校本培训会议简报

校本培训会议简报（精选12篇）

校本培训会议简报 篇1

校本培训会议简报

为推广校本培训工作先进经验，加快中小学教师专业发展进程，推广先进学校和先进个人的`优秀成果，经区教体局研究决定，XX区教育研究指导中心于xx年1月22日在XX六中召开了XX区中小学教师校本培训工作会议。

大会首先进行的是先进学校校本培训成果展示。与会人员齐聚展台前观看了XX小学校本培训档案，XX小学还制作了校本培训成果展示板，该校广大教师在校本培训中团结协作、携手共进。

开发了《小学生养成教育》、《剪纸》、《古诗词诵读》、《腰鼓》等校本学科课程。还开发编辑了《XX小学校本培训课程教材—英语篇》、《书法篇》、《简笔画篇》、《学习习惯篇》、《路队展风采》、《信息技术篇》等6本校本培训用书;XX一中、实验中学、XX街道XX小学分别以专题片形式展示了校本培训成果;XX街道进行了校本培训工作成果交流;区教育研究指导中心李秀云主任就xx年校本培训工作进行了总结。(本文由本网小编/编辑提供阅读)

会议由区政府副主任督学、人事科科长朱丕需主持，各中小学分管校长、教导主任、各街道教委办分管主任、教研室主任共计200多人参加了大会。最后教体局崔显华副局长强调：学校是校本培训的主阵地，各单位要提高对校本培训的认识，科学规划好校本培训工作，积极行动起来，将校本培训作为教师专业发展的主要途径，常抓不懈。

这次中小学教师校本培训工作会议，全面总结了我区校本培训工作的先进经验，汇聚了广大教师的工作智慧和专业技能，是我区中小学教师专业发展工作的一项重要内容，有效促进了我区教师教育工作的全面发展。

校本培训会议简报 篇2

一、加强校本培训

校本培训作为中小学教师继续教育的主要形式, 以其自身所具有的优势, 越来越被广大教师认可并付诸行动。

我认为, 我校要根据自身发展的需要, 立足本校, 制订切合学校实际的培训计划。计划应具有一定的针对性, 促使其有效实施, 以促成新课程实验的有效推进。我校校本培训应做如下的改进。

1. 校长是校本培训的第一责任人

要对教育管理者进行培训, 切实转变管理者教育教学观念和学校管理观念。主要进行新课程下的学校发展、教师专业成长、学校管理规范等专题的培训。

2. 建立“以老带新, 以新促老, 群体发展”的校本培训策略, 使年轻教师和中老年教师共同提高

3. 始终抓住备课、上课两个基本点

以新教材和新课程课堂教学校本研修为重点, 培养教师对新教材的分析、处理能力, 促进教师教学设计能力、新课程课堂教学能力的提高。

二、强化校本教研

教学, 是学校的第一职能, 而教育研究, 则是教学质量提高的支撑。教学是立校之本, 教育研究是强校之路。对于教师而言, 教学是天职, 但这并不意味着教师唯教学而教学。有效教学的实施, 教学艺术的提高, 必须有自觉的教育研究来引领和提升。

强化校本教研, 促进本校发展应该做到:

1. 培养一支能研究、善反思、会交流、懂合作的具有专业素养的教师团队

通过发挥学科优势、展示骨干风采提升学校办学水平。

2. 积累新课程下的教育教学资源

积累教育教学资源, 形成教师教学的学科模式, 辅助、优化课堂教学。

3. 关注日常教学中存在的问题

帮助教师解决学科教学中的疑难问题, 形成可循环、可发展使用的教学指南。

4. 汇编相关的案例、反思、论文等教学成果

在集体研究的基础上形成经验进行推广, 真正提高教研实效, 构建教研模式。

三、构建校本模式

当前农村英语教育现状与时代发展的要求尚存在不小的差距, 尤其是农村中学英语课堂教学, 还存在一些问题, 它已严重制约了农村英语教学的发展。主要表现在:教师专业水平和自身素质有待提高;课堂教学条件有所限制, 缺乏语言环境;课堂设施落后, 师资力量薄弱;学生生源差、基础差, 教学班额大;教学时间不足;教材内容多;考试成绩不好等。不管问题有多少, 农村中学英语课堂教学改革势在必行。要提高课堂教学质量, 归根到底我们要不断反思教师、学生的情况, 反思我们的课堂教学, 改进我们的课堂教学, 创建有特色的课堂教学, 这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

当前, 许多学校学习“洋思”“杜郎口”经验, 我认为我们不应该学形式, 应在思考的基础上学习实质性的东西, 洋思中学的生源不再是以前的所谓“后进生”, 他们的方法肯定在变化, 而推广的还是以前的, 我们就应该思考, 立足本校实际, 根据我校学生实际水平和学习习惯, 我们如何想方设法提高我们的教育教学质量。教育需要耐心, 但是更需要创新。

我们应当着力做好如下工作:

1. 提高课堂教学的策划者———教师自身的素质

教师是课堂教学的策划者, 为提高英语教学水平, 必须有一支过硬的教师队伍。在掌握课堂教学基本技能的基础上, 能有效地运用现代化的教学设备, 还要研究学生的学习心理, 从科学研究者的角度去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生, 研究学生, 随时反思自己的每一个教学环节, 适时调整, 使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一, 从而达到提高课堂教学效率, 培养和发展学生各方面素质的目标。

2. 了解研究课堂教学的主体———学生

农村中学的学生英语学习起步晚, 基础不好, 英语水平参差不齐, 在这种情况下, 教师首先要做好初中到高中的英语学科的衔接与过渡教学, 了解学生学过什么, 现在要学什么, 怎么学习等问题。衔接过渡的工作做好了, 才能顺利地进行以后的教学工作。在课堂教学中, 教师要时时关注学生的学习需求, 因为学习是学生个体内化的一个过程, 如果教师讲授的知识学生已经掌握了, 或是学生根本不感兴趣, 或者教师讲授的知识对学生来说太难了, 这就会降低课堂教学的效率, 这时教师就必须调整自己的教法去适应学生的学习需求。如果不顾学生的实际情况, 教师我行我素, 学生的学习兴趣就会逐渐消失。最后在不懂的基础上不断地重复, 就会发生厌学、弃学现象。所以, 教师在课前、课后要研究学生, 课堂上更要关注学生, 这样才能提高教学效果。教师还应开展活动, 培养学生的自学能力。培养学生自主学习的动力和能力, 鼓励学生表达、交流体验, 让学生学有动力, 学有方法, 学有创造, 学有个性。

3. 积极改变教学模式

在教学过程中, 教师只是学生学习的指导者、辅导者和人生的领路者, 而不是学习的替代人或知识的讲解员。教师必须充分发挥学生的主体作用, 改变学生“听讲—接受—记忆—做习题”的学习模式, 充分信任和开发每个学生的学习潜能, 调动每个学生的学习积极性, 强调人人参与, 改变困难生作为陪读者或局外人的角色。同时也要承认差异, 因材施教, 分层要求, 让每个学生都能有所收获。

4. 课堂教学要理论联系实际求实效, 创建有特色的课堂教学

(1) 要有新理念, 新教法。

(2) 执教者在课堂上要有亲和力。

(3) 要对教材进行整合。

(4) 分层次进行目标教学。

(5) 分课型培养自主能力。

(6) 精挑细选做练习。

基于我校实际, 我认为可以构建两种宏观的教学模式:实验班“15+25”, 即讲授15分钟, 学生练习25分钟;普通班“25+15”, 即讲授25分钟, 学生练习15分钟。

总之, 大多数农村中学的英语教学形势是严峻的, 问题也是多方面的, 但只要我们抓好课堂教学, 善于思考研究, 大胆实践探索, 就会找到适合的方法, 使教师授之轻松, 学生获之愉快, 师生同乐, 到那时相信我校英语教学的前景将会一片光明。

摘要：新课程倡导以校本教研促进教师的专业成长。基于以校为本的教师专业成长在农村中学处于较低层次。加强校本培训、强化校本教研、构建校本模式是农村中学提高教学质量, 从根本上推进教师专业化发展的必经之路。

关键词：校本培训,校本教研,校本模式

参考文献

[1]应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理, 2007 (10) .

[2]李庭芗.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1992-05.

从校本培训走向校本学习 篇3

近年来,校本培训在我国教师培训领域得到广泛的关注与实践。相对于培训院校“集中培训”而言,这种培训形式能够缓解培训资源不足、培训经费缺乏和受训者“工学矛盾”等难题,增强了培训的针对性和实效性。然而,反思校本培训的实践,发现其依然遗留着传统师训所固有的若干负面问题。其一,训教分离。来自高校或培训机构的专家往往游离于教师特有的教学实践之外,只是以传递系统知识为基本导向。其二,训研脱节。未能将发现问题、研究问题纳入教师的日常教学中,并成为其中有意义的组成部分。其三,标准一统。从培训内容到培训考核,都用刚性和量化的标准要求不同学科、不同教学风格的教师,客观上抑制了教师个体的独特发展。其四,缺乏互动。培训者与被培训者之间缺乏必要的、有深度的双边互动,教师在灌输式培训中丧失了主体意识和参与意识。

当前,教育信息化正在全面推进,基础教育课程改革正向纵深发展。这对广大教师的教育理念、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。大部分教师不得不接受这样一个事实:对他们的实际教学工作来说,来自于外部的培训是远远不够的,他们必须在整个生命期间不断地更新和改进自己的知识和技术,使自己成为自觉、高效的学习者。因此,诉诸于教师内在的、主动发展的校本学习成为教师专业成长的必然要求。

一、校本学习的涵义解读

校本学习是相对于校本培训而提出的,它是指以教师为主体,以教师任职的学校为基本场所,以促进教师专业成长和提高教育质量为根本目的,以结合教学实践开展的研究性学习为基本方式的一种教师教育新形式。校本学习顺应了教育改革的需要,有利于形成全员学习的氛围,强化终身学习的意识,提升主动学习的品质。学校和教师必须从教师专业成长和终身学习的战略高度去认识校本学习的意义,推进学习理念、学习方式的变革。

1.教师是学习者

教师的专业成长是一个长期的、连续的、动态的发展过程,在此过程中教师需要持续不断地学习。根据美国成人教育学家诺尔斯的观点,教师学习具有以下特点:从事学习时具有强烈的自我指导的心理需求,具备有待挖掘的丰富经验,具有解决生活中实际问题的需要,并且这种学习首先是内在激发的。因此,教师在学习过程中更多的是“自造”,而不是“被造”。校本学习就是要引导教师把学习当成专业成长的内在需要,当成教师职业生活的重要组成部分,自发地进行学习与研究。

2.教师是学习文化的建设者

教师学习是教师获得与教育有关的知识、技巧、理念和行为习惯的连续过程。可以预见,让教师通过长期、连续的立足于学校的学习,会“内化”生成专业教师所必需的知识、能力、信念、态度等专业素质,也会同步构建起新型教师文化。这种新型教师文化的特征是沟通、对话、合作、互助和共同发展。具体而言,就是在一定的学习情境中,学习成员在相互理解、开放互信的基础上,将自己的思想与别人的思想交换,拿自己的经验与别人的经验共享,使自己的情感与别人的情感沟通,最终形成积极参与、全情参与、主动参与的学习文化场。因此,教师作为学习者的同时,也应成为学校学习文化的建设者。

3.教师发展与学校发展同步

教师专业化运动使教育工作者越来越清楚地认识到,学校不仅是培养学生的场所,更是教师专业成长的基地。教师的专业发展不仅是教师提高教育教学质量的重要条件,也是学校发展的重要目标。因此,教师的校本学习将带动学校成为学习型组织,促使学校成为具有开放性、创新性、生成性的“教师发展学校”。

二、校本学习的有效途径

1.反思教学过程,在问题解决中提升自己

教师的自我反思是教师校本学习的基础。新一轮基础教育课程改革强调教师应对自己的教学行为进行分析与反思,通过反思型教学实践,实现教师的自主专业发展。

这里的反思指的是:思考、探索、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,并在问题解决的过程中提升自己。教师自我反思的内容非常广泛,主要包括自身素质、教学行为、教学计划、教学评价、自身成长、学生发展等。其中,较常见的是对教学行为的反思,主要涉及课堂活动是否围绕教学目标展开、课堂氛围是否和谐、教学方法是否灵活、教学策略是否得当、学生积极性是否被调动、能否及时掌握学生的学习情况和课堂中出现的问题、能否及时调整自己的教学节奏和教学行为等等。自我反思的具体方式主要有:教育叙事、反思日记、反思随笔、微格教学、相互观摩、对话研讨等。

2.投身教学研究,在把握规律中发展自己

英国学者斯滕豪斯认为,“没有教师的发展,就没有课程的发展”。它不同于专家和学者,教师的研究植根于教育实践,研究内容来源于教育教学活动中的问题和困惑。通过将这些问题进行汇总、梳理、归类和筛选,最终形成研究的主题和方法。

在具体研究过程中,可按照“问题的提出—问题的归因—措施与行动—评估与反思”四个阶段,以问题解决为导向,重视与同行、专家的伙伴关系,重视研究过程对已有观念和行为带来的变化与改进,将研究过程变成一个循环往复、不断修正的过程,最后形成规律性的认识,并在把握规律中发展自己。

3.寻求同伴互助,在对话讨论中完善自己

教师的专业成长需要持续的学习,而教师之间的同伴互助能够为校本学习提供最有效的支持环境。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着显著差异,即使讲授同一课程的教师,在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面也是有很大不同的。这种差异就是一种宝贵的教学资源。通过同伴互助,教师之间可以相互启发、相互补充,实现思维、智慧的碰撞,从而产生新的思想,或使原有的观念更加科学和完善。教师之间的对话与研讨还是教学灵感的巨大源泉,能够激发教师的创造力。

在校本学习中,同伴互助的主要方式是在学校中构建学习型组织。可以采取教师自愿组合的方式,也可以由学校根据需要进行配置。学习型组织中的基本学习方法有:头脑风暴法、分享式讨论和批判式对话。

4.阅读理论文献,在理性认识中丰富自己

教师的工作需要经验的积累,更需要在理论指导下的教育实践活动。只有充分认识到学习理论的重要性,教师才能主动地、自觉地学习教育理论,丰富自己的专业知识,提高自己的理论素养。

为了避免理论学习的枯燥乏味,在校本学习中要让教师拥有阅读的自由、享受阅读的快乐。在形式上,要避免“言者昭昭而听者昏昏”的理论讲读,提倡气氛宽松的读书沙龙、读书俱乐部等学习形式。在内容上,要避免用硬指标给教师增加阅读的负担,而应向教师推荐教育故事和教学课例类的读物。唯有让教师享受自由阅读的快乐,方能使理论学习真正走出无奈、走出重负、走出枯燥。

三、校本学习的基本评价

为促进教师将学习需求从外控转变为内控、从生计需求提升为发展需求,校本学习的评价应建立起以激励发展为导向的多元化学习评价系统。倡导以真实任务为标准的评价,努力使校本学习关注真实任务的解决。倡导以知识建构为标准的评价,鼓励学习者积极参与新知识的建构。倡导情境驱动的评价,促进学习者在真实而富有意义的情境中将学习与教学研究整合。倡导基于进步程度的评价,引导学习者更加关注学习过程。

评价的内容包含学习者已有的知识和技能、学习态度及主动程度、迁移应用能力、自我监控水平和能力、反思实践能力、研究能力、合作学习能力以及自我教育能力。评价的方法可以是学习档案评估、学习成果展示、学习论文评比、课例研讨、教学技能比武、成长故事演讲、科研报告答辩等。

总之,从校本培训走向校本学习,将形成更加完善的促进教师自主专业成长的教师教育机制,从而更有效地促进教师个性发展、可持续发展。

校本教研培训简报 篇4

工作简报

李集街得胜小学主办（第2期）

2015年11月20 日

“校本教研、科研课题”专题培训

——记得胜小学校本教研活动

我校教研工作以教育局文件精神为指导，以《小学校本教研制度建构与实施的研究》课题研究总方案为主线，坚持以课题研究为引领，以课堂教学为载体，以问题探究为线索，以互动探讨、自我反思为形式，立足在课改中进行课题研究。以校本教研带动全体教师参与科研的热情，丰富教学成果，提高课堂教学常态质量。2015年11月20日，我校组织了校本教研、科研课题培训后，通过学习培训，提高教师的教育科学理论素养，实现教育理念引领自发自动的教育变革行为，建构起教师自己的教育教学新认知体系。注重校本培训学习，通过认真组织阅读、摘抄笔记、撰写心得体会等形式以期在教师理论引导、教学指导、解决实际问题上起到切实作用。在这过程中，使教师产生内在的思考，发展自己的教育思想，解读重要的观点，发表自己的见解，增强交互学习的机会，有效促进教师观念的转变。

会议培训简报 篇5

9月4日，我院在东侨院区学术报告厅举办XX市医院医疗集团20xx年秋季中层管理干部培训班，XX市医院医疗集团中层以上管理干部及班组负责人、副高以上职称人员参加培训班。培训班邀请海创(中国)医院管理研究中心首席讲师谢彦彬作《现代医院中层角色认知与职业规划发展》专题讲座。副院长文跃进主持培训班。

谢彦彬讲师从医院中层角色定位与认知、霍兰德职业性向测试与分析、医院中层职业发展与规划、思考与总结四个方面为管理者做了诊断性的分析，同时结合他丰富的咨询管理经验分享了角色定位，他认为中层干部关键在于认识本我，做好超我，并提出了实现职业发展的有效方法。XX市医院医疗集团理事长、XX市医院院长陈子春在培训班上做最后总结。他表示，谢彦彬讲师的讲座十分精彩，符合当前医院工作的要求，希望各位管理干部能明确职责，做好角色定位，把医院的战略目标与个人职业规划相结合，实现医院与个人的共同发展。

公司培训会议简报 篇6

我们上班为谁?与企业的关系怎样?个人定位如何?怎样让自己的工作更符合岗位的标准等等问题，通过这两次的培训，我们对这些问题有了进一步的思考，也对自己的工作有了更深刻的认识和体会：

一、珍惜工作岗位。我们来自各方，但不约而同地选择了华怡，这是一种缘分，我们应珍惜相聚华怡的机会，珍惜华怡给我们的舞台，珍惜我们自己人生的起步，珍惜公司安排给我们的工作，尽心尽力尽职尽责地干好。

二、努力争当合格员工。合格员工最基本的要求就是老老实实做人、踏踏实实做事，具体的要求就是要具备全局意识、责任意识、服务意识、团队意识这四种意识和一个全心全意的执行力。达到以上全部要求，成为一名真正意义上合格的员工，不是一件容易的事，需要我们长期的努力和坚持。在这个过程中，我们可以品味人生的失败与成功。

而想要成为一名合格的员工，作为新人就应该付出更多的努力：

第一，尽快熟悉公司的规章制度、基本业务和工作流程。对岗位不了解，谈不上尽职尽责;对公司不熟悉，谈不上为企业做贡献。作为新进员工更应尽快了解公司规章制度和企业文化，了解各项工作流程和自己岗位职责，只有这样我们才能对公司有信心，对自己的选择有信心，才能把工作做到最好。

第二，调整工作态度。“态度决定一切”。一个人能否成功，很多时候在于是否有积极的态度。消极抱怨，扯皮攀比，不是我们的态度;无所事事，得过且过，不是我们想要的生活。年轻、富有朝气的我们不惧怕任何困难，从现在起，从自己做起，让我们以认真的态度面对各种挑战，积极主动地把工作做到点上、落到实处。

第三，勤于学习并学以致用。对于每一个员工的成长来说，学习是十分重要的。从不懂到懂，直到成为专业能手，就是一个不断学习实践的过程。我们在实际工作中应该多向领导、同事虚心学习，在学习中不断进步。

鱼儿之所以向往大海，是因为大海的深邃和宽广，鸟儿之所以向往天空，是因为蓝天的博大与高远。华怡为我们这些新员工提供了成长与发挥的平台，希望我们在这个平台上，走好每一步、干好每一天，与华怡一起发展。同时，希望在接下来的学习培训活动，我们能更自觉、更认真地参与，并用心将所学的知识运用到我们的实际工作当中，为华怡的发展做出应有的贡献。

医疗废物培训会议简报 篇7

会上，县卫生监督所通报了全县医疗废物处置工作开展情况，并作了工作要求：

一是调整充实医疗废物处置管理工作机构，全面领导和协调管理全县医疗废物处置所有工作;二

是定期不定期召开全县医疗废物处置工作会议，通报存在的问题和提出整改措施;

三是由县卫生监督所牵头，对全县医疗机构的医疗废物处置工作进行拉网式督促检查，对医疗废物处置不当或不作为的医疗机构进行严厉打击和处罚;

四是根据《中华人民共和国传染病防治法》和《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》，责成全县产生医疗废物的19家医疗机构与美洁公司签订医疗废物处置协议，确保全县医疗废物处置工作依法规范运行;

五是县卫生监督所干部职工与19家医疗机构启动医疗废物处置工作业务结对包保责任制，严格兑现国家环保专项督促检查中涉及医疗废物处置不当或不作为问题。

州卫计委医疗废物处置督导组王文正副会长认真分析了我县医疗废物处置工作面临的短板和问题，他强调：一是要从讲政治的角度出发，深刻认识国家对环境保护工作的力度和温度，特别是对医疗废物处置工作更要引起高度重视，亲力亲为;二是找准存在的问题和不足，列出问题整改清单，层层落实整改任务;三是要根据省州的要求，加大医疗废物处置工作的调度和督促检查，及时、准确、科学报送相关信息，确保医疗废物处置规范化、无害化。

安全保卫培训会议简报 篇8

为进一步做好新常态下校园安全工作，提升保安人员的责任意识、明确职责，提高保安人员的工作能力，保障师生的人身财产安全，9月8日下午，八角街道中心幼儿园在会议室举行安保人员培训会议。

会议由安全负责人程萍竹老师对安保人员进行了安保岗位职责培训，规范了安保器械使用、摆放方法。园领导传达了上级有关文件精神，与与会人员分析了当前安全工作的形式，并对幼儿园安全工作再动员、再部署，要求要认真查找安全工作中存在的问题及薄弱环节，切实做好安全防范工作，确保幼儿园的稳定。强调要重点做好幼儿入离园的安保工作，在岗期间要高度警惕，严密监视，视线在关注幼儿的同时，要注意观察周围的人员状况;严格落实外来人员登记制度，把全封闭管理制度落到实处;安保人员要增强岗位意识，尽职尽责，严格自律，认真执行各项工作纪律，扎实做好校园安全保卫工作。

本次培训会使安保人员进一步明确了自身的工作职责，提高了本园保安人员的业务素质和工作水平，有利于更好地维护幼儿园的安全稳定。

扶贫培训会会议简报 篇9

会上，攸县扶贫办负责人就去年全县脱贫攻坚工作进行了回顾和总结，对今年“深化结对帮扶、提升基础管理”相关工作进行了安排和部署，对建设“中国社会扶贫网”试点工作进行了详细解读，要求各扶贫单位认真做好“中国社会扶贫网”、建档贫困户、贫困村的信息报送工作，并按照“村设员，镇设点，县、市设站”的总体要求，从建档立卡、制定规划、实施计划、签订责任书、开展帮扶、验收评估等方面全面推进脱贫攻坚工作。

是全县上下决胜脱贫攻坚、率先全面建成小康社会的“决战”之年，做好易地扶贫搬迁工作至关重要。会议对20易地扶贫搬迁工作进行了培训，要求相关部门严格执行相关政策制度，并提高工作认识、对号入座整改、规划项目管理、做好资金衔接、结合项目推进、发展后续产业，确保年全县易地扶贫搬迁工作有序推进、圆满完成。

食品安全培训会议简报 篇10

培训会上，袁庄镇分管食品安全的副镇长邵守懿作食品安全培训动员讲话，如东县市场监督管理局食品安全监督管理科丁立新对镇食品安全监管员和民间厨师进行培训，内容包括食品安全法、如何确保农家宴食品安全、餐饮制作过程中如何确保制作食品卫生等相关知识。

会上，如东县市场监督管理局袁庄分局局长石国荣对全体食品安全监管员就国庆期间的食品安全工作进行部署，袁庄镇分管领导邵守懿就食品安全工作提出要求。通过此次培训，食品安全监管员和民间厨师强化了食品安全重要性和食品安全知识的理解和认识，确保了农家宴操作规范、安全放心。

★ 镇食品安全培训会议简报

★ 食品安全培训会简报

★ 托幼机构卫生保健工作规范

★ 警校学生干部培训会议简报

★ 会议简报范文

校本培训会议简报 篇11

会议记录

（高三地理组）

时间：2016年8月11日上午 地点：高三北三楼办公室

主题：课堂教学有效性探讨——一轮复习的有效性 主持人：杨森

与会人员：丁彬、杨森、董瑞、陈会洋、吴影川、刘鹤、任国俊 基本议程：

一、提出会议议题

1.高三一轮复习教学任务（导学案打磨、执行案制作、一轮复习示范课等）安排，提前分配任务。

2.课堂教学有效性探讨——一轮复习课堂教学有效性。每位参会老师结合自己教学实际和以往教学经验，提出一轮复习中做的好的，存在的困惑。并在会上集中讨论解决方案和措施。

二、集中发言 刘鹤：

一轮复习重在夯实学生的基础知识，扫除学生的知识盲区和盲点。老师在一轮复习中，应该结合全国卷试题特点、考试大纲和教材，抓住主干知识的教学，不应均衡用力。

针对自然地理、人文地理和区域地理，要有侧重差异。必修一《自然地理》地球运动和太阳辐射是要重点处理的内容，尤其是公转主导下的地理意义。后面四章内容是必修一重点处理的章节，尤其是对地理规律、原理、方法的理解、内化和应用。必修二《人文地理》很难处理，主要原因这部分高考题往往是比较开放的，答案不是固定的。所以老师在处理是应中理论的教授和现实案例的传授。必修三《区域地理》重点在基本理论的理解和分析思路的掌握，教材所给的案例可以不重点处理。

针对一轮复习中的训练，刘老师强调选题的重要性。一轮复习要大量训练，但是要注意选择质量高的试题，最好是各个名校的内部卷。这样才能起到更好的训练效果，提升学生的能力。丁彬：

丁彬老师淡化了一轮复习教材内容的处理，提出“课堂管理”之于一轮复习的重要性。

一轮复习课堂教学中，要平等地关注每一个学生的课堂参与，不让一个学生有利于课堂教学之外，是提升一轮复习效果的关键所在。在课堂教学中，杜绝学生不应该做的，如看课外书、睡觉、看似在听实际心不在课堂上等现象和问题。课堂教学中，重点处理主干知识，建构章节知识网和能力树。同时更加关注学生的作业完成和质量。杨森：

一轮复习强调系统的把新课所学内容重新复习一遍，但要有别于新课教授。更强调对重点主干知识的讲解和运用，强调理论与实际案例的结合。

在一轮复习课堂教学中要着重提升学生的四项基本能力，提升学生的得分能力。这就需要在平时加强针对性训练，利用典型例题，既要使学生把所学的知识内化，又要不断提升学生的解答问题的能力。不管是上课，还是训练，都要做到有的放矢。董瑞：

一轮复习除了紧抓课堂教学外，也要关注学生的作业，关注学生的作业完成和作业质量，提升学生得分能力，一个关键就是要看作业质量。因此，关于作业布置、作业量、作业如何布置、作业如何评价等都应系统地规划好，要站在学校甚至年级的高度统筹各学科的作业布置，并制定一系列有关作业的规定，每个教师和学生都必须严格遵守。一个学科的胜利不是胜利，六个学科的胜利才是成功。陈会洋：

一轮复习课堂教学中，如何把地图教学融入整个课堂中，不断提升学生的读图能力是关键。地图是地理学科的第二语言，平时学练中我们能够深刻地体会到地图之于学生的重要性。所以一轮复习地理课堂教学有效性要明显地突出地理学科的学科特点，提升学生的学科素养。任国俊：

结合复习班一轮复习教学实际，课堂是一轮复习的关键所在。课堂上如果没有很好地把握住主要知识点，课下会很多时间也难以补回来，往往是事倍功半。

正如丁老师多说，课堂管理的成功与否关乎一轮复习的效果和取得的效益，每位老师都应该不断提升自我课堂管理能力，使自己的课堂教学做到有效。吴影川：

由于还没有带过一轮高三，所以对高三地理教学不甚了解。平时要更多地听课，上课，不断总结反思，提升课堂教学能力。

新入职教师师德师风培训会议简报 篇12

简报一：

8月24日，市教育局组织开展新入职教师师德专题培训，对市教育局直属学校及各区新入职的270多名中小学教师进行理想信念和职业道德教育，引导新入职教师增强职业光荣感、社会责任感和历史使命感，树立终身从教理想。

岭南师范学院张妙龄老师作“师德是教师心灵的归宿，终身的修养”主题讲座。张老师结合自己教育成长的心路历程和中外教师职业道德规范的要求，以生动丰富的例子，深入浅出地给新入职教师诠释了做一名合格教师应该具备的师德要求以及如何成为一名师德高尚的优秀教师。

通过专题培训，全体新入职教师对教书育人有了更深刻的理解，认识到培养良好的师德师风是教师成长的内在要求，更是一种职业责任。他们纷纷表示要尽早完成角色转换，不断修养良好师德师风，努力成为一名好教师。

简报二：

为加强对石家庄信息工程职业学院新入职教师的教育培训，增进新入职教师对学院的感情、加深对学院的了解，树立良好的师德师风，按照《学院建立健全师德建设长效机制的实施意见》的要求，7月15日，石家庄信息工程职业学院利用一天的时间，分别在北校区第二教学楼第四多媒体教室和南校区酒店管理学院三楼报告厅，举办学院新入职教师师德师风专题培训会。学院党委副书记贾东城，副院长刘占红，纪委书记赵惠娟，纪委委员、教学管理委员会主任张彩霞出席培训会。学院党委委员、组宣部部长张树哲主持会议。全院近三年来新入职教师参加培训。

培训期间，参训教师在张彩霞的带领下，举起右手庄严宣誓，表达了志愿成为学院教师，忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，争做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心人民教师的`积极愿景。

会计系辅导员靳亚茜代表新入职教师做出庄严承诺：做一名业务上合格的教师;做一名品德高尚的教师;做一名有责任感的教师;做一名真正的信工人!

石家庄信息工程职业学院退休老教师王正乐为新入职教师作了主题为《回顾历史 传承发展》的校史讲座，从石家庄信息工程职业学院最早的历史起点出发，全面介绍了石家庄信息工程职业学院一路走来的光辉历程，系统讲解了石家庄信息工程职业学院的发展沿革，深刻阐述了石家庄信息工程职业学院的精神文化内涵，教育引导参训教师了解学院、热爱学院，努力为学院发展贡献力量。

讲座结束后，新入职教师参观了学院展室，一同感受学院的历史文化。

在下午的培训会上，赵惠娟作了师德师风专题辅导，阐述了师德的意义和内涵，解读了高等学校教师职业道德规范、教育部“红七条”禁令，诠释了好老师的四大标准，告诫大家要廉洁从教，希望参训教师珍惜岗位、教书育人;珍爱声誉、严守师德。辅导结束后，赵惠娟为参训教师推荐书籍《爱与责任》阅读。

礼仪教研室主任秦保红为参训教师作了主题为《强责任、树形象、铸师魂》的讲座，生动讲解了如何树立教师师德形象、规范言行举止的基本要求，阐明了爱岗敬业是师德的基石，关爱学生是师德的灵魂，为人师表是师德的核心，奉献进取是师德的生命。