幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计（精选10篇）

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇1

《中班主题公开课教案《十二生肖》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计意图

在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年、纪月的方法，更已与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格。新《纲要》指出：要为幼儿创造宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。

最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关问题，有的小朋友还会问：“老师，你是属什么的呀?”因此，我预设了这个活动，让幼儿了解十二生肖及其排列顺序。

活动目标

1.理解故事内容，能根据故事情节大胆猜测比赛结果，发展幼儿语言表达能力。

2.初步了解十二生肖及其排列顺序。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备

1.幼儿向家人了解他们的属相

2.故事投影

3.十二生肖图片一套，胸饰两套

活动过程

一、导入引起幼儿兴趣

出示小猴玩具。新年快到了，金老师收到了一件礼物，知道是什么吗?因为老师属猴，所以朋友送我了一个小猴玩具。小朋友，你们知道自己是属什么的吗?你的爸爸妈妈、爷爷奶奶又是属什么的呢?(根据幼儿回答出示相应属相)刚才小朋友非常能干，已经说出了许多属相，那么到底还有哪些属相呢?我们来听一听。

二、.理解故事内容，了解十二生肖的排列顺序

1.利用课件边讲述故事边提问：提问：牛、老虎、老鼠比赛钻山洞?你觉得谁会得第一?“文章.出自快思老.师教.案网."为什么?(幼儿猜想后继续讲述)现在进行的是爬山比赛，你们看谁来参加了?你认为谁能最快爬到山顶呢?为什么?(幼儿猜想后继续讲述)接下来动物们进行的是跨步比赛，你认为谁会跨的最远呢?为什么?(幼儿猜想后继续讲述)咦，你们看，接下来动物们要进行什么比赛呀?谁能跳过去得第一呢?为什么?(幼儿猜想后继续讲述)

2.提问：故事中有哪些动物?(出示其余动物)我们一起来数一数吧(幼儿数)，对了一共有十二种动物，所以称为十二生肖。十二生肖只有我们中国才有的，外国是没有的，在很早以前我们中国人就发明了，每年都有一种小动物做为标志，我们中国人真了不起呀!

3.你们知道这十二种动物是怎么排队的吗?我们再来听一听。教师利用课件讲述故事第二遍。问:他们是怎么排队的?

三、做十二生肖排队的游戏

教师交代：“今天我们也来做十二生肖排队的游戏吧。请小朋友自己来选一种生肖动物挂好，我们分成两组，看那一组先排好就是冠军，会有礼物哦!”

四、延伸：今天小朋友知道了十二生肖，还知道了十二生肖的排列顺序，咦我们有的小朋友是属马的，有的大人怎么也是属马的呀，为什么年纪不一样属相却是一样的呢?下一次，金老师再和小朋友一起去发现吧。

教学反思：

我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。

在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时，有的孩子普通话说的非常好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。

通过讲述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。

中班主题公开课教案《十二生肖》含反思这篇文章共3837字。

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇2

一、创设趣味性游戏情境, 激发幼儿表达兴趣

幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征, 把握幼儿的心理发育特点, 构建民主、宽松、和谐的交流环境, 与幼儿进行平等对话。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出:“要让孩子发挥学习的主动性, 就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用, 让他们在活动中学习。”因此, 教师要充分利用表演和角色扮演的方式, 积极营造趣味性教学情境, 激发幼儿的表达欲望。同时, 教师要加强与幼儿之间的沟通和交流, 注重从情感上关爱幼儿, 鼓励他们围绕某一话题展开讨论, 帮助幼儿积累丰富的生活经验, 从而达到提高幼儿语言能力的目的。游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式, 所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动, 提高幼儿的表达兴趣。角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿, 来扮演各种角色, 从而创造性的反映生活现象和情境。角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动, 由幼儿自主设计和安排, 让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等, 教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作, 为幼儿提供充足的活动材料。教师的指导艺术, 在于充分激发幼儿的创造性, 如:设计“超市购物”的游戏, 让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客, 并在结账时将要买的东西说清楚, 如果量词使用不当就不能将东西拿走。通过此类游戏活动, 可以让幼儿意识到说错是不行的, 所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率, 教学效率也得到了提高。通过游戏活动证明, 角色扮演不但贴近幼儿的实际生活, 而且符合幼儿善于模仿的天性, 因此, 他们的积极性非常高涨, 不但提高了幼儿对语言的使用能力, 而且激发了幼儿的自主学习欲望。

二、把握幼儿的兴趣点, 利用儿歌开展语言活动

儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式, 不但短小精悍, 而且朗朗上口, 容易把握和记忆。但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟, 才能真正理解儿歌的含义。学会倾听是学习语言的第一步, 在教学儿歌时, 要求幼儿一定要认真聆听教师的发音, 不要随意打断和插话, 这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯, 针对别人的谈话及时捕捉有效信息。此外, 教师在选择语言材料时, 一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好, 并根据教学内容生活化的原则, 利用生活中的热点问题, 引发幼儿的表达欲望。幼儿生活在社会中, 他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力。中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差, 不善于主动与别人沟通和交流, 对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈。因此, 通过对生活化儿歌的学习, 可以让幼儿学会更多的礼貌用语, 如:“你好、谢谢、不客气、请”等等, 也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力。此外, 由于儿歌的形式丰富多彩, 很多儿歌存在创编和模仿的空间, 所以教师可以在教学此类儿歌时, 有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编, 孩子们常常创编出令人惊讶的内容, 甚至将这些内容运用到自己的生活中, 为进一步发展幼儿语言奠定了基础。

三、充分利用多媒体技术, 激发幼儿参与表达的积极性

《幼儿教学新纲要》中明确指出:“要想提高幼儿语言交往的积极性, 就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境, 并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受, 发展他们语言能力。”在传统语言教学中, 教师一般都是通过图片和字画实施教学, 但是随着科学技术的快速发展, 多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命。现在, 多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式, 在幼儿语言教学中, 利用多媒体技术, 可以直观形象的呈现教学内容, 从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击, 使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言, 便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌, 提高幼儿的记忆能力和语言水平。实践证明, 兴趣是最好的老师, 只有充分激发幼儿的语言学习兴趣, 才能取得理想的教学成果。

总之, 只要我们把握好幼儿的兴趣点, 合理采用多样化的教学方法和手段, 就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性, 提高幼儿的语言表达能力。

参考文献

[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息.2009 (06) .

[2]马洁.浅谈中班幼儿语言表达能力的培养[J].新课程 (教研) .2011 (03) .

[3]孙秀英.谈幼儿语言环境的创设[J].教育前沿 (理论版) .2009 (01) .

[4]印云.培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略[J].科技信息.2011 (22) .

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇3

日常生活中,物体的滚动现象是常见的,也是幼儿乐于探索的。如:幼儿在玩皮球的时候,总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落,或者用手推、用脚踢等,在玩的过程中不自觉地进行无意识的尝试,在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它玩具时常会不自觉地让它们去滚动,这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些原理。

[活动目标]

1.通过探索,发现滚动物体的形状特征。

2.引导幼儿关注周围生活和它们的关系。

3.体验自己身体滚动带来的快乐。

[活动准备]

1.球、瓶、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。

2.适合滚动的场所、垫子。

[活动过程]

(一)探索发现会滚的物品

1.谈话引发幼儿的探索兴趣:今天,老师给小朋友们准备了很多好玩的东西,想不想玩啊?(想!)

玩的时候可是有任务的:(1)你们必须找出哪些东西会滚动起来。(2)要注意安全。(3)玩后要把东西整理好。能完成这些任务吗?(能!)

2.幼儿玩准备的玩具,教师参与活动,并和幼儿进行交流。

3.请幼儿说说哪些东西会滚动?并滚给小朋友们看一看。

(我发现圈会滚;我发现球会滚;我发现垃圾桶会滚……)

师:刚才小朋友说得都很好!请小朋友再去玩一玩、找一找看还有哪些东西会滚!好吗?

4.师生共同总结探索结果

(1)师:为什么球能滚动、瓶能滚动、圈能滚动,而有些物体不能滚动?

(2)引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

(3)教师小结:只有球才能向不同方向滚动;瓶、桶、轮胎等圆柱体能向前后(左右)滚动;而其它物品我们用手能让它动起来,它却不会滚动。

(二)讨论生活中的物体滚动现象

1.在我们的生活中还能看到哪些会滚动的物体?

2.幼儿寻找生活中的球体、圆柱体。

3.人们为什么在生活中设置这么多滚动的物体?

4.能不能把这些滚动物体替换成不能滚动的物体?

5.教师小结:能滚动不仅仅是好玩,在生活中安装滚动的零件可以帮助人们轻松搬动笨重的物品,给生活带来了方便。

(三)幼儿滚动身体

1.师:小朋友找到了很多会滚的东西,真棒!你们知道吗,我们的小手也会滚动呢!不信,你们瞧!

教师做游戏《乒乒乓》,并介绍玩法,将手臂弯曲,按儿歌节奏在胸前绕环边做边说“乒乒乓乒乒乓,轱辘轱辘一,轱辘轱辘二,轱辘轱辘三,轱辘轱辘四,上上下下前前后后,大家一起滚起来。”

2.幼儿学做游戏《乒乒乓》

3.师:我们的小手会滚动,我们的身体也可以滚动,大家想不想试一试?(想!)

幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。

4.请小朋友示范身体滚动的样子。

5.请幼儿再试一试身体是怎么滚动的。

(四)小结

师:今天,小朋友们不仅找到了很多会滚的东西,而且还能让自己的小手和自己的身体滚起来,真好玩!那么,幼儿园的操场上还有哪些东西会滚呢?我们一起去找一找、玩一玩,看看它们是怎样滚动的,好不好?

教师和幼儿一起走出活动室,到操场上去找会滚的东西。

(五)活动延伸

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇4

活动目标：

1、认识十二生肖并知道其排列顺序和自己的属相。

2、通过学习知道故事中比赛的意义及小老鼠获胜的原因。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

十二生肖的图片、PPT、大镜子、《十二生肖的故事》和儿歌

活动过程：

一、出示图片，十二生肖图案。

1、今天，老师给小朋友带来了一幅画，我们一起来看看吧，(教师出示图片)。可以一个一个的出示，也可以一起出示提问：都看见了哪些动物，让幼儿说出动物名称。

图上一共有多少种小动物呢?我们一起来数数吧?

小结：这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每年就以一种动物做标志，一共有十二个动物，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。

老师有一个问题想问问小朋友，你们都知道自己是属什么的吗?

-------老鼠，牛要是请你来给小动物来排排队，你们会让谁站第一个呢?

我们一起来看看或听听吧小结：放录音或图小动物为了抢到第一名，慌慌张张的都赶往南天门，小猪从篱笆堆里爬出来，小狗没有刷牙，公鸡吃完东西满嘴都是油，猴子脏脏的，羊的衣服没有扣好扣子，马的头发忘记了梳，龙的指甲忘了剪，牛忘记了穿鞋，蛇脱皮脱了一半，小兔子脸黑黑的，老虎还没有洗澡，苍蝇都还在身边飞呢。

哈哈，原来是这样的呀，小动物可真有趣。

还有哪只小动物没有说呢?“文.章出自屈a老师教.案网”(老鼠)那你认为是哪只小动物排第一呢?为什么?

让爱整洁的话题转到自己的身上，并请幼儿拿出镜子照下自己的样子，和别人比起来，自己整洁干净吗?

二、看动画〈十二生肖〉的故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并让幼儿知道排列顺序。

1、请幼儿分组给十二个小动物排队欣赏儿歌《十二生肖儿歌》

你们听到十二生肖的动物是怎样排队的?

2、再次欣赏儿歌，看看是不是这样排队的?这些动物在干什么?(再次示范儿歌)十二个动物是怎样的顺序排队的?

它们在干什么?——理解：按着次序排好队

3、老师念儿歌，幼儿跟念，并做相应的动作。

4、结束(1)今年是什么生肖来过年?

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

幼儿园中班十二月工作计划 篇5

一、主题活动：

1、做好迎新年的准备和庆祝活动，感受新年到来的喜悦之情。

2、“迎新年”家长开放日活动

3、为幼儿搭建沟通交流平台，提高幼儿社会交往能力。

4、欣赏表现新年的艺术作品，学习尝试运用折，剪，撕，画等美工技能设计新年礼物。

5、对幼儿进行大庆精神铁人精神的教育。

二、日常工作：

1、准备元旦布置班级。

2、准备元旦节目。

3、体验和幼儿排练新年节目的辛苦，感受表演节目的快乐。

4、在活动中要根据活动内容来进行分组或集体活动，并注意活动场地的选择。

三、家长工作：

1、结合新年的到来，十二月我们号召家长能和您的宝贝共同参与庆祝活动，感受新年到来的喜悦之情。

2、家长与孩子一起感受新年到来的变化，并利用它们进行作画。

3、初步尝试从图书，电脑等媒体中发现和收集有关新年的资料。

4、乐于与人交流过新年的感受。

四、安全工作：

1、根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水等。

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇6

本月

工作重点

1、了解冬天明显的特征，感知冰的特性。

2、能听信号变换速度跑。能坚持冬季户外活动，体验冬季活动的乐趣。

3、能理解并复述故事内容，能听辨语音，转述简单的事情。

4、发展幼儿对科学的兴趣，尝试用自己想的办法解决问题。

5、会用欢快跳跃的唱法表现歌曲活泼有力的情绪，体验与同伴合作对唱歌曲的快乐。

6、会选择多种材料进行粘贴活动。

7、知道自我保护，知道关心帮助他人，喜欢小动物。

8、学习几何图形在生活中的运用，练习图形分类。

9、培养幼儿观察和感受能力。

10、帮助孩子了解一些冬季保健和多发病预防常识。

11、让幼儿养成对人尊敬，有礼貌的号习惯，正确使用礼貌用语。

12、感受冬天的特征，下雪了，和孩子一起观赏雪景，大雪仗，堆雪人。教 育 目 标

健康

社会小猫别亲我、真危险、过家家、做客、投篮游戏。语言太阳公公起得早、甜甜的年糕、过年啦。

数学杂技表演、客人来了、涂一涂、圣诞老人的礼物、淘气的小猫、买围巾。艺术小方纸、小白兔、小糖纸、绵羊、贪吃的乐乐、放鞭炮。科学装冰块、多味糖果、甜甜的糖哪里来。

常规培养

1、加强幼儿的安全教育，使幼儿认识火警、匪警的电话及有伤害性的物品、行为和危险的地方，形成初步的安全意识。

2、通过晨间谈话、榜样教育等加强对幼儿常规教育及良好生活、行为习惯的培养。

3、加强对幼儿听与说的能力培养，知道用普通话和老师、同伴交流，并利用晨间和区域活动的时间，提供给幼儿锻炼的机会，使幼儿能在集体面前大胆表现、建立他们的自信心。

4、优化班级教育环境，定期及时地为各个活动区提供充足的、幼儿感兴趣的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的动手能力。

5、教幼儿学习穿脱衣物，会将脱下的衣物放整齐。

家长工作

1、根据冬季，幼儿身体特点有针对性地向家长宣传有关保健知识。

2、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通，并做好家访登记。

3、天气转冷，鼓励孩子早睡早起，坚持天天上幼儿园。

4、请家长继续指导幼儿在家结合儿歌练习穿脱衣裤。

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇7

一中班上学期, 培养孩子的“小老师”意识和能力

中班上学期, 由于孩子刚从小班过渡到中班, 生活自理能力、保护班级财产意识还不是那么强, 这时, 就要考虑发挥“小老师”的作用。

1. 运用“小老师”能让孩子学会保护班级财产

这个年龄阶段要向孩子灌输:你们是老师的“小老师”, 也要保护我们班的财产, 不能让别人拿走我们班的东西。这一灌输还真的起到了一些作用。

有一次, 其他班上的老师到我们班拿了一把花边剪刀, 这时, 班上的孩子就和我说:朱老师, 宝宝班的老师把我们班上的剪刀拿走了。还有一次是大班的孩子把我布置的主题墙上的照片撕掉了, “某某小老师”立即向我报告:老师, 我看到大班的小朋友撕掉了我们班的照片……。这些列子说明了“小老师”的应用让孩子真正学会了保护班级财产。

2. 运用“小老师”提高了孩子的生活自理能力

在午睡时, 老师提醒孩子:“小老师们”, 你们已经上中班了, 要学会自己脱衣服、脱鞋子睡觉;起床的时候还要自己穿衣服和鞋子哟。通过观察一些孩子, 以及这一学期的锻炼, 他们的生活自理能力已有所提高。因为, 在孩子们的心目中, 自己就是“小老师”, 不会的就应该自己学着去做。

3. 运用“小老师”让孩子在集体面前大胆地介绍自己

培养孩子大胆、自信地在集体面前介绍自己是老师的职责, 能培养孩子好的性格。我第一次组织孩子在班上做“小老师”, 就是在集体面前介绍自己的姓名、性别;第二次, 让他们介绍姓名、年龄、性别、哪个省;第三次就增加点哪个市、哪个幼儿园。经常搞这样的“小老师”活动, 取得了很好的培养效果。

在这个时期, 笔者作了一个简单的家园调查得知:孩子们在家里会这样对爸爸妈妈说“我家里的门要关好, 不能让陌生人进来拿我们的东西。”或是和邻居说:“借了我们的东西要及时还哟!”等等。并且, 还经常让家长坐在沙发上, 轮流站在前面介绍自己的姓名、性别等。这些说明了运用“小老师”不仅培养了孩子自信、大胆, 并学会了保护自己的财产, 而且语言表达能力也有所提高。当然, “小老师”还可以应用到活动课和生活方面等等, 来培养孩子。

二中班下学期, 继续完善“小老师”的应用

中班下学期, “小老师”在孩子心目中留下了深刻的印象;老师对“小老师”的要求和上学期就不一样了, 在此基础上增加了几点。

1. 运用“小老师”让孩子养成每天喝水的好习惯

这个年龄阶段的孩子还不会有主动喝水的习惯, 所以, 就在墙上布置了《今天, 你喝水了吗》, 喝了一次水的小朋友就去插一个红色插条, 喝两次就插两个红色插条, 没喝的, 就不用插。下午, 让孩子做“小老师”去检查有没有没插的, 如有, 就请“小老师”叫他来喝水。“小老师”起到了督促作用, 每天这样下去, 孩子就会养成每天喝水的好习惯。

2. 运用“小老师”在区角活动中起到了管理作用

当孩子每天在区角活动时, 难免会有抢或不遵守游戏规则的现象发生, 这时, 我就在每一组中设立一位“小老师”来维持游戏规则, 和玩完时把玩具收拾整齐。这样培养了孩子从小就知道做什么事情都要有规则, 而且让他们起带头作用。

3. 运用“小老师”, 培养孩子的表达能力和想象力

在这个年龄阶段, 孩子不仅能够大胆地在集体面前介绍自己, 而且会自己讲故事给小朋友听, 所以, 可以举办一些“小老师讲故事比赛”等诸如此类的活动, 让他们的语言表达能力有所提高, 并发挥想象力, 增强自信心。

在这个学期中, 我向家长作了一个调查, 孩子们在家里模仿“小老师”, 会叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶坐在沙发上, 由她做“小老师”表演儿歌、舞蹈等, 并且在家里各方面表现都比以前有所进步, 还督促爸爸妈妈累了、渴了要记住多喝水, 对身体才有健康。

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇8

关键词：幼儿园；中班；区域活动

幼儿园中班是一个过渡期，这个过渡期是非常重要的，如果幼儿园教师可以在这个过渡期正确引导孩子的学习与成长，将会对学生的一生产生重要影响。由此可知，我们对幼儿园中班的区域活动问题进行研究是有一定原因的。幼儿园的区域活动是幼儿掌握学习和健康成长的一种有效途径，教师必须观察幼儿园中班学生的特性，然后根据孩子的性格有针对性地进行区域活动教学。

一、幼儿园中班区域活动概述

幼儿园中班的学生对学习已经有了一定的认识，虽然有可能学生并不知道为什么要学习，但是在他们的脑海里已经认识了在幼儿园中要学习的概念。这个概念会引导幼儿园中班的学生进行选择，他们喜欢什么样的区域活动就会表现出一定的兴奋度。幼教要根据学生的兴奋度对学生加以正确的引导，让学生从小就有全面发展的意识。区域活动包括益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。这几大类让学生可以在老师的监管之下进行自主活动，从活动中掌握科学知识。然而区域活动最主要的目的是让幼儿园的中班学生学会如何做人，懂得善良、谦让、互相帮助和自主独立的美德。

二、幼儿园中班区域活动的目的

幼儿园中班教学是有一定目的的，这些目的可以通过区域活动表现出来。

1.让幼儿园中班学生有“人”和“学习”的意识

幼儿园中班的学生入园已经有了一定的时间，他们不会像刚入园时那样的哭闹和无助。这说明学生已经有了一定的社会意识，他知道就算哭闹也改变不了要上学的事实。但是幼儿园中班的区域活动是要让学生有“人”和“学习”的意识。“人”是有品德的，幼儿园的教学应该让学生掌握良好的品德，因为孩子日后的成长离不开交际，而品德是交际中不可或缺的素质，如果一个孩子从小养成自私的坏习惯，那么日后也难以和他人合作。区域活动也会让学生意识到要学习才能得到表扬，这样有利于学生从小培养爱学习的好习惯。

2.为学生进入小学打下基础

虽然一些幼儿园中班的学生需要进行幼儿园大班学习，但是幼儿园中班的区域活动也为学生进入小学学习打下了基础。我们知道每一个学习阶段都是一个成长过程，而在这个成长过程中总会有一个过渡期。在前文中我们也有所提到，幼儿园中班区域活动教学就是一个过渡期。如果学生可以在这个阶段的区域活动中掌握一定的学科知识，那么日后就读小学时就比其他学生多了一份优势，这份优势会让学生不必担心老師的责骂，从而比别人多了一份安全感。而这份安全感会让孩子变得更加独立与自强，这些都来自于幼儿园中班的区域活动教学。

三、幼儿园中班区域活动中的具体教学

设置科学合理的区域活动可以让幼儿园中班的学生更加积极主动地参与进来，而如何设计这些区域活动就需要各位教师进行认真的思考与探索。

1.学科和美工的区域活动

幼儿园中班的学生需要学习一些简单的学科知识。例如，数学中简单的加减法、语文中简单的拼音和汉字以及英语中的英文字母。如果教师将这些学科知识生硬地传授给学生，学生不仅不理解它们还会厌恶学科知识。这个时候教师可以利用学科和美工相结合的区域活动措施来引导幼儿园中班学生进行学习。例如，在区域活动中重复播放一些语言儿歌当作背景音乐，长此以往，学生就会在脑海中将知识固定下来，从而掌握学科内容。教师还可以让学生进行自由的绘画，让学生发挥想象力将数字、拼音、字母变成一幅幅美丽的画，学生在绘画的过程中通过大脑的运作，就

会对知识进行吸收。

2.图书朗诵和扮演角色的区域活动

幼儿园中班的学生发音会跟随父母，所以可能会存在一些方言，这不利于孩子以后和他人进行普通话的交流。所以教师可以在幼儿园中班的区域活动中举行图书朗诵的小比赛，让学生对可爱的图书进行朗读，然后让学生自主进行评价，对优秀的中班学生给予奖励。扮演角色是区域活动中的重点内容，学生喜欢看些小故事，老师可以利用这个特性组织幼儿园的学生根据故事进行角色扮演，排演小品向家长展示。图书朗诵会让中班的学生认识到只有平常努力，多读书才能得到老师的奖励，从而更加积极地学习。角色扮演的区域活动传达了良好的品质，有利于培养孩子优良的传统美德。

总而言之，幼儿园中班区域活动问题是幼儿园教学中的重点研究对象。我们要认真分析区域活动的培养目的，准确认识到幼儿园区域活动对中班学生的重要影响。从而通过学科、美工、朗诵、角色扮演等多种区域活动的教学来提高中班学生的综合素质，为培养未来的栋梁之才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]关虹.幼儿园区域活动教育的策略研究[D].东北师范大学，2009.

[2]田崔迪.中班幼儿园区域活动研究[D].河北大学，2010.

[3]聂懿.幼儿园中班区域活动中师幼互动研究[D].河北大学，2010.

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇9

集体教学活动 去春游（社）

集体教学活动 小燕子（美）

集体教学活动 花儿朵朵开（美）

集体教学活动 响亮的大鼓（语）

春雨沙沙（音）

两只小鸟（音）

一 棵 想 长 大的种子（科）

三只蝴蝶（语）

春 天 的 朋 友在哪里（语）

小鸟飞来了（故）

蒲公英（音）

蜜蜂蝴蝶排排队（数）

春 雨 的 色 彩（语）

有趣的蛋（数）

肥沃的土壤（科）

区域 蝴蝶飞飞 春天的电话（数）

小鸟的舞（音）

开 满 玫 瑰 花的院子（故）

小蝌蚪 找妈妈 春 天 的 秘 密（数）

区域 小燕子飞来了 区域活动 花儿朵朵开 蝴蝶找花 区域 做风筝（美）

蛋宝宝找妈妈 种子发芽 三只蝴蝶 美丽的春天 小鸟找窝 种花

春游去 小鸟飞来了 在园地里 蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪 春天来了

主题目标分析

教材中的“内容与要求”

1、了解春天是一个万物生长的季节，关注自然环境的不断变化。

2、感受大自然美丽的景色，以各种方式表达自己的情感语体验。

幼儿经验与主题价值分析

亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化和发展的兴趣，初步了解人与自然的关系是学前期幼儿所要获得的基本经验之一。“春天来了”这一主题旨在幼儿已有经验的基础上进一步引发他们对春天季节特征的感知，对自然、环境变化的关注兴趣，更重要的是鼓励幼儿运用多元的方式来表达自己的不同感受。

中班幼儿对于春天这个季节已经有了一定的感知和认知经验，知道春天花开了、天气变暖和了等。但春天里还有什么也在变化呢？中班孩子对季节的认识还是停留在表面的，他们很难深入了解一个季节的主要特征。带着疑问，教师和幼儿将目光投向了更广阔的大自然，“寻找春天”成为顺利进入主题的主要线索。

主题实施的建议

幼儿对于动物和植物有不同的关注度，教师可根据在“寻找春天”过程中幼儿的兴趣点和经验选择与安排本主题活动展开的进程。如可从“养殖小蝌蚪”开始，听“小蝌蚪找妈妈”的故事，了解春天的大鼓敲响了哪些冬眠的小动物；还可从“寻找迎春花”开始，发现树在长叶、小草在发芽、小花在开放，通过种植地和自然角感受正在发生的变化。

春天到来的信息不是一下子“发布”的，而是在不经意间让人感受到的。因此，教师要善于在一日活动中随时随地引导幼儿感受和发现周围发生的变化，要善于挖掘和利用周边环境，如街心花园、绿地或郊区农田菜园等引起幼儿对季节变化的关注。

本主题实施时刻与亲子活动或春游相结合，建议可将活动地点选择在农村、野外等地方让幼儿在与家长共同中充分感受和了解春天里大自然发生的各种变化。

重点关注

情感态度方面：

1、走进大自然，引发幼儿探索大自然的愿望。

2、亲近大自然，感受并喜欢美丽的春天。

认知方面：

1、重点观察各种动植物在春天到来后的变化，初步了解它们的生长规律。

2、积累适应季节变化的相关经验，增强自我保护意识。

动作技能方面：

1、能用绘画、手工制作等方式表现春天里的事物。

2、尝试用语言、歌曲和动作等不同形式表达自己对春天的感受。

家长与社区资源利用

1、建议家长利用节假日带领幼儿外出，也可共同参与亲子春游活动，感受春天景色及其变化。

2、利用 QQ 群及时与家长进行沟通交流，请家长与幼儿共同选择一种植物，或者小动物饲养，给幼儿更多关注的机会。

环境创设 与区域活动举例

名称：蝴蝶找花 材料：各种花（上面有数字）、自制蜜蜂若干、吸管、皱纸、蝴蝶翅膀 玩法：

1、根据花朵上的数字将相应数量的蜜蜂插在花朵旁边。

2、根据花盆上的数字种花。

3、根据蝴蝶身体上的数或点，找相

应数或点的翅膀。

名称：小燕子飞来了 材料：白色纸杯、黑色卡纸、蜡笔、剪刀、固体胶等 玩法：用纸杯作为燕子的身体，再用卡纸添画头部、翅膀、尾部后剪下组合成燕子。

名称：小舞台

材料：三只蝴蝶头饰、歌曲录音、各类打击乐器 玩法：

1、唱唱跳跳与主题相关的歌曲。（春雨沙沙、小树苗等）

2、故事表演《春天来了》、《三只

蝴蝶》。

名称：春天的故事 材料：自制图书、操作材料包《树叶小耳朵》、记号笔、水彩笔、空白小图书、故事盒《小鸟造房子》、指偶若干、图文对应的拼图 玩法：

1、尝试画出水果的外形特征，自制

拼盘。

2、注意水果的大小比例，画出被遮挡的感觉。

名称：踏青去 材料：大小不同的彩色纸、刮画纸、线描图和笔、筷子、剪刀、钉子、回形针、硬卡纸、油画棒、记号笔、水彩笔、丝带 玩法：

1、幼儿尝试制作各种不同形状、花纹的风筝。

2、幼儿在制作各种不同的风车的过程中，探索各种能让风车转动的方法。

集体教学活动举例

【例一】

中班数学教案：

小蜜蜂采蜜忙

金锣号幼儿园

徐广平设计思路：

春天来了，孩子们了解到春天里很有的花开放了，动物们也都出来了。一次，和孩子们在外面找春天时，有孩子叫起来说：“看，蜜蜂来了。”孩子们就讨论起来了：蜜蜂在干什么？还有什么小动物呢？根据孩子们的兴趣设计了此活动，在上次的活动中，孩子们初次尝试了封闭式数数，了解到封闭式数数的方法，在这次活动中，通过两个环节的练习再次巩固封闭式数数的方法，以使本班孩子更好的掌握封闭式数数的方法。

活动目标：

1、在蜜蜂采花蜜的游戏情景中，初步尝试认准一个点进行 9 以内的封闭式数数。

2、感受春天是蜜蜂采花蜜的好时节。

重点：尝试 9 以内的封闭式数数。

难点：进行两维特征的封闭式数数。

活动准备：9 以内数量花瓣的花朵若干（一套有标记，一套没有标记）、数字 6—9、蜜蜂图片

活动过程：

一、情景导入 1、出示孩子做的小蜜蜂，看，这是谁？ 2、春天到了，花园里的花朵都开了，小蜜蜂们忙着去花园里采花蜜呢。

3、（出示各种花）这些花朵的花瓣开得可真多呀，（出示 6片花瓣的花）这朵花上有几片花瓣呢？ 4、提问：你是怎么数出来的？ 5、小结：找准颜色不一样的第一片花瓣，然后往下数，把每一片都数进去，数到最后一片花瓣。

6、出示有花瓣标记的花，幼儿练习数数。

二、小蜜蜂采花蜜 1、小蜜蜂要到花园里采花蜜了，每张桌子上的花瓣上有标记的花，要求：每人选 1 朵花，去找桌上和花上花瓣数量相对应的数字卡放花中。

2、幼儿操作 3、个别交流：你采花蜜的花是几片花瓣的？（集体数数检查）

4、互相检查，纠正。（幼儿交换桌子重复进行）

5、出示桌上没有标记的花，幼儿同法操作 6、交流：采的是几片花瓣的花，怎么数出来的？ 小结：如果没有特别标记的花，就可以认准一片花瓣接着往下数。

7、用老师说的好办法，再数一数自己花的花瓣并互相检查，纠正。（幼儿交换桌子重复进行）

三、小蜜蜂回家 1、地上有数字卡，要求：看清家的号码，数字几就几只小蜜蜂围一圈，表示找到家了。

2、幼儿操作，师检查。

3、延伸：数花瓣时除了一片片数，还可以怎么数快一点？ 情景导入 学习数数 初次尝试 经验提升 幼儿游戏 复习巩固

活动反思：

1、《小蜜蜂采蜜忙》是一节封闭数的活动，活动的环节设计层层递进，不仅从数量上从少到多，而且从数的难度上也是由简到难。提供了很多次机会给孩子练习和巩固，自己数、帮同伴数、交换数等，达到了练习量。

2、通过游戏形式开展，孩子们很喜欢，他们能够听完要求再去操作，正确率比较高。在活动中个别孩子在几次尝试后都不能找出相应数量的花朵，但是他们没有放弃，一直在寻找，直到找到为止。

3、在活动中，请幼儿自己想办法做记号，有个别孩子还不是很理解。他们交流时说：“我记住这个再数。”其实他们自己有办法，但是不会表述出来，这和教师的提问也有关系，提问：你是怎么数的？孩子都是回答一个一个数的？提问的针对性不强。

4、在环形数数中，怎么样做到提升是应该考虑的，可以让孩子数平面的物品，到实际生活中的立体的东西，把数活动运用的到生活中去。

【例二】

中班 学习活动：美丽的蝴蝶

金锣号幼儿园

金丽燕 设计思路：

春天，草儿青青，花儿盛开，彩色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，美丽极了。幼儿通过欣赏蝴蝶，了解蝴蝶翅膀上花纹的对称特征,对美丽的蝴蝶充满了浓厚的兴趣，而本次活动就在此基础上，引导幼儿学习用对角折与剪的方法折出美丽的蝴蝶，并通过不同的方位摆放、粘贴到花丛中，构成一幅完整的画面。

活动目标：

1、尝试用对角折与剪的方法折出美丽的蝴蝶，并粘贴到适当位置。

2、体验折纸活动的乐趣，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：蝴蝶图片欣赏、蝴蝶折纸步骤图、花园背景图、红黄白三色手工纸、扭扭棒、剪刀。

活动过程：

一、欣赏与讨论 1、以谈话的方式导入活动，出示幼儿作品。“今天老师给小朋友欣赏讨论 引起兴趣

带来了一幅画，这是谁画的？你们画的是什么？你喜欢蝴蝶吗？” 2、出示蝴蝶图片引导幼儿观察蝴蝶的外形特点。

3、讨论：蝴蝶的两对翅膀的图案一样吗？ 小结：我们都知道蝴蝶有两对翅膀，上面的花纹图案是量变对称的。

二、示范与讨论 1、出示折纸蝴蝶：

“老师也做了一只蝴蝶，你们知道我是怎么做的吗？” 2、出示折纸图示，教幼儿学折蝴蝶“你能看懂这幅图吗？这条线是什么意思？”（教师根据幼儿的回答进行示范，指导幼儿看懂步骤图）

步骤指导语：先三角形对角折——再对折（折出折横）——打开——大角往上折，露出山头——剪刀沿山头部分中心线剪一刀——两边翻出小翅膀——扭扭棒做触角，绕着身体扭一扭。

三、幼儿操作 1、挑选好一种色纸后，提示幼儿按步骤看图示折纸。

2、幼儿折纸时，教师巡回指导。

3、引导幼儿将折好的蝴蝶贴到指定位置。

提问：“蝴蝶折好了，应该贴到哪？”“往哪边飞？”“横着飞还是斜斜地飞”？ 四、交流分享——我喜欢的蝴蝶 1、请幼儿来挑选一只最喜欢的蝴蝶，说说理由，或讲讲蝴蝶的故事。

2、延伸活动：请幼儿到美工区将粘好的作品进行添画装饰。

3、再试试还能用其他方法制作出不一样的蝴蝶吗？ 4、结合语言角，讲一讲、演一演《三只蝴蝶》的故事。

活动反思：

优点：

示范讨论 了解方法 幼儿操作 幼儿想象 交流分享 作品展示

本次活动不仅仅局限于普通的折纸，包含了幼儿剪、折、装饰等多方面的创造能力。同时，蝴蝶做好后并不是作为纯粹的装饰，而是可以作为语言游戏的素材，让孩子用自己做的蝴蝶来讲一讲三只蝴蝶的故事，幼儿的兴趣一定会更高。

不足：

我对与折、剪的步骤指导语还不够清晰，导致幼儿比较难理解其中较复杂的步骤。

调整：尽量多用一些富有童趣、便于理解的指导语进行指导。

【例三】

中班美术活动：小花匠

金锣号幼儿园

朱莉瑛

设计意图：

随着春天脚步的临近，播种的季节也随之到来，结合当下的主题活动“春天”，我们在自主活动的时候，我们带领幼儿去参观了幼儿园，他们看到桃花开了很兴奋，我听到孩子们都谈论着自己对春天的看法，有的孩子说：“现在是春天了，桃花都开了。”有的说：“新叶子长出来了。”有些幼儿会问老师：“这是什么树啊？”通过让幼儿观察了叶子，孩子们认识了瓜子黄杨，并且知道它的树冠是圆圆的，可是瓜子树一长出来就是圆圆的吗？孩子们有了疑问，看到了孩子们对树的热情，我觉得这是一个可以生成活动的好机会。看似简单的树活动，教育契机却很大。由此我还想到：二期课改新理念的精髓：倡导回归幼儿生活，从中提升、挖掘教育内容来拓展幼儿的学习。因此我针对本班幼儿的年龄特点和生活经验，设计了“小花匠”这一集体活动，通过活动让幼儿知道很多有趣造型的树都是靠园艺师剪出来的，并且通过活动让孩子们尝试用线条勾勒轮廓造型，设计不同形态造型的树。

活动目标：

1、尝试按自己的观察想象变化树的特征，画出不同造型的树。

2、了解春天是植树的好季节，体会树木给环境带来的好处。

活动准备：

1、经验准备：有观察过校园里的树木，对一些常见的数有一定的经验，知道种树的好处。

2、物质准备：PPT 课件、勾线笔、淡绿、深绿、咖啡色蜡笔。

活动重难点：按自己的观察想象变化树的特征，画出不同造型的树。

活动过程：

一、讨论交流，引发幼儿对修剪树木的兴趣 1、幼儿讨论，说说树木的作用。

师：在我们周围有好多好多的树，马路边有树、幼儿园里有树、小区里也有树，可是为什么要种那么多的树呢？树有哪些好处？ 小结：树可以美化环境、净化空气，给我们带来很多的好处。

2、播放 ppt 师：春天到了，花匠爷爷们也开始忙起来了，他们拿着大剪刀在忙什么呢？ 小结：春天到了一些枯掉的、多余的树叶枝枝丫丫长了很多，花匠爷爷得把他们修剪一下，就像我们人一样头发长长了，长的不整齐的头发需要修剪一下，把它们的形状修得更好看。

二、观察课件，感受有趣的树木 1、播放课件，出示各种形状的树 师：瞧，你们认识它吗？这是我们幼儿园的黄杨瓜子树，经过花匠爷爷的修剪，它们的树冠变成了什么形状？ 师：花匠爷爷的大剪刀本领可大了，可以把树木修剪出各种各样不同的而且有趣的造型，我们一起来看看吧。

2、小结：大树们在花匠爷爷的修剪下变出各种有趣的造型，有的像宝塔，有的房子有的像小伞，还可以变出动物的形状呢，真有趣呀！

过渡：如果今天请你做一名小花匠，你想变出什么造型的树呢？幼儿交流。

3、师：今天请你们来做一回小花匠变出不同造型的树。添上树叶，让每一棵树都和别的树不一样，看谁变得多变的快。

4、幼儿绘画，教师指导。

讨论交流 引发兴趣 观察课件 感受树木

三、观赏交流，体验成功 师：谁的树很特别？猜猜他修剪出来的是什么树？ 活动反思：

幼儿的作品大多都是模仿老师的范例，由于范例只有一幅，所以画面呈现比较单一，多为雷同。《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达创造的快乐。因此，我们必须努力探索、寻找幼儿审美感受与技能学习相结合的策略，使幼儿逐步领悟到美在哪里而获得创造性表现自己审美感受的能力。

调整：

丰富的表象材料是幼儿创作的原材料观察能积累表象材料，表象材料能让创造尽情地发挥。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。因此，在活动前，可与家长沟通，让家长带小朋友去生活中寻找树、与树交朋友，还把跟树照的相片、资料带到幼儿园布置展板。在活动中，教师可以给幼儿创造了一个丰富的物质环境，提供了各种各样的的树的图片，让幼儿自由欣赏，丰富的审美感受，为接下来的美术活动打下良好的基础。

【主题案例一】

孩子眼中的春天

金锣号幼儿园

朱 斐 案例：

早锻炼时，孩子们只要稍稍一运动就会出汗；孩子们也已经脱去了厚重的外套，换上了轻便的着装。原来，春天的脚步已经悄悄来临。

在开展春天主题时，我和孩子们聊起了春天的话题，欣怡说：“上周日妈妈带我去公园玩，那里可热闹了，我们玩累了躺在草地上休息，还看到好多叫不出名字的花都开了。”烨烨接口说道：“我也去公园玩了，看到许多人在放风筝，因为风很大，所以风筝放得很高很高，远远地看着天空上有许多个小点点。”

观赏交流 体验成功

孩子们七嘴八舌地说着自己所知道的春天经验。于是我请他们回家找找草地上、树上、小河里有些什么春天的足迹？春天里冬眠后苏醒的小动物有哪些？请幼儿回去和爸爸妈妈一起画画自己眼中的春天。

第二天在晨谈活动中，孩子们一起分享了有关春天的秘密。“蛇、熊都醒来了，开始外出找东西吃了”。“小河里会有许多小蝌蚪游来游去，我家也饲养的”。“柳树绿了、桃花开了、蚯蚓钻出来了”。孩子们七嘴八舌的讨论着……

分析：

春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香, 孩子们的生活周围充满了春天的足迹，他们对春天这一话题不陌生，有话可说。

因为，中班幼儿观察力的特点，仍属于具体而不是整体的，零星而不全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物如此这般有序地，细致地观察春天的特征。

因此，需要通过老师的引导和父母的参与，比较细致地观察春天的一些特征：草地、花、树，初步了解这些植物在春天的一些明显变化，并能积极参与多渠道的探索活动之中，孩子们的观察能力、学习的主动性将得到发展。

【主题案例 二 】

风车的制作

金锣号幼儿园

张 琳 背景：

在《春天来了》主题中，我们投放了关于制作风车的材料，幼儿都很感兴趣，去尝试制作风车。

实录：

在区域活动中，我们投放了风车的材料，有吸管和彩色纸，还有制作完成的风车。今天陈亦苒在巧手屋里做风车，她开心地说奶奶以前教过我的，丁亮今天也在做风车，他就比较苦恼地对我说：老师，我不会做！我对他说你自己看看老师做的，自己探索下。接着丁亮就拿着彩色纸，开始研究起来了，可是仿佛没有进展，他拿着纸十分的苦恼，我说丁亮你可以看看陈亦苒是怎么做的？丁亮看着陈亦苒，然后开始把纸折成三角形，开始剪了，剪好后丁亮又来问我，老师哪个

角粘起来，我给他示范了一个角，然后其他的角我请他自己照着我的范例研究一下。一会儿丁亮很开心地说：老师是这样的吗？我对他说：你真棒，成功了。这时陈亦苒也早就成功了再做第二个了，我对她说你可以打扮一下。一会儿后，在风车的两面都有漂亮的花，丁亮也照着陈亦苒的样子开始打扮。

分析反思：

个别化学习活动是需要幼儿进行自我探索的，在探索中获得经验与方法，这样才能取得成功的快乐。在案例中，我们可以看到幼儿在遇到困难时还是习惯性的求助老师，希望老师的帮助，老师应给予他探索的时间，而不是他求助就帮助，同时也可以让幼儿模仿其他幼儿的方法，案例中丁亮就是通过模仿学习陈亦苒的方法，制作风车的过程有一定的进展。同时在个别化学习活动中范例是十分重要的，它可以给予幼儿一定的提示。范例的风车是没有打扮的，幼儿发挥自己的想象进行了打扮。

调整：

1、培养幼儿自我探索的精神，对其取得的成功给予一定的表扬。

2、发挥幼儿自己创作的能力，对幼儿的自我创作进行一定的鼓励，通过交流分享将个别经验转换成集体经验。

【主题案例三】

蚕宝宝哪里去了

金锣号幼儿园

朱

薇 案例：

春天来了，孩子们从家里带来了一些蚕宝宝的蚕卵放在了自然角中。经过一段时间的养殖，蚕宝宝渐渐长大了，孩子们每天都要去照顾它们，看着它们的成长。有一天，蚕宝宝开始吐丝了，更引起了孩子们的兴趣，他们观察着蚕宝宝吐出白白的丝。过了一天，孩子们惊讶地叫道“蚕宝宝不见啦！”有的孩子四处寻找，依然不见蚕宝宝的踪影，他们着急了，只见放蚕宝宝的容器里只剩下黄黄的茧，上前看看没有蚕宝宝的蛛丝马迹，有人站出来说：

“肯定是变成蝴蝶飞走了？”其他幼儿一听便呼应起来“对的，老师开着窗，蝴蝶肯定从窗口飞走拉！”他们带着遗憾，带着不舍，望着窗口无奈地叹息„„他们自认为自己的答案肯定是正确的，也没有来向我求证。我在旁边看着他们难过而又信誓旦旦的样子笑得肚子

都疼了。“难道真的变成蝴蝶飞走了，现在证据都没有了，我不相信，不如今天我们回去找找资料，问问爸爸妈妈，明天我们来分享找到的答案”于是在离园的时候每个孩子都带着一张调查表回家了。第二天孩子们带着各种答案来分享了，有的显然在调查表上画了蝴蝶，可能是家长的误区，有的带来了网上下载的图片，而我也连夜做足了功课，就这样一个师生共同生成的活动展开了。

分析：

春天是养殖蚕宝宝的好季节，也是通过这个养殖过程，孩子对于蚕宝宝有了一些探究的意识，但是中班孩子的探索能力相对弱一些，他们会把自己的一些猜想作为自认为正确的答案，因此我觉的有必要让他们来得到真正的答案，但是又不可能三言两语来说清楚，况且孩子们也不一定会相信老师的说法。不如大家一起去寻找答案，再来交流。既能与春天主题有联系，又能培养孩子探究的能力呢。

另外，二期的理念告诉我们要把孩子推在前面，发展孩子的探究思考能力，而老师要推他们一把，在关键的时候扶他们一下，最后用他们的信息来进行总结提升。本次活动的调查表是孩子和父母共同完成的，体现了孩子的探索过程，不管他获得的结果是什么，他认真地去探究了，获得了能力的发展。而调查表的交流将孩子置于前端，其中一个孩子的图片和他的话最有说服力，让大家知道了蚕宝宝并没有飞走，而是在蚕茧中变成了蚕蛹，将来有一天会破茧而出变成飞蛾。当然老师也有提升的东西，让孩子看了蚕的一生的变化，也比较了蚕蛾和蝴蝶的不同。最后孩子们情感得到了满足，认知也获得了丰收。

主题小结

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了。

在《春天来了》这个主题中，我们努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿初步感受到了大自然的神奇，学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。良好的环境要具有教育的价值，就需要环境和课程进行有机的整合，它需要我们善于运用周围的环境，把各种资源整合起来。在主题《春天来了》实施中，我们从孩子的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化，充分发挥多媒体教学的优势，播放课件、图片、春游等让孩子观察春天的景象，孩子们满眼是彩色的世界：金黄的油菜花、粉红的桃花、碧绿的麦苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飞舞„„ 在环境创设上，主题刚刚开始时，我们首先在活动室给幼儿营造了一个初春的景象，明媚的阳光、蓝蓝的天空、绿绿的草地、使幼儿初步感受春天的到来。随着主题的进展，活动室的环境逐渐绚丽起来，幼儿的手工制作“小燕子”，用柳树装扮的主题墙成了教室的亮点。在环境创设的实践过程中，收获很多，也有了很多反思，要让环境能表现主题，渲染氛围，必须是孩子们感性经验的反映，只有站在孩子们的角度，以他们的眼光去发现、观察、体现，创设的主题墙才会丰富多彩。

根据主题目标我们选择了一些内容：《花儿朵朵开》、《春雨的色彩》、《春雨的电话》、《春天的朋友在哪里》、《春雨沙沙》、《三只蝴蝶》、《春天的秘密》等活动。通过一系列的活动，幼儿知道了春天的明显特征，在教师的引导下能关注周围景象的明显变化。

在主题进行中，我们组织了春游亲子活动，在活动中充分感受了春天明媚的阳光，分飞的柳絮，嫩绿的小草，和煦的春风，孩子们感叹道：“我在春天里真快乐”，活动过程中家长引领着孩子一起感受着春天的美丽。

在活动开展的过程中，家长与幼儿一起在大自然捕捉到的有关春天的动物（小蝌蚪、蝴蝶标本、小青蛙等）、植物（种子种在泥土里的花盆）等带来自然角，供幼儿观察，孩子们每天都积极主动地去观察这些动植物，给它们喂食、换水、浇水等，孩子们的责任心得到了进一步的培养。家长积极支持和配合我们的工作，使我们活动得以顺利的开展，获到家园共育的良好效果。

不足之处：

当然，在孩子越来越喜欢春天的过程中，我们也萌生了许多的遗憾。

有些小主题不能深入实施，如“园地里”，幼儿对于园地里植物的生长变化缺少直接的感知，仅仅来源于自然角和一些图片的欣赏。可以在幼儿园内开辟一小块种植角，种植一些油菜、蚕豆等春天特有的农作物或花卉供幼儿观察和欣赏，丰富幼儿对春天的感知。

幼儿园中班主题活动《十二生肖》教学设计 篇10

主题名称

在秋天里

班

级

中班组

日

期

2015.11.2——2015.11.27

 主 主 题目标：

1、认识身体主要部分的外部特征，体验他们的作用。

2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。

 主题 核心经验：

情感与态度：

1、亲近自然、丰收喜悦、劳动快乐。

2、喜爱自然，懂得热爱、尊重、保护自然。

认知与能力：

1、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。

2、了解秋季人们如何收获 ，乐意参加各种收获活动，体验丰收喜悦。

动作与技能：

1、幼儿能专注于一份材料的操作与探究，并有初步观察与操作的能力。

 主题说明：

秋天是一个迷人的季节，是一个收获的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着改变，这一切的变化都在吸引着孩子们的兴趣：天气变凉了，树叶变金黄了，水果大丰收了，我们穿的衣服多了……孩子们怀着好奇去观察落叶、采摘果实、聆听虫鸣------中班的孩子认知能力有了提高，为了让幼儿进一步认识秋天，发现秋天的奇妙变化，感受秋天的美、享受秋天的收获，陶冶幼儿的审美情趣，我们将开展“在秋天里”的主题，将与孩子们一同进入秋天的世界，去探究、去发现、去思索、去想象、去表现……秋天给了孩子们很多实践的机会，希望在这个主题中能帮助他们去探索大自然，从而更加热爱大自然。

 家 家 园共育 1、请家长利用双休日，带孩子上公园、绿地走走，感受秋天的季节特征和美丽，丰 富有关秋天的知识，让孩子亲近关注大自然。

2、请家长和幼儿一起查找有关昆虫的图片、图书等资料，了解秋天常见的昆虫。

3、与孩子共同收集形态各异的树叶，与孩子一起拼贴树叶画。

4、带领幼儿参观水果店和小菜场，认识各种常见水果和蔬菜；帮助幼儿了解秋天是果实丰收的季节。

主要活动

语言领域

活动名称：秋天的树叶 活动目标：

1、理解诗歌大意，能够大胆地、有感情地朗诵诗歌。

2、体验秋天树叶的美丽，萌发喜爱秋天的情感。

活动准备：

课件、树叶若干 活动过程：

一、感知讨论 —— 感知体验秋天树叶的美丽

1、秋天到了，树上的树叶都怎么样了？ 2、秋风一吹，树上的叶子都飘落到了地上，那么树叶是怎么飘落下来的？（请幼儿做树叶飘落动作）

二、学习诗歌 —— 理解诗歌大意，能够大胆地、有感情地朗诵诗歌

1、秋风起了，一片片树叶落在地面，你们觉得漂亮吗？ 2、树叶落满了一地，美极了！小动物们都等不及要来捡这美丽的树叶了。

（1）小蚂蚁出场 师：你们看，是谁这么着急地来了？（小蚂蚁）

师：小蚂蚁捡起了一片树叶，看看把它当成了什么？（渡船）

师小结：小蚂蚁捡起一片树叶：“这是我的渡船。”（2）小老鼠出场 师：小老鼠捡起一片树叶，它会把树叶当成什么呢？我们一起来看看。

师：引导幼儿说出散文内容。

师小结：小老鼠捡起一片树叶：“这是我的雨伞。”（3）引导幼儿根据图片，说出小动物把树叶当成什么的内容，并小结。

3、大家都捡了一片树叶，开心极了，秋天的树叶真美，这画面就像一首诗一样，不信你们听！（完整播放课件）

4、诗歌好听吗？这首诗歌的名字就叫做“秋天的树叶，”你们想不想也来一起朗诵？（幼儿跟念）

5、你们朗诵的可真好听！我还想听一遍，你们愿意再朗诵一遍吗？（幼儿清朗诵）

三、仿编诗歌 —— 情感迁移，萌发喜爱秋天的情感

师：秋天的树叶这么美丽，你们想不想也去捡一片呢？ 师：如果你捡了一片树叶，你会把它当成什么呢？ 师：看，那边好多树叶，让我们一起去捡一片树叶吧！然后告诉大家你把树叶当成了什么？为什么？ 活动反思：

明显成效：

1、选材突显主题核心价值。

在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。《在秋天里》主题目标中就有一条“感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化”。我利用幼儿生活中熟悉的树叶，以及对秋天的树叶已有的经验，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，并提供丰富的可操作的材料。活动中结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。

2、游戏化的情境激发幼儿的想象力。

整个活动过程我注重情境创设，在幼儿仿编的过程中，先将树叶洒落在地，使幼儿自然而然念起句子“秋风起了，一片片树叶落在地面”。同时，幼儿捡落叶、说落叶的环节也进一步激发了他们的想象力。有的幼儿说：“这是我的花帽。”有的幼儿说：“这是我的发夹。”有的说：“这是我的糖果。”有的说：“这是我的扇子。”平时一些不发言的小朋友也积极开动了脑筋，想象出了不一样的叶子。

问题：

1、学习诗歌时，课件中四个动物出场的方式以及我的提问方式都一样，缺乏趣味。

2、在创编环节的交流分享环节，孩子们一个个轮流站起来说，说到最后，一些孩子开始不认真倾听同伴讲述，开始玩手中的叶子了。

分析与启示：

1、注重教学手段的多样化，提高语言活动的趣味性。

学习诗歌环节中，我引出动物以及提问的方式缺乏变化，教学手段的单一化降低了幼儿学习诗歌的兴趣，导致幼儿朗诵时跟不上。《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。”让幼儿在趣味化语言活动中，最自然、最真实的生活中，轻松愉快的语言游戏中，更好地提高学习、运用语言、发展语言的能力。把趣味化的语言活动转化为幼儿对语言活动的兴趣，使幼儿在趣味化语言活动中获得语言经验，感受到大胆表达语言的快乐，提高幼儿运用语言交往的能力。语言活动中增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化有助于幼儿保持兴趣。

2、关注中班幼儿语言学习的特点，采用适合的方式组织语言活动。

在仿编诗歌环节中，虽然教师情景性够、幼儿兴趣浓，但是教师请幼儿轮流介绍自己把捡起的树叶当成什么，时间较长，导致说到后面有些幼儿就不注意倾听，而是和身边的小朋友说起悄悄话或者玩弄起树叶来了。主要原因是我对中班年龄段孩子倾听的特点还不够了解，让中班的幼儿安静倾听那么久不符合他们的年龄特点。《指南》在中班年龄段语言领域关于倾听的目标中指出：1、在群体中能尝试有意识听地自己有关的信息。2、能结合情景初步感受到不同语气、语调所表达的不同意思。而“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，这条目标是大班年龄段的要求。仿编环节本来就创设了情境，交流分享环节没必要让孩子坐回座位后再轮流说，可以直接在情境中大家围在一起轮流交流，围在一起也方便教师关注到每位幼儿。

对应策略：

1、课件中，根据每种动物的特点设计不同的出场方式，并创设直观而富有情趣的情景，激发幼儿思考动物们会用树叶做什么来解决自己的困难，加深对诗歌的记忆与理解。

2、在创编环节中，组织幼儿捡完落叶后，大家围坐在一起交流自己把捡起的树

叶当成什么，来不及介绍的孩子可以让他们带回家请爸爸妈妈帮忙制作成画并配上一句好听的话“我捡起一片树叶，这是我的……”。

活动名称：好忙的蜘蛛 活动目标：

1、在理解故事的过程中，了解蜘蛛的特点和习性。

2、愿意向蜘蛛学习做一个勤劳的人。

活动准备：

自制 活动过程：

一、谈话导入 —— 交流关于蜘蛛的经验

教师向幼儿展示蜘蛛织网的图片，引发幼儿谈论自己遇到的蜘蛛的经验。

二、学习故事 —— 了解蜘蛛的特点和习性

1、教师播放故事《好忙的蜘蛛》，并提问：

（1）故事里提到了哪些小动物？（2）它们邀请蜘蛛去干什么呀？ 2、启发幼儿思考并讨论：

（1）小朋友们你们想想看有那么多的小动物都叫小蜘蛛去玩，为什么它不去？（2）为什么请他去抓苍蝇，他立即去了？ 3、小结：小蜘蛛非常的认真，一心一意的织网，别人吵他他也不搭理。网坏了，他还会马上把它修好。小蜘蛛是抓害虫的能手，谁到了它的网上就逃不掉了。

三、活动延伸 —— 愿意向蜘蛛学习做一个勤劳的人

师结合小朋友在日常生活中的表现问幼儿：

1、你们平时在生活中是什么样子的？会不会在做一件事时，有小朋友叫你去玩了你就出去玩了？ 2、我们平时在进行区角活动时，可以如何向小蜘蛛学习？ 活动反思：

明显成效：

1、注重语言活动的趣味性。

这节活动中完整欣赏故事时，我使用的是课件，而在理解具体故事内容时，我利用了自制的立体小图书，它具有可操作性，能较为直观地帮助幼儿学习故事，理清故事中许多小动物的出场顺序。孩子们能够上来操作体验，增加了语言活动的趣味性。

2、注重孩子的兴趣所在。

我们班的孩子有一个特点，特别喜欢模仿动物，只要一个孩子带头，其他孩子立马都会跟着一起模仿，有时候孩子们甚至喜欢趴在地上模仿动物，场面很乱，我想制止都止不住。《好忙的蜘蛛》里面有许多小动物，在活动中我发现了这一问题，立刻做出了调整策略。孩子们都知道蜘蛛会织网的特点，索性以孩子们模仿动物的兴趣为主，让他们来说来演。在小图书的操作提醒下，孩子们选择自己喜欢的一种动物，按照故事情节的顺序，来表演学说故事中的对话。孩子们不再毫无目的纯粹模仿，而是将关注点放到了故事表演上面，他们学习的自主性也提高了。

问题：

孩子们的兴趣都落在了表演上面，对于故事中的情感体验缺乏，他们无法理解小蜘蛛的勤劳、认真、一心一意，到后面都是我在说。

分析与启示：

我觉得孩子们缺乏情感的体验与理解，问题关键是我引导的不够，即提问和追风的有效性欠缺。活动中有一个提问：“小朋友们你们想想看有那么多的小动物都叫小蜘蛛去玩，为什么它不去？”接着我又问：“为什么请他去抓苍蝇，他立即去了？”结果大部分的孩子回答是：“小蜘蛛不喜欢玩，它喜欢吃苍蝇。”完全跟小蜘蛛身上勤劳、认真、坚持、一心一意的好品质无关。只有一个幼儿说道“小蜘蛛坚持织网。”可是，我无法将这种个体的经验让全体幼儿感受到。接着我便想联系孩子们的生活经验来让他们体验。但是效果不佳，一方面幼儿表达不出这些词汇，另一方面讲述生活经验都是在空说，有些孩子就不愿意认真倾听。

《指南》4-5 岁语言领域关于阅读理解能力中有一条目标：“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。” 要让孩子们体会到作品中的情感，教师的提问与追问至关重要。

良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。教师在语言教学活动中应善于提问，激发幼儿学习热情，提问设计要科学合理，且具可行性，要重视互动提问,加强师幼互动，由此促进幼儿语言与思维的发展。

因此，遵从幼儿发展所需，活动提问满足幼儿需求，从浅到深。先从蜘蛛的行为，这一直观而清晰的表现，接着从蜘蛛的语言，需要模仿与学习的部分，最后再到猜测蜘蛛心里的想法。通过肢体、语言、心理三个层面，层层递进，从直观的经验出发，给予幼儿以铺垫，最后再到心里的想法。迁移经验，引导幼儿解决实际问题。在迁移中提升孩子做事情的坚持性，问题的选择具有生活化和真实性，实际地在解决孩子们出现的问题，真正把孩子们的问题展示出来，这也是幼儿的主体地位在师幼互动中得到足够的重视。

对应策略：

1、第二环节中的思考讨论环节，提问从小蜘蛛的动作、语言、心理层层递进，最终追问到小蜘蛛的心理想法，让幼儿体会到小蜘蛛不是不想玩，而是它要先把自己手头上的事认真做好。

2、最后生活经验迁移环节，截取孩子们真实的两个生活片段，例如一个是“一名幼儿在美工区将昨天没有做好的菊花认真在完成”，另一个是“一名幼儿在图书角未看完书就放在地上人就走开了”。这些问题本来自于孩子，在集体的活动中共同解决问题，在回到孩子的生活中去实践和调整。

科学领域

活动名称：胖阿姨买菜 活动目标: :

1、在买菜的情景中，根据菜单按颜色和数量的二维特征进行分类。

2、愿意帮助老人，体验帮助人的快乐 活动准备：

蔬菜图片、PPT、篮子图片若干。

活动过程：

一、游戏导入 —— 激发幼儿兴趣。

游戏：买小菜，买小菜，我们去买菜，你是什么菜？***菜请上来，我们一起去买菜。

幼儿回忆自己认识的蔬菜。

二、出示图片，介绍好吃的菜 —— 巩固各种蔬菜的颜色。

1、番茄炒蛋 师：这是什么菜？它是用了哪些蔬菜？（红红的番茄）原来是穿红色衣服的番茄啊。

2、青菜炒香菇 师：挖，好香呀，这是什么菜啊？（绿色的青菜）原来是绿色的青菜呀！

3、蔬菜色拉 师：这是什么菜啊？里面有些什么蔬菜呢？（有紫色的紫甘蓝，有绿色的青椒，有绿色的黄瓜，还有红色的番茄）有这么多蔬菜啊！

4、炒茄子 师：你们闻到香香的味道了吗？这是什么菜呀？（紫色的茄子）

5、炒胡萝卜 师：猜一猜，这是用什么蔬菜烧的？（橙色的胡萝卜）原来是营养又美味的胡萝卜呀。

师：这个菜，看上去颜色真漂亮，不知道是用什么蔬菜烧的？（橙色的南瓜）

师：有那么多的菜，能做出如此可口的饭菜，难怪社区里的老爷爷老奶奶对胖阿姨赞不绝口呢。

紫色：紫甘蓝、茄子 绿色：黄瓜、青菜、青椒 橙色：胡萝卜、南瓜 红色：辣椒、红萝卜、番茄 二、去买菜 —— 根据菜单上 蔬菜的颜色和数量来买菜

师：小朋友买来这么多新鲜的蔬菜，老爷爷老奶奶可开心了。还想请你们继续帮帮胖阿姨。不过这次胖阿姨说了，买菜要用菜单，知道什么叫菜单吗？（把想要买的菜写在纸上，这张纸就叫菜单。）我们来看看胖阿姨的菜单。

出示菜单 红色 2 绿色 3 橙色 1 师：怎么没有菜呢？上面有什么？（颜色和数字）

师：它们表示什么意思？（颜色表示买的菜的颜色，数字表示要买菜的数量）

师：原来红色表示要买穿红色衣服的菜。买多少呢？买 2 个，你觉得可以买哪两个菜呢？有什么菜穿红色衣服呢？（番茄，红萝卜）

师：胖阿姨找到了要买的菜，放进了篮子里。

师：小朋友们，你们会不会看着菜单买菜呢？每个小朋友去旁边的椅子上选一张菜单，然后根据菜单去菜场挑选蔬菜，可要看清楚菜单上的颜色，究竟要买什么颜色的蔬菜，买多少，再放进篮子里。老爷爷老奶奶都等着你们快点回来呢。

师：请哪个小朋友来介绍一下，你的菜单和你买了些什么菜？我们一起来看看，他有没有根据菜单来买菜呢。

三、送蔬菜 —— 体验帮助人的快乐

师：买了这么多好吃的新鲜的蔬菜给胖阿姨，帮助了老爷爷老奶奶，他们都乐得直夸你们本领大。帮助老爷爷老奶奶，是一件多么快乐的事呀。

活动反思：

明显成效：

1、游戏导入，激发兴趣，积累经验

本次活动以游戏的形式导入，从活动中看出，孩子们对于游戏的兴趣都很足，从游戏中发现孩子们对于蔬菜品种的经验还是比较多的，能说出很多不同品种的蔬菜。在游戏中，同伴之间的蔬菜经验通过生生互动，也会给到其他小朋友，丰富了幼儿对于更多蔬菜的认识。

2、菜单形式，增强任务意识。

操作环节，运用菜单的形式，让孩子们选择菜单中需要的蔬菜，如红色蔬菜 3种，绿色蔬菜 4 种等，在帮助胖阿姨的过程中，让孩子们有了任务意识。幼儿的任务意识是要在老师的带动下，有目的完成任务的一种形式，只有孩子有了对这种任务的兴趣，才会积极地去完成任务，初步形成任务意识。

问题：

1、本次活动对于不同幼儿的发展，层次性不明显。

2、操作中发现很多幼儿对于数字代表一个蔬菜还是一种蔬菜，比较容易混淆。

分析与启示：

1、由于给孩子们的任务卡全部都是一样的，比如需要红色蔬菜 3 种，绿色蔬菜4 种，所有孩子手里的蔬菜也都是同样的。所以对于不同层次的孩子来说是不适合的。这些操作材料都是现成的操作材料，所以都是比较固定的，老师在设计的时候

没有考虑到不同孩子的发展。其次，由于蔬菜比较少，所以一种颜色的蔬菜最多也就 4 种，对于孩子们数数经验的积累是没有帮助的。

2、因为操作材料中有的蔬菜是两个连在一起的，有的是一个一个的，所以孩子们在贴的时候出现了混淆的现象，有的孩子是将 3 种蔬菜放在了一起，有的孩子是将 3 个蔬菜放在一起。

对应策略：

1、可以增加一些蔬菜的品种，既有利于幼儿对于蔬菜经验的获取，又可以增加蔬菜的数量。菜单可以设置两种不同的任务卡，难度可以根据幼儿的实际情况设定，比较简单的任务卡适合能力较弱，数数经验还没有达到的孩子。这样更利于发展这类孩子的数数经验。

2、在分享讲评的时候，只要孩子能说清楚，就允许孩子，如孩子放的而是 3 种蔬菜，我就可以选择一类的蔬菜算一种。在操作前，老师布置的任务也要明确，如规定是选择一类蔬菜的品种为 1，或者按照蔬菜的个数也可以。

活动名称：水果大卖场 活动目标: :

1、在玩水果店的游戏中，复习6 以内的数数，引导幼儿探索、发现封闭状物体的数数方法。

2、初步积累封闭状物体的数数经验。

活动准备：

各种水果、水果篮、点数 活动过程：

一、活动导入 —— 了解秋天是水果丰收的季节

1、师：秋天到啦，水果丰收了，你最喜欢吃什么水果？

2、小结：秋天是水果丰收的季节，有许许多多香甜的水果，今天我们就来玩玩水果大卖场的游戏。

二、整理货架 —— 介绍数数的方法 1、师：瞧，这有好多香甜的水果，这些水果宝宝身上藏着许多秘密，你发现了吗？（引导幼儿说过水果上的点数，与货架上的数字的关系）。

2、师：请你们来帮帮忙，帮我把水果放到货架上。（要求看清水果上的点数，放进相应数字的货框里）。

3、幼儿分类整理货架 4、个别幼儿介绍数数的方法，老师归纳小结：原来数数的方法真多啊！有（1）、手口一致点数；（2）、接着往下数；（3）2 个 2 个数；（4）在心里默数。

三、装水果篮 —— 数物 匹配，初步积累封闭状物体的数数经验。

1、师：现在我们的水果大卖场终于可以开张啦！我们幼儿园的老师们知道了这个消息可高兴啦！已经给我们下了订货单，要订购一批水果篮。接下来，我们就去看看她们有什么需要。

2、师：水果篮上有什么特别的地方吗？表示什么意思呢？ 3、幼儿根据任务装水果篮（引导幼儿用有标志的封闭式数数的方法：1、记住第一个数的点，2、用粘纸、笔等标记）

师：只要我们记住从哪个开始数的，不多数也不漏数。

4、分享交流 ——你们真厉害，一下子就装好了水果篮，看看这些货都订对了吗？ ——检验：请你来介绍一下你装的水果篮。

——终于完成了订货，我们的水果大卖场今天正式开张啦，以后我们自己来玩玩水果大卖场的游戏。

活动反思：

明显成效：

此次活动基本实现了活动目标，大多数的幼儿能通过教师引导，自主探索，找出封闭式数数的方法，并初步积累了封闭状物体的数数经验。在复习9 以内数数的过程中，有个别能力较强的孩子知道 3+3=6，有的幼儿会两个两个数，会多种数数的方法，能看出孩子们的数数经验还是非常丰富的。在封闭式数数的过程中，因为我给孩子的圆点都是同样大小的，给幼儿造成了一些难度，但是大多数的幼儿都会从中探索出数封闭式数数的方法，比如用笔标注第一个数的圆点，用手摁住第一个数的圆点等。孩子们会开动脑筋，想出了很多的方法来帮助自己数数。

问题：

两极分化较严重。一些能力强的孩子不用老师引导，就自己找到了封闭式数数的方法，有些能力较弱的孩子在老师的引导下还是不能很好地数对总数。

分析与启示：

本次活动注重孩子从做中学，这个过程中，对于一些较好的孩子来说从自己探索的过程中会摸索出方法，内化为自己的数数经验，这对孩子来说是很好的知识的习得。可对于一些能力较弱的孩子来说，难度较大，即使老师在旁有意的提点，也还是会出错，出现漏数、重复数这样的错误。

对应策略：

操作材料上的黑点，可以用不同的大小的黑点，或是将其中一个点画成其他的颜色，有意引导幼儿发现封闭式数数的方法。在讲评的时候再添加一个环节，可以让幼儿两两检验自己是否正确。

艺术领域

活动名称：七星瓢虫 活动目标：

1、观察了解瓢虫的结构特点，尝试表现七星瓢虫的外形特征。

2、感受对称画的美。

活动准备：

记号笔，纸，油画棒 活动过程：

一、导入 —— 认识瓢虫，辨别瓢虫的花纹

师：在美丽的昆虫世界，举行一场别开生面的时装发布会，你们知道这位美丽的“花大姐”是谁吗？谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

幼：瓢虫 师：仔细瞧瞧它的花纹（七个黑点）

师：它的名字是七星瓢虫，它就是我们昆虫类的除害专家 师：我们看看其他的瓢虫有什么样的花纹。

（瓢虫约有 5000 多种，在我国有 300 种左右，之所以有人把它称作为“花大姐”，是因为它身上有许多非常漂亮的斑点花纹，有黄色、红色、黑色、灰褐色等颜色）师：它的身体上你还看见了什么（它的头部基本上为半圆形，有三对脚）

师：它的头上你看见了什么？头上有一对触角

师：左边的身体和右边的身体一样吗？ 幼：一样的。

师：左右一模一样的，就叫做左右对称。

师：我们所见到的七星瓢虫是益虫，它可以为种庄稼的农民伯伯除害虫，吃牙虫，本领可大呀！，如果花纹多了少了那就有可能是害虫了，不可以把它请过来。

二、出示范例，欣赏作品 —— 让幼儿熟悉七星瓢虫

师：左右对称是什么样子的？（左边与右边的图案一样，大小一样，位置一样）

师：七星瓢虫的黑斑点是左三右三，中一点 三、指导作画，想象创新

师：画的时候要注意头和身体的比例 老师巡回指导 四、欣赏评析，交流感受

1、将自己创作的作品展示给大家看。

2、通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特，非常有趣瓢虫活动情景图。

活动反思：

明显成效：

本次活动很好地完成了活动预设的目标，孩子们都能尝试对称的画法，为瓢虫添上“七星”花纹。画出活动第一个环节我采用了猜谜语直接引出活动主题瓢虫。引导幼儿仔细观察外形特征并在细节上加以强调，使幼儿对其印象更深些；第二个环节在示范的时候我采用了边念儿歌边范画的方式来激发幼儿的兴趣，同时，也希望这种游戏的方式可以和孩子有个互动，让孩子更好地投入到美术活动中。

从孩子们的作品中看出，孩子们对于七星瓢虫有了很好的了解，都知道七星瓢虫是以身上有几个黑点来命名的。大多数的孩子都能画出瓢虫的基本外形特征，所以孩子们在画七星瓢虫的时候都知道画 7 个黑点，也能画出较为对称的黑点。

问题：

在幼儿操作期间，孩子们都会去看看同伴的画，他们会对同伴的作品进行评价，如“你画的很难看，你看他画的太丑了，这一点也不像瓢虫”。同伴之间的这种评价也会对一些孩子造成伤害。

分析与启示：

孩子的这种评价间接反映了老师之前对于幼儿作品是如何评价的，从孩子身上表现出来。孩子只能认同老师，从某种角度来说，这对于幼儿的审美经验的获得是不利的。

对应策略：

指南中指出，幼儿的审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和爱戴事物的新的方式和经验的获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式。所以在美术活动中，一般以艺术作品为中心，强调对作品内容的记忆，而忽视了幼儿的情感体验。所以在美术活动中，老师对于孩子作品的评价不能用简单的像不像、美不美这样的词汇评价，老师应该更多关注孩子其他方面的体验，而不单单是艺术作品的效果。

活动名称：南瓜先生找邻居 活动目标: :

1、用椭圆形和弧线表现南瓜主要特征，线条添加南瓜五官、四肢拟人成“南瓜先生”。

2、感受秋天丰收的喜悦。

活动准备：

秋天的果实、纸、水彩笔、蜡笔。

活动过程：

一、欣赏秋季丰收景象 —— 导出秋季丰收果实

师：你们知道现在是什么季节吗？ 幼：秋天。

师：秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？ 师：请朋友们来猜一猜，这是什么？(请幼儿到袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？)猜对了就来尝一尝。

小结：在秋天这个丰收的季节里，小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗？是什么样的吗？ 师：想知道就帮我一起去丰收吧。

二、引出南瓜先生 —— 关注南瓜结构

1、以“南瓜先生”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。（体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感）

师：我家今天丰收的是什么啊？ 幼：南瓜。

师：哇，丰收这么多的南瓜，我好开心啊！你们呢？

2、引导幼儿感知南瓜外形特征：胖胖圆圆，头上有柄。

以“南瓜先生”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻”。

三、教师示范南瓜 —— 掌握南瓜基本画法

1、站直的椭圆形，椭圆形左边右边依次添加半圆形，南瓜先生越长越胖。

2、鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法。

3、为南瓜先生穿上衣服，里面金黄色，边上橘黄色 4、丰收时节，还有谁也能收获了？ 5、南瓜先生去找菜地里的蔬果朋友、添加手脚五官，请幼儿添画。

四、幼儿操作，教师指导 —— 尝试绘画南瓜先生的邻居

1、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜先生”。

分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当？怎样画？” 2、给“南瓜先生”穿漂亮衣服。

3、请其他蔬果和“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。（展示作品，体验成功的快乐）

活动反思：

明显成效：

秋天是丰收的季节，利用这一季节特征，开展了“南瓜先生找邻居”这样一个美术活动，在丰收的情景中让幼儿尝试用椭圆形和弧线形组合的方式绘画“南瓜先生”，拟人化的作画方式得到了幼儿的喜爱，他们在活动中的积极性也较高，与同

伴和老师之间也有着很好的互动。整个活动的每个环节衔接的也较顺畅，能结合幼儿的生活经验帮助其进行一定的提升。教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着幼儿情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的氛围和喜悦渲染了出来。

问题：

1、幼儿对于南瓜的结构经验稍欠缺，缺乏大胆表现的自信心。

2、教师示范死板，强行记忆对于幼儿来说有一定的困难。

分析与启示：

1、中班幼儿已经有了画图形的经验，但是在图形组合上的能力还是较欠缺的，而这次活动画的是幼儿平时不大接触的“南瓜”，对于南瓜长的怎么样幼儿不是特别了解，当老师出示图片时，他们能说出颜色，对于南瓜到底是什么形状幼儿还是很难说的清楚。通过老师的引导他们才知道胖胖的南瓜是由椭圆形和弧线形组合而成的。由于缺乏一定的经验，导致幼儿在绘画的时候不能很好的表现，也不敢大胆表现，缺乏一定的自信心。

2、在示范的环节中，老师用了平淡的语句让幼儿学画“南瓜先生”，如，先画一个站直的椭圆形，然后依次在左右两边添加弧线形，这样比较成人化的语言不太适合幼儿记忆，活动也会显得不够有趣活泼。

对应策略：

1、幼儿的已有生活经验在如今的活动中是非常重要的，因为在选择活动内容的时候，我们最好选择一些来源于幼儿生活、贴近幼儿生活的材料，让幼儿能通过一次集体活动学以致用，体现真正的活动核心价值。对于那些不敢下笔画画的幼儿来说，从何下笔、怎样画仍是难题。如果不在方法和技能上给予清晰的引领和指导，让他们知道从何画起、怎样来画，这些幼儿仍然不敢下笔而没办法体会到成功的快乐，树立不起绘画的自信心。因此在活动前，我们可以先作一些相关的铺垫，如：认识并学画椭圆形、各种线条，特别是表现南瓜外形特征时将要用得最多的弧线（不同方向的：上弧线、下弧线、左弧线、右弧线），这样会避免在一次活动中新的内容太多，孩子们接受、消化不了而影响学习兴趣。

2、教师可以创遍直观、有趣的儿歌来帮助幼儿记忆作画步骤，而且还可以绘制步骤图来引导孩子们通过听儿歌排列步骤图的方式来进一步巩固、记忆画南瓜的方法。教师需要注重引导孩子们在探索、发现、练习的过程中去主动学习。

活动名称：小松鼠找松果 活动目标：

1、尝试运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。

2、初步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。

活动准备：

1、幼儿已会唱《小松鼠找松果》歌曲。

2、《小松鼠找松果》歌曲录音、“松果”（代替物）若干。

活动过程：

一、复习歌曲《小松鼠采松果》 —— 回忆歌曲经验

1、跟着音乐，复习歌曲《小松鼠找松果》，会接着前奏一致地演唱。

2、讨论：

师：“哧溜、哧溜”是什么意思？（小松鼠爬树的声音是“哧溜、哧溜”的。）

师：小松鼠是怎样爬树的？ 师：小松鼠最喜欢爬什么树？爬上去做什么？小松鼠为什么要在秋天的时候爬树采松果？ 师小结：在秋天里，树上的松果熟了，小松鼠“哧溜、哧溜”地爬树采松果了。

二、模仿小松鼠采松果 —— 尝试运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境

1、按歌词内容模仿动作：

（1）“哧溜、哧溜”——原地跳，双手模仿小松鼠的前爪，想象小松鼠“哧溜、哧溜”地爬树。

（2）“我是小松鼠”——原地站立，起踵。

（3）“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。

（4）“松鼠爷爷请给我一颗小松鼠”——立定，双手伸出。

2、将原地跳、起踵、踏跳行进等动作分解。

三、音乐游戏《小松鼠找松果》 —— 了解并遵守音乐游戏的规则

师过渡：你们学的小松鼠真像啊，小松鼠又来做游戏了。

2、讲解游戏规则：

（1）幼儿围成圆圈，双手放在身后扮演松树爷爷。请几位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛。（教师将 10 颗“松果”任意放在 10 位“松树爷爷”手中。

（2）歌曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。

（3）唱到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。

（4）如果“松树爷爷”手中有松果则把松果交给“松鼠”，如果“松树爷爷”手中没有松果则与“松鼠”交换角色。

3、循环播放音乐，进行游戏。

4、结束：今天我们玩的游戏叫？(小松鼠采松果)小松鼠采了很多的松果，这时候，天已经黑了，小松鼠抱着松果，高高兴兴地回家了，“松树爷爷”看着蹦蹦跳跳的“小松鼠”，他也开心的笑了（播放舒缓的音乐）

活动反思：

明显成效：

1、《小松鼠找松果》歌曲旋律欢快，尤其是这两句“哧溜，哧溜，我是小松鼠，哧溜，哧溜，找呀找松果。”特别快。为了帮助幼儿理解、掌握旋律的快慢变化，我运用形象的语言描述了歌曲中讲述的画面，让幼儿体会到小松鼠非常灵活，爬山动作很快，所以歌曲的前半部分是唱得快快的，小松鼠背着松果爬下树，动作就变慢了。

2、本次活动满足了幼儿的好动性和表演欲望，幼儿听到她所喜欢的歌曲会情绪非常快乐，有时会手舞足蹈。还有分角色表演有的幼儿表演松鼠有的幼儿表演松树，需要相互配合，生生间的合作才能很好的完成。幼儿也在快乐的音乐游戏中不知不觉学会了歌曲。

问题：

有些孩子注重满足游戏，在游戏时做动作方面就不是非常到位，急于求结果，还没唱到最后一句时就已经把松果拿出来了。

分析与启示：

我们在开展音乐游戏时，我觉得有时候自己会局限在教案上，照本宣科的感觉。其实完全可以根据孩子们的现场反应进行一定的调整，放开孩子们的思维，也打开自己的思路。

培养幼儿在音乐活动中的主动性幼儿园对幼儿的音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。

培养幼儿在音乐活动中的创造性培养幼儿的创造意识在音乐活动中，不能只讲究技巧的训练，应引导幼儿去发现美、表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、思想、理解、创造。

培养幼儿在音乐活动中的社会性音乐活动满足了幼儿的好动性和表演欲望，也提高了幼儿在活动中，同伴之间的协作交往，沟通的能力。从而对幼儿活泼快乐情绪的培养和遵守规则的良好行为的培养具有积极的作用，使幼儿的社会性得以发展。

对应策略：

教师在教授游戏动作时可以在详细一些，就是在本次活动的第二环节时要把握得更加好一点让幼儿多练习几遍。这样对后面游戏环节会打下良好的基础。

活动名称：鼓上的小米粒 活动目标：

1、通过观察，体验感受，对鼓声的轻、响有一定的反映。

2、用自然的声音唱曲中的轻响变化，能替换部分歌词演唱。

活动准备：

鼓、音乐 活动过程：

一、谈话导入 —— 激发兴趣，初步感受声音的轻响与强弱

师：“今天老师带来了一个鼓，它可神奇啦，还会唱歌呢，听小鼓在唱什么？” 1、X X

X

XX

X

（1）小鼓唱了什么？（咚）唱的声音怎么样？（很响）一起学一学。

（2）再听这次小鼓唱的声音怎么样？（很轻）学着唱一唱。

2、X .X

XX

X 师：“听小鼓又唱了什么？”请个别幼儿说说。一起学学。

二、出示小米粒 —— 观察、区分音的轻响、强弱 与 米粒跳跃的高低变化

师：“瞧，这是谁啊？我们也可以叫它米粒，今天米粒要在鼓上为大家跳舞呢？看看它是怎样跳舞的？” 得出：小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。（可以按节奏说说）

三、幼儿游戏 —— 进一步体验 感受歌曲的强弱、高低变化

师：“现在我们来和小鼓玩个游戏，你们做鼓上的小米粒，听了音乐来跳一跳，好吗？”（反复两次）

师：“除了小米粒谁也可以在鼓上跳舞呢？”听音乐再次表演。

四、学习歌曲《鼓上的小米粒》 —— 用自然的声音唱曲中的轻响变化

师：“小鼓和小朋友玩得真高兴，现在它想给大家唱歌了，仔细听听小鼓唱了什么？”（教师范唱两遍，结合动作）

1、小鼓唱了什么？ 2、你们想和小鼓一起唱歌吗？ 3、变换演唱形式采用对唱。教师先唱前半句，幼儿接后半句。

五、仿编歌曲 —— 能替换部分歌词演唱

师：“刚才我们说了可以请花生、瓜子等很多食物来鼓上跳舞，那你们能把它们唱到歌曲中去吗？”幼儿听音乐自由编唱。

1、请个别幼儿演唱。

2、边唱边表演。

活动反思：

明显成效：

1、多领域的结合，激发幼儿探索的兴趣。

我把学唱歌曲与科学探究巧妙结合起来，现场演绎小鼓唱歌米粒跳的现象，让孩子们观察推测，感受物体震动的幅度与频率，同时有效帮助幼儿理解与记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。

2、通过游戏表演加深幼儿对音乐作品的理解。

根据中班幼儿认知水平和音乐的特点，我巧妙地将游戏融入到学习歌曲节奏的过程之中。音乐表演游戏的形式能让孩子们通过自身进一步体验感受歌曲的强弱、高低变化，为学好歌曲打下一定的基础。

问题：

当我请幼儿表现米粒蹦跳的感觉时，很多小朋友十分兴奋，一下子跑了出来，到处乱跳，特别是贝贝、京京、colin、芊芊这些孩子，叫也叫不停，直接影响了课堂纪律。歌表演的时候也是如此，孩子们是十分投入音乐活动，但是过于兴奋了。

分析与启示：

幼儿对音乐游戏还是非常喜欢的，兴趣也非常高涨。但是我发现我们总是在教师里按照普通座位来进行音乐游戏活动，这样就局限了幼儿的活动范围。这节活动也反映了我的薄弱处，我要加强在音乐活动中渗透常规教育。我想可以从两方面入手：（一）“童化”自己，引起感情共鸣。想要达到良好的教学效果，就一定要让幼儿能积极地、主动地接受教师的授课内容。如果我能“童化”自己，从孩子的角度出发考虑音乐活动的过程与细节，采用合适的教学策略让孩子在音乐活动中愿意大胆表达自己感受，那么音乐教学活动的常规建立就不难了。（二）让幼儿充分参与常规的建立。按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规则的执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。因此让幼儿参与规则的制定，体验成功的乐趣，更能让幼儿感到规则是他的内在需要，而不是外界强加的；在规则的执行中，幼儿会更加乐意接受甚至主动地成为监督者，使常规教育更能顺利实施。

对应策略：

适当调整座位，让孩子们围坐在一起，将座位围着空场地留给幼儿，让他们尽情地在里面表现米粒跳的动作，同时也便于教师关注幼儿的行为表现。可以让孩子们发挥想象，自由创编动作，也可以引导幼儿使用拍手、跺脚、抬手臂等方法来表现米粒的动态，这样既能保持课堂纪律，又不显得活动呆板无趣。

综合 领域

活动名称：稻子和麦子

活动目标：

1、通过观察能区分稻子和麦子的不同 。

2、欣赏故事，体验秋天丰收的喜悦

活动过程：

一、导入 —— 认识稻子和麦子

1、这几天呀，农民们可开心了，他们种的庄稼都丰收了。请你们来说说秋天有哪些庄稼丰收了？

出示稻子、玉米、棉花、黄豆图片.2 提问：你们都认识他们吗？ 小结：田里的稻子，玉米，棉花，还有黄豆们都成熟了呀。

3.过渡：可是呀，农民伯伯遇上了一个难题，他分不出稻子和麦子，让我们来帮帮他吧。

（分稻子和麦子）说说稻子和麦子有什么不同？（图片）

小结：稻子长的弯弯的，/麦子长的直直的，麦子有一根根尖尖的，象针一样的。

4.提问：稻子和麦子还有什么不一样的小秘密？

小结：稻子头上有个小缺口、白色的，麦子身上有一条裂缝。

二、故事：稻子和麦子 —— 指导稻子和麦子的不同

1、引导：其实稻子和麦子以前是好朋友种在一起的，后来他们两个一个种在水田里，一个种在旱田里，到底是怎么回事呢？我们一起来听听。

2、小结：原来呀，他们太调皮了，经常打打闹闹所以他们分开了。

三．结合生活经验

师：你们知道在我们生活中哪些食物是稻子做的？哪些食物又是麦子做的吗？ 小结：稻子用来做米饭、米糕、稀饭，就是我们吃的白米饭，而麦子用来做面粉，可以做成面，蛋糕、面包。

师：你喜欢吃米食品还是面食品？为什么？ 小结：米面食品各有各的营养，所以我们午餐中有时候吃面的话还会吃点饭做代培，经常会有米面搭配，才会更有营养。

活 动反思：

明显成效：

1、目标预设符合幼儿年龄特点，贴近幼儿最近发展区。

本次活动在秋天的主题里，经过两个礼拜秋天主题的开展，孩子们对秋天的主题有了很多的了解，比如秋天是水果和农作物丰收的季节，秋天是落叶纷飞的季节。孩子们对于秋天的话题还是比较多的，所以对本次活动也是充满兴趣的。

2、目标达成较好。

在开展本次活动前，我有意了解了孩子们对于麦子和稻子的经验，从中发现，孩子们对于稻子和麦子是没有经验的，特别是现在都生活在城市里，很多孩子都是第一次从图片上面看到稻子和麦子。通过本次活动，大多数的孩子能区分稻子和麦子，能说出稻子和麦子的不同点。

问题：

1、对秋天农作物缺乏相关经验。在活动中的提问中可以看到孩子们对于秋天有哪些农作物丰收了，以及对于秋天农作物的名称不了解，普遍缺乏这方面的经验。

2、孩子们只能从图片上获取稻子和麦子的信息，无法亲身感受。

分析与启示：

1、现在的孩子都是生活在城市里的，孩子们对于秋天的农作物都不了解。平时都没有机会去接触这方面的东西。通常家长只会对秋天的水果跟孩子讲讲说说。

2、今天的活动是让孩子们从动画、网络收集的一些图片，让孩子们用眼睛看，来获取一些麦子和稻子的信息。应该让孩子们用多种感官进行感受。

对应策略：

1、和家长交流这个月的主题，开启家园共育机制，这样对于孩子主题经验的积累更加丰富。

2、老师可以拿来真的稻子和麦子，让孩子们摸一摸，看一看真实的稻子和麦子，通过用多种感官的方式，就更加能区别稻子和麦子。

活动名称：有趣的橘子宝宝

活动目标：

1、通过猜猜、看看、数数等活动尝试估算。

2、激发幼儿对估算活动的学习兴趣。

活动准备：

桔子、数字卡。

活动过程：

一、导入 —— 引起幼儿兴趣

——出示魔术盒，盒子里装有一种水果，请幼儿来玩“猜一猜”的游戏，猜猜魔术盒里装的是什么水果。

1、是一种有点圆的水果，猜一猜是什么？ 2、是一种有点圆的水果，要剥开皮才能吃，继续猜一猜是什么？ 3、是一种有点圆的水果，要剥开皮才能吃，剥开以后里面是一瓤一瓤的，像小月亮一样的，猜猜到底是什么？ ——揭示答案：魔术盒里的水果是橘子。

二、观察橘子的外表 —— 了解橘子的外形特征

1、每人一只橘子，请幼儿看看、摸摸、闻闻、玩玩，发现橘子有什么秘密。

2、鼓励幼儿大胆地把自己发现的橘子的秘密告诉大家。

三、操作（剥、点数、品尝）

1、剥橘子：

（1）橘子怎么剥开呢？请幼儿自己动手试试看。

（2）请幼儿介绍自己剥橘子的方法，鼓励幼儿学习同伴剥橘子的好方法。

2、点数橘子里的瓤：

（1）请幼儿用又快又好的方法数出自己的橘子里有多少橘瓣。

（2）请幼儿介绍自己的点数方法。

（3）鼓励能力弱的幼儿向别人请教点数橘瓣的好方法。

（4）请幼儿把自己学习到的点数橘瓣的方法介绍给大家。

3、品尝橘子：

（1）品尝自己的橘子，说说是什么味道的？橘瓣里面有什么？（2）可以和同伴交换着吃，说说味道一样吗？（3）橘瓣上剥下来的白色的东西是什么？（经络）它有用吗？可以吃吗？尝尝味道。（经络可以帮助消化）

（4）小结：橘子的味道酸酸甜甜，它含有丰富的维生素 C，很有营养，橘瓣上的经络又有帮助消化的作用，橘子真是一种不错的水果。

四、游戏：变变变

1、出示图片，其中只有一样是橘子变成的，请幼儿猜猜是哪一样？ A、柠檬干

B、胡萝卜汁

C、陈皮 2、为什么你认为它是橘子变成的，说说理由。

3、请幼儿品尝陈皮，说说你吃过这种东西吗？它是什么？味道怎么样？ 4、揭示答案：陈皮才是橘子变成的。

5、请幼儿想一想陈皮是橘子的哪一部分变成的？告诉幼儿橘子皮经过特殊的加工方法就变成了陈皮，陈皮是一种蜜饯，也有开胃的作用。

6、秋季正是橘子上市的季节，橘子又好吃又有营养，能不能多吃，为什么？（多吃了橘子容易“上火”，特别是小朋友不能多吃橘子。）

活动反思：

明显成效：

活动通过猜猜、看看、摸摸、闻闻、尝尝等多种感官形式来感知橘子，更积极地激发了幼儿去思考，去发现，同时更直观地帮助了幼儿积累巩固对于桔子的经验，活动形式比较“活”，调动了幼儿的学习兴趣，让每一个幼儿都参与了进来，整个活动过程更自主，更活泼了。在活动中老师也给与了每个幼儿动手操作的机会，让他们能够在操作中体验自己的猜测是否正确同时也让幼儿感受了成功的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中每个幼儿都非常的认真投入，也很乐意把自己的发现来告诉大家。

问题：

1、点数的方法比较单一，都是一个接着一个数的。

2、如何体现能对幼儿后续发展有帮助？ 分析与启示：

1、中班的幼儿已经具备了一定的数经验，在一些科学活动中也能发现他们对数数的掌握程度。基于幼儿的前期经验，此次活动重点是对物体进行估算，关注的是幼儿估算时的方法，但是在活动中幼儿呈现的方法都是一样的，就是一个接着一个。《指南》关于数的目标中也没有提及到中班幼儿需要具备估算能力，所以结合《指南》精神，此次活动的目标定位不符合幼儿年龄特点。

2、自幼儿教育改革以来，集体活动中更要体现的是幼儿终身受益的学习态度和能力，就是如何体现对幼儿后续发展有帮助的东西。在本次活动中，老师更多关注的是幼儿的数能力，对于过程中要体现的生活核心价值不是很明确，对幼儿终身发展有需要的东西没有注重。

对应策略：

1、《指南》科学领域中提到：4-5 岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少；能通过实际操作理解数与数之间的关系，如 5 比 4 多 1,2 和 3 合在一起是 5。那么本次活动可以在多种感官感知橘子的基础上进行数量的比较，而不是让幼儿进行一定

的估算，在比较的时候可以引导幼儿去发现使用的是什么方法，发展幼儿的探究能力，这样的目标调整还是比较符合中班幼儿的年龄特点的。