我看到的黄河壶口瀑布作文

我看到的黄河壶口瀑布作文（通用12篇）

我看到的黄河壶口瀑布作文 篇1

我看到的黄河壶口瀑布作文

黄河，人们都说它的水是从天上来的，我从小就感到很好奇。今年署假，家人带我出去旅游，我们第一站就是去黄河壶口看瀑布。

我们乘车到了壶口瀑布景区后，一下车就听见了黄河水奔腾的声音。我在迫不急待想看到瀑布心情的促使下，总是跑在家人的.前面。在我们向景区观布台行走的路上，我一直觉得咆哮的黄河水声，惊动的天地都在震动，而且声音是越来越大，越来越越震耳欲聋，越来越感到恐惧和震撼。汹涌澎湃的黄河水，就像是成千上万下山的猛兽一样横冲直撞，也像是冲锋陷阵的千军万马勇往直前。从黄河龙槽上毫不犹豫冲下来的河水，形成了一幕幕壮观的瀑布，瀑布发出来的轰鸣声如雷贯耳，人们面对面高声呐喊的声音一点都听不见，完全淹没在了瀑布的轰鸣声中。瀑布溅起的浪花像一朵朵白色的云雾，一阵胜似一阵，像一团团黄烟，在河谷中飞腾，气势雄伟壮观的让人惊叹。当我们接近瀑布边沿时，瀑布溅起的水雾，随风飘舞而来，不仅让人睁不开眼睛，而且还毫不客气地往嘴里和鼻子里硬塞，顿时令人感到丝丝凉意和清新。站在观布台上观看黄河，壶口瀑布就像咆哮的巨龙在飞腾起舞，无比壮观。“黄河之水天上来， 奔流到海不复回”的优美诗句，最能代表人们的心情和感受。

黄河壶口瀑布的壮观，真的令人惊叹！

我看到的黄河壶口瀑布作文 篇2

一、国立幼儿园———御茶水女子大学附属幼儿园、御茶水女子大学附属泉水保育所

这是日本最古老、最有特色的幼儿园, 里面保留着古老的气息, 园所的装饰及格局都保留着当初的形态。这是日本皇太子所在的幼儿园, 这么一所贵族式的幼儿园, 秉承的理念是重视幼儿的自发性、因材施教, 重视个性, 和自然建立各种关系, 重视社会性的培养, 在混龄教育中幼儿自然地交往, 重视各种体验, 认识四季, 家园共育。

踏进这所幼儿园, 看到教室和户外的场地上, 孩子们都在自由地游戏着, 整个幼儿园的所有教室和户外都可以游戏, 孩子们混龄玩耍, 教师在相对固定的区域进行陪伴指导, 全园所有的孩子和教师共同组成一个集体。这所幼儿园以游戏为主, 这里的游戏指的是孩子自发的游戏, 激发孩子产生一种“我要做个什么东西或事情”的愿望, 做这个事情的过程中, 孩子就与材料、环境、他人发生了关系, 也就是和社会发生了关系。教师要做的就是看护好孩子、陪伴好孩子, 与孩子建立信赖关系, 然后根据个性发展, 因材施教。

一个小故事———丢在地上的剪刀

在御茶水女子大学附属幼儿园的一间教室里, 孩子们都在进行各种活动, 有的是将各种纸箱、木块进行组合, 有的是在利用各种废旧材料进行装饰和创意制作, 在孩子们的手中可以看见剪刀、扳子、螺丝帽等工具。突然, 我们发现在地上有一把剪刀, 孩子们就在剪刀附近跑来跑去, 而教师并不在这个角落, 当我们将这一情况与教师进行沟通时, 发现教师并没有立刻将剪刀收起来或者过来指导这边的孩子, 而是笑一笑并告诉我们孩子会自己注意安全, 不会戳到的。的确, 在整个活动的过程中, 没有一个孩子被剪刀戳到或是将剪刀拿在手上碰到同伴。有个年龄大一年的孩子, 在他走过这把剪刀的时候, 很自然地捡起来, 放在了桌子上。

在中国, 教师对于尖锐、体积小的物品会格外小心, 不可能将它们随意摆放或任由孩子自己操作, 而孩子在这种情况下仍可能出现受伤或对同伴做出危险动作的行为。而在日本, 教育理念完全不一样, 教师认为孩子可以自己通过观察、亲身体验等方式知道如何安全地使用各种工具。尝试比说教更加管用, 在刚开始面对外部环境的时候, 就给孩子尝试的空间, 让孩子逐渐积累自我保护的经验。

二、 公立幼儿园———东京都品川区第一日野幼儿园、公立第一日野健康园

公立幼儿园是日本比较普遍的幼儿园存在形式, 我们来到的这所幼儿园是托幼机构、幼儿园和小学在一起的地方, 卫生部主办托幼机构 (2岁以前幼儿) , 教育部主办幼儿园和小学, 二者共同办学。

在这里, 我们听到, 有两个词语———松树和菊花代表老师。松树寓意等待, 菊花寓意静听, 教师就是要能够观察孩子、等待孩子。这所幼儿园每班35位孩子, 1位班主任, 3位保育员, 如果有特殊儿童的, 再专门配备一位专业教师来照顾特殊儿童。不得不提的是, 日本的每所幼儿园对特殊儿童都有很专业的教育措施, 自闭症、多动症等特殊儿童每周都会集中到一个教室做康复练习, 其余时间都在正常的班级集体中生活。对于这些儿童不避讳、不遗弃, 正视问题, 采取措施, 才是真正尊重每位儿童的受教育权利。

一个小故事———尿布和尿不湿

在这所托幼机构里, 都是年龄很小的孩子, 还有几个月的孩子, 这些孩子在家里使用的是政府配备的尿不湿, 但是在幼儿园却只能使用尿布, 为什么呢? 众所周知, 尿不湿用起来方便快捷而且舒服, 可是尿布却比较麻烦, 孩子用起来也不舒服, 每天要换很多次尿布。这又是日本人在对待孩子的态度上, 让我们钦佩的一点, 使用尿布就是要让孩子感受到不舒服, 在孩子的教育上, 从小学会吃苦, 才能磨练意志。还有很关键的一点, 就是教师在给孩子换上新的尿布时, 会跟孩子发生互动, 每天平均六次的换尿布时间, 就是很好的师幼互动时间, 从而增加孩子对教师的信任感。当然, 这些尿布有专门的机构统一清洗消毒, 再配送到托幼机构。

三、 私立幼儿园———横滨认定儿童园悠悠森林幼保园

这所幼儿园是东京大学教授的理论实践基地, 悠悠有三个含义, 一是YOU的世界, 就是你的世界, 培养孩子在你的世界 (孩子的世界) 中生活;二是悠闲自在地发展、生活;三是愉快的意思。

这所幼儿园的建筑非常具有特色, 像个童话王国, 整个建筑都有能上能下的通口, 由各种攀爬的通道或者网相互连接, 幼儿可以尽情玩耍。在孩子玩耍的时候, 教师主要观察孩子今天玩了什么, 对什么感兴趣。此外, 这所幼儿园在一楼有专门给父母用的房间, 幼儿家长可以在这里共同交流, 一起活动。家园关系融洽, 可以帮助解决各种矛盾, 家长还有了专门帮忙的空间, 在不影响幼儿园的正常活动情况下又可以帮助幼儿园。

一个小故事———从六层台阶跳下来

在参观的过程中, 我看到一位小男孩站在七层高的台阶上, 他不停地做预备跳下的姿势, 但是他准备了很久, 期间有其他小朋友从楼下走过, 他很大声地请小朋友让开。过了一会, 他从第七层往下站了一层, 站在了第六层台阶上, 我猜想他是要跳下了, 可是我又很担心, 他跳下来的时候是否会摔伤。教师从他身边走过, 看了看, 又走开了。小男孩准备了几下, 猛地从六层高的台阶上轻盈地跳下来, 然后开心地跑到别处去玩了。在整个过程中, 我们能看出这个孩子对自己能力的一种清晰的认识, 他懂得自我保护, 而这些, 并不是从一朝一夕的说教中得来的, 而是在自由的探索中习得的。日本的孩子在第一次摔倒后, 妈妈就会告诉他, 这就是疼。孩子尝过疼痛的滋味, 就会学会避免疼痛, 渐渐学会保护自己, 反思我们的教育, 生怕孩子摔倒, 怕孩子伤心, 怕孩子不适应社会。

孩子们在自由的环境中探索和玩耍, 他们的身边没有教师不停的叮咛声和嘱咐声, 每个孩子都玩得很尽兴、开心, 他们在尝试中学会了承担责任。小朋友可以找大朋友玩, 大朋友也会带着小朋友一起玩, 甚至还会照顾比自己小的弟弟妹妹。在奔跑的过程中有一个孩子摔倒了, 膝盖擦破了, 他很镇定地就近找个台阶坐下, 请从身旁经过的小伙伴帮忙叫老师来, 自己静静坐在原地等待。很快, 教师拎着药箱跑过来给他处理伤口, 他点头向教师表示感谢, 然后欢快地跑去玩了。

我们的孩子在摔倒的时候可能会无休止地哭闹, 我们的家长在知道孩子摔倒之后可能会认为是教师没看护好, 我们的教师在孩子摔倒之后可能会像做错事的孩子一样慌乱。其实孩子在活动的时候摔倒、碰撞有时是不可避免的。作为教师, 我们要教会孩子的应该是如何保护自己、保护他人, 如何正确地对待自己的挫折。

这些幼儿园, 还有一个共同的特点, 就是特别注重引导孩子密切接触自然, 在自然中进行游戏。孩子在沙地中玩, 拿小桶装水倒进沙地中, 游戏结束后, 孩子自己开水龙头, 将脚、腿冲洗干净, 换鞋子衣服, 回到教室;孩子基本上每天在户外的小山坡上玩耍, 夏天还可以在游泳池中游戏、戏水。

日本幼儿园让我们感受到幼儿教育的返璞归真, 反思我们的幼儿园, 可能会有琳琅满目的环境创设, 有各具特色的园本课程, 有设计巧妙的集体教学活动, 但是, 我们也许要思考一个问题, 人, 在童年时期, 真正需要的是什么呢?

我终于看到了海的作文 篇3

啊，大海你生气的时候是那样的无情将人类的一切都要毁灭，真不知道人类怎样得罪你了，你却要生那么大的气，我求求你了，你以后别再生气了，要不然整个地球都将会与你的手中。你生气的时候是那样的.狂躁，而你开心的时候是多么的温顺呀！人们在你的怀抱中嬉戏，你就像一只温顺的小绵羊，是那么的听话，真希望你永远都这么温顺！

啊！大海，你的色彩是那样的鲜明，你的肌肤以蓝天白云做衬托，是那么的美丽、那么的高贵，真像一位有着婀娜舞姿高贵气质的公主呀！

我看到的一件事的作文 篇4

一天下午上语文课，我们刘老师给我们布置好作业，我们就埋头写起来，我突然听到砰的一声，吓了我一跳。我看到老师快速地跳开了，我大吃一惊，他身边那张桌子下面一大片墨汁。原来是老师在做吹墨画时不小心洒在地上的。我想老师是不是不管了，让我们干，他是不是不爱我们班了？我的心里出现了很多的问号。于是我的眼光跟着刘老师走去，只风老师走上讲台拿起了一块抹布。我明白了：老师一定是亲自把那片墨迹擦去。果然被我说中了，老师拿起抹布擦了起来。我从来没有发现老师那么胖，直到今天我才发现，老师胖得蹲都蹲不下，蹲下后脸得通红，鼻子里发出哼哼的声音。我的心这时变了，想：老师为什么不让我们来擦呢？是怕耽误我们的学习吗？还是为我们做榜样呢？还是……想到这里，我小声地对老师说，我帮你做吧，老师轻声地说：“好孩子，写好作业就可以了。”

老师擦完后，我看到他那一双又白又细的手变成了黑手。我想笑，可就是笑不出来。因为他的举动让我深深地感动了。他身为老师，不怕脏不怕累，是为了我们美好的学习环境，他为我们做了榜样。所以我笑不出来。

老师喘着粗气，走上了讲台。我突然发现老师的身影是那么的高大。

我看到了希望作文 篇5

现今社会大众媒体的取材不外乎是杀人、纵火、强盗甚至是家暴，看久难免会令人觉得s这世界难道没有希望了吗?但就在一个酷暑午后，心情纷乱不已的我蓦地从新闻看到一个斗大的标题s一百多位援非医疗人员远赴非洲行医。

这群医疗工作者不辞辛劳地前往非洲替人们看病，即使当地传染病肆虐、环境恶劣不已，仍是那么义无反顾，为的就是让爱心流淌在人间，从他们慈爱的眼神中，我看到了如诗般的宁静，如夏夜的清泉，让燥热不寐的人领略到水纹似的平静、高山般的庄严，即使是即将亲临死神的病患，医生仍紧握他们的双手，在那生死交错之际，目送他们阖上双眼，无怨、无悔。当地人们的心中，这群医师如余烬中的雏鸟重生为凤凰，爆燃的火光照亮漆黑而静谧的夜晚，为当地注入希望和生气。

从这则新闻，我看到了希望，它如同一丝清风，吹散了心头的一蒙灰尘，在杳乱无章的众多报导中，它，好似黑夜中的灯塔，照亮了迷途的船只、点亮的旅人的希望。医生无悔的付出和爱心，是那么地令人感动，冀望我在未来也能拥有他们的大爱精神，成为那希望，照亮世界的一隅。

我看到的黄河壶口瀑布作文 篇6

一、避锋而行之

这种方法可以避免师生之间的冲突, 缓和师生之间的关系, 从而使学生对自己的行为得到正确的认识。例如, 六年级学生卢某, 天生一副唯我独尊的模样。一天早上, 我在校门口遇到他时, 正好看到他随手把手中的易拉罐扔到校园外的农田里, 并在扭头扔出的同时发现我正盯着他, 但他却当作没看见的样子很有气势地步开走了。我什么也没有说, 我知道这时如果立马追究他, 一定会不好收场, 虽然他也明白自己错了, 但自尊心强的他一定不会轻易认错的, 于是我也当作没看见。终于到我上课了, 开课时我跟学生讲了当前的自然环境与自然灾害, 以及自然灾害的原因, 我侃侃而谈, 并不失时机地让学生发表见解, 谈谈如何从身边的事做起保护好我们周围的环境, 我发现卢某做了个不好意思的鬼脸, 于是我扭转话题说:“我偶尔也会看到有些同学会有乱扔垃圾, 但这并不奇怪, 因为社会上有很多人都有这样的不良习惯, 甚至有些学生的家长都管不了自己, 因为他们从小就养成了不良的习惯, 已经很难纠正了。先给他一个台阶下, 进一步消除师生间的对立程度, 以便进一步的沟通。然后, 我还列举了一个人在公共场所随手丢汽水瓶砸到别人宝马的严重后果, 进一步从爱护学生出发劝说学生要养成良好的行为习惯。课后我私下找了他, 还没等我开口, 他就主动认了错并捡起了自己扔掉的易拉罐。

二、快刀斩乱麻

这种方法能让学生尽快进入学习状态, 让教学任务得以顺利进行。陆某, 一个二年级的学生, 由于上一节课玩玻璃珠子, 他的一裤袋的珠子被语文老师没收了, 因此没心情上课, 正在伤心地哭啼。在这种情况下要马上开课有些困难, 为尽快让同学们进入学习状态, 我作了如下的讲话:“同学们, 一颗玻璃珠子多少钱?”“一毛!”同学们争先恐后地回答。于是一节数学就以玻璃珠子的风波开始了。“那十元可以买几颗呢?”“一百元?”“一千元呢?”“两千元呢?”“一万元呢?”我问个不停学生答个不停, 哇噻, 好多玻璃珠啊!在学生的惊叹声中, 我告诉学生:“我每月工资二千元可买两万颗玻璃珠子。你们现在就应该好好学习, 认真作业, 将来也可以像我一样做一个教师或者做别的工作, 到那时你们想要买多少玻璃珠子都行。”其实到我们这把年纪谁还会玩珠子啊!虽然我的心里在发笑, 可是学生们的注意力却被我引开, 似乎也明白了读书的好处。于是学生的情绪得到了很好的控制, 课堂得以顺利进行。试想如果我一进教室就因为不能开课而批评学生, 责怪学生不遵守纪律, 或者把这位哭啼的学生带出课堂交由班主任处理, 这样不仅使这位学生更难过, 还不能让这位学生很快明白为什么要学习的道理, 也就不能好好上课了。因此, 处理小学生的问题要以爱护学生为前提。

三、取其长处而用之

这种方法可使学生扬其长处而行之。左某, 一个一年级的学生, 我去上音乐课时, 他上蹿下跳, 爬进爬出, 非常顽皮, 根本无法安静下来。对于这种学生真是头疼, 但他的另一个优点就是大胆, 爱表现自我。于是, 我把他请到了讲台前, 让他来当教师, 可是他一句也不会唱, 我温和地笑着对他说:“没关系, 你现在就跟老师唱, 等唱会了你再教, 好不好?”他高兴地点头说:“好!”我让他站在我跟前一句一句地跟我学, 同学们也一起一句一句地唱。你看他学得可认真了, 也没了“作案”机会, 乖乖地站着, 唱着, 最后我问他学会了吗, 他说学会了, 然后让他教了一次。看着他那得意的样子, 我突然觉得他其实也很可爱。像他这样的孩子要改变他可不是一天两天的事情, 但如果教师总是看到他的缺点老批评的话, 那只能让他永远记住了自己的缺点。因此, 作为教师的我们, 不如避其短处而行之, 让其优点发光发亮。

我看到了自己作文 篇7

那样巨大的勇气，那样执着的信念啊。

我好像看到了自己。——题记

太阳火辣辣地炙烤着大地，迎面吹来的风都带着夏日滚烫的气息。树叶无力地蔫着，鸟儿扑着沉重的翅膀。无止息的蝉鸣，使这个夏天更加燥热。

在这种日子里，出一趟门都需要勇气。我当然是选择在家舒舒服服吹着空调写着作业啦。望着密密麻麻的蚂蚁字，旁边风扇丝丝凉风袭来，眼前开始模糊，渐渐闭上了眼。时间滴滴答答，永不停驻。外头的太阳依旧照的人发慌。还是梦中舒服啊……

突然，美梦被一阵聒噪打破。“嗡嗡嗡…嗡嗡……”短暂而急促。“又是讨厌的苍蝇吧。”烦躁地甩甩头，继续沉入梦乡。可那耳边的声音却一直不间断。一阵一阵，愈来愈急，愈来愈强。“嗡嗡嗡……嗡嗡……”

终于，我再也无法忍受，抬起了头，寻找着这只烦人的小东西。“嗡嗡嗡……嗡嗡……”的声音一直在耳边环绕。寻着声音，我看向了那扇窗。

一扇明净的窗，上面正停着一只小小的苍蝇。绿色的头，小小的脚，正以一种有点可笑的姿态往上爬。它应该是想出去的吧。可它并不知道，它被一扇厚厚的窗所阻隔。它只是一直一步一步往上爬。正当我想推开窗让它飞出去时，眼前的一幕却让我停下了动作：

它摔了下来，重重地摔在了窗台上。它不动了。唯有几条细的如头发般的腿还在挣扎着爬起。它成功了，它成功地爬起，又一次爬上那光滑的玻璃，大大的脑袋却一直阻碍着它前进。它迷失了方向，它爬的很吃力，但它却一直没有放弃。

摔下，再爬起，摔下，再爬起。那一刻，我看到了自己。它是多么渺小，却有着那么坚定的意志，那么顽强的生命。我看到了自己，是在一次次跌倒后仍勇敢站起，一次次失败后仍微笑面对的自己，一个努力、坚持、向上，勇于拼搏、永不言弃的自己。

我看到了可怕的自己作文600字 篇8

当我睁开眼睛，大货车早己消失在茫茫的细雨当中，现在我所能看到的就是一只家燕一动不动的躺在那地上，被雨点打了几下，身子才动了那么一下，我当时都已经看到那地上有着一大堆血，慢慢地被雨水冲淡了。

我完全被下着了，在想：这只家燕有没有事啊，她还这么小，难到就会失去这么宝贵的生命了吗?突然，我看到了和她一起玩的那只家燕，那只家燕就是她的母亲，她的.母亲在不停的呼喊，仿佛是在说：“孩子，你怎么啦，你可不要下我呀，我没有了你该怎么办呢，快和我回家吧。”看到这里，我不由自主的流下了泪水。

雨越下越大，母亲张开她的那双翅傍，为死去的孩子遮风挡雨，尽管她那双翅傍支撑不住，但她仍然不放齐，她的举动感动了我。

她的妈妈一直在拍打着她的孩子，摇她的身子，希望她的孩子能醒过来和她一起回家，妈妈非常想把她带回家，让她养伤，可是，几次三番都不成功。

妈妈知道了她的孩子已经死了，所以，她的母亲失望还带着悲伤的走了。可是，母亲每走几步，就要回过头来看一看己经死去的孩子。

半命题作文我看到了-作文 篇9

“天空了，地裂了，山垮了，房倒了，我找不到你了!”

我找不到您了，谭千秋老师，您在哪里?您在北京读大学的孩子正在牵挂着您。啊，我看到您了，您双臂张开着，怀里拢着四位学生，您把他们从死神手里救了回来，但是您却永远离开了人世。我为世界上有这样一位伟大的老师而骄傲!我为世界上有这样一位伟大的父亲而骄傲!

我找不到您了，敬爱的人民解放军叔叔，您们在哪里?啊，我看见您了!有无数的您在废墟中穿梭，在危险的地方，您们把一块块大石头抬起，把活着的人救出来。我为你们骄傲!我为自己是一名军人的女儿而自豪!

啊!我看到了，看到了!临时救助站里，我们的温总理正在抚摸着一个三岁大的小女孩。温总理饱含着眼泪，用沙哑颤抖的声音对她说：“孩子别哭，面包马上就来了，糖马上就来了，不要哭。”我被这样的情景感动，我为有这样一位伟大的总理而骄傲!

我终于看到了大海作文 篇10

常听大人们讲，大海是如何如何的美丽：一望无际的海面上，一片蔚蓝的天空中，几朵白云悠闲地飘来飘去;当落日的余辉铺向大海，大海又成了一块宽阔的红地毯……

每次听大人们说起海的时候，我多么想去看看那真正的大海呀!我以前向妈妈提过好多遍，可她总是不理睬。今年“五一”前夕，我又一次向妈妈提出这个请求，妈妈严肃地说：“除非你数学考了100分，否则你哪也别想去。”我想了想无可奈何地说：“好吧”。之后，我就努力把数学认真地学。可那次数学考试，我才考了98分。唉，由于自己的粗心大意，出了一个小小的差错就看不成海了!我懊悔地大叫“为什么不再检查一遍呢?”接受了这次教训，我就下决心更认真地学起数学来。“功夫不负有心人。”终于我看到了一张100分的试卷呈现在我的面前。当时我的内心真是欣喜若狂极了。

放学后，我立马飞奔回家把试卷交给妈妈。妈妈看了，笑容可掬并爽快地说：“这个周末我们就带你去看海。”在那个周末，我们全家驱车前往温州的海岛——洞头。远远的，我透过车窗，看到一片宽阔的水面。爸爸说：“那就是大海。”“噢，大海!”我情不自禁地叫了起来。我们到达目的地后，一起涌向大海。当我赤脚踩在柔软的金色的沙滩上踏着雪白的浪花时，我的心里顿时充满了无尽的欢快和喜悦。休息时，我站在海边，眺望着那蔚蓝而又宁静的大海，我不禁想起了唐诗中刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”是啊，那无数个大大小小的岛屿又何尝不是大蓝盘里的田螺呢?

我终于看到了海的作文300字 篇11

转眼，我就12岁了，在这xx年里，我经历过许许多多的困难，如果缺少了这些困难，就像一杯缺了糖的牛奶，淡淡的`，没有了甜味。所有的困难都不一样，有的轻松，有的复杂……然而，有一个困难困住了我近一年。

从小学一年级起，我对篮球很感兴趣，每次看到别人跳向篮筐，投进篮球后，都想去试一试。从此，我便每天放学都要爸爸买给我一个篮球，可爸爸要么就说小女还玩什么篮球。要么就以各种理由拒绝了。所一我只能在体育课上大现一下“身手”。可是又因为我个子小，不让我玩。所以我对篮球的热情被慢慢浇灭。

爸爸知道了，买了个篮球给我让我去试一试，我垂头丧气地抱着球，漫步精心地投了出去。我竟鬼使神差地投进了，这给了我很大的信心。从那以后我再也离不开篮球了。

我看到的黄河壶口瀑布作文 篇12

孩子的眼睛总能传递出某些有价值的信息。为人师者若能及时捕捉这些信息并加以利用，定会给孩子的进步与发展带来益处。最近，从两个孩子的目光里，我收获了一份惊喜。

一个是男孩。听说刚入学的时候，他在学前班的老师就跟他一年级的老师说：这孩子没太大希望，应该让学校把他列入“编外”，也就是考试时不计入班级总分。

最初接班的时候，没觉得这孩子有什么解决不了的问题，无非是习惯差一点儿，字难认一点儿，考试成绩不怎么样，仅此而已。他的优点也很明显，尊敬老师，热心公益，爱劳动，大多数时候能按照老师的要求做，在我的课上从不捣乱。我对他总的印象不坏，但不是所有的老师都这么看。

班主任姚老师跟我讲过一件事，有段时间他的座位被安排的讲桌旁边，上课的时候他竟用小剪刀把讲桌正面钻出了一个直径两公分的洞。当被问到为什么这么做时，他的回答竟然是：上课时他不小心把自己的钱掉进了讲桌正面的裂缝中，他之所以破坏公物完全是为了拿回自己的钱。听罢，我惊异万分。这孩子整天坐在教室里都干了些什么呀？从钱掉进裂缝到钻洞取钱，这得多耽搁时间呀！据我推测，从钱掉进去的那一刻开始，这孩子把心思全用在找钱上面了，至于听课呀、学习呀，肯定是顾不上的。为这事儿姚老师还专门让他请了家长，当我事后找他求证时，他对我微微一笑，笑容里带着一丝难以言状的羞涩……

班上同学对他褒贬不一，总的看大致是贬多褒少。我曾私下里问过几个同学，他们说这个小家伙爱打架，经常向自己朝夕相处的同学举起拳头。不过，这样的情形我从未亲眼目睹过，只记得有两次看到他跟别的男孩子纠缠在一起，最终都因为看到我在场而停手了。这说明两个问题，一是同学们谈的情况大致属实，二是他能因为我在场而主动停手，说明他在乎我这个老师。

在我跟这孩子最初的交往过程中，从他的眼睛里我读到最多的信息是：我不行。潜台词大概还有“我学习不行”“我纪律不行”“我考试不行”“我写字不行”“我写作文不行”等等。这些信息让我不忍心再去打击他，于是换了另一种方式——把他当成班上普通的`孩子看待，并时刻让他感觉到老师始终在关注他，关注他的优点，关注他的进步。

渐渐地，他与我目光相遇时，我看到的是一种渴望的目光，这渴望里又包含着敬意、真诚、自信以及更多我描述不出来的东西。过去，那双眼睛是暗淡无光的。如今，它经常会闪烁光芒。这光芒给我许多力量。

另一个是女孩。我对她的感情在经历了热情关注、信心不足、冷漠疏远几个阶段后，最重归于平平淡淡。“平平淡淡”的含义不是爱理不理，也不是不分青红皂白的盲目表扬，只在该表扬的时候坚决表扬，该批评的时候毫不掩饰的批评。还有一点我觉得特别重要，就是给这样的孩子时间，让他们慢慢的、一点一点的修正和完善自己。

结果没有任何悬念。自从那次我在班上表扬她酷爱读书，读过的一些书甚至是我一直以来就想读而没读的之后，她的目光也发生了渐变，开始从木然向渴望、向自信过渡。我知道一旦一个孩子的眼睛里闪烁出这样的光芒，这个孩子身上必将有奇迹诞生。

无论如何，我都坚信这一点。

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