京歌《龙里格龙》教案分析

京歌《龙里格龙》教案分析

京歌《龙里格龙》教案分析 篇1

京歌《龙里格龙》教案分析

教学目标：

．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对京歌的了解与喜爱。

2．知识与技能：用和谐、活泼富有力度变化的声音，分声部演唱歌曲《龙里格龙》，体验和表现京剧的韵味。

3过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法，等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。

教学重点：

学习歌曲《龙里格龙》，能流畅、轻快、活泼并富有力度变化地演唱，表现出京歌特色。

教学难点：

指导学生唱好《龙里格龙》，力度记号f中强、p中弱、＜渐强、＞渐弱、顿音记号▼等的表现到位。

教学准备：

ppt

钢琴

教学过程：

一、导入、激趣导入

（1）教师表演《唱脸谱》片段，学生欣赏后，同桌之间说一说这首歌曲有什么特点？

（限时一分钟，钢琴声音作为结束约定。）

（2）学生回答，教师引导。

设问：我们称这一类歌曲是什么歌曲？

（戏歌或京歌）

2、认识京歌：京歌是具有京剧唱腔特点的歌曲。

3、教师范唱京歌《我是中国人》和《校园小戏迷》片段，增加学生的京歌的印象。

（设计意图：通过教师演唱，激发学生的学习兴趣。使学生迅速的进入学习状态。同时调节堂气氛，消除学生上的紧张情绪，调动学生们的热情。）

二、新学习

、出示题

今天我们就来学习一首京歌——《龙里格龙》。（ppt出示题）

2、初次聆听，感受情绪

设问：边听边思考歌曲带给你什么样的情绪？

（播放范唱，歌曲《龙里格龙》）

生回答：欢快、活泼、轻松……

师引导：充满活力

3、再次聆听

请学生讨论一下这首歌曲的唱词和曲调有什么特点？

（四人一小组进行讨论，限时两分钟。钢琴声音作为结束约定。）

4、教师小结

（1）这首京歌歌词很简单，主要就是“龙里格龙（咚）”，这几个词没有什么实际的意义，是京剧音乐中常用的象声词。

（ppt出示：“龙里格龙”是京剧音乐中常用的“象声词”它们并没有什么实际意义，常用来模仿胡琴的演奏，便于哼唱来推进旋律的进行。）

（2）曲调也比较简单。

（ppt出示：曲调是采用了京剧西皮唱腔中的音乐素材编写的。）

三、学唱歌曲、哼唱旋律，体会浓郁的京剧韵味。

（1）教师示范：

教师用不同的力度自弹自唱歌曲色块中的旋律。

（2）学生哼唱歌，体会京剧韵味。

教师钢琴伴奏，引导学生以不同的力度反复哼唱歌曲色块中的旋律，体会浓郁的京剧韵味。（预设：注意▼记号要表现到位，引导学生唱的短促并且有弹性。）

（3）学生哼唱，并模仿京胡演奏。

（设计意图：加上模仿京胡演奏的动作，让学生用肢体来感受音乐的同时也防止学生出现疲劳。）

2、自学歌曲高声部

请同学以六人为单位，自学歌曲高声部。

（播放范唱和歌谱图；老师巡视；用口型和简单指挥动作引导学生防止合作泡沫化。）

3、检验自学效果

（1）小组汇报齐唱，学生评价。

老师指导并范唱，重点指导学生念好“龙里格龙（咚）”中的儿化音。通过比较，让学生感受带儿化音的京韵。

（2）小组汇报齐唱，师评价。

老师指导并范唱，指导学生演唱时要唱出力度的对比。

（3）学生齐唱高声部

启发学生根据这样的音乐特点联想戏曲表现的场景。

4、学唱低声部

（1）教师弹奏低声部旋律，学生轻声哼唱。

（2）空拍处加入象声词“仓台”。

京歌《龙里格龙》教学设计

（3）注意结束句的连贯。

京歌《龙里格龙》教学设计京歌《龙里格龙》教学设计

（4）学生齐唱低声部，注意节奏重音和力度的变化。

四、表演歌曲、讨论设计京剧表演动作。

以大组为单位，进行讨论和排练。设计一个京剧表演动作来表现京剧的神韵，限时三分钟。

2、根据自己想象的戏曲场景自选声部演唱，表演自己设计的动作。

五、总结