男女生

男女生（共12篇）

男女生 篇1

活动主题：“互动男女”男女生宿舍联谊活动

主办单位： 安阳师范学院竹园2号楼231室全体成员。

协办单位： 安阳师范学院13级信息管理与信息系统（1）班全体学生。

活动时间： 11月11日

活动地点： 安阳师范学院梅兰竹菊所有宿舍楼

活动倡议书：为了活跃班级学习气氛，更好的促进班级同学的进一步了解，安阳师范学院竹园2号楼231室在以郭帅为宿舍长的积极积极倡导下，并在成员张鹏宇、辛少龙、牛玉超、孙二敏、刘喜祥联名同意下，决定于11月11日举办安阳师范学院男女同学宿舍联谊活动。

主要目的:在于让广大在校期间不仅能够更好的掌握专业化知识，更在于同学们可以更快的适应于社会中不可或缺的人生技能——恋爱。

参加人员：安阳师范学院所有在校大学生

活动总理：安阳师范学院学生会团支部副书记 张熠沛

活动总监：安阳师范学院学生会主席 李 东

活动顾问：安阳师范学院学生会副主席 刘喜祥、王九玲、杨鹏飞

活动流程：

一、首先必须有一个宿舍向另一个宿舍提出申请，申请书必须是手写稿，要求字体工整，文章富有情感，不得抄袭，嵌套必须至少打动异性宿舍一名同学才能够进行此次活动。

二、活动进行时须向宿舍管理员说明，并且登记进入异性同学宿舍楼人数，并且注明进入宿舍楼时间，准时离开。

三、宿舍活动中不得使用大功率电器，不得高声喧哗，但可以大声，最好能够影响到他（她）人休息甚至睡眠。

奖项设置：活动坚持以中国共产党的不达目的决不罢休的精神展开，必须以促进同学们之间的友谊为目的，凡是因猛烈撞击出现情感火花的团组定位此次获得的圆梦成功，并颁发由安阳师范学院竹园2号楼231室颁发的奖状一张，以兹鼓励；不能促进异性同学情感出现质的飞跃的为活动失败，规定在一星期内做出补救工作，男生需请女生宿舍中任意一名女生吃饭，直到满意为止。

此次活动开展前经过深刻的民意调查，百分之九十八的同学认为此次活动急广大同学之所急，想广大同学之所想，应该在策划书公开之时立即举行；为了扩大影响力，经过多方努力有幸邀请到安阳师范学院党支部书记郑邦山同志，院长洛平安同志，计算机与信息工程学院党支部书记刘明亮同志，院长王爱民同志出席此次活动，并在活动中发表重要讲话。

男女生 篇2

[活动目标]

1.指导学生认识到异性交往是人际交往中的重要内容。

2.指导学生学习正确的异性交往原则。

3.指导学生健康、阳光地进行异性交往。

[活动过程]

(一)故事导入

师:今天,老师给你们讲一个故事。

有一个虔诚的基督徒一心想把儿子培养成像他一样的人——专心信仰上帝,没有任何其他的私心杂念。于是,他把儿子与外界隔离起来,以避免一切诱惑。儿子长到16岁,除了上帝,什么都不想。父亲想:看来儿子已经修炼成功,可以放出去了。

有一天,他带儿子进城,头一次见到外面的世界,儿子充满了好奇。当他看到女人时,眼睛一亮,问父亲:“爸爸,这是什么?”父亲很不高兴地说:“绿鹅。”傍晚要回家的时候,父亲问儿子:“你想买点什么东西回去?”儿子毫不犹豫地说:“我要买‘绿鹅’。”

这个选自意大利作家薄伽丘所著的《十日谈》的故事让我们明白:人们对异性与生俱来就有一种好奇心,有想了解异性的愿望,这是一种自然的心理需要。异性交往是人类社会生活不可缺少的重要组成部分。喜欢与异性同学交往,是青春期心理、生理走向成熟的必然结果,这是一种正常的自然现象。

(二)交往有利

师:接下来,我们一起来讨论一个问题:你如何看待异性之间交朋友?

(预设:学生发言,异性之间交朋友能够促进学习进步,可以相互辅导对方薄弱学科;女生较细心,男生较粗心,异性之间交朋友能够使性格互补;很多活动男女搭配能够更好地完成;等等。)

师:是的,同学们说得很好,在中学时代,正常的异性交往,是可以让我们收获很多的,心理学研究发现:首先,男女智力虽没有高低之分,却有类型不同。比如在思维方面女性往往擅长于形象思维,男性往往擅长于逻辑思维,通过交往,男女生可以从对方那里取长补短,有助于提高自己的智力活动水平和学习效率。其次,处在集体中的个人,交往范围越广泛,和周围生活的联系越密切,他深入到社会关系的各方面也就越深刻,精神世界也就越丰富,个性发展也就越全面。再次,“异性效应”是一种普遍存在的心理现象。当有异性参加活动时,会使人获得不同程度的愉悦感,并激发起内在的积极性和创造力。总之,男女的正常交往是人际交往中的重要内容,中学阶段的异性交往也是中学生活的一部分。但我们需要注意的是,在异性交往的过程中一定要张弛有度,有礼有节。

(三)交往有礼

1.“无礼”行为

师:我们来看一段触目惊心的视频。

(播放4分钟视频《安徽17岁少女周岩拒绝同学求爱遭毁容》。视频内容为:2011年9月17日晚,就读于安徽省合肥市寿春中学的17岁学生周岩,因拒绝同校男生陶××的求爱,遭到陶的报复。当时,陶××来到周岩家中,将事先准备的燃油泼在周岩身上并点燃。周岩家人闻讯赶来后将火扑灭,随即将周岩送至安徽医科大学第一附属医院烧伤科救治。经7天7夜的抢救才脱离生命危险,但其头面部、颈部、胸部等严重烧伤,烧伤面积超过30%,整个人面目全非。事后,周岩被鉴定为重伤。公诉机关认为,陶××行为涉嫌故意伤害罪。)

师:同学们在看完视频后,有什么感想?

(预设:学生发言,事件中的男生太极端;太残忍了,如果这种学生成为我们的同学,真是太危险了,等等。)

师:一个花季少女,无端遭此劫难,让人唏嘘,更让人对肇事者的凶残和人格扭曲感到不寒而栗,这种交往是非人性的不正常交往。我相信在我们的身边,绝对没有如此恶劣残暴的学生,但是,在我们身边也总有那么一些同学会有一些言语或动作表现出对同学的不尊重。请同学们来谈谈,在我们日常的异性交往中,还有哪些表现缺乏基本的礼仪?

(预设学生发言:在走廊上,有的男生总喜欢把其他男生往女生旁边推攘;有些男生喜欢对女生说脏话,喜欢扯女生的头发;有些女生对男生凶巴巴的,甚至对男生怒吼;等等。)

师:是的,在我们的身边出现这些“无礼”的行为,让我们嗤之以鼻。作为中学生,我们必须学会有礼有节地交往,特别是异性之间的交往更要有礼有节,那么,如何有礼有节地交往呢?

2.交往有礼

师:我们来看一部经典电影的片段。

(1)播放经典电影《罗马假日》中“安妮公主寄宿乔家”视频片段。

视频内容为:记者乔发现了躺在马路边的安妮公主,以为她喝醉了,打算把她送回家,神志不清的安妮公主无法说清自己住的地方,记者乔只能把安妮公主带到自己的家里,并非常绅士地把安妮公主安顿好。

师:观看完视频,请同学们分析在这一段情节中,安妮公主与记者乔两人之间有哪些语言、行为,表现出了异性交往中互相尊重、恪守界限的“礼仪规范”?请逐一列出细节。

(预设学生发言:记者乔以为安妮公主喝醉了,非常绅士地帮助了安妮公主;当安妮公主无处可去时,记者乔将她带回家,并安顿好,未有任何侵犯行为;等等。)

师:在异性交往中,一定要举止得体、彬彬有礼、文雅大方,不要过于随便或粗俗,男生要与女生保持适当的距离。男生或女生背后议论或贬低对方,或给对方的长相、身材、性格打分都是不礼貌的行为,极易伤害同学的自尊心,伤害异性同学间的友谊。

(四)情景思辨,共同探讨

师:接下来,我们就来分析几道情境思辨题,探讨异性之间该如何正常交往。

情景思辨题1:一位男生和一位女生关系很好,经常单独在一起,很少参与集体活动。

(预设学生发言:这种方式没什么不好,只要他们在一起是纯洁的友谊,参不参加集体活动无所谓;这两个同学都是班级的一员,应该参加集体活动;男女生单独在一起交往的时间、频率太多容易使纯洁的友谊变质;等等。)

师:无论从哪个角度说,异性交往都是比较敏感的话题,他俩应保持公开交往,积极参加集体活动,既防止友谊变质,又能打消他人的疑虑,减少许多麻烦。

情景思辨题2:班里有位女生很胆怯,从不和男生说话,每次必须要男生帮助时,总是先求助于班里别的女生。

(预设:学生发言,女生本来就胆小,男生应该多尊重和体谅,不要笑话她,否则更胆怯;女生胆小可以理解,但太胆小,也会影响正常的人际交往,男生可以主动和她说说话,次数一多就能适应;等等。)

师:同学们说得很好,如果有同学对异性交往胆怯,我们应该主动帮助她,积极一点,体现自己的风度。在交流交往中,大家共同成长。

情景思辨题3:子涵在课本中发现了班上的同学廷生写给她的纸条,大意是说他很喜欢她,并约她放学后到公园谈心。

师:遇到这种情况怎么办?

(预设学生发言:接受邀请;拒绝邀请;告诉老师;等等。)

师:(根据学生回答总结)子涵面临多种选择:

(1)接受廷生的邀请,放学后去谈心。

(2)当众拒绝,或把这件事告诉同学。

(3)把信交给老师,让老师批评他,以后再也不理他。

(4)给他写一封信,言辞恳切地表明自己不愿意超越正常交往关系的态度。

每一种选择可能会产生的结果是什么?哪种选择更合适呢?

我认为应该采取第四种方法。男女同学之间的情感需要慎重对待、理智处理。选择拒绝,是一种好的选择,但如果方式不当、太生硬,可能从此失去了一个好朋友;因此,一封书信,委婉地拒绝,不失为一种聪明的选择。

(五)总结异性交往原则

师:看来要正确处理好异性之间的关系,确实需要一些技巧,才能把握好交往的尺度。在异性交往过程中,我们应该坚持哪些原则呢?可以概括为:

真诚大方,坦然交往;

彼此尊重,把握分寸。

(六)朗诵诗歌,情感升华

师:同学们,在这里,老师很想送一首诗给大家,就是著名诗人汪国真的《妙龄时光》,让我们一起高声朗读。

不要轻易去爱

更不要轻易去恨

让自己活得轻松些

让青春多留下些潇洒的印痕

你是快乐的

因为你很单纯

你是迷人的

因为你有一颗宽容的心

让友情成为草原上的牧歌

让敌意有如过眼云烟

伸出彼此的手

握紧令人歆羡的韶华与纯真

(七)总结

师:有一段美丽的岁月,叫青春,在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面,我们不可能绕过这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。

男女生宿舍的幽默 篇3

(1) 一顿饭教坏一只狗

下铺买回一只小狗，活泼可爱，取名阿布。有一阵，下铺生活拮据，阿布也只好跟着饿肚子。见小狗阿布日渐消瘦，下铺想出一条妙计，在狗狗脖子上挂了一牌子，放于男生宿舍门口，上写：因本人手头拮据，阿布在此暂住一晚，要求不高，残汤剩饭均可。第二天，阿布果然吃得圆鼓鼓地回来了，牌子被改为：本寝室也只可暂住一夜，望美女再买口红时顾及阿布感受。不久后，下铺带阿布出去晒太阳，阿布见了那帮男生立刻跑上前去和他们乐成一团，把主人抛在一边！下铺回来后伤心欲绝，把狗狗暴打一顿，叹息道：“你真不是东西，才吃了人家一顿饭，就已经学坏了！”

(2) 洗脚水

偶们宿舍的王某和孙某都特别懒，懒得连洗脚水都不愿意打。每天晚上，他们就等着别人洗完脸以后，把人家的用过的洗脸水端过来洗脚。

一天晚上，王某下晚自习回来，发现某兄弟盆子里的水还热着呢，以为是人家刚用过的洗脸水。于是，王某立刻脱掉鞋子，把脚放进去美美地洗了起来。不一会儿，孙某回来看见王某正在洗脚，说道：“靠，这是胖子用过的热水，我刚用它洗过脚你又来洗脚，真是禽兽不如！！”话音刚落，从外面跑步回来的胖子吼道：“TMD，是哪个把我洗过内裤的热水都端走了？”孙某倒，王某翻。

(3) 陕西靓妹

我们宿舍楼正对面的家属楼上，不知何时搬来一靓妹，此靓妹一口陕西话，非常泼辣，竟敢主动和我们搭话，喜得全楼男生乐不可支。每天晚上上完晚自习，便有成群“饿狼”狂奔而回，然后开窗大喊：“Baby！妹妹！阿妹！”我们这样叫喊的时候，那靓妹经常时不时娇滴滴地回应几声，搞得大家兴致颇高。有一天深夜，楼下有人学着电影《有话好好说》里的对白大声喊道：“安红，安红，俺想你！”那靓妹被吵醒了，本想她肯定会发一阵骚，没想到靓妹用陕西话愤怒地骂道：“想你妈的头，想得俺睡不着觉！”

(4) 满天花板都是星星

某日，舍友阿七醉酒归，神志颇清，因为他至少独自爬到了上铺。阿七躺在上铺咪眼斜看，猛然站起身来，拉着灯泡大叫道：“我摘到月亮了！”一同学见此情况，指着天花板一本正经地问道：“这是什么？”阿七答曰：“真TMD笨，连星空都不知道，没看见吗，还有这么多星星呢！”大家遂睁大了眼睛满世界找星星，星星没找着，倒发现一群苍蝇正爬在天花板上酣睡。

(5) 手套事故

我读大三的时候和一个同学去女生宿舍玩，当时是冬天，女孩子的内衣内裤都晾在屋里，还有一个把内衣内裤丢在床上，见了我们进去也不收拾。好在我们都是老战士了，对此也没什么感觉。进门后，我那同学就把手套放到床上，走的时候也没看，随手就拿了一个东西装到口袋直接去教室上课。刚出宿舍门，觉得手很冷，于是伸手进口袋去拿手套，拿出来戴了半天也没有戴上，低头一瞧，果然是那玩意，一个女生的内裤！其时，正好一大帮plmm从身边走过，均含笑望着我们！

(6) 宿舍梦话

革命型梦话一：“大不了老子上山打游击去！”这是我们隔壁宿舍一个很勤奋的同学半夜突然吼出来的！

革命型梦话二：一个平时在寝室受尽凌辱的男生，半夜喊出一句：“坦克来拉！快扔炸弹炸死他们！”

需求型梦话：宿舍里一个女孩子半夜突然说出：“两块面包，两个帅哥！”睡了一会又补充道：“面包变质了，帅哥不见了！”

广告型梦话：一同学说梦话：“小姐请问你叫什么？”然后自己换了一女声回答：“我叫小丽！”

行动型梦话：军训某一天，偶值班，半夜里听见一个同学说了一句：“向左转！”紧接着一声巨响，那家伙从上铺砸了下来！

爱国型梦话：一地理系的同学睡到半夜，吼了一声：“我登上月球了，China！”俨然一爱国人士。

(7) 借车的贼

大学里丢自行车情况特严重，新车眨眼就没，不过有时运气好，丢失的自行车隔几天又会冒出来。一日，同宿舍小静新买了一辆变速车，她逢人便炫耀说：“这车我上了最新式的锁！”第二天，小静上晚自习回，一副萎靡不振的样子，手里还捏了一张纸条，上面写着：别当这儿没高手，车我借走了，过几天还你！

课题：正确对待男女生交往 篇4

课题：

正确对待男女生交往

一课时

选题目的：石河子市第三中学自开健康教育课程以来，受理过许多学生的意见反馈和有关心理健康方面的问题，其中谈到最多的问题是男女生的交往。有的学生甚至在信中坦言，就是喜欢某个人。可见青春期的萌动，给男女生的交往罩上了一层神秘的面纱。而这层神秘面纱又给许多学生带来许多无谓的烦恼。教学目的：

1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。

2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。

3、了解男女生交往对个体成熟发展的作用，建立高尚的友情观。教学难点：男女生之间友情的建立。

教学重点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。教学方式：本节课采用多媒体教学的形式，专门制作了配套的课件。教学过程中，采用对比法进行，主要以看录像片、情景表演、讨论为主要活动方式。教案内容的编写清晰，有提纲、有内容，教师在使用中，按提纲进行过程，以知识内容丰富和拓展教学的知识面，使教学有血有肉。教学过程设计：

一、新课引入：播放一段录像片：男女生分餐及合餐的情景。教师：同学们，刚才我们看到的片段，也是我们经常遇到的情景，怎样的异性交往是适合我们中学生的成长和发展，是我们这节课所要的了解的主题（引出课题：正确对待男女生交往）。

二、议一议：你希望与异性同学交往吗？你认为异性同学间的相互交往对你们的发展有何意义呢？（大屏展示）

异性交往的积极意义：随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。因此，中学生在校期间，积极主动创造各种机会，扩大交往圈子，不定向交往，努力学会同各种不同类型、不同性格的人打交道，学会交往技巧，保持各种联络渠道的畅通，这对中学生来说，有极其重要的意义。那么异性同学应该怎样交往呢？下面我们看几段异性交往的现象：

（一）播放情景小品：《触电》35″

问题：你认为异性间应如何交往？上述这种情况，假如你是心理专家，你会怎样解决呢？

教师：学生对正常与不恰当的异性交往有感性认识，教师补

中学健康教育初一教案

充。

触电效应----是青春期男女的特殊心理，是性成熟引起的性意识的萌动，除了接触以外，异性的目光、问候，都会使你砰然心动，这是自然的、正常的，要科学理智地对待，坦然处置。

（二）播放情景小品：《补课》33″

问题：假如你遇到“补课”中的情况，你会如何处理呢？

学生下结论后，教师做以补充。

教师：①男女同学单独相处时，应该行为大方、心地坦然；热情而不轻浮，大方而不庸俗。

②要学会控制情绪，不轻易把友谊当爱情。

③要掌握好交往的尺度：语言表达得体、体态从容大方、目光亲切和谐、衣着打扮符合学生身份。语言文明，不自作多情。

青春期男女两性交往注意事项：（大屏展示）（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。

（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。

（三）播放情景小品《早恋》31″

教师：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好这个度。刚才我们看到的片段中，如果其中一个是你要好的朋友，你会怎样去帮助他（她）呢？假如其中一个是你，你又会怎么处理呢？学生回答？„„。

早恋：早恋是指刚刚具有生理上承受可能性和心理上的理解可能性时，卷入到提早来的恋情中。

后果：早恋不仅有恋爱结婚建家庭的明确愿望，而且见之于行动，如：互通情书、赠送信物、传条约会、拥抱接吻等行为，至于在外不归、发生性关系、厌学弃学、离家私奔、怀孕堕胎，自杀徇情等则是早恋的恶性发展。

如何摆脱初恋？如果遇到这种情况，我们应该采用一些科学、有效而且合理的方法来拒绝对方，不要给对方造成伤害。方法是： ① 搁置法-----委婉拒绝，真诚对待。② 冷处理-----保持一定的距离，事后继续做好朋友。③ 转移法-----转移目标，分散注意力。

三、展示思考：中学生为什么不该有一个固定的异性对象做知

中学健康教育初一教案

心朋友？

其一，中学生一旦有了某个固定异性对象就难免被局限在“二人世界”的狭小空间里，使得原先对你有好感的或是对你有接近意向的同学，因为你的倾斜而有意避开你，甚至厌恶你，嫉妒你，使你遭到孤立，从而失去了许多机会去认识周围的人和事。

其二，中学时代正是长知识、长身体的极重要时期，不论是身体或是心理皆未成熟，加之，又缺乏个体成熟行为，因此，一旦有了固定异性对象，极易陷入男女情感的旋涡而不能自拔，甚至做出一些与社会环境要求相违是事来。

其三，不符合社会发展的要求。随时代发展要求中学生将来踏入社会后，需要在各个不同层面去与周围的人保持各种不同方式的交流与合作。而定向化的异性交往，恰恰作茧自缚，自我封闭，从客观上不自觉地阻断了这种学习社会交往的良好的机会。

（四）老师总结学生的发言——

男女生之间的正常交往，那是一种纯真的友情。无可厚非，而且还要大力提倡。正确区

分这种状态是非常有必要的。但有的成人都不能正确对待，甚至有时青少年自己也分不清是不是早恋，误把异性的好感当做是倾心，从而造成了精神苦恼。因此，教师和家长即不能把正常的异性间的吸引不加区别当做“早恋”。切记，慎用“早恋”一词。不要捕风捉影，或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、健康。

教师：最后老师送给同学们一件礼物作为本课的结束：

友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。

——爱迪生

六一演讲稿男女生 篇5

我们朗诵的诗歌是《感恩责任》

甲：爷爷奶奶曾这样对我说过，孩子，你们都是幸福的一代，天天生活在浓浓的关爱里。乙：爸爸妈妈曾这样对我说，孩子，你们都是幸运的一代，天天生活在温暖的阳光里，合：老师也曾这样对我说，同学们，你们都是快乐的一代，天天无忧无虑，自由自在，展开理想的翅膀 翱翔在知识的海洋里，甲：我想对爷爷奶奶说： 是呀，这得感谢您，为我们奉献了一切 而您的头上，却白发苍苍 乙：我想对爸爸妈妈说：

是呀，这得感谢您 为我们创造了一切 而您的额头，却布满了皱纹。

合：我想对老师说： 是呀，这得感谢您 为我们付出了多少心血，而您年轻的身影，却刻在了那黑板上、作业里、书本中。

甲：此时此刻，我多想变成一束飘满芳香的鲜花，乙：开放在爷爷奶奶窗前 让微笑永远留在您的脸上

甲：此时此刻，我多想化作一缕不倦的凉风

乙：给爸爸妈妈带去清凉

不在让汗水挥洒

甲：此时此刻，我多想化作一杯清茶 乙：让老师的声音永远圆润，不再沙哑

合：此时此刻，我多想紧紧地倚在您的怀抱里，深深地说一

声：谢谢你们！

男女生思维方式有什么差异 篇6

经过科学家长期的研究和验证，男人和女人的思维方式是有区别的，这个区别是天生的，一般情况下是没有办法改变的。如果靠后天人为的方式改变了，那么：男人就不是男人，女人也就不成为女人了。

女人的大脑思维方式是呈“扇型”思考的，用扇型思维方式来想问题的人，她的特点是：当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到别的许多问题。所以遇到一个问题就相当于遇到很多问题，然后就不知道应该怎么办了。因为一个人如果一下子遇到这么多问题是很难区分主次，从而全部解决好的。

男人的大脑思维方式是呈“梯型”思考的，用梯型思维方式来想问题的人，他的特点是：当他遇到一个问题的时候就只会想遇到的这个问题，不会联想到其他别的事。然后专心地想办法去解决这个问题。

试想，如果一个人在同一时间只遇到一个问题，然后去解决它容易些呢;还是一个人在同一时间遇到包括这个问题在内的许多问题，然后去解决它容易些。这个答案是显而易见的。

举例说明：一对刚当上父母的小两口，自己的宝贝突然哭个不停。当妈妈抱着小宝贝的时候，她会手忙脚乱，想：这下可糟了，宝贝会不会一直哭到明天呢?如果宝贝哭的时候呛着了又怎么办呢?如果我带宝贝去医院路上会不会塞车呢?等等等等诸多问题。到最后，因为问题实在太多了，她就不知道应该先解决哪个问题了。当爸爸抱着小宝贝的时候，他不会多想，然后马上翻书：宝贝是什么原因导致他(她)会哭呢?看一下书里有没有解决这个问题的办法，最后拿出实际的解决方案来。

这个例子说明了男女思维方式上的不同，同时也回答了为什么人们都说女人是感性动物，男人是理性动物。

为什么正常情况下，男人和女人要结合在一起组成一个家庭?就是因为男人和女人的思维方式要结合在一起才能起到互补的作用，才能更有效地生活和发展下去。两者缺一不可啊!

男女沟通思维方式4个大不同

具体来说

一般而言，男性沟通的习惯是先讲“结果”。他们习惯解决问题的模式是：很快抓出重点，马上解决。而女性则习惯强调“过程”，凡事从头说起，最后才归纳出事情的结果及原因。所以给喜欢说故事的女性一个建议，下次再跟他诉苦时，不妨先提重点，然后分享过程。这么一来，可以帮助他先抓住你要说的重点及问题，他就不会迷失在你高潮迭起、曲折离奇的情节当中，因抓不到问题的重点而觉得挫折不耐烦，最后就索性放弃。

同时也建议身为新好男人的先生们，仔细倾听事情的过程及细节，对你的她而言，是种情绪纾解过程，所以下次再听到她唠唠叨叨地叙述自己的经验的时候，即使你再不耐烦，也请不要急着打断她的话，以及急着帮她想解决问题的办法。

1、价值观基础不同

女性更重视感情，交流，美和分享，她们的自我、价值是通过感觉和相处的好坏来定义的，她们花很多时间在相互帮助和相互安慰上。当别人谈话时，她们从来不提供答案，耐心地倾听别人的谈话和理解别人的感觉，是她们爱和尊重别人的表现。

男性更注重力量，能力，效率和成就，他们的自我价值是通过获得成就来体现的。所以他们最不愿意别人告诉他该如何做事，他没提出要求别人就主动去帮助他，是对他的不信任，更是一种冒犯，男性对此非常敏感。

2、沟通的目的不同

女性往往期望通过沟通建立良好关系。

男性往往试图通过沟通强调自己的地位，能力。

3、处理冲突的方式不同

女性：遇到冲突时，女性强调化解矛盾，希望得到理解和支持，她们使用表示情绪和亲密的语言沟通。女性一般则很难严词厉行地加剧冲突。有了冲突以后，女性容易浮想联翩，认为这不是偶然事件，而是累加的结果。

男性：强调独立和控制，他们的沟通语言是要表达地位，权利和独立，他们在意是否高人一筹。大多数男人会在冲突时直接表达意见。男性多是就事论事型，即便有过从前，大多不会认为是累加效应，所以他们的情绪反应就不同。

4、解决压力的方式不同

女性：正好相反，心理有问题就讲出来。在她们看来，和另一个人讲出自己的问题，是对那人的信任，而不是负担和责任。

男女生 篇7

一、造成初中男女生语文成绩差异的原因

1.从感受方式分析

初中男女生对事物的感受方式不同, 主要表现在记忆方式、思维方式以及语言方式三个方面。在记忆方式方面, 男生具有较强的抽象记忆能力, 在掌握知识时偏向通过理解进行记忆, 喜欢通过对问题的追究和探讨来掌握知识, 女生则具有较强的形象记忆能力, 在知识掌握中以形象记忆为主。语文是以读、写、背为基础的学科, 由于初中语文的学习还处于知识积累的阶段, 尤其注重阅读、写作和背诵, 学生需要通过大量的阅读来增强对文章的理解, 通过背诵达到对字、词、句、段的把握, 在阅读和背诵的基础上展开写作, 而写作则要求用生动形象的语言进行描述。值得说明的是, 生动形象的词汇根源于大量的记忆, 在需要的时候从大脑中抽取合适的信息, 从而落实到写作中。由此可见, 想要学好语文, 形象记忆显得尤为重要, 而以形象记忆为主的女生则占有较大的优势。在思维方式方面, 男生偏向于逻辑思维, 喜欢在一环套一环的层层深入中展开对问题的讨论, 探究的魅力正在于此, 而女生则偏向形象和感性思维, 形象和感觉则是对事物的最直观感受, 而语文学习的最初正在于感性的阅读, 在阅读中体会作者的感情, 感知人物的形象, 进而升级到对主题内蕴的把握。写作亦是如此, 写作就是勾勒形象和表达感情, 这需要形象和感性的全程参与, 在这一点上, 以逻辑思维为主的男生略显无奈。在语言表达方面, 当然是越生动、越形象越好, 这正好是以感性思维为主的女生的强项, 女生的表达能力总体上优于男生, 再加上长期的语言表达能够很好地锻炼表达能力, 因此, 在语言表达方面, 女生也优于男生。

2.从生理学角度分析

科学研究表明, 大脑左右半球的功能分工大体上是左半球负责语言思维, 右半球负责非语言类思维。男女生的大脑活动存在着区别, 具体表现为大脑两个半球的反应部位以及发展与成熟的速度不同。就反应部位而言, 男生的左半球掌管语言思维, 右半球掌管非语言思维, 而女生的语言思维和非语言思维则由两个半球共同控制, 功能的分工并不明显。由于两个半球的发展速度不同, 因此左右两半球分工较为明显的男生显然受到的影响较大, 而分工不太明显的女生则受影响较小。从发展与成熟的快慢而言, 男生大脑的右半球在六岁的时候就已经发展得比较专业化了, 也就是说, 男生在六岁时就已经具备了较为专业的思考和逻辑能力, 但掌控语言思维的左半球发展较慢。而女生则相反, 左半球开发较快使女生拥有较强的语言思维能力。因此, 男生在抽象和逻辑思维方面比较占优势, 而女生更倾向于语言类活动。较强的语言思维能力帮助女生在学习语文时能够对语言有独到的领悟, 并将语言串联起来把握文章的含义, 男生却有些望尘莫及, 这是初中男女生语文成绩差异的又一原因。

二、针对初中男女生语文成绩差异的对策

1.改变教师对语文学习性别差异的观念

在传统的教学观念中, 男生偏向于理科的探索, 女生更喜欢文科的学习, 教师多鼓励男生以理科学习为主。然而, 随着时代的发展, 教育不再提倡只攻一个专业, 社会需要的是多方面能力共同发展的综合型人才, 女生要加强理科方面的学习, 男生也要加强文科方面的熏陶。语文作为文科学科中最基础的一门学科, 同时扮演着工具性的角色, 更需要每个人的学习和掌握。通过学习语文知识, 能够提高语言运用能力, 并陶冶情操, 因此, 语文教师要转变语文学习中女生优于男生的观念, 用每个学生都平等的观念帮助每一位学生认真学习每一门学科, 为社会培养出各方面全面发展的综合型人才。在教学策略方面, 教师应根据男生的特点制定一系列教学方案, 例如针对男生不喜欢记忆和背诵, 可以采用竞赛或接龙的方式, 让学生在紧张而愉快的氛围中主动获取知识, 还可以开展小组合作学习, 不仅有利于学习基础知识, 还能培养和提高学生的语言表达能力。另外, 教师也可将男生占优势的逻辑思维和创造性才能运用到语文教学中, 例如在学习一篇课文时, 教师打破思维定式, 为学生设置开放式结局, 鼓励学生发挥创造性和想象力, 从而提高学习语文的兴趣。总之, 教师要扭转传统观念, 采取多种措施帮助男生学习语文, 不仅能够充分肯定他们的逻辑思维和创造能力, 而且也将大大提高他们学习语文的兴趣。

2.根据男生的特点设计教学

男生和女生相比较而言, 大多数男生具有好动的特点, 往往不能在安静的环境中去用心感受一篇文章的魅力, 更不要说写出一篇好的文章。针对这一问题, 教师应在教学方法上有针对性的改变。在习惯培养上, 教师要注重培养学生脚踏实地、认真细心的习惯, 在课堂上注意观察他们是否在认真听课, 并重点检查他们的作业, 督促他们踏踏实实地学习语文, 及时帮助男生改变粗心浮躁的毛病, 从习惯上逐渐培养他们的认真与细心。在课堂氛围上, 改变以往古板沉闷的课堂气氛, 营造轻松愉悦的环境, 帮助男生了解语文的魅力。可以在墙壁上张贴与文章有关的内容, 例如, 张贴相关的风景名胜、人文景观图来吸引男生的注意, 并针对每一课的内容进行专门设计, 引入多媒体教学, 将音乐、美术等融汇到教学中, 使课堂变得更加活跃, 激发学生学习语文的兴趣, 同时在回答课堂问题时也要重视男生的发言, 为他们提供更多的机会, 并加以引导, 帮助他们充分表达自己的思想。此外, 教师还可以选择一些著名作品开展男女生辩论赛和知识对抗赛等形式的活动, 在比赛中提高男生学习语文的热情。同时还可以欣赏一些优秀电影, 鼓励学生写影评和观后感, 也能提高学生的写作水平。

三、结束语

男女生 篇8

一般的逻辑都觉得女孩子的理科学起来比较费力，而男孩子在语言类的科目上缺乏优势。当然，现在的女状元越来越多，都不止半边天了。但是，我觉得在这个问题上还是不能掉以轻心，打个比方来说，每一节课在铃声响起，老师宣布下课的时候，总是能看见几个女生在围着老师问题，很少看见男孩子。教师们也说，一般下课围着老师问题的多是女生。这当然可以说明女孩子更爱学习，甚至沟通的能力更强。但是这个班上平时成绩和最后考试成绩最好的多数是男生。高中理科的重要性是不言而喻的，女生会遇到困难吗？需不需要格外的强调呢？

2.具体差异

很多高中女学生感觉和初中时相比，虽然付出相同或者更多的努力，但总体学习的能力、学习成绩却不如初中，明显的后劲不足。不少女学生对理科产生了畏惧，理科的成绩普遍下降并落后于男生。而家长们也百思不得其解，他们的女儿在小学、初中时对学习比很多男生得心应手，成绩也很好，为什么上了高中后就不行了呢？其实影响女高中生学习情况的，主要有几个方面的原因：逻辑性差异、心理因素以及情感价值的影响。

A.逻辑思维差异：大部分女性对理科不“感冒”

到目前为止，还没有一个科学家能证明男性的智力优于女性。不过，有科学研究表明，男、女在智力活动的不同方面是各有所长，如女性的语言能力、形象思维能力较强，而男性的逻辑思维能力以及空间想象力略胜一筹。所以，在学习上，与男生以理性思维为主不一样的是女生以感性思维为主，这种感性思维的优点使女生在文科、艺术等方面发挥着很好的水平，但这种感性思维也成为了女生在学习上的一大弱点，因此而使得女生们在学习中常常不能进行更多的理性的思考。

很多女生初中时数理化都学得不错，也没有偏科现象，但一上高中，好像都不一样了。最突出的理科也许成了最令她们头疼的学科，不光是平时听课要很久才能消化老师讲的内容，考试的时候更是看着什么都熟悉就是做下来，错漏百出。

B.心理因素：女生成绩下滑

女孩子从十四、十五岁开始，自我意识虽然明显增强，但缺乏生活经历，遇事会感到茫然而不知所措，从而使自己的自信心理转为自卑心理。自卑心理产生消极定势；盲目心理带来认知障碍；依赖心理造成智能萎缩；闭锁心理使其缺乏交流；脆弱心理使其失去学习毅力。

升入高中的女生，个性发展的闭锁性特征越来越明显，不愿吐露心事，不愿暴露知识缺漏，不敢主动问老师，更不敢主动回答问题。这样造成了盲点逐个积压，越积越多，成绩日趋下降。另外女生的自尊心表现在对于一味训斥、指责十分反感，如老师稍微批评过头，则可能造成该学生拒绝对该科的学习。进而影响学生对老师的观感、对学科的学习热情，导致学习成绩的下滑。

C.情感因素：给女生带来的负面影响

小时候女生总是比男生得到父母更多的保护和约束，这就造成了对环境更差的适应能力，再加上女生先天就重感情，从而使得女生跨入高中门槛时没有男生那么从容，而且常常回想起初中的伙伴，通信的频率和倾吐的语言也明显超过男生。此外，崇拜和盲追也是诱发女生学习障碍的一个重要原因，许多女生涉泡在网吧和聊天屋之内，沉湎于言情小说和影视剧之中，大量抄摘情感渲世的文章和歌曲，盲目追崇模仿各类名星和偶像，甚至发展到依恋和单相思的程度。

3.应对措施

A.增强信心，培养兴趣

女生的智力总体上不差于男生，目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降，因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。

B.提高认识，加强基础

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力，因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

C.改变观念，树立信心

男女生 篇9

时间：4月份 占用两到三天的下午活动课时间

访问范围：

A.各年级访问各自年级

B.三年级交叉访问

访问方式：

1.每一到两年级一天

2.A.集体进入宿舍访问，以宿舍为单位，一对一访问，每五分钟交换一个宿舍

B.按班级分时间断进入，每班十至十五分钟

注：1.男女生两方面同时进行

2.由各自宿管及干事带领，访问中：

1.每人发一张纸条，对参观的各宿舍作评比（ABCDE或十分制）

2.原宿舍人员可提前设置一些小玩意之类作为娱乐，创意特殊的给予登记

3.参观人员不可对原宿舍物品造成损坏

事后奖励：

1． 评比中表现突出的宿舍可获得加分，班级表现突出的也有奖励

2． 创意上佳的也有表扬

3． 可与文明监督岗进行互动

管理人员：

男女生 篇10

2010-04-18 20:44 关于男女交往过密，作为班主任应正确认识，客观的对待。

男女生交往过密，过去习惯称早恋，是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象，多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，一部分也与孤独、空虚，心理上缺乏支持有关，而这个年龄阶段正好是中学阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。陷入早恋之中的男女生因受到相互的吸引，互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。但由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。

首先，我个人认为，男女生交往过密与学生素质无关。深中也有男女交往过密的问题，我们中的有些老师的伴侣也是初中同学。班主任要有这样的观念，不能一棒子把这些学生都视为素质很低的学生，戴上这样的“有色眼镜”之后可能不利于工作的开展。班主任要有“爱心、热心、细心、耐心”。这是公平、公正的处理问题的心态，也是艺术性处理“男女生交往过密”问题的前提。同时，要讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制，强令使他们屈从。要善于发现苗头，抓住时机，细致关怀，个别指导是做好疏导工作重要一环。

其次，在男女关系交往过密事件发生之前，班主任要有“防患于未然”的意识，提前打好“预防针”，必要时，还要打“加强针”。要认识到高中学生的心理，他们正处于逆反期。有的学生也说过：“如果老师和家长不理我们的话，我们也就是一、二周的恋情！时间一长我们的感觉就不那么好了。”对男、女生交往持较为开放和宽容的态度，孩子间反而比较自然，不会发生什么。学生也是在不断地成长。我们应该让学生内心产生的感情涟漪，自然地来也自然消退。但如果越是不让他们交往，他们反而愈发逆反。所以，老师应以学生各自的心理品质不同而采取不同的处理方式，而不要简单划一地以一种方式来处理这个问题。一般来说，当发现孩子对同学产生好感时，首先不要如临大敌，给孩子造成心理压力，最好能像朋友一样沟通。其实，对待早恋如同治水，关键在于水患泛滥前的未雨绸缪。如果洪水已经来临，那便归结到究竟要“堵”还是要“疏”的问题上。再者，对特殊的学生要重点关注，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或家庭不和等原因家庭极少关心子女的成长，这样使孩子产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于与异性同学交往之中。对待这样的学生，我建议各位老师以更加和蔼可亲的态度去让他们感受到温暖。这样学生也会更加听你的话，尊重你的意见。现在的学生需要我们的尊重和理解，应给予适当的指导和真诚的帮助，而不是蛮不讲理的指责和漫不经心的忽略。

男女生 篇11

拉祜女人的包头也是一种奇观，她们习惯用3米多长的黑色包头巾缠头，头巾上竟镶有600个银泡。

有人去世时，丧家就立即在家门口鸣放火药枪报丧，然后用一根木棍把草房戳一个窟窿，意思是让死者的灵魂从窟窿里钻出去。

拉祜族是我国历史最悠久的少数民族之一，他们的祖源来自青藏高原上的古羌族。公元10世纪之后，拉祜族先祖结束了游牧生活，跋山涉水南迁来到今天云南澜沧江两岸的普洱、临沧等地区，定居繁衍至今。时至今日，我们依然可以从拉祜族人的传统服饰、信仰风俗上，看到许多古羌族游猎文化的遗脉。

拉祜族的许多风俗习惯，不仅奇特，而且还令世人震惊，比如：拉祜族对住房的盖建有着极为苛刻的要求，不管住房是否损坏，每3年必须重盖一次，而且盖房的工作必须要在当天完成，如果日落后还没有盖好，就要拆了择日另盖；拉祜族无论男女都嗜烟如命，人人都有一个烟袋随身携带，里面装有烟斗、烟叶、火草、火石，几乎是烟杆不离嘴，只要把烟杆送到嘴里，哪怕是哭闹的婴儿也会立即安静下来；此外，拉祜族还把爱情演绎到极致，“一生只爱一个人”是他们的人生准则，而由此衍生的殉情习俗在古时风靡全族……

女人剃光头、留“魂毛”

男人把“蜂巢”穿上身

关于拉祜族的独特风俗，首先要从头上开始说起。

除了未婚女子之外，拉祜族无论男女都有剃光头的习俗，尤其是已婚妇女，只在秃秃的头顶留一绺头发，被称为“魂毛”，用来表示男女之别。即使在今天，偏远山区的拉祜族妇女仍然有着保留剃发的习俗，他们认为剃光头卫生、舒适，而且是妇女魅力的重要标志之一。

相对于简单至极的发型，拉祜族的传统服饰则显得典雅而华丽。妇女普遍衣着偏襟右衽长衣，长衣开衩，形同芭蕉叶，颜色多用黑色和钴蓝色，再辅以深红、深绿相间点缀。这种形同芭蕉叶的长衣，其实是拉祜族对芭蕉树图腾崇拜的产物。据说，拉祜族的祖先在迁徙途中，与其他民族曾发生过战争，在战败逃亡过程中，是芭蕉树救了祖先的命，因此拉祜族为了感恩，便将芭蕉叶世代穿在了身上。

和其他大多数少数民族妇女一样，拉祜族女人也要佩戴包头，但她们的包头的确是一种奇观——族中妇女用的包头巾是黑色的，3米多长，镶有600个银泡，包头巾在额头处绕出一个高耸的三角形后，剩余部分就散披在后背，布巾末端缀满了彩线，彩线的长度甚至可以垂到小腿。随着人的走动，这条富丽堂皇的头巾就会荡漾飘动，宛如一条从头上垂下的彩虹。拉祜族妇女视包头如生命，在她们古老的信仰中，包头就是一件天神恩赐的礼物。

拉祜族人对服装上纹案图饰的灵感，一部分来自大自然，一部分则来自本族的历史记忆：比如他们的衣服上都遍布着彩线编织的花纹，拉祜族语称之为“哈克布”，纹样取自月亮花、太阳花、蚂蚁上树花、扁担花等；用色布拼成的几何形图案则被称为“卡巴”，那是弩弓箭尾的艺术写实；而用色布拼接的大小条状纹饰，据说有的是记录狩猎的各种路线，有的是象征祖先迁徙途中所遭遇的战争；另外，妇女包头末端五颜六色的长丝线也是有来由的——相传，拉祜人先辈在狩猎时，曾捕到了一种美丽的长尾鸟，人们惊艳于它的靓丽羽毛，于是就依照这种鸟的羽毛色彩，做成了女人包头上长长的流苏。

除此之外，拉祜族祖先从北到南的迁徙足迹，更使拉祜族的服饰遗存了鲜明的北方游牧民族的特征，比如拉祜族儿童的帽子或包头巾，竟是采用飞鼠或麂子的尾巴装饰而成，这些抹不去的异乡痕迹，似乎是拉祜族人对自己古老族源的追忆。

胎盘决定一生安康

举世震惊的殉情风俗

拉祜族人一生只办“三礼”，即诞生礼、婚礼和葬礼，围绕这几种人生礼仪所衍生出的诸多风俗，表达了拉祜族从古至今的精神信仰。

首先是诞生礼。拉祜族没有重男轻女的现象，每个新生命落地，长者都会唱起古老的降生歌谣，同时家中还要举行杀鸡仪式，生男孩杀母鸡，生女孩杀公鸡，这样做的目的一是祈愿“花生”，即轮流生男生女，二是期盼孩子长大后顺利婚配。此外，拉祜族对包裹着小生命降生的胞衣（胎盘）有特殊的理解。他们认为，胞衣与孩子有着千丝万缕的联系，必须谨慎保存。因此，人们通常把胞衣埋藏在母亲的床下或是门坎的下面，并严防虫蚁叮食。如果孩子的皮肤出现红斑，人们就会认为是胞衣受到了侵扰，于是大人会在埋胞衣的地方打一个洞，注入滚烫的开水，然后再把洞口小心地封好，从风俗的角度来讲，拉祜族人一生的幸福安危都和胞衣相关。

其次是婚礼。拉祜族人崇尚“爱情至上”，相爱的男女只要不是近亲，任何辈分都可以通婚。恋爱中的女性常常用五彩色线编织一条腰带送给意中人，表达了要和爱人“生生死死拴在一起”的誓言。而拉祜族的婚礼仪式相对简单，婚礼之后男方多以入赘的形式长住女方家中。然而，那些不被家人祝福的恋爱男女，在古时大多会选择服毒殉情——这种残酷的风俗直到民国时期都还盛行。

男女生 篇12

一、高中男女生在智力类型和认知风格上的主要差异

1. 智力类型差异

高中男生和女生在知觉、记忆、思维等方面都存在着智力类型差异。

(1) 在知觉类型上, 男女学生存在着较为明显的差异, 一般说来, 女生长于听觉和言语知觉, 而男生则长于视觉和空间知觉。瑞典心理学家在男性及女性的喉部、腿部插入微电极, 测试对象对音乐的反应, 结果发现, 没有乐感的男性与女性之比约为43:1 (引自《中国中医药报》, 2004.3.12) 。男女这种长短优劣的差异, 是有先天生理遗传因素的。

此外, 根据人在知觉过程中的特点可将知觉类型分为分析型、综合型和分析综合型三种。分析型的学生, 在整个认知过程中比较关注和善于把握细节, 注重分析理解, 但不习惯从整体上认知事物或任务并对事物任务加以概括。综合型的学生, 不习惯去关注细节, 对细节差异不敏感, 然而却倾向从整体上去理解情景或任务, 整体概括能力较强。分析综合型的学生介于两者之间, 对于英语学习而言, 是一种较理想的知觉类型。从这种知觉特点来看, 高中男女学生也有比例上的差异的。这一判断, 目前尚未有相关量表检测支持, 但据笔者长期的英语教学实践中的观察, 女生偏分析型, 男生偏综合型, 在分析综合型的人数比例上, 女生也一定高于男生。

(2) 男女生在记忆上的差异, 主要表现在记忆类型和记忆方式上。

记忆根据内容可以分为形象记忆、逻辑记忆、情感记忆和运动记忆等几种。

男女生表现在记忆类型上的差异, 一般来说女生比较擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆, 男生则比较善于逻辑记忆。

在记忆方式上, 一般地说, 女生的无意识记、机械识记略占优势, 而男生的有意识记、意义识记要好于女生。

无意识记是事先没有预定目的, 也不用任何识记方法的识记。有意识记是有预定目的和任务, 并且运用一定的方法而进行的识记。机械识记是指不理解材料内容的意义, 主要只是根据材料内容所表现的形式, 用多次重复的方法去进行的识记, 对单词、短语、句型、篇章的识记, 就是死记硬背式的机械识记。

意义识记是指在充分理解材料内容的基础上, 按照材料内容的内在联系, 运用有关经验进行的识记, 通过推导识记数学公式, 通过对小说中人物描写的分析掌握人物的性格等, 便属于意义识记。

女生无意识记好于男生, 男生有意识记优于女生。前苏联医师科诺瓦洛夫博士曾以数字材料为内容进行过记忆实验, 研究表明:10岁前, 女生的有意识记优于男生, 但到16岁时, 男女生无差异, 20岁时, 男生的有意识记明显好于女生 (转引谭顶良《学习风格论》, 江苏教育出版社, 1995, 第258页) 。

女生群体机械记忆优于男生群体, 而男生群体意义识记的能力强于女生群体, 这是长期教育实践所证明了的。其原因较复杂, 男女的心理特征、学习态度以及长期形成的认知习惯的因素都有。

(3) 思维是智力的核心。在思维的能力因素上, 无论是国外还是国内, 由于智力测验量表和测验方法不尽相同, 所以结论常不一致。但一般的观点 (牛岛义友, 1983;阪本一郎, 1979) 是:处在青年时期的高中男生高于女生。对男女生思维能力的差异, 我国心理学家时蓉华先生的实验研究 (1982) 说得比较具体:事物比较能力, 男性 (正确率为91.3%) 高于女性 (正确率为79.4%) ;电子计算能力, 女性高于男性;方块分析能力, 男性高于女性;图形分析能力, 女性高于男性 (转引林崇德《发展心理学》, 浙江教育出版社, 2002, 第384页和387页) 。

在思维类型的偏向上, 国内外的研究有比较一致的看法, 就是女生偏于形象思维, 更倾向于用形象思维解决问题;男生偏于抽象逻辑思维, 更习惯于用抽象思维解决问题。

两种有所偏重的思维类型对英语学习有何影响?澳大利亚新英格兰大学生物学院神经科学与动物行为学教授莱斯蕾·罗杰斯直言不讳:“我认为, 两种不同的思维类型, 可能只限于与非常特定的任务中……有理由认为, 在以使用语言为基础的的感知重建任务中, 女性可能强一些, 因为一般说来她们的语言能力比男性强。”

在思维品质的特点上, 男生稍优于女生。思维品质主要有思维的深刻性、灵活性、独创性、敏捷性等。具体地说, 在思维的深刻性上男生的深刻程度高, 而女生多显现出思维的表面性;在思维的灵活应用程度上, 男生思考处理问题时, 表现出较高随机应变能力, 而女生往往循规蹈矩, 缺乏迁移能力, 一般喜欢寻求唯一的正确答案;在思维的独创性方面, 男生常常喜欢打破常规、别具一格, 能够也敢于树立自己的观点, 表达个人的见解。而女生却习惯于接受现成的观点, 满足于常规, 一般不去做标新立异的事, 提出和别人不同的观点;在思维的敏捷性上, 女生一般习惯于“慢工出细活”, 谨慎从事, 思维速度缓慢, 但准确程度高;男生做事速度快, 当机立断, 绝少优柔寡断, 但做事草率, 易犯思维轻率性错误。

综上所述, 高中男女生在思维发展上是有明显差异的, 这种差异虽各有发展特色, 男生偏强, 但这是就男女思维能力的整体说的, 对英语学习而言, 恐怕不一定是男生偏强了, 应该说是平分秋色, 各有强项。或者说是女生偏强了, 因为高中女生偏于形象思维, 一般习惯于精细加工, 谨慎从事, 思维速度虽慢, 但准确程度高, 这些特性对英语学习更有利。

2. 认知风格差异

认知风格也称认知方式, 主要是指人们接受、组织和检索信息方式上的差异, 表现在个体对外界信息刺激的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。认知风格是一种较为稳定的心理特征, 在平时的教学工作中, 我们不难发现和区别。目前研究较多的认知风格有:场独立型和场依存型、思考型和冲动型、具体型和抽象型等。据研究, 这些认知风格, 高中男女学生均存在着显著的性别差异, 这是高中英语因材施教必须考虑的心理变量。

(1) 场独立性与场依存性是认知风格中研究得最早、最多的一个领域。场独立性学习者往往倾向于以内在参照而不是外在参照知觉事物, 即能以自己独立的标准觉察、判断事物, 不善于获取社会信息, 不受外界信息的影响。其情感表现为自信自理, 勇于挑战, 争斗性强, 不善与人交往;而场依存性者则较多地依赖外在参照知觉事物, 喜欢与人交往, 对社会信息比较注意, 善于模仿、从众和受暗示, 但不能从复杂情境中区分事物的若干要素或组成部分。

高中男女学生在场独立性与场依存性两种认知风格上的分布有没有差异, 一般认为有差异。美国心理学家哈曼·威特金 (HermanWitkin) 和他的同事曾做过“棒框测验”等一系列实验来确定男女的认知风格 (cognitive style) , 实验发现女性在做这种测验易比男性犯更多的错误, 因此认为, 女性是场依存性的, 男性是场独立性的 (转引张文新《青年发展心理学》, 山东人民出版社, 2002, 第437页) 。

(2) 思考型和冲动型这两个概念由美国哈佛大学著名发展心理学家杰凯根 (kagan, 1964) 及其同事于20世纪60年代首先提出来的。作为一组对立的认知风格, 思考型和冲动型主要从个人处理信息的速度来划分的。

思考型学生的感知、思维方式是以反省为特征, 逻辑性强, 情绪稳定, 能按计划学习, 他们在作出回答之前, 倾向于先评估各种可替代的答案, 然后给出比较有把握的答案, 表现出更为成熟的解决问题的策略, 在阅读、写作方面表现出理解更准确、表达更细腻的优势。但思考型的学生反应较慢, 性格敏感, 害怕出错误, 在口语学习方面比较被动。

冲动型的学生的感知、思维方式是直觉性强、具有强烈的感情色彩, 不会去详细周密地考虑解决问题的方案, 往往以很快的速度形成自己的看法, 不怕犯错误, 有较强的表现欲, 因而在口语技能方面显示出自己的优势。

依据思考型和冲动型这两种认知风格的特征来看, 高中男女学生的整体性别偏向是极为显著的, 即男生偏重于冲动性, 女生偏重于思考型, 同时这两种认知风格对英语学习的影响, 也是极为显著的。

(3) 具体型和抽象型是根据个体在进行信息加工时所采用概念水平的高低来确定的。一个抽象型风格的学生, 能够看到某个问题或论点的众多方面, 思路开阔, 思维方式以发散型为主。而具体型风格的学生则能比较深入地分析某一具体观点或情境, 分析问题时注重细节, 思路清晰, 思维方式以辐合思维为主, 但要向他们提供尽可能多的有关信息, 否则很容易造成偏见。

根据具体型与抽象型两种认知风格的特征和它们所适应的教学方法来看, 高中男生多为抽象型, 高中女生多为具体型。一般来说, 这两种风格各有优势和不足, 各自适合于不同的学科。对于英语学科而言, 具体型认知风格往往更能发挥优势。

二、针对高中男女生智力结构差异的策略

高中男女生在智力结构上的差异, 概括地说, 总体上平衡, 发展特色上各有所长。根据男女生的这些智力结构和认知风格上的差异, 教师必须采取相应的教学、教育和管理措施促使他们各自优势得到充分的发展, 各自的短处得到弥补。在教学方法上可采用如下策略:

1. 发挥男女生不同的感知优势和行为优势

男女生在感觉认知上各有特长, 女生在听觉敏感性上、在言语能力上优于男生;而男生在视觉能力上、在理解记忆能力上优于女生。在教学中教师要注意利用这些各自优势, 扬其所长, 带动男女生一同发展。女生听力能力、说的能力好, 教师要尽可能多为她们提供听说的机会, 并安排她们帮助男生;男生看的能力、理解记忆能力强, 就尽可能多安排他们去看, 进一步强化他们的理解记忆能力。比如新授一篇课文, 可以先让学生不看课文听课文录音1至2遍, 然后让学生根据所听内容做正误判断题, 这样的题目可多让女生去做;接下来让学生带着任务快速浏览课文, 要求学生根据课文的题目、插图等概括全文及各段落的意思, 这些任务应尽量多给男生一些机会。如果设计一些查找课文中关键细节的问题, 这样的题目应多给女生一些机会。在讲解课文时, 教师可能会运用多媒体安排一些帮助理解课文的图片、图表、动画等, 并设计一些题目, 这些题目尽可能多让男生去做;当一篇课文学完后, 教师会根据课文内容提一些对课文进行深沉理解和发散性思考的问题, 这些问题也应多给男生一些机会。这样的安排, 往往就能发挥男女生各自的认知优势, 发挥其特长。

这里特别要补充说明的是, 无论男生还是女生, 都要想方设法强化听力刺激, 因为我们目前的教学模式是以视觉刺激为主, 侧重的是语法分析教学法, 因此脑中所建立的形象是以视觉为主, 而视觉形象又不可能自动转换成听觉形象, 从而造成看得懂却听不懂的尴尬局面。鉴于此, 教师在教学中要多用听说法、交际法, 强化听觉的刺激和听觉形象的建立。随着电脑和多媒体技术的广泛运用, 教师还可以将视觉图像、文字和听觉声音的刺激同时提供给学生, 使得学生接受信息的渠道立体化, 在大脑中同时建立视觉、听觉形象。

2. 相同的教学内容, 部署不同的学习任务

在对知识的掌握上, 男生擅长于演绎认知和思维分析, 对简单记忆性的知识往往不屑一顾, 且比较粗心, 教师应在端正他们的学习态度、提高其认识的前提下, 注意讲解比较抽象的概念知识, 引导他们去理解推导, 举一反三, 可以出一些正误辨别题, 要求他们去区别, 学会耐心仔细;出一些主观性试题任务, 供他们去想象思考, 满足他们的特长和喜好。女生喜欢归纳认知, 擅长具体、机械记忆, 比较细心, 但思考问题的深度和灵活性不如男生, 利用这样的特性, 教师可大做文章。在扬长的目标上, 可罗列具体的知识现象, 让她们去概括总结, 上升到理性认识;在补短的目标上, 可出一些主观性的思考题, 鼓励她们大胆假设, 深入思考, 提出自己独立的见解。

比如教学定语从句, 可先让男生学习领会事先由教师归纳好的规则, 让女生审视分析事先准备好的含定语从句的句子;接下来要求男生根据所学规则判断含有定语从句的句子表达上的正误, 要求女生从提供的定语从句的范例中, 归纳语法规则。到了下节课复习定语从句的时候, 教师可以让女生复述定语从句的一系列规则, 让男生举出含有定语从句的例句。这样学习次序一颠倒, 也就适应了男女生认知习惯和特长, 同时起到了一定的补短功效。

3. 设置多样化的信息通道, 满足多样性的认知需求

对于外语学习, 男女生有共性, 也有个性, 此外不同的个体往往有不同的吸收知识信息和表达思想情感的习惯和擅长。因此教师只有在教学过程中注意设置多种输入知识信息的通道, 才能满足不同性别、不同个性特长学生的学习需求。讲授一个句型、一种时态, 教师既要有概括性的讲解、逻辑性的推导、典型事例的剖析, 也要有具象型的演示、模仿性的叙说、反复的诵读记忆、针对性的训练。一堂课, 要使学生眼、耳、口、手、脑并用, 既要有机地安排听、说、读、写学习训练, 也要准备直观教具, 运用现代教育技术创设情景视听内容, 以满足男女生个性化的学习需要和性别特长需要。

笔者在教学牛津英语教材第二册第一课“The Phantom of the Opera” (一篇根据名著改编的发生在巴黎歌剧院的爱情故事) 的时候, 采用了以下的步骤和方法。

(1) 感知文章前, 让学生思考回忆所学过的与歌剧院有关的短语和单词。

(2) 诱发导入:让学生想象在歌剧院里一般可能会发生什么事?

(3) 感知课文, 印证想象。学生听课文有关段落并快速浏览文章, 了解本文的主题。回答老师提出的针对课文的一些思考题。比如:文章涉及了哪些人物?发生了什么事?时间?地点?过程?

(4) 播放VCD——《巴黎歌剧院的幽灵》, 让学生进一步了解故事情节。

(5) 学生口头讲述故事。要求简洁, 思路清晰有条理。

(6) 让学生扮演不同的人物角色, 演示故事, 注意动作手势、神态、台词语气的恰如其分。

(7) 引导学生注意一些重点词语在具体语境中的用法。

这样的流程和安排, 打开了多种信息交流渠道, 学生眼、耳、口、手、脑并用, 男女生不同的多元智能得到了运用和发挥。

4. 重视男女有别的学法指导

陶行知先生说“教是为了不教”, 也就是说, 教学的目的主要在于教会学生学习。这一说法符合当前终身教育的理念。学生的学法有自己在学习实践中摸索的方法, 但主要靠教师的传授指导, 教师指导传授的学法, 必须能够针对男女学生的生理、心理和现实学习状况的差异, 有的放矢。

一般来说, 对男生, 应要求和指导他们多下工夫, 多去记忆, 多听、多读、多说、多积累, 多对知识现象进行归纳总结, 重视循序渐进、一步一个脚印的学习步骤。