国庆所见

国庆所见（精选10篇）

国庆所见 篇1

今天是国庆节，在这欢腾的日子里，我乘着高兴劲去了一趟新江厦书城去看书，商场人山人海，真是热闹非凡!

不知不觉中，我感到饥肠辘辘，已经到了四点，我起身回家，我刚来到上电梯时，突然听到有人声嘶力竭地喊了一声：“捉贼了!”我立刻看，透过镜子的反射，我看到这是一个女小偷，全身穿着黑色的衣服，一手拿着偷来的提包，一手推开旁边服务员的拦截，只见她脸上惊慌失措，用很快的速度往楼梯跑，许多服务员都用手去拦她，可却屡屡未成功，有些人还志愿加入了捉小偷的行列，小偷的神色由惊慌慢慢转变成了害怕，步子也大起来，眼看小偷就要跑掉了。

这是，从顾客里面冲出一个小伙子，死死地拉住了小偷的衣袖，拖延了时间，于是追赶的人一拥而上，终于把小偷制服了，而那个小伙子却偷偷溜走了。等我走到一楼时，那些服务员还在提那些惊心动魄的事：“那个小偷竟在光天化日之下偷东西，真不要脸!”我心想：国庆期间，小偷越来越多，许多顾客要注意，别让小偷偷走了贵重物品哦!

在回家的路上，我沉思着：要是世界上没有小偷，那么人与人之间将会更和谐，美好!

国庆假期所见所闻日记 篇2

国庆节到了，正好是我表姨结婚的日子，我和爸爸妈妈一起回到了妈妈的老家——龙河村。经过田野，我惊奇地发现暑假回来时田野里嫩嫩的秧苗现在都变成了金灿灿、沉甸甸的稻谷了;走到村口，那时高矮不平的砖头路变成了干净、宽阔的水泥路面了，路两边是一排排葱绿的香樟树;一条小河，清澈见底，如同一条透明的蓝绸环绕着村庄;原来的一排瓦房变成一幢幢别墅。

我好奇地问姨婆：家乡的变化怎么这么大呢?姨婆说：“国家政策好啊，现在种田不要钱还补贴钱，家家户户的年轻人都出去打工、经商做生意了，日子一天比一天好，吃的、穿的、住的都不比城里差，这日子是过得越来越红火了啊!”听了姨婆的介绍我觉得家乡的父老乡亲们真是很了不起，我们生活在社会主义这个大家庭里真是幸福啊!

国庆节所见所感作文 篇3

广场上鲜艳的五星红旗正迎着飒爽的秋风飘扬，广场中心圆圆大大的花坛就是一只祥和的宫灯，花坛的主景是只嵌有“中国结”的灯笼，花坛直径50米，顶高15米，非常壮观。祖国各地的游客纷纷围在花坛四周，有的在欣赏、赞叹，有的在拍照留念，欢乐的笑声此起彼伏，数不胜数的游人正站在祖国的心脏上普天同庆，共度佳节。广场南北两侧分别布置“1949-”“祝福祖国”等字样。长安街沿线立体花坛更是一处胜过一处，处处体现了祖国的繁荣昌盛、民族团结及百姓的幸福安康。

沿着长安街一路向东，我被眼前的美景吸引着，东单十字路口四角的“科技之光”、“京花秋实”、“京腔京韵”、“绿色交响”主题花坛非常具有中国特色及时代气息，看那由红、黄、绿、紫众多花卉组成的京剧脸谱，使人顿足，让人流连忘返;而“京花秋实”几朵大大的多彩蘑菇更是惹人喜爱，引着小朋友们在它们的身旁不停地笑着、跑着。

建国门内的花坛最让我欣赏，因为它体现了环保主题，你猜，那几株绿油油的“青树”是什么做的?那是我们平日喝的“雪碧”瓶子，绿树晶莹剔透，旁边小木屋内的盆景更是令人感到温馨舒适。

国庆节所见所闻作文700字 篇4

我们在居庸关买票上长城，长城的石头冰冰凉凉的，好像是万年冰砖上了色似的。矗立在山中最险峻的地方，这也足以突出建造长城的人是多么辛苦。

长城上风景优美，放眼望去，一片绿油油的山坡，这山坡绿的是那么自然，那么舒畅，让人有种说不出的凉爽的感觉。

爬长城时前两节还好，但之后，长城的路陡峭无比。一会儿往下60多度，一会儿往上60多度，又加上这几年游客较多，把长城的石梯踩滑了，由此，爬长城也多了几分危险。

爬到第七层时，我们本想一口气爬到顶，但长城远在郊区，就算坐车走最近的路也要几个小时才到北京市内，到了北京市至少也要坐半个小时的地铁，所以我们也就放弃了，下山时，我们还在“好汉坡”合了影。

国庆所见 篇5

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多丽 为友生书所见

作者：张翥朝代：元体裁：词 小庭阶。帘栊婀娜蓬莱。恨匆匆、归鸿度影，东风摇荡情怀。不多时、见他行过，霎儿后、依旧回来。银铤双鬟，玉丝头导，一尖生色合欢鞋。麝香粉、绣茸衫子，窄窄可身裁。偶回头、笑涡透脸，蝉影笼钗。忆疏狂、随车信马，那知沦落天涯。豆蔻初、可怜春早，菖蒲晚、难见花开。红叶波深，彩楼天远，浪凭青鸟信音乖。等闲是、这番迷眼，无处可安排。行云断、梦魂不到，空赋阳台。

《所见》教学设计 篇6

师：同学们，你们在夏天都喜欢玩些什么呀？

师：那你们知道农村的小朋友在夏天爱干些什么吗？

师：夏天的农村有许多有趣的事，你们看，（课件出示图）农村的孩子喜欢在田地间自由奔跑，他们喜欢在小河里游泳打闹，喜欢到荷塘去采莲蓬，摘荷叶，还喜欢和牛儿玩耍。瞧！他们玩得多开心啊！

师：在古时候有一位大诗人，名叫袁枚，他就特别喜欢农村的生活。有一天呀，他来到一片树林里，眼前的情景深深地吸引了他。于是呀，他把自己所看见的写成了一首诗，就是我们今天所学的古诗《所见》

师：请同学们跟着老师书空课题。师：谁能借助拼音读读课题？（指名读题）

师：注意“所”是平舌音，大家一起读课题。

二、识字体验，初读感知。

师：要想把古诗学好，就得先过生字这一关，请同学们把书翻到59页，借助拼音自由读诗，遇到生字多读几遍，注意读正确，读流利。

（生自由读诗，读生字）

师：看，生字宝宝从诗中跳了出来！谁会读？（生当小老师带读生字）师：大家一起读读生字。（齐读生字）

师：生字宝宝摘掉拼音帽子，你还会读吗？（开火车认读）

师：我把画面和生字的顺序都换一换，你还认识吗？，看,第一行的这三个字，发现了吗?它们可以用动作来表示。咱们做个小游戏：我说你做。看谁做得最好？ 师读生字，生做动作。

师：闭：（评价：你闭得可真紧啊！）

师：这就是闭眼的闭，除了闭眼，还可以闭什么？（闭嘴）读词语

师：立（评价：这个小朋友站在这儿，好像一棵小松树，笔直笔直的，这就是）读词

师：捕（是什么意思？）师：这个动作要用—— 生（齐）：手。师：所以捕的偏旁是—— 生（齐）：提手旁。

师：“捕”字可以和下面这个“蝉”字合起来，组成好朋友。谁来读一读这个词？

（指名读“捕蝉”）

师：哪个小朋友知道蝉？给大家介绍介绍。（学生介绍蝉）

师出示图片，介绍蝉。播放蝉的叫声。

师：农村的孩子可喜欢捕蝉啦！夏天，他们常拿着一根细细长长的竿子，上面装个小网,去林子里捉蝉，可有意思啦！

师（指“牧”）：你们再看看这个字，谁能给它组个读。生：牧童。

师：知道“牧童”是什么意思吗？ 若学生回答不出来：

师（板“放”，擦去“方”，写“牛”）你们看，放什么—— 生（恍然大悟）：放牛的孩子叫牧童。师：对！不仅放牛的的孩子叫牧童。还有—— 生1：放羊的孩子也叫牧童。生2：还有放马的孩子也叫牧童。师：说得太好了！

师：调皮的生字宝宝回到诗中，你还会读吗？ 出示古诗（生自由练读）

师：谁来读一读？其他同学仔细听,他有没有读准字音?（指名读，正音）

师：诗要读好,不仅要读准字音,读通句子,还要读出节奏。请听（范读）

（出示：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。）师：请同学借助老师的提示，自由练习读。（指名2名学生读---男女赛读）

师：请全班齐读，想想诗人在看见了什么？ 师根据学生的回答板书：牧童、黄牛 师：还看见了什么？

（蝉，一只怎样的蝉？）（师板“鸣蝉”）

师：“鸣”，左边一张口，右边一只鸟，你能根据它的字形猜出它的意思吗？ 生：鸟叫。师：这里指谁叫？ 生：蝉

师：一只不停叫唤的蝉，就叫—— 生：鸣蝉。

师：诗人还看见了—— 生5：树。师：找找诗中哪个词有树的意思。生6：林樾。

师：对，大家看这两个字的偏旁都是——木，说明与“树木”有关。（师板“林樾”）

师：一棵树叫林樾吗？ 师：两棵呢？

师：你们瞧，密密的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树阴，这才是—— 生（齐）：林樾。

三、设境体验，感悟诗意。

师：同学们，现在让我们跟着诗人一起到林子里去看看。(一)学习第一句诗：牧童骑黄牛。

师：瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是——（课件出示：牧童骑黄牛）

（指名读）

师：走得太快了,谁再读读?（指名读）

师：牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然自得地坐在宽厚的牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在——

师：咱们做做动作来感受一下。（师生摇晃身体）

师：谁再来读？还可以加上动作。（指名读）

师：从你脸上的笑容，我感受到了这是一个快乐的牧童。大家一齐读。（齐读第一句诗）

（二）学习第二句诗：歌声振林樾。

师：牛儿载着他慢慢儿地走着。哇！夏天的景色是多么迷人啊。牧童往四周看了看，想象一下，他看到了什么？

师：是啊，夏天的小树林里，阳光普照，树木郁郁葱葱，偶尔吹来一阵凉风，果子在点头，花儿在笑，多美呀！小牧童忍不住放声歌唱„„（播放：放牛歌或快乐的小牧童）

师：我看大家都被这歌声陶醉了，你觉得这歌声怎么样？

师：这还只是在我们的教室里听呢，大家想象一下，在那幽静的林子里，这歌声是多么地响亮啊，就连四周的树木也为之振动。这就是——（课件出示：歌声振林樾）

（指名读）

师：这歌声太小，再响些。（指名读）

师：我听出来了，你把“振”读得特别得响。谁再来读。（女生读，男生读）

师：现在我们全班一起来当牧童，齐读这两句诗，还可以加上自己的动作，老师为你们配上音乐。（生读完，音乐还继续，突然音乐停）

（三）学习第三、四句。

师：小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他干什么了？老师来采访一下，师：小牧童，你刚才还在唱着歌呢，怎么突然不唱了？ 生：我怕我的歌声吓跑了蝉。师：哦，原来你被蝉吸引住了。

师：那个小牧童眼睛一眨不眨地盯着树上的蝉。我来问问：小牧童，你看着那树上的蝉，想干什么呀？

生：我想捕蝉。师：诗中的小牧童也是这样想的，这就是——（课件出示：意欲捕鸣蝉）师：同学们，你们想想，这小牧童有什么办法可以捉到蝉啊？

（评：1看看图，好像牧童没带工具。还有什么办法？

2、你真会动脑筋。3这是一个好办法。）

师：是啊，小牧童的脑子里正在想着如何捉蝉呢，他忽然停止歌唱，一声不响地站在树下。谁再来读读这两句诗——（课件出示：忽然闭口立）（指名读）

师：小牧童是突然之间闭紧嘴巴的，听老师读一读。（范读）师：谁再来读？

（指名读）

师：读得真好！大家学着他的样一起读一读。师：哎呀，你们太大声会把蝉吓跑的。（生再读一读）

四、朗读体验，积累古诗。

师;多可爱的小牧童啊！（指板书）诗人将自己所看到的这一切都写进了诗中，让我们一起来读一读全诗。老师为你们配上音乐。（课件出示全诗）

(生配乐有感情朗读)师：让我们一起记住这个天真可爱的小牧童吧！请同学们借助老师的板书试着把这首诗背下来。

（生自由练习背诵）

师：让我们看着这画面，当一回诗人，一起来吟诵这首《所见》。（生有感情背诗）

五、指导写字。师：同学们学古诗学得又快又好，相信学生字也难不倒大家，最后，咱们再来学写两个生字。（出示在田字格里的生字：童、黄）

（学生认读）

师：仔细观察这两个字，你发现了什么共同的地方吗？

生1：都是上下结构。生2：第二横写得长长的。

师：说得真好！那写的时候应该注意些什么？谁来给大家提个醒？ 生1：“黄”字中间是个“由”字，一竖写在竖中线上。生2：“童”字的一竖也写在竖中线上。生3：这两个字的横折都落在横中线上。（师红笔标注）

师：请看老师写这两个字，同时伸出你们的右手书空。

师（边范写边讲解）：“童”先写一个扁扁的“立”，注意第二横写长点，下面是一个里面的“里”。

（生书空）

师：“黄”注意中间的“由”一竖出头，下面“八”字，一“捺”变成“点”。（生书空）

师：请同学们在书上描红，练写。（放音乐，学生写字）

（教师巡视指导，提醒写字姿）（展示，师生共同评议）

六、拓展延伸，链接古诗。

师：同学们，今天我们学了《所见》这首描写夏天农村的古诗，不止这一首，描写夏天的农村趣事的古诗还有很多，老师这里有几首，把它送给爱诗的孩子，一起来看看吧!(课件出示：《小儿垂钓》《池上》《四时田园杂兴》)板书：

所 见

牧童 黄牛

所见改写作文 篇7

在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的所见改写作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

所见改写作文 篇1

在一里批公文,太阳火辣辣地晒着大地,大地上的水分都快被吸干了.诗人觉得越来越热,一颗豆大的汗珠从他的脸庞上滑落下来,所以他个炎热的夏天,清代诗人袁枚在家决定先放下手中的公作,出去散散心。

他来到池塘边，一朵朵美丽的荷花竞相开放，有的全开了，有的才展开了几片花瓣，有的还是花骨朵儿，它们白得如雪，红得似火，紫得如霞，黄得散金，真是美不胜收！池塘里的水清澈见底，一条条可爱的小鱼在水中穿梭着一会儿躲在荷叶下，一会儿又游到了水底，真是有趣极了不！柳树姑娘亭亭玉立地站在池塘边，像一位美丽的小女孩在照镜子呢！正当诗人在欣赏这美色时，一个响亮地歌声打破了这宁静，这宁静清脆而又动听，如同一只黄莺在唱歌呢！小鸟听了不由自主地跳起了舞来，小草，小花听了摇起了头，诗人听了陶醉在这歌声中，他听着歌声不停地寻找着这个唱歌的人．终于找到了，只见一个身穿红色外衣，头戴斗立的小牧童坐在年迈的老黄牛上，慢悠悠地走在山间小路上，嘹亮得歌声在林中回荡，知了也不干士弱，＂知了，知了＂地叫着．顿时，他才发现了知了，歌声也一下子停了下来，他想：上次我没有抓到你，这一次我一定回抓到你的．想着想着，他轻手轻脚地跑到知了下方，以迅雷不及掩耳之势，用力一跳，终于抓到了，他开心极了，偷偷地露出一点缝，看了看，他微微地笑了。

这时，诗人看了是哈哈大笑了起来，顿时他诗性大发，写下了这首千古绝句：

牧童骑黄牛，

歌声振林樾．

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

所见改写作文 篇2

在一个烈日当空、赤日炎炎的夏天，天上万里无云，云彩好像都被太阳烧化了，消失得无影无踪。太阳把地面烤得滚烫滚烫的。柳树姑娘热得低下了头，知了也在树上叫着热。

一个身穿红衣蓝裤，戴着一顶草帽，大概六七岁的小孩子骑在一头老黄牛的背上，高声地唱着歌。黄牛缓缓的走在在林间小道上，嘹亮的歌声在树林中回荡着，振动了树林中的每一处角落。他唱着唱着，突然就不唱了，他让老黄牛停止了行走。大概是想捉住那只正在柳树上叫着的知了吧，只见他蹑手蹑脚地走向了知了，猛扑一下，知了似乎发现了正在向它靠近的危险，从这棵树飞到了另一棵树了，让牧童扑了个空，他再扑了一次，手还没碰到知了，知了就又飞到另一棵树上了。牧童十分不甘心，心想：今天我非要捉住这只知了不可。他飞快地跑回家中，找了一个网袋，又拿了一根竹竿，做了一个套知了的网。他来到了停知了的那棵树前，屏住了呼吸、轻手轻脚地靠近了知了，猛地用网一套，就套住了那只知了，知了在网中垂死挣扎着，也不济于事。

太阳临近了头顶，牧童骑在老黄牛的背上，嘴里哼着小曲，高高兴兴地回了家。

所见改写作文 篇3

阳光明媚的一天，一位可爱的小牧童骑在黄牛背上慢慢地在林中缓行，那小牧童戴着笠帽，穿着不得体的衣服，赤着小脚丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌声外，没有别的人的声音，好像是他一个人的演唱会，小草和小花跟着小牧童歌声的旋律摇头晃脑，蝴蝶姐姐们为他伴舞，小溪哗啦啦的声音和小蜜蜂嗡嗡嗡的声音为他伴奏这简直是个天然的演奏厅!先让我们听听小牧童的第一曲：

我在林中真快乐。哗啦啦啦啦!

小黄牛与我作伴。哞!

蜜蜂还有小蝴蝶。嗡嗡嗡!

知了知了知了!正当小牧童唱的正起劲的时候，突然又一位主角登场蝉。小牧童立刻停住了歌声，哼，我还是第一次听到有人主动跟我提出比赛呢!小牧童想，既然是这样，我就把你捉回家，再慢慢比!想着，他轻轻地从牛背上下来，一动不动地仔细听，好找到蝉的位置。

这有趣的一幕被诗人袁枚看见了，他立刻兴冲冲回家，写下了这首富有童趣的诗《所见》。

所见改写作文 篇4

夏天悄悄地来了，瞧！太阳像个大火球，火辣辣地烤着大地，它发出一道道耀眼的光芒，地面上热气腾腾，连风都是热的，晒得林中的大树、小花、小草没精打采。远处一个骑在老黄牛背上身穿蓝色布褂子，下穿绿色短裤，光着脚丫的牧童。正在兴高采烈地鼓着腮帮吹着竹笛，脚随着动听的.笛声一晃一晃的好似在打节拍，听老黄牛正随着笛声发出哞哞的叫声，尾巴一甩一甩地好像和牧童一唱一和的向林中走来。

一阵阵悠扬地笛声就像清风飘过树林，大树爷爷听了，它的叶宝宝摇了摇似乎在伴奏呢，喜鹊姐姐听了，好似在说：这真是我听过世界上最好的歌声。小草伸了个懒腰打了个哈欠，懒洋洋的，但听了这动听的笛声，突然精神抖擞似乎跳起了舞……

这时，蝉也来凑热门按捺不住心中那份激动发出了知了知了的声音，牧童听见了，用那灵敏的眼睛四处搜寻，不一会儿就发现了一只又大又肥的蝉，可爱极了！他那灵敏的眼睛顿时睁得老大死死地盯住了它，心想：这么可爱的蝉，我一定要捉住它。于是便轻轻跳下牛背，悄悄地走到树下，又轻手轻脚地爬上大树，一只手紧紧地抓住树干，以免自己摔下来，另一只手慢慢伸出去，他还在给自己创造最好的时机。一分一秒过去了，他认为蝉已放松警惕，一抓，不料蝉早已发现牧童扑的一声飞到了另一根树杆上。他一点也不甘心，又向上爬了一节，屏住呼吸，眼疾手快，猛地一抓，蝉被逮了个正着。真是功夫不负有心人，我终于抓住你了！牧童激动地说。

而此时正在大树下乘凉悠闲吃草的老黄牛，也发出了哞哞的叫声，似乎也在给它的主人喝彩呢。瞧！太阳落山了，黄昏来了，小牧童又吹起了悠扬的笛声，不过他现在又多了个新朋友———蝉。

所见改写作文 篇5

怪不得人们都说夏天最难熬，这不，天上那个大大的太阳照得我汗流浃背，真是骄阳似火啊！

栀子花盛开了，好香啊！我循着香气，来到一片蓬蓬勃勃的树林里，这里清风阵阵，充满了鸟语花香。树林外烈日炎炎，这儿则林荫遍地；林外天气闷热，这儿则凉爽万分；林外噪声阵阵，这儿则安静悠闲。

走着走着，一首响亮的歌声划破了宁静的天空，传入我的耳中，那歌声优雅，婉转，在林中久久回荡。听着听着，我入了迷，谁在唱呢？我加快了步伐，想赶快找到那个“百灵鸟”。

朝着声音的源头走了一会儿，一个小牧童映入我的眼帘：光着脚丫子，戴着一顶小草帽，草帽上有一根狗尾巴草。这个牧童盘腿坐在一只老黄牛身上，闭着眼睛，完全沉浸在音乐

的海洋里，时不时还手舞足蹈，陶醉极了，悠闲自得，信“牛”由疆。

忽然歌声骤停，小牧童像是发现了新大陆，猛地勒住老黄牛，翻下牛背，悄然无声地走近一只唱得正欢的知了。他俏皮地说道：“你这个小东西，我正唱得高兴呢，你来捣什么乱！我把你捉回家，比比谁的声音最响亮，谁的声音最动听！看你再炫耀自己的公鸭嗓子！哈哈哈哈！”说罢，他走上前，突然一伸手，捉住了那只打扰他唱歌的知了。

我忍不住“噗嗤”一笑，这机灵活泼、古灵精怪的小牧童真是很棒的写实素材呀！我思索了一番，声音洪亮地吟诵起来：

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

所见改写作文 篇6

夜深人静的夜晚，叶绍翁把窗户推开，抬头看着满月，梧桐树叶被秋风吹走了，江面上波光粼粼，寒风阵阵的声音随处而来。叶绍翁隐约听到拐角处一个男孩跟一个女孩在说：“这只蛐蛐儿好捉，我来捉吧！”女孩说：“好的。”说完，女孩子捧着油灯，男孩子眼疾手快，一把捉住了蛐蛐，放到了口袋里，他们继续捉蛐蛐儿。叶绍翁也想到了自己的童年里就是在那儿捉蛐蛐的。

《所见》教学反思范文 篇8

周宏

《所见》这首诗，简单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。下面是《所见》这首诗的教学反思：我在《所见》的教学过程中主要是这样做的：

在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。让学生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。同时让学生结合《金蝉脱壳》这篇文章，让学生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。学生们对于接下来的学习更有兴趣了。

由于《所见》这首古诗比较浅显，所以我告诉学生们说：“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢？”学生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。而且发现经过学生自己的理解后再记忆，学生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了很多。

所见作文 篇9

所见

今天下午，我和妈妈从新华书店走出来，看见门口有许多小摊。小贩们在高声叫卖。过了一会儿，我听见有一个小贩说：“快，快，快逃!”我向四周一看，原来是有一辆城管车开来了。小贩们闻风而逃，纷纷拿起自己的`小摊，躲到弄堂里去了。有一个小贩，把油锅藏到了树底下。城管车慢慢地开走，不一会儿，小贩们又拿着自己的小摊聚集到门口叫卖了。

我觉得这很不好。因为摆在这里，太挤了，也不好看。再说他们也没有卫生许可证。我建议大家最好不要去买这些不洁食品。如果我们都不去买了，这些小摊小贩也自然就没有了。

《所见》教学设计 篇10

1认识“所”“牧”等六个字，会写“林”“闭”两个字。

2正确、流利、感情地朗读古诗，背诵古诗。

3对朗读古诗有兴趣。

教学重点：

1 认识本课的生字、词。

2 背诵古诗。

教学难点：

体会诗歌意境，有感情地朗读古诗。

教学预设：

一看图导入

1 观察课本插图

同学们，你们从图上看到了什么?

生：看到了一个小孩子(这是个放牛的孩子，古诗里把他叫作“牧童”)

生：看到一个孩子骑在牛背上，手里拿着竹棒。

生：看到了一片树林。

生：看到了树上有蝉。(猜一猜，这蝉正在叫吗?是啊，夏天到了，它停在树上，不停地叫着“热死啦，热死啦”，古诗里把正在叫的蝉叫――鸣蝉)

2这样一个有趣的画面被一个叫袁牧的清代诗人看见了，于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，名字就叫《所见》。(揭题，读题)

二、初读课文

1 让我们一起来听听这首诗。(听配乐朗读)

2 咱们也来读读，请大家轻轻地打开书本到59页，听清楚要求再读。(要求读三遍：1大声地读，读准字音。2 轻声地读，记一记圈出的生字。3 大声地读，把句子读通顺。)

3 袁枚说，大家有没有把我的古诗读正确啊，我得考考你们。

1)开火车读生字

2)汇报读古诗，读准字音。 分句朗读(个别读，齐读或男女生读)

三品读古诗

过渡：诗人具体都看到了些什么?咱们现在就来研究研究。

(一)牧童骑黄牛，歌声振林樾。

1 出示此两句。读读这两句，说说你从这两句诗中知道了些什么?

生：知道了诗人看到牧童骑在黄牛身上。

生：知道了牧童在唱歌。

2(播放歌曲)听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上一边唱着歌，一边朝我们走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀!小树林里，花儿在笑，风儿在吹，小树还发出“沙沙沙”的声音，多美，多快乐呀!

3 听这嘹亮的歌声都已经穿过了整个林子，小树也为之陶醉，歌声――振林樾(再响亮点，动听点)

4 小诗人，你来念念这两句(个别读，指导)

5 小组读

(二)意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

1 出示句子。赶紧再读读这两句，你又知道了些什么?

生：他闭上嘴巴，立在那里。

生：他想捉蝉。

2 突然，歌声停了?小牧童呆呆地站在树下。他怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?

用诗歌中的句子说说。

3 指导朗读(意欲捕鸣蝉)老师听不出他很想捕蝉。在试试(范读――跟读)

4 小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们来读读这句，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了。(个别读)

8 谁来试试?(指导朗读，师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读)

9 咱们这两句连起来读读。(齐读――男女生读)

10 现在我们把整首诗连起来读读。(同桌互读――个别读――齐读)

四、复习生字，背诵古诗

1 老师也想和大家一起念念，我们合作下好吗?我念一句，你们念一句。

2 我说古诗意思，你们来说诗句好吗?

3我把古诗的其中一部分拿走了，留下了个别的字，你们还能念出来吗?

1)先来读一读它们(抢读汉字)这几个生字宝宝的样子可容易记了。

猜几个谜语就记住了。

谜语：牧：牛背上写文章?闭：人才进了门?所：一户一斤米

2)把剩余的部分填上。

4 现在就给你们这幅画，你们能不能把整首古诗念出来?(个别背，齐背)。

5 我们的诗人到最后还给我们留了个小小的悬念，不知道小牧童有没有捉到那只蝉，大家课后可以去猜一猜，想一想他是用什么方法捉蝉的。

五书写汉字

1 这里还有两个生字宝宝还想请大家来写一写它们。

“林”还记得“两个木”是什么字吗?两棵小树站在一起太挤了，于是一棵小树非常懂得谦让，把小树枝收了一点回来，撇变成了点。另一棵小树和它并排站，两棵树长得一样高。(师边说边范写)