也谈主题班会的教育作用

也谈主题班会的教育作用（共12篇）

也谈主题班会的教育作用 篇1

也谈主题班会的教育作用

内容提要：

主题班会的教育作用主要有：激发学生的高尚情感，调整学生的紧张情绪，提升学生的文化素养，锻炼学生的综合能力，丰富学生的课余生活。

关键词：激发情感调整情绪提升素养锻炼能力丰富生活

班会，是目前我国学校教育中集中教育学生的主要阵地之一，甚至在中小学的课程表中都专门设置成为每周一次的必修课。然而在很多高中的班级里，班会课却形同虚设，或成为自习课，或成为集中训斥课，忽视了班会的教育作用。笔者在经历了多年的班主任生涯后，深深的体会到了主题班会具有着很大的潜在的教育作用，有待于我们去探索、去开发。

1、激发学生的高尚情感

情感教育是人格教育的重要组织部分，良好的情感体验会促进学生人格的健康发展，引导学生追求高尚，从而完成自我教育。如在学校感恩日活动中，设置了“穿过心灵的风”“师恩难忘”等主题班会，下面是学生的一段发言：

“爸爸，我们真的是好久未见了，六年前，你匆匆离去，留给了女儿这一生中最大的遗憾。六年的时间又多长？长到让妈妈眼角留下了鱼尾；让她曾经那头亮丽的黑发中夹杂了好多白丝；让曾经不懂事的我学会了承受。六年的时间又多短？短的让我感觉好像昨天我们还在一起；我还在您和妈妈面前撒娇，还在听您给我讲故事。”

通过这样的主题班会，调动了学生心灵深处最柔软的感情红线，引导她们体味爱父母、爱老师、珍爱朋友，这些朴素而又真挚、高尚的情感在他们的心里油然而生。当然这种感情可进而上升到对班级的爱，对学校的爱，对家乡的爱，甚至对祖国的爱，这样，爱祖国的高尚情感也不再是一句空话。一位同学在“祖国在我心中”的主题班会的发言稿中写道：

“我的祖国呦，我的母亲。您可知您沧桑的过去让流了多少眼泪，您可知您那份伤痕累累的躯体让我多少次痛哭？鸦片战争轰开您脆弱的胸膛也轰碎了我的心，你那败家子的子民，用一纸纸条约把您的灵魂出卖，那豺狼般的侵略者狞笑着欣赏您瑰丽的财富在熊熊的火光中化为

灰烬，啊！我们的圆明园，我们的民族！我在午夜梦醒时看见您在我的枕边泣不成声，我便也泪流成河——为你的懦弱，为民族的耻辱，也为我们那被践踏成泥的尊严！”

强烈的爱国的高尚情感震撼着每一个同学的心。

2、调整学生的紧张情绪

高中学生面对着严峻的升学压力，常常处于一种紧张的精神状态，尤其是临到考试前的一段时间，他们常常表现为情绪烦躁，心神不宁，为缓解学生紧张的心绪，这时召开轻松愉快的主题班会。如“走近班得瑞”：除介绍班得瑞的发展历程外，又欣赏了几首班得瑞的曲子，其中《迷雾森林》《秋叶》《清晨》《月光》深受学生喜爱，随着舒缓、悠扬、深邃、飘逸的乐曲，学生那紧张的心绪得到了抚慰。

又如“班级星光灿烂”主题班会：通过评选班级各种星级人物（如：文明之星、勤奋之星、亮丽之星、智慧之星、守纪之星、潇洒之星、快乐之星、文明之星等等），激发学生的自信心，从而把她们从紧张的心绪中解脱出来。

主题班会“足迹”，主持人向学生介绍各地的风土民情，文化遗产，从而让学生开拓视野、丰富知识、缓和气氛，欣赏威尼斯水城、悉尼歌剧院、尼亚加拉大瀑布，撒哈拉沙漠，浩渺的大西洋，神秘的夏威夷、旖旎的风光，引导学生忘记了烦恼，走出了苦闷，陶冶了性情。

3、提升学生的文化素养

高中阶段是增长只是的大好时机，文化素养水平的高低，往往会影响人的发展。在CCTV的青年歌手大奖赛上，很多歌手专业素质极高，但就是很简单的文化常识却使他们在舞台上尴尬不已。一个民族的发展，当然也要看公民的文化水平。基于这样的认识，在班会的设置上，每学期可适当安排一些提高学生文化素养的主题班会，让学生在轻松快乐的氛围中受到文化熏陶。

如：“数学与生活”，学生搜集了大量的关于数学与生活结合的有趣的事例，像高斯的碑文等，引领学生走入了神奇的数学世界，那充满神秘的色彩的数学史中遨游，几乎所有学生都积极踊跃地参与到活动中去了。

“站在历史的风口浪尖”主题班会，支持人搜集了大量中外历史风云变幻时期的帝王、君主、领袖，在历史转折时期作出了重大抉择的过程，通过戏说的方式演绎得淋漓尽致，让所有的同学受到了一次思想文化的洗礼。

“文学知识抢答赛”主题班会，通过娱乐的方式提高了学生的文学趣味；“古代诗词联句比赛”主题班会，通过快乐的方式走进了高雅的文学殿堂；“奥运史话”主题班会，通过对奥运历史的回顾，尤其是中国奥运由梦想到现实的回顾，是学生全面了解了奥运知识，同时增强了学生热爱祖国的情怀。

诚然，文化素养的提高不是一朝一夕之事，更不可能通过一次班会，学生的文化素养就能一下子提高很多。但经常性的开展这类的活动，一点一滴的积累，我们相信一定会积沙成塔，集腋成裘。提高民族文化素质，就是要从这点滴做起，从这群充满活力的高中学生抓起。

4、锻炼学生的综合能力

当今社会需要的是具有专业之事又能协调各种关系的复合型人才。主题班会的方案由学生设计，会充分调动学生的各种潜在的能力；主题班会由学生主持，会给学生一个充分展示自我，张扬个性的平台，让学生在整个活动中，运用智慧，巧妙安排，从材料的收集到过程的安排，从内容的选择到形式的调整，从人员的调配到会场的设计布置，从时间的把握到串联词的撰写，所有这一切对她们都是一个很好的锻炼。

一次安全教育主题班会，学生没有生硬地说教注意安全，而从网上下载了很多警示性图标，让同学们说明寓意，学生七嘴八舌，主持人又逐一订正，讲解，班会结束时，支持人又把打印的图标以试题的方式让学生答，结果100%正确，这样的教育方式对主持的学生的能力是一个极大的极高，而且让她有了成就感，对其他同学来说也是一个很好的受教育机会。

学生综合能力的提高是通过一次又一次的活动中来完成的，而目前的高中学校的班级少则四十几人，多则七八十人，通过委任班级干部搞大型活动，给学生提供的平台毕竟机会不多，更有效的是通过主题班会来实施。因为主题班会是一个经常性的集体教育活动，在这期间学生通过全过程的设计、组织、支持、参与，会使他们的综合能力得到大幅度的提高。一位同学在主持了一场辩论赛式的主题班会后总结道：

我原以为这（组织辩论赛式主题班会）是一件很光彩很容易做到的事。事先准备过程就没有花太大的心思，只是熟悉了一下辩论过程的安排就算了事。结果，校长、主任到场让我慌了神，竟然先介绍反方代表，而在结尾总结时也有点语无伦次，这让我很没面子，看来，以后做任何事都不能掉以轻心。一定要认真对待每一个细节，老师常说细节决定成败，我一定牢牢记住老师的这句话。

没有参与这些活动，学生何以能提高这些能力呢？

5、丰富学生的课余生活

“高中生活是单调的，简单的三点一线，从教室倒食堂再到宿舍或家。每周六天，甚至七天单一的学习生活，即使听听MP3也要看看老妈的脸色。想趁洗澡工夫去趟网吧，又要小心老爸的拳头。整日的习题、单词、课文，没完没了。”这是一位学生在日记中的话，能在紧张的学习生活中挤出点时间来透透气，是十分必要的，但一天六节课，三天自习课，一个辅导课已经占据了学生一天的所有时间，因此每周一次的主题班会是缓解疲劳丰富课余生活的有效途径之一。在设计主题班会时一定要考虑到这样一个教育作用。

如“班级歌手校园歌曲大赛”，学生严格仿青年歌手大奖赛的形式。既有趣味性，支持学生的个性特长，又丰富了学生的课余生活。

“打开记忆的闸门”，学生设计了很多心理学方面的记忆能力小测验，主题班会上学生轻松的笑声，洗去了沉寂的污尘，复原了青年人原有的活泼。

即使主题班会上偶尔穿插的“猜词游戏”，“小品表演”，“模仿秀”也常常会让她们乐不可支。教育不是生硬，死板的，是潜移默化的，学生成绩的提高也是以健康的人格为前提的，我们做班主任老师的常常感叹：学生为什么最喜欢的课程是体育课、是艺术欣赏课、是微机课，为什么不是数学、英语课？看一看学生的一日作息时间表就会明白，这十七八岁的孩子，这充满活力的学生，他们也有躁动的心，也渴望透过密封得很累的学习之窗的小缝，看一看外面的天空，具有创意主题班会会满足学生的心理，填补她们心灵的空白。

6、培养学生健康的人格

学校教育不仅是培养学生成才，更重要的是成人，即健康的人格。良好的主题班会可担负起这样的作用。

主题班会不是游戏活动，它更重要的功能在于其教育作用；主题班会不是批斗大会，它更主要的方式是通过潜移默化的方式起到“润物细无声”的作用；主题班会也不是知识竞赛，它重要的目的不是扩展学生的知识，而是引导学生的思维，丰富学生的盛会，在引导学生向健康的人格发展，因而主题班会的设计一定要体现思想性和教育性。

如“拍卖你的生涯”通过游戏的方式把人生分成几个阶段（少年、青年、中年、老年）附加人生经验、人生成就一起拍卖，引导学生正确对待挫折，学会自我控制，自我调节，热爱生活。“让心灵洒满阳光”，在考试结束后，正确引导学生正确对待挫折，学会自我控制，自我调节，热爱生活。

“座右铭——心灵的火炬”，调查学生的座右铭，提高对人生的感悟，激发学生为理想奋斗的动力，树立正确的人生态度。

当然主题班会的这种教育作用不是生硬的强加给学生的，而是要结合学生生活思想实际，寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。即根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选，提炼，策划，组织，及时对学生进行教育。

当然，要使主题班会真正起到良好的教育作用，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后进行“追踪教育”，首先在主题班会活动后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，使其升华。其次是班作出的决定，班主任要督促班委会认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。

既然主题班会有如此重要的教育作用，作为班主任就要充分利用各种教育资源，调动学生积极参与，使之以多样的形式，高效的结果，让主题班会的教育阵地绽放美丽的花朵。

《也谈主题班会的教育作用》出自：言小范文网

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也谈主题班会的教育作用 篇2

什么是主题班会?学者赵学坤在《积极发挥主题班会的作用》一文中阐述的观点很有代表性, 他认为:“主题班会是学生进行自我教育的重要形式;主题班会是增强班级凝聚力的有效手段;主题班会是培养学生能力的良好渠道。”大学主题班会作为高校思想政治教育的实施载体, 德育工作的主要阵地, 其开展的意义主要体现在以下几个方面: (1) 有效的思想政治教育手段, 有利于学生正确思想观念的形成。 (2) 有助于集体观念的培养, 加强学生团队合作意识, 培养真正的社会人。 (3) 对学生职业生涯规划起到积极的促进作用。 (4) 对学生职业素养和就业做出系统性指导, 促其毕业后顺利就业。 (5) 内容新颖、形式多样的主题班会, 是心理健康教育的有效实施手段。

二独立学院大学生主题班会的现状

目前, 独立学院的主题班会的开展存在着诸多问题, 从管理体制上, 学生工作管理部门对主题班会的组织管理力度不够, 主题班会运行秩序混乱;从组织形式上, 辅导员对主题班会的指导力度不够, 多数主题班会由学生干部全程操作, 将主题班会办成才艺展示、歌舞联欢等, 缺乏指导, 未能真正发挥其思想政治教育作用;从开展频率上, 大多数高校每学期2~3次, 次数少, 效果不理想, 导致参与主体不积极。上述状况导致目前独立学院主题班会具有以下不足:

1. 缺乏管理约束, 对学生无约束力

主题班会作为集体教育的主要形式, 是对在校大学生进行思想政治教育的有效途径, 也是辅导员与学生交流、沟通的重要平台。目前, 独立学院的学生普遍缺乏自我约束力, 很多学生对待班会的态度是没有兴趣和积极性的, 而学校缺乏对学生的约束, 也没有明确的规章制度进行管理, 学生经常会以各种理由请假或无故缺席, 导致主题班会开展达不到全面、广泛的教育效果。

2. 缺乏总体规划和系统性, 难以发挥对学生的指导作用

独立学院是我国教育体制的新生事物, 在学生管理方面与传统的管理方式有诸多的不同, 学生工作相关部门对主题班会的管理体制也不甚明确, 现有辅导员对思想教育工作缺乏深入的学习, 缺乏对学生大学四年思想教育工作的总体规划, 导致思想教育工作缺乏连贯性。辅导员在主题班会的组织和安排上缺乏指导, 全凭个人对现实工作的理解随心所欲自由安排, 使主题班会成为了一种没有体系的自由式教育, 难以发挥主题班会对学生的教育指导作用。

3. 组织者理论基础薄弱, 指导力度不够, 形式单一, 导致主体不积极

辅导员自身理论基础水平良莠不齐, 管理部门对辅导员的培训指导力度欠缺等因素, 造成组织者理论基础薄弱, 难以发挥主题班会这一思想教育阵地的指导作用。现有主题班会最突出的形式就是辅导员一人讲, 进行填鸭式、灌输式教育, 忽视了学生才是真正的主体, 使学生对主题班会产生反感情绪, 导致了主体的不积极。

4. 学生自身对思想教育的抵触

独立学院学生存在的主要问题在于自律性差、个性强, 在自主学习、学习方法技巧、学习主动性等方面欠缺, 但他们拒绝单纯的、思想上的说教, 主题班会作为思想政治教育的一种手段, 学生内心存在强烈的抵触情绪。

三大学生主题班会的改善设想

2004年中共中央宣传部、教育部下发了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》, 全国各地高校都将此课程作为一门必修课列入了培养计划, 按平均每学期16周, 每周1学时的要求开展不同方式的教育。

笔者了解了浙江师范大学、江苏科技大学、山东大学、宁夏大学和南京大学等高校的本科培养计划中对形势与政策课程的安排, 均为16个学时, 2个学分, 但组织形式各不相同, 有不定期的讲座报告、有与暑期社会实践相结合实施、有聘请专家教授围绕时事问题进行授课等多种教育形式。相比较而言, 北京航空航天大学北海学院的“形势与政策”教育情况尚存在很大的改进空间, 笔者围绕现有状况做出了大胆的设想:

结合独立学院学生的缺乏自我约束力和富于表现力等各方面的特点, 将主题班会的开展与形势与政策课程二者有机结合, 把主题班会的课堂作为实现形势与政策教育目的的主阵地, 把主题班会作为形势与政策课程内容之一, 占1/2或1/3学时, 将学生在主题班会上的表现作为形势与政策课程的平时成绩, 这样主要是发挥一种约束力的作用。

与此同时, 作为组织者的辅导员或者班主任也要充分发挥指导和领导作用, 在内容上吸引学生, 使学生富于表现力的特点充分发挥, 使学生感受到主题班会对其自身发展的积极作用。

参考文献

[1]张明、秦伟伟.近十年大学生主题班会研究述评[J].高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2009 (9)

[2]刘清林、王文清、甘正德.高校主题班会的创新研究[J].理论导报, 2008 (7)

[3]商圣虎.大学主题班会内涵及管理[J].教育管理研究, 2008 (9)

主题班会在实施品德教育中的作用 篇3

关键词：主题班会；品德教育；作用

所谓主题班会，是学校教育教学的一种特殊形式，它是以班级的形式开展的活动，活动以学生为主体开展，每次均根据班级当前实际情况确立一个主题，师生围绕这个主题，多形式地开展活动，如“小小故事会”“我们来演讲”“小小辩论会”等等。主题班会是班级乃至学校实施品德教育的重要途径之一，对学生良好习惯的形成和发展有举足輕重的作用。

一、培养学生良好的爱国主义情操

主题班会中，教师通过活动开展，与学生谈心交心，及时了解学生的思想动态，从而有重点、有针对性地对学生进行爱国主义教育。主题班会具有持久性、重复性等特点，教师可以在实施爱国主义教育时，按爱国主义教育的系列，系统连贯地进行爱国主义教育，对学生从认知、情感、意志和爱国主义行动几方面进行教育，对全班学生进行深入、持久的影响，让学生受到良好的爱国主义熏陶。

二、促进集体教育与个体教育的有机统一

主题班会是在教师的组织、引导、指导下开展有目的、有计划的集体活动，是对学生开展集体教育的一种活动形式，是学生个体自我教育的外部环境。学生既是教育的主体，也是教育的参与者，既是活动的主体，又是活动的客体。通过主题班会的形式，让学生在班集体中接受教育，从而激发学生自我教育的需求和热情，让学生能够很好地对自我进行重新认识、客观评价，实现自我教育的目的。

三、促进学生个性发展和能力的提高

由于家庭环境、认知能力、年龄特征等因素不同，每个学生都不一样，都有自己的特点，主题班会是全体学生共同参与的集体活动，可以利用这样的特点，因人而异，安排不同个性特点的学生负责不同内容的工作，给每一个学生创造条件、铺设平台，让他们在不同的工作岗位上发挥自己的特长，做好工作，这样不但可以克服个性心理品质上的弱点，而且还锻炼了能力，让学生感受到完成任务的自豪感，培养了学生的自信心，真正做到利用个体的力量，完善每个学生的个性。主题班会在准备、组织、召开、结束、总结等一系列过程中，也锻炼了班干部的工作能力，为更好地开展主题班会奠定了基础。

四、促进学校优化育人环境的形成

学生大多数时间是在学校度过的，但学生受到的却是来自家庭、学校、社会三位一体的关心、教育，三种不同的教育环境在不同程度上影响着学生的身心发展，对学生思想品德的形成共同起着作用，这些作用中，有些是正能量的，有些则具有负面影响。学校里难免会受到社会上一些不良风气的影响，学生年龄小，认知能力低，可塑性较强，辨别是非能力相对较差，必然受到不同程度的影响。主题班会就能在这方面起到至关重要的作用，我们可以利用主题班会积极创造和谐的校园育人气氛，不断更新品德教育手段，定期不定期地开展有鲜明主题的、针对性很强的品德教育活动，形成正确的舆论向导，净化校园这片净土。

参考文献：

向英才.利用主题班会开展德育工作之我见[J].科学咨询，

2010（01）.

发挥主题班会作用 篇4

矿区赛鱼小学副校长 郭少娟

素质教育的核心是提高人的综合素质，进而提高整个民族的素质。开展各种形式的教育教学工作是实现这一伟大的目标的根本途径，其中综合各种知识能力的主题班会是一种行之有效的活动形式。本学期来，学校就以主题班会的交流活动来创设有利于班主任进步、发展的环境，促进班主任队伍的建设，加速班主任向专业化方向发展。

一、观察学生日常行为，寻找普遍存在问题，确定班会主题。

德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。主题班会是教育学生的最好手段，班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上，班主任老师围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理。例如：《我们把祖国爱在心窝》、《祖国妈妈，我爱您》,通过国情知识教育，祖国伟大成就学习，对学生加强热爱祖国和增强民族自豪感的教育。同时结合热爱家乡的教育，感受阳泉日新月异的发展，激发学生树立为家乡建设，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人而努力学习。爱国主义教育是德育的主旋律之一，让学生通过直观的感受，培养立志报效祖国的情怀。《学会感恩，快乐成长》、《星星知母心》，教育学生发扬中华民族尊老爱幼，孝敬父母的优良传统。教育学生积极参加家务劳动，养成良好的家务劳动习惯。体贴父母的辛劳，懂事，勤俭节约。发扬中华民族传统美德，健康成长。同时通过感受伟人的情怀，高尚的人格熏陶学生，培养无私奉献，宽容待人的品德。《诚信伴我行》、《诚信为人之本》帮助同学们更好地贯彻《公民道德实施纲要》，从我做起，从现在做起，从点点滴滴做起，努力学习道德知识，积极实践道德规范，切实提高道德修养，培养学生良好的道德素质。《记住他们的名字》，通过一个个电影镜头的回放，唤起学生对革命先烈的崇敬之情，感受到肩负着振兴中华的历史重任，应当继承革命先烈的遗志，珍惜青少年时代，在人生的春天，勤奋学习，努力拼搏，不断去战胜困难和挫折，完善自我。

二、充分准备，实现德育教育目标。

一堂主题班会课要起到预期的效果，必须要做好充分的准备工作。在主题班会中，不但在形式上讲究艺术性，而且还要十分讲究语言的教育艺术。使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融会进学生的心灵之中。在主题班会的准备过程中，我们的班主任老师激发学生积极参与，在资料的收集，素材的寻找，节目的排演中，学生相互协作，培养了团结奉献精神。一件件伟人的事例感化学生、教育学生、激励学生。比如：《浩瀚的科技之海》主题班会时，学生在收集科学家事迹的过程中，科学家的奉献精神，深深感染着学生。在班会中，学生们通过演讲，纷纷表示要为祖国的强盛而努力学习，掌握科学的学习方法，脚踏实地，刻苦钻研，锻炼意志，迎接生活的挑战。学生参与主题班会的过程，就是德育教育的过程。

三、尊重、信任学生，营造和谐校园环境。

主题班会是学生施展才华的最好舞台，班主任老师为每个学生的能力锻炼搭建了平台。我们的班主任老师尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，充分激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。高年级同学可以积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及背景媒体的制作，动手动脑能力，理论联系实际能力都将得到培养。低、中年级的学生可以在节目排练的过程中对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。主题班会使学生在尊重和鼓励中培养创新情感。在创新中获得的成功喜悦。特别是学习的后进生，在活动中享受成功与自豪。

总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。学校将以此为起点，开展多种形式的活动，在提高班主任的工作艺术的同时培养学生兴趣，发展学生特长，养成健康向上的优良品质，成为新一代朝气蓬勃，能经受风雨的、面对挫折有信心的、遇到困难勇于开拓进取的新型的社会主义建设事业的接班人。

四、召开班队会时应注意的问题：（1）题目针对性要强：

题目不能过大，如《弘扬中华民族优良传统》这样的题目过大，《送你一个微笑》《从奥运比赛看成败》这样的题目就有较强的真对性，从某一个方面，某一个点来对学生进行思想教育。（2）构成班会主体的各个环节应清晰些：

也谈主题班会的教育作用 篇5

爱让我们富有

——班级发展设计行动案例

一、设计背景：

岁月渐长，流泪变得容易了些,每一次观看《感动中国》颁奖典礼，这种感觉变得愈加强烈。我们感动丛飞、邰丽华，我们感动魏青松、李春燕，他们都是普通的平民百姓，却在不经意中，完成了一种伟大，用一日又一日的坚持构成了感动。但问题的关键是，当感动得泪流满面的时候，我们曾经发过无数誓言，告诉自己：你也应该挺身而出。后来，关掉电视，那些誓言，我们是否还会时常想起。

作为一名教育工作者，我也常常为这样一种平常而又伟大的人生所感动，但感动过后，我也无数次地问自己：我该做些什么，该如何教育我们的孩子做一个有爱心、有责任感的人。

刚把那群踌躇满志、意气风发的孩子送进大学的校门，还来不及消受依依不舍的情怀，我迎来了又一届新高一的学生。一群来自川沙地区各所学校，有着不同个性、爱好、习惯的学生，组成了一个大家庭。

十七、八岁正是孩子人生观、价值观形成的年龄。如何让他们懂得爱，学会爱，做一个对社会有用的人，是作为班主任面对的最大课题。

本学年的爱心教育发展计划的目标是通过班集体的一系列系统的、有计划的活动，让学生懂得“感动过后”我们要行动起来，为他人、为社会做一些有意义的事情，培养学生的爱心和责任意识，树立正确的人生观、价值观、世界观。“爱洒云南”五三中学结对香格里拉三中爱心互助行动是我们本学年系列活动之一，为此我班召开“爱让我们富有”主题班会。

二、活动目的：

通过展示云南孩子生活、学习环境的画面，向全校师生倡议及热烈的讨论、MSN联线交流等形式，让学生理解爱心真谛在于奉献，进而愿用爱心温暖世界。

三、活动准备：

1、多媒体制作；

2、小品、诗朗诵、歌曲排演；

3、倡议书撰写；

4、物色主持人（甲：女生，乙：男生）、安排发言人（丙、丁、戊、己等）。

四、活动过程：

（一）第一板块：震撼

1、观看视频，揭示主题

【观看视频】：云南孩子学习、生活环境的展示。

主持人（甲）：这是一个风景如画的地方，绿水环绕着青山，足以让人感受到其中的诗情画意，深深陶醉其中。这儿的人们淳朴善良，这儿的孩子天真可爱，却让人不忍看到他们纯净剔透的双眸，我们从那一双双无辜的眼神中读出了渴求，他们迫切渴望能像一般人一样背着书包上学堂，沐浴知识的阳光，遨游于知识的海洋。在云南的香格里拉三中，一条泥泞的小路是孩子们每天上学的必经之路。教室里，三四个同学共用一张课桌，胳膊挨着胳膊，全神贯注地学习，而他们脸上笑得最灿烂的一刻便是手里捧着新书的时候，也是我们感到最欣慰的时候。阴暗的教室里，一个孩子正埋头苦读，而窗外却摆着一张“不要打扰我学习”的纸片；花坛边，三五成群的同学挤在一起做作业。“爱让我们富有”高一（1）班主题班会现在开始。主持人（乙）：爱，是照进冬日的一缕 阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱，是流入沙漠中的一泓泉水，使濒临绝望的人重新看到希望；爱，是飘荡在夜空中的一首歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的蔚籍。因为爱，我们变得真诚；因为爱，我们变得富有。主持人（甲）：云南的这些画面看在眼里，却印在我们心里，深深地震撼了我们，让我们难以抑制内心的感触，想给予他们最真诚的爱，面对这些渴求的目光，我们能做些什么？

2、分组讨论，代表发言

【讨论发言】：略。主持人（乙）：我们思索的答案不尽相同，但目的只有一个，那就是为他们付出自己的爱与力量。

主持人（甲）：我们沐浴着同一片阳光，在同一天空下成长，我们共同分享别人给的爱，也细细品味施爱于人的幸福，因为我们同处一片天空下，请欣赏小品《同一片天空》。

（二）第二板块：付出

主持人（乙）：成长中的我们在感受爱的同时，也学会了付出爱。我们的班级是个团结一心的集体，在班级学校工作中总是努力地付出。

【展示评说】：紧接着画面展示，四位学生先后上台评说：①丙——班级管理；②丁——值周工作；③戊——爱洒云南系列活动；④己——志愿者服务。主持人（甲）：越过高山，我们向云南的他们寄去无限的爱；穿过河流，我们送去深厚情谊。愿我们的爱能化作夜空中璀璨的繁星，照亮太阳照不到的地方，温暖太阳照不到的地方。请欣赏诗朗诵《星星变奏曲》。

（三）第三板块：收获

主持人（乙）：在期盼已久的此刻，我们终于收获了最好的礼物，我们已经收到了肖淑芳同学的来信——来自云南的问候。【朗读来信】：《来自云南的问候》，略。

主持人（甲）：在听完了肖淑芳同学的来信之后，相信各位同学对远在云南的她一定想有更深入的了解，下面让我们与她进行MSN联线，听听那个期待已久的声音。【MSN联线】：略。主持人（乙）：像肖淑芳同学这样的家境困难的人还有许多，他们需要更多人的帮助，所以我们向全校师生倡议《用爱心温暖世界》。【读倡议书】：班长朗读，略。主持人（甲）：请欣赏歌舞〈〈感恩的心〉〉。（）【学生签名】：在歌舞声中全班学生有序上台庄重地签名。

主持人（乙）：对于需要爱的他们，我们应怀着真诚和热情去帮助他们，而对于无私地将爱给予我们的人，更应怀着感恩的心，回报他们无私的爱，有请我们的班主任老师。

【班主任讲话】：同学们：虽然，我们这个集体成立至今只有短短两个多月的时间，但是经过我们每位同学的努力，已经形成了良好的学风、班风。依然感动，大家在军训时喊出的第一句“老师，您是我们的指明灯、您是我们的领路人。”也难忘，会操表演时，大家精神饱满、步调一致、勇夺第一；同样不会忘记，爱心义卖时，我们的摊位人气火爆，现场负责的同学热得满头大汗；也看到了大家平时在教室里勤奋学习的身影和上课时专注的目光。我知道，大家都为了一个共同的名字——高一（1）班默默努力。今天，我们的爱心计划感动的是在场的老师：五三的全体师生，明天，我们必将感动中国。在此，让我们用热烈的掌声感谢前来指导的各位老师。

生命教育的主题班会 篇6

生命教育的主题班会：

主题引入：汶川大地震

主持人：今天我们的主题是《说说我的家庭》，我们都有一个温暖的家，我们都在父母的关怀下茁壮成长，在兄弟姐妹的陪伴下快乐的成长。那么今天在开始我们的主题之前我问一个问题，再过23天是什么日子?

同学们：“母亲节，父亲节……。”

主持人：同学们都想到了今天的主题，可是，大家都记错了，也可能都忘了，再过23天既不是母亲节，也不是父亲节，而是汶川大地震一周年。我们可能昨天还在翻动我们的随笔本，看到了一年前汶川大地震时我们的心情，看到了我们的悲痛，我们的泪水，时光荏苒，一年就要过来了，此时的我们又是怎样的心情呢，我们先看一组图片。

5月12日

• 中国汶川发生里氏8.0级地震

• 汶川地震发生300天之后，官方仍然无法公布汶川地震的死亡总人数以及学生的死亡人数。

• 209月25日12时，汶川地震已确

认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。

(音乐：爱与希望图片内容：逝去孩子后悲痛的父母)

幻灯片结束。屏幕打出：孩子走了家也破碎了

主持人：我刚才说，我们是幸福的，我们有温暖的家，而汶川大地震中，成千上万的家破碎了。

主持人：我们做一个假设，

假如，我们又回到了

年的5月12号2点28分

当我们意识到我们正在经历一场

前所未有的大地震时

 你的第一反应是什么?

 我们第一个想到的人是谁?

 你在想他或她在哪里?

 有没有危险?

 你有没有想离开学校的冲动去找他或

她?

 有没有打电话给他或她?

 你有没有哭?

同学们回答：父母。(请同学说心情)

一些同学想起那心有余悸的场面，想起自己的父母，在说自己的心情时哭了。

主持人：我说说我的心情：我第一个想到的是我的妈妈和爸爸，我当时特别着急我特别想回家，如果没有老师，我想我会跑回家，可是我焦急地在操场坐着。当一解散，我立刻冲向电话亭，没想到那已经排起了长队我想：“前面的那个人可真烦，一直打不完了。”可当我打起电话时，我想后面的人开始骂我了。幸好，妈妈当时并不知道地震了，我想：少一个人知道，少一份担忧。

主持人：接下来我们看一组图片(音乐:让爱住我家和温馨图片)

主持人：不知这些图片是否唤起你的一些回忆。我说一说我的父亲：

说说我的父亲：

在儿时的记忆里，感受不到父亲的百般呵护，到海里，没有骑在父亲背上撒娇的情景，印象里，更没有父亲严厉的.教诲，可能是他长期不在家，感受不到那拘于表达的父爱也可能是母亲的爱太刺眼，只看见了一个用汗浸湿的背影，用肩膀支撑起的家。初三那年，我租的房子，在那个小屋里，只有我和父亲，两颗心在寒风中相互温暖，两颗心在烈日下相互慰藉。

我要上晚自习，晚上只有他一个人，孤独地等到深夜。我不知道他是什么时候睡的，也不知道他是什么时候醒的。

有一天，老师对我说，郝欣你胖了。是的，初三我长了十几斤，成为我们班唯一一个长胖的

人。起早贪黑的忙碌，亲眼看着父亲的背，一点一点的弯了，皱纹一点一点的多了，要上的火罐也越来越频繁了。

儿时的父亲不在家，为了我，为了家;今天的父亲不在家，为了我，为了家。父爱，用身躯为一个家撑起一片蓝天。父亲，用汗，在我的心中折射出最美丽的彩虹!

主持人：你的心中一定有很多话，一起说说你的家人说说你家里的故事

(同学说自己家里的故事)

主持人：通过大家的叙述，我们都长大了，懂得了父母的艰辛。其实爱就是平凡，爱就是生活。我们要珍惜这些时光。

主持人：我说说我对父爱和母爱的理解

这隐藏在天边大阳，望着躲在云后的爱;望着天边的火烧云;望着染红了天边的爱。

靠着父亲，两个汗水浸湿的肩膀。夕阳多美好，父亲，我心中的彩虹!

也谈主题班会的教育作用 篇7

一、聚焦主题, 提升统筹谋划能力

主题鲜明是主题班会的生命力所在, 这也是其区别于一般班会的不同之处。班主任在召开主题班会之前, 首要工作就是统筹谋划好班会主题, 在充分了解学生关注热点、感兴趣事件, 掌握学生动机、需要、情感等心理特征前提下, 最大限度地发挥主题班会针对性、时效性的特点, 开展主题班会活动。因此班主任在进行主题提炼时应紧扣时代脉搏, 把握教育发展趋势, 善于从学生的学习、生活和社会热点话题或大事件中挖掘主题, 使得主题贴近学生、贴近实际、贴近生活, 突出主题班会的实效性, 这样才能让学生参与其中, 激发其积极讨论、思考、辩论的热情, 达到主题班会教育效果。

二、创新内容, 提升开拓思维能力

主题班会模式根据表演形式的不同, 通常有扮演式、报告式、体验式、交流式、展示式、辩论式等。高中主题班会应从学生实际出发, 以符合年龄特点为主旨, 通过丰富多彩的主题活动, 充分发挥学生的主体作用, 让学生看得见、摸得着, 积极参与主题教育活动, 将主题班会的思想性、知识性、教育性、趣味性有机融合起来, 达到良好的育人效果。学生们正处于长知识、长身体阶段, 思想活跃, 乐于思考的他们, 有强烈的求知欲望, 对抽象的、空洞的说教往往不怎么感兴趣。因此, 创设情境, 给学生们营造一个展现自我的舞台, 充分发挥学生的主动性和创造性, 把主题班会时间和空间归还学生展现自我, 将德育渗透在主题教育活动之中, 从而对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择进行正确引导。

三、把握环节, 提升组织指挥能力

一节成功的主题班会课犹如一场文艺演出, 需要班主任围绕主题精心准备, 要求不低于一场文艺演出, 因为主题班会讲究自然天成, 反对反复排练后的做作表演。但班主任需提前设计每个环节的衔接问题, 明确每个环节要达到的目的, 分清孰轻孰重, 使各环节与达成目标紧密联系。班主任作为主题班会的组织者、管理者, 既要善于组织展开班会活动, 又要善于指挥每个内容转换环节的衔接, 要做到统筹兼顾、环节紧凑、合理有序、张弛有度、层层深入。在每一次班会活动中, 把学生置于主体地位, 发挥学生班级主人翁的作用, 积极发表自己真实的想法和见解, 呈现出民主、平等、相互尊重的氛围, 渗透思想教育, 培养学生自主、自治、自理的能力。

四、处理意外, 提升机智应变能力

主题班会作为开放性课程, 学生参与程度高, 但是学生思想、情绪、个性等千差万别, 让主题班会结合预设主题有的放矢地开展, 并达到预期的效果, 离不开班主任对各种棘手问题的机智应变能力。主题班会进行时, 难免会遇到一些始料不及的状况。面对突如其来的偶发事件, 作为班主任要首先控制自己的情绪, 保持沉着冷静, 利用敏锐的思维, 审时度势对突发事件的原因做出分析和判断, 尽量将突发情况对主题班会造成的冲击降至最低。选准时机, 善用急话缓说、坏话好说策略, 以爱心开道, 在启发学生自我教育时, 使状况在和谐气氛中达到恰如其分的处理。

五、精辟总结, 提升语言表达能力

一节主题鲜明的班会课, 离不开班主任的精彩总结和点评。总结和点评是班主任根据预先设定的主题教学目标为基准, 结合学生参与主题班会过程, 对参与学生是否达成目标的程度即教学效果做出评价, 往往精辟的总结和点评能起到画龙点睛的效果, 对升华主题意义有显著作用。由于主题班会过程的开放性, 参与学生对班会主题的认识和讨论观点不尽相同, 乐观与消极共存, 共识和分歧同在, 甚至有些发言带有片面性和局限性, 这种情况下, 对班主任的语言表达能力提出了更高的要求。平淡、单调、枯燥的语言往往不能拨动学生的心弦, 难以引起学生的共鸣, 具备较强表达能力的班主任往往通过规范的言辞、幽默的表情、准确的意图打动学生的心灵, 生动深刻又促人深思, 既不伤学生的自尊心, 又能达到教育目的, 让学生在轻松愉快的气氛中理解和接受, 从而达到事半功倍的效果。

摘要：主题班会是班级围绕预先设定的主题而开展的班级教育活动, 是学校德育工作有效途径之一。主题班会不仅对学生澄清是非、提高认识, 增强集体荣誉感, 形成正确的舆论导向起着重要的作用, 而且对班主任专业能力的提升起着不可或缺的正相关作用。

也谈情感教育在英语教学中的作用 篇8

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”一个优秀的教师必然懂得用自己的方式让学生时刻围在自己的身边。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。也就是要求我们教师放下手中教鞭，蹲下身子教学。课堂上放弃所谓的“师道尊严”，教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生学习英语的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先从学生一些简单的日常用语做起，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。不断地鼓励他们在适时适地适当地口头使用这些日常用语，甚至当学生用半中文、半英语夹杂着与人对话时，教师也应非常有耐心地与他们交流，对他们的错误不予立即点出，而是让他们继续说下去，首先消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的学不好英语的顾虑，让学生们感觉到教师与他们学生是平等的伙伴关系，而不是高高在上的“老师”，甚至对那些基础较弱的学生，也可让他们在平时英语交流中，加入一些肢体动作来表达他们要说的语言。这样很快这些学生就会对英语学习产生了浓厚的兴趣。哪怕学不好，学生们也会愿意去学英语。

二、用细微的自身魅力彰显情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更应注重言传身教的示范作用。优秀教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一下一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作总当作苦差事来应付，学生就更不可能与你身心交融，更不可能让学生以积极主动进取的心态去投入到课堂英语学习中。师生互动的热烈气氛就永远不会出现在你的课堂内。 每当我步入学校走进教室的那一刻，心中总会油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答学生的每一个疑难问题；与我的学生积极探讨每一节课的学习目标。自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生一举手一投足双方都能心领神会，和谐相处，有时候由于学生全身心的投入，课堂教学中往往会出现互补双赢的良好场面。教师总觉得自己的学生总有太多的需要，而学生们又觉得的老师的身上有太多自己要学的东西。在这种教学氛围中，英语教学的质量能不逐年上升吗。

三、用无私的关爱表露情感教学

具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励引导学生，让他们感到老师对他们的肯定。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”由于种种方面的原因，大多数教师在课堂教学中对优等生过分青睐，而对差生往往不屑一顾，甚至恶语相向。久而久之，后进生自己也把自己置于课堂之外，造成注意力时间短，注意力稳定性不强。而注意力又是顺利进行学习的必要前提。因此，在教学时，教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，他们能答多少就答多少，并适时给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。同时教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，差生答起来容易，又可获得高分。这些做法，就能使后进生有了向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强学习的自觉性。教师绝不能歧视这些后进生，要用爱去温暖他们冷却的心，激发他们逐渐泯灭的自尊心。

“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“关爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩肯定是参差不齐的，这是许多英语教师都不可能回避的一个现实问题。教师的爱心不仅要体现在优秀学生的身上，更要倾注在那些学习困难的“学困生”身上。在日常教学过程中，我们的一些英语教师往往会将自己的眼睛投放到那些会学习的优秀生的身上，而忽视了那些未能进入学习状态的“待进生”。在去年我所任教的班级中，刘林玉等四位同学在初一下学期英语学习长时间不能进入学习状态，一度曾有厌学情绪，我了解情况后，专门为他们几位同学制定了适合他们学习程度的学习方法，有针对的提问他们，并及时予以表扬与鼓励，课后有意识让他们在活动中缩短与我的距离，时间不长他们就赶上其他同学。教学中我根据学生的个性特点不断调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中快乐学习，都有自己的收获，从而避免了学生成绩的大面积滑波现象。

四、在课堂之外扩展情感教育

也谈主题班会的教育作用 篇9

班会目的：

通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。班会准备：

1、写“安全·生命”主题词。

2、确定主持人名单。

3、搜集有关安全方面的资料。

4、复印新闻资料。

一．导入。

齐：各位同学：九（1）班《校园安全》主题班会现在开始。

二、听新闻、谈感受：

学生1：我们是祖国的未来。我们爱学习、爱劳动，是生机勃勃的青少年。

学生2：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边：学生1：生命是最宝贵的，它也是脆弱的、不堪一击的。请听唐老师给我们带来的新闻《湖南湘乡一校园发生蹂踏惨剧》学生2：同学们，听了新闻后你最大感觉是什么？问题出在哪里？（指名说）

学生1：是啊！这多危险啊！短短的楼道，送上八条生命，真可惜！在学校里，我们应该怎样注意上下楼梯的安全呢？学生2：下面我们来进行选择题问答。（出示）

1、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的?

Ａ、上下楼梯时，靠右侧行走。

Ｂ、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。

Ｃ、玩上下楼梯游戏。

三、关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象）。学生1：请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。或者说一说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？

学生2：像这种情况，我们班发生过吗？

A、用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

B、在教室里互相追赶。

学生1：在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？

学生2：现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。

（1）同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）

A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

C、据情节给予报复。

D、叫家长到学校来教训对方。

（2）在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

D、养成良好的个人卫生。

（3）乘车时较为安全的行为是（）

A、在道路中间拦车。

B、上车时争先恐后。

C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。

D、不乘坐无牌、无证车。

（4）遇到别人打架时（）

A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。

B、不管他

C、去劝阻

D、告诉老师

（5）遇到火灾时，拨打（）

A、110

B、119

C、120D、1

21（6）在道路上行走时（）

A、和同学边走边打闹

B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走

C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。

D、为赶时间与机动车辆抢行

判断：

1、使用刀具时，互相比划、打闹。

2、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。

3、用手或金属制品去接触插头底部。

4、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。

5、用沙子或泥土打仗。

6、下雨天，在湿的地面上奔跑。

7、站在凳子上往阳台下看。

四、结尾。

1、对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有在安全和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅程中。希望我们将安全牢记心中，将文明常伴左右。

2、下面，有请我们的辅导员唐老师做总结，掌声欢迎！辅导员总结：同学们这次主题班会开得很有意义，也很成功，从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题的关注。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保

安全教育的主题班会策划书 篇10

日前，泸州市纳溪区合面镇中心小学组织开展“预防楼道安全事故”主题教育，旨在增强学生的安全防范意识，有效遏制楼道安全事故的发生。

“上下楼道靠右行，轻声慢步讲文明，人多行走不拥挤，安全永远伴我行……”在五(5)班的主题班队会上，班主任老师正在给学生讲解楼道安全知识及注意事项。合面小学充分利用专题讲座、主题班会、安全课、板报、LED安全提示等多种形式，强化学生的楼道安全教育，并要求学生做到上下楼梯时不拥挤、不起哄、不制造紧张气氛;若遇到人群拥挤时不要慌张、不要乱跑、避免摔倒;在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒;若发现拥挤的人群有骚动时，要做好保护自己和他人的准备;当发现自己前面有人突然摔倒时，要立即停止脚步，并大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

同时，学校要求全校教师充分认识楼道安全的重要性，树立“安全第一”的思想，认真落实“一岗双责”，尤其是任课教师和楼道值守的教师严格履行岗位职责，把工作做实做细，认真做好学生上下课、课间操及学生集会等楼道安全疏散工作，为学生提供楼道安全保障。

也谈主题班会的教育作用 篇11

【关键词】感恩父母教育 主题班会活动 有效策略

班主任工作中，笔者常碰到“初二现象”的育人难题：班里有些孩子自我意识膨胀，容易与父母发生顶撞、冲突，甚至离家出走等，不知感恩父母。同时部分家长常向我感慨：孩子不懂事，不懂得体谅父母的辛劳，不理解为人父母的良苦用心。鉴于此，笔者立足青少年学生成长规律，根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征等，最大限度地调动孩子们的积极性，让他们有效地参与到主题班会活动来，使他们乐于用自己擅长的方法去进行心灵对话，引导学生从感恩父母开始，学会关心自己的父母，让学生始终保持一颗感恩父母的心，并回归现实生活，从点滴小事做起，从自我做起，在生活中实践感恩。

一、主题班会活动前进行精心准备，营造“感恩父母教育”之氛围

1.个别心理疏导

为了有效地开展“感恩父母教育”，笔者在开展活动前，先对特殊孩子进行心理疏导。例如班里一女生因为家庭离异的原因，长期缺少与父母沟通的机会，是个很敏感、很脆弱、很孤独的女生，与父亲的关系很紧张，互不理睬。笔者鼓励她发挥自己写作特长，敞开心扉，吐露自己真实的心声，她一口气写下《我好希望爸爸疼我一回》。在文中，她的压抑、她的渴求都得到了尽情的宣泄。此举为“感恩父母教育”主题班会活动顺利开展排除了一些阻碍，同时，无形中营造了“感恩父母教育”之氛围。

2.点燃活动热情

鉴于初中生较为活泼好动，求新求异心理较强，主题班会活动内容丰富多彩，能激起他们浓厚的活动兴趣，让有形的活动去吸引学生，让无形的教育去启发学生，使学生兴趣盎然去参加，不知不觉地受到感染。

（1）学生参与准备——修改歌词和搜索资料

在开展主题班会活动“献给母亲的歌”之前，喜爱音乐的同学及文学爱好者发挥自身特长，尝试着创作歌曲，把自己对母亲的爱全部融入其中，写出不俗的母爱之曲。事后自创歌曲的那些学生异常兴奋地告诉我，他们从未想过自己也能写歌曲给自己的母亲。此次创作体验让他们终生难忘母亲的养育恩情。还有小组分工合作搜索相关资料，展现刻画母亲形象的绘画、电影、广告等作品和媒体中的有关母亲的感人事迹，学生的这些参与准备都充分地营造了感恩教育氛围，学会了用一颗感恩的心于日常生活中感受无比温暖的亲情。

（2）师生共同准备——指导剧本创作及彩排

在活动“我爱我家”前，我参与了学生的话剧《永远的家》创作，在尽量尊重学生创作的基础上，我们一起商量怎样把剧本改得更有戏剧性，更完美些。师生的共同准备无形中促使大家感激有恩于我们却不言回报的父母。

（3）家长友情参与——书写真情文章来助阵

在活动“特别的爱给特别的你”前，在孩子编排节目困难重重时，在孩子为找不到资料而犯愁时，一擅长写作的家长干脆书写真情文章《爱就在我的身边》，助大家一臂之力。

应该说，家长的付出极大地激发了孩子的热情，孩子们忙得更起劲，自己编剧本、写台词、准备道具等。感恩教育氛围便在家长的友情参与中弥漫开来。

3.巧借传统节日

“感恩教育”三维模式指出：教育者开展“感恩教育”活动可通过时间、对象、平台这三个维度来展开。其理想状态是：在恰当的时间节点对需要感恩的对象，通过搭建合适的实践平台来开展富有实效的“感恩教育”活动，将社会所推崇的感恩这一品质转化为受教育者个体品质，从而影响受教育者，同时内化为个体品质的教育。“感恩父母教育”倡导学生要心有父母，对父母心存感激，为父母着想，感念父母恩情。

鉴于班里部分孩子常漠视母亲的关爱，很难体会到无私的母爱，所以笔者在“三八”节前夕，让孩子给自己的母亲写一封感谢信，意在弹拨学生的心弦，调动他们的生活经验，唤醒他们沉睡的对母爱的感觉，去体会那至高无上的、无可取代的母爱；让学生学会尊重母亲的爱，学会感激身边最亲近的人——母亲，进而培养孝敬母亲的情感。

二、主题班会活动中融入真情厚意，培养“感恩父母教育”之意识

爱父母本是一种美好的思想感情，而我们以前的思想情感价值观教育总是流于形式，空洞说教，泛泛而谈。主题班会活动中围绕“我爱父母”展开，散文、相声、小品共登台，朗诵、歌唱、作文齐上阵，形式丰富，内容鲜活，将孩子们对父母的热爱之情以有声的语言形式形象化、动态化、情感化，有效地于表演中培养孩子们的感恩意识。

1.拨亮主题班会活动形式之明灯

（1）表演式

开展活动“我爱我家”时，形式有：朗诵《爱就在我身边》，小品《瞧，我们这家子》、快板《父子PK》等，形式多姿多彩，内容无比丰富，让学生真正认识到学会感恩父母是多么愉悦的一件事。

（2）创作型

开展活动“特别的爱给特别的你”时，形式有：自编歌曲《燃烧的爱》，片段真情小作文《致最爱的妈妈》，学生把自己对父母的感恩之情完全融入其中。

（3）展示类

开展活动“献给母亲的歌”时，展示书法和绘画《我爱我家》，手工《爱心枕》等，充分展示学生的各种特殊才能，充分感悟亲情、尊重亲人，表达自己对家庭的由衷热爱之情。

理想的“感恩父母教育”追求一种无痕的教育，让学生在活动中受到潜移默化的影响。活动中，笔者通过让孩子们展示各类自创作品，真实地感受、体验感恩生活，从而有机地把感恩父母教育融入其中。

2.绽放学生小组合作展示之花朵

“感恩父母教育”不能仅仅是知识化、认知化，也应该重视情感体验和情感发展。活动中，笔者结合青少年学生好表现、好胜心强的心理特点，通过学生小组合作的方式展示各类作品，充分调动学生的情感体验，使学生在一种轻松、愉悦的心理状态下接受它，被熏陶，被教育；让孩子在活动中体验感悟，使学生思想上受启迪，情感上得以陶冶，升华青少年的道德情感，从而培养感恩父母的意识。在活动“我爱我家”活动中，在表演话剧《永远的家》时，平时的“淘气王”们的不凡表现给大家留下了很深的印象。

3.收获特约嘉宾智慧评点之果实

开展活动“与父母面对面”中，作为特邀嘉宾的任课教师，以德育导师的特殊身份鼓励学生积极学习父母身上的优秀品质，做勇于担当、志存高远的优秀中学生。如赵老师的智慧评点《而今迈步从头越》较大地触动孩子们的内心。

育人工作中，开展“感恩父母教育”，目的是让学生经常站在父母的角度，设身处地去想父母之所想，积极学会体验父母的内心世界和内心情感，只有这样才能使我们培养的学生形成良好的道德感。

三、主题班会活动后布置弹性作业，实践“感恩教育”之行动

开展“感恩父母教育”主题班会活动，以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，它要求教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。活动后，结合主题班会活动布置一些弹性作业，使得学生能够在实践的过程中塑造自己的感恩品质。

1.书面作业

（1）书写真情作文

开展活动“献给母亲的歌”“特别的爱给特别的你”后，分别布置了两篇周记：依次是《妈妈，我想对您说》《我拿什么来爱你》，要求融入真情实感。

（2）撰写书面报告

开展活动“我爱我家”后，小组合作分别撰写有关父母工作、生活经历的报告。

（3）书写倡议书信

如开展活动“特别的爱给特别的你”后，为社区书写一封倡议书《珍惜无言的爱》

布置书面作业，实践感恩行动是注重引导孩子感受生活，实践生活，引导孩子学会感恩，让他们在实践中体验、感悟、震撼。

2.口头作业

（1）朗读自创习作。开展活动“献给母亲的歌”后，要求把写好的《妈妈，我想对您说》读给妈妈听。

（2）歌唱自编歌曲。《燃烧的母爱》《爱在心间》。

（3）拨通感恩热线。开展活动“我爱我家”后，要求学生定期为在外打拼的父母拨打电话，暄寒问暖，并向父母汇报自己的学习近况。

布置口头作业，实践感恩行动：“读”自行书写的真情文章，“唱”自编歌曲，“说”家常，能把自己对父母的关心通过语言表达出来。让孩子们明白，对父母的点滴孝行正是报恩的表现。

3.行动作业

（1）小棉袄送温情。开展活动“献给母亲的歌”后，布置了行动作业，为母亲做一些小事，如捶捶背、做做家务等。

（2）小伢儿送温暖。开展活动“我爱我家”后，同学们周末主动承担照顾家里老人的生活，为父母分担些责任。

（3）学子报父母恩。开展活动“与父母面对面”后，学生们纷纷表示努力学习父母的吃苦耐劳精神，为自我、家人乃至社会付出自己切实的行动，从现在做起，从自我做起。

布置行动作业，实践感恩行动是让孩子学会用实际的行动“做”自己力所能及的事，同时结合自身实践努力，早日成才，以实际行动来感谢来自父母的帮助和关心。

四、结语

事实证明，“感恩父母教育”主题班会活动作为一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育，它对于提升孩子的精神境界有着极为重要的意义。心怀感恩，滋养生命，让感恩父母之花在孩子心中绽放，净化熏陶孩子的心灵世界，让我们的孩子成为感恩父母的实践者，争做一个知恩、感恩、报恩、施恩的大写的人。

【参考文献】

[1]项福库，祝国超.感恩教育理论研究[M].西南交通大学出版社，2011.

[2]蒋学平.感恩教育三维模式的理论与实践[M].中央广播电视大学出版社，2010.

[3]夏午.学会感恩[M].中国民航出版社，2005.

[4]王志艳.学会感恩懂得爱[M].中国纺织出版社，2008.

[5]周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京大学出版社，2009.

[6]于漪.传承·撒播·弘扬[M].上海教育出版社，2009.

让“主题班会”成就我的教育梦想 篇12

主题班会是我班主任工作的“有力推手”。当学校要贯彻上级指示精神的时候, 我就要召开主题班会;当学校要搞活动的时候, 我就要举行主题班会;当学校给班级管理提出要求的时候, 我也要进行主题班会;当我在班级管理中遇到棘手的问题时, 我就会想到主题班会;当同学们有了进步、取得了成绩, 我就开展主题班会。总之, 主题班会解决了我工作中的困难, 拓展了学生的视野, 提升了师生的境界, 锻炼了学生的能力, 陶冶了师生的情操。

所谓主题班会, 就是围绕某一个中心, 配合一个阶段学校的中心工作和班级管理工作, 用朗诵会、故事会、演唱会等形式来展开活动, 寓教于乐, 达到教育学生的目的, 使班级有良好的纪律, 形成良好的班风, 培养学生的综合素质, 扩大学生知识领域, 丰富学生的精神生活, 发展学生的兴趣、特长, 还能增强班级凝聚力, 使班集体的奋斗目标得以实现。多年来, 我观摩过很多优秀的主题班会, 也组织过无数的主题班会, 如“向不文明行为告别”、“共同托起明天的太阳”、“争做文明好少年”、“唱起心中的歌”、“地球———绿色的家园”、“我的学习我作主”、“与快来一起飞翔”等等。下面, 我略举几次主题班会与大家分享。

“地球———绿色的家园”, 这个主题班会是为配合每年的4月22日“世界地球日”活动而开展的, 旨在唤起同学们善待生命、保护共同家园的环保意识, 让学生明白绿色学校并非绿化学校, 而是环境友善学校。通过主题班学生要理解:保护环境必须从我做起, 从身边的小事做起, 平时的学习、生活的点滴中做到减少污染, 关注环境, 关注生命, 善待自然。活动的准备:让同学们熟悉几首能唱的歌曲, 如《谁不说俺家乡好》、《黄土高坡》、《我们的祖国是花园》、《好大一棵树》等, 还有诗朗诵、小品、环保知识抢答等。搜集《联合国教科文组织》有关环保的举措、节日……

活动开始, 首先由一个小品引入主题, 展开讨论。接着开始有关环保知识的抢答, 如“同学们知道哪些有关环保的节日?”一时气氛高涨, 学生列出了很多。有3月12日中国植树节, 3月22日世界水日, 3月23日世界气象日, 4月的某一周全国各地的爱鸟周, 4月22日世界地球日, 5月31日世界无烟日, 6月5日世界环境日, 6月17日世界防治荒漠化和干旱日, 6月25日中国土地日, 7月11日世界人口日, 10月4日国际动物日……

接下来的诗歌朗诵热情澎湃, 最后嘹亮的歌声把活动推向高潮。

又如“唱起心中的歌”主题班会的活动情况。这次活动的目的是让学生唱一些适合于中学生的格调高雅的歌曲, 激发他们热爱祖国, 热爱生活, 培养意志, 树立理想。活动的准备, 让同学们在活动前学会几首歌并推荐一首歌 (要求同学说出推荐的理由) 。通过排练、在活动中汇演、推荐歌曲, 同学们了解了歌词和歌手。如有同学推荐《水手》, 介绍了歌手郑智化身残志坚自强不息的精神, 同学们还列出了类似的人物:李琛、张海迪、海伦·凯勒等。品味歌词“他说风雨中这点痛算什么, 擦干泪, 不要怕, 至少我们还有梦……”在当今社会, 学生在家有父母无微不至的照顾, 在学校, 有老师百般的呵护, 这些歌词, 对缺乏吃苦耐劳、缺乏磨炼和抵御挫折的学生来说, 或多或少都有些启迪和感悟。独唱《外婆的澎湖湾》、《同桌的你》、《爸爸的草鞋》, 让同学们体会亲情、友情的珍贵;合唱《长大后我就成了你》、《让我们荡起双浆》等, 让学生树立远大理想;唱《校歌》, 激发集体主义思想;唱《礼貌歌》, 使同学们关系更融洽, 举止更文明……最后在《歌声与微笑》中结束。

我认为开展这些活动, 既是自我教育又是相互教育, 既是个人才能的展示, 也是素质教育的一次次检阅。这些年通过各种类型的主题班会活动的举行, 我收获到:

其一, 活跃了思想, 锻炼了能力。每次主题班会都有一个明确的、有积极意义的中心。学生在活动中, 既宣传了某种思想, 又接受了教育。而这种教育是通过喜闻乐见、生动活泼的各种形式来进行的, 寓教于乐, 更易于青少年所接受, 同时整个活动过程中也贯穿了“我的”语文训练, 如准备活动搜集材料, 编写能力、口头表达能力得到了锻炼, 做到了“班级管理”和“我的语文教学”双管齐下, 收到了事半功倍的效果。

其二, 调动积极性, 增强学生学习语文的兴趣。活动中, 要求学生自己搜集材料, 查资料, 小组讨论, 座谈, 走访, 扮演各种角色, 自己设计排练, 能充分发挥学生的主动性和创造性, 也增强了其学习语文的兴趣。

其三, 增强了班级的凝聚力, 密切了师生关系。活动中的准备过程主要在课外进行, 其间, 教师深入学生中动员、辅导, 调动其积极性, 既能进一步推动班主任工作, 使工作计划得以正常实施, 也密切了师生关系, 使班集体更加活泼向上, 班风更加良好, 班级凝聚力更强。

其四, 促进了科任老师对本班学生的关注与了解, 融洽了师生关系。班主任是一个班的领头羊, 俗话说, “好花要靠绿叶扶持”、“众人划桨开大船”。班主任借“主题班会”这个契机, 邀请各科任教师指导本班的教育管理工作, 以做到群策群力、集思广益, 建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系, 这样更有利于对学生实施有目的、有计划的培养和教育。

主题班会奇思妙想, 五彩缤纷, 气氛活跃, 轻松愉快, 有助于学生发散思维, 开拓创新, 是当今学校推进素质教育的有效形式, 也是班主任与学生有效沟通的桥梁和纽带, 对学生快乐的生活、健康地成长非常有益。