合同书怎么写

2024-08-15

合同书怎么写（共11篇）

合同书怎么写篇1

首先，当然是确定合同的甲乙双方。一般甲方是出租方（也就是房子所有者），乙方是承租方（也就是要租房子的人）。这里要注意，记得看承租人的身份证哦。

其次，要明确所要出租的房屋的具体地址，面积等信息，带家具的要写清楚家中都附带什么家具，比较多的话可在合同后面附注。退租时，损坏部分的赔偿也要在合同里写清楚。

第三，租赁期限。要写清楚从某年某月某日开始，至某年某月某日。一般合同自租赁期开始生效。

第四，租金。写明确租金每月多少钱，或者按年算的话就是每年多少钱，记住，一定要大写和小写都注明。

第五，租金交付方式。有的是一次性交清，有的按月交，有的按半年交。总之，交付方式比较多，选择余地大，但无论选那种方式，都要写明确。同样，涉及金钱的要大小写都有。

第六，押金。一般带家具出租的话，都会交付一定的押金，以防止家具损坏，承租方拒赔的情况。

第七，相关费用缴纳。出租期内，所产生的.水、电、天然气、物业等费用，要明确由谁负责缴纳。

第八，房屋修葺。非乙方人为造成的如房屋漏水、倾斜等一般由甲方负责维修，但由于乙方原因造成的房屋破损等均有乙方负责。

第九，房屋装修。一般乙方不会装修，但要在合同写明，装修等改变房屋结构的事要和甲方商量，经同意后才能装，而且装修所产生的费用要写清楚，合同期满，承租方不续租时，装修部分的归属权等也要明确，以免产生纠纷。

第十，乙方需遵守的。如不得转租、不得利用房屋做违反乱纪的事、不得违背合同条款等，如不遵守的话，甲方有权利随时收回房屋，不承担乙方的损失。至于租金部分，也要明确，退或者不退，怎样退等。

第十一，甲乙双方都应该遵守合同，一般是哪方违约哪方承担违约金。

第十二，当然，还有未尽事宜，所以记得补充“未尽事宜，由双方协商解决”。

最后，如有介绍人或中间人，三方各执一份合同。合同记得签名盖章（或手印）哦。

合同书怎么写篇2

写作本是最具个性化的行为, 在学生作文指导中去掉一些条条框框, 无疑有助于学生说真话、抒真情, 写出有质量的文章来。可是, 凡事皆有度, 没有规矩, 不成方圆。作为表情达意的作文, 它有其自身的规范, 理应遵守;作为书面语言运用的作文, 毕竟不能等同于日常的口语交际。“想怎么说就怎么写”是对“我手写我口”的误读和歪解, 必须采取审慎的态度来对待。

第一, “想怎么说就怎么写”的思想是学生作文中浅陋和率性的“病灶”。

虽说在学生习作中倡导个性化的表达已经成为老师们的共识, 但是, 必须明确的是, 这样一种倡导实在是对于机械表达、虚伪表达的必要反击, 有它的积极意义。作文, 说到底, 它仍然是一种交际方式, 毫无顾忌地、不加内心省察的言语表达必然有害于健康的交际。“想怎么说就怎么写”, 常常导致作文要求的“被降低”, 作文训练目标的“被悬置”, 导致极短文、荒唐文的批量诞生, 浅陋、率性文风的泛滥。

作文教学有其内在的规定, 这样的规定虽然有别于识字教学、阅读教学, 不像它们那样可以有明确的序列性, 但“句—段—篇”的基本结构是客观存在的, 各类文体的基本格式是明确的, 注重细节、关注描写的基本写法也是有迹可循的。这些都不能以一句“想怎么说就怎么写”来放任, 这样一种“个性化”, 到最后, 必然不利于学生精致为文、慎重落笔良好文风的培养, 也不能够很好传承“推敲”文句的好传统。

第二, 作文教学中“想怎么说就怎么写”, 直接放任了学生对于作文素材的提炼和加工。

所谓素材, 指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料, 包括印象、事实、人物、图景等, 是作品题材的基础。这些材料并不能一点一滴都写入文章之中, 如果这样做了, 作文就会中心不明显, 内容过多不简练。但是, “想怎么说就怎么写”却忽视了对生活素材的集中、提炼、加工和改造, 直接影响了作文质量的提高。

在这样的作文情境之中, 大量粗俗甚至野蛮、血腥的语言和材料被学生们不加选择地写到了作文本上。令人担忧的是, 这样一种未加提炼的言语宣泄还被我们的老师冠之以“有个性”和“真情实感”而大加赞誉。自己的作业做错了, 有的孩子会在作文中说:妈妈很愤怒;同学借了一张纸给他, 他会感动得“心中掀起了巨大波澜, 流下了眼泪”;同学之间因为一点小小的矛盾, “你怎么不去死啊”就会脱口而出……生气的、感激的情感, 被我们的学生“想说就写地”“个性化地”夸张了, 可笑而又可气地言传了!

第三, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”, 混淆了口头语言和书面语言的界限, 不利于学生书面表达能力的形成和提高。

总体来说, 口头语言具有即时性, 它是流动的、零碎的, 甚至可以说是颠三倒四的;它同时又是需要借助于具体交际场景来理解的, 往往还必须伴有相关的肢体语言。但是, 作为书面语言的作文来讲, 口语化的表达方式很快就会显露出它的局限性。实际作文中, “想怎么说就怎么写”, 模糊了学生表达的情境意识, 学生们会自觉或不自觉地使用极端口语化的词汇, 甚至是方言俚语 (很不规范的方言俚语) , 局限于自以为明白的情境当中, 这样的作文往往令人一头雾水、摸不着北。这必然直接影响了作文的交际功能, 弱化了规范语言的表达力量, 对于学生言语表达能力也会起到负面的作用。

第四, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”弱化了教师的主导作用, 是教师教学过程中“不作为”的具体体现。

从某种角度看, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”确实凸显了学生作为学习主体的教学原则, 确实有利于解放学生的言语表达思想。但一元论的思维常常会导致局限和片面。学生主体的强势体现, 必然弱化了教师主导功能的正确实现;“想怎么说就怎么写”的片面强调, 必然带来作文规范的无力和缺失。

爱怎么写，就怎么写篇3

“你每天都说话吗？”老师亲切地问马林。

马林一脸疑惑：“说啊，天天都要说话、聊天。”

“都聊些什么？”

“什么都聊。和同学在一起就聊新鲜搞笑的事，聊新动画片，新玩具，新游戏什么的；和爸爸妈妈聊天，就聊生活和学习上的事……”马林越说越兴奋。

老师打断马林的话：“好，你已经写了一篇精彩的文章。”

马林一听蒙了：“没有啊，我没有写文章啊？”

老师说：“其实，我们每次跟朋友和爸爸妈妈聊天的内容，都是很好的作文素材！我们说的时候叫‘话’，把‘话’写在纸上就是‘文’！其实我们在学说话，学讲故事的时候，就是在学写作文，也叫‘口头作文’。现在我们认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文本上了，这就是作文。我们说话聊天时，就是爱怎么说就怎么说，不受任何格式和条件的限制。所以，大家千万别把作文格式化，否则会束缚你的思维，让你感觉不知从何下手。‘爱怎么写就怎么写’，这就是写作的秘诀！”

销售代理合同怎么写篇4

供方：

需方：

为共同开拓市场，提高双方的经济利益，经供需双方充分协商，现就茗匠公司的产品供销问题达成如下协议：

一、区域定位及保护：根据双方约定，需方负责在地区销售供方的产品，然而供方不能向该区域内其他客户供货(征得需方同意或供方设有办事处区域除外)。

二、供货价格：供方向需方供货按20XX年月日价目表供货。以后新产品以供方的通知为准。

三、销售任务要求：

1、需方必须将供方目前产品在所约定地区设立良好的终端销售渠道。需方向供方保证合同期内每季度销售供方系列产品不少于万元，即平均每月资金回笼给供方不少于万元，货款三个月内达不到万元的销量，供方可随后发展其他代理商。

2、需方必须通过加强终端销售网络管理，严格执行供方市场销售政策的有关规定，如出现需方低于供货价格销售。供方有权停止供货或中止合同。

四、结算方式：现金结款，款到通知发货。运费由供方承担。

未按上述约定结算方式结清货款，供方有权停止供货，由此造成的损失由需方承担

五、优惠返利标准：

1、在合同有效期内供方根据需方的销售额(以回笼资金为准)。提供现返和年终返利，然而每次订货现返五个点(九五折供货)，若年终销售总量完成，则可补该年未返的5%。

2、所有返利必须在需方结清所有款项的前提下方可结算，返利可以现金或货物抵扣的形式体现。

六、售后服务：

需方必须承担供方系列产品的`售后服务工作，免费为用户提供优质服务。

七、退货和损耗的处理方法：

1、需方所有退货必须事前向供方提出申请，并列出清单，经得供方同意后方可退货。

2、退货产品就是非供方制造中产生质量问题。需方人为损坏，需方自身原因造成的损失，不在供方应承担的退货责任中。

八、定货方式：定货的规格、数量以需方的传真为准，如大批量(200件以上)定货，必须提前五天通知供方备货。需方每次补货时，必须将库存情况书面通知供方，然而以确保合理库存。

九、解决合同纠纷的方式：友好协商或按合同法在供方所在地解决。

十、其他约定事项：

十一、本合同有效期自年月日至年月日。自双方签字盖章之日起生效。合同期满后，再续合同必须以书面形式通知对方，重新签订。

十、本合同一式两份，签字盖章后生效，未经事宜，双方另行协商解决。

供方：福建茗匠竹艺科技有限公司需方：

法人：

代表：代表：

供方联系电话：需方联系电话：

电话：

传真：

农村个人土地租赁合同怎么写篇5

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农村个人土地租赁合同怎么写

在广大的农村地区涉及到的土地租赁是比较多的，由于农村土地属于集体经济组织所有，因此此时土地租赁的一方就为农村集体经济组织，而另一方就是承租人，那么他们之间的土地租赁合同该如何写呢?赢了网小编将在下文中告诉你农村个人土地租赁合同怎么写。

农村个人土地租赁合同

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出租方：___________________(以下简称甲方)

承租方：___________________(以下简称乙方)

根据《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国合同法》及相关法律、法规和政策规定，甲乙双方本着平等、自愿、有偿的塬则，签订本合同，共同信守。

一、土地的面积、位置

甲方自愿将位于，面积_________亩农用耕地承租给乙方使用。土地方位东起_________，西至____________，北至________，南至____________.(具体以合同附图为准)

二、土地用途及承租形式

1.土地用途为___________________.2.承租形式：家庭承租经营。

叁、土地的承租经营期限及承租金交付：

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该地承租经营期限为年，自年至年。每年租金为元/亩，乙方应在本合同签订之日起日内一次性向甲方支付十年的承租金，共计人民币元。

四、甲乙双方的权利和义务

(一)甲方的权利和义务

1.对土地开发利用进行监督，保证土地按照合同约定的用途合理利用。

2.按照合同约定收取承租金;在合同有效期内，甲方不得提高承租金。

3.保障乙方自主经营，不侵犯乙方的合法权益。

(二)乙方的权利和义务

1.按照合同约定的用途和期限，有权依法利用和经营所承租的土地。

2.享有承租土地上的收益权和按照合同约定兴建、购置财产的所有权。

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3.保护自然资源，搞好水土保持，合理利用土地。

五、合同的转租

在本合同有效期内，乙方有权将承租的土地全部或部分转包给第叁人，无需征得甲方同意。

六、合同的变更和解除

1.本合同一经签订，即具有法律约束力，任何单位和个人不得随意变更或者解除。经甲乙双方协商一致签订书面协议方可变更或解除本合同。

2.本合同履行中，如因不可抗力致使本合同难以履行时，本合同可以变更或解除，双方互不承担责任。

3.本合同履行期间，如遇国家建设征用该土地，本土地租赁合同自行解除。甲方应按照实际未履行的承租期限返还乙方已支付的承租金。同时甲方还应支付乙方在承租土地上各种建筑设施的费用，并根据乙方承租经营的年限和开发利用的实际情况给予相应的补偿。

4、本合同期满，如继续出租，乙方有有权权，双方应于本合同期满

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前叁个月签订未来承租合同。

七、违约责任

1、在合同履行期间，任何一方违反本合同的约定，视为违约。违约方应按照土地利用的实际总投资额和合同未到期的承租金额的20%支付对方违约金，并赔偿对方因违约而造成的实际损失。

2、本合同转租后，因甲方的塬因致使转租合同不能履行，给转租后的承租方造成损失的，甲方应承担相应的责任。

八、本合同经甲乙双方签章后生效。

九、本合同未尽事宜，可由双方约定后作为补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

十、本合同一式_____份，甲乙双方各_____份。

出租方：(签字)_____________

承租方：(签字)_____________

______年________月________日 ______年________月______日

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以上就是小编为大家整理的一份农村土地租赁合同的范本，根据相关法律的规定，一般租赁合同的期限是不能够超过20年的，对于当事人之间约定的超过20年的租赁期限是无效的。要是你对此还有疑问的话，可以直接来电咨询我们赢了网的在线律师。

 股份有限公司发起人的资本充实责任 http://s.yingle.com/y/gs/1094491.html

 股份有限公司的优势

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 股份有限公司是什么

http://s.yingle.com/y/gs/1094489.html

 公司资产重组信息披露的问题及对策 http://s.yingle.com/y/gs/1094488.html

  对“公司发起人 http://s.yingle.com/y/gs/1094487.html 股权质押合同书范本

2018

个人卖车怎么写合同篇6

卖方姓名：__X（以下简称甲方）

买方姓名：__X（以下简称乙方）

甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，现就汽车买卖事宜达成如下协议：

一、甲方将自己所有的汽车（发动机号：________；车架号：________）以人民币__元整（￥__0000.00元）卖给乙方。

二、甲方必须在协议签订之日起30日内交付车辆，并保证该车证件、车况均属真实有效。

三、乙方支付款项后，车辆所有权归乙方所有。

四、该车在过户或转籍时，甲、乙双方必须配合对方办理相关手续。

五、该车自实际交付之日起（自____年__月__日起）所发生的交通、刑事、民事等责任均由乙方承担，与甲方无关。

六、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

七、本协议自双方签字时生效。

甲方：__X（签名）

乙方：__X（签名）

工资、社保与合同分离怎么办? 篇7

答:工资支付、社保缴纳与合同订立主体相分离是实践中的常见现象。如何确定劳动关系建立主体, 将影响具体的维权途径。

司法实践中, 一般首先通过劳动合同来确定与谁建立劳动关系。在无劳动合同情况下, 以实际履行劳动权利义务的单位作为劳动关系建立主体。

怎么写“小制作”？篇8

第二天早上，她检验了成品，表示还算满意，就呵护着歪歪倒倒的“花瓶”“汽车”“灯笼”往学校走去。当然，这些东西，多半是有去无回。

因为家有需要“小制作”的小学生，我也养成了攒破烂的好习惯。牛奶盒啊、包装袋啊，什么都不敢丢，将来都可能是有用之物。

因为有这样的印象和基础，当我看到一位二年级小男生，空着手来参加“小制作”，并需要当场写出“小制作的作文”，心里很是诧异。

我问：“你做过什么呢？”他说：“什么也没有做过。”

我说：“那你总折过纸飞机、纸船吧？”但是他连这个也没有，我拿起一张纸，但自己也忘记飞机怎么折了。我说：“那我们来折个千纸鹤吧！”

他拒绝：“那是女孩儿折的。”

我给了他一本《男孩的冒险书》：“请你翻翻，在十分钟之内，告诉我，其中哪一样是你有兴趣做一做的。”

这本书由英国的伊古尔登兄弟撰写，在全球有很大的销量。如果按书中倡导的男孩冒险游戏培养，定会培养出一个有原始魅力的、放在深山和荒岛上也能存活的、开朗有活力的男子汉。这个小男生把《男孩的冒险书》翻了一遍，很快指着其中一页说：“我做这个，制作弹弓。”

我说：“好，就按这上面的步骤，写制作弹弓吧。”

作文很快写完，当然是非常顺利。因为书上介绍得非常详细，包括“橡皮带可到修车铺找一段自行车内胎，而中间那块皮子，可以剪一段旧皮鞋的鞋舌”这些细节，都有注明。

当然，这个小男生还加了一段书上没有的内容：

“弹弓做好了，我想要找一个目标来练练。我不能对准人的脸，也不能对准麻雀。我找了一个易拉罐，放在五米开外，拉开弹弓，手轻轻一松，石子像离弦的箭一样飞去，‘当’的一声，打在旁边的墙上。没关系，我只要多练习，肯定会成为百发百中的神射手的。”

我开玩笑说：“你还真能瞎编。”

他说：“我没有编，我玩过弹弓。”

原来，他在旅游景点上看到过卖弹弓的，也拿着玩了两下，只是不知道这东西如何自己制作。

在他写作文的时候，我把这本《男孩的冒险书》翻了翻，看到一个材料不复杂、回家可以试验的游戏：“用牛奶写密信。”

解除装修合同协议书怎么写篇9

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解除装修合同协议书怎么写

在进行装修的时候，一般都会签订一份装修协议合同。但合同是具有法律效益的，因此如果需要解除还没到期的合同，需要签订一份解除合同。那么解除合同协议书该怎么写呢?赢了网小编整理了解除装修合同协议书的相关资料，希望对您有所帮助。

一、解除装修合同协议书怎么写

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解除装修合同协议书

甲方：xxx

乙方：xx公司

经甲乙双方友好协商，双方达成如下协议，共同遵守。

一、甲乙双方于2017年3月14日签定的《装修施工合同》即日终止。

二、甲方支付的设计定金人民币1000元，首付工程款18550，两项合计人民币19500元。

三、乙方前期工程费用如下：

1.水电安装工程：11182.77;

现已完成工程按总价11182.77*80%=8946.00元

2.设计费：123平方米*25元/方=3075.00元;

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3.拆墙及清运费：527.15元;

4.材料搬运费：330.00元;

5.兔宝宝材料约6620元;

合计人民币共：19500元;

四、前期工程的水电、板材的材料款及人工费由乙方负责，与甲方无关，水泥、沙石及砖块材料由甲方房子承担支付，甲乙双方互不要求工程的款项收取和退回。

五、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签字之日起生效。

甲方签字：

乙方签字：

日期：

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日期：

二、相关问答：施工合同是否可以终止咨询者：

我是某建筑公司的负责人，今年2月份，我司与某房地产开发商签订一份建筑施工合同，合同约定先由我司完成项目所在地土地平整工作，然后该开发商再支付我司土地平整费和一半的工程款，共计2000万元。合同签订后，我司按约定时间组织施工，今年4月，在施工过程中，我司得知该房产开发商的注册资本和净资产均不足1000万元，而且在前不久的众多投资活动中，屡屡亏损，各大债主纷纷上门追债。我们担心该开发商没有继续履行合同的能力，故想停止施工，请问我司可以这么做吗，停止施工是否会导致我司违约?

律师解答：

如果你司有确切证据证明对方有丧失或者可能丧失履行能力的，可以中止履行合同。

根据《合同法》第六十八条规定：“应当先履行债务的当事人，有确切证据证明对方有下列情形之一的，可以中止履行：

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(一)经营状况严重恶化;

(二)转移财产、抽逃资金，以逃避债务;

(三)丧失商业信誉;

(四)有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形。当事人没有确切证据中止履行的，应当承担违约责任。”你司在履行应先履行的义务时，若能确认该房产开发商的经营状况严重恶化或有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形，你司可以中止履行合同，即行使《合同法》上的不安抗辩权。当然，你们中止履行合同后，应当及时通知对方，如果对方提供适当担保时，你司应当恢复履行。如果中止履行后，对方在合理期限内未恢复履行能力并且未提供适当担保的，你司可以解除合同。值得注意的是，你司在运用不安抗辩权维护自己合法权益时需要提交对方有丧失或者可能丧失履行能力的确切证据，否则，你司需要承担不履行合同的违约责任，望慎重履行该抗辩权。

以上就是解除装修合同协议书的相关资料。为了避免日后不必要的纠纷，在签订解除合同时，应把相应的责任都写清楚，当然，由于每个人装修合同的内容不同，解除装修合同协议书的内容也有所差异，建议到赢了网网站找专业律师撰写。

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 发明专利的分案申请程序有哪些

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 专利申请权转让合同指什么_签订转让合同应注意什么 http://s.yingle.com/qq/864829.html

 专利权无效是指什么_请求专利权无效理由有哪些 http://s.yingle.com/qq/864828.html

 不公开审理的范围是什么样子的

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  什么是特殊商标 http://s.yingle.com/qq/864818.html 专利侵权如何调查取证_专利侵权证据如何收集 http://s.yingle.com/qq/864817.html

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 与域名有关的费用是什么样子的

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 知名商品特有包装和装潢的保护

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 申请专利需要的文件_哪些情况不予受理专利申请文件 http://s.yingle.com/qq/864808.html

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 专利无效宣告请求费用_专利无效宣告请求范围理由和证 http://s.yingle.com/qq/864807.html

 无主物认定实质审查还是形式审查 http://s.yingle.com/qq/864806.html

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 集成电路布图设计保护条例(2018最新)内容 http://s.yingle.com/qq/864804.html

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 职务发明与非职务发明如何界定

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 专利侵权行为的认定_专利侵权纠纷的解决方式 http://s.yingle.com/qq/864801.html

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 专利法保护范围是什么_哪些事物不受专利法保护 http://s.yingle.com/qq/864799.html

 从属专利的强制许可指什么

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 专利申请权转让是指什么_专利申请权怎样转让 http://s.yingle.com/qq/864797.html

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 专利复审的程序是什么_专利复审费用如何提交 http://s.yingle.com/qq/864796.html

 专利侵权行为应具备什么条件_专利侵权的行为有哪些 http://s.yingle.com/qq/864795.html

 域名的商业价值和法律性质

http://s.yingle.com/qq/864794.html

 职务发明的范围_职务发明的专利权属于谁 http://s.yingle.com/qq/864793.html

 侵犯特殊标志所有权或者使用权的行为有哪些 http://s.yingle.com/qq/864792.html

 什么是专利权的公共利益强制许可_包括哪些情形 http://s.yingle.com/qq/864791.html

 非专利技术可以入股吗_非专利技术入股一定要评估吗 http://s.yingle.com/qq/864790.html

 不公开审理的范围和程度是什么

http://s.yingle.com/qq/864789.html

 专利许可的方式有哪些_订立专利许可合同的注意事项 http://s.yingle.com/qq/864788.html

 哪些专利申请需要保密_申请专利哪些文件是必备的 http://s.yingle.com/qq/864787.html

 知名商品和特有的名称认定是什么样子的 http://s.yingle.com/qq/864786.html

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 侵犯专利权有哪些表现_专利侵权行为怎样判定 http://s.yingle.com/qq/864785.html

 软件著作权登记证书有什么问题

http://s.yingle.com/qq/864784.html

 为什么要申请专利_申请专利要提交的文件有哪些 http://s.yingle.com/qq/864783.html

 驰名商标的认定和特殊保护

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非诉讼代理合同具体怎么写篇10

非诉讼代理合同就是当事人与代理律师签订的，为其处理不与法院、仲裁委员会发生关联的法律事务的合同。

非诉讼业务包括什么

一、提供法律咨询;二、担任常年法律顾问;三、办理合同事务;四、接受委托对某一专门问题进行调查并提供解决方案;五、办理交涉和谈判，主持调解和参与和解;六、代为办理法律文书;七、作为行政相对人的代理人与参与行政活动

法律依据：《基层法律服务工作者管理办法》第四十六条

基层法律服务工作者有下列行为之一的，由所在地县级司法行政机关或者直辖市的区(县)司法行政机关予以警告;有违法所得的，依照法律、法规的规定没收违法所得，并由设区的市级或者直辖市的区(县)司法行政机关处以违法所得三倍以下的罚款，罚款数额最高为三万元：

(一)超越业务范围和诉讼代理执业区域的;

(二)以贬损他人、抬高自己、虚假承诺或者支付介绍费等不正当手段争揽业务的;

(三)曾担任法官的基层法律服务工作者，担任原任职法院办理案件的诉讼代理人的;

(四)冒用律师名义执业的;

(五)同时在基层法律服务所和律师事务所或者公证机构执业，或者同时在两个以上基层法律服务所执业的;

(六)无正当理由拒绝履行法律援助义务的;

(七)明知委托人的要求是非法的、欺诈性的，仍为其提供帮助的;

(八)在代理活动中超越代理权限或者滥用代理权，侵犯被代理人合法利益的;

(九)在同一诉讼、仲裁、行政裁决中，为双方当事人或者有利害关系的第三人代理的;

(十)不遵守与当事人订立的委托合同，拒绝或者疏怠履行法律服务义务，损害委托人合法权益的;

(十一)在调解、代理、法律顾问等执业活动中压制、侮辱、报复当事人，造成恶劣影响的;

(十二)不按规定接受年度考核，或者在年度考核中弄虚作假的;

(十三)泄露在执业活动中知悉的商业秘密或者个人隐私的;

(十四)以影响案件审判、仲裁或者行政裁定结果为目的，违反规定会见有关司法、仲裁或者行政执法人员，或者向其请客送礼的;

(十五)私自接受委托承办法律事务，或者私自收取费用，或者向委托人索要额外报酬的;

(十六)在代理活动中收受对方当事人、利害关系人财物或者与其恶意串通，损害委托人合法权益的;

(十七)违反司法、仲裁、行政执法工作有关制度规定，干扰或者阻碍司法、仲裁、行政执法工作正常进行的;

(十八)泄露在执业活动中知悉的国家秘密的;

(十九)伪造、隐匿、毁灭证据或者故意协助委托人伪造、隐匿、毁灭证据的;

(二十)向有关司法人员、仲裁员或者行政执法人员行贿、介绍贿赂，或者指使、诱导委托人向其行贿的;

(二十一)法律、法规、规章规定应予处罚的其他行为。

为什么写和怎么写“学习故事” 篇11

“学习故事”怎么写？

写了那么多年的观察笔记，为什么又写“学习故事”？

知道“学习故事”有注意—识别—回应，但回应什么？

为什么写出的“学习故事”都看上去差不多？

……

这些问题看似纠结于怎么写“学习故事”，但背后的问题才是症结：为什么写“学习故事”？

让我们从“学习故事”里找答案吧。

一、看懂“学习故事”

（一）“学习故事”里的幼儿是什么样的？

用电锯做小椅子，给蜗牛找家，画连环画做成书，给妈妈做拖鞋……在新西兰教师撰写的“学习故事”里，一个个好奇、主动、专注、勇敢、坚持、自信、敢表达的充满力量的学习者形象跃然纸上……总之很投入！

（二）“学习故事”里的“学习”是什么样的？

做吸尘器，改造花园，爬树，运沙子，用缝纫机做衣服……这些学习过程完全由幼儿自己做决定，勇敢操作，验证想法，再反思调整，完成目标后快乐地分享……总之很自主！

（三）“学习故事”里的“教师”是什么样的？

在新西兰幼儿的“学习故事”里几乎看不到教师，偶尔出现的教师大多说的是：“你要做什么？”“需要我帮忙吗？”但是，就是在这么简单的问话里，却让我们听出了理解、信任、等等、认可……总之很尊重！

（四）“学习故事”里的“环境”是什么样的？

投入、自主、尊重，这样由师生构成的精神环境是和谐的，物质环境是有趣好玩、不断变化拓展的，能够随着幼儿的需要调整、改变，也可以让幼儿去支配和创造，更不局限在室内，户外、池塘、公园、树林、社区、博物馆、停车场……所有幼儿接触到的事物都成为提供感知、操作、创造的学习场所。所以，投入自主的学习需要尊重、有趣的环境。

看到这里，我们已经明白：写出一篇“学习故事”不仅需要文笔和道理，更要有积极的儿童观、正确的教育观、科学的课程观，还要有看懂幼儿、解读学习、促进发展的意识与能力。

二、激发“学习”

论述至此，不难看出，我们已经把“学习故事”的重点从“故事”转移到“学习”了。为了看到有力量的“学习”，我们拓展空间、丰富环境、开放材料、打破规则、倾听记录、理解等待……所做种种都是为了把更多的权利归还给幼儿，这样才能看到投入、自主、有力量的“学习”！已经激发出“学习”的教师更要会激励“学习”向深度、广度拓展。每位教师从倾听者、记录者、观察者、陪伴者、游戏者，到支持者、激励者、计划者、斡旋者，发挥不同的角色作用。幼儿的学习逐渐以幼儿生成和发起为主，教师在判断其兴趣与发展点后给予支持，通过个体探究、小组学习、集体教学、家园共育、班级活动、园级课程等方式使幼儿的学习在交替式互动中不断螺旋上升，学习品质、知识、技能向深度和广度发展。

我园在三年的实践与研究中，教师和幼儿同样以学习者和沟通者的身份成长着，教师从辛勤的园丁转变成智慧大玩伴并继续探索努力成为教育营养师，我们的专业性也表现在“后退—反思—观察—调整—研究”的有力行动中。

三、记录“学习故事”

我们借鉴新西兰的“学习故事”理念，发现幼儿、理解幼儿独特的学习方式和宝贵的学习品质，激发幼儿的学习力量，同时唤醒教师的力量，带着情感和爱，记录专属于每位学习者的“学习故事”。然而，当我看到很多教师写的“学习故事”时，虽然被他们认真、热情、有趣的描述所吸引，但是重心失衡的写法让我叹息。

仔细分析，我发现教师们写的“学习故事”从结构上看，可以分为四种：

第一种：“注意”部分写得很多，“识别”部分写得少了，“回应”部分写得更少，像倒三角形。

第二种：“注意”部分写得挺多，“识别”部分也写这么多，“回应”部分与之对应，像长方形。

第三种：“注意”部分写得很少，“识别”部分写得较多，“回应”部分写得很多，像正三角形。

第四种：“注意”部分写得多，“识别”更多，“回应”写得很全面，像梯形。我认为，这是最理想的写法。

下面用一篇《初当研究者》来做分析：

注意：

小蜗牛成为中二班不可缺少的一员，有更多的小朋友关心它了。

你一个人坐在那里，一手扶着青菜盆，一手轻轻拿起装着小蜗牛的澡盆，仔细地看着，

看看青菜，再看看蜗牛，就像是一位科学家在研究着什么……

我上前询问：“你在看什么？”你小声地告诉我：“我在研究蜗牛是怎么把青菜咬了一个洞？”

第二天，你终于看到小蜗牛吃菜时的样子，你告诉我：“小蜗牛先把身体吸在菜叶上，然后它的嘴一张一张，把青菜吃掉。”

识别：

你是一个好奇宝宝，你是一个发现宝宝，你还是一个会找问题答案的“宝宝”。你能对小蜗牛的嘴产生好奇，说明你对它关注了。你发现了小蜗牛的嘴是怎样吃青菜的，你找到了自己提出的问题的答案，你是一个有能力的学习者。

回应：

你对感兴趣的事情都能做到研究研究，观察观察，试验试验，你会发现很多有趣、好玩的事情。

这篇故事的“注意”部分记录得很有层次，每段都有一个中心，有对学习背景的说明，有对学习者言语和行动的描述，有学习的连续性，有对学习者的学习方式和理解的解读。但是“识别”部分就出现空洞下定义的情况。再到“回应”部分，就只剩下期待了。

这种“倒三角形”的写法在初学者身上表现得很普遍。他们在最缩水的“回应”部分都写了些什么？我收集了很多实例，发现大致分为以下四类：

1.展望今后类：希望你继续研究、观察、实验，你会发现更多好玩的事……

2.精彩不断类：你今天的学习棒极了，期待你下次更精彩……

3.高大定义类：你是一个能坚持、有力量的学习者，我永远是你的粉丝……

4.复制粘贴类：希望你以后做事都像今天一样……

这些“回应”看起来离幼儿好远，跟当时当下的学习似乎没啥关系啊？

让我们再仔细分析一下，看看问题出现在哪里：

“展望今后类”中的研究、观察、实验、发现，都指向能力。能否把这些能力说得更贴近幼儿呢？

“精彩不断类”里的“棒”能否再具体些吗？

“高大定义类”中的坚持、有力量可借助什么活动和互动延伸呢？

“复制粘贴类”里的“都像今天一样”是指什么？能具体说出像今天的哪一样吗？

教师带着美好祝愿，认真撰写的故事如果以这样大而空泛的“回应”结束，教师“智慧大玩伴”和计划者、斡旋者的作用体现在哪儿？幼儿和教师的发展在哪儿？

为什么“回应”与未来的“学习”脱钩？

2015年11月，我们进行了一次教研活动，分享“故事”解读“学习”。

我们分析了一篇《我是魔尺大王》（见附后）。

在这篇故事里，我们试着用“提炼重点词”的方法找到“注意”中每句每段的重点词，然后一一列出，在“识别”中与其一一对应，分析出幼儿行为背后的思维。继续对应在“回应”部分给予支持和拓展：一一解读并对应进行识别和回应后，我们看到，回应包括：发现并激励学习品质，给予时间、空间的足够保障，创建环境满足展示、交流的需要，提供辅助物和参考图等材料，拍照、记录使探究方法得以分享和传播，组织讨论让话题激发新的思想，布置在家长园地使一人兴趣影响多人和群体，激励先命名再塑型促进具体形象思维向抽象逻辑思维发展……总之，可以从时间、空间、活动、主题、家园、记录、分享、讨论、环境、材料、群体等方面更广泛地回应。

这样与《我是魔尺大王》故事最后的“回应”对照，我们看到，这些回应不是纸上谈兵，而是确实可行、能查易检的。所以，把文字里的“回应”变成行动中的支持和拓展就是教师做计划、实现以“学”定“教”的过程。

四、让“故事”长出“学习”

“故事”里的“回应”可以生长更多有力量的学习。那一篇《我是魔尺大王》就像一颗学习的种子，在专属于它的时间、空间、活动里成长着。随着更多的魔尺大王升入大班，新的“故事”被记录出来又继续影响更多教师和幼儿。到这里，无论是“故事”还是“学习”都以“梯形”不断持续和无限扩展。

“学习”之所以这么有生命力，是教师使用不同的回应方式在呼应幼儿的学习、生成新的学习。在《我是魔尺大王》中，起先教师使用的是即时回应来满足幼儿当时的兴趣和需要，然后以记录、展示、讨论、活动等方式更深入解读学习品质、知识、技能，这是延时回应。发现幼儿思维发展和认知规律，继续把兴趣向比较、排序、测量、体积、面积、组合以及搭建、数学、语言、交往、健康、艺术拓展，这就是短期回应，使兴趣点生发多领域学习并促进思维发展。当幼儿由兴趣产生的注意、记忆、分析、判断、想象、创造等思维能力日渐强大时，幼儿与教师、环境、时间、空间、家长、同伴、玩具、活动种种关系继续互动从而对自己的能力有清晰的认知，这就是长期回应在起作用了。最终的结果就是帮助学习者确定“我是会学习的人”。“故事”文本里的“回应”与现场“学习”里的“回应”相生相长，需要教师具备两个意识：发展意识和课程意识。

向上追溯，让“回应”不缩水的关键在“识别”，在尊重、信任、倾听、理解前提下，学习品质成为教师普遍关注并能准确识别的焦点，但某种品质背后一定有知识、技能做支撑，这时就要借助《指南》《纲要》等帮助教师树立专业教育意识与能力，从而发现个体、群体的学习能力、学习水平、表现特征、方式方法。

继续追根溯源，在“注意”部分即体现教师看、看见、看懂、懂看的专业能力，逐渐从“看到幼儿在玩什么”到“看懂幼儿怎么玩，为什么这么玩”，然后继续注意“玩什么”背后的想法和意图是什么？“怎么玩”当中的方法和策略是什么？通过倾听了解幼儿玩的过程中独特的想法、关心的话题和表达的方式。所以，带着情感和爱写“注意”，聚焦学习品质、知识、技能写“识别”，满足兴趣、需要促进长期发展写“回应”，这样写出“梯形”的“故事”便水到渠成。

“学习故事”不是一次学习的结束，而是一段“学习”一生“学习”的持续。在这条学习的路上，身心、情怀和能力一个都不能少。有情怀的教育是创造，没有情怀的教育是制造。让我们不断学习，共享学习之旅。

附：

我是魔尺大王

时间：2014年4月地点：中一班活动室

对象：晴观察者：刘婷

老师的注意：

每天晚上的玩具时间里，屋里总能听见“咔咔”的声音，每当这时，我都喜欢对大家说：“努力啊！谁能给刘老师惊喜？”

你举着有变化的魔尺对我大声说：“老师，你看！这是个小椅子。”“啊？三角形的？这个能当椅子吗？”

你想了一下，“砰”地一声把它放在地上，盘起小腿挺直后背坐在上面！“哇！太可爱了！真是个小椅子啊！好神奇啊！晴啊，你看上去特别有功夫呢？”

从此，你好像进入了魔尺天地了，不断有新作品给我看！

接下来的几天里……

“老师，你看，本来我变一个大剪子……对着镜子！合成一个大正方形了！”