仿写。

还有的学生,分析能力很强,但文章读完之后,总会给人一种不饱满的感觉。这种单薄有时是因为缺少确凿的事实依据作有力的支撑。老师就应该跟学生强调例证的重要和使用时注意的问题。某一段某一处该用什么样的例证,为什么,都讲给学生,让他们有东西可抓。还有些学生喜欢用例证,但都是些老古董,老生常谈的例子就没有价值了。道理学生也都懂,但驾驭不好。这时老师可以做个示范,就当下的热门人物选择合乎话题的谈一谈,学生就会明白,用例新颖的好处。这样示范之后,也给学生最生动的建议:关注生活、思考现象,剖析人事,并运用于作文中。

观赏一种花作文400字篇3

这几丛小花长得可茂盛了!一到秋天，它们就占据了家门口那块青青草地，一走进大门，就能闻到那种淡淡地、磬人心脾的清香，令人心旷神怡。虽然现在正值春季，菊花还没有开放，低垂着头，一副无精打采的模样，可是从它们优雅的身姿、青色的嫩叶，都能看出它们秋天时会是多么美丽。我望着它们，仿佛看见了又一个秋天，它们繁华富贵的盛开时，每朵菊花都高仰着头，形成一片金黄色的海洋，许多小蝴蝶在它们上方飞舞，连小猫咪都来闻它们的香味时的情景。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。小菊花们随着微风，翩翩起舞。它们纤细地枝叶在风中轻轻晃荡，仿佛在快乐的舞蹈。瞧，它们扭动着腰身，像一位婀娜多姿的少女。清晨的露珠，落在枯萎的枝叶上，那枝叶更像是捧了一粒珍珠，增添了几分美丽。

我喜欢的一种花作文400字篇4

夏天，荷花池里的荷花盛开得格外茂盛。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花像一个个少女，在微风中亭亭玉立，随风舞动。有的还没有开。一个个花苞圆圆的，鼓鼓的;有的已经全开了，散发出淡淡的幽雅的清香。荷花有的是粉色的，有的是白色的，一眼望去，两个颜色交融在一起，就好像一幅印象派的画，令人心旷神怡，美丽极了!

荷花不仅外形美，用途还很多呢!听妈妈说，荷花的花瓣熬汤喝下去还能退火呢!记得有一次，我咳嗽了很多天，整个人都精疲力竭，妈妈就去爷爷的荷花池拿了几片花瓣，熬了汤给我喝下去。整个人顿时神清气爽，过几天就不咳嗽了。

种花的发现日记400字篇5

第二天，小红迫不及待的拿来铲子、花盆还有取来泥土，小红做的第一件事就是把泥土放在花盆里，再把种子小心翼翼的撒到泥土里。

小红每天早晨都给花种洒水、捉虫、施肥，正午时，小红怕花种会被像火星一样的太阳烧焦，就把种子搬回了家，傍晚，太阳下山了，小红带着种子去阳台上，感受清爽的春风。

在小红细心的照顾下，花种终于破土而出，阳光火辣辣的时候，小红看到了无精打采的花苗，小红连忙给花苗浇水，下大雨的时候，小红把被雨淋湿的花苗搬进家里。

日子过得很快，星期三的下午，小红放学回家看到了一朵绽放笑脸的花朵，小红一蹦三尺高的跳起了优美的舞蹈。

种花让生活更美好400字篇6

我问：“这袋子里是什么?”“两包种子。”，说着并给我了一包。“这是长寿花的种子，你试试自己种一棵吧。”于是我跟着妈妈，翻土，种种子，浇水，施肥。做完这些后，我觉得很无趣，写作业去了。

之后的几天里，我除了做作业，上课等项目，还会给种子浇些水，松下土。希望它早些发芽。直到有一天，种子发芽了，白绿白绿的，看着很可爱。我兴奋极了，作业还没写完就去给花浇水，施肥。看着这小嫩苗，我仿佛看到了它开花的样子。

之后，我每天给它浇水，给它说些生活中的趣事。有时会说些令我感到奇怪的事情，也把我的心事诉说给它。

它越长越大，最后已是一颗树苗大小了。我开始盼着它开花。过了几天，我忘浇水了，连忙去看阳台上的长寿花怎么样了。不看不知道，没想到已经开花了!只见不同颜色的花争妍斗艳，在阳光的照射下，显得越加美丽。有几朵花苞含苞待放，鼓鼓的，仿佛随时准备开放。我再也不觉得种花无聊了，因为这是我劳动的结晶呀!我渐渐开始享受这当中的乐趣了。我发现，自从种上长寿花后，整个阳台都变得生机勃勃，一些花草因为被我浇水而重新焕发第二春。整个阳台的空气都是新鲜的，开朗的。我也被这所感染，更活泼，开朗了。

种花记的作文500字篇7

家门口有个小小的小花园，妈妈空闲时总会蹲在花园里拈花惹草。而我呢!从不会主动帮忙。每次都是妈妈急切的呼喊，才心不甘情不愿的帮忙浇浇花、除除草。直到有一天，小阿姨送我一盆玫瑰花，才真正燃起我对花花草草的兴趣。

“种花”看起来是件很简单的工作，自然课本里也读到植物生长三要素：只要有水、空气、养分，植物就能成长茁壮。我一样也没少，每天按时浇水、施肥，玫瑰花也如期望长出茂盛的叶子，可是等了半天，她就是不开花，每天辛勤照顾，热切的期待，却看不到绽放的花朵，让我好失望!

为了找出原因，让我美丽的花儿绽放。我翻遍书籍，更想办法上网寻找相关网站，最后，皇天不负苦心人，终于让我找到了原因，原来，我太爱她了，肥料给多，她太营养了!所以没有开花的必要。唉!原来过与不及都是不好的，后来，我针对问题改善、修正。果然，那一棵多刺的玫瑰终于开出艳丽的花朵，好似火红的.精灵在花园里跳舞，真是美丽极了!

玫瑰花虽然美却多刺，在照顾的过程中我常不小心被玫瑰刺的满手伤痕;无情的大雨，更把玫瑰花瓣打落满地，骄傲的玫瑰依然挺立;就算只剩一朵残花，她仍摇曳在风中。玫瑰花虽然娇贵，但仍坚忍不拔，真是大自然的女勇士，让我敬佩不已!

喜欢的一种花作文100字篇8

地雷花学名叫紫茉莉。因为它开花的时间在傍晚做饭的时候，所以妈妈也叫它“做饭花”。

地雷花有很多颜色：有枚红色、紫色、黄色、白色、还有红白双色，好看极了!它的花像一个小喇叭，嫩黄色的花蕊散发着阵阵香味。

种花作文300字篇9

双休日爸爸如果有空，有时候会到花鸟市场走走，看到中意的花儿爸爸就会毫不犹豫地把它买下来。几个星期以前，爸爸就从花鸟市场精心挑选了一盆牡丹花，上面有的花儿已完全绽开，露出美丽的笑脸，还有的还是花骨朵儿，看起来包胀得马上要破裂似的，正等着开放。

回到家后，爸爸挑了一个喜气洋洋的红色大花盆，在盆底垫上一片瓦片，放入一些已经拌好花泥的松软泥土，顺便倒入一些水果皮，然后将小盆里的牡丹花移植到大花盆里面，扶正后再在覆盖上一些泥土，最后浇上水。就这样，经过爸爸的巧手，牡丹花看上去显得更漂亮了。后来，爸爸一直细心呵护着那盆牡丹花，时不时给它浇一些水。现在，牡丹花已经开得娇艳无比了。